REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT
SUPERIEUR, DE LA RECHERCHE ET
DE L’INNOVATION TECHNOLOGIQUE

BULLETIN
D’INFORMATION

N°1
UNIVERSITE ABDOU
MOUMOUNI DE NIAMEY

Août 2024

IMPACT COM.MEDiA
 Table des matières
PRESENTATION DE L’UAM...................................................................................................................................................................
1. Vision....................................................................................................................................................................................................................
2. Statuts................................................................................................................................................................................................................
3. Les missions de l’UAM........................................................................................................................................................................
4. Les organes..................................................................................................................................................................................................
4.1. Les organes délibérants.................................................................................................................................................................
4.1.1. Le Conseil d’Université.................................................................................................................................................................
4.1.2. Le Conseil Scientifique...............................................................................................................................................................
4.1.3. Le Conseil académique.............................................................................................................................................................

6-11
4.2. Les organes d’appui à la qualité...........................................................................................................................................
4.2.1. La cellule Assurance Qualité ..............................................................................................................................................
4.2.3. La Cellule d‘Appui à la Technologie et à l’Innovation..................................................................................
4.3. Les Organes dirigeants.................................................................................................................................................................
5. Les Structures d’Enseignement et de Recherche....................................................................................................
5.1. Les Facultés, Instituts de Recherche et Ecole..........................................................................................................
5.2. Les Ecoles Doctorales...................................................................................................................................................................
5.3. Les structures d’accompagnement..................................................................................................................................
6. Le personnel................................................................................................................................................................................................
7. Les partenariats.........................................................................................................................................................................................

LES FACULTES .............................................................................................................................................................................................

FACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUES (FAST)............................................................................................
1. Historique.........................................................................................................................................................................................................
2. Effectif ...............................................................................................................................................................................................................
3. Offres de formations et parcours à la FAST....................................................................................................................
FACULTE DES SCIENCES DE LA SANTE (F.S.S)..............................................................................................................
1. Historique.........................................................................................................................................................................................................
2. Effectif.................................................................................................................................................................................................................
3. Missions............................................................................................................................................................................................................

12-21
4. Offres de formation................................................................................................................................................................................
Organigramme général de la Faculté des Sciences de la Santé.....................................................................

LA FACULTE DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES (FLSH).............................................................

1. Historique.........................................................................................................................................................................................................
2. Effectifs..............................................................................................................................................................................................................
3. Organisation.................................................................................................................................................................................................
4. Offre de formations et parcours.................................................................................................................................................
5. Publications..................................................................................................................................................................................................
6. Perspectives.................................................................................................................................................................................................

LA FACULTÉ D’AGRONOMIE..........................................................................................................................................................
1. Historique et missions.........................................................................................................................................................................

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

3
 1.1. Historique.............................................................................................................................................................................................. LES INSTITUTS.......................................................................................................................................................................................
1.2. Mission ................................................................................................................................................................................................. INSTITUT DE RECHERCHES EN SCIENCES HUMAINES (IRSH)....................................................
2. Effectifs ..................................................................................................................................................................................................... 1. Historique et objectifs du plus vieil Institut de Recherches du Niger.............................................
3. Offre de formation........................................................................................................................................................................... 2. Le personnel et l’organigramme de l’IRSH.................................................................................................................
4. Administration..................................................................................................................................................................................... Organigramme.............................................................................................................................................................................................
4.1. Le Décanat.......................................................................................................................................................................................... 3. Quelques axes de recherches.................................................................................................................................................
4.2. Les Départements....................................................................................................................................................................... 4. Rencontres scientifiques..............................................................................................................................................................
5. Relations avec son environnement................................................................................................................................. 5. Quelques études réalisées ou en projet.......................................................................................................................
6. Coopération internationale..................................................................................................................................................... 6. Publications de l’IRSH.....................................................................................................................................................................
7. Coopération multilatérale...........................................................................................................................................................
INSTITUT DE RECHERCHE SUR L’ENSEIGNEMENT
FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES ET DE GESTION (FSEG)....................................... DES MATHEMATIQUES (IREM)..............................................................................................................................................

21-27
1. Historique, missions et organisation............................................................................................................................... 1. Historique et mission........................................................................................................................................................................
1.1. Historique ............................................................................................................................................................................................. 1.1. Historique..................................................................................................................................................................................................
1.2. Missions et organisation........................................................................................................................................................ 1.2. Missions....................................................................................................................................................................................................
2. Effectifs...................................................................................................................................................................................................... 2. Personnel....................................................................................................................................................................................................
3. Offre de formation............................................................................................................................................................................ 3. Formations - Ressources pédagogiques......................................................................................................................
3.1. Formations..............................................................................................................................................................................................
FACULTE DES SCIENCES JURIDIQUES ET POLITIQUES (FSJP).................................................... 3.2. Production des ressources pédagogiques............................................................................................................
1. Historique et mission..................................................................................................................................................................... 4. Participation aux groupes de travail internationaux..........................................................................................
1.1. Historique.............................................................................................................................................................................................. 4.1. Étude des processus de vulgarisation de mathématiques.......................................................................

36-51
1.2. Mission................................................................................................................................................................................................... 4.2. Etude comparative des programmes du secondaire en Afrique de l’Ouest..........................
2. Effectifs....................................................................................................................................................................................................... 4.3. Autres groupes de travail.........................................................................................................................................................
3. Organisation.......................................................................................................................................................................................... 5. Rallye et popularisation.................................................................................................................................................................
4. Services administratifs et Techniques.......................................................................................................................... 6. Quelques axes de Recherche..................................................................................................................................................
5. Offres de formation........................................................................................................................................................................ 6.1. Perceptions des mathématiques et sciences physiques...........................................................................
6.2. Pratiques de l’enseignement et apprentissage au secondaire...........................................................
LES ECOLES............................................................................................................................................................................................... 6.2.1. Visualisation à travers l’utilisation de Geogebra............................................................................................
ECOLE NORMALE SUPERIEURE....................................................................................................................................... 6.2.2. Démonstration dans l’enseignement secondaire au Niger................................................................
1. Une école supérieure de formation professionnelle au cœur des métiers de 6.2.3. Géométrie au secondaire au Niger...........................................................................................................................
l’enseignement et de la formation.......................................................................................................................................... 7. Perspectives..............................................................................................................................................................................................
2. Effectifs.......................................................................................................................................................................................................
3. Les offres de formation............................................................................................................................................................... INSTITUT DES RADIO ISOTOPES (IRI)...........................................................................................................................
1. Historique et missions......................................................................................................................................................................
28-35

3.1. Formation professionnelle des cadres de l’Enseignement de Base 1 du traditionnel,

du préscolaire, du franco-arabe et de l’alphabétisation.................................................................................... 2. Effectifs..........................................................................................................................................................................................................
3.2. Formation des formateurs des Écoles Normales d’Instituteurs (ENI)........................................ 3. Organisation de formation et de maintenance.......................................................................................................
3.3. Formation du personnel de l’enseignement secondaire........................................................................ 3.1. Département de radio agronomie et écophysiologie végétale...........................................................
3.4. Formation des cadres de l’Enseignement professionnel et technique.................................... 3.1.1. Laboratoire de fertilité de sol.............................................................................................................................................
3.5. Formation en Sciences de l’éducation.................................................................................................................... 3.1.2. Laboratoire de biotechnologie et amélioration des plantes (LABAP)......................................
3.6. Master francophone option « Métiers de la formation »........................................................................ 3.1.3. Expertise...............................................................................................................................................................................................
3.7. Master en Ingénierie, Conception et Gestion des Alternatives Educatives (ICGAE)... 3.2. Département de médecine nucléaire.........................................................................................................................
4. Recherche............................................................................................................................................................................................... 3.2.1. IRA..............................................................................................................................................................................................................
3.2.2. Radiothérapie métabolique..............................................................................................................................................
3.2.3. Scinthigraphie...............................................................................................................................................................................

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

4 5
 L’
Université Abdou Moumouni, ci-après dénommée
l’UAM, est un Etablissement Public à caractère
scientifique, culturel et technique créée par la Loi
n°71-31 du 6 septembre 1971 sous l’appellation de
Centre d’Enseignement Supérieur (CES) de Niamey.
Par la Loi No73-23 du 20 septembre 1973, le CES sera transformé
en Université de Niamey administrée par un Conseil de l’Univer-
sité et dirigé par un Recteur. Le décret 74-108/PCMS/MEN/JS du
28 mai 1974, créait au sein de l’université des écoles et instituts
notamment l’Ecole des Lettres, l’Ecole Supérieure d’Agronomie,
l’Ecole de Pédagogie, l’Ecole des Sciences, l’Institut de Recherche
sur l’Enseignement des Mathématiques et l’Institut de Recherche
en Sciences Humaines. Le décret n°74-262/PCMS/MEN/JS du 1er
octobre 1974 ajoutait à ceux-ci l’Ecole des Sciences de la Santé.
L’ordonnance n°84-3 du 12 janvier 1984 et son décret d’application
n°84-8/PCMS/MES/R du 12 janvier 1984 érigèrent ces écoles en
facultés administrées par des Doyens et des Conseils de Faculté
sous l’autorité du Recteur. En août 1992, l’Université de Niamey de-
viendra l’Université Abdou Moumouni (UAM) de Niamey en hom-
mage au Professeur Abdou Moumouni Dioffo, un de ses anciens
recteurs.
Sous la tutelle du Ministère en charge de l’Enseignement Supé-
rieur et de la Recherche, l’Université Abdou Moumouni est doté
de l’autonomie administrative, académique et financière. Elle a son

PRESENTATION
siège à Niamey à l’adresse BP 10896 Niamey-Niger. Elle a pour

UAM
missions de promouvoir les formations initiales et continue, la re-
cherche scientifique fondamentale et appliquée ainsi que la dif-
fusion de ses résultats, notamment dans les domaines en rapport
avec les besoins du pays, de contribuer à la diffusion de la culture
et de l’information scientifique et technique et de former une iden-
tité culturelle et une conscience nationale et africaine.
L’Université Abdou Moumouni compte en 2023 455 ensei-
gnants-chercheurs et chercheurs, 493 agents du Personnel Ad-
ministratif et Technique. En fin 2022, l’UAM enregistre 29 273 étu-
diants dont 9 235 filles et 20 038 garçons.
BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
6
 PRESENTATION PRESENTATION

