Module 2 – Fondements historiques et juridiques de l'éducation

Leçon I. Fondements historique et légal de l'éducation

Mondial
Dans leÉtats anciensl'éducation et l'enseignement ont été principalement réalisés en
la famille.

Dans la transition de la commune au système esclavagiste, les anciennes traditions de

l'éducation familiale est conservée et changée dans les civilisations anciennes de l'Est.
Les prérogatives pédagogiques de la famille patriarcale ont été fixées dans la littérature.
monuments de l'Orient ancien, comme les Lois du roi babylonien Hammurabi
(1750 av. J.-C.), le livre des Proverbes du roi juif Salomon (début du 1er millénaire av. J.-C.)
La Bhagavad Gita indienne (le milieu du 1er millénaire av. J.-C.), etc.

ancien
L'éducation dans l'Ancien Orient
L'école et l'éducationduAncien Estles États ont été développés en accord
avec des valeurs historiques, culturelles, morales et idéologiques spécifiques.

L'éducation dans l'Égypte ancienne

Peut-être que la première école formelle a été développée sous le Moyen Empire égyptien.
la direction de Kheti, trésorier de Mentuhotep II (2006-2010 av. J.-C.)
La première information sur l'éducation scolaire des anciens Égyptiens concerne
le 3ème millénaire av. J.-C.

L'éducation dans l'Inde ancienne

La caste a laissé une empreinte spécifique sur le développement de l'éducation et de l'enseignement dans
L'Inde ancienne.L'éducation et l'enseignement étaient basés sur l'idée que tout le monde devrait
développer leurs qualités morales, intellectuelles et physiques afin de devenir un organisme
membre de sa caste.

b. Moyen / MédiévalPériode
L'éducation formelle au Moyen Âge (500-1500 ap. J.-C.)

Europe
L'Abbaye de Cluny
Le motécoles'applique à une variété d'organisations éducatives au Moyen Âge,
y compris les écoles de ville, d'église et de monastère.

monde islamique
L'Universitéd'al-Qarawiyyin situé dansFès, Maroc est le plus ancien existant
fonctionnant en continu et la première institution éducative délivrant des diplômes au monde
selonUNESCO et Guinness Records du mondeet est parfoisappelé le
plus ancienne université.
Chine
 Bien qu'il existe plus de 40 000 caractères chinois dans le chinois écrit, beaucoup le sont
rarement utilisé. Des études ont montré que la pleine maîtrise de la langue chinoise nécessite des connaissances
de seulement entre trois et quatre mille caractères.
Inde
Le premier millénaire et les quelques siècles qui l'ont précédé ont vu l'épanouissement des études supérieures.

éducation à Nalanda, Université de Takshashila, Ujjain et Universités de Vikramshila.

Éducation hindoue
Même au Moyen Âge, l'éducation en Inde étaittransmis oralementL'éducation était
fournis aux individusgratuitIl était considérésacré et honorableà faire
donc.

éducation islamique
Après que les musulmans ont commencé à régner sur l'Inde,il y a eu une augmentation de la propagation de l'éducation islamique.

Japon
L'histoire del'éducation au Japon remonte au moins au 6ème siècle, lorsque
L'apprentissage du chinois a été introduit à laCour Yamato. Les civilisations étrangères ont souvent
a fourni de nouvelles idées pour le développement de la culture propre du Japon.

Civilisations d'Amérique centrale et du Sud

Aztèque est un terme utilisé pour désigner certains groupes ethniques du centre du Mexique, en particulier
ces groupes qui parlaient leLangue nahuatl et qui a réalisépolitique et militaire
domination sur de grandes parties de la Mésoamérique aux 14e, 15e et 16e siècles, une période
appelée la période post-classique tardive dans la chronologie mésoaméricaine.

Inca
Éducation incadurant le temps de la Empire Incaau 15ème et 16ème
Les siècles étaient divisés en deux sphères principales : l'éducation pour les classes supérieures et
éducation pour la population générale.

c. Période de la Renaissance

L'éducation pendant leRenaissance italiennea été soigneusement programmé pour créer

des étudiants qui étaient bien équilibrés et incarnaient les valeurs de leur société.

Grammaire latine de base pendant la Renaissance

Le vernaculaire étaitpas enseigné comme une languepas du tout. On croyait que vous deviez
apprenez votre langue maternelle à la maison...
Comment cette croyance s'est-elle développée et comment était-elle pratiquée durant la Renaissance ?

Initialement,les garçons étaient instruits à la maison.Ceux dans leclasses d'éliteavaittuteursdans leur

les foyers, et dans ces foyers, les tuteurs étaient souvent des individus extrêmement respectés.

