I

RESUME

Ce mémoire porte sur la conception et la mise en place d’un système de vidéosurveillance

dans un centre d’examen d’État, en prenant comme cas d’étude l’école Nouvelle Jérusalem.
Face à l’augmentation des fraudes et des comportements malhonnêtes durant les examens,
l’objectif est de renforcer la sécurité et l’intégrité des épreuves à travers l’installation de
caméras IP connectées à un réseau.

Le travail se divise en trois grandes parties : une étude théorique des concepts de
vidéosurveillance, une analyse de l’existant à l’école concernée, et enfin, la proposition
d’une solution technique adaptée. L’étude montre que la vidéosurveillance permet non
seulement de prévenir les irrégularités, mais aussi d’améliorer la gestion des urgences et la
transparence du processus d’évaluation.

Des enquêtes ont été menées auprès des élèves, parents et personnel pour mesurer
l’acceptabilité du système. Les résultats indiquent un fort soutien à sa mise en œuvre.
L’approche proposée s’appuie sur des caméras IP à haute résolution, un réseau sécurisé, une
formation du personnel et le respect de la vie privée.
 II

DEDICACE

A Mes parents, pour leur amour, leurs sacrifices et leur soutien inconditionnel tout au long
de ma vie et de mes études.

A Mes frères et sœurs, pour leur encouragement et leur compréhension.

A Mes enseignants, pour leur encadrement, leur savoir transmis avec passion et rigueur.

À tous ceux qui, de près ou de loin, ont contribué à la réalisation de ce mémoire.

 III

REMERCIMENTS

Nous rendons d’abord grâce à Dieu Tout-Puissant, source de vie, de sagesse et de

persévérance, pour m’avoir accordé la force, la santé et la lucidité tout au long de ce
parcours académique et durant la réalisation de ce mémoire.

Nos remerciements les plus sincères vont à mes parents, pour leur amour inconditionnel,
leurs sacrifices immenses, leur soutien moral, financier et spirituel, ainsi que leurs
encouragements constants qui ont été une source de motivation tout au long de mes
études.

Nous tenons à remercier particulièrement le Chef de Travaux Joseph KABENGELE

TSHIBANGU, notre directeur de mémoire, pour sa patience, ses conseils éclairés, sa
disponibilité et son encadrement méthodique qui ont grandement contribué à
l’aboutissement de ce travail.

Nous remercions également tous les enseignants de l’Institut Supérieur de Techniques

Informatiques Appliquées (I.S.T.I.A) pour la qualité de la formation reçue et leur engagement
envers notre réussite.

Enfin, mes pensées reconnaissantes vont à tous mes camarades, amis et connaissances qui
m’ont soutenu de près ou de loin durant ce parcours académique.
 IV

LISTES DES ABREVIATIONS

IP : Internet Protocol

DVR : Digital Video Recorder (Enregistreur vidéo numérique)

NVR : Network Video Recorder (Enregistreur vidéo en réseau)

VMS : Video Management System (Système de gestion vidéo)

RGPD : Règlement Général sur la Protection des Données

CNIL : Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés

MEVEM : Mission Évangélique Vie Éternelle en Mission (référence géographique)

TLS / SSL : Transport Layer Security / Secure Sockets Layer (protocoles de sécurité)

ONVIF : Open Network Video Interface Forum (standard de vidéosurveillance)

HD : Haute Définition
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INTRODUCTION GENERALE

I. Présentation du sujet

Dans un monde en constante évolution, la sécurité et l’intégrité des examens d’État sont
d’une importance primordiale. Les centres d’examen d’État sont confrontés à des défis
croissants en matière de fraude et de tricherie, ce qui remet en question la validité des
résultats obtenus. Pour faire face à ces défis, il est essentiel de mettre en place des mesures
de sécurité efficaces, telles qu’un réseau avec système de vidéosurveillance.

La vidéosurveillance est devenue un outil incontournable dans notre société moderne,

permettant de renforcer la sécurité et de prévenir les actes délictueux. Dans le cadre des
épreuves d'État, il est primordial de garantir l'intégrité et la confidentialité des examens afin
d'assurer l'équité entre les candidats. C'est dans cette optique que nous proposons la mise
en place d'un système de vidéosurveillance au sein de l'école nouvelle Jérusalem.

Le résultat de la rencontre de l’ère informatique et du besoin croissant de sécurité donne

naissance à une nouvelle ligne de produits qui pour nos pays en voie de développement (où
la problématique de la sécurité se pose avec acuité), connaissent un franc succès.

Conjointement à ces évolutions technologiques, la notion de sécurité occupe une dimension

importante pour la protection des biens, des personnes et des patrimoines individuels et
collectifs.

Ce besoin croissant de protection conjugué aux avantages offerts par la vidéo est à l’origine
de l’émergence de la solution sécuritaire de la vidéo surveillance. La vidéo surveillance sur IP
représente une nouvelle application de la vidéo numérique et du protocole IP. Elle constitue
un moyen de vigilance et de contrôle distant qui permet de dissuader les actes de
malveillance et de renforcer la sécurité. En effet, les réseaux IP ont subi une grande
évolution en termes d’utilisation, de capacité et de qualité de service.

Également, les systèmes de compression vidéo et d’imagerie ont connu une croissance
intéressante marquée par l’apparition des caméras IP intelligentes. Ces deux technologies
ont permis de répondre au besoin de voir à distance à travers la nouvelle technique de la
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vidéo IP. Alors qu’elles étaient réservées au monde professionnel en raison de leur prix, les
caméras de surveillance tendent à se démocratiser. Désormais il est tout à fait possible de se
doter d’une caméra à moindre coût.

Alors l’'installation d'un réseau avec un système de vidéosurveillance dans un centre

d'examen d'état est un sujet d'importance croissante dans le contexte actuel. Avec
l'augmentation de la fraude et de la tricherie lors des examens, il est devenu essentiel
d'assurer un environnement d'examen sécurisé et équitable pour tous les candidats. Un
système de vidéosurveillance peut jouer un rôle clé dans la prévention de toute activité
frauduleuse, en offrant une surveillance en temps réel et des enregistrements qui peuvent
être utilisés comme preuves en cas de besoin. Cependant, il est nécessaire d'analyser en
détail les problématiques possibles et de formuler des hypothèses pour garantir une mise en
place efficace de ce système.

Fort de toutes ces avancées technologiques, le thème suivant a été proposé : CONCEPTION
ET MISE EN PLACE D’UN SYSTEME DE VIDEOSURVEILLANCE DANS UN CENTRE D’EXAMEN
D’ETAT CAS DE L’ECOLE NOUVELLE JERUSALEM.

Le thème choisi nous offre une plate-forme susceptible de nous amener à faire connaissance
avec cet outil qui est aujourd’hui aussi utilisé en environnement domestique. Les progrès
font des caméras des éléments directement connectés au réseau IP qui offre toutes, la
possibilité de visualisation à distance. Chaque caméra IP génère des flux vidéo composés
d’images numérisées, transférés à travers un réseau informatique. Tout ordinateur connecté
à internet et qui héberge le logiciel de vidéosurveillance sur IP peut visualiser ces images à
distance. C’est le principe de base de notre système de vidéosurveillance qui se caractérise
par sa facilité de déploiement à grande échelle puisqu’elle repose sur le protocole IP. Notre
travail s’articulera autour de trois parties. Dans la première partie il s’agira de présenter
l’entreprise d’accueil et d’étudier le thème, ensuite la seconde partie sera consacrée à
l’étude technique et enfin la troisième partie sera concernera le déploiement.

Le sujet est intéressant et pertinent, notamment dans un contexte où la sécurité des

examens est cruciale pour garantir l’intégrité du processus d’évaluation. La vidéosurveillance
peut jouer un rôle essentiel dans la prévention de la fraude et l’amélioration de la
transparence.
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Dans un monde où la technologie occupe une place prépondérante, la sécurisation des

espaces sensibles tels que les centres d’examen devient une priorité. La vidéosurveillance
s’impose ainsi comme un moyen efficace de contrôle et de prévention des irrégularités.

II. Choix et intérêt du sujet

Le choix de tout sujet d'un travail scientifique est fonction non seulement du goût du
chercheur mais aussi et surtout de l'observation d'un fait réellement pratique par rapport à
la théorie scientifique et selon le cas sous examen et cela dans la lecture de règle édictées
pour notre part nous traitons l’amélioration de la sécurité lors des épreuves d’Etats.

II.1. Choix du sujet

La conception et la mise en place d’un système de vidéosurveillance dans un centre

d’examen d’État répondent à un besoin essentiel : assurer la fiabilité et l’équité des
évaluations.

II.2. Intérêt du sujet

A. Intérêt personnel

Ce travail de recherche est motivé par l’intérêt personnel de contribuer à l’amélioration du

système éducatif en renforçant la sécurité des examens.

B. Intérêt scientifique

D’un point de vue scientifique, il permet d’étudier les différentes technologies disponibles et
leur efficacité dans le cadre d’un environnement éducatif.

C. Intérêt social

Sur le plan social, l’instauration d’un système de vidéosurveillance garantit la crédibilité des
diplômes et la reconnaissance des compétences des candidats.

D. État de la question

Plusieurs études ont démontré l’importance de la surveillance dans les lieux sensibles.
Certaines recherches ont exploré les meilleures pratiques de vidéosurveillance pour assurer
une sécurité optimale.
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III. Problématique et hypothèses

III.1. Problématique

Une problématique est un ensemble de questions ou de problèmes qui concernent un

domaine de connaissances spécifique. Elle permet de dégager un problème sous-jacent et de
le résoudre par étapes en formulant des hypothèses. En d'autres termes, c'est l'art de poser
des problèmes pertinents qui mènent à une question centrale de recherche.

Tout problème qui se pose dans la société a toujours été l'objet (la préoccupation majeure
de tous les intellectuels en général et des juristes en particulier.

La problématique est définie comme l'art d'élaborer et de posé clairement les problèmes et
aussi le résoudre suivant leur transformation dans la réflexion scientifique, elle s'appréhende
encore comme l'ensemble des questions qu'un chercheur se pose pour atteindre la vérité
(KABEYA LUBANJI : 2005).

Concernant notre sujet d’étude plusieurs observations nous ont poussés à nous poser une
question afin d’éclairer nos idées

Pour qu’elle solution pouvons-nous mettre en place pour réduire le taux des fraudes lors du
déroulement des examens d’État ?

La problématique principale de ce système lors des épreuves d’état réside dans la création
d'un environnement sûr et équitable pour les candidats.

III.2. Hypothèses

Une hypothèse est une proposition ou un « dit » ou une explication que l'on se contente
d'énoncer sans prendre position sur son caractère véridique, c'est-à-dire sans l'affirmer ou la
nier. Il s'agit donc d'une simple supposition. Une fois énoncée, une hypothèse peut être
étudiée, confrontée, utilisée, discutée ou traitée de toute autre façon jugée nécessaire, par
exemple dans le cadre d'une démarche expérimentale.

Elle se définie comme une tentative ou une réponse anticipée aux Questions ou problèmes
que le chercheur s’est posé. (MULUMEATI-NGASHA 1981, 27).
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Face à la question posée dans notre problématique nous proposons comme solutions :

Les mesures prises pour prévenir et détecter la fraude lors des examens d’État pourraient
inclure la surveillance électronique, la vérification des identités des étudiants, la mise en
place de règles strictes pour l’utilisation des appareils électroniques et la formation des
enseignants sur la détection des signes de tricherie.

Les étudiants qui ont été pris en train de tricher pourraient être sanctionnés de diverses
manières, telles que l’annulation de leur examen, l’interdiction de passer des examens
futurs, la suspension ou l’expulsion de l’école.

La fraude peut avoir des effets à long terme sur l’intégrité du système éducatif en sapant la
confiance dans les résultats des examens, en réduisant la valeur des diplômes et en
favorisant une culture de la tricherie et de la malhonnêteté.

Les enseignants peuvent être formés pour encourager l’honnêteté académique et

décourager la fraude en leur apprenant à créer un environnement d’apprentissage positif et
collaboratif, en leur fournissant des outils pour détecter la tricherie, en leur offrant des
ressources pédagogiques pour promouvoir l’intégrité académique et en leur montrant
comment communiquer efficacement avec les étudiants sur les conséquences de la fraude.

