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PROGRAMME DE DÉVELOPPEMENT DU PERSONNEL

Introduction

Le développement du personnel est le processus orienté vers la croissance personnelle et professionnelle des infirmières et
autres personnes pendant qu'elles sont employés par une agence de santé.
Le développement du personnel fait référence à toute formation et éducation fournie par un employeur pour améliorer le
connaissances, compétences et attitudes professionnelles et personnelles des employés impliqués.

Définition

Le développement du personnel fait référence aux processus, programmes et activités par lesquels chaque organisation
développe, renforce et améliore les compétences, aptitudes et performances globales de ses employés et
travailleurs.

Un processus comprenant l'orientation, la formation en service et la formation continue pour les personnes de
promouvoir le développement du personnel au sein de tout environnement de travail, en accord avec les objectifs et
responsabilités de l'emploi. (ANA)

Besoin de développement du personnel :

Changement social et avancement scientifique

Avancées dans le domaine de la science comme la science médicale et la technologie
Offrir aux infirmières l'opportunité d'acquérir et de mettre en œuvre continuellement les connaissances et les compétences
attitudes, idéaux et éléments essentiels valorisés pour le maintien d'une qualité élevée des soins infirmiers :
– Dans le cadre de la croissance professionnelle à long terme d'un individu.

– Ajouter ou améliorer les compétences nécessaires à court terme

– Étant nécessaire de combler le vide dans la performance passée
Changer ou corriger des attitudes longtemps ancrées des employés
Besoin d'augmenter la productivité et la qualité du travail
– Motiver les employés et promouvoir la fidélité des employés
– Organisations à croissance rapide.

Objectifs

Aider chaque employé (infirmier) à améliorer son rendement dans sa position.

Aider chaque employé (infirmier) à acquérir des compétences personnelles et professionnelles qui maximisent le
possibilité d'avancement de carrière.

Objectifs

Pour augmenter la productivité des employés

Assurer des soins aux patients sûrs et efficaces par les infirmières
Pour assurer une performance professionnelle satisfaisante du personnel
Orienter le personnel sur les objectifs de soins, les tâches professionnelles, les politiques du personnel et les règlements de l'agence.
Pour aider les employés à faire face à leur nouveau rôle dans la pratique

Aider les infirmiers à combler l'écart entre les compétences actuelles et la base scientifique de la pratique infirmière
qui s'élargit grâce à la recherche.
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Étapes du programme de développement du personnel :

Évaluer les besoins éducatifs de tous les membres du personnel

2. Définir la priorité
3. Développer des objectifs généraux pour le programme de développement du personnel
4. Déterminez les ressources nécessaires pour atteindre les objectifs souhaités
5. Développer un calendrier maître pour une année entière
6. Développer et maintenir un système d'enregistrement du développement du personnel

7. Établir des dossiers sur les principaux sujets éducatifs

8. Évaluer régulièrement le programme de développement du personnel

Bibliothèques publiques
Programme audiovisuel en plus de nombreux livres et ordinateurs, activités de recherche et intervenants pour
groupes communautaires
Écoles et universités
Association santé et agence inter-services
Autres maisons de retraite
Son propre personnel

Types de développement du personnel :

Emploi d'induction
2. Formation en service
3. éducation à l'orientation
4. Formation continue
5. fonction d'éducation spéciale

FORMATION D'INTÉGRATION

C'est une instruction brève et standardisée à la philosophie, à la mission, aux politiques et aux règlements d'une agence donnée à
chaque travailleur pendant ses 2 ou 3 premiers jours d'emploi afin d'assurer son identification avec
philosophie, objectifs et normes de l'agence.

Besoin de formation d'intégration :-

Augmentation de la rétention des nouveaux employés

Amélioration du moral des employés et augmentation de la productivité.

Étapes dans l'induction :

1. Introduction
2. Visite des autres employés des facultés, supérieurs et subordonnés
3. Description
4. Fonctions de visite organisationnelle départementale
5. Orientation
6. Philosophie d'administration, objectifs et politiques, et procédures
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ORIENTATION PROFESSIONNELLE

C'est un programme de formation individualisé destiné à familiariser un nouvel employé avec le travail.
responsabilités au travail, clients et collègues.

Le processus de sensibilisation d'un individu à ses rôles, responsabilités et relations dans le

nouvelle situation de travail

Composants :

Un nouvel employé dans son environnement de travail afin qu'il/elle soit conscient(e) de ses responsabilités professionnelles et
attente
Présenter à l'employé les responsabilités de son rôle élargi/enrichi
Les anciens employés aux changements de politique.

