Coaching final

1. Lorsque vous commencez à enseigner avec la généralisation, puis que vous apportez des détails, quelle méthode utilisez-vous ?
a. Déductif
b. cela dépend de votre type de généralisation
c. inductif
cela dépend de la qualité des détails que vous apportez
2. Lorsque vous commencez à enseigner avec une expérience concrète puis vous arrivez à une conclusion, quelle méthode utilisez-vous ?
employer ?
a. déductif
b. cela dépend de votre type de généralisation
c. inductif
d. cela dépend de la qualité des détails que vous apportez
3. Je n'étais pas satisfait de la réponse par oui de l'élève C, alors je lui ai demandé d'expliquer pourquoi ? Qu'est-ce que j'ai fait
a. Sonde
b. Poser une question non dirigée
c. Incitation
d. Reformulation
4. Une question est posée par un étudiant. Vous ne répondez pas mais renvoyez la question à la classe. laquelle est
le comportement de réaction ?
a. Rediriger les questions vers d'autres élèves
b. Solliciter les questions des étudiants
c. Fournir des retours correctifs
d. Poser des questions de suivi
5. L'enseignante Villa Fe évite les exercices hors contexte. Elle propose aux élèves des problèmes de mathématiques du monde réel sur lesquels ils peuvent s'exercer.

L'enseignant Villa est très convaincu de quel principe d'apprentissage ?

a. L'apprentissage est un processus actif
b. L'apprentissage est la découverte de la signification personnelle des idées.
c. L'apprentissage est un processus coopératif et collaboratif.
d. Un apprentissage efficace commence par l'établissement d'attentes claires et de résultats d'apprentissage.
6. Pour un enseignement et un apprentissage significatifs, il est préférable de relier la leçon à la vie des étudiants en
intégrer une valeur pertinente dans la leçon. Quel principe est appliqué ?
Les objectifs de la leçon / les résultats d'apprentissage prévus doivent intégrer 2 ou 3 domaines.
b. commencez par la fin en tête
c. partager les objectifs de la leçon / les résultats d'apprentissage visés avec les élèves
d. écrire des objectifs de leçon SMART / résultats d'apprentissage prévus
7. Avec le NCBTS comme guide, un environnement d'apprentissage idéal devrait avoir les caractéristiques suivantes
SAUF
Un environnement d'apprentissage favorise l'équité.
b. C'est sûr et propice à l'apprentissage.
c. Établit de nombreux liens professionnels
d. Établit et maintient des normes cohérentes de comportement des apprenants.
8. Quelles installations sont présentes dans un environnement scolaire favorisant la santé ?
Je. Cantine qui vend toutes sortes de nourriture, y compris de la nourriture de malbouffe

II. Salles de confort communes pour les garçons et les filles.

III. Fontaines à boire sanitaires

 IV. terrain de jeu sécurisé

a. Moi, III et IV
b. I, II, III et IV
c. I et II
d. III et IV
Une jeune fille de 14 ans se sentait ignorée par son béguin qu'elle croyait être son véritable amour. Elle pleurait et refusait
écouter et accepter les conseils avisés que l'enseignant a offerts. Son refus d'accepter était dû à
Elle pensait qu'elle se sentait trop spéciale et unique, que personne ne ressentait cela avant.
b. Le mot préféré de l'adolescente est "non", et elle rejette simplement tout ce que dit le professeur.
Les adolescents de 14 ans ne sont pas capables de prendre du recul et ne peuvent pas adopter le point de vue de l'enseignant.
Les adolescents n'écoutent jamais les conseils des adultes.
10. Un enseignant de maternelle réfléchit à la meilleure manière de développer les compétences motrices fines des enfants de 4 ans. Lequel des
ce qui suit devrait être le meilleur à considérer ?
a. Fournir des activités de coloriage quotidiennes.
b. Demandez aux enfants de faire des exercices d'écriture répétée chaque jour.
c. Encouragez les enfants à manger de manière autonome.
d. Réaliser quotidiennement une variété d'activités amusantes et stimulantes impliquant les muscles de la main.
11. La professeure de science Queenie Joy a montré à sa classe un verre d'eau avec un œuf. Elle a demandé à la classe : « Que
Que se passe-t-il pour l'œuf si j'ajoute trois (3) cuillères à soupe de sel dans le verre d'eau ? C'est une formulation d'hypothèse.
Que peut-on déduire de l'étape de développement cognitif de la classe de l'enseignante Queenie Joy ?
a. Stade des opérations formelles
b. stade des opérations concrètes
c. stade préopératoire
d. entre le stade concret et le stade opératoire formel
12. Les apprenants sont plus susceptibles d'intérioriser et de suivre les règles de la classe lorsque
a. L'enseignante explique clairement les règles qu'elle a préparées.
b. Les apprenants connaissent les punitions pour ne pas respecter les règles.
c. Les apprenants participent au processus d'élaboration des règles.
d. Le professeur donne des points supplémentaires à ceux qui suivent les règles.
13. Quelle affirmation sur la diversité étudiante est CORRECTE ?
a. Les enseignants doivent faire de leur mieux pour réduire la diversité des élèves dans la classe.