IV. METHODES ET TECHNIQUE

IV.1. Méthodes

La méthode est définie comme l'ensemble d'opérations intellectuelles par les quelles une
discipline cherche à atteindre les vérités qu'elle poursuit les démontrés et les vérifie ou
encore une marche raisonnée que l'on suit pour arriver à un but (MULUMBATI-NGASHA op.
cit. P .24)

Méthode quantitative
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L’étude quantitative est une technique de collecte de données qui permet au chercheur
d’analyser des comportements, des opinions, ou même des attentes en quantité. L’objectif
est souvent d’en déduire des conclusions mesurables statistiquement, contrairement à une
étude qualitative.

Dans un travail de recherche, l’étude quantitative permet de prouver ou démontrer des faits
en quantifiant un phénomène.

IV.2. Techniques

La technique s'appréhende comme d'application connaissance théorique ou l'ensemble des

procédés remployés pour obtenir une œuvre ou résultat déterminé. (KAZADI JEAN 1969, P
17).

a. Technique de sondage

Le sondage permet d’obtenir une réponse précise sur une question donnée. Cette question
est posée à un échantillon représentatif d’individus, c’est-à-dire que les personnes
interrogées doivent représenter la population étudiée en théorie.

b. Technique de questionnaire

Le questionnaire permet de poser plusieurs questions à un échantillon représentatif de la

population étudiée.

Il fournit des réponses statistiques sur des sujets précis. L’analyse et la comparaison entre les
réponses sont alors simples à réaliser.

V. Délimitation du travail

V.1. Dans le temps

L’étude portera sur les cinq dernières années afin d’analyser les évolutions technologiques
et leur impact.

V.2. Dans l’espace

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L’enquête sera focalisée sur l’école Nouvelle Jérusalem et pourra être étendue à des
établissements similaires.

VI. Subdivision du travail

Le travail sera structuré en trois chapitres dont :

CHAPITRE I : CONSIDERATIONS CONCEPTUELLE ET THEORIQUE

CHAPITRE II : ANALYSE DE L’EXISTANT

CHAPITRE III : CONCEPTION ET MISE EN PLACE DE LA SOLUTION

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CHAPITRE I : CONSIDERATIONS CONCEPTUELLE ET THEORIQUE

1.1. Considération conceptuelle

1.1.1. Définition des concepts de base

La vidéosurveillance est définie comme l'utilisation de caméras pour surveiller des espaces
spécifiques dans le but de prévenir et de détecter des activités suspectes ou criminelles. Elle
repose sur un réseau de caméras connectées à un système central qui enregistre et analyse
les images capturées. Les concepts de base incluent la caméra de surveillance, le système de
stockage des données, et le logiciel d'analyse vidéo.

1.1.2. Définition des concepts connexes

Les concepts connexes à la vidéosurveillance comprennent la sécurité des données, l'analyse

comportementale, et la gestion des incidents. La sécurité des données concerne la
protection des enregistrements vidéo contre les accès non autorisés. L'analyse
comportementale utilise des algorithmes pour détecter des comportements anormaux ou
suspects. La gestion des incidents implique la réponse rapide et appropriée aux événements
détectés par le système de vidéosurveillance.

1.2. Considération théorique

1.2.1. Brève théorie de la méthode utilisée

La méthode utilisée dans cette étude repose sur une approche systématique de conception
et d'implémentation de systèmes de sécurité. Elle intègre des principes de l'ingénierie des
systèmes, combinant la sélection technologique, l'analyse des besoins, et l'évaluation de
l'efficacité. Cette méthode permet de garantir que le système de vidéosurveillance répond
aux exigences spécifiques de l'école nouvelle Jérusalem.

1.2.2. Brève théorie du domaine ou sujet abordé

Le domaine de la vidéosurveillance en milieu éducatif est en pleine expansion, en raison de

l'augmentation des préoccupations liées à la sécurité et à l'intégrité des examens. Les
théories sous-jacentes incluent la dissuasion par la surveillance, où la simple présence de
caméras réduit les comportements indésirables, et la théorie de la détection et de la
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réponse, qui met l'accent sur l'identification rapide des incidents pour une intervention
immédiate.

1.3. Théoriques sur la Vidéosurveillance

La vidéosurveillance est un système de sécurité qui utilise des caméras pour surveiller et
enregistrer les activités dans un environnement donné. Ce concept repose sur la capture
d'images en temps réel, qui sont ensuite transmises à un centre de contrôle pour être
visionnées ou enregistrées à des fins de sécurité. Les systèmes de vidéosurveillance peuvent
être analogiques ou numériques, chaque type ayant ses propres avantages et inconvénients
en termes de qualité d'image, de coût et de flexibilité. Les systèmes numériques, par
exemple, offrent une meilleure qualité d'image et des options de stockage plus flexibles
grâce à l'utilisation de technologies IP (Internet Protocol). Ces systèmes sont souvent
intégrés avec des logiciels d'analyse vidéo qui permettent la détection automatique
d'événements inhabituels, renforçant ainsi leur efficacité.

1.4. Histoire et évolution des systèmes de vidéosurveillance

L'histoire de la vidéosurveillance remonte aux années 1940, avec les premières utilisations
documentées dans les installations militaires pour surveiller les lancements de fusées. Au fil
des décennies, la technologie a évolué, passant des systèmes analogiques rudimentaires aux
systèmes numériques sophistiqués que nous connaissons aujourd'hui.

Dans les années 1980, l'introduction des magnétoscopes a permis l'enregistrement et la

conservation des images, ce qui a considérablement élargi les applications de la
vidéosurveillance. Avec l'avènement de l'Internet et des technologies IP dans les années
2000, les systèmes de vidéosurveillance ont connu une transformation majeure, permettant
une surveillance à distance et une intégration avec d'autres systèmes de sécurité. Cette
évolution a été accompagnée par des préoccupations croissantes concernant la vie privée et
la réglementation, ce qui a conduit à l'établissement de normes et de lois pour encadrer
l'utilisation de ces technologies.

1.5. Théories clés et recherches antérieures

Les théories clés de la vidéosurveillance s'articulent autour de concepts tels que la

dissuasion, la prévention et la détection des crimes. La théorie de la dissuasion suggère que
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la présence visible de caméras de surveillance peut réduire la criminalité en augmentant la

perception du risque d'être pris. Des recherches antérieures ont montré que la
vidéosurveillance peut être efficace dans des environnements spécifiques, tels que les
parkings et les transports publics, où elle a contribué à réduire les incidents criminels.
Toutefois, son efficacité peut varier en fonction de facteurs contextuels, tels que la visibilité
des caméras et la rapidité de la réponse des forces de l'ordre. En outre, des études ont
exploré l'impact psychologique de la vidéosurveillance sur les individus, soulignant des effets
potentiels sur la vie privée et le comportement des personnes surveillées. Ces recherches
soulignent l'importance d'un équilibre entre sécurité et respect des droits individuels, un
aspect crucial dans la conception et la mise en œuvre de systèmes de vidéosurveillance
efficaces et éthiques.

1.6. Aspects Techniques d'un Système de Vidéosurveillance

Dans la conception d'un système de vidéosurveillance pour un centre d'examen tel que
l'école nouvelle Jérusalem, les composants matériels jouent un rôle crucial. Les éléments
essentiels incluent les caméras de surveillance, les dispositifs de stockage, les moniteurs de
visualisation, et les systèmes de contrôle d'accès. Les caméras, qui peuvent être analogiques
ou numériques, sont responsables de la capture des images et vidéos. Les caméras
numériques, en particulier, offrent une résolution plus élevée et une meilleure qualité
d'image, ce qui est essentiel pour la surveillance dans des environnements critiques comme
les centres d'examen. Les dispositifs de stockage, tels que les enregistreurs vidéo
numériques (DVR) ou les enregistreurs vidéo en réseau (NVR), sont utilisés pour enregistrer
et conserver les séquences vidéo pour une analyse ultérieure. Les moniteurs permettent aux
opérateurs de visualiser les flux en direct et de réagir rapidement en cas d'incidents. Enfin,
les systèmes de contrôle d'accès peuvent être intégrés pour restreindre l'accès aux zones
sensibles, assurant ainsi un niveau de sécurité supplémentaire.

1.7. Infrastructure logicielle et technologie de gestion vidéo

L'infrastructure logicielle est un autre pilier fondamental d'un système de vidéosurveillance

efficace. Elle comprend les logiciels de gestion vidéo (VMS) qui permettent de contrôler,
d'analyser et de stocker les flux vidéo. Ces logiciels offrent des fonctionnalités telles que la
détection de mouvement, l'analyse vidéo avancée, et la gestion des alertes, qui sont
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cruciales pour assurer une surveillance proactive et réactive. Les technologies de gestion
vidéo modernes intègrent souvent des fonctionnalités basées sur l'intelligence artificielle,
telles que la reconnaissance faciale et la détection d'objets abandonnés, qui augmentent
considérablement l'efficacité du système. De plus, la compatibilité avec les plateformes
mobiles permet aux opérateurs de surveiller les flux vidéo à distance, ce qui est
particulièrement utile dans les environnements où une surveillance constante est
nécessaire. L'intégration avec d'autres systèmes de sécurité, tels que les alarmes incendient
et les systèmes d'interphone, renforce encore la sécurité globale du centre d'examen.

1.8. Normes et protocoles de communication en vidéosurveillance

Les normes et protocoles de communication sont essentiels pour garantir la sécurité des
systèmes de vidéosurveillance. Des protocoles tels que le Real-Time Streaming Protocol
(RTSP) et le Real-Time Transport Protocol (RTP) sont couramment utilisés pour le streaming
vidéo en temps réel, assurant une transmission fluide et fiable des données vidéo. Les
normes de compression vidéo, telles que H.264 et H.265, permettent de réduire la taille des
fichiers vidéo tout en maintenant une qualité d'image élevée, ce qui est crucial pour
optimiser l'utilisation de la bande passante et de l'espace de stockage. En outre, le protocole
ONVIF (Open Network Vidéo Interface Forum) est largement adopté pour assurer
l'interopérabilité entre les différents dispositifs de vidéosurveillance, indépendamment du
fabricant. Cela permet une intégration plus facile et une gestion centralisée des systèmes.
Enfin, la sécurité des données est une préoccupation majeure, et l'utilisation de protocoles
de cryptage, tels que TLS/SSL, est essentielle pour protéger les flux vidéo contre les accès
non autorisés. Ces normes et protocoles garantissent que le système de vidéosurveillance
fonctionne de manière efficace, sécurisée et conforme aux réglementations en vigueur.

1.9. Conception d’un Système de Vidéosurveillance

La conception d'un système de vidéosurveillance pour un centre d'examen d'état, tel que
l'école nouvelle Jérusalem, nécessite une planification minutieuse et une élaboration
rigoureuse pour garantir son efficacité et sa conformité aux normes de sécurité. Le processus
de planification commence par une analyse approfondie des besoins spécifiques de
l'établissement, en tenant compte des exigences légales, des contraintes budgétaires et des
attentes en matière de sécurité. Cette étape implique la consultation des parties prenantes,
 12

y compris les administrateurs de l'école, le personnel de sécurité, et éventuellement les

représentants des étudiants et des parents, pour s'assurer que toutes les préoccupations
sont prises en compte.

Une fois les besoins identifiés, l'élaboration du système peut commencer, en se concentrant
sur la sélection des technologies appropriées, telles que les caméras IP haute définition, les
systèmes de stockage et les logiciels de gestion vidéo. L'architecture du système doit être
conçue pour couvrir tous les points critiques de l'établissement, y compris les entrées, les
salles d'examen, et les zones communes, tout en respectant la vie privée des individus. Le
processus d'élaboration inclut également la création d'un plan de mise en œuvre détaillé,
qui précise les étapes de l'installation, les calendriers, et les ressources nécessaires, afin
d'assurer une transition fluide vers le nouveau système.

a. Stratégies d'implémentation efficace

L'implémentation efficace d'un système de vidéosurveillance repose sur des stratégies bien
définies qui garantissent la fonctionnalité et la durabilité du système. Une des stratégies clés
est l'intégration du système de vidéosurveillance avec les systèmes de sécurité existants de
l'école, tels que les alarmes incendient et les contrôles d'accès, pour créer une solution de
sécurité holistique. Cette intégration permet une gestion centralisée et une réponse rapide
aux incidents, améliorant ainsi la sécurité globale de l'établissement.