1. VISION cision de l’institution. De ce fait, il délibère sur

le budget de l’Université et a compétence pour
• Donne son avis sur les dossiersdes collabo-
rations scientifiques extérieures et sur les dos-
ainsi qu’aux opérations d’évaluations et de
l’établissement.
Faire de l’Université Abdou Moumouni un puis- toutes les questions concernant : siers d’enseignants-chercheurs et chercheurs Le conseil académique délibère sur le congé
sant levier de développement économique, so- • Les biens de l’Université ; qui lui sont soumis. sabbatique, le congé maladie et l’accueil des
cial et culturel du Niger • La scolarité, l’organisation des enseignements professeurs associés.
et le régime des études ;
4.1.3. Le Conseil académique
4.2. Les organes d’appui à la qualité
2. STATUTS • Les affaires disciplinaires intéressant le per- Le conseil académique est composé comme
sonnel enseignant-chercheur et chercheur, le suit (23 membres) 4.2.1. La cellule Assurance Qualité
L’Université Abdou Moumouni est un Etablisse-
personnel administratif et technique et les étu- • des doyens des facultés (6) ;
ment Public à Caractère Scientifique, Culturel L’Université Abdou Moumouni dispose d’une
diants ; • du Directeur de l’Ecole ou Institut relevant de
et Technique dotée de la personnalité morale Cellule Assurance Qualité visant à :
• L’organisation matérielle, sociale et culturelle l’Université (1) ;
et de l’autonomie académique, scientifique, ad- • Améliorer le fonctionnement de l’Université et
sur le domaine universitaire ; • du Chef de la Scolarité Centrale (1);
ministrative et financière. ses prestations ;
• Les élections organisées dans les Facultés, • des Chefs de Scolarité des Facultés, Ecoles
• Mettre l’université aux normes des universités
ou Instituts (7);
3. LES MISSIONS DE L’UAM Instituts et Ecole ;
En outre, le conseil de d’université propose aux • d’un Représentant des Enseignants-Cher-
modernes ;
• Rendre l’Université plus compétitive.
L’Université Abdou Moumouni assure les mis- autorités et organismes compétents les créa- cheurs par faculté (7);
sions suivantes : tions de diplômes et la création des Facultés, • d’un Représentant des Enseignants Technolo-
• Promouvoir les formations initiales et conti- Ecoles, Instituts et autres institutions. Il donne gues de l’IUT (1). 4.2.3. La Cellule d‘Appui à la Technologie et à
nue, la recherche scientifique fondamentale et son avis sur les créations, transformations, sup- Ce conseil fonctionne avec 22 membres pour l’Innovation
appliquée ainsi que la diffusion de ses résultats, pressions des postes et sur toutes les ques- le moment, compte-tenu du fait que l’Universi-
Pour protéger la production scientifique des
notamment dans les domaines en rapport avec tions qui lui sont soumises par le Ministre en té Abdou Moumouni n’héberge pas d’IUT.
enseignants-chercheurs et chercheurs, l’Uni-
les besoins du pays ; charge de l’Enseignement Supérieur et de la Le conseil académique a pour mission le sui-
versité Abdou Moumouni dispose depuis 2013
• Contribuer à la diffusion de la culture et de Recherche ou par le Recteur. vi et l’évaluation des activités académiques et
d’un Centre d’Appui à la Technologie et à l’In-
l’information scientifique et technique ; Les étudiants sont parties prenantes du Conseil pédagogiques. Il est chargé particulièrement :
novation qui sert de structure de propriété in-
• Former une identité culturelle et une de d’Université à travers leurs représentants • d’approuver les programmes et le contenu
tellectuelle aux enseignants-chercheurs et
conscience nationale et africaine. élus pour trois ans renouvelables une fois, à des enseignements ;
chercheurs. Cette cellule sera aussi chargée du
Depuis sa création, l’UAM a produit l’essentiel raison d’un représentant par Faculté, Ecole, • de valider les calendriers semestriels des en-
contrôle anti-plagiat des mémoires et thèses
des cadres de niveau supérieur dans les diffé- Institut de l’université. Ils sont destinataires des seignements soumis par les facultés ;
produits au niveau de l’Université.
rents domaines du développement socio-éco- ordres du jour des conseils et peuvent être en- • de proposer les mesures de nature à amélio-
nomique, politique, culturel, scientifique et tendus sur des points précis concernant la vie rer la qualité de la formation initiale et dévelop- 4.3. Les Organes dirigeants
technique du pays. étudiante et les projets universitaires. per la formation continue ; L’Université est dirigée par un Recteur assis-
• de proposer au Conseil d’Université la créa- té d’un Vice-Recteur élus en tandem pour un
4. LES ORGANES 4.1.2. Le Conseil Scientifique tion ou la suppression de filières et/ou de mandat de trois (3) ans, renouvelable une fois.
Il est composé de 27 membres dont 20 ensei- structures de formation ; Le recteur est assisté par une administration
4.1. Les organes délibérants gnants-chercheurs et chercheurs de rang ma- • d’évaluer les programmes de formation en re- composée de son cabinet, d’un Secrétaire Gé-
gistral, 4 personnalités scientifiques extérieures lation avec le ministère de tutelle ; néral et des directions techniques.
4.1.1. Le Conseil d’Université
et 3 membres partenaires de recherche avec • de donner un avis sur l’équivalence acadé-
Le Conseil de l’Université est composé des
représentants des trois composantes de la
un mandat de trois ans renouvelables une fois. mique des grades, des diplômes et des certi- 5. LES STRUCTURES
Le Conseil Scientifique : ficats ;
communauté universitaire (Enseignants-cher- • Assure la programmation, l’organisation, la • de donner un avis sur tout autre dossier qui lui D’ENSEIGNEMENT ET DE
cheurs/chercheurs, étudiants, Personnel Admi- coordination et le contrôle de la recherche est soumis par le Ministre chargé de la tutelle
nistratif et technique) et des personnalités ex- scientifique universitaire ; technique ou le Recteur.
RECHERCHE
térieures (Cabinet de la Présidence, Cabinet du • Assure l’évaluation des travaux scientifiques Le conseil académique propose au Conseil Les programmes de recherche sont menés à
Premier Ministre et ministères techniques). Les ainsi que le suivi des projets ; d’Université le régime des études et des exa- la fois dans les laboratoires, instituts et les fa-
membres du Conseil d’Université sont nommés • Donne son avis sur les contenus scientifiques mens. Il participe à l’élaboration du plan stra- cultés. L’UAM dispose de trois (3) Ecoles Doc-
pour un mandat de trois (3) ans, renouvelable des programmes d’enseignement et de re- tégique et de développement de l’université, torales, trente-un (31) Laboratoires et soixante-
une fois. cherche ; dix (70) équipes de Recherche.
Le Conseil de l’Université est l’instance de dé-

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

8 9
 PRESENTATION PRESENTATION
Les programmes de recherche s’articulent Ces trois (3) Écoles Doctorales couvrent tous de contribuer à l’amélioration de la qualité de périeur en Afrique de l’Ouest (REESAO).
directement sur les problèmes de dévelop- les champs disciplinaires de l’Université. Il l’enseignement/ apprentissage des mathéma- Pour intensifier ces échanges à l’international,
pement dans les domaines suivants : la lutte s’agit de : tiques et sciences (PC et SVT) au Niger et dans l’Université Abdou Moumouni s’est donnée
contre les maladies nutritionnelles, l’autosuf- L’École Doctorale des Sciences de la Vie et de la la région. Site web : https://cea-ms4ssa.org/ comme ambition à travers son plan stratégique
fisance alimentaire, la protection de l’environ- Terre (ED-SVT) 2017-2021 d’améliorer davantage son rayonne-
nement, la gestion des ressources naturelles, Champs disciplinaires : Biologie / Agronomie / 6. LE PERSONNEL ment tant national, régional qu’international et
la lutte contre la désertification, l’éducation, la Environnement / Géologie / Sciences de la San- favoriser ses échanges avec les autres Univer-
En 2023 le Personnel de l’UAM est compo-
valorisation du patrimoine culturel, la gestion té. sités ou établissements d’enseignement supé-
sé de quatre cent cinquante-un (451) ensei-
des ressources humaines, les études relatives à L’École Doctorale Lettres, Arts, Sciences de rieur et/ou de recherche du monde.
gnants-chercheurs et chercheurs appuyés par
l’économie, aux libertés publiques et aux droits l’Homme et de la Société (ED-LARSHS) Dans cette optique, Un accent particulier a été
sept cent dix-sept (717) enseignants vacataires
de l’homme. Champs disciplinaires : accordé à l’internationalisation de l’Université à
du monde professionnel et cinq cent quatre
5.1. Les Facultés, Instituts de Recherche Lettres / Arts / Sciences Humaines / Sciences travers notamment la signature et le suivi d’ac-
(504) agents administratifs et techniques
Juridiques / Sciences politiques/Sciences Éco- cords de coopération avec les partenaires et
et Ecole nomiques / Sciences de Gestion.
(agents administratifs, techniciens de labora-
la réponse à des appels à projets collaboratifs
L’Université Abdou Moumouni de Niamey est toires, techniciens audiovisuels, bibliothécaires,
L’Ecole Doctorale des dont les Projets ERASMUS +.
composée de : informaticiens, agents de scolarité, agents de
Sciences Exactes et Techniques (ED-SET)
• Une (1) École Normale Supérieure (ENS), direction, manœuvres, planton, chauffeurs et
Champs disciplinaires :
•Une Faculté des Lettres et Sciences Humaines gardiens).
Sciences Chimiques / Sciences de l’Ingénieur
(FLSH) ; / Sciences Physiques / Biochimie / Mathéma-
• Une Faculté des Sciences et Techniques tiques / Informatique. 7. LES PARTENARIATS
(FAST) ; Depuis sa création, l’UAM a construit un réseau
• Une Faculté des Sciences de la Santé (FSS) ;
5.3. Les structures d’accompagnement
de partenariat avec de nombreuses universités
• Une Faculté d’Agronomie (FA) ; En dehors des services disponibles dans les et centres de recherche de par le monde no-
• Une faculté des Sciences Économiques et Juri- Facultés, Instituts et École, l’Université Abdou tamment en Afrique, en Europe, mais aussi en
diques (FSEG) ; Moumouni propose d’autres prestations à tra- Amérique du Nord.
• Une Faculté des Sciences Juridiques et Poli- vers d’autres structures : Aujourd’hui, plusieurs accords de coopération
tiques (FSJP) • Le Campus du Nouvel Espace Universitaire actifs traduisent l’ouverture de l’Université Ab-
• Un institut des Radio-isotopes (IRI) ; Francophone (C-NEUF) dou Moumouni vers le monde.
• Un institut de Recherches en Sciences Hu- • L’Université Virtuelle Africaine En outre, l’Université Abdou Moumouni est
maines (IRSH) ; • Le Centre Indien d’enseignement à distance membre de plusieurs organisations d’ensei-
• Un Institut de Recherches sur l’enseignement • Le Centre Wascal « Energie et changements gnement Supérieur et/ou de recherche : C’est
en Mathématiques (IREM) ; climatiques » ainsi que l’Université est membre de :
Ces facultés, Ecole Normale Supérieure et Ins- • Le Centre Régional d’Enseignement Spéciali- • Le Conseil Africain et Malgache pour l’Ensei-
tituts, dirigés respectivement par un Doyen ou sé en Agriculture (CRESA) gnement Supérieur (CAMES);
Directeur élu dans les mêmes conditions que • Le Centre de langues de la FLSH • L’association des Universités Africaines (AUA);
le Recteur, sont subdivisés en Départements • La Cellule Assurance Qualité (CellAQ) ; • L’Agence Universitaire pour la Francophonie
dirigés chacun par un Chef de Département • Cellule d’Appui aux Technologies et à l’Inno- (AUF), anciennement appelée Association des
secondé par un adjoint élus. vation (CATI) ; Universités Partiellement ou Entièrement de
• Le Centre de Didactique et de Pédagogie Uni- Langue Française (AUPELF);
5.2. Les Ecoles Doctorales versitaire (CDPU). • La Conférence des Recteurs des Universités
L’Université Abdou Moumouni s’est engagée • Le Centre Incubateur de l’UAM (CIUAM). Francophones d’Afrique de l’Ouest, du Centre
dans un processus de structuration de la re- • Le Centre d’excellence régional sur les pro- et de l’Océan Indien ;
cherche en son sein. Cette dynamique s’est tra- ductions pastorales : Lait, viande et cuirs (CER- • L’Association Internationale des Universités
duite par la création de laboratoires et d’équipes PP). (AIU);
de recherche rattachées aux trois écoles doc- • Le Centre Émergent Africain, Innovant d’Ensei- • Réseau d’Excellence de l’Enseignement Su-
torales créées pour renforcer l’utilité sociale de gnement/Apprentissage des Mathématiques et
l’université en lui permettant de répondre au Sciences pour l’Afrique Subsaharienne (CEA/ Pr Adamou Rabani, Recteur de
mieux aux besoins de la société. IEA- MS4SSA). Le CEA MS4SSA a pour objectif l’Université Abdou Moumouni

