Inspection pédagogique de Lettres
MAI 2024 1
Inspection pédagogique de Lettres
MAI 2024 2
Inspection pédagogique de Lettres
MAI 2024 3
Inspection pédagogique de Lettres
MAI 2024 4
Inspection pédagogique de Lettres
•
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• •
MAI 2024
Inspection pédagogique de Lettres
MAI 2024
Inspection pédagogique de Lettres
MAI 2024
Inspection pédagogique de Lettres
Nveaux de maîtrise -
Capacités Observables Insuffisant Fragile Satisfaisant Très bonne maîtrise
- graphie ; Des expressions ou des phrases Le propos est compréhensible, le code Le texte est compréhensible. Le texte est compréhensible, sa lecture est fluide.
Produire un texte - ponctuation ; isolées sont compréhensibles, écrit est partiellement maîtrisé. Le vocabulaire est varié. Le récit est divisé en paragraphes qui
lisible, s’exprimer - orthographe ; quelques éléments du code écrit Plusieurs phrases sont mal structurées ou Les phrases simples sont bien correspondent aux différentes étapes.
- syntaxe de la phrase ; sont maîtrisés. mal ponctuées. structurées et bien ponctuées, malgré Le vocabulaire est varié et précis.
en maîtrisant les - lexique adapté ; Certaines erreurs de langue Les erreurs de langue sont assez quelques maladresses. Les phrases sont bien structurées et bien
- organisation en paragraphes ; gênent la compréhension du nombreuses : ponctuation, phrases, Il y a quelques erreurs de langue. ponctuées.
codes de l’écrit. - présentation des dialogues. récit : utilisation de la orthographe... Les erreurs de langue sont peu nombreuses.
ponctuation, phrases,
orthographe...
- une vingtaine de lignes ; L’écrit respecte très partiellement L’écrit respect quelques contraintes liées L’écrit respecte globalement les L’écrit respecte toutes les contraintes liées au genre
Respecter le sujet, - contraintes spécifiques du sujet : les contraintes liées au genre ou au genre ou au sujet. différentes contraintes liées au genre ou au sujet.
écrire un récit contenu de l’histoire au sujet. La progression est assez décousue malgré ou au sujet. Le récit progresse de façon logique et habile.
- respect du genre : La progression du texte est la présence d’une certaine organisation. Le lien d’une phrase à l’autre est assuré Des liens appropriés sont établis entre les phrases
cohérent en •histoire complète centrée sur un confuse. Le récit progresse peu : reprise des de façon logique : le lecteur comprend et entre les paragraphes : reprise des informations,
personnage et une action, Les phrases se succèdent sans informations souvent inappropriée ou la progression du texte. progression, non-contradiction entre les éléments
respectant des •progression de l’histoire : reprise des que le lien entre elles soit assuré. imprécise, présence de quelques Les temps verbaux sont correctement du récit.
informations, non-contradiction, contradictions. employés. Les temps sont correctement employés.
consignes ou des •emploi des temps, Les temps verbaux sont employés de façon Les personnages et les actions sont Les personnages et les actions sont clairement
contraintes •désignation des personnages confuse. clairement identifiés. identifiés.
- intention d’écriture : intrigue, cadre L’auteur exploite très L’auteur exploite quelques ressources L’auteur exploite des ressources L’auteur exploite des ressources linguistiques et
Ecrire un récit en spatio-temporel partiellement ses ressources linguistiques et culturelles ; un ou deux linguistiques et culturelles de manière culturelles variées de manière pertinente.
captant - écriture personnelle : effets de style, linguistiques et culturelles. passages isolés du texte suscitent l’intérêt judicieuse. L’auteur utilise des moyens ou des procédés
réinvestissement pertinente de du lecteur. Un ou plusieurs passages du texte efficaces et variés pour capter l’intérêt du lecteur.
l’attention / ressources linguistiques ou culturelles ; suscitent l’intérêt du lecteur.
- humour, suspense, retournements de L’auteur utilise des moyens ou des
l’intérêt du situation, création d’un univers… procédés efficaces pour capter l’intérêt
- planification personnelle de l’écriture, du lecteur.
lecteur exploitation de propositions externes.
MAI 2024
Inspection pédagogique de Lettres
Nveaux de maîtrise -
Observables I F S T.B.M. Progression
Capacités
Produire un texte - graphie ;
lisible, s’exprimer en - ponctuation ;
maîtrisant les codes - orthographe ;
- syntaxe de la phrase ;
de l’écrit.
- lexique adapté ;
- organisation en paragraphes ;
- présentation des dialogues.
Respecter le sujet, - une vingtaine de lignes ;
écrire un récit - contraintes spécifiques du sujet : contenu de l’histoire
cohérent en - respect du genre :
•emploi des temps,
respectant des
•désignation des personnages,
consignes ou des •progression de l’histoire : reprise des informations, non-contradiction
contraintes
Ecrire un récit en - intention d’écriture : intrigue, cadre spatio-temporel
captant l’attention / - écriture personnelle : effets de style, réinvestissement pertinente de
l’intérêt du lecteur ressources linguistiques ou culturelles ;
- humour, suspense, retournements de situation, création d’un univers…
- planification personnelle de l’écriture, exploitation de propositions
externes.
MAI 2024
Inspection pédagogique de Lettres
•
•
•
MAI 2024
Inspection pédagogique de Lettres