À environ leâge de cinq ans, les garçons ont été introduits à la grammaire latine de base. Quand
la grammaire a été discutée, c'était toujours la grammaire latine.Levernaculaireétaitpas enseigné comme un
langue du tout.On croyait que vous alliezapprenez votre langue maternelle à la maison, à travers
votre infirmière, à travers les conversations domestiques, à travers l'interaction avec vos amis. MaisLatin
grammairea été enseigné car le latin devait être une première langue alternative.Cela devait faire partie de
votre approche générale de la vie, et cela devait être la langue avec laquelle vous communiquiez
avec ceux de rang égal—la langue qui était considérée comme la plus subtile et appropriée pour
haute pensée et haute activité.

Les étudiants de la Renaissance apprenaient la grammaire en lisant Priscien. Le latin standard

les grammaires de l'antiquité étaient utilisées en continu - Donat, Priscien - celles qui avaient
les anciens Romains étaient utilisés pour éduquer les garçons de la Renaissance un millénaire plus tard.
Ces textes ont été utilisés comme une sorte d'exemple, comme une série de collections de phrases,
phrases et mots qui pourraient ensuite être appliqués à mesure que l'enfant commençait à développer son
vocabulaire et style. Les textes anciens étaient des choses comme les Commentaires de César—toujours l'un des
les textes de base dans l'enseignement du latin aujourd'hui, et la Vulgate, la traduction de saint Jérôme de la
Bible.

Éducation de la Renaissance—Textes plus difficiles

Après qu'un garçon ait acquis suffisamment de connaissances pour lireCésar et la Vulgate
relativement facilement, des textes plus difficiles ont été ajoutés. Ceux-ci étaient souvent poétiques, comme
leL'Énéidede Virgile. LeL'Énéideétait considéré non seulement comme un poème, mais comme une histoire mythologique
du peuple italien, lefondation de Rome, et la connexion mythologique avec le
troyens anciens, ainsi que la grande poésie.
Les mathématiques et les sciences pendant la Renaissance
D'autres matières ont également été introduites lorsque le garçon a atteint 12 ou 13 ans.
âge. Certains de ceux-ci étaient ceux que nous associons à un programme moderne mais
d'une perspective très différente.

d. Moderne/Contemporain
Éducation moderne
Éducation moderneest la version la plus récente et contemporaine de l'éducation qui est enseignée
dans les écoles et les établissements d'enseignement au XXIe siècle.

Éducation moderne : un changement bienvenu

L'éducation moderne diffère considérablementdes méthodes traditionnelles d'enseignement et
est largement pratiqué dans les écoles aujourd'hui en mettant davantage l'accent sur les sciences et la technologie.

Éducationmoderne:Uneétudeéchantillon

Éducation modernecomporte diverses méthodes d'apprentissage et d'enseignement

y compris le populaire 'apprentissage par intervalles' où les étudiants sont encouragés à rapidement
passer d'activités en activités
Lesavantagesdel'éducationmoderne
En particulier, les avantages de l'éducation moderne peuvent être résumés comme suit :
Éducation moderneest une méthode d'apprentissage dynamique permettant aux étudiants d'apprendre un
beaucoup plus rapide.

Leinteractionentre étudiant et enseignant aide les étudiants à comprendre

meilleur.
Donner les moyens aux étudiantsparticiper à des activités physiques afin d'améliorer leur
l'efficacité est un autre avantage.
 Éducation modernepermet aux étudiants de faire beaucoup plus que simplement apprendre et
aidez-les à devenir plus sociaux et interactifs.

Éducation contemporaine
Éducation contemporaineil s'agit de relier l'apprentissage scolaire aux vies que nous menons
et cela signifie changer la façon dont nous faisons l'école de manière consciente, délibérée et
intentionnellement.

Enjeux de l'éducation contemporaine

Éducation majeureLes problèmes aux États-Unis se concentrent sur le programme, le financement et
contrôle. D'une importance cruciale, en raison de ses énormes implications sur l'éducation et
le financement, est la loi No Child Left Behind.