b. moins les élèves de la classe sont diversifiés, mieux c'est pour l'enseignant et les élèves
Les enseignants devraient accepter et valoriser la diversité.
d. La diversité des élèves est purement due aux cultures variées des élèves.
14. Quel comportement de pensée d'un élève indique qu'il/elle valorise la diversité ?
Il/elle considère sa culture comme supérieure à celle des autres.
b. Elle/Lui considère sa culture comme inférieure à d'autres cultures.
Il/Elle accepte le fait que toutes les personnes sont uniques à leur manière.
Il/Elle souligne les différences entre les gens et ignore leur commun.
15. Quelle est une implication pédagogique de la diversité des élèves ?
a. Comparer les étudiants.
b. Utilisez une variété de méthodes et d'activités d'évaluation enseignante.
c. Faire un regroupement homogène pour les activités de groupe.
d. Développer des normes différentes pour différents groupes d'étudiants.
16. Quelle devrait être la meilleure description de l'enseignement en tant que profession ?
L'enseignement est la profession la plus noble.
b. L'enseignement est un emploi lucratif dans ce pays.
 c. Enseigner nécessite moins de préparation.
d. Il n'y a pas de fierté dans la profession d'enseignant.
17. L'enseignement est une vocation universelle. Où que le professeur soit assigné, sa préoccupation principale est de ___
gagner un bon salaire
b. faire apprendre aux étudiants
soyez la personne la plus importante
d. faire un sacrifice de soi
18. Tous les enseignants professionnels philippins doivent avoir ___
un permis d'enseignement professionnel
un master reconnu
c. expérience d'enseignement
d. article de recherche publié
Plus il y a de sens impliqués, mieux l'apprentissage se fait. Quelle pratique est en accord avec cela ?
principe ?
a. Enseigner en utilisant principalement des symboles verbaux
b. Employez l'apprentissage coopératif.
c. Invitez les parents à intervenir comme intervenants dans la classe.
d. Amener les élèves en excursions avec le consentement des autorités scolaires et des parents.
20. Quelle pratique ne favorise pas l'interaction ?
a. solliciter les questions des étudiants
b. rejeter la réponse de l'étudiant sans appel
c. reformulation de la question
d. répéter et développer la réponse d'un étudiant
21. Vous voulez développer les compétences de pensée critique des étudiants. Quel type de question devriez-vous poser ?
I. Questions fermées
II. Questions convergentes
III. questions divergentes
IV. questions ouvertes
a. III et IV
b. II et III
c. I et II
d. I et IV
22. Quel type de question favorisera le moins l'interaction entre les étudiants?
a. divergent
b. conceptuel
c. convergent
d. inférence
23. M. Cancino met en œuvre une activité d'intégration technologique pour 4thles élèves de la classe de grade travailleront sur la multiplication de deux
nombres numériques. Lequel des éléments suivants illustre l'interaction des compétences technologiques et pédagogiques de l'enseignant,
et la connaissance contextuelle ?
a. L'enseignant vérifie les normes de mathématiques pour 4thles correcteurs et basé sur ces normes, laisse ses étudiants
répondre aux exercices de multiplication sur le tableau noir.
b. L'enseignant fait regarder aux enfants une vidéo qu'il a téléchargée depuis Youtube et demande aux enfants
pour résumer.
c. L'enseignant évalue les applications de mathématiques sur la multiplication, les associe au niveau de compétence de ses élèves,
démontre comment les applications sont utilisées, et permet à ses étudiants d'explorer et de travailler sur les applications.
 d. L'enseignant fait jouer les enfants à toutes les applications de mathématiques qu'ils trouvent sur Internet et les laisse partager.
en classe à propos de leur expérience.
24. Un enseignant de sciences utilise une présentation PowerPoint pour montrer la classification dans le royaume Animalia. Le
L'enseignant leur apprend ensuite à utiliser un logiciel pour créer des organisateurs graphiques. Les élèves utilisent ensuite cela pour créer
leurs propres organes graphiques pour classer les animaux. Cela montre une intégration de la technologie qui est ___.
a. entrée-constructive
b. adoption-constructive
c. transformation-constructive
d. adoption-collaborative
25. L'enseignant Reynaldo démontre comment travailler avec une application de mathématiques qui propose des exercices sur l'addition de nombres mixtes.
fractions. Les étudiants travaillent ensuite de manière indépendante avec l'application pour leur fournir une pratique suffisante en ajoutant
fraction mixte. Cela montre l'intégration de la technologie qui est ___.
entrée-active
b. adoption-active
c. infusion-active
d. adoption-collaborative
26. Une enseignante de sciences sociales de 7ème année a donné un projet où sa classe à Manille travaillera en collaboration avec d'autres.
Les classes de 7e année dans leurs campus scolaires aux Visayas et à Mindanao. Ils créeront des affiches et une vidéo.
clip pour communiquer un message de paix. Ils utiliseront les réseaux sociaux pour diffuser leur campagne pour la paix.
Ce projet implique l'intégration de technologies qui est ___.
e. entrée-active
f. adoption-construction
g. transformation-active
h. adoption-collaborative
27. Mme Rosario évalue un site web pour sa classe de littérature. Elle s'assure que les éléments factuels de
Les informations trouvées sur le site sont bien documentées et les images et diagrammes sont correctement étiquetés. Elle est
vérifiant également qu'il n'y a pas de mots mal orthographiés ni d'erreurs de grammaire. Sur quel critère se concentre-t-elle ?
a. clarté
b. précision
c. motivation
d. pertinence
28. Mademoiselle Marcellano évalue une application de littératie précoce pour ses élèves de maternelle. Elle s'assure que l'application est
d'apparence dégagée, est disposé dans un certain ordre de difficulté, et cette icône représente ce qu'ils étaient
destiné à représenter. Sur quel critère se concentre-t-elle ?
clarté
b. précision
c. motivation
d. pertinence

29. M. Castro évalue une application pour sa classe de sciences de 8e année. Il cherche à savoir si l'application exploite le
compétences trouvées dans les normes de la 8e année pour s'assurer que cette application sera utile pour atteindre ses objectifs. Il
il veut s'assurer que ce n'est ni trop facile ni trop difficile pour ses étudiants. Sur quel critère se concentre-t-il ?
a. organisation
b. précision
c. monnaie
d. pertinence
30. Les MOOC sont considérés comme massifs parce que.
ils ont besoin d'un grand espace de stockage informatique pour pouvoir suivre un cours
b. ils peuvent accueillir un grand nombre d'apprenants
c. ils ne peuvent être fournis que par de grandes universités
d. ils sont conçus et créés par un grand groupe d'experts
31. Les MOOCs sont ouverts parce que ___.
Tous les cours sont offerts gratuitement.
b. le cours peut être accessible par quiconque, n'importe où, tant qu'il est connecté à Internet
c. l'ouverture aux idées est une exigence stricte
on ne peut en bénéficier que pendant l'ouverture d'un semestre
32. Les MOOCs sont considérés comme un cours parce que ___.
a. ils ont un guide ou un programme qui indique le contenu
b. ils sont toujours délivrés par une université pleinement reconnue dans le monde
c. ils sont une exigence pour un diplôme de licence
d. ils sont notés
33. Toutes les responsabilités du Centre de Ressources d'Apprentissage/Audio Visuel/Technologie Éducative d'une école
SAUF ___.
a. mettre à disposition des équipements technologiques pour l'utilisation des enseignants et des élèves.
b. mener une formation pour les enseignants sur comment utiliser des outils technologiques.
c. travailler avec les enseignants à la production de matériel pédagogique
d. accomplir le projet technologique des étudiants pour eux
34. Le Centre de Ressources Pédagogiques/Audio Visuels/Technologie Éducative fournit régulièrement aux enseignants une liste de
Des sites web, des applications et des matériels pédagogiques sont disponibles dans la ville et sont pertinents pour différentes matières.
Ils enseignent. Cela remplit quelle fonction ?
centre de lecture récréative
b. un lien vers d'autres ressources communautaires
c. laboratoire d'apprentissage
d. centre des ressources
35. Le Centre de ressources éducatives/audio-visuelles/technologies éducatives parraine un séminaire-atelier pour
enseignants et administrateurs sur l'utilisation des dernières applications de présentation. Cela remplit quelle fonction ?
centre ou ressources
b. agent d'enseignement
c. agence de coordination
d. centre de lecture récréative
36. Mademoiselle de Viga prépare des diapositives pour sa démonstration de cours, elle se souvient d'appliquer la règle des six.
Elle le fera très probablement
a. limiter sa présentation à six diapositives avec six phrases sur chaque diapositive.
b. identifiez six points importants à discuter et utilisez environ six minutes pour expliquer chaque point.
c. avoir six lignes sur chaque diapositive avec chaque ligne ayant pas plus de six mots
d. inclure six photographies présentées dans six diapositives.
Mme Lajera est très excitée de faire sa présentation sur les effets du réchauffement climatique devant des élèves de cinquième année.
Elle veut s'assurer que les enfants seront intéressés. En préparant ses diapositives, elle devrait ___.
a. mettre des animations et des transitions de diapositive sur chaque diapositive pour maintenir l'attention