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

10 11
 FACULTÉS
FACULTES

LES FACULTES
LES FACULTES

Guide de présentation de l’ UAM - AOUT 2024 10 11 Guide de présentation de l’ UAM - AOUT 2024
BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
12 13
 FACULTÉS
FACULTES FACULTÉS
FACULTES

FACULTE DES SCIENCES ET

En 1980, l’Ecole des Sciences devient Fa- et Techniques a adopté un nouveau sys-
culté, administrée sous l’autorité du Recteur tème d’enseignement, le LMD (Licence-
par un Doyen et un conseil de Faculté. L’ar- Master- Doctorat). C’est la faculté pionnière

TECHNIQUES (FAST)
rêté n°019/MES/R/UNI du 22 juin 1984 fixa dans la mise en œuvre du système LMD
l’organisation, le fonctionnement et les dis- avec la première promotion pour l’année
positions propres à la Faculté des Sciences académique 2010-2011.
qui se voit dotée de cinq départements ini-
tialement appelés services à savoir : Mathé- 2. EFFECTIF
matiques et Informatique, Physique, Chimie,
Pour l’année académique 2022-2023, la
Biologie et Géologie. Les départements sont
FAST compte 3501 étudiants inscrits. Ces
administrés chacun par un Conseil de Dé-
étudiants sont repartis ainsi qu’il suit : 199
partement sous l’autorité d’un Chef de dé-
étudiants en Doctorat ; 331 en Master 2 ; 392
partement et son adjoint.
en Master 1 ; 462 en Licence 3 ; 626 en Li-
Par décret N°2010-762/PCSRD du 09 dé-
cence 2 et 1491 en Première année.
cembre 2010 portant approbation des sta-
La FAST compte actuellement 113 Ensei-
tuts de l’UAM de Niamey, la Faculté des
gnants-Chercheurs (EC) dont 58 de rang A
Sciences est devenue Faculté des Sciences
(30 Professeurs Titulaires et 28 Maîtres de
et Techniques.
Conférences) et 78 Personnels Administra-
tifs et Techniques (PAT).
Depuis 2007-2008, la Faculté des Sciences

3. OFFRES DE FORMATIONS ET PARCOURS À LA FAST

B A C C A L A U R E A T S E R IE S C , D et E
à délivrer le Diplôme Universitaire d’Etudes
1. HISTORIQUE Scientifiques (DUES) en Mathématiques et
BGE MPCI MINES &
PETROLE
A l’origine de l’Université de Niamey qui de- Physique (MP), Physique et Chimie (PC),
viendra plus tard l’Université Abdou Mou- Biologie et Géologie (BG). BIGE Géosciences Chimie Fond Mathématiques Physique Mine

LIC EN C E
Environnement fondamentale
mouni de Niamey, l’Ecole des Sciences a été Le décret n°15-80/PCMS/MEN du 15 mai 1975 BIFO (Prof)
Chimie-Bioch Mathématiques
Pétrole
IAA(prof) informatiques EEA
ouverte en Octobre 1971 sous la dénomina- ajoutait aux diplômes délivrés par l’école des
tion de “ L’Ecole Supérieure des Sciences“, à Sciences, le Diplôme Universitaire d’Etudes BIOVAPS Géoressources Chimie MIAGE Physique Rafinage
fondamentale fondamentale et
la suite de la création du centre d’Enseigne- Scientifiques (DUES) en Chimie et Biologie Mathématiques
EEA Pétrochimie
fondamentales

M A STER
(CB, les licences ès- Sciences Mathéma- BIOTECH Hydrogéologie Nutrition
ment Supérieur de Niamey par la loi N°71-31 et appliquées ER
du 06 Septembre 1971. tiques, Physique et Sciences Naturelles. En Informatique Physique de
Entomologie PROVISNA
Puis, le centre d’Enseignement Supérieur fin d’année 1978, le Diplôme Universitaire appliquée Environnement fondamentales
et appliquées
l’atmosphère
et du climat
de Niamey ayant été transformé en “Uni- d’Etudes Scientifiques (DUES) de Chimie,
versité de Niamey“ par la loi N°73-23 du Biologie et Géologie (CBG) fut créé. D O C T O R AT ED-ST ED-SVT

20 Septembre 1973, l’Ecole Supérieure des

Sciences est devenue “Ecole des Sciences En sus de ses objectifs, le décret n°82-102/
par décret N°74-108 du 28 Mai 1974. PCMS/MDP/R du 29 juillet 1982, chargea
L’Ecole Supérieure des Sciences qui dispen- l’Ecole des Sciences d’entreprendre la pro-
sait ses premiers enseignements universi- motion des activités de recherche fonda-
taires en Mathématiques, Physique, Chimie, mentale et de recherche appliquée dans B.P. 10 662
Biologie et Géologie était habilitée, par dé- les disciplines des programmes qui y sont Tel. (+227) 20 31 50 72
cret n°73-79/PRN/MEN/JS du 18 juin 1973, enseignés. Fax (+227) 20 31 58 62
Pr Bisso Saley, Doyen de la Faculté
des Sciences et Technique ( FAST)
BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
14 15
 FACULTÉS
FACULTES FACULTÉS
FACULTES

Organigramme général de la Faculté des Sciences

FACULTE DES SCIENCES DE LA de la Santé

SANTE (F.S.S)
1. HISTORIQUE 4. OFFRES DE FORMATIONS
La Faculté des Sciences de la Santé de l’Uni- MEDECINE GENERALE
versité Abdou Moumouni est le résultat des Etudes Médicales conduisant au Diplôme
transformations successives de l’Ecole des d’Etat de Docteur en Médecine (7ans)
Sciences de la Santé initialement selon le Dé- PHARMACIE
cret de création N74-262/PCMS/MEN/JS du Etudes Pharmaceutiques conduisant au Di-
01/10/1974. plôme d’Etat de Docteur en Pharmacie (6 ans)
Elle a été transformée en Faculté des Sciences FORMATIONS POST-DOCTORALES
de la Santé (F.S.S.) par le Décret N84-8/ D.E.S de Chirurgie Générale (DES-CHG) (5ans)
PCMS/MES/R du 12/01/84 portant statut de D.E.S de Gynécologie-Obstétrique (DES-GYO)
l’Université de Niamey. (4 ans)
2. EFFECTIF D.E.S de Médecine Interne (DES-MIN) (4ans)
D.E.S de Pédiatrie (DES-PED) (4ans)
Pour l’année académique 2022-2023 la FSS
D.E.S de Cardiologie (DES-CAR) (4ans)
compte 4673 étudiants, 77 Enseignants-cher-
D.E.S de Neurochirurgie (DES-NRC) (5ans)
cheurs et 52 Personnels Administratifs et Tech-
D.E.S de Chirurgie Pédiatrique (DES-CPD)
niques (PAT)
(5ans)
D.E.S d’Ophtalmologie (DES-OPH) (4ans)
3. MISSIONS D.E.S d’Orthopédie -Traumatologie (DES-COT)
Les principales missions de la FSS de Niamey (5ans)
qui se situent dans le cadre des options du D.E.S de Biologie Clinique (DES-BIO) (4ans)
Gouvernement pour une médecine globale D.E.S d’Anesthésie-Réanimation (DES-ANR)
(préventive, éducative et curative) en faveur (4ans)
des communautés rurales et urbaines sont : D.E.S d’Anatomie Pathologique (DES-ANP)
• Assurer la promotion constante et la protec- (4ans)
tion de la santé individuelle, familiale et collec- D.E.S de Psychiatrie (DES-PSY) (4ans)
tive ainsi que le progrès des sciences de la san- D.E.S d’Hématologie Clinique) DES-HEM)
té dans la Région Sahélienne. ((4ans)
• Former le personnel de santé de toutes caté- CAPACITE DE CHIRURGIE DE DISTRICT (1an)
gories de manière à le rendre pleinement opé- EN COURS DE CREATION
rationnel à la sortie de la Faculté, à le rendre Master en Sciences Chirurgicales (2ans) Pr Douma Djibo Maiga, Doyen de la Faculté
capable de travailler en équipe et d’être ouvert D.E.S de Néphrologie (DES-NPH) (4ans) des Sciences de la Santé (FSS)
à la formation permanente. D.E.S de Dermatologie-vénérologie (DES-VNR)
(4ans)
B.P 237 ou 10896 Niamey ;
Tél : (227) 20 31 57 30 / 20 31 57 26 ;
Télécopie : (227) 20 31 57 30

BULLETIN
BULLETIN
DE UAM-AOUT
L’UAM-AOUT
2024
2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
16 17
 FACULTÉS
FACULTES FACULTES
FACULTÉS
FACULTES