Types d'orientation

Orientation générale
Orientation spécifique

Importance du programme d'orientation :

Fournit des informations essentielles, pertinentes et nécessaires

Aide l'employé à gagner en confiance
Réduire le temps nécessaire à l'employé pour se familiariser avec les nouvelles situations liées à son environnement de travail.
Aide le nouvel employé à développer un sentiment d'appartenance
Élimine :
Apprendre par essais et erreurs
Transmission d'informations incorrectes par d'anciens employés et collègues
Réduit les mauvaises interprétations

Erreurs et confusion
Appréhension
Aider le nouvel employé à résoudre les problèmes initiaux et à s'adapter à la nouvelle situation/environnement
L'informe facilement des services du personnel au sein de l'institution/communauté

Contenu d'un programme d'orientation :

L'organisation et son environnement Politiques, règles et réglementations Services du personnel Fonctions à être
entrepris

FORMATION EN SERVICE

Définition :-

L'éducation en service est une expérience d'apprentissage planifiée fournie par l'agence employeuse pour les employés.

Dans le cadre du service, l'éducation est une expérience éducative planifiée fournie dans le cadre du travail et étroitement identifiée.
avec des services afin d'aider la personne à être plus efficace en tant que personne et en tant que travailleur.

Concept de formation continue :

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Étroitement identifié avec les services

Aider une personne à améliorer ses performances de manière efficace
Activités éducatives prévues
Fournie dans un cadre professionnel

Besoin :

Changements sociaux et avancées scientifiques

Changements et avancées dans le domaine des services
Augmentation de la demande de services de soins infirmiers
La demande des consommateurs pour des soins de qualité

Des changements rapides dans la pratique médicale et infirmière créent un besoin de formation continue.
le nombre de personnes recherchant des soins de santé à mesure que la population augmente rend nécessaire le travail des infirmières
fonctionner à son plein potentiel le plus rapidement possible.
Alors que le système de livraison des soins de santé devient plus complexe, le besoin de formation continue des compétences augmentera également.
augmenté.

Objectifs :

Amélioration du client grâce à l'amélioration des services offerts en appliquant des principes scientifiques.
Pour garder la face dans une société en évolution face à leurs besoins
Acquisition de nouvelles connaissances
Amélioration de la performance
Développer des compétences spécifiques requises pour la pratique.
Développer le bon concept de prise en charge des clients
Maintenir des normes élevées en matière de soins infirmiers

Observez et apportez des changements aux chances de promotion des membres du personnel.
Cela réduit le turnover, l'absentéisme
Découvrir des potentialités, alerter le personnel dans l'environnement de travail

Formation en service centralisée : - Dans le département de service des soins infirmiers, un département sera organisé
responsabilité d'améliorer les connaissances, les compétences, la pratique de leur personnel soignant. Ils consacreront
temps plein pour les activités de formation en service.

Éducation en service décentralisée : - Ceci est prévu pour les membres du personnel qui travaillent ensemble, donnant
prendre soin des clients ayant des conditions similaires et partageant des objectifs similaires.

Approche de service combinée : - Dans cela, les autorités infirmières supérieures et tout le développement du personnel
se produit dans le programme éducatif proposé. Ils planifient, mènent et évaluent le programme et
planifier davantage leur programme en fonction des besoins qui se présentent.

Étapes dans l'éducation en service :

Évaluation : Identifier les besoins, prioriser les besoins, définir les objectifs de formation et développer des critères
Mise en œuvre : Vérification climatique, conduite réelle de la formation avec suivi en cours
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Évaluation : Établissement de critères, pré-test aux participants, post-test à la suite de l'achèvement de

la formation ou le programme. Observation sur le transfert de l'apprentissage au travail, études de suivi pour
évaluation de l'ampleur de la rétention des apprentissages.

FORMATION CONTINUE

La formation continue englobe toutes les activités d'apprentissage qui se déroulent après qu'un individu a terminé sa formation de base.
éducation.” (COOPER)

«L'éducation qui s'appuie sur l'éducation précédente.» (SHANON)

Besoin de formation continue :

Pour garantir des soins infirmiers sûrs et efficaces, les infirmiers doivent rester informés avec intérêt, connaissance et
avancées techniques.
Pour répondre aux besoins de la population
Développer les infirmières en mettant à jour leurs connaissances et en les préparant à la spécialisation
Pour l'avancement de carrière
Avec l'avancement de la technologie, de nouveaux changements de rôle ont lieu et pour jouer ces rôles, l'éducation
est requis
Acquérir des compétences spéciales
En raison d'une pénurie d'infirmières (en raison de leur départ à l'étranger, de l'augmentation du nombre d'hôpitaux et d'écoles de formation),
une personne plus compétente est requise.