Suivi.Le suivi est la pratique consistant à diviser les élèves dans les écoles primaires ou secondaires.
niveau dans des classes séparées, selon que l'élève est un étudiant performant, moyen ou peu performant.
Questions de programme.Non seulement les écoles offrent une gamme de sujets et de qualité, mais les privées
les écoles peuvent inclure des cours religieux comme obligatoires pour l'assiduité.
L'anglais en classe.Un problème majeur auquel sont confrontés les programmes scolaires aujourd'hui est l'utilisation de l'anglais.
langue dans l'enseignement.
Accomplissement.Quarante-quatre pour cent des professeurs d'université estiment que les étudiants entrants ne sont pas
prêt à écrire au niveau universitaire. Quatre-vingt-dix pour cent des enseignants de lycée croient que sortir
les étudiants sont bien préparés.
Taux d'abandon.Depuis les années 1980, le nombre d'Américains éduqués n'a cessé de croître.
mais à un rythme plus lent. Certains ont attribué cela à une augmentation de la part des étrangers nés à l'étranger de
la main-d'œuvre.
Violence et consommation de drogues. Violenceest un problème dans les lycées, en fonction de la taille et
niveau de l'école.
Éducation sexuelle.Presque tous les étudiants aux États-Unis reçoivent une forme d'éducation sexuelle au moins
une fois entre la 7e et la 12e année ; de nombreuses écoles commencent à aborder certains sujets dès le début
niveaux 4 ou 5.

Local
Avant que les Philippines n'atteignent la pleineindépendance en 1946, le pays
le système éducatif était modelé sur les systèmes de l'Espagne et des États-Unis -- pays
qui a colonisé et gouverné le pays pendant plus de trois cents ans. Cependant,
Après l'indépendance, le système éducatif du pays a constamment subi des réformes.

a. Pré-colonial Période
Dans les Philippines anciennes, les enfants recevaient les rudiments de l'éducation. Tel
éducation
étaità la fois académique et professionnel.
Le père a formé ses fils à être des guerriers, des chasseurs, des pêcheurs, des mineurs, des bûcherons et
constructeurs navals.

La mère, de son côté, a appris à ses filles la cuisine, le jardinage, le service et d'autres
arts ménagers.
b. EspagnolPériode
L'éducation formelle a été introduite aux Philippines par les Espagnols.
qui a été principalement réalisé parordres religieux.
Le décret éducatif de 1863fourni unsystème d'éducation public gratuitdans le
Philippinesgéré par le gouvernement. Le décreta mandaté l'établissement d'au moins
une école primaire pour les garçons et une pour les filles dans chaque ville sous la responsabilité de la
gouvernement municipal, et l'établissement d'une école normale pour enseignants masculins sous
la supervision des jésuites.Éducation primairea également été déclaré libre et disponible pour
chaque Filipin, indépendamment de sa race ou de sa classe sociale. Contrairement à ce que la propagande de la
La guerre hispano-américaine a essayé de dépeindre, ce n'étaient pas des écoles religieuses ; plutôt, elles sont
des écoles qui ont été établies, soutenues et entretenues par le gouvernement espagnol.

c. AméricainPériode
Les États-Unis avaient une approche différente dictée par ce que le Américains
considéré comme leur objectif principal en venant aux Philippines – "éduquer et former"
dans la science de l'autogouvernement.
les Américains ont veillé à enseigner l'anglais aux Philippins.L'Américain
Les soldats étaient les premiers enseignants des Philippins.
En 1901,leLa Commission philippine a adopté la loi Acte 74qui a créé le
Département de l'Instruction Publiquea jeté les bases du système scolaire publicet
offert une éducation primaire gratuite pour les PhilippinsCela a appelé pour lerecrutement d'enseignants formés
en Amérique. Ilaboli l'instruction religieuse obligatoire. Les soldats américains ont servi comme le
premiers enseignants.

d. Post-colonial Période
L'éducation au sein du Commonwealth
L'éducation a continué àrecevoir du gouvernement du Commonwealth la même
l'attention que les Américains lui ont accordée. Le président Quezon a créé le Conseil national de
L'éducation en 1936 en tant qu'organisme consultatif sur les questions éducatives. Le conseil a pris d'importantes décisions.

recommandations pour améliorer davantage le système éducatif aux Philippines. La plupart des
ces recommandations ont été acceptées et mises en œuvre par le gouvernement.
Pour aider à contrer l'influence culturelle américaine parmi les Philippinss, Président
Quezon a grandement encouragé la renaissance de la culture autochtone ainsi que des valeurs filipines souhaitables.
Et pour aider à renforcer les fibres morales des Philippins et à promouvoir l'amour de la patrie
surtout parmi les jeunes,Président Quezona émis son célèbre Code de déontologie qui était
nécessaire d'être enseigné dans toutes les écoles.

Éducation sous Quatrième République

En 1972, leMinistère de l'Éducationdevenu le Ministère de l'Éducation et
Culture (DECS) sous la Proclamation 1081, qui a été signée par le Président Ferdinand Marcos.
Le 24 septembre 1972, par le décret présidentiel n° 1, le DECS a été décentralisé avec décision-
partagé entre ses treize bureaux régionaux.