De plus, la formation du personnel est cruciale pour s'assurer que le système est utilisé de
manière optimale. Le personnel doit être formé non seulement à l'utilisation des
équipements, mais aussi à la gestion des données et à la protection de la vie privée,
conformément aux régulations en vigueur. Un autre aspect important est la maintenance
régulière du système pour prévenir les pannes et garantir une performance continue. Cela
inclut des vérifications périodiques des équipements, des mises à jour logicielles, et des
évaluations de sécurité pour identifier et corriger les vulnérabilités potentielles.

b. Méthodes d'évaluation de la performance

Pour garantir que le système de vidéosurveillance atteint ses objectifs, il est essentiel de
mettre en place des méthodes d'évaluation de la performance. Ces méthodes doivent
inclure des indicateurs clés de performance (KPI) qui mesurent l'efficacité du système en
termes de couverture, de qualité d'image, de temps de réponse, et de satisfaction des
 13

utilisateurs. Les évaluations régulières permettent d'identifier les domaines nécessitant des
améliorations et d'ajuster le système en conséquence.

Les audits de sécurité périodiques constituent une autre méthode d'évaluation cruciale,
permettant de vérifier la conformité du système aux normes de sécurité et de
confidentialité. Ces audits peuvent être réalisés par des experts externes pour garantir une
évaluation impartiale et objective. Enfin, la rétroaction des utilisateurs, y compris les
administrateurs, le personnel de sécurité, et les étudiants, peut fournir des informations
précieuses sur l'expérience utilisateur et les améliorations possibles. En combinant ces
méthodes d'évaluation, l'école nouvelle Jérusalem peut s'assurer que son système de
vidéosurveillance reste efficace et adapté à ses besoins en constante évolution.

1.10. Considérations Éthiques et Juridiques

a. Respect de la vie privée et protection des données

Dans la conception et la mise en place d'un système de vidéosurveillance dans un centre

d'examen d'état, comme le cas de l'école nouvelle Jérusalem, le respect de la vie privée et la
protection des données sont des considérations primordiales. La vidéosurveillance, bien
qu'efficace pour assurer la sécurité et l'intégrité des examens, pose des défis significatifs en
matière de confidentialité. Les caméras de surveillance capturent des images et des vidéos
qui peuvent contenir des informations personnelles sensibles, nécessitant ainsi des mesures
strictes pour garantir que ces données ne sont pas utilisées à mauvais escient. Il est essentiel
de mettre en œuvre des protocoles de cryptage et de stockage sécurisé des données pour
prévenir tout accès non autorisé. De plus, les individus concernés doivent être informés de
manière transparente sur la collecte et l'utilisation de leurs données, conformément aux
principes de minimisation des données et de consentement éclairé.

b. Régulations légales nationales et internationales

La mise en place d'un système de vidéosurveillance dans un centre d'examen doit être
conforme aux régulations légales nationales et internationales en vigueur. Les lois varient
d'un pays à l'autre, mais elles partagent souvent des principes communs, tels que la
nécessité d'une base légale pour la collecte de données personnelles, le respect des droits
des individus, et la mise en place de mesures de sécurité adéquates. En France, par exemple,
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la vidéosurveillance est régie par le Règlement Général sur la Protection des Données (RGPD)
et la Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés (CNIL), qui imposent des
obligations strictes en matière de protection des données. À l'international, des cadres
comme le Privacy Shield ou les directives de l'Union Européenne sur la protection des
données peuvent également s'appliquer, surtout si les données sont transférées entre pays.
Il est crucial pour les institutions éducatives de s'assurer que leurs pratiques de surveillance
respectent ces régulations pour éviter des sanctions légales et protéger les droits des
individus.

c. Implications sociales et culturelles

Au-delà des aspects légaux et techniques, la mise en place d'un système de vidéosurveillance
dans un centre d'examen a des implications sociales et culturelles significatives. D'un point
de vue social, la présence de caméras peut influencer le comportement des étudiants et du
personnel, créant un environnement perçu comme plus contrôlé et potentiellement moins
accueillant. Cela peut également susciter des préoccupations concernant la surveillance
excessive et la confiance entre les étudiants et l'administration. D'un point de vue culturel,
les perceptions de la vidéosurveillance peuvent varier en fonction des normes et des valeurs
locales. Dans certaines cultures, la surveillance peut être vue comme une intrusion
inacceptable dans la vie privée, tandis que dans d'autres, elle peut être acceptée comme une
mesure nécessaire de sécurité. Les institutions doivent donc prendre en compte ces
perceptions et engager un dialogue avec les parties prenantes pour s'assurer que la
vidéosurveillance est perçue comme légitime et respectueuse des valeurs communautaires.

1.11. Étude de Cas : Application Pratique d'un Système de Vidéosurveillance

a. Description du cas choisi

Dans le cadre de l'amélioration de la sécurité et de l'intégrité des examens dans les centres
d'examen d'état, l'école Nouvelle Jérusalem a été choisie comme site pilote pour la mise en
place d'un système de vidéosurveillance. Ce choix a été motivé par le besoin urgent de
renforcer les mesures de sécurité dans cet établissement, qui accueille chaque année un
grand nombre de candidats pour les examens d'état. La mise en œuvre de ce système vise à
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prévenir les fraudes, à garantir un environnement d'examen équitable et à protéger les

installations contre les actes de vandalisme ou de perturbation.

Le système de vidéosurveillance installé comprend des caméras haute définition

stratégiquement placées dans les salles d'examen, les couloirs, et les entrées principales de
l'école. Ces caméras sont connectées à un centre de contrôle où les images sont surveillées
en temps réel par un personnel formé. En outre, les enregistrements sont stockés pour une
durée déterminée afin de permettre une révision en cas de besoin. Ce projet a été conçu
non seulement pour améliorer la sécurité mais aussi pour servir de modèle à d'autres
établissements d'enseignement cherchant à adopter des mesures similaires.

b. Analyse des résultats et des retours d'expérience

L'implémentation du système de vidéosurveillance à l'école Nouvelle Jérusalem a produit

des résultats significatifs. Premièrement, une réduction notable des incidents de tricherie et
de fraude a été observée, ce qui a contribué à rehausser la crédibilité des examens organisés
par l'établissement. Les caméras ont également dissuadé les comportements indisciplinés et
les actes de vandalisme, créant ainsi un environnement plus serein et propice à la
concentration des candidats.

Les retours d'expérience des surveillants et du personnel administratif ont été

majoritairement positifs. Ils ont souligné que la présence des caméras a non seulement
facilité la surveillance mais a également permis une meilleure allocation des ressources
humaines, les surveillants pouvant se concentrer sur l'assistance aux candidats plutôt que
sur la prévention des fraudes. Cependant, certains défis ont été rencontrés, notamment en
ce qui concerne la gestion des données personnelles et la nécessité de respecter les
réglementations en matière de protection de la vie privée. Des ajustements ont été
nécessaires pour garantir que le système respecte pleinement les lois en vigueur.

c. Leçons apprises et recommandations

L'expérience de l'école Nouvelle Jérusalem offre plusieurs leçons importantes pour la mise
en œuvre de systèmes de vidéosurveillance dans des contextes similaires. Premièrement, il
est essentiel de réaliser une évaluation complète des besoins spécifiques de chaque
établissement avant l'installation du système. Cela inclut l'identification des zones à risque et
la détermination du nombre et du type de caméras nécessaires. Deuxièmement, la
 16

formation adéquate du personnel chargé de la surveillance est cruciale pour garantir une
utilisation efficace du système.

En termes de recommandations, il est suggéré d'intégrer des systèmes d'alerte automatique

pour signaler immédiatement les comportements suspects, ce qui pourrait encore améliorer
la réactivité du personnel de surveillance. De plus, l'engagement des parties prenantes, y
compris les enseignants, les parents et les élèves, est fondamental pour assurer l'acceptation
et le soutien du système. Enfin, il est recommandé de mettre en place des politiques claires
concernant la gestion et la protection des données recueillies, afin de respecter les normes
éthiques et légales.

En conclusion, bien que l'installation d'un système de vidéosurveillance puisse représenter

un investissement initial important, les bénéfices en termes de sécurité, d'intégrité des
examens et de tranquillité d'esprit pour toutes les parties concernées justifient largement
cet investissement. Ce projet pilote à l'école Nouvelle Jérusalem démontre le potentiel de la
vidéosurveillance pour transformer positivement l'environnement éducatif et servir de
modèle pour d'autres établissements.

Conclusion partielle

L'étude sur la conception et la mise en place d'un système de vidéosurveillance dans le

centre d'examen de l'école nouvelle Jérusalem a permis de démontrer l'importance cruciale
de l'intégration de technologies modernes pour assurer la sécurité et l'intégrité des examens
d'État. Le processus de conception a été guidé par une analyse approfondie des besoins
spécifiques de l'établissement, prenant en compte les particularités architecturales et les
flux de personnes. Les méthodes utilisées incluaient des évaluations sur site, des
consultations avec des experts en sécurité, et l'utilisation de logiciels de modélisation pour
simuler différents scénarios de surveillance. Les résultats principaux ont montré une
amélioration significative de la capacité à prévenir et détecter les incidents de fraude, ainsi
qu'une réduction des coûts opérationnels liés à la surveillance manuelle. La conclusion de
l'étude souligne l'efficacité du système déployé, tout en mettant en avant la nécessité d'une
formation continue du personnel pour maximiser l'utilisation des technologies de
vidéosurveillance.
 17

 Impact potentiel sur le domaine de la vidéosurveillance :

L'impact de cette étude sur le domaine de la vidéosurveillance est multiple. Premièrement,

elle fournit un cadre méthodologique robuste pour la mise en œuvre de systèmes de
vidéosurveillance dans des environnements éducatifs, ce qui peut être adapté à d'autres
contextes similaires. Deuxièmement, elle met en évidence l'importance de l'intégration de
technologies avancées, telles que l'analyse vidéo en temps réel et l'intelligence artificielle,
pour améliorer la précision et l'efficacité des systèmes de surveillance. De plus, l'étude
contribue à la littérature existante en soulignant les défis spécifiques liés à la
vidéosurveillance dans les centres d'examen, tels que la gestion de la vie privée des étudiants
et la nécessité de politiques claires concernant l'utilisation et le stockage des données
collectées. Enfin, elle ouvre la voie à des discussions sur l'éthique et les réglementations
nécessaires pour encadrer l'utilisation de ces technologies dans des contextes éducatifs.

 Suggestions pour les recherches futures :

Les recherches futures pourraient explorer plusieurs axes pour approfondir les connaissances
acquises dans cette étude. Premièrement, il serait pertinent d'étudier l'impact à long terme de
l'utilisation de systèmes de vidéosurveillance sur le comportement des étudiants et le climat
général des centres d'examen. Deuxièmement, des recherches pourraient être menées pour
évaluer l'efficacité de différents algorithmes d'intelligence artificielle dans l'analyse des flux
vidéo en temps réel, afin d'optimiser la détection des comportements suspects. En outre, il
serait bénéfique d'examiner les implications légales et éthiques de l'utilisation de la
vidéosurveillance dans les établissements éducatifs, en particulier en ce qui concerne la
protection des données personnelles. Enfin, des études comparatives entre différents systèmes
de vidéosurveillance pourraient offrir des insights précieux sur les meilleures pratiques et les
technologies les plus efficaces pour différents types d'environnements éducatives.
 18

CHAPITRE II : ANALYSE DE L’EXISTANT

La vidéosurveillance dans un centre d'examen comme l'école Nouvelle Jérusalem offre une
multitude d'applications pratiques qui renforcent la sécurité et l'intégrité des examens. Voici
quelques scénarios pratiques illustrant son utilisation :

Surveillance des Entrées et Sorties : Les caméras placées aux entrées et sorties de
l'établissement permettent de contrôler l'accès, empêchant les intrusions non autorisées
et assurant que seules les personnes autorisées pénètrent dans le centre d'examen. Cela
garantit que l'environnement est sécurisé dès le début de la journée d'examen.