Fonctions de l'éducation continue :

Pour répondre aux besoins de santé et aux attentes du public

Développer les compétences pratiques de l'infirmière
Reconnaître les lacunes dans les connaissances

Pour tester les capacités des participants à faire des études académiques formelles
Pour améliorer la communication entre les participants, le corps professoral, la communauté et le secteur de la santé
Pour façonner ou soutenir les politiques et pratiques éducatives universitaires
Pour garantir la qualité de l'éducation
Accorder le budget pour les études d'extension
Pour maintenir les normes académiques
Offrir des opportunités de croissance éducative
Pour maintenir les rôles d'infirmières de lit et assumer davantage de fonctions de supervision, d'administration, se spécialiser.
et pour généraliser la pratique
Pour fournir et préparer des enseignants qui considèrent la formation continue en soins infirmiers comme une responsabilité personnelle
Offrir une variété d'opportunités de formation continue de haute qualité aux infirmières dans les deux
changements dans l'éducation et le service

ENTRAINEMENT POUR UNE FONCTION SPÉCIFIQUE :

Cela concerne le développement des compétences techniques ou manuelles expertes, la communication et aide le personnel
pour effectuer leurs fonctions efficacement.
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Objectifs :

Aider le personnel infirmier à effectuer des méthodes et des procédures correctes avec compréhension
Établir des normes et la qualité des services de soins infirmiers
Procédure pour former des infirmières en infirmières qualifiées.

Types de compétences :-

1. Compétence psychomotrice
2. Compétence cognitive
Compétences d'enseignement
4. Compétence affective
5. Compétence en communication
6. Compétences de supervision

Besoin de formation professionnelle :

Une infirmière individuelle a besoin d'avoir plus de liberté pour choisir le domaine spécifique des soins infirmiers dans lequel elle
ferait du travail

Un bon travail à reconnaître et à récompenser

Les moyens d'avancement et de promotion doivent être mieux développés.
Peur de faire des erreurs

Normes du programme de développement du personnel (ANA)

Norme 1 – Organisation et Administration

La philosophie, le but et les objectifs du département des services infirmiers et de l'unité de développement du personnel infirmier
répondre aux besoins de développement du personnel infirmier.

Norme II – Ressources humaines

Du personnel administratif, éducatif et de soutien qualifié est fourni pour répondre aux besoins d'apprentissage et
besoins de développement par le personnel des services infirmiers.

Normes III – Apprenant

Les éducateurs en développement du personnel infirmier aident le personnel infirmier à identifier ses besoins d'apprentissage et
planification des activités d'apprentissage pour répondre à ces besoins.

Standard IV – Planification du programme

Fournit l'unité de manière systématique, planifie et évalue le programme global de développement du personnel infirmier dans
réponse aux besoins de santé.

Niveau V – Conception Éducative

L'offre éducative et l'expérience d'apprentissage sont conçues à travers l'utilisation duprocessus éducatif et
incorporer l'éducation des adultes et les principes d'apprentissage.

Norme VI – Ressources matérielles et installations

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Les ressources matérielles et les installations sont adéquates pour atteindre les objectifs et mettre en œuvre les fonctions de l'ensemble.
unité de développement du personnel infirmier.

Standard VII – Dossiers et rapports

L'unité de développement du personnel infirmier établit et maintient un système de gestion des dossiers et de reporting.

Classe VIII – Évaluation

L'évaluation est un processus intégral, continu et systématique, qui inclut la mesure de l'impact sur le
apprentissage

Standard IX – Consultation

Les éducateurs en développement du personnel infirmier utilisent le processus de consultation pour faciliter et améliorer l'atteinte de
objectifs individuels, départementaux et organisationnels.

Norme X – Climat
Les éducateurs en développement du personnel infirmier favorisent un climat qui promeut la communication ouverte, l'apprentissage et
croissance professionnelle.

Standard XI – Enquête systématique

Les éducateurs en développement du personnel infirmier encouragent l'enquête systématique et l'application des résultats dans
pratique des soins infirmiers.

Difficultés potentielles dans les activités de développement et de formation du personnel :

Manque de temps
Ressources inadéquates à disposition
Budgets de formation sous-financés
Priorités conflictuelles
Manque de clarté sur ce qui doit être fait
Échec d'identifier ou d'accepter le besoin
Pénurie de compétences ou d'expérience en formation
Peur qu'un employé formé quitte l'organisation ou soit débauché par un concurrent
Attitude cynique envers le développement du personnel - Pas directement mesurable
Considéré comme un coût et non comme un investissement

Méthodes de livraison du programme de développement du personnel :

Induction Visite physique des facultés Discussion de groupe Séminaire Manuel et brochure