LA FACULTE DES LETTRES ET 4. OFFRE DE FORMATIONS ET PARCOURS

Baccalauréat série A4, A8 et D

SCIENCES HUMAINES (FLSH)

1.HISTORIQUE nérale et professionnelle
en continu des nouveaux
2. EFFECTIFS
La Faculté des Lettres et La Faculté des Lettres et
Sciences Humaines est bacheliers ;
• D’assurer la formation gé- Sciences Humaines dispose
créée en octobre 1973 sous de 85 enseignants-cher-
la dénomination d’Ecole des nérale des enseignants du
secondaire et supérieur, des cheurs, d’une centaine de
Lettres avec 24 étudiants. vacataires et de 53 PAT.
Elle a d’abord exercé ses cadres relevant d’autres do-
maines d’activités (actions Pour l’année 2022-2023 la
activités académiques dans FLSH a accueilli 15 160 étu-
les salles du CEG Nouveau culturelles, information, tra-
duction, alphabétisation, diants (dont 4 682 filles, soit
Marché, puis à partir de 1976 30,88%) inscrits et répartis
au Camp Militaire Bagagi aménagement du territoire) ;
• D’organiser le recyclage dans ses 8 départements
prêté par les Forces Armées soit un ratio de 178 étudiants
Nigériennes. Elle s’installe ou le perfectionnement
de cadres déjà en activité pour un enseignant -cher-
sur le domaine universitaire cheur, un chiffre nettement
en 1976 avec l’appellation dans le domaine des lettres,
des sciences sociales et en deçà des normes inter-
de : Faculté des Lettres et nationales en vigueur dans
Sciences Humaines (FLSH). sciences humaines ;
• De promouvoir et de déve- l’enseignement supérieur.
La Faculté des humanités de
l’Université Abdou Moumou- lopper la recherche fonda-
ni a pour mission : mentale et appliquée dans
les domaines des lettres, et
5. PUBLICATIONS
• D’assurer la formation gé- • Revue Environnement et Dynamique des Sociétés (EDS) (indexée à partir du 10ème numéro) :
sciences humaines.
11ème
• Revue Nigérienne de Sciences Sociales (RENIS) : 8ème numéro
• Revue Etudes Sahéliennes : 13ème numéro
3. ORGANISATION • La série B des Annales de l’UAM

Pr Dambo Lawali, Doyen de la Faculté des Letttres et Sciences Humaines (FLSH)

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN

BULLETIN
DE L’UAM-AOUT
UAM-AOUT 2024
2024
18 19
 FACULTÉS
FACULTES FACULTÉS
FACULTES

LA FACULTÉ D’AGRONOMIE
6. PERSPECTIVES
La Faculté des Lettres et Sciences Humaines projette dans les années à venir de renforcer son 1. HISTORIQUE ET MISSIONS • Le Perfectionnement des cadres en situation
professionnelle.
offre de formation professionnalisante avec la création des masters professionnels en : La Faculté d’Agronomie est implantée à La Faculté d’Agronomie a pour mission la for-
Niamey à la Rive Droite du Fleuve Niger au mation, le perfectionnement et le recyclage
niveau du Campus Universitaire, sur la voie des ingénieurs d’application, des ingénieurs
menant à l’Hôpital National Lamordé ; elle se de conception et des enseignants et cher-
trouve après le Restaurant universitaire, en cheurs (Docteurs d’Université) dans les disci-
face de la Faculté des Lettres et Sciences Hu- plines agronomiques. Elle forme chaque an-
maines, et s’étend jusqu’au mur de l’Ecole des née en moyenne soixante-dix ingénieurs qui
Mines et de la Géologie (EMIG). sont aptes à remplir des fonctions techniques
1.1. Historique et économiques de haut niveau dans les sec-
La Faculté d’Agronomie est créée en 1974 sous teurs de l’agriculture et des industries alimen-
l’appellation de : « Ecole Supérieure d’Agrono- taires et biotechnologiques et dans l’ensemble
mie » (ESA) ; elle devient ‘’Faculté d’Agrono- des activités qui leur sont liés.
mie’’ (FA) en 1984 (l’ordonnance No 84-03 du
12 janvier 1984) ; l’arrêté n° 005/MES/R/UN du 2. EFFECTIFS
07 janvier 1985, fixe l’organisation, le fonction- 1505 étudiants sont inscrits en 2022-2023,
nement et les dispositions propres à la Faculté dont une centaine en Masters et une trentaine
d’Agronomie. Elle formait des étudiants dans en doctorat (y compris ceux en cotutelle ou
deux filières : co-encadrement avec des Universités Belges
• la filière des Ingénieurs des Techniques Agri- et Françaises).
coles (ITA) : les études durent au total quatre La formation est animée par trente-huit (38)
La FLSH s’attache, par ailleurs, à développer l’apprentissage et l’enseignement des langues (4) ans, toutes ces années se passent à la Fa- Enseignants-chercheurs appuyés par près de
internationales comme l’allemand, espagnol, l’italien, le turc, le mandarin et l’hindi à travers la culté d’Agronomie ; cette filière c’est arrêtée en quatre-vingts (80) vacataires (dont de confé-
création en 2014 de son Centre de langues. 2012. renciers ou des animateurs d’ECUEs option-
• la filière des Ingénieurs Agronomes (IA) dont nels).
les deux premières années se passent à la Fa- Le Personnel Administratif et Technique (PAT),
culté des Sciences, les deux (2) dernières à la deuxième composante de la Faculté, est com-
Faculté d’Agronomie. Ce cycle est aujourd’hui posé d’environ cinquante (50) agents.
fondu dans le L.M.D.
Il a été créé, en 1989, une année de spécialisa-
tion, dite « 5ème année », sur la thématique «
3. OFFRE DE FORMATIONS
Protection de l’Environnement et Amélioration La Faculté d’Agronomie de l’UAM offre les
des Systèmes Agraires sahéliens ». Spécialisations suivantes :
A la rentrée académique 2007-2008, à l’ins- • Licence Générale ès sciences agronomiques
tar d’autres institutions de l’Université Abdou • Master 1 ès sciences agronomiques
Moumouni de Niamey, la Faculté d’Agronomie • Master 2 CRESA « Protection de l’Environne-
s’est engagée dans la réforme ‘’LMD’’ « Licence ment et Amélioration des Systèmes Agraires
– Master – Doctorat ». Sahéliens » ouvert en 1989, devenu Centre Ré-
BP. 418 Niamey – Niger, gional d’Enseignement Spécialisé en Agricul-
E-mail : [email protected] 1.2. Mission ture (CRESA) en 1991
Tel: (227) 20 31 72 55 La Faculté d’Agronomie a pour missions : • Master 2 Phytotechnie (démarré en 2010)
20 31 56 90 • La Formation des cadres du développement • Master 2 Economie Rurale (démarré en 2010)
rural ; • Master 2 Gestion Intégrée des Sols et des
• La Recherche agronomique ; Eaux (démarré en 2013)

BULLETIN
BULLETIN DE
DE L’UAM-AOUT
L’UAM-AOUT 2024
2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
20 21
 FACULTÉS
FACULTES FACULTÉS
FACULTES

• Master 1 et 2 ‘’Nutrition Humaines et Technolo- • Centre Régional d’Enseignement Spécialisé

gies agroalimentaires (démarré en 2013) en Agriculture (CRESA)
• Master 2 Agropastoralisme / Agroforesterie • Centre d’Excellence Régional sur les Produc-
(démarré en 2007), non ouvert depuis quelques tions Pastorales (CERPP) : Viande, lait, Cuirs et
années ; Peaux (CERPP)
• Master 2 Foresterie et Gestion durable des
Ressources Naturelles (démarré en 2018) 5. RELATIONS AVEC SON
• Masters « Productions et Biotechnologies ani-
males » : sera remplacé par le Master 2 CERPP ENVIRONNEMENT
• Master 2 « Productions Animales : ‘’Biotechno- Le Département ‘’Formation Pratique’’ place en
logies, Productions et valorisation des produits stage environ deux-cent (200) étudiants par an
d’élevage’’ du Centre d’Excellence Régional sur dans les services agricoles étatiques, les pro-
les Productions Pastorales (CERPP) : Viande, jets, les ONG et centres de recherche.
lait, Cuirs et Peaux (CERPP), financé par la La Faculté d’Agronomie a eu toujours des re-
banque mondiale à hauteur de 3 milliards de lations très intenses avec son environnement,
FCFA. mais plutôt informelles ; elle développe actuel-
• Master 2 « Sécurité Alimentaire et Durabilité Pr Balla Abdourahamane, Doyen de
lement des accords de partenariat avec les or-
Environnementale » (non ouvert depuis 2016). la Faculté d’Agronomie (FA)
ganismes ruraux. Elle veut partager son savoir
• Licence Professionnelle en Génie Rural (oc- faire et mieux valoriser les informations pro-
tobre 2021). duites à travers les différents travaux.

4. ADMINISTRATION
4.1. Le Décanat 6. COOPÉRATION
Il est composé des services/postes suivants : INTERNATIONALE

‘‘
• Doyen La Faculté d’Agronomie entretien des relations
• Secrétaire Principal :
• Service Financier • En Afrique de l’Ouest
• Service de la Scolarité
• Service de la Bibliothèque
• En Afrique du Nord
• En Europe
La faculté va créer une ferme
• Service Informatique et du Matériel
• Chef des Cultures
• En Amérique
agricole intégrée, nous aussi nous
• Secrétaire du Doyen
• Secrétaire des Masters
7. COOPÉRATION comptons contribuer à
• Planton MULTILATÉRALE la souveraineté
4.2. Les Départements • L’Agence Universitaire de la Francophonie ‘‘
On dénombre 7 départements et 2 centres • Le Centre du Nouvel Espace Francophone
(CNEUF)
agricole
d’excellence :
• Sociologie et Economie Rurales (DSER) • L’ICRISAT à travers son Centre Sahélien du
• Productions Animales (DPA) Niger
• Productions Végétales (DPV) • Le Centre AGRHYMET et l’INSAH (Institution
• Génie Rural, Eaux et Forêts (D/GREF) spécialisée du CLISS). Boîte Postale : 10 960 – Niamey (Niger)
• Sciences du Sol (DSS) • L’Institut International de l’Eau (2ie) – ex EIER. Téléphones : (+227) 20 31 52 37 / 20 31 59 42
• Formation Pratique (DFP) 20 31 66 12 / 20 31 59 43.
• Sciences Fondamentales (DSF) Adresses électroniques : [email protected]
Site web : http://www.uam.refer.ne /
http://www.cerppniger.org