b. inclure des images et un court clip vidéo qui capture les effets du réchauffement climatique.
c. utilisez un design de diapositive différent avec des images de nature pour chaque diapositive afin de maintenir l'intérêt.
d. Mettez une photographie par diapositive pour souligner les faits sur le réchauffement climatique.
38. Mlle Calimlim prévoit une intégration technologique dans sa leçon de science sur les états de la matière. Elle applique
ses connaissances pédagogiques lorsqu'elle ___.
examine les caractéristiques et les intérêts des apprenants afin de choisir des activités qui conviendraient
eux.
b. Étudie comment attacher une vidéo à sa présentation audiovisuelle.
c. recherche davantage sur le plasma comme un autre état de la matière.
d. Apprend à numériser des images à inclure dans sa présentation.
39. L'émotion a le pouvoir d'augmenter la rétention et l'apprentissage. Pour appliquer ce principe, l'enseignant doit
une classe d'épice avec son sens de l'humour
b. rendre le cours difficile à retenir et à apprendre pour les étudiants
c. Toucher les émotions des étudiants lorsqu'il/elle enseigne
d. Être émotif lorsqu'elle/il enseigne
40. L'enseignante Josephine demande à ses élèves de voir le lien entre leur nouvelle leçon et leur propre vie personnelle.
expériences et les partager avec la classe. L'enseignante Josephine croit en quel principe d'apprentissage ?
a. L'apprentissage est un processus coopératif et collaboratif.
b. Un apprentissage efficace commence par définir des attentes claires et des résultats d'apprentissage.
c. L'apprentissage est un processus actif.
d. L'apprentissage est la découverte de la signification personnelle des idées.
41. Un bon enseignement va au-delà du rappel d'informations. Que doit donc faire un enseignant ?
a. utiliser des aides multisensorielles pour l'enseignement
b. enseignez autant de faits que vous pouvez
c. enseigner à des fins d'examen uniquement. Enseigner pour l'examen
d. Faire en sorte que les étudiants relient les faits appris pour former des concepts et des abstractions.
42. Dans son désir de terminer le contenu du programme du cours, l'enseignante Elizabeth ne fait que donner des cours pendant que les élèves
Écoutez. Quel principe d'apprentissage l'enseignante Elizabeth viole-t-elle ?
a. L'apprentissage est la découverte de la signification personnelle des idées.
L'apprentissage est un processus coopératif et collaboratif.
Un apprentissage efficace commence par la définition d'attentes claires et de résultats d'apprentissage.
d. L'apprentissage est un processus actif.
43. Lequel des éléments suivants démontre l'instruction différenciée ?
a. L'enseignant regroupe les apprenants par niveau de compétence et fait travailler les groupes sur le même sujet
mais assigne une tâche différente appropriée à chaque groupe à accomplir ?
b. L'enseignant divise la classe en trois groupes hétérogènes et attribue la même activité à chacun.
groupe à travailler sur.
c. L'enseignant regroupe les apprenants par niveaux de compétence et attribue des sujets de contenu différents aux groupes.
travaillez sur.
d. L'enseignant regroupe les apprenants par niveaux de compétence et assigne à chaque groupe des tâches différentes sur le même sujet.
sujet, puis demande à trois enseignants différents d'évaluer chacun des groupes.
44. Quels sont les types d'enfants les plus susceptibles d'être élevés par des parents autoritaires ?
Je. craintif
II. inhibé
III. hostile
IV. retraité
a. I et II
b. I, II et III
c. II et III
d. I, II, III et IV
45. Si un enfant a été élevé par des parents autoritaires, comment se comportera-t-il probablement en classe ?
a. A de bonnes relations avec ses camarades.

b. Est suspicieux des autres.

c. Souvent des disputes avec des camarades de classe.

a. A un faible niveau d'indépendance.

46. L'enseignante Algina croit que les élèves n'ont pas besoin de connaître l'objectif d'apprentissage prévu de sa leçon. Elle
passe à ses activités d'apprentissage immédiatement sans leur faire savoir ce qu'ils sont censés apprendre pour le
Quel principe d'apprentissage l'enseignante Rose nie-t-elle ?
L'apprentissage est un processus actif.
b. L'apprentissage est la découverte de la signification personnelle des idées.
c. L'apprentissage est un processus coopératif et collaboratif.
d. Un apprentissage efficace commence par la définition d'attentes claires et de résultats d'apprentissage.
47. L'enseignant Jomari a remarqué que lors du travail en groupe, les élèves laissent simplement le travail au leader et a donc juré de ne jamais le faire.
donnez à nouveau un travail de groupe. Contre quel principe de l'apprentissage la décision de l'enseignant Jomari est-elle ?
a. L'apprentissage est un processus actif.
b. L'apprentissage est la découverte de la signification personnelle des idées.
c. L'apprentissage est un processus coopératif et collaboratif.
Un apprentissage efficace commence par la définition d'attentes claires et de résultats d'apprentissage.