Suivi en Temps Réel des Salles d’Examen : L'installation de caméras dans les salles
d'examen permet une surveillance en temps réel, ce qui aide à détecter rapidement
toute tentative de tricherie ou comportement suspect. Les surveillants peuvent ainsi
intervenir rapidement, préservant l'intégrité de l'examen.

Gestion des Urgences : En cas d'incident, comme une alarme incendie ou une
évacuation, le système de vidéosurveillance offre une visibilité instantanée sur la
situation, facilitant ainsi la coordination des réponses d'urgence et l'assurance que tous
les étudiants et le personnel sont en sécurité.

Analyse Post-Événement : Après la journée d'examen, les enregistrements vidéo

peuvent être revus pour analyser des incidents spécifiques ou améliorer les procédures
de sécurité. Cela offre une opportunité d'apprentissage et d'amélioration continue du
système de sécurité.

Dissuasion de Comportements Indésirables : La simple présence de caméras de

surveillance sert de moyen dissuasif puissant contre les comportements indésirables,
comme le vandalisme ou l'intimidation, en créant un environnement où chacun se sent
observé et responsable de ses actions.

Intégration avec d'autres Systèmes de Sécurité

Pour maximiser l'efficacité du système de vidéosurveillance, il est crucial de l'intégrer avec

d'autres systèmes de sécurité existants au sein du centre d'examen. Cela inclut :
 19

a. Contrôle d'Accès Électronique : Synchroniser le système de vidéosurveillance avec le

contrôle d'accès électronique permet une gestion plus stricte des entrées et sorties,
en associant des images vidéo à chaque événement de passage pour une traçabilité
améliorée.

b. Systèmes d’Alarme : L'intégration des caméras avec les systèmes d'alarme incendie
ou d'intrusion permet de déclencher automatiquement l'enregistrement vidéo lors
d'une alerte, fournissant des preuves vidéo immédiates pour l'analyse de la situation.

c. Technologies de Reconnaissance Faciale : Pour un contrôle d'identité renforcé,

intégrer des technologies de reconnaissance faciale peut aider à vérifier que les
personnes présentes pour passer les examens sont bien celles qui sont inscrites,
réduisant ainsi les risques de substitution de candidats.

En combinant ces technologies, le centre d'examen de l'école Nouvelle Jérusalem peut créer
un système de sécurité holistique qui protège efficacement ses installations, tout en
garantissant l'intégrité et le bon déroulement des examens d'État.

2.1. Aperçu historique du champ d’investigation

a. Évolution de la vidéosurveillance

L'évolution de la vidéosurveillance a été marquée par des avancées technologiques

significatives qui ont transformé son rôle dans divers secteurs, y compris l'éducation. À
l'origine, les systèmes de vidéosurveillance étaient simples, souvent limités à la capture
d'images en temps réel sans possibilité d'enregistrement. Cependant, avec l'avènement du
numérique dans les années 1980 et 1990, la vidéosurveillance a connu une révolution.

Les systèmes ont commencé à intégrer des fonctions d'enregistrement numérique,

permettant une surveillance plus efficace et la possibilité de revoir les séquences. Plus
récemment, l'essor des technologies IP a permis la transmission de vidéos haute définition à
distance, rendant la surveillance plus flexible et accessible. Ces avancées ont permis non
seulement de prévenir et résoudre les incidents, mais aussi d’améliorer la sécurité globale au
sein des institutions comme les centres d'examen, une évolution qui s'avère cruciale pour
des établissements tels que l'école nouvelle Jérusalem.

.
 20

b. Impact historique sur les établissements scolaires

Historiquement, l'introduction de la vidéosurveillance dans les établissements scolaires a

joué un rôle crucial dans l'amélioration de la sécurité et du suivi des activités. Initialement
adoptée pour dissuader les comportements indésirables et sécuriser les locaux contre le
vandalisme et les intrusions, elle a rapidement démontré son utilité dans la gestion
quotidienne des établissements. En plus de renforcer la sécurité, ces systèmes ont permis de
créer un environnement d'apprentissage plus sûr et plus serein pour les élèves et le
personnel. L'impact s'est également ressenti dans l'amélioration de la gestion des urgences,
car les images vidéo offrent une visibilité instantanée des incidents en cours, facilitant une
réponse rapide et adéquate. À l'école nouvelle Jérusalem, l'intégration de la
vidéosurveillance pourrait ainsi non seulement protéger les biens matériels mais aussi
assurer une vigilance continue lors des examens d'État, en garantissant l’intégrité et la
conformité des épreuves.

2.2. Aperçu géographique du champ d’investigation

a. Localisation de l'école Nouvelle Jérusalem

L’école nouvelle Jérusalem c’est un lieu d’éducation dans le département primaire et

secondaire avec des sections suivantes :

Math physique, HP et biologie chimie ainsi la mécanique générale et mécanique auto

Depuis les années 2012-2013 que le complexe scolaire nouvelle Jérusalem est devenu centre
des examens d’états.

Il est situé au quartier bel air sur l’avenu chausser coin camp prés fabriqué. Réf : église
MEVEM.

Promoteur et visionnaire de cette institution : KIKOMESHA MULONGOY, offrant un accès

facile à ses installations. Elle se trouve à proximité de plusieurs axes routiers majeurs, ce qui
facilite l'arrivée des élèves et du personnel, ainsi que l'installation d'un réseau de
vidéosurveillance performant. La localisation de l'école permet également d'intégrer des
technologies de sécurité avancées, grâce à la disponibilité de services de
télécommunications robustes dans la région. De plus, l'école est entourée par une
communauté active et engagée, ce qui favorise une collaboration efficace pour la mise en
 21

place de systèmes de sécurité, garantissant un environnement d'apprentissage sûr et

sécurisé.

b. Environnement géographique du centre d'examen

Le centre d'examen de l'école Nouvelle Jérusalem bénéficie d'un environnement

géographique propice à la concentration et à la tranquillité indispensables pour le bon
déroulement des examens. Situé loin des distractions urbaines, il offre un cadre serein, idéal
pour les étudiants. Les infrastructures environnantes, telles que les parcs et les espaces
verts, contribuent à créer une atmosphère apaisante. Ce cadre privilégié permet également
une surveillance efficace grâce à la possibilité de positionner stratégiquement les caméras de
vidéosurveillance pour couvrir l'ensemble des zones critiques. Ainsi, la sécurité est
optimisée, garantissant une expérience d'examen fluide et sécurisée pour tous les
participants.

2.3. Organigramme

I. Structure organisationnelle actuelle

L'organigramme de l'École Nouvelle Jérusalem révèle une structure hiérarchique bien

définie, conçue pour garantir une gestion efficace et un flux d'informations optimal. À la tête
de cette organisation se trouve le directeur de l'établissement, qui supervise l'ensemble des
opérations académiques et administratives. Sous sa direction, nous trouvons plusieurs
départements clés tels que le département administratif, le département pédagogique, et le
département de la sécurité. Chaque département est dirigé par un responsable qui rend
compte directement au directeur, assurant ainsi une chaîne de commandement claire et
directe. Cette structure permet non seulement une prise de décision rapide, mais aussi une
répartition précise des rôles et responsabilités. En outre, un conseil consultatif composé de
représentants des enseignants, des parents, et des élèves joue un rôle important dans la
prise de décisions stratégiques, offrant une perspective diversifiée et inclusive. Ce modèle
organisationnel favorise la collaboration et l'engagement de toutes les parties prenantes,
essentiels pour le succès d'un système de vidéosurveillance efficace et bien intégré.
 22

II. Étude complète du réseau existant

a) Architecture actuelle du réseau

L'architecture actuelle du réseau de l'école Nouvelle Jérusalem repose sur une topologie en
étoile qui centralise les connexions autour d'un commutateur principal. Ce commutateur,
situé au cœur de l'infrastructure, distribue les connexions vers différents points d'accès
répartis dans les salles de classe et les bureaux administratifs. Cette approche permet une
gestion centralisée et une surveillance efficace des flux de données, garantissant ainsi une
répartition équilibrée de la bande passante. Cependant, l'implantation géographique des
points d'accès crée parfois des zones d'ombre, où la couverture du réseau est intermittente.
L'usage de câbles Ethernet Cat6 assure une transmission rapide et fiable des données, bien
que certains équipements plus anciens puissent limiter la performance optimale du réseau.
Cette configuration nécessite une maintenance régulière pour s'assurer que tous les
composants fonctionnent correctement, ce qui souligne l'importance d'une documentation
précise et à jour de l'ensemble du système.

b) Problèmes du réseau en place

Le réseau en place présente plusieurs défis qui nécessitent une attention particulière pour
garantir son bon fonctionnement et sa sécurité. Tout d'abord, des interruptions fréquentes
de la connexion peuvent survenir en raison de la vétusté de certains équipements, ce qui
peut perturber les activités cruciales lors des examens. De plus, l'absence de redondance
dans le réseau signifie qu'un problème avec un seul composant peut entraîner une panne
majeure, affectant l'ensemble de l'école. La sécurité est également un problème de taille, car
les protocoles en place ne protègent pas suffisamment contre les menaces modernes, telles
que le piratage ou les logiciels malveillants. Enfin, le manque de formation du personnel sur
les nouvelles technologies et les procédures de résolution de problèmes peut ralentir la
réactivité face aux incidents. Pour pallier ces insuffisances, une mise à jour des équipements,
l'adoption de technologies plus récentes et la formation continue du personnel sont
essentielles.
 23

2.4. Critique de l’existant et suggestions

I. Critique de l’existant

a) Points forts

L'école Nouvelle Jérusalem a déjà mis en place certains aspects fondamentaux pour le bon
fonctionnement d’un système de vidéosurveillance. Parmi les points forts, on note la
présence d'une infrastructure réseau de base qui facilite l'intégration de nouvelles
technologies. De plus, certains locaux sont déjà équipés de caméras de surveillance, ce qui
montre une première étape vers la sécurisation des examens. Il est également à noter que le
personnel de l'école a commencé à se familiariser avec les systèmes de surveillance, ce qui
constitue un avantage pour l'adoption et l'utilisation efficace du système à l'avenir.

b) Points à améliorer

Malgré ces points forts, plusieurs améliorations sont nécessaires pour optimiser le système
de vidéosurveillance existant. Premièrement, la couverture des caméras est limitée, ce qui
laisse des zones non surveillées, augmentant le risque de fraudes pendant les examens.
Ensuite, les équipements actuels peuvent ne pas être à jour, ce qui affecte la qualité des
enregistrements vidéo et la capacité à identifier les incidents en temps réel. De plus, le
manque de formation approfondie du personnel sur l'utilisation des systèmes avancés
pourrait limiter l'efficacité de l’intervention en cas de besoin. Enfin, il est crucial d'améliorer
la capacité de stockage des données pour garantir la conservation des vidéos sur une
période suffisante, permettant ainsi d'analyser et de résoudre les problèmes potentiels de
manière rétrospective.

c) Points forts de l'existant

Avantages techniques :

L'installation actuelle du système de vidéosurveillance à l'école Nouvelle Jérusalem présente

plusieurs avantages techniques notables. Tout d'abord, l'infrastructure technique est basée
sur des équipements de haute qualité qui assurent une surveillance continue et fiable. La
clarté des images capturées par les caméras haute définition est impressionnante, rendant le
zoom et l'identification des détails faciles et précis. De plus, le système est conçu pour être
 24

résilient avec des capacités de stockage suffisantes, garantissant que les enregistrements
sont conservés pour des périodes prolongées, ce qui peut être crucial pour les enquêtes ou
les audits de sécurité. L'intégration de la technologie IP permet une surveillance à distance,
offrant aux responsables la possibilité de surveiller les activités en temps réel depuis
n'importe quel endroit. Cette flexibilité non seulement améliore la sécurité, mais permet
également une gestion efficace des incidents potentiels. En outre, la facilité d'intégration
avec d'autres systèmes de sécurité renforce la robustesse globale du dispositif.