Éducation sous le Cinquième République

Une nouvelle constitution a été ratifiéesur2 février 1987et est entré en vigueur le
11 février. La section 3, article XIV de la Constitution de 1987 contient les dix fondamentaux
les objectifs de l'éducation aux Philippines. Article 2(2), Article XIV de la Constitution de 1987 a établi
l'école élémentaire est obligatoire pour tous les enfants.

Leçon II. Sources de la jurisprudence éducative philippine

a. Constitution
Le Décret Royal sur l'Éducation de 1863
Dans une tentative de corriger les lacunes existantes dans l'éducation, le Royal Educational
Le décret de 1863 a été promulgué.
Constitution provisoire de Biak-na-Bato Article XV``
Le secrétaire de l'Intérieur devait prendre en charge, parmi d'autres responsabilités, avec le
avancement de l'instruction publique.
La Constitution de Malolos de 1899
L'article 23 de la Constitution de Malolos de 1989 ne contient pas seulement des instructions concernant la
publicécoles, cela aussiprécise la manière dont les écoles privées peuvent être
établi afin de fournir un meilleur accès à l'éducation à un plus grand nombre de
Filipinos.
La Constitution de 1935
L'article XIV de la Constitution de 1935 prévoitToutes les écoles doivent viser à développer la moralité
caractère, discipline personnelle, conscience civique et efficacité professionnelle, et enseigner
les devoirs de la citoyenneté.
La Constitution de 1945
Les Japonais ont occupé la ville de Manille en 1942Par la suite, les Japonais
a dissous le gouvernement national et l'a remplacé par une administration centrale
Organisation de l'armée japonaise.
La Constitution philippine de 1973
La Constitution de 1973prévoyait des dispositions spécifiques sur l'éducation dans plusieurs sections
qui démontre le rôle important assigné à l'éducation dans la création du Nouvel
Société.
La Constitution de la liberté de 1986
La Constitution de la Liberté de 1986 Article XV, Section 8contenu le spécifique
dispositions sur l'éducation.
La Constitution des Philippines de 1987
Il est important d'examiner la base constitutionnelle de l'éducation aux Philippines. Article XIV
de la Constitution des Philippines de 1987fournit le cadre général pour l'éducation dans
le pays.
Cela montre commentl'État reconnaît l'importance de l'éducation, de la science et de la technologie,
développement culturel, et sports et bien-être dans la vie de l'État et des citoyens.

L'article XIV incarne l'objectif utopique et économique de l'éducation aux Philippines.

1.Section 1présente l'engagement durable des Philippines à fournir une qualité
éducation
à tous ses citoyens - un engagement à construire une nation avec des citoyens fonctionnellement alphabétisés, éduqués
et citoyens productifs. C'est une déclaration qui montre comment le pays valorise le
éducation et développement de ses citoyens.
 2.Section 2discute de l'engagement de l'État à fournir un accès à la qualité
éducation pour tous les niveaux, de la maternelle au tertiaire. Il élucide la fonction de la
État de développer un système éducatif qui se concentre sur l'éducation formelle, non-
éducation formelle, système d'apprentissage alternatif et système d'apprentissage autochtone. À
pour soutenir cette disposition, la section 2 stipule que l'état fournira une assistance financière
et un système de soutien aux étudiants efficace pour les étudiants méritants.
3.Section 3fournit un cadre pour des valeurs durables, des connaissances et des compétences qui doivent
à souligner dans tous les contenus du programme.
4.Section 4fournit des lignes directrices pour l'établissement et la gestion de l'éducation
les institutions dans le pays. Elle souligne que toutes les institutions éducatives, autres que
ceux établis par des groupes religieux et des conseils de mission, seront détenus exclusivement par
les citoyens des Philippines, ou dans le cas des entreprises et des associations, au moins
une majorité des actions (60%) devrait être détenue par des citoyens filipinos.
5.Section 5réaffirme la nécessité de prendre en compte les besoins et les conditions régionaux et sectoriels
dans la planification et le développement des politiques éducatives. Il consacre l'esprit de
la liberté académique pour l'enseignement supérieur, le droit des citoyens de choisir leur
profession ou domaine d'études, le droit des enseignants et du personnel scolaire de
avancement professionnel, et mettre le soutien budgétaire le plus élevé à l'éducation.
6.Sections 6 à 9se concentrer sur le développement et l'élaboration du filipino en tant que le
langue nationale et comme moyen d'enseignement. Ces sections reconnaissent également le
l'importance des autres langues locales et étrangères.
7.Sections 10 à 13se concentrer sur l'importance et la promotion de la science et de la technologie
aux Philippines. Cela réitère l'importance de développer une culture scientifique et
innovation parmi le peuple philippin.
8.Sections 14 à 18discuter du développement et de la promotion de la culture filipino, qui
comprend diverses pratiques culturelles, traditions, croyances et connaissances autochtones de
les différents groupes culturels et régions du pays.
9.Section 19fournit le cadre pour promouvoir et développer des programmes sportifs
pour le bien-être du peuple philippin.