48. L'enseignante Lorna voulait que ses élèves évaluent leur propre travail en utilisant le barème de notation qu'elle a expliqué à
la classe avant que les étudiants ne commencent leur tâche. Basé sur la Taxonomie révisée de Bloom à quel niveau
des traitements cognitifs sont les étudiants?
évaluer
b. synthétisant
c. appliquer
d. analyse
49. La professeur Lorna voulait que ses élèves évaluent leur propre travail en utilisant la grille de notation qu'elle leur a expliquée.
la jeune fille avant que les étudiants ne commencent leur tâche. En se basant sur la taxonomie révisée de Bloom, à quel niveau
de traitement cognitif sont les étudiants ?
évaluant
b. synthétiser
c. en train de postuler

d. analyser
50. Le composant le plus difficile de l'enseignement dans un autre pays est ___.
a. Maîtrise du sujet
b. élaboration de matériel pédagogique
c. s'adapter aux différences culturelles
d. construction d'un outil d'évaluation
51. Vous êtes tenu de formuler votre propre philosophie de l'éducation dans le cours, la Profession d'enseignant.
Selon la taxonomie révisée de Bloom, à quel niveau de traitement cognitif êtes-vous ?
a. analyser
b. création
c. postuler
d. évaluation
e.
52. L'enseignante Bernalita encourage ses élèves à s'approprier les résultats d'apprentissage visés et a expliqué
qu'elle s'attendait à ce qu'ils surveillent de temps à autre leur propre progression vers le résultat d'apprentissage prévu
et agir en conséquence. À quel niveau de traitement les élèves de l'enseignante Bernalita agiront-ils ?
cognitif
b. système de soi
système métacognitif
d. entre le système cognitif et le système métacognitif
53. Dans ce cours de FS, les étudiants en FS doivent observer, analyser et réfléchir sur le déroulement réel des cours.
Quelle description de l'approche pédagogique du K à 12 comme cité dans la loi K à 12 est observée dans le
conduite de ce cours FS ?
développementalement approprié
b.enquête basée
c. inclusif
intégré
54. Le sujet concerne le Cadre de Qualifications de l'ASEAN (AQRF). Le professeur d'histoire asiatique fait équipe
avec le professeur d'économie, le professeur de formation professionnelle pour une discussion approfondie sur l'AQRF de
perspective d'autres disciplines. Qu'est-ce qui décrit l'approche pédagogique de l'enseignant d'histoire asiatique ?
intégré
b. réfléchi
c. constructiviste
d. basé sur l'enquête
55. L'approche de progression en spirale dans l'enseignement des mathématiques dans le curriculum de K à 12 signifie que vous enseignez les bases
Concepts mathématiques de la maternelle à la 10e année avec une profondeur et une ampleur croissantes au fil des niveaux. Cela signifie que
L'enseignement des mathématiques est ___.

développementalement approprié
b. basé sur l'enquête
c. inclusif
intégré
56. L'implémentation signifie mettre en pratique les expériences qui ont été écrites dans toutes les EXCEPT ___.
sites de ressources Internet
b. programmes
c. plan du cours
d. guides de programme
57. Ces parties prenantes sont des partenaires directs de l'école pour renforcer l'expérience d'apprentissage à la maison.
communauté
b. administrateurs scolaires
c. parents
d. fonctionnaires du gouvernement
58. Qui sont les principaux acteurs de la mise en œuvre des changements apportés au curriculum ?
a. enseignants
b. apprenants
c. parents
d. responsables communautaires
59. Un officiel de barangay a suggéré que la pêche et la vie marine devraient être incluses dans l'école publique du barangay.
afin que les apprenants aient des connaissances sur les principaux moyens de subsistance dans leur région. Cela est basé sur ce que
modèle de conception de curriculum
a. centré sur le sujet
b. centré sur l'apprenant
c. centré sur le problème
d.centred sur la carrière
60. La mise en œuvre signifie mettre en pratique les expériences qui ont été écrites dans tous sauf___.
a. sites de ressources Internet.
b. syllabi.
c. plan de cours
d. guides de programme
61. Dans un cours de développement de programmes, l'enseignant a demandé aux étudiants de donner une définition enrichie de la
curriculum. Lequel parmi les suivants englobe la véritable essence du terme ?
a. Le programme est une liste de matières à suivre pour obtenir un diplôme.
b. Le curriculum est la somme totale de toutes les expériences d'apprentissage dans le processus d'enseignement-apprentissage.
c. Le curriculum est une liste de cours afin d'obtenir un diplôme.
d. Le curriculum est un processus sans fin dans l'éducation.
62. L'Association philippine des enseignants et éducateurs (PAFTE) a PROPOSÉ un nouveau programme pour les enseignants.
Une éducation pour rendre les diplômés compétitifs à l'échelle mondiale. Quel type de programme d'études est-ce ?
un programme soutenu
b. curriculum caché
c. curriculum évalué
d. programme recommandé
63. Pour avoir un enseignement et un apprentissage efficaces, il doit y avoir une utilisation adéquate de l'apprentissage.
matériaux. Quel type de programme est-ce ?
curriculum évalué
b. curriculum caché
c. programme recommandé
d.programme pris en charge
64. Lorsque les enseignants mènent une série d'évaluations pour déterminer l'étendue de l'enseignement, que doit être
mis en œuvre?
a. curriculum caché
b. programme enseigné
c. programme appris
c. curriculum évalué
65. Ce responsable de programme utilise des stratégies uniques et innovantes pour rendre sa classe très captivante. Il/Elle est
un/une ___.
a. sachant
b. innovateur
c. écrivain
d. mettre en œuvre
66. Ce curriculiste a publié des recherches, des livres, des manuels et d'autres matériels d'instruction. Il/Elle est
un/une ___.
a. mettre en œuvre
b. évaluateur
c. planificateur
 a. écrivain
67. Le curriculiste assiste à des séminaires, des ateliers et poursuit des études supérieures. Il/Elle est un(e) ___.
un innovateur
b. sachant
c. écrivain
d. évaluateur
68. Lorsqu'une école croit que le programme doit se concentrer fortement sur les mathématiques, les sciences et d'autres matières fondamentales.
disciplines intellectuelles, cette école croit en la vision du curriculum de ___.
a. John Dewey
b. Hollis Caswell
c. Arthur Bestor
d. Philip Phoenix
69. Lorsque le curriculum est considéré comme un processus, que doit principalement prendre en compte l'enseignant dans la conception de son/celle-ci ?