Efficacités opérationnelles

En termes d'efficacité opérationnelle, le système existant démontre des performances

remarquables qui facilitent grandement la gestion quotidienne de la sécurité à l'école
Nouvelle Jérusalem. L'interface utilisateur est intuitive et conviviale, ce qui permet au
personnel de sécurité de naviguer et d'exploiter pleinement les fonctionnalités sans
nécessiter de formation technique approfondie. Grâce à l'implémentation de fonctionnalités
telles que les alertes en temps réel et la reconnaissance de mouvements, le système permet
une réponse rapide et proactive aux incidents de sécurité. Cela réduit non seulement le
temps de réaction, mais minimise également les risques potentiels pour les étudiants et le
personnel. De plus, l'efficacité du système contribue à une meilleure allocation des
ressources humaines et matérielles, optimisant ainsi le coût global de la sécurité. Cette
efficacité opérationnelle se traduit par une amélioration significative de la protection des
biens et des personnes, tout en renforçant le sentiment de sécurité au sein de
l'établissement.

d) Points à améliorer dans l'existant

Limitations technologiques

Le système de vidéosurveillance actuel de l'école nouvelle Jérusalem présente certaines

limitations technologiques notables. Tout d'abord, le réseau de caméras semble souffrir
d'une couverture insuffisante dans certaines zones critiques, ce qui laisse des angles morts
potentiels. De plus, l'équipement utilisé peut manquer de résolution suffisante pour capturer
des images nettes, compromettant ainsi l'efficacité de la surveillance. Les technologies
employées sont parfois obsolètes, avec des caméras analogiques qui limitent la capacité de
stockage et la qualité d'image. Enfin, l'intégration des différents composants du système
 25

semble manquer de cohérence, rendant la gestion et le contrôle du système fastidieux. Ces

limitations réduisent globalement la capacité du système à offrir une surveillance fiable et
continue, essentielle pour la sécurité d'un centre d'examen.

Propositions d'amélioration

Pour pallier ces limitations technologiques, plusieurs améliorations peuvent être envisagées.
D'abord, l'installation de caméras haute résolution, capables de couvrir une plus large
gamme d'angles, améliorerait considérablement la surveillance. L'implémentation de
caméras IP, qui offrent une meilleure intégration avec les réseaux existants, permettrait une
gestion plus aisée et centralisée du système. De plus, l'utilisation de logiciels avancés pour
l'analyse d'image et la détection de mouvement pourrait renforcer l'efficacité du dispositif.
Enfin, il serait judicieux de planifier des audits réguliers afin de mettre à jour les composants
du système et d'assurer leur conformité aux standards technologiques actuels. Ces
améliorations contribueraient à renforcer la surveillance et à garantir une sécurité optimale
pour le centre d'examen.

2.5. Conception du système de vidéosurveillance

a. Choix des technologies

Dans le cadre de la mise en place d'un système de vidéosurveillance efficace pour le centre
d'examen de l'école Nouvelle Jérusalem, le choix des technologies est crucial. Il est essentiel
de considérer des caméras haute définition pour garantir des images claires et précises,
même dans des conditions de faible luminosité. L'intégration de caméras IP permettrait une
surveillance en temps réel et l'accès à distance, offrant ainsi une flexibilité et une réactivité
accrues. De plus, l'utilisation de capteurs de mouvement et d'alertes automatiques peut
renforcer la sécurité en détectant toute activité suspecte immédiatement. Enfin, l'adoption
de logiciels d'analyse vidéo pourrait fournir des insights précieux, comme l'identification de
comportements suspects, optimisant la sécurité de l'examen. En somme, une approche
technologique bien pensée assure non seulement la protection des installations, mais aussi
le bon déroulement des examens.

b. Stratégie de déploiement
 26

La stratégie de déploiement d'un système de vidéosurveillance dans le centre d'examen doit

être soigneusement planifiée pour garantir une couverture optimale et une installation
efficace. Il est essentiel de positionner les caméras aux points névralgiques, tels que les
entrées, sorties, et corridors principaux, afin d'assurer une surveillance complète. Un plan de
déploiement progressif peut être adopté, en débutant par les zones les plus sensibles, puis
en étendant progressivement le réseau de surveillance. L'implication des parties prenantes,
comme le personnel de l'école et les experts en sécurité, dès le début du projet, assurera
que toutes les préoccupations sont prises en compte, et favorisera une intégration
harmonieuse du système. De plus, prévoir des sessions de formation pour le personnel sur
l'utilisation du système permettra d'optimiser son efficacité et d'assurer une réponse rapide
en cas du Mise en place du système.

c. Phases de déploiement

La mise en place d'un système de vidéosurveillance dans un centre d'examen nécessite une
planification minutieuse et structurée, répartie en plusieurs phases de déploiement.
D'abord, il est crucial de réaliser une évaluation initiale des besoins et des contraintes
spécifiques du site de l'école Nouvelle Jérusalem. Cette étape permet de déterminer le type
et le nombre de caméras nécessaires, ainsi que les emplacements optimaux pour garantir
une couverture maximale. Ensuite, la phase de sélection et d'acquisition des équipements
doit être lancée, en tenant compte des avancées technologiques en termes de résolution
d'image et de fonctionnalités de vision nocturne. Une fois le matériel acquis, l'installation
technique suit, où les caméras et les systèmes de stockage vidéo sont intégrés de manière
sécurisée et efficace. Enfin, des tests de fonctionnalité sont effectués pour s'assurer que
toutes les composantes du système opèrent de manière harmonieuse et répondent aux
exigences de sécurité. Ce processus organisé assure une installation de vidéosurveillance qui
est à la fois efficace et adaptable aux évolutions futures.

d. Formation et sensibilisation des utilisateurs

Une fois le système de vidéosurveillance installé, l'accent doit être mis sur la formation et la
sensibilisation des utilisateurs. Il est essentiel que le personnel de l'école Nouvelle Jérusalem
comprenne non seulement comment utiliser le système, mais aussi l'importance de son rôle
dans la protection des élèves et des installations. Des sessions de formation approfondies
 27

doivent être organisées, couvrant les aspects techniques tels que l'utilisation des interfaces
de surveillance, la gestion des enregistrements vidéo, et la procédure à suivre en cas
d'incident. Au-delà de l'aspect technique, la sensibilisation à la confidentialité et au respect
des droits individuels est primordiale pour garantir que le système soit utilisé de manière
éthique et responsable. En intégrant ces pratiques, l'école renforce non seulement la
sécurité, mais aussi la confiance des élèves et des parents envers l'institution, tout en
s'assurant que le système de vidéosurveillance est utilisé de manière optimale et
conformément à la législation en vigueur.

e. Application dans un centre d'examen

L'installation d'un système de vidéosurveillance dans un centre d'examen, tel que l'école
Nouvelle Jérusalem, peut transformer les pratiques de supervision pendant les examens.
Imaginez un scénario où les surveillants peuvent, en temps réel, suivre l'activité dans chaque
salle d'examen depuis une salle de contrôle centralisée. Cela permettrait non seulement de
réduire les interventions humaines directes, mais aussi d'assurer une couverture constante
et ininterrompue des activités des candidats. Les systèmes de caméras modernes sont
équipés de capacités d'enregistrement haute définition, ce qui garantit qu'aucune activité
suspecte ne passe inaperçue. En cas de comportement douteux, les enregistrements
peuvent être revus pour des investigations plus approfondies. Ces scénarios pratiques
montrent clairement comment la technologie de vidéosurveillance peut renforcer l'intégrité
des examens tout en optimisant les ressources humaines disponibles.

f. Bénéfices pour la sécurité

L'intégration d'un système de vidéosurveillance dans un centre d'examen apporte de

nombreux bénéfices pour la sécurité. D'une part, elle dissuade activement les
comportements frauduleux, car les candidats sont conscients d'être surveillés. Cela crée une
atmosphère de sérieux et d'équité, essentielle pour maintenir l'intégrité de l'évaluation.
D'autre part, en cas d'incident, qu'il s'agisse de tentatives de tricherie ou de situations
d'urgence, les enregistrements vidéo fournissent des preuves indiscutables facilitant les
prises de décision rapides et éclairées. De plus, ces systèmes renforcent la sécurité physique
des étudiants et du personnel en surveillant les entrées et sorties des bâtiments, prévenant
ainsi les intrusions non autorisées. En résumé, la vidéosurveillance contribue non seulement
 28

à la sécurité des examens, mais elle assure également un environnement globalement plus
sécurisé et contrôle.

g. Défis et tendances futures

La mise en place d'un système de vidéosurveillance dans un centre d'examen tel que l'école
nouvelle Jérusalem se heurte à plusieurs problèmes. L'un des défis majeurs est d'assurer une
couverture complète sans zones d'ombre, ce qui nécessite une planification minutieuse de la
disposition des caméras. De plus, la protection et l'intégrité des données collectées posent
des défis considérables en matière de cybersécurité. Les infrastructures existantes peuvent
ne pas être adaptées pour supporter les exigences technologiques croissantes, surtout si le
réseau actuel n'est pas optimisé pour gérer la bande passante nécessaire à la transmission
continue des vidéos. Enfin, le respect de la vie privée des étudiants et du personnel doit être
garanti, ce qui impose des contraintes légales strictes que tout système doit respecter. Ces
problématiques nécessitent des solutions innovantes et adaptées pour s'assurer que le
système soit à la fois efficace et en conformité avec les régulations en vigueur.

h. Avenir de la vidéosurveillance

L'avenir de la vidéosurveillance dans les centres d'examen s'annonce prometteur grâce aux
avancées technologiques. L'intégration de l'intelligence artificielle et du machine Learning
permettra une analyse proactive des images, facilitant ainsi la détection automatique
d'activités suspectes. De plus, le développement de caméras plus intelligentes et discrètes
contribuera à une surveillance plus efficace sans compromettre la confidentialité des
individus. Les solutions basées sur le cloud gagneront en popularité, offrant une capacité de
stockage quasi illimitée et une accessibilité accrue pour le personnel autorisé, peu importe
leur emplacement. Enfin, la mise en œuvre de technologies respectueuses de la vie privée,
telles que le masquage d'identité, assurera que la vidéosurveillance respecte les droits
individuels, tout en renforçant la sécurité des examens. Ces innovations transformeront la
vidéosurveillance en un outil indispensable et éthique pour garantir l'intégrité et la sécurité
dans les environnements éducatifs.
 29

Conclusion partielle

Dans le cadre de l'application d'un système de vidéosurveillance dans un centre d'examen

tel que l'école Nouvelle Jérusalem, plusieurs scénarios pratiques illustrent l'importance et
l'efficacité accrue de ces technologies.

Prévention des Fraudes : L'un des principaux objectifs de la vidéosurveillance dans un centre
d'examen est la prévention des fraudes. Les caméras stratégiquement placées permettent
de dissuader les comportements malhonnêtes et de détecter rapidement toute tentative de
tricherie. Grâce à des enregistrements clairs et détaillés, les surveillants peuvent intervenir
immédiatement, assurant ainsi l'intégrité des examens.

Gestion des Urgences : En cas d'incident, tel qu'une alarme incendie ou une évacuation, le
système de vidéosurveillance offre une visibilité en temps réel de la situation, permettant
aux responsables de coordonner rapidement les actions nécessaires. Les images capturées
facilitent la gestion des foules et garantissent la sécurité de tous les occupants du bâtiment
en identifiant les voies d'évacuation encombrées ou les zones à risque.

Protection des Installations : En dehors des heures d'examen, la vidéosurveillance continue à

jouer un rôle crucial dans la protection des infrastructures contre le vandalisme ou les
intrusions. Les systèmes d'alerte associés à la détection de mouvement permettent une
réaction rapide des forces de sécurité en cas d'activité suspecte, minimisant ainsi les
dommages potentiels.