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

22 23
 FACULTÉS
FACULTES FACULTÉS
FACULTES

FACULTE DES SCIENCES 3. OFFRE DE FORMATIONS

L’offre de formation comprend les programmes ci-après :
ECONOMIQUES ET DE GESTION Diplômes Economie Gestion
Licences Licence générale en Licence générale en Gestion
(FSEG) Analyse et Politique
Economiques
Licences professionnelles en Gestion :
Comptabilité-Contrôle-Audit ;
1. HISTORIQUE, MISSIONS ET tionales ;
• de promouvoir la recherche fondamentale et
Finance-Banque-Assurance ;
Gestion des Ressources Humaines ;
ORGANISATION appliquée dans les domaines de l’économie et Marketing
de la gestion ; Masters Master en Gestion Master professionnel en Administration et
1.1. Historique • d’offrir des services de qualité à la société ; Macroéconomique ; Gestion des Entreprises ;
Les études supérieures en Sciences Econo- • de développer des relations publiques pour Master professionnel en Master professionnel en Comptabilité
miques et de Gestion à l’Université Abdou accroitre la visibilité de la faculté ; Environnement et Contrôle Audit ;
Moumouni (UAM) étaient initialement organi- • de promouvoir la diffusion de l’information Développement Durable ; Master professionnel en Finance Banque
sées par le Département d’Economie créé au scientifique. Master professionnel en Assurance ;
sein de l’École des Sciences Économiques et Conformément à l’arrêté n°0088/MESR/I/UAM gestion des Projets de Master professionnel en Management des
Juridiques (ESEJ) ouverte en 1980. signé le 01 août 2016, fixant l’organisation, le Développement. Projets
En 1984, l’ESEJ a été érigée en Faculté des fonctionnement et les dispositions propres à Master professionnel en Gestion des
Sciences Economiques et Juridiques (FSEJ). la FSEG, il a été créé deux départements : le Ressources Humaines ;
La mission assignée à celle-là était d’assurer Master professionnel en Marketing.
département d’Economie et le département
la formation des cadres dans les domaines de Doctorats Doctorat en Sciences Doctorat en Sciences de Gestion
de Gestion.
l’économie, de la gestion et du droit. Economiques
Les départements sont dirigés par des Chefs
En 2016, par décret n°2016-308/PRN/MESR/I de Départements. Les Chefs de Départements
du 29 juin, la FSEJ a été scindée en deux (2) sont responsables, sous l’autorité du Doyen, de
Facultés : la bonne marche de leurs Départements sur
• la Faculté des Sciences Économiques et de les plans académique et administratif.
Gestion (FSEG) qui poursuit les missions de Le Décanat de la Faculté des Sciences Eco-
formation dans les domaines de l’économie et nomiques et de Gestion est assisté par un Se-
de la gestion ; crétariat Principal, nommé par le Recteur, sur
• et la Faculté des Sciences Juridiques et Poli- proposition du Doyen.
tiques (FSJP) qui assure celles du droit et des Le Secrétariat Principal comprend les services
sciences politiques. ci-après :
La FSEG a donc effectivement démarré ses ac- • le Service du Personnel et du Matériel ;
tivités depuis la rentrée académique 2016-2017. • le Service Financier ;
Les infrastructures de la FSEG sont essentiel- • le Service de la Scolarité,
lement constituées de deux amphithéâtres de • le service de la Documentation ;
750 places, de 7 salles de cours totalisant 250 • le Service Courrier ;
places, 19 bureaux pour les enseignants-cher- • le Service des Technologiesde l’Information
cheurs, d’un bloc administratif de 11 bureaux et et de la Communication. Pr Boubacar BAIDARI, Doyen de la Faculté
une salle de réunion de 20 places. des Sciences Economiques et de Gestion (FSEG)
1.2. Missions et organisation 2. EFFECTIFS
Les missions de la FSEG n’ont pas connu de La FSEG compte en 2024 24 enseignants-cher-
modifications depuis l’avènement de la FSEJ. cheurs et 24 PAT. Au cours de l’année acadé- B.P : 12442 Niamey.
Il s’agit : mique 2021-2022, 1757 étudiants se sont ins- Tél. : +227 20740941
• d’offrir des formations adaptées aux besoins crits à la FSEG.
de la société, dans le cadre des politiques na-

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

24 25
 FACULTÉS
FACULTES FACULTÉS
FACULTES

5. OFFRES DE FORMATIONS
FACULTE DES SCIENCES
1er cycle
JURIDIQUES ET POLITIQUES -Licence carrière judiciaire
1.1. Licences
(FSJP)
-Licence relations internationales
générales -Licence droit public fondamental
-Licence Science politique
2nd cycle
1. HISTORIQUE ET MISSION 2. EFFECTIFS - Droit public
2.1. Masters
1.1. Historique En 2022-2023 la FSJP enregistre 3658 Étu- Recherche - Droit privé Fondamental
diants encadrés par 31 Enseignants-Cher- -Relations Internationales
La FSJP a été créée par décret n°2010/308/
cheurs et compte 33 Personnels Adminis- Master droit des affaires, option : Carrières Judiciaires
PRN/MESR/I du 20 juin 2016 modifiant et
tratif et Technique (PAT). Master droit des affaires, option : juriste d’entreprise
complétant les Statuts de l’Université Ab- Master droit notarial
dou Moumouni de Niamey. Elle fait suite à 2.2. Masters
Master en Droits de l’Homme de la Paix et Action Humanitaire
la scission de la Faculté des Sciences Eco- 3. ORGANISATION professionnels
Master en Décentralisation et Gouvernance Locale
nomiques et Juridiques (FSEJ) en deux fa- La Faculté des Sciences Politiques et Juri- Master en relations internationales
cultés : la Faculté des Sciences Juridiques diques est composée de : Master paix et sécurité
et Politiques et de la Faculté des Sciences • Décanat 3è cycle
Economiques et de Gestion. • Département droit privé
1.2. Mission • Département Droit public
• assurer la formation des cadres pour les • Département Science politique
différents types d’activités juridiques et po-
litiques, des enseignants pour l’enseigne- 4. SERVICES ADMINISTRATIFS
ment secondaire et supérieur en matière
juridique et politique et des chercheurs
ET TECHNIQUES
dans les domaines juridique et politique, • Secrétariat Principal
• Assurer le perfectionnement et le recy- • Service Financier
clage continus des enseignants en fonc- • Service Personnel et Matériel
tion et des cadres juristes et politistes en • Service Scolarité
activité, • Service TICE
• Contribuer à la promotion de la recherche • Service Documentation
fondamentale et appliquée dans le do- • Service Courrier
maine des sciences sociales.
Pr Oumarou Narey, Doyen de la Faculté des
Sciences Juridiques et Politiques (FSJP)

BP 12442.
TEL : 20315160 / 96977705 /
96400413.
Email : [email protected]

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

26 27
 ECOLE

ECOLE NORMALE SUPERIEURE

1. UNE ÉCOLE SUPÉRIEURE DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU
CŒUR DES MÉTIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION
L’École Normale Supérieure (ENS) est la prin- Anglais, Chimie, Français, Géographie, His-
cipale école de formation professionnelle su- toire, Mathématiques, Physique, Sciences de
périeure des formateurs et des cadres d’ac- l’Éducation et Sciences de la Vie et de la Terre.
compagnement et d’animation pédagogiques Quatre (4) autres départements ont été créés
des différents ministères en charge de l’édu- mais ne sont pas encore opérationnels. Il s’agit
cation nationale au Niger. Sa création remonte des départements de Philosophie, Arabe, Lin-
en 1971, année de la fondation du Centre d’En- guistique et langues nationales et Enseigne-
seignement Supérieur (CES) de Niamey, em- ment Professionnel et Technique.
bryon de l’Université de Niamey, dont elle était Elle comprend, en plus d’une administration
l’une des deux composantes. De sa création des études et des examens et du Secrétariat
à aujourd’hui, l’institution a changé plusieurs Principal, un service de la scolarité, un service
fois d’appellation, même si ses missions sont chargé de la Bibliothèque, un service per-
demeurées fondamentalement les mêmes. sonnel, un service matériel, un service finan-
Ainsi, de l’Institut Supérieur de Formation cier, un service audiovisuel et un service des
Pédagogique qu’elle était de 1971 à 1973, elle stages. L’ENS dispose aussi de Laboratoires

LES ECOLES
deviendra avec la transformation du CES en de Chimie, Physique, et SVT.
Université de Niamey, Institut Universitaire de Par ailleurs, l’ENS abrite :
Formation Pédagogique (IUFP), puis École de • un Centre d’Excellence Émergent dénommé
Pédagogie de 1976 à 1982, ensuite Faculté de Centre d’excellence émergent africain inno-
Pédagogie de 1982 à1994, suite à la transfor- vant d’Enseignement/Apprentissage des Ma-
mation des écoles de l’Université de Niamey thématiques et Sciences pour l’Afrique sub-
en facultés et, enfin, École Normale Supé- saharienne (CEA/IEA-MS4SSA).
rieure depuis 1994. • un master régional en Conception et Ges-
Ses missions telles que définies par le décret tion des Innovations pédagogiques mis en
N°2007-259/PRN/MESS/R/T du 19 juillet 2007 œuvre, en semi présentiel, avec l’appui de la
sont : coopération suisse ;
• la formation initiale professionnelle théo- • Un master francophone option « Métiers de
rique et pratique des formateurs et des cadres la formation » en collaboration avec le Réseau
de contrôle et d’animation pédagogiques de International Francophone des Établisse-
l’Enseignement de Base 1, de l’Éducation non ments de Formation de Formateurs (RIFEFF)
formelle, de l’Enseignement des Cycles de et l’Agence Universitaire de la francophonie.
Base 2 et Moyen, de l’Enseignement Profes-
sionnel et Technique;
• la formation continue et le recyclage du per-
sonnel enseignant et des cadres de contrôle
2. EFFECTIFS
Le personnel de l’ENS est composé de 44
et d’animation pédagogiques ;
enseignants-chercheurs appuyés par 128 en-
• la formation en administration de l’Éducation
seignants vacataires du monde profession-
et en gestion des établissements scolaires ;
• la formation des spécialistes en Sciences de nel et trente et trois (33) agents administratifs
l’Éducation ; et techniques (agents administratifs, techni-
• et la recherche scientifique fondamentale et ciens de laboratoires, techniciens audiovi-
appliquée dans l’ensemble des disciplines qui suels, bibliothécaires, informaticiens, agents
y sont enseignées. de scolarité, agents de direction, manœuvres,
L’ENS dispose des départements suivants : planton, chauffeurs et gardiens).
BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
29
 ECOLE ECOLE