leçons ?
a. Différents modes d'évaluation
b. diverses méthodes et stratégies
c. objectifs d'apprentissage basés sur les résultats
d. compétences nationales basées sur les compétences
70. Quelle déclaration est vraie au sujet de la communauté où se trouve l'école ?
c'est une partie de l'environnement d'apprentissage
b. c'est à l'extérieur et donc cela ne fait pas partie de l'école
c. il n'y a pas de ressources d'apprentissage dans la communauté
d. cela sert de jardin scolaire
71. Les responsables de barangay, s'ils sont sollicités en tant que personnes-ressources, peuvent le mieux parler de ___.

a. Gouvernance communautaire
b. santé et bien-être
c. programme d'alphabétisation

Je seulement
b. II seulement
c. Moi et II
d. I, II et III
72. Les ressources naturelles comme les rivières, les lacs, les montagnes et les collines que l'on trouve dans la communauté peuvent être utilisées au mieux comme
ressources dans l'enseignement ___.
a. mathématiques
b. science
c. anglais
d. éducation physique
73. Quel pourrait être le contenu/sujet lorsque l'enseignant a demandé aux apprenants de définir le curriculum et de compléter un
Matrice sur les différences entre le curriculum traditionnel et le curriculum progressif
a. la signification du curriculum
b. différents éléments qui affectent le curriculum
c. diverses perspectives sur le curriculum
d. fondements historiques et philosophiques d'un programme
74. Ces parties prenantes sont au cœur du curriculum. Ils sont les principaux bénéficiaires du curriculum.
a. enseignants
b. apprenants
c. communauté
 d. parents
75. Tous sont l'importance d'évaluer le programme EXCEPT
a. Pouvoir se vanter d'un nouveau curriculum amélioré à chaque fois.
b. Se tenir constamment à jour avec les temps qui changent.
c. Pour répondre aux besoins changeants des apprenants.
d. Identifier quelles parties et aspects du programme mis en œuvre doivent être améliorés, modifiés ou
changé.
76. Quand devons-nous évaluer le curriculum ?
chaque année académique
b. chaque trimestre
c. quand quelqu'un suggère
d. chaque fois que cela est nécessaire
77. M. Gundayao enseigne les sciences au collège. Il a enseigné le concept que la lumière du soleil est nécessaire pour
les plantes dans le processus de photosynthèse. En appliquant la philosophie du pragmatisme, M. Gundayao devrait
___.
a. montrer une présentation PowerPoint de la photosynthèse
b. demander aux élèves d'apporter des feuilles de plante à l'école
c. dessinez les feuilles de la plante et coloriez-les en vert
d. demander aux élèves de réaliser une expérience simple sur la photosynthèse
78. Une philosophie qui croit en l'apprentissage préalable ou en ce que les apprenants savent déjà est ___.
a. essentialisme
b. comportementalisme
c. constructivisme
d. naturalisme
79. Lequel des processus suivants vient généralement en premier dans le développement d'un cursus ?
a. Sélection du contenu éducatif
b. Évaluation des expériences éducatives
c. Identifier les objectifs et buts d'apprentissage
d. Organisation des expériences d'apprentissage
80. Considérant qu'un curriculum est un processus dynamique, cette personne a accordé une grande importance au rôle de l'enseignant.
participation à l'élaboration du curriculum.
William Alexander
b. Galen Saylor
c. Hilda Taba
d. Ralph Tyler
La meilleure caractéristique de la Rationale de Tyler est le ___.
a. Phase de planification
b. identifier le but
c. organiser les expériences
d. évaluer les expériences
82. Cette fondation montre le développement chronologique du curriculum, principalement présenté sous forme de chronologie.
a. Fondements historiques
b. fondement juridique
c. Fondations philosophiques
d. fondements psychologiques
83. La communauté a un grand respect pour un enseignant s'il/elle est ___.
un prêteur d'argent
b. modèle à suivre
c. colporteur de rumeurs
d. joueur
84. Croyez-vous en vous-même et en ce que vous pouvez faire ? Pouvez-vous travailler sans demander de l'aide aux autres ?
Croyez-vous au dicton : « Pas de courage, pas de gloire » ? Quelle qualité avez-vous ?
a. confiance en soi
b. innovation
c. compatissant
d. stabilité émotionnelle
85. Laquelle des pratiques suivantes n'est PAS autorisée dans le Code de déontologie des enseignants professionnels ?
a. Les enseignants doivent s'assurer que l'enseignement respecte les normes les plus élevées
b.Les enseignants doivent accepter des frais de tutorat pour les élèves en difficulté dans leur classe.
c. Les enseignants doivent vivre avec dignité en tous lieux et à tout moment.
d. Les enseignants doivent établir et maintenir des relations cordiales avec les parents.
86. Un enseignant de classe vient à l'école tôt le matin et rentre chez lui tard. Officiellement, le nombre de
les heures passées à l'école devraient être ___.
6 heures
b. 8 heures
c. 4 heures
d. 3 heures
87. Une approche d'enseignement intégrée est bien plus efficace que l'enseignement de morceaux d'information isolés. Que faire alors ?
les enseignants devraient-ils éviter ?

enseigner pour l'examen

b. utilisation des connaissances
c. résumer la leçon
d. utilisation de la méthode de résolution de problèmes

88. Dans le 21stsiècle, le développement ou le changement le plus rapide que l'enseignant devrait rattraper en tant qu'apprenant est
dans le ___.
I. utilisation de la technologie

II. connaissance de la mondialisation

III. pratique de la collaboration
a. Je seulement

b. I et II
c. II et III
d. I, II et III
89. Pour qu'un enseignant philippin réussisse à enseigner dans le pays et ailleurs dans le monde, il ou elle devrait

Moi. Maîtriser et pratiquer les compétences du NCBTS

II. Soyez multilingue et multiethnique
III. Pensez et agissez à la fois localement et mondialement
Je seulement
b. II seulement
c. I et II
d. I, II et III
e.
90. Après la Constitution philippine de 1987, le premier fondement légal pour faire de l'enseignement une profession et le considérer
les enseignants en tant que professionnels étaient ___.

a. RA 7836
b. PD 1006
c. RA 7640
d. Code de déontologie pour les enseignants professionnels