b. Statutsou Actes
Un statutest un règle ou loi qui a été établie par un gouvernement ou autre
organisation et formellement écrit.
Statutsen droit, les lois sont faites par le Parlement ou la Législature etsont également connus sous le nom de
Actes.Ils peuvent créer une nouvelle loi ou modifier une loi existante.

Loi n° 74
Cette loi a été promulguée le 21 janvier 1901par la Commission des Philippines,et
a) établissement du Département de l'Instruction Publiquedirigé par le
Superintendant général ; b)l'archipela été divisé en divisions scolaires et
districts pour une gestion efficace du système scolaire ; c)L'anglais a été créécomme
langue d'enseignement à tous les niveaux de l'éducation ; d)instructions religieuses optionnelles dans
toutes les écoles(Section 16) e) établissement d'une école de commerce à Manille (Philippines)
Collège des arts et du commerce - PCAT maintenant connu sous le nom de Université technologique de la

Philippines), une école d'agriculture à Negros, une école normale à Manille (Philippines)
Normal École (Section 18)

2.Loi du Commonwealth n° 586 (Abrogée par la R.A. 896)

Cela est connu sous le nom de Loi sur l'éducation de 1940. Elle a été approuvée le 7 août 1940 par
l'Assemblée philippine.
3.Loi républicaine n° 896
Adopté le 20 juin 1953et connu sous le nom de loi sur l'éducation élémentaire
de 1953, elle a abrogé la Loi du Commonwealth 586
4.Loi républicaine n° 1124 (Abrogée par la R. A. 7722)
Approuvé le 16 juin 1954, cette loi a créé le Conseil national
L'éducation chargée de formuler des politiques éducatives générales et
diriger les intérêts éducatifs de la nation.
5.Loi république n° 6655
Connu sous le nom de « Loi sur l'éducation secondaire publique gratuite de 1988 », elle a été

approuvé le 26 mai 1988

6.Loi Républicaine 232
Loi Républicaine 232, sinonconnu sous le nom de Loi sur l'éducation de 1982, a été promulgué
par lealors Président Ferdinand E. Marcos, Jr. La Loi prévoit que le
établissement et maintien d'un système éducatif intégré(tous les deux
formel et informel) pertinent aux objectifs du gouvernement national dans
reconnaissance du droit de chaque individu à avoir un accès égal aux éléments pertinents
éducation de qualité.

Section 10prévoit les droits de tout le personnel scolaire. En plus des autres droits prévus
Conformément à la loi, tout le personnel scolaire bénéficiera des droits suivants
Section 11discute des droits et/ou privilèges spéciaux du personnel enseignant ou académique.
En complément des droits mentionnés dans la section précédente, chaque membre de l'enseignement
le personnel académique bénéficiera des droits et/ou privilèges suivants :
Section 16présente les obligations des enseignants. Chaque enseignant doit :

c. Jurisprudence
Jurisprudence.Lejurisprudencedérive du terme latin juris prudentia,
ce qui signifie "l'étude, la connaissance ou la science du droit." Aux États-Unis, la jurisprudence
signifie généralement la philosophie du droit.
Jurisprudence ou théorie du droiten mots simples c'est le théoriqueétude du droit. Les érudits de
la jurisprudence cherche àexpliquez la nature du droitdans sa forme la plus générale et fournir un
compréhension plus approfondie du raisonnement juridique et de l'analogie, des systèmes juridiques, des institutions juridiques, et

le rôle de la loi dans la société.

Le but de la jurisprudenceest d'étudier le droit et les concepts juridiques et d'analyser le
same pour faciliter une meilleure compréhension des complexités juridiques.Jurisprudenceest connu sous le nom de
la « grammaire du droit ».Il aide à l'expression et à l'application efficaces des concepts juridiques pour
problèmes juridiques de la vie réelle.