Ce personnel assure la formation des étudiants dont les effectifs ont été multipliés par 11 au cours
de ces quinze dernières années passant de 213 en 2007-2008 à 2 248 en 2022-2023. Parmi ces 2
3. LES OFFRES DE FORMATIONS
248 étudiants l’on compte 1 186 hommes et 1 062 femmes. L’École assure les formations suivantes :
3.1. Formation professionnelle des cadres de l’Enseignement de Base 1
Graphique 1 : Évolution des effectifs d’étudiants du traditionnel, du préscolaire, du franco-arabe et de l’alphabétisation
Durée de
Filières de formation Profil d’entrée
formation
Conseillers pédagogiques du Préscolaire Instituteurs 2 ans
Conseillers pédagogiques de l’Enseignement Instituteurs de l’Enseignement de Base 1 2 ans
de Base 1
Conseillers pédagogiques de l’Enseignement Instituteurs de l’Enseignement franco- 2 ans
franco-arabe arabe
Inspecteurs pédagogiques de l’Enseignement Conseillers pédagogiques de 1 an
Préscolaire l’enseignement préscolaire
Inspecteurs pédagogiques de l’Enseignement Conseillers pédagogiques de 1 an
de Base 1 l’enseignement de Base 1
Inspecteurs pédagogiques de l’Enseignement Conseillers pédagogiques de 1 an
franco-arabe l’Enseignement franco-arabe
Inspecteurs Principaux de l’Enseignement Inspecteurs pédagogiques de 1 an
Préscolaire l’enseignement préscolaire
Inspecteurs pédagogiques de 1 an
Inspecteurs Principaux de l’enseignement de l’enseignement de Base 1
base 1
Graphique 2 : Répartition des étudiants par section Inspecteurs pédagogiques de 1 an
l’enseignement franco-arabe

3.2. Formation des formateurs des Écoles Normales d’Instituteurs (ENI)

Filières Profil d’entrée Durée

Chargés Conseiller pédagogique de 2 ans

d’enseignement l’enseignement Préscolaire et de
des écoles l’enseignement traditionnel
normales
d’instituteurs Titulaire d’une licence option 1 an
(Master 1) enseignement ou d’un diplôme
équivalent

Professeurs Chargés d’enseignement es Écoles 1 an

Les candidats à la formation à l’ENS peuvent y accéder par : certifiés des Normales d’Instituteurs (Master 1)
• concours professionnels pour les agents de l’État ; Écoles Normales
• sélection de dossiers pour les LPPES/CEG et MPPES ; d’Instituteurs Inspecteur de l’Enseignement 1 an
• inscription à titre privé au niveau de toutes les sections. (Master 2) Préscolaire, de l’Enseignement
traditionnel ou de l’alphabétisation

Chargés d’enseignement des Lycées 1 an

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN

BULLETIN
DE L’UAM-AOUT
UAM-AOUT 2024
2024
30 31
 ECOLE ECOLE

3.3. Formation du personnel de l’enseignement secondaire 3.5. Formation en Sciences de l’éducation

Durée de
Filières Profil d’entrée
Formation Durée de
Enseignants et Personnels d’encadrement des Collèges d’Enseignement Général Filières Profil d’entrée
Licence Professionnelle au Professorat de formation
l’Enseignement Secondaire Titulaires du BAC ou équivalent 3 ans
(LPPES/CEG) Master de recherche en Licence en Sciences
Conseillers pédagogiques des CEG
Professeurs de CEG 2 ans 2 ans
(CPES)
Inspecteurs pédagogiques (IP) Conseillers pédagogiques 1 an
Sciences de l’éducation de l’éducation
Enseignants et Personnels d’encadrement des Lycées d’Enseignement Général
Master professionnel en
Master Professionnel au Professorat de
Licence ès Sciences exactes ou ès Lettres ou
2 ans Licence en sciences
ingénierie de la 2 ans
équivalent
l’Enseignement Secondaire (MPPES)
CPES 1 an
Professeurs Certifiés Secondaire (CAPES Chargés d’enseignement des lycées 1 an de l’éducation
: Certificat d’Aptitude au Professorat de
Titulaires d’une Maîtrise 1 an
formation
l’Enseignement Secondaire)
Conseillers pédagogiques des lycées
Professeurs Certifiés des lycées ou MPPES 1 an Doctorat en Sciences de
(CP/LEG)
Master en Sciences
Inspecteurs pédagogiques des lycées
Conseillers pédagogiques des lycées 1 an l’éducation ou en 3 ans
(IP/LEG)
de l’éducation
Inspecteurs principaux des lycées
(IP/LEG)
Inspecteurs pédagogiques des lycées (IP/LEG) 1 an didactique
Enseignants et Personnels d’encadrement des Laboratoires Scolaires
Techniciens des laboratoires scolaires
3.6. Master francophone option « Métiers de la formation »
Titulaires d’un BAC ou équivalent 2 ans
(TLS)
Professeurs assistants des laboratoires
Techniciens des laboratoires scolaires 1 an
scolaires (PALS)
Conseillers pédagogiques en maintenance
Professeurs assistants des laboratoires scolaires 1 an
(CP/MLS)
Profil Durée de
Filières
3.4. Formation des cadres de l’Enseignement professionnel et technique d’entrée formation

Durée de Master 1 : option « Niveau licence

Filières Profil d’entrée
Formation Métiers de la (Bac + 3 ans) ou 1 an
Professeurs des Collèges Titulaires du BAC ou formation » équivalent
d’Enseignement Professionnel et équivalent 2 ans
Master 1 : option
Technique (Collèges/EPT) Instituteur de l’EPT
Chargés d’Enseignement des Lycées
« Métiers de la
Professeurs des Collèges Master 2 : option « formation » ou
d’Enseignement Technique et 2 ans
EPT Métiers de la équivalent 1 an
Professionnel
Professeurs Certifiés de l’Enseignement Chargés d’Enseignement formation » Titulaire d’une
1 an
Technique et Professionnel des Lycées EPT Maîtrise (Bac + 4
Conseillers pédagogiques (CP) des ans) ou équivalent
Professeurs Certifiés de
Lycées d’Enseignement Technique et 1 an
l’EPT
Professionnel
Inspecteurs pédagogiques des Lycées
d’Enseignement Technique et CP /EPT 1 an
Professionnel (IP/EPT)

BULLETIN
BULLETIN
DE UAM-AOUT
L’UAM-AOUT
2024
2024 BULLETIN
BULLETIN
DE L’UAM-AOUT
UAM-AOUT 2024
2024
32 33
 ECOLE ECOLE

3.7. Master en Ingénierie, Conception et Gestion des Alternatives Educatives (ICGAE)

Filières Profil d’entrée Durée de
formation

Master 1 : Option « Titulaire d’une Licence en

Ingénierie, Conception et sciences de l’éducation ou 1 an
Gestion des Alternatives équivalent et ayant au moins
Educatives (ICGAE) » trois (3) ans d’expérience
dans le domaine de
l’éducation.

Master 2 : Option « Titulaire d’une Maîtrise en Pr Amadou Seybou Adamou, Directeur de l’Ecole
Ingénierie, Conception et sciences de l’éducation ou 1 an Normale Supérieure (ENS)
Gestion des Alternatives équivalent et ayant au moins
Educatives (ICGAE) » trois (3) ans d’expérience
dans le domaine de
l’éducation.

4. RECHERCHE Ministre de la Fonction Publique et de la Ré-

forme Administrative.
Les Enseignant-Chercheur de l’ENS mènent A l’extérieur
des recherches dans les domaines suivants : Les Écoles Normales Supérieures des pays
• les Sciences de l’Éducation (pédagogie, in- d’Afrique francophone (Bénin, Burkina Faso,
génierie de la formation, réformes curriculaires, Côte d’Ivoire, Cameroun, Mali, Sénégal, Tchad,
psychologie,….); Algérie, etc.).
• les Sciences Exactes et Appliquées (Chimie, UNESCO, AUF, PNUD, UNICEF ;
Mathématiques, Physique, Sciences de la Vie RIFEFF (Réseau International Francophone
et de la Terre), didactique des sciences ; des Établissements de Formation des Forma-
• les Lettres et Sciences Humaines (Anglais, teurs);
Français, Langues Nationales, Géographie, CICE : Centre International de Coopération en
Histoire, Littérature), didactique des langues. Éducation (Hiroshima -Japon);
L’ENS a pour partenaires principaux : Coopération Suisse (Direction de Développe-
Au Niger ment et de Coopération-DDC);
Ministère de l’Éducation Nationale ; Université du Québec à Rimouski (UQAR).
Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la L’ENS a signé plusieurs conventions de coo-
Recherche ; pération avec des Universités africaines, euro-
Ministre de l’Enseignement Technique et de la péennes, nord-américaines et asiatiques. BP : 10963
Formation Professionnelle ;
Tél. : 20 31 53 45
Ministre de la Jeunesse et du Sport ;
Fax. : 20 31 58 62

BULLETIN
BULLETIN
DE UAM-AOUT
L’UAM-AOUT
2024
2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
34 35
 INSTITUTS

INSTITUT DE RECHERCHES EN
SCIENCES HUMAINES (IRSH)
1. HISTORIQUE ET OBJECTIFS DU tion avec les autres départements de l’Université
Abdou Moumouni de Niamey notamment dans
PLUS VIEIL INSTITUT DE les domaines : art et archéologie, histoire et
traditions populaires, sociologie du développe-
RECHERCHES DU NIGER ment, géographie et aménagement de l’espace,
L’Institut de Recherches en Sciences Humaines manuscrits arabes et ajami . Ces domaines et
(IRSH), a été créé en 1944 en tant que branche d’autres (économie, langue nationale) sont éri-
de l’Institut Fondamental d’Afrique Noire (IFAN) à gés chacun en département scientifique.
Niamey ; de ce fait il est la plus vieille institution L’IRSH participe à l’effort national de sauvegarde
de recherches du pays. et de valorisation du patrimoine culturel nigérien.
A l’indépendance du pays en 1960, il prend la dé- En tant qu’Institut de Recherches en Sciences
nomination de Centre Nigérien de Recherches Humaines, l’IRSH mène à la fois des recherches
en Sciences Humaines (CNRSH). Ses premiers fondamentales et appliquées, notamment sur
locaux datent de 1964, selon un modèle d’ar- des questions relatives au développement du
chitecture (construction en voûte) rapidement