91. Lequel de ces diplômés n'est pas qualifié pour passer l'examen de licence pour enseignants ?
Licence en éducation élémentaire
b. Baccalauréat en Éducation Agricole
c. Associé en arts
d. Baccalauréat en Sciences Mathématiques
92. L'enseignante Eufrocina a donné un prétest vrai-faux sur la justice sociale. Sur la base des résultats du prétest, elle a enseigné à ses...
la justice sociale en corrigeant les concepts erronés que les étudiants ont et en les affirmant et en les développant
sur leurs concepts corrects. Après avoir corrigé leurs concepts erronés et affirmé leurs réponses correctes.
L'enseignante Eufrocina a donné au cours un test de fin. Parmi les formes d'évaluation expliquées, laquelle/lesquelles a-t-elle ?
Enseignante Eufrocina do ?
a. Évaluation de l'apprentissage
b. Évaluation comme apprentissage
c. Évaluation pour l'apprentissage
d. Évaluation pour et en tant qu'apprentissage.
93. La classe a été enseignée sur la façon de réaliser une recherche-action et un écrit de fin de trimestre a été requis.
rapport de recherche. La classe a été enseignée sur la façon de faire le rapport de recherche et a été montrée un système de notation analytique.
barème pour qu'ils sachent comment ils seront notés. La classe a utilisé le barème comme guide dans la réalisation de
leur rapport de recherche. Ils étaient tous motivés à réussir un excellent rapport de recherche et, en tant que groupe, ont vérifié
de temps en temps s'ils étaient fidèles aux qualités d'un excellent rapport de recherche comme indiqué dans la grille d'évaluation.
Quelle forme d'évaluation est décrite ?
a. Évaluation de l'apprentissage
b. Évaluation en tant qu'apprentissage
c. Évaluation pour l'apprentissage
d. Évaluation pour et comme apprentissage.
94. L'enseignante Manilyn a terminé l'Unité I. Elle veut savoir comment ses élèves peuvent démontrer.
connaissances et compétences ciblées au début de l'unité. Dans quelle forme d'évaluation l'enseignant
Manilyn ?
a. Évaluation de l'apprentissage
b. Évaluation en tant qu'apprentissage
c.Evaluation pour l'apprentissage
d. Évaluation pour et comme apprentissage
95. Quelle évaluation est/sont utilisée(s) pour déterminer le niveau des élèves ?
I. évaluation formative
II. évaluation sommative
III. évaluation de l'apprentissage
a. II et III
b. Moi et III
c. I et II
d. Je seulement
96. Quels outils d'évaluation conduisent les étudiants à devenir des apprenants autonomes et indépendants ?
a. évaluation formative
b. évaluation sommative
c. évaluation en tant qu'apprentissage
d. évaluation pour l'apprentissage
97. Complétez cette analogie.
Évaluation formative : Évaluation pour l'apprentissage
Évaluation sommative : ___
évaluation de l'apprentissage
b. évaluation avec apprentissage
c. évaluation en tant qu'apprentissage
d. évaluation dans l'apprentissage
98. Pour mettre l'accent sur l'auto-évaluation, l'enseignant Justin applique ce principe en ___.
a. faire en sorte que ses étudiants fassent leurs propres papiers
b. motiver ses élèves à définir leurs objectifs d'apprentissage personnels et à suivre leurs progrès par rapport à cet objectif
c. préparer ses élèves à des questions de pensée de niveau supérieur
d. nécessitant leur grille de notation en tant que projet
99. L'évaluation devrait porter sur des applications du monde réel et non sur des exercices hors contexte. Pour appliquer ce principe, que
Que devrait faire l'enseignante Vénus ?
a. Évaluer les compétences de communication orale en anglais des étudiants dans une simulation de programme de diplôme où chacun
L'étudiant a un devoir de parole.
b. Give a 20-point quiz asking students to determine whether or not the sound of “a” is long or short.
c. Donne aux étudiants un test de type correspondance sur le vocabulaire.
d. Give a 10-item quiz on adding dissimilar fractions which is the weakness of students.
100. Si vous mettez l'accent sur l'évaluation des compétences en pensée de niveau supérieur, que devez-vous faire?
a. éviter les tests papier-crayon
b. donner aux étudiants un problème à résoudre
c. donner des examens oraux
d. faire moins d'évaluations formatives
101. Sur quoi un enseignant devrait-il baser son évaluation ?
résultat d'apprentissage
b. contenu d'apprentissage
c. stade de développement de l'apprenant
d. ressources d'apprentissage
102. Dans l'éducation basée sur les résultats ou l'enseignement-apprentissage basé sur les résultats, la tâche d'évaluation doit correspondre à

___.
ressources d'apprentissage
b. références
c. résultat d'apprentissage
d. contenu
103. "Très bien. Tu fais du bon travail, Johann !", dit l'enseignante Shyrel. L'enseignante faisait référence au mot de Johann.
compétences en résolution de problèmes. Cela est-il conforme à donner des retours spécifiques ?
a. Oui.
b. Non
c. Très bien, cela est suffisamment clair
d. Non, c'est exagéré.
104. L'enseignante Cindy explique à sa classe : « Chacun est censé épeler 10 mots sur dix mots correctement. »
Ceci est un test de maîtrise". Le comportement de l'enseignante Cindy est-il conforme au principe de définir des attentes acceptables ?
normes de succès ?
a. Non, le standard qu'elle a établi est trop élevé.
b. Non, elle ne fixe pas les normes. Elle explique simplement le sens d'un test de maîtrise.
c. Oui, c'est vrai. La norme est claire.
d. Oui, elle s'assure que chaque étudiant est d'accord.
105. Lequel n'appartient pas au groupe ?
a. test de complétion
b. choix multiple
c. type d'appariement
d. réponse alternative
106. Quel type de test mesure les compétences de réflexion, d'organisation et de communication écrite des étudiants ?
a. discours extemporané
b. type de completion
c. réponse courte
d. essai
107. Quelles évaluations sont utilisées pour déterminer le niveau des élèves ?
I. Évaluation formative
II. Évaluation sommative
III. Évaluation de l'apprentissage
a. II et III
b. Moi et III
c. I et II
d. Je
108. Que faut-il faire pour rendre le rapport de notes significatif ?
I. Le système de notation doit être clair pour tous les concernés.
II. Les normes et compétences sont connues et comprises par tous.
III. Le système de notation doit être numérique
a. I et II
b. II seulement
c. d
d. III seulement
109.Test de performance : compétences psychomotrices
Test sur papier et crayon : ___.
connaissance déclarative
b. procédures psychomotrices
c. connaissance procédurale
110. Le professeur Reneboy veut savoir comment ses élèves auront intégré la vertu d'honnêteté. Quel outil est
approprié ?
test de personnalité
b. entretien des étudiants
c. journal réflexif sur "À quel point suis-je honnête ?"
d. test écrit
111. Quelle tâche d'évaluation est la mieux adaptée aux apprenants logico-mathématiques ?