L'étude de la jurisprudenceestnon seulement limité au développement et à l'évolution du droit. ... Cela

les aidemieux comprendre les fondamentaux du droit et les aider à déterminer le
règle actuelle de la loi.L'avocat et les juges peuvent utiliser la jurisprudence commeun guide pour correctement
interpréter certaines lois qui nécessitent une interprétation

C. Chua-qua contre Clave

Cela n'aurait été qu'une autre affaire de licenciement illégal s'il n'y avait pas eu le
situation controversée et unique que le mariage de la requérante ici, alors qu'elle était une enseignante
enseignante, à son élève qui avait quatorze (14) ans de moins qu'elle, était considérée par l'école
autorités comme base suffisante pour mettre fin à ses services.
D. Andrade contre la Cour d'appel
Enracinée est la règle selon laquelle la mauvaise foi ne connotent pas simplement un mauvais jugement ou
négligence ; cela impute un but malhonnête ou une certaine obliquité morale et
agir consciemment de manière incorrecte ; une violation du devoir juré par un certain motif ou
l'intention ou la mauvaise volonté ; cela fait partie de la nature de la fraude. Dans ce cas, la Cour a trouvé
qu'il n'y avait pas de "but malhonnête", ni de "certaines obliquités morales", ni de "conscience"
faire un mal,
volonté" qui peut être attribuée au répondant privé
Suppression du salaire du professeur de la paie
En ce qui concerne la suppression du nom d'Andrade de la paie mensuelle régulière de
les enseignants, la Cour suprême a conclu que cela n'était rien d'autre qu'un résultat d'une école
politique étant mise en œuvre par le personnel scolaire.
E. Orcino contre CSC
Il ne fait aucun doute qu'une diminution des inscriptions dans une école peut conduire à une
réduction des classes. Confrontés à un excès d'enseignants, les directeurs d'écoles sont
justifié de recommander une solution au problème.

d. RéglementaireLois
Le droit réglementaire implique la création et/ou la gestion des règles et des règlements.
créé par des agences fédérales et étatiques.
Réglementation du droit éducatifest le corps des dispositions constitutionnelles étatiques et fédérales;
lois locales, étatiques et fédérales ; opinions des tribunaux ; etréglementations gouvernementales qui
fournir le cadre légal pour les établissements d'enseignement.
Droit réglementairetraitedes procédures établies par le fédéral, l'État et le local
agences administratives, par opposition aux lois créées par le législateur (lois statutaires)
ou par des décisions judiciaires (jurisprudence).

Droit de l'éducationest lediscipline juridiquecouvrir tous les problèmesrelatif aux écoles, de

de la maternelle à l'enseignement supérieur.
Le but du droit de l'éducationestpromouvoirl'état de droit à traverséducation. Il
aide également les apprenants à acquérir les connaissances, les compétences, les valeurs et les attitudes dont ils ont besoin pour

contribuer de manière constructive à la société.Cela leur permetàpositivementformepublic

institutions et leurs politiques, encourageant ainsi des voies non-violentes et pacifiques
d'engagement civique.
Droit réglementairetraitedes procédures établiespar le fédéral, l'état et le local
agences administratives, par opposition aux lois créées par le législateur (lois statutaires)
ou par des décisions judiciaires (jurisprudence).
 Droit administratifest aussi parfoisappelé droit réglementaire
Ces agences administrent des lois et prendre leurs propres décisionsconcernant le
application et enforcement des règles et réglementations

Commission de régulation professionnelle (CRP)

La Commission de Régulation Professionnelle, également connue sous le nom de PRC, est une trois-
commission des hommes attachée au Département du Travail et de l'Emploi. Son mandat
est de réguler et de superviser la pratique des professionnels qui constituent le
main-d'œuvre hautement qualifiée du pays.

Les fonctions de la RPC incluent :

Exécutif.Administre, met en œuvre et fait respecter les politiques réglementaires de la
gouvernement national, y compris le maintien des normes professionnelles et occupationnelles
et l'éthique et l'application des règles et règlements qui s'y rapportent.

Quasi-juridique. Enquête sur les affaires contre les candidats et les professionnels fautifs. Son
les décisions ont la force et l'effet des décisions d'un tribunal, avec le même niveau de
autorité en tant queTribunal régional de première instance. Après l'expiration du délai dans lequel déposer un
les décisions de la Commission deviennent finales et exécutoires.
Quasi-législatif
Élabore des règles et des politiques sur la réglementation professionnelle. Lorsqu'elles sont publiées dans le

journal officiel, ces règles ont force et effet de loi.