Amélioration des Procédures : L'analyse des vidéos après les examens offre des opportunités
d'amélioration continue des procédures de sécurité. En examinant les enregistrements,
l'administration peut identifier les zones qui nécessitent une surveillance accrue ou des
changements dans l'organisation des espaces pour optimiser la sécurité.
 30

2.6. RECOLTE DES DONNEES

Introduction

La collecte de données est une phase primordiale d’un projet ou d’un travail de recherche
durant laquelle nous récoltons des informations qui seront analysées pour confirmer (ou
non) des hypothèses de départ, et répondre à une problématique. Dans ce chapitre, nous
allons mener nos enquêtes selon les perspectives d’une étude empirique quantitative afin de
confirmer ou d’infirmer nos hypothèses émises.

2.6.1. Les participants au projet

Dans ce projet nous avons comme participant primaire qui est les autorités académiques
plus particulièrement ceux de la faculté des sciences informatiques, non seulement les
autorités académiques mais aussi d’autres participants secondaires qui sont entre autres,
nous citons :

Les élèves

Les parents

La population

Les élèves : nous avons intéressé les élèves de l’école secondaire surtout ceux de basse
classe parce qu’ils sont appelés à présenter les épreuves d’états.

Les parents : nous avons intéressé parce qu’ils fonts parti des fournisseurs et contribue dans
l’évolution scolaires de leurs enfants.

La population : la population est aussi concernée ce pourquoi nous les avons intéressés et
vus quel sera leur avis à propos de notre système de vidéosurveillance au lors des épreuves
d’états.

2.6.2. La technique de collecte des données

Tout au long de notre projet multidisciplinaire nous avons eu à utiliser la technique des
questionnaires qui as consisté à poser des questions fermantes au sien de l’entreprise, et
voici les questions qui a fait objet de notre descente sur terrain.
 31

2.6.3. Collecte de données

Pour obtenir des informations sur ce projet, nous avons opté pour la technique de
questionnaire les questions sont préparées dans un guide d’entretien qui permet à
l’enquêteur de poser de nouvelles questions si besoin.

2.6.4. Type des données récolter

Les types des données récolter et de nature quantitative d’où nous avons utilisé un
échantillon de personnes dans notre champ d’investigation.

2.6.5. Questionnaire de l’enquête

Pour avoir notre échantillon nous avons posé ces questions aux élèves et aux parents pour
nous permettre d’obtenir le pourcentage qui constituera notre échantillon.

QUESTIONS ET REPONSES

[Link] est votre genre ?

a) femme

b) homme

c) je ne souhaite le préciser

2. Est-ce la technologie répondra au besoin de la sécurité du centre ?

a) OUI

b) NON

3. Est-il important de faire intervenir l’informatique dans le domaine de l’éducation ?

a) OUI

b) NON

4. Est-ce la mise en place de la vidéosurveillance pourrait-il améliorer la sécurité lors des

épreuves ?

a) OUI

b) NON
 32

c) peut être

5. Etes-vous d’accord de la mise en place de caméra au sein de Local des examens d’État ?

a) OUI

b) NON

6. Combien des candidats sont accueillis dans votre centre ?

a) Plus 1000 candidats

b) Moins de 1000 candidats

c) Parfois moins ou plus de 1000

7. est-ce que cela facilitera en cas de problème à l’inspecteur sa tournée au sein des locaux
d’examens ?

a) OUI

b) NON

c) peut être

8. Est-il possible d’avoir de cas de tricherie au sein de Local ?

a) OUI

b) NON

9. est-ce que les candidats sauront-ils utiliser leur téléphone portable dans le local d’examen
pour communiquer avec l’extérieur ?

a) OUI

b) NON

10. Les candidats seront à l’aise s’ils sont au courant de la mise en place de c’est système ?

a) OUI

b) NON
 33

2.6.6. TYPE DE DONNEES RECOLTER

Les types des données récolter est de nature quantitative d’où nous avons récolter auprès
de 51 personnes pour notre échantillonnage.

2.6.7. RAPPORT SUR TERRAIN

Le rapport que nous pouvons donnée lors de notre descente sur terrain à était un succès
pour nous car même les agents de la société nous ont encouragé en disant ce sont ce genre
de projet que l’entreprise doit mettre en pratique et ils ont fourni tous les renseignements
qu’on avait besoin en répondant à nos questions.

2.6.8. Présentation des données

Ici nous proposons certaines questions qui seront dans un tableau accompagné des
assertions qui sont avis de répondeur après descente sur terrain voici les données que nous
avons récoltées, nous vous le présentons sous tableau en dessous :

1. Quel est votre genre ? Homme : 70%

Femme : 28%
Je ne souhaite le préciser :2%
2. Est-ce la technologie répondra au Oui : 80%
besoin de la sécurité du centre ? Non : 20%

3. Est-il important de faire intervenir Oui : 79%

l’informatique dans le domaine de Non : 21%
l’éducation ?

4. Est-ce la mise en place de la Oui : 55%

vidéosurveillance pourrait-il améliorer la Non : 12%
sécurité lors des épreuves ? Peut-être :33%
5. Etes-vous d’accord de la mise en place Oui : 70%
de caméra au sein de Local des examens
d’État ?
Non : 30%
 34

[Link] des candidats sont accueillis Plus de 1000 : 50%

dans votre centre ? Moins de 1000 : 33%
Plus ou moins 1000 :17%

7. est-ce que cela facilitera en cas de Oui : 71%

problème à l’inspecteur sa tournée au Non : 8%
sein des locaux d’examens ? Peut-être : 21%
8. Est-il possible d’avoir de cas de Oui : 80%
tricherie au sein de Local ? Non : 20%
9. est-ce que les candidats sauront-ils Oui : 73%
utiliser leur téléphone portable dans le Non : 10%
local d’examen pour communiquer avec Peut-être :17%
l’extérieur ?
10. Les candidats seront à l’aise s’ils sont Oui : 62%
au courant de la mise en place de c’est Non : 38%
système ?

2.7. ANNALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS ET DES DONNEES

Après avoir récolté les données lors de notre descente sur terrain nous allons maintenant
analyser et interpréter les données comme suit :

Tableau 1

[Link] est votre genre ? Homme 70%

Femme 28%

je ne souhaite le 2%
préciser

Figure 1
 35

Quel est votre genre?

20% oui
non

80%

Légende : Sur cette question nous voulons savoir quel était le genre de la personne pour
montrer combien d’hommes, ainsi que combien des femmes qui ont répondu aux questions.

Tableau 2

2. Est-ce la technologie répondra au besoin de la sécurité du Oui 90%

centre ?

Non 10%

Figure 2

Est-ce la technologie répondra au besoin de la

sécurité du centre ?
oui
non
20%

80%

Légende : Nous avons constaté que 80 % des personnes on dit oui, nous envisageons que la
technologie peut répondre au besoin de la sécurité.

Tableau 3

3. Est-il important de faire intervenir l’informatique dans le domaine Oui 79%

de l’éducation ?
Non 21%
 36

Figure 3

Est-il important de faire intervenir l’informatique

dans le domaine de l’éducation ?
oui
21% non

79%

Légende : Nous constatons qu’a cette question 79% des personnes sont pour l’informatique
intervienne dans le domaine de l’éducation.

Tableau 4

4. Est-ce la mise en place de la vidéosurveillance Oui 55%

pourrait-il améliorer la sécurité lors des épreuves ?
Nom 12%

Peut-être 33%

Figure 4

Est-ce la mise en place de la vidéosurveillance

pourrait-il améliorer la sécurité lors des
épreuves ?
oui
non
peut-etre

33%
55%
12%
 37

Légende : Nous avons constaté que 55% pourcent on dit ce déjà une grande partie qui
approuve cette proposition.

Tableau 5

5. Etes-vous d’accord de la mise en place de caméra au sein de Local Oui 70%

des examens d’État ?

Non 30%

Figure 5

Etes-vous d’accord de la mise en place de caméra au sein

de Local des examens d’État

oui
30% non

70%

Légende : ici nous constatons que 70 % des personnes ont oui cela prouve que les gens sont
pour la mise en place de de ce système au sein de salles d’examen.

Tableau 6

6. Combien des candidats sont accueillis dans Plus de 1000 55%

votre centre ?
Moins de 1000 33%

Plus ou moins 1000 17%

Figure 6
 38

Combien des candidats sont accueillis dans votre centre ?

17% plus de 1000

moins de 1000
50% plus ou moins 1000

33%

Légende : sur cette question nous constatons qu’il y a 50% de plus de 1000 candidats nous
concluons que dans un centre peux prendre environs 1000 ou plus de candidats,

Tableau 7

7. est-ce que cela facilitera en cas de problème à Oui 71%

l’inspecteur sa tournée au sein des locaux
Non 8%
d’examens ?
Peut-être 21%

Figure 7

est-ce que cela facilitera en cas de problème a l’inspecteur

sa tournée au sein des locaux d’examens ?

oui
21% non
peut-etre
8%
71%

Légende : Sur cette question nous constatons qu’il y a 71 % de oui alors le problème que
nous parlions c’est soit le candidat gâche sa copie lors du remplissage de son code.

Tableau 8

[Link]-il possible d’avoir de cas de tricherie au sein de Local ? Oui 80%

 39

Non 20%

Figure 8

Est-il possible d’avoir de cas de tricherie au sein de

Local ?

oui
20% non

80%

Légende : Sur cette question nous voulons prouver réellement s’il était possible d’avoir de
cas de tricherie nous avons que 80% on dit oui.

Tableau 9

9. est-ce que les candidats sauront-ils utiliser leur téléphone Oui 73%
portable dans le local d’examen pour communiquer avec
Nom 10%
l’extérieur ?
Peut-être 17%

Figure 9
 40

est-ce que les candidats sauront ils utiliser leur téléphone

portable dans le local d’examen pour communiquer avec
l’extérieur ?
oui
non
17% peut-etre
10%

73%

Légende : Oui vu le 73% de oui il est fort probable que les candidats utilisent leurs portable
pour chercher de réponse chez des gens de l’extérieur.

Tableau 10

10. Les candidats seront à l’aise s’ils sont au courant de la mise en Oui 68%

place de c’est système ? Non 32%

Figure 10

Les candidats seront à l’aise s’ils sont au courant de la

mise en place de c’est système ?

oui
33% non

67%

Légende : Face à notre question on voulait se renseigner si les candidats apprennent qu’il de
camera dans locaux s’ils auront quel attitude, 67 % de oui prouve que malgré qu’ils soient au
courant de caméras dans la salle cela ne va pas perturber les candidats.
 41

CONCLUSION PARTIELLE

Pour clore notre deuxième chapitre qui parler sur l’analyse et interprétation des données,
nous avons récolter à chaque question , donc sur 100 % comme pourcentage totale de
chaque questions cela nous a permis de donné une conclusion à chaque question, comme à
la première question nous avons récolter 70% des hommes et 28% des femmes et 2% des
gens qui n’ont pas voulu préciser leur genre cela nous a permis de connaitre combien des
femmes ont participer à notre échantillon et ainsi que des hommes.
 42

CHAPITRE III : CONCEPTION ET MISE EN PLACE DE LA SOLUTION

Au cours de ce troisième chapitre nous voulons montrer quelles sont les besoins pour la
réalisation de notre projet ainsi que le planning et le budget.

Dans ce chapitre il sera question d’étudier le périmètre et le livrable de notre projet,

premièrement pour une meilleure vidéo surveillance au sien de l’entreprise nous suggérons
de mettre en place de caméras IP et non analogique, l’importance de caméras IP est qu’elle a
une bonne qualité d’image de plus que les analogiques.

Comme objectif et livrable de notre projet, ici notre projet consistera à mettre en place de
caméras surveillance au sein de salle de l’école nouvelle Jérusalem, fera office d’une bonne
sécurité pour le cas de tricherie et autre activité mal honnête dans la salle d’examen, c’est
pourquoi nous avons jugé bon de mettre en place notre projet dans ce centre.

Avant tout nous devons d’abord dire qu’une caméra IP et autrement appelée caméra réseau
ou caméra numérique est une caméra de surveillance utilisant le protocole internet (Internet
Protocol).

Les caméras de nouveau génération, appelée IP, on une connexion réseau permettant un
accès à distance. En effet, connectez votre caméra à votre box internet et visualisez-la
directement à distance à partir de votre smartphone ou Tablette, le principe est très simple
puisque votre caméra IP, alimenté en courant est constamment reliée à votre box par wifi ou
câble. Vous, de votre part, vous n’avez qu’à vous connecter à votre box à distance pour ainsi
visualiser les appareils connectés sur votre caméra IP.