a. résoudre un puzzle
b. montrant les étapes à travers des diagrammes
 c. décrivant la solution
d. composer une chanson
112.Quelle tâche d'évaluation fonctionne le mieux pour les apprenants linguistiques ?
a.présentation orale
b. par l'utilisation d'un organisateur graphique
c. danse
d. par démonstration
113.À quel niveau se trouve l'identification des auteurs d'une œuvre littéraire donnée ?
une compréhension
b. appliquer
c. rappelant
d. synthétiser
114. On s'attendait à ce que les étudiants soient capables de développer un plan de cours suivant l'éducation axée sur les résultats.
(OBE) principes. Basé sur la taxonomie de Kendall, à quel niveau se trouve le résultat d'apprentissage prévu ?
a. analyse
b. récupération
c. utilisation des connaissances
système métacognitif
115. Si vous devez vous souvenir des étapes pour ouvrir un ordinateur si vous souhaitez le faire vous-même. À quel niveau de
L'évaluation consiste à se souvenir des étapes ?
a. récupération
b. analyse
c. compréhension
d. utilisation des connaissances
116. L'objectif d'apprentissage de l'enseignante Ann est le suivant : « interpréter le poème donné ». Quelle tâche d'évaluation est-elle ?
aligné?
a. Donnez aux étudiants un test écrit et demandez-leur de paraphraser le poème.
b. Faites un test oral et demandez-leur de réciter le poème avec des émotions.
c. Donnez un test écrit et demandez aux étudiants ce que le poème exprime
d. Faites-leur mémoriser le poème puis le réciter avec des émotions pour prouver leur compréhension.
117. L'élément de test « classer les méthodes d'enseignement données » est-il aligné sur cet objectif « de sélectionner les appropriés »
méthodes d'enseignement ?
a. Oui
b. Non
c. Un peu parce que classer et sélectionner sont liés
d. oui, si vous changez « sélectionner » dans le résultat d'apprentissage en classifier
118. Voici un objectif de leçon / résultat d'apprentissage prévu. « Illustrez la loi de l'offre et de la demande avec votre
exemple concret original”. Pour la validité du contenu, quel élément du test est aligné?
a. Définissez la loi de l'offre et de la demande et illustrez-la avec un exemple.
b. Illustrez la loi de l'offre et de la demande avec un exemple concret et original.
c. Illustrer la loi de l'offre et de la demande avec un exemple concret et original.
d. Expliquez la loi de l'offre et de la demande et illustrez-la avec un diagramme.
119. L'enseignant Cris a écrit cet objectif d'apprentissage : « Interpréter une citation donnée. » Pour la validité du contenu, cela devrait
Elle demande ?

Celui qui a un pourquoi pour vivre peut supporter presque n'importe quel comment.
b. Avez-vous cru à l'affirmation de Nietzsche "Celui qui a un pourquoi pour vivre peut supporter presque n'importe quel comment" ?
c. Qu'est-ce qui est vrai dans l'affirmation de Nietzsche « Celui qui a un pourquoi pour vivre peut supporter presque n'importe quel comment » ?
 d. Nietsche était athée. Croyez-vous qu'il peut donner cette déclaration « Celui qui a une raison de vivre »
peut supporter presque n'importe quel comment
120. Après leur avoir enseigné le processus d'expérimentation, l'enseignant Cedric voulait que ses étudiants soient capables de mettre en place
une expérience pour trouver une réponse à un problème spécifique. Qu'est-ce qu'il demandera à ses étudiants de faire ?
a. Mettez en place une expérience pour découvrir si les plantes aériennes peuvent également vivre sur terre.
b. Les plantes aériennes peuvent-elles également vivre sur terre ? Recherchez des expériences déjà menées.
c. Observez si les plantes aériennes peuvent survivre lorsqu'elles sont plantées dans le sol. Notez vos observations et présentez-les dans
classe.
d. Recherche sur les réponses à ce problème spécifique : Les plantes aériennes peuvent-elles survivre lorsqu'elles sont transférées dans le sol ?
121. Dans le tableau de spécifications (TOS) de l'enseignant Ulysse, 60 pour cent des 1stles éléments d'évaluation sont en cours d'application
questions basées sur la taxonomie de Bloom. Un examen de son test montre que 50 % des éléments concernent la mémorisation, 20 %
analyse des questions et 30 % sont des questions d'application. Le test de l'enseignant Ulysse coïncide-t-il avec son
CGU ?
a. Non
b. Non, sa question d'analyse est censée être de 60 %
c. Oui
d. Oui, ses questions de candidature sont aussi des questions d'analyse.
122. L'enseignant Rodney a demandé à ses élèves d'exposer leur travail de calligraphie au début, au milieu et près de
fin de l'année scolaire. Quel type de portfolio est affiché ?
un portefeuille de développement
b. portefeuille d'évaluation
c. vitrine de portefeuille
d. portfolio d'évaluation
123. Vous postulez pour un emploi. Quel type de portfolio devrait accompagner votre lettre de candidature?
un portfolio de développement
b. portefeuille d'évaluation
c. vitrine du portefeuille
d. portefeuille d'évaluation
124. Je dois vérifier si mes élèves ont été capables de produire le résultat attendu comme indiqué dans mes objectifs d'apprentissage.
résultat. Quel type de portefeuille suis-je intéressé à voir ?
un portfolio de développement
b. portfolio d'évaluation
c. vitrine portefeuille
portefeuille d'évaluation

125. L'enseignant Andrew veut que ses élèves affichent leur poème préféré parmi les poèmes que chacun a composés.
Quel type de portfolio l'enseignant Andrew s'attend-il à voir ?
un portfolio de développement
b. portefeuille d'évaluation
c. vitrine de portfolio
d. portefeuille d'évaluation
126.Quels portefeuilles vous permettent de déterminer si vous avez réalisé votre objectif d'apprentissage prévu ?
a. portfolio de développement
b. portefeuille d'évaluation
c. vitrine de portfolio
d. portefeuille d'évaluation
127. Quel avantage la grille holistique a-t-elle par rapport à une grille analytique ?
 prend moins de temps à créer
b. plus court en contenu
c. plus direct
d. plus détaillé
128. En raison de sa nature, lequel peut être d'une plus grande aide pour l'apprentissage autonome des étudiants ?
a. Rubrique analytique
b. Développemental
c. Holistique
d. Combinaison de holistique et d'analytique
129. Quelle est la contribution en pourcentage de l'évaluation trimestrielle à la note de l'élève de la classe 1 à 10 ?
15 %
b. 20 %
c. 25%
d. 30%
130. L'évaluation trimestrielle a-t-elle le même poids en pourcentage pour toutes les matières, pour toutes les filières en '105e' ?
12?
oui
b. non
c. oui, uniquement pour la filière académique
d. cela dépend des écoles