LES INSTITUTS
pays.
adopté un peu partout au Niger du fait qu’il s’ins- Sa mission est donc toujours d’actualité – mais la
pire de l’architecture traditionnelle, de son adap- réalité, c’est qu’elle est grandement handicapée
tation aux conditions climatiques, et à cause de dans l’accomplissement de sa mission, faute de
son esthétique. moyens appropriés.
En 1970, grâce à une subvention de 11 millions L’IRSH dispose d’un important centre de docu-
de francs de la République Fédérale d’Alle- mentation (environ 30000 volumes), d’un riche
magne, un nouveau corps de bâtiment de même fonds audiovisuel (films, documents sonores re-
inspiration architecturale que le précédent, fut traçant des faits culturels importants tels que les
construit, diminuant notablement les effets de cérémonies d’intronisation, lutte traditionnelle,
la promiscuité dont souffraient les utilisateurs et séances de culte de possession etc.), d’un pa-
permettant au Centre de disposer de deux ins- trimoine de plus de 4000 éléments de manus-
truments indispensables : une salle de réunion crits arabe et ajami et d’un des plus importants
et trois chambres d’accueil pour les chercheurs conservatoires archéologiques de la sous-ré-
étrangers de plus en plus nombreux à s’intéres- gion.
ser et à venir travailler au Niger. S’agissant des travaux de recherches, l’IRSH
En 1974, le CNRSH fut intégré à l’Université de regroupe des travaux de recherche de quali-
Niamey. Il prit alors la dénomination d’Institut de té effectués par des chercheurs nationaux et
Recherches en Sciences Humaines (IRSH) tout étrangers qui apportent un éclairage suffisant
en continuant d’occuper les mêmes locaux. sur le long passé des populations nigériennes.
L’objectif était de faire du nouvel Institut un ou globalement des populations du Soudan oc-
centre de recherche dynamique, un centre de cidental et central ; leur lecture permet d’avoir
promotion et d’innovation en matière de déve- une bonne connaissance de ces populations à
loppement économique et social. travers des thématiques importantes telles que
Outre sa tâche de recherches, l’IRSH contribue à les questions d’origine des populations, les cou-
la formation et à l’encadrement des étudiants et rants migratoires, les axes commerciaux, la vie
chercheurs en sciences humaines en collabora- économique de façon générale, les différents

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

37
 INSTITUTS INSTITUTS

Etats, les relations inter-étatiques, la vie reli- tion de ses locaux sur le campus universitaire.
gieuse, les cultes des terroirs, l’archéologie, la Où les chercheurs pourront mieux participer 3. QELQUES AXES DE cherche, la collection « Études Nigériennes
» environ 77 numéros à ce jour. Au-delà du
paléontologie, l’arrivée et l’apport de l’islam qui par ailleurs à la formation des étudiants en
constituent aujourd’hui un véritable ciment de sciences sociales et humaines. RECHERCHES fait scientifique a permis aux nigériens et à
l’unité nationale. Les découvertes auxquelles l’Institut a abou- d’autres de connaître l’histoire, la géographie
Un autre objectif consiste à maintenir et ac- ti seul ou en partenariat avec d’autres institu- et la sociologie de nos sociétés et certaines
L’institut gagnerait sûrement en efficacité si un croître au besoin le rayonnement de l’Institut tions de recherche par le biais des conventions études montrent d’ailleurs comment l’espace
effort est fait pour son implantation définitive qui accueille de nombreux chercheurs étran- ont, toutes disciplines confondues, permis des nigérien a été occupé par vagues successives
sur le campus universitaire. Cela permettrait gers et dont la bibliothèque d’environ 30 000 avancées significatives dans la connaissance créant de facto. Le phénomène de brassage
une meilleure coordination de ses activités volumes (monographies, thèses et mémoires, de l’environnement socio-culturel et historique que nous connaissons aujourd’hui et son co-
d’enseignement et de recherche avec les ins- rapports, brochures, périodiques et ouvrages du Niger. N’est-ce pas en effet important pour rollaire qu’est le cousinage à plaisanterie y
titutions sœurs, surtout que les chercheurs de de référence) joue en fait le rôle de bibliothèque les populations de la zone nord du Niger le pro- compris avec des populations anciennement
l’Institut interviennent aussi dans les activités nationale. jet Prozopas dont l’étude a été en grande partie présentes dans notre espace comme les Mos-
académiques des facultés et de l’école normale Enfin, mettre l’IRSH dans les conditions lui per- effectuée par l’IRSH et dont l’impact des résul- sis et les Gourounsis qui ne résident plus en
supérieure. mettant d’organiser des conférences et des sé- tats va au-delà de certaines espérances, ou le tant que groupe à part entière au Niger. C’est
Redynamiser l’Institut en lui donnant sa véri- minaires constitue un objectif qui ne doit pas projet de Code rural censé réglementer entre à ces types de situations et à d’autres interro-
table dimension d’instrument privilégié du dé- être dissocié des autres. autres la question épineuse et récurrente des gations que l’Archéologie nigérienne a tenté
veloppement économique et social, grâce no- conflits entre sédentaires et nomades. de répondre ces dernières années à travers les
fouilles des nécropoles funéraires du système
tamment à ses interventions en milieu rural sur 2. LE PERSONNEL ET Par ailleurs, on n’oublie bien souvent et très ra-
pidement que le Cinéma dit Nigérien a com- des sites de Boura. L’extraordinaire richesse du
lequel repose la politique de développement
économique et social, le faire participer da- L’ORGANIGRAMME DE L’IRSH mencé à l’IRSH ce qui a permis à travers son di- site éponyme de Boura commande aujourd’hui
vantage à l’effort commun de sauvegarde et de recteur de l’époque Jean Rouch et ses disciples la poursuite des travaux et sa transformation en
L’IRSH dispose de seize (16) chercheurs et
valorisation du patrimoine culturel national en (Moustapha Alassane et Inoussa Ousseini, tous musée.
trente-un (31) PAT.
lui donnant les moyens de cette participation, deux cadres du CNRSH, Djingarey Maïga, Ou- Le territoire du Niger est en effet, un formidable
Organigramme
tels sont les objectifs généraux de la construc- marou Ganda, et Harouna Niandou) de faire la espace pour les chercheurs car, en surface
satire de nos sociétés. comme enfoui, on y trouve à la fois tant des
On n’oublie aussi très rapidement le rôle joué fossiles de vertébrés que des éléments de ci-
par l’IRSH dans le cadre de la démocratisation vilisations récentes. Ainsi, l’IRSH a contribué à
du Niger, alors même qu’il a été au centre de la découverte des fossiles de grands vertébrés
la rédaction et de la signature de la presque du Permien et du crétacé parmi les plus impor-
totalité des déclarations du Comité Consultatif tants d’Afrique. Ont donc été mis au jour de-
des Luttes Démocratiques (CCLD) organe re- puis 1997, entre autres, les fossiles de l’unique
groupant les partis politiques et la société civile Paraeasaurus d’Afrique de l’Ouest et du plus
exigeant une décrispation de la vie politique et ancien amphibien (Nigerpeton), du plus grand
la convocation d’une conférence nationale. Le dinosaure d’Afrique avec celui du Maroc (Le
directeur de l’IRSH de l’époque Dr Boubé Gado Jobaria dont la représentation a servi à confec-
(qui n’est plus de ce monde, Paix à son âme) en tionner la mascotte des 5èmes jeux de la
était le président et ceci n’est en vérité que la Francophonie) et du plus grand crocodile au
perpétuation d’une tradition inaugurée en 1945 monde le Sarchosuchus appelé « super croc
avec la création du RDA dont l’un des membres ». Viennent ensuite d’être portés à la connais-
fondateurs était le directeur de l’IFAN actuel sance du monde le Nigersaurus vernis en 2007
IRSH. à la National Geographic Society et le Spino-
Dans le domaine plus spécifique de la re- phorosaurus vernis en 2009 au Museum d’His-
toire Naturelle de Braunschweig en Allemagne.

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

38 39
 INSTITUTS INSTITUTS

De décembre 2010 à nos jours maraîcher ancien, de nou- un colloque international sur
l’IRSH à travers son départe- velles stations rupestres dans « les sciences humaines et 5. QUELQUES la ville de Niamey, l’IRSH a
effectué une étude pour la ré-
• L’IRSH a initié depuis 2019
un programme de recherche
ment d’Art et d’Archéologie
conduit des fouilles archéo-
la réserve Aïr Ténéré etc. sont
autant de découvertes qui
sociales et le défi du dévelop-
pement en Afrique » en hom-
ÉTUDES RÉALISÉES alisation d’une toponymie de sur les « Espaces et Socié-
la ville de Niamey. L’objectif tés nigériens : les défis pour
logiques d’urgence dans la ont permis aux populations mage à trois de ses illustres OU EN PROJET de cette étude était de réali- un développement durable ».
zone du barrage de Kandadji nigériennes de se redécou- chercheurs : Dr Diouldé Laya, • En 2019, l’IRSH a réalisé ser une toponymie de la ville L’objectif de ce programme
- programme Kandadji de Ré- vrir à travers les expositions, Pr Hamidou Arouna Sidikou et l’Étude sur la tolérance reli- de Niamey à partir de l’inven- est de comprendre le fonc-
génération des écosystèmes conférences, publications et Dr Boubé Gado. gieuse et culturelle au Niger. taire des personnalités, des tionnement des sociétés ni-
et de Mise en Valeur de la interview des spécialistes du • Du 25 au 26 avril 2018, se L’objectif de cette étude était faits, des évènements ayant gériennes et des espaces
Vallée du Niger sur la base patrimoine. sont tenues, dans les locaux d’évaluer les potentialités marqué l’histoire, le territoire, qui constituent le support de
d’une convention de parte- La crise identitaire chez les de l’Institut de Recherches en culturelles et religieuses des les territorialités, la société, leurs activités.
nariat entre le (P_KRESMIN) Touaregs du Nord issue de la Sciences Humaines (IRSH), sociétés nigériennes afin de l’environnement, etc. La valo- • Ce programme d’un intérêt
et l’Institut de Recherches en rébellion a partiellement été les journées d’études sur « déterminer dans quelles me- risation et la sauvegarde de évident pour le pays, peine
Sciences Humaines (IRSH). gérée grâce à l’utilisation de les enjeux sécuritaires dans sures elles pourront permettre cet héritage pourra être une à démarrer faute de finance-
En ce qui concerne les élé- certains d’entre eux comme l’espace saharo-sahélien : re- de lutter contre l’intolérance source d’inspiration pour les ment conséquent.
ments de civilisation, les re- protecteurs des gisements de gards croisés » co-organisées et l’extrémisme violent. artistes et décideurs ayant en
cherches ont permis d’abou- dinosauriens et des stations par l’Institut de Recherches en • Au cours de l’année 2021, à charge l’aménagement de la
tir à la découverte de la plus rupestres. Bien que bénévoles Sciences Humaines (IRSH) et la demande des autorités de ville.
ancienne poterie au monde au départ, certains tirent au- l’université Boubacar BA de
dans l’Aïr ainsi que de l’une jourd’hui grand profit de cette Tillabéry. Des performances scientifiques attestées par la communauté scientifique
des plus vieilles Métallurgies reconversion même si la ré- • Du 14 au 15 mars 2019, s’est
(Cuivre et Fer). Ces deux dé- putation de nos fossiles et ob- tenu, à l’Institut de Recherches
couvertes faites en partena- jets archéologiques a accélé- en Sciences Humaines (IRSH),
riat, permirent d’écarter dé- ré le phénomène de pillage et sous le haut patronage de son
finitivement les thèses dites trafic illicite des biens cultu- Excellence Issoufou Maha-
diffusionnistes qui tendaient à rels car les populations sont madou, Président de la Ré-
faire croire que la céramique conscientes de l’intérêt com- publique du Niger, un sym- Des efforts récompensés par l’auto-évaluation réalisée
et la métallurgie au sud du mercial de leur passé et ceci posium international intitulé en février 2015 par la Cellule Assurance Qualité (cf. rapport d’évaluation, P21).
Sahara étaient d’introduction constitue pour l’IRSH quelque « Bilad al-soudan : Histoire 2ème prix du meilleur exposant décerné à l’IRSH lors de
étrangère. Et enfin, la décou- part un échec que nous re- et Civilisation Islamiques en la « Semaine Songhoï organisée à Ouagadougou
verte du célèbre site néo- vendiquons du fait de la mo- Afrique de l’Ouest ». du 25 au 29 mars 2019 pour l’exposition de ses publications scientifiques.
lithique de Gobéro dont les dicité de nos moyens d’action. • Plusieurs cérémonies de
résultats ont fait le tour du vernissage d’ouvrages
monde et continuent de faire 4. RENCONTRES
la fierté des scientifiques en
général et des nigériens en SCIENTIFIQUES
particulier. • Du 1er au 3 décembre 2015
Tous ces résultats et bien s’est tenu dans les locaux de
d’autres encore comme la l’Institut de Recherches en
découverte récente de puits Sciences Humaines (IRSH)