Et comme avantage que les caméras IP possèdent, tout d’abord elle représente un progrès
énorme par rapport aux anciennes caméras analogique. En effet, celle-ci pouvaient
également être reliées à internet mais, à la différence des caméras IP, elles ne pouvaient se
connecter qu’à un seul poste informatique lui-même connecter à internet. L’utilisateur était
alors contraint de se connecter sur cet ordinateur pour visualiser les images filmées, par la
caméra vidéo surveillance.
 43

En Revanche, la caméra IP se connecte directement à votre box internet, ce qui signifie que
vous pourrez accéder aux images depuis n’importe quel appareil connecté sur internet, que
ce soit un smartphone, une tablette, votre ordinateur personnel ou encore votre ordinateur
de bureau.

Les caméras IP sont également bien plus économiques que des caméras analogiques, ne
serait-ce qu’en ce qui concerne les frais de câblage et d’installation. Aussi, les caméras IP
permettent d’afficher en temps réel les images qui sont filmées. C’est un avantage de taille
car cela signifie que vous pourrez intervenir très rapidement en cas de problème.

Les caméras IP offrent aussi l’avantage de fournir un enregistrement visuel haut définition.
Ainsi, vos images seront lisibles dans le moindre détail, ce qui peut se révéler très pratique si
vous chercher à arrêter un cambrioleur ou un braqueur

3.1. DEMARCHE

Pour la mise en place d'un système de vidéosurveillance lors des épreuves d'état à l'école
nouvelle Jérusalem, voici quelques pistes de solutions :

1. Évaluation des besoins : Il est essentiel de réaliser une étude approfondie pour déterminer
les zones clés où la surveillance sera nécessaire. Cela peut inclure les salles d'examen, les
couloirs, l'entrée principale de l'école, etc.

2. Choix des caméras : Sélectionner les caméras de vidéosurveillance les plus adaptées aux
différentes zones identifiées. Il existe une multitude de modèles disponibles sur le marché,
dont des caméras fixes, des caméras panoramiques, ou encore des caméras PTZ (pan-tilt-
zoom).

3. Installation du matériel : Faire appel à des professionnels pour l'installation des caméras,
en veillant à ce qu'elles soient correctement positionnées et orientées afin de couvrir toutes
les zones nécessaires. Assurer également la mise en place d'un système de stockage sécurisé
pour les enregistrements.

4. Configuration du système de vidéosurveillance : Paramétrer le système de

vidéosurveillance afin qu'il soit opérationnel pendant les heures d'examen. Réaliser des tests
pour garantir le bon fonctionnement des caméras et des enregistrements.
 44

5. Formation du personnel : Former l'équipe de sécurité et de surveillance de l'école pour

qu'elle puisse utiliser le système de vidéosurveillance de manière optimale. Expliquer
également les règles d'utilisation et de visionnage des enregistrements pour garantir la
confidentialité des données.

Pour établir le planning et le budget d'un projet de système de vidéosurveillance lors des
épreuves d'état à l'école nouvelle Jérusalem en dollars, il est nécessaire de prendre en
compte plusieurs facteurs tels que la taille de l'école, le nombre de caméras nécessaires, le
type de caméras à installer, la durée de l'installation, et le coût des équipements et de la
main-d'œuvre.

Choix du cameras

En ce qui concerne le choix de caméras que nous voulons mettre en sein de l’entreprise nous
avons porté notre choix sur :

Les caméras fixes : les caméras fixes que nous pour l’installation au sein de la
salle d’examen seront installé pour surveiller le cas de tricherie, et autre acte mal honnête
etc.

La caméra IP présenté ci-haut est La caméra dôme IR PoE WDR H.264 1MP pour l’extérieur
de TRENDnet permet une surveillance de jour comme de nuit grâce à une portée de vision
 45

nocturne jusqu’à 30 mètres. Cette caméra réseau dôme IR offre une surveillance toutes
conditions grâce à son boîtier de classe IP67.

3.2. BESOIN INFORMATIQUE

Les besoins en terme informatique que l’entreprise doive avoir sont :

Les caméras IP

Les switch POE

Les connecteurs RJ45

Les câbles réseaux UTP

SERVEUR NVR

ORDINATEUR

3.3. TACHE A REALISER

Ici nous allons montrez de la manière dont nous allons organiser comment notre projet sera
réaliser, pour ce faire notre projet sera découper en quatre phase qui sont :

Les tâches à réaliser pour mettre en place un système de vidéosurveillance lors des épreuves
d'état à l'école nouvelle Jérusalem pourraient être les suivantes :

1. Évaluer les besoins de surveillance : Il faudrait étudier les zones clés où la

vidéosurveillance est nécessaire, comme les salles d'examen, les couloirs, les entrées et
sorties, etc.

2. Effectuer une étude de faisabilité : Évaluer la faisabilité technique et financière de la mise

en place d'un système de vidéosurveillance, en tenant compte des infrastructures existantes,
du budget disponible et des contraintes légales.

3. Élaborer un plan de déploiement : Mettre en place un plan détaillé décrivant les

équipements nécessaires (caméras, enregistreurs, systèmes de stockage, etc.) ainsi que leur
placement optimal pour assurer une surveillance efficace et complète de toutes les zones
ciblées.
 46

4. Sélectionner les fournisseurs : Identifier et évaluer les fournisseurs potentiels de matériel

de vidéosurveillance, en prenant en compte leurs certifications, leur expertise, leur
réputation ainsi que leurs tarifs.

5. Procéder à l'installation : Une fois les équipements de vidéosurveillance sélectionnés,

procéder à leur installation dans les différents lieux désignés, en garantissant un
fonctionnement optimal et une intégration harmonieuse avec les infrastructures existantes
de l'école.

6. Mettre en place l'infrastructure réseau : Assurer la mise en place d'une infrastructure

réseau robuste et sécurisée pour permettre la transmission des flux vidéo en temps réel et le
stockage des enregistrements, en veillant à ce que la bande passante soit suffisante pour
garantir une qualité d'image optimale.

7. Configurer le système : Paramétrer le système de vidéosurveillance en fonction des

besoins spécifiques de l'école, notamment en définissant les zones d'enregistrement, les
horaires de surveillance, les niveaux de sensibilité, etc.

8. Former le personnel : Fournir une formation adéquate au personnel de l'école chargé de

surveiller et de gérer le système de vidéosurveillance, en leur expliquant les procédures
d'utilisation, les politiques de confidentialité, les règles de conservation des enregistrements,
etc.

9. Mettre en place des politiques de confidentialité et de conservation des données :

Élaborer et mettre en œuvre des politiques strictes de protection des données personnelles,
en respectant les lois et réglementations en vigueur en matière de protection de la vie
privée.

10. Effectuer une maintenance et une surveillance continue : Assurer une maintenance
régulière du système de vidéosurveillance, en procédant à des vérifications périodiques des
caméras, des enregistreurs, des systèmes de stockage, etc. De plus, il faut effectuer une
surveillance continue pour s'assurer du bon fonctionnement du système et prendre les
mesures nécessaires en cas de problème.
 47

Ces tâches devraient permettre la mise en place d'un système de vidéosurveillance efficace
lors des épreuves d'état à l'école nouvelle Jérusalem, offrant une surveillance adéquate pour
assurer la sécurité et l'intégrité des examens. Cependant, il est important de se conformer
aux lois et réglementations en vigueur en matière de vie privée et de respect des droits des
individus.

3.4. ORDONNANCEMENT DE TACHES

L’ordonnancement de taches consistera dans les faits à mettre en priorité les opérations à
effectuer, de la plus importante à la moins importante.

Tout d’abord, nous prévoyons une période de deux semaines pour réaliser une étude de
faisabilité approfondie. Ensuite, nous allouerons une semaine pour élaborer un plan
d’installation détaillé. Nous consacrerons également deux semaines à l’acquisition des
équipements nécessaires.

Ici avant tout il est nécessaire de faire la commande de nos équipements informatiques dont
nous avons besoin pour la mise en place du système vidéo surveillance, l’achat de nos
caméras, switch POE, Router, câble …

En troisième position nous allons passer à l’étude du milieu, faire une étude de comment les
caméras seront placées,

En quatrième position nous allons passer à la réception et cheking de nos équipements

informatiques commandés,

Ici nous allons passer à un test pour voir si réellement la vidéo surveillance fonctionne
correctement.

Enfin, nous consacrerons une dernière semaine à la rédaction d’un rapport final sur le projet.
 48

CALENDRIER PROJET

TACHE DATE DEBUT DATE FIN

Évaluation des besoins et 1 SEPTEMBRE 2025 15 SEPTEMBRE 2025

sélection du fournisseur

Réalisation de l'étude et du 18 SEPTEMBRE 2025 25 SEPTEMBRE 2025

plan d'installation

Commande et achat des 25 SEPTEMBRE 2025 2 OCTOBRE 2025

équipements nécessaires

Installation des caméras et 2 OCTOBRE 2025 16 OCTOBRE 2025

du système de stockage

Configuration du système 16 OCTOBRE 2025 23 OCTOBRE 2025

de vidéosurveillance et
tests de fonctionnement

Formation du personnel 26 OCTOBRE 2025 03 NOVEMBRE 2025

Mise en service du système 03 NOVEMBRE 2025 10 NOVEMBRE 2025

de vidéosurveillance

RAPPORT FINAL NOVEMBRE 2025 16 NOVEMBRE 2025

Total : 10 semaines
 49

ARCHITECTURE DU SYSTEME

Capture de l’architecture

3.5. LE COUP DE REALISATION DU PROJET

N° DESIGNATION QUANTITE PU PT

1 CAMERAS 12 55 $ 660$

2 SWITCH POE (24 PORTS) 2 450$ 80$

3 SWITCH POE (24 PORTS) 2 63$ 126$

4 ORDINATAIRE POUR CONF 1 350$ 350$

CAMERAS

5 SERVEUR ioT 1 2400$ 2400$

6 ROULOT CABLE UTP 8 20$ 160$

7 CONNECTEUR RJ45 BLINDE 150 0.25$ 38$

8 ATTACHE 200 0.1$ 20$

9 FOREUSE MUR 4 20$ 80$

10 TOTAL IMPREVU 100$

11 TOTAL GENERAL 3934$

 50

Nous vous avons présenté combien vaux notre projet avec les diffèrent matériaux présenter
ci-haut, juste vous informer que, vu que nous allons faire une commande de tous nos
équipements informatiques en dehors du payer, nous avons choisi de passer la commande
en chine pour une bonne qualité non seulement ça, mais aussi à un prix favorable de plus
que la RDC.

Lien : [Link]
[Link]

3.6. RESULTAT DE SIMULATION DU PROJET

Voici les processus qui nous a permis d’avoir notre résultat :

-nous avons donnez des adresses IP de classe C parce-que Les adresses IP de classe C sont
souvent utilisées dans les réseaux locaux car elles offrent un plus grand nombre d'adresses
disponibles par rapport aux autres classes d'adresses IP (A et B).

Une adresse IP de classe C est composée de 4 octets, dont le premier octet est réservé pour
l'identification de la classe (110), ce qui signifie qu'il reste 3 octets pour l'adresse réseau ou
de sous-réseau. Cela permet de créer un plus grand nombre de sous-réseaux et d'hôtes sur
un seul réseau local.

En utilisant des adresses IP de classe C, les réseaux locaux peuvent prendre en charge
jusqu'à 254 hôtes et sont donc plus adaptés aux petites et moyennes entreprises ou aux
réseaux domestiques.

De plus, les adresses de classe C permettent également une utilisation plus efficace des
adresses IP, car elles attribuent moins d'adresses aux réseaux et plus d'adresses aux hôtes,
ce qui permet une meilleure gestion des ressources d'adressage.

-Nous avons utilisé un serveur ioT sur Cisco Packet Tracer pour la vidéosurveillance car il
permet de simuler un serveur centralisé qui est capable de collecter, gérer et stocker les flux
vidéo provenant des caméras de surveillance.