131. Quelle est la contribution en pourcentage du travail écrit à la note de l'élève de grade 1-10 en sciences ?
mathématiques?
50%
b. 20%
c. 40%
d. 30%
132.Dans MAPEH et TLE, lesquels contribuent le plus au grade de l'étudiant ?
tâche de performance
b. travail écrit
c. évaluation trimestrielle
d. évaluation trimestrielle et tâches de performance
133. Sur la base de la contribution en pourcentage à la note, que peut-on déduire de l'accent mis par le DepEd sur
apprentissage et évaluation?
a. L'accent dépend du niveau scolaire des matières.
b. Tous les composants sont mis en avant.
c. L'accent dans toutes les matières de la 1re à la 10e année est mis sur les tâches de performance.
d. L'accent est mis sur l'évaluation trimestrielle.
satisfaisant
Satisfaisant
b. Assez Satisfaisant
c. Très satisfaisant
d. N'a pas répondu aux attentes
135. J'obtiens une note de 90. Quel est son descripteur ?
a. Très Satisfaisant
b. Début
c. Avancé
 d. Exceptionnel
136. Lequel est décrit comme "n'ayant pas répondu aux attentes" ?
a. en dessous de 75%
b. en dessous de 76%
c. en dessous de 74%
d. en dessous de 72%

137.Si un étudiant n'a pas atteint les normes, quel descripteur s'applique ?
développement
b. début
c. pauvre
d. N'a pas répondu aux attentes
138.Comment la note finale par matière pour les classes de 11 et 12 est-elle obtenue ?
a.Obtenez la moyenne des notes pour les 2 trimestres.
b. Obtenez les moyennes des notes pour les 4 trimestres.
c. Obtenez les notes moyennes de toutes les matières pour les 2 semestres
a. Obtenez la moyenne des notes de toutes les matières pour les 4 semestres
139. Qu'est-ce qui est VRAI concernant le MAPEH en ce qui concerne le calcul des notes ?
Moi. La note de trimestre est la moyenne des notes trimestrielles dans les quatre domaines : Musique, Arts, Éducation physique
Éducation et Santé (MAPEH)
II. Des notes individuelles sont attribuées à chaque domaine (MAPEH)
III. Il y a une note pour la Musique et les Arts, l'EPS et la Santé parce qu'ils sont liés.
A. Moi seulement

B. I et II
C. I et III
D. II seulement
140. Qu'est-ce qui est vrai à propos des notes de maternelle ?
a. Les notes sont calculées comme les notes en première année.
b. Il existe des notes numériques avec des descriptions.
c. Il n'y a pas de notes numériques.
Des remarques telles que Réussi et Échoué sont utilisées.
141. À la fin de l'année scolaire, qu'est-ce qui est VRAI concernant les notes ?
Je. La moyenne générale est calculée en divisant la somme de toutes les notes finales par le nombre total de
domaines d'apprentissage.

II. Chaque domaine d'apprentissage a le même poids dans le calcul de la moyenne générale.
III. La note finale par domaine d'apprentissage et la moyenne générale sont reportées en nombres entiers.
a. I et II
b. II et III
c. I et III,
d. I, II et III
142.Qui est maintenu au même niveau scolaire pour les classes de 1 à 10 ? Tout élève qui n'a pas atteint ___.
a. dans trois domaines d'apprentissage ou plus
b. dans 2 domaines d'apprentissage
c. dans quatre domaines d'apprentissage

d. comme indiqué dans la moyenne générale

143. Que se passe-t-il lorsqu'un élève de la classe I à 10 ne répond pas aux attentes dans deux domaines d'apprentissage ?
a. retenu dans le même niveau scolaire
b. promu au niveau de classe suivant après avoir réussi des cours de rattrapage dans les domaines d'apprentissage avec une note insuffisante
 c. promu au niveau de classe supérieur mais a des matières en retard dans le niveau de classe inférieur
d. n'est pas accepté pour l'inscription à l'école.
144. Pour rendre le rapport de notes significatif, que doit-on faire ?
a. annoncer les noms des étudiants qui ont besoin d'aide.
b. Classer les bulletins de notes de la plus élevée à la plus basse puis les distribuer en fonction du rang.
c. Expliquer comment les notes ont été calculées.
d. Consoler les parents dont les enfants ne réussissent pas en leur disant que personne n'échoue.
145. Quelle est une étape essentielle pour rendre compte des notes aux parents ?
I. Les notes donnent une image des performances des élèves.
II. Les notes comparent la performance des élèves par rapport aux normes établies.
III. Les notes comparent la performance des élèves à celle des autres élèves.
a. Moi et II
b. II seulement
c. I, II et III
d. III seulement
146.Un enfant traite ses amis de manière très agressive. La raison de cette attitude est ses expériences passées avec lui.
père qui est aussi très agressif. Cela se démontre sur quelle théorie ?
a.Théorie cognitive sociale
b. Théorie du développement cognitif
c. Conditionnement opérant
d. Conditionnement classique
147.Une personne qui est amicale et a la capacité de faire rire les gens possède ___.
intelligence naturaliste
b. intelligence spatiale
c. intelligence intrapersonnelle
d. intelligence interpersonnelle
148. Le processus par lequel certains potentiels sont hérités des parents pour son développement.
une vie c. Hérédité
b.Naissance d. caractère
149. Un enfant âgé d'un an comprend que les choses continuent d'exister même lorsqu'il n'est plus présent.
sensation. Selon Piaget, l'enfant a atteint ________________
a. mouvement des objets c. permanence du béton
b.permanence de l'objet d. mouvement concret
150. C'est l'âge de la transition où des changements physiques rapides et une maturité sexuelle se produisent, entraînant des changements dans
sentiments, pensée et action.
a. Puberté c. Jeune adulte
b. Adolescence d. Étape V