Accréditationest un concept d'auto-régulation qui se concentre sur l'auto-apprentissage et l'évaluation et

sur l'amélioration continue de la qualité de l'éducation. C'est à la fois unprocessuset unrésultat. En tant que
processus, c'est une forme d'évaluation par les pairs dans laquelle une association d'écoles et de collèges
établit des ensembles de critères et de procédures pour encourager un haut niveau de maintien des normes de
éducation parmi ses membres affiliés.

Bases légales de l'accréditation aux Philippines

En 1970, la Commission présidentielle pour enquêter sur l'éducation aux Philippines (PCSPE)
recommandations politiques soumises pour améliorer et renforcer l'enseignement supérieur. Parmi
d'autres, il a été recommandé d'encourager les écoles à rejoindre ou à organiser l'accréditation
associations, et qu'une Fédération des agences d'accréditation (FAAP) soit établie.

e. Ordonnances
La définition d'unordonnanceest une règle ou une loi adoptée par le gouvernement local.Une loi
à propos du stationnement mis en place par le gouvernement localest unexemple d'ordonnance. ... Une loi locale,
généralement au niveau de la municipalité, qui, une fois pleinement appliqué, a le même effet et la même force qu'un
statut au sein de cette municipalité.
L'objectif principal de l'ordonnanceétait àassurez-vous que pas d'individus ou de groupes
associé à une école agirait de quelque manière que ce soit qui seraitpréjudiciel aux intérêts
du pays ou des étudiants.

f. JuridiqueOpinion
Un avis légal est une évaluation ou un jugement donné par un expert. C'est le conseil donné
par un avocat ou un conseiller sur une affaire qui lui est soumise pour un avis sur la légalité
points impliqués.
g. Résolutions
En droit, une résolution est un écritmouvementadopté par unorgane délibérantLa substance de
la résolution peut être tout ce qui peut normalement être proposé comme motion.
Un terme alternatif pourune résolution est une détermination
Une résolution est une législation
TROIS TYPES DE RÉSOLUTION
résolutions conjointes
résolutions simples et
résolutions concurrentes.

Leçon III. Fondements juridiques de l'éducation aux Philippines

ÉducatifStructure
Le système éducatif structurelest la base sur laquelle le système scolaire est construit.
La structure définit quelquesdes pluscaractéristiques scolaires importantes, aimer
school entrance age, compulsory education, duration of different school levels,
subordination systémique et corrélations internes....
Deuxièmement, lela structure est l'aspect le plus conservateur.

Structureestimportant dans les écolescar la structure signifiait réguler le

opérations et fonctions de ses départements
La structure de l'écoledétermine commentles ressources sont partagées entre les membresdans
divers départements et la structuredéfinit le responsable de chaque département
la structurefourni dans l'apprentissage et l'éducation a apporté leimportance de
(a)pertinence et adéquation au sujet, (b)but et signification dans
l'acquisition de compétences et de compréhension générale, et (cutilité dans les relations
d'apprentissage.
Un système éducatif fait référence aux facteurs économiques et sociaux qui le composent généralement.
écoles publiques au niveau fédéral, étatique ou communautaire
Unsystème éducatifest un arrangement qui se compose d'au moins un enseignant et d'un
étudiant dans un contexte, comme dans un tutoriel ou via Skype
Systèmes éducatifsdoit êtreintentionnellel, où un enseignant tente activement de guider
apprentissage des étudiants.

Systèmes éducatifsenglobertoutes les institutions qui s'occupent d'éduquer

étudiants qui sont dans le K-12 et l'enseignement supérieur
Pour les étudiants, le système éducatifenglobeécole primaire
lycée puis université.
Un système éducatif se réfère à lafacteurs économiques et sociaux cela typiquement
créer des écoles publiques aux niveaux fédéral, étatique ou communautaire. Ces facteurs incluent
financement public
ressources et plus. Les systèmes éducatifs font référence à la coordination des individus
(parmi les enseignants, les administrateurs et les étudiants), infrastructure (y compris des installations sûres
et le transport) et le fonctionnement des institutions et des processus.

Éducation de base aux Philippines

 École Maternelle et École Élémentaire
Au cœur des réformes K-12 se trouvait la disposition d'une année d'école pour chaque enfant.
dans lePhilippines, qui est fait avant l'école primaire.

Collège et Lycée
Le collège aux Philippines couvre les classes de la 7e à la 10e. Le lycée (SHS) dans
Les Philippines couvrent les niveaux 11-12 et ont été introduites en 2016 dans le cadre du système K à 12.
programmes. En plus de suivre le programme de base, les étudiants choisiront de se spécialiser dans un
de quatre pistes : Académique (y compris les affaires,Sujets STEM et sciences humaines), Technique-
Formation professionnelle et mode de vie (y compris des cours TESDA en cuisine et en soudage), Sports et Arts
Conception.