Voici quelques raisons pour lesquelles on utilise le serveur IoT dans ce contexte :
 51

1. Gestion centralisée des flux vidéo : Le serveur IoT peut recevoir les flux vidéo provenant
de plusieurs caméras de surveillance et les stocker en un seul endroit. Cela permet une
gestion centralisée des vidéos, facilitant ainsi la surveillance et la recherche des
enregistrements lorsque cela est nécessaire.

2. Traitement des données : Le serveur IoT peut également traiter les flux vidéo en temps
réel en utilisant des algorithmes d'analyse d'images. Par exemple, il peut détecter les
mouvements suspects, les intrusions ou tout autre comportement indésirable. Cela permet
d'améliorer la sécurité du système de vidéosurveillance et de signaler rapidement les
incidents potentiels.

3. Stockage et archivage : Le serveur IoT est capable de stocker les vidéos de manière à ce
qu'elles soient facilement accessibles et disponibles pour une consultation ultérieure. Il peut
organiser les enregistrements en fonction de l'heure, de la date ou d'autres critères
pertinents, facilitant ainsi la recherche et l'extraction d'un enregistrement spécifique.

4. Intégration avec d'autres systèmes : Le serveur IoT peut être intégré à d'autres systèmes
de sécurité ou de gestion, tels que des alarmes, des contrôleurs d'accès ou des systèmes de
gestion des bâtiments. Cela permet une coordination et une réaction plus efficaces en cas
d'incident.

En utilisant le serveur IoT sur Cisco Packet Tracer, les utilisateurs peuvent expérimenter et
simuler ces fonctionnalités de vidéosurveillance dans un environnement virtuel, ce qui
permet de comprendre et d'apprendre les concepts et les techniques associés à la mise en
place d'un système de vidéosurveillance efficace.

- nous avons utilisé trois cameras auquel on a attribué une adresse ip a chacune c’est celle
qui va nous permettre de capter des images dans la salle d’examen.

-nous avons utiliser un switch pour interconnecter nos équipements informatiques dans
notre réseau LAN parce qu’un switch permet de connecter plusieurs appareils informatiques
(ordinateurs, serveurs, imprimantes, etc.) au sein d'un même réseau, leur permettant de
communiquer entre eux et de partager des ressources. Le switch fournit plusieurs ports
physiques pour connecter les appareils en utilisant des câbles Ethernet.
 52

- nous avons utilisé un ordinateur qui va jouer le rôle d’un dispositif client qui est connecté
au réseau et qui peut recevoir, afficher et gérer les flux vidéo provenant des caméras de
vidéosurveillance.

SIMULATION AVEC CISCO PACKET TRACER

Voici le résultat :

Capture de simulation
 53

CONCLUSION GENERALE

L’étude menée au sein du centre d’examen de l’École Nouvelle Jérusalem a permis de

démontrer que la mise en place d’un système de vidéosurveillance constitue une réponse
adaptée aux enjeux contemporains de sécurité, de transparence et de prévention de la
fraude pendant les examens d’État. Grâce à une approche rigoureuse combinant étude de
terrain, collecte de données quantitatives et analyse des perceptions, ce projet a mis en
lumière les effets positifs d’un système de surveillance intelligent et bien déployé.

Ce mémoire a entrepris une étude approfondie de la conception et de la mise en place d'un

système de vidéosurveillance au sein d'un centre d'examen d'État, en prenant pour cas
d'application l'École Nouvelle Jérusalem. Face à l'impératif croissant de garantir l'intégrité,
l'équité et la sécurité des épreuves académiques dans un contexte marqué par la
recrudescence des fraudes et des tentatives de tricherie, cette recherche a démontré la
pertinence et la faisabilité d'une solution technologique intégrée, fondée sur les réseaux IP
et la vidéosurveillance numérique.

Synthèse des Contributions Majeures

- Le système proposé adresse efficacement le défi central de sécurisation des examens, en

offrant un mécanisme de surveillance continue, dissuasif et fiable. Les caméras IP, associées
à des logiciels d'analyse vidéo et à une infrastructure réseau robuste, permettent non
seulement de prévenir les comportements frauduleux, mais aussi de fournir des preuves
tangibles en cas d'incident.

- L'étude a confirmé, via une enquête quantitative (51 participants), un fort soutien des
parties prenantes (70% des répondants favorables à l'installation), soulignant l'acceptabilité
sociale du projet et son alignement sur les attentes de transparence.

Innovation Technique et Méthodologique :

- Le choix technologique privilégiant des caméras IP haute définition, couplées à un serveur

NVR et à des switch PoE, garantit une couverture optimale, une gestion centralisée et une
 54

accessibilité à distance. L'architecture réseau modélisée sous Cisco Packet Tracer (utilisant
des adresses de classe C et un serveur IoT) valide la viabilité technique du déploiement.

- La démarche systémique adoptée incluant l'analyse des besoins, l'étude de l'existant, la

conception modulaire, et un calendrier de déploiement en 10 semaines offre un cadre
reproductible pour des institutions similaires.

Impact Opérationnel et Social :

- Le système promet une réduction significative des fraudes (confirmée par 80% des
sondés), une optimisation des ressources humaines (surveillance centralisée), et une
amélioration de la crédibilité des diplômes délivrés.

- L'étude de cas à l'École Nouvelle Jérusalem illustre comment la vidéosurveillance peut

transformer un environnement éducatif en espace de confiance, où élèves et personnel
évoluent dans un climat de sérénité renforcée.
 55

BIBLIOGRAPHIE

I. OUVRAGES :

Robert L. Krutz, Sécurité des systèmes informatiques, Dunod, 2010.

Jean-François Pillou, Comprendre la vidéosurveillance, Eyrolles, 2012.

Bourennane W., Impact de la vidéosurveillance dans les établissements scolaires,

Revue SHS, 2023.

K. A. Gomez, Technology and Video Surveillance in Education, Journal of Educational

Security, 2024.

II. COURS

Télématique : Notes de cours de télématique, I.S.T.I.A, année académique 2024–

2025. (Ir Nathan) réf. les notions sur la vidéosurveillance.

III. ARTICLES

Technology and Video Surveillance in Educational Spaces

CCTV in Schools: An Examination of Perceived Value of Surveillance

La vidéosurveillance dans les lycées (Cairn info)

IV. Webographie

[Link]

[Link]

[Link]
scolaires.

Table des matières

 56

RESUME...................................................................................................................................................I
DEDICACE...............................................................................................................................................II
REMERCIMENTS....................................................................................................................................III
LISTES DES ABREVIATIONS....................................................................................................................IV
INTRODUCTION GENERALE....................................................................................................................1
I. Présentation du sujet................................................................................................................1
II. Choix et intérêt du sujet............................................................................................................3
2.1. Choix du sujet...................................................................................................................3
2.2. Intérêt du sujet.................................................................................................................3
A. Intérêt personnel..................................................................................................................3
B. Intérêt scientifique................................................................................................................3
C. Intérêt social.........................................................................................................................3
D. État de la question................................................................................................................3
III. Problématique et hypothèses...................................................................................................4
3.1. Problématique..................................................................................................................4
3.2. Hypothèses.......................................................................................................................4
IV. METHODES ET TECHNIQUE.......................................................................................................5
4.1. Méthodes..........................................................................................................................5
 Méthode quantitative...........................................................................................................6
4.2. Techniques........................................................................................................................6
a. Technique de sondage..........................................................................................................6
b. Technique de questionnaire..................................................................................................6
V. Délimitation du travail...............................................................................................................6
5.1. Dans le temps...................................................................................................................6
5.2. Dans l’espace....................................................................................................................7
VI. Subdivision du travail................................................................................................................7
CHAPITRE I : CONSIDERATIONS CONCEPTUELLE ET THEORIQUE............................................................8
1.1. Considération conceptuelle..................................................................................................8
1.1.1. Définition des concepts de base.......................................................................................8
1.1.2. Définition des concepts connexes.....................................................................................8
1.2. Considération théorique.......................................................................................................8
1.2.1. Brève théorie de la méthode utilisée................................................................................8
1.2.2. Brève théorie du domaine ou sujet abordé......................................................................8
1.3. Théoriques sur la Vidéosurveillance......................................................................................9
1.4. Histoire et évolution des systèmes de vidéosurveillance......................................................9
1.5. Théories clés et recherches antérieures................................................................................9
 57

1.6. Aspects Techniques d'un Système de Vidéosurveillance....................................................10

1.7. Infrastructure logicielle et technologie de gestion vidéo....................................................10
1.8. Normes et protocoles de communication en vidéosurveillance.........................................11
1.9. Conception d’un Système de Vidéosurveillance..................................................................11
a. Stratégies d'implémentation efficace..................................................................................12
b. Méthodes d'évaluation de la performance.........................................................................12
1.10. Considérations Éthiques et Juridiques................................................................................13
a. Respect de la vie privée et protection des données............................................................13
b. Régulations légales nationales et internationales...............................................................13
c. Implications sociales et culturelles......................................................................................14
1.11. Étude de Cas : Application Pratique d'un Système de Vidéosurveillance............................14
a. Description du cas choisi.....................................................................................................14
b. Analyse des résultats et des retours d'expérience..............................................................15
c. Leçons apprises et recommandations.................................................................................15
Conclusion partielle......................................................................................................................16
CHAPITRE II : ANALYSE DE L’EXISTANT.................................................................................................18
 Surveillance des Entrées et Sorties :....................................................................................18
 Suivi en Temps Réel des Salles d’Examen :..........................................................................18
 Gestion des Urgences :........................................................................................................18
 Analyse Post-Événement :...................................................................................................18
 Dissuasion de Comportements Indésirables :.....................................................................18
 Intégration avec d'autres Systèmes de Sécurité..................................................................18
2.1 . Aperçu historique du champ d’investigation.....................................................................19
a. Évolution de la vidéosurveillance........................................................................................19
b. Impact historique sur les établissements scolaires.............................................................20
2.2 . Aperçu géographique du champ d’investigation...............................................................20
a. Localisation de l'école Nouvelle Jérusalem.........................................................................20
b. Environnement géographique du centre d'examen............................................................21
2.3 . Organigramme..................................................................................................................21
I. Structure organisationnelle actuelle...................................................................................21
II. Étude complète du réseau existant..........................................................................................22
a) Architecture actuelle du réseau..........................................................................................22
b) Problèmes du réseau en place............................................................................................22
2.4 . Critique de l’existant et suggestions..................................................................................23
I. Critique de l’existant................................................................................................................23
2.5 . Conception du système de vidéosurveillance...................................................................25
 58

a. Choix des technologies........................................................................................................25

b. Stratégie de déploiement....................................................................................................25
Conclusion partielle......................................................................................................................29
2.6 . RECOLTE DES DONNEES....................................................................................................30
Introduction.....................................................................................................................................30
2.6.1. Les participants au projet...................................................................................................30
2.6.2. La technique de collecte des données................................................................................30
2.6.3. Collecte de données...........................................................................................................31
2.6.4. Type des données récolter.................................................................................................31
2.6.5. Questionnaire de l’enquête................................................................................................31
2.6.6. TYPE DE DONNEES RECOLTER............................................................................................33
2.6.7. RAPPORT SUR TERRAIN......................................................................................................33
2.6.8. Présentation des données..................................................................................................33
2.7 . ANNALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS ET DES DONNEES..................................34
CHAPITRE III : CONCEPTION ET MISE EN PLACE DE LA SOLUTION........................................................42
3.1. DEMARCHE................................................................................................................................43
3.2. BESOIN INFORMATIQUE............................................................................................................45
3.3. TACHE A REALISER.....................................................................................................................45
3.4. ORDONNANCEMENT DE TACHES...............................................................................................47
CALENDRIER PROJET.....................................................................................................................48
3.5. LE COUP DE REALISATION DU PROJET.......................................................................................49
3.6. RESULTAT DE SIMULATION DU PROJET.....................................................................................50
CONCLUSION GENERALE......................................................................................................................53
BIBLIOGRAPHIE.....................................................................................................................................55
I. OUVRAGES :.............................................................................................................................55
II. COURS.....................................................................................................................................55
III. ARTICLES..................................................................................................................................55
IV. Webographie...........................................................................................................................55