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

40 41
 INSTITUTS INSTITUTS

 L’IRSH en cartes et en graphiques  Publications des chercheurs de 2018 à 2022

Flux entrants

 Indicateurs de performance

Flux sortants

 Les services de la Revue Mu kara sani aux enseignants-chercheurs et chercheurs nationaux et

étrangers

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

42 43
 INSTITUTS INSTITUTS

INSTITUT DE RECHERCHE
NATIONAUX
2018
14
2019
10
2020
11
2021
21
2022
11
2023
18
TOTAL
85
SUR L’ENSEIGNEMENT DES
ETRANGERS
TOTAL
20
34
17
27
31
42
22
43
20
31
8
26
118
203
MATHEMATIQUES (IREM)
6. PUBLICATIONS DE L’IRSH
• Etudes Nigériennes (EN) est à son 77ème numéro
• Mu Kara Sani est à son 36ème numéro (sous presse)
• Revue d’Histoire et d’Archéologie (RHA) est à son 8ème numéro
• Bulletin d’information « Bunkassa berey »

 Organigramme de l’IRSH

1. HISTORIQUE ET 1.2. Missions cherche-Formation

tués des enseignants et
consti-
• Formation continue des en-
MISSION seignants du secondaire. chercheurs du Supérieur et
du Secondaire. Les activi-
1.1. Historique • Recherche-développement
tés œuvrent à la constitution
Les premiers IREM (Institut sur l’enseignement des ma-
thématiques. d’une offre de formation co-
de Recherche sur l’Enseigne- hérente pour tous les niveaux
ment des Mathématiques) • Contribution à la rénovation
et l’adaptation constante des d’enseignement (en liaison
ont été créés en 1968 en avec certaines initiatives sous
France, pour répondre à une programmes de mathéma-
tiques. régionales), à la conception et
demande très forte de forma- la production des documents
tion continue pour les ensei- • Conception et production
des documents et matériels et matériels didactiques, à
gnements de mathématiques la promotion des mathéma-
et à la crise engendrée par didactiques
• Diffusion de la culture ma- tiques, notamment à travers
l’Introduction des « mathé- l’organisation des rallyes, des
matiques modernes » dans thématique et promotion des
études scientifiques notam- journées d’études et des sé-
le programme des mathéma- minaires.
tiques. L’IREM de Niamey a ment en liaison avec les éta-
blissements du premier et du L’IREM participe activement à
68, Rue de l’Institut, été en 1974 sous la conduite
second degré. l’élaboration et à l’évaluation
8001 Niamey Plateau de Abou Traoré, premier Di-
Les deux premières missions des programmes de mathé-
B.P. 318 Niamey Niger recteur de l’Institut.
se réalisent essentiellement matiques du secondaire, aux
Fax : 20 73 82 58
au sein des Groupes Re- activités de l’EMPA
Tél. 20735539
20734603
Dr Hamadou Issaka, Directeur de l’IRSH

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN

BULLETIN
DE L’UAM-AOUT
UAM-AOUT 2024
2024
44 45
 INSTITUTS INSTITUTS

(Espace Mathématique Pa-

nafricain de l’UMA), à l’éla-
lers pédagogiques, des étu-
diants stagiaires de l’ENS, des
4. PARTICIPATION
publications). d’Inspecteurs de l’enseigne- d’étudier les problèmes d’en-
boration des manuels de l’IN- doctorants, des étudiants en AUX GROUPES Les constats ont déjà permis ment secondaire et d’étu- seignement de la démons-
DRAP, à l’harmonisation des Master.
programmes en Afrique fran- Les formations continues DE TRAVAIL à l’IREM d’éditer le manuel
Arithmétique et Géométrie en
diants.
L’objectif général du projet vi-
tration dans le secondaire au
Niger.
cophone (HPM) et à la col-
lection CIAM (Collection Inter
concernent plusieurs théma-
tiques liées aux probléma-
INTERNATIONAUX Terminale C. Ces deux aspects sualisation (travaux de thèse)
6.2.3. Géométrie au secondaire
n’étant pas suffisamment pris est de comparer les effets pro-
Africaine de Mathématiques). tiques de terrain : la géométrie 4.1. Étude des proces- en compte dans l’exécution duits par l’utilisation de maté- au Niger
L’IREM tient à poursuivre ce dans l’espace, les équations,
travail (HPM) lors de toute les statistiques, les transfor-
sus de vulgarisation de des programmes (certains riels didactiques classiques La géométrie pose de nom-
enseignants continuent tou- (plier-papier) et virtuel (Geo- breux problèmes d’enseigne-
nouvelle initiative visant à la mations planes, etc. mathématiques ment et d’apprentissage dans
jours d’utiliser des outils d’al- gebra) sur le développement
rédaction des manuels au ni- 3.2. Production des res- La vulgarisation mathéma- l’enseignement secondaire.
gèbre linéaire qui ne sont plus des habiletés de visualisation
veau régional ou panafricain. tique revêt de multiples vi- Bien que la progression pro-
Les travaux menés au sein sources pédagogiques sages et se retrouve dans au programme). des élèves (au secondaire du
Niger), en évaluant aussi leurs posée dans le programme
de l’Institut ont permis la sou- Le bulletin de liaison des pro- des lieux aussi nombreux que 6.2. Pratiques de l’en- connaissances mathéma- accorde globalement plus
tenance de thèses de didac- fesseurs de mathématiques variés. Ces dernières années,
Tous les travaux des différents
seignement et appren- tiques qui sont atteintes. d’heures à l’enseignement de
tique de mathématique. l’influence des nouvelles la géométrie au premier cycle
groupes sont édités depuis technologies a aussi renfor- tissage au secondaire 6.2.2. Démonstration dans du secondaire, il est courant
2. PERSONNEL 1983, dans le bulletin de liai-
son qui est l’organe de diffu-
cé la diversité des actions de
6.2.1. Visualisation à travers l’enseignement secondaire au d’entendre les encadreurs
vulgarisation des mathéma- Niger pédagogiques souligner que
L’IREM compte quatre (4) sion de l’IREM (en direction l’utilisation de Geogebra
tiques. les enseignants consacrent
Chercheurs et quatre (4) Per- des enseignants du secon- Le programme de mathéma-
L’un des objectifs principaux Geogebra est un logiciel mul-
sonnel Administratif et Tech- tique dans son préambule re- plus de temps à l’algèbre. La
daire). du groupe de travail (Espace tiplateforme libre et gratuit
nique. commande un apprentissage majorité des enseignants de
Annales de mathématiques, Mathématique Francophone utilisable du primaire au su-
progressif de la démonstra- mathématiques est constituée
Série A4 (suivi de résumé de EMF) est de commencer à périeur. Pour les enseignants
3. FORMATIONS cours) : édités régulièrement structurer collectivement les il permet de créer des illustra- tion à partir de la classe de des contractuels pour la plu-
part sans formation en mathé-
quatrième. Cet apprentissage
- RESSOURCES depuis juin 2016.
Le manuel de Terminales CDE
réflexions théoriques encore
très émergentes sur le sujet
tions pour le cours, des ani-
mations à projeter en classe, doit développer chez l’élève matique et en pédagogie. A
cela s’ajoute l’insuffisance des
PÉDAGOGIQUES : Analyse, Nombres com- pour constituer une théma- des exercices auto-corrigés, les capacités d’expérimenta-
tion, de raisonnement, d’ima- documents tenant véritable-
plexes, Probabilités et Statis- tique de recherche sur les des situations problèmes, des
3.1. Formations tiques, 2017. problématiques de diffusion simulations, etc. L’utilisation gination et d’analyse critique ment compte de l’environne-
(observation, formulation d’un ment socioculturel. C’est pour
Le logiciel dynamique Geoge- Le manuel d’Arithmétique et et de vulgarisation des ma- simultanée de plusieurs vues
problème, expérimentation cela que l’IREM a envisagé la
bra : Géométrie, Terminales CE : thématiques. Les travaux se ainsi que la communication
sur des exemples, conjecturer conception d’une banque de
Le projet ‘’Utilisation des Afrique Lecture, 2017, 2021. poursuivent dans le cadre de entre elles offrent à l’élève une
un résultat, bâtir une démons- situations contextualisées en
nouvelles technologies dans Fiches pédagogiques de sta- EMF 2022. multitude de représentations
tration, mettre en œuvre des géométrie pour accompagner
l’enseignement des mathé- tistiques pour les enseignants d’un même objet mathéma-
matiques’’ en partenariat avec (de la sixième à la seconde) :
4.2. Etude comparative tique. outils théoriques, mettre en son enseignement en com-
des programmes du forme une solution, contrôler mençant par les classes de
l’Université de Cantabrie (Es- 2022, 2023. L’IREM de Niamey abrite un
les résultats obtenus et éva- sixième et cinquième.
pagne), a permis la formation Brochures Geogebra secondaire en Afrique institut de Geogebra (le deu-
luer leur pertinence en fonc- Groupe de travail Algèbre et
en 2012 de 80 enseignants Statistiques, xième en Afrique, après celui
de mathématiques (Niamey Transformations du plan,
de l’Ouest de