L'enseignement supérieur aux Philippines

Philippinéducation supérieureprend généralement quatre ou cinq ans, ou jusqu'à huit ans pour
des matières telles que le droit et la médecine. Les études de troisième cycle prennent deux années supplémentaires ou
plus. Les cours commencent en juin et se terminent en mars de l'année suivante ; la plupart des universités suivent une
système semestriel, avec quelques-uns suivant un système trimestriel.

b. ÉducatifPolitiques
Les politiques éducatives sontles principes et l'élaboration des politiques gouvernementales dans

sphère éducative, ainsi que la collection de lois et de règles qui régissent le

fonctionnement des systèmes éducatifs. L'éducation se manifeste de nombreuses manières pour de nombreux objectifs.
à travers de nombreuses institutions.
c. Curriculum et Instruction
Le programme et l'enseignement veillent à ce que l'organisation se concentre sur la prestation d'un
curriculum d'éducation de base pertinent, réactif et efficace autour duquel toutes les autres branches
et les bureaux fournissent du soutien
Curriculum pré-espagnol
En regardant le programme pré-espagnol, le Filipino
possédaient une culture propre. Ils avaient des contacts avec d'autres personnes étrangères.
Curriculum espagnol
Les missionnaires espagnols visent à contrôler les Philippins, tant physiquement
et âme. Le programme consistait alors en 3 R (Lecture, Écriture et Religion) pour
atteindre des objectifs — l'acceptation du catholicisme et l'acceptation de la domination espagnole.
Curriculum conçu par des Américains
Le motif des Américains était de conquérir les Philippins non seulement physiquement.
mais aussi mentalement.
Curriculum du Commonwealth
De 1935 à 1946, cette période est considérée comme celle de l'expansion et de la réforme dans le
Curriculum philippin.
Curriculum conçu au Japon
Ils ont élaboré un programme pour les Philippins afin de répondre à leurs intérêts personnels.
Période de Libération
 En 1945, des mesures ont été prises pour améliorer le programme existant avant la guerre, certains
les étapes consistaient à restaurer la classe VII, à abolir la session double-simple, et surtout à
adopter les tendances modernes en éducation prises des États-Unis. Le programme est resté fondamentalement le même.
identique à auparavant et était toujours centré sur le sujet.

Curriculum de la République des Philippines

De grandes expériences dans l'école communautaire et l'utilisation du vernaculaire dans le

les deux premières années des écoles primaires comme langue d'enseignement étaient parmi
eux.
Le programme K à 12couvre la maternelle et 12 ans d'éducation de base (six ans de
éducation primaire, quatre années de collège, et deux années de lycée
[SHS]) pour fournir suffisamment de temps pour maîtriser les concepts et les compétences, développer des apprenants tout au long de la vie,
et préparer les diplômés à l'enseignement supérieur, au développement des compétences de niveau intermédiaire, à l'emploi,

et entrepreneuriat
Curriculum centré sur le sujet/l'enseignantest basé sur le sujet. Toutes les connaissances sont transférées
à travers les sujets;
Programme Centré sur l'Apprenantil existe un lien entre les cours et les enfants
psychologie. C'est selon l'intérêt et la tendance des enfants
Curriculum basé sur l'activitéimplique tout ce que les étudiants font dans une salle de classe autre que simplement
écouter passivement le cours d'un professeur.
curriculum intégréfait référence à une approche non compartimentée. C'est une théorie de l'apprentissage
décrire un mouvement vers des leçons intégrées aidant les élèves à établir des connexions
à travers le curriculum.
Programme de basefait référence au cœur des expériences que chaque apprenant doit traverser. C'est un
cours d'études, qui est jugé central et généralement rendu obligatoire pour tous les étudiants d'un
école ou système scolaire.
Curriculum cachépeut soutenir ou contredire les autres ainsi que le programme écrit.
Curriculum collatéralest conçu intentionnellement pour offrir aux étudiants l'opportunité d'apprendre
concepts, principes et idées périphériques ou en dehors du sujet enseigné.
curriculum nulc'est ce qui n'est pas enseigné dans les écoles, cela envoie un message caché sur ce qui est
à
être valorisé.
curriculum en spiraleun curriculum qui se développe devrait revisiter ces idées de base à plusieurs reprises,
s'appuyant sur eux jusqu'à ce que l'étudiant ait intégré l'ensemble de l'appareil formel qui accompagne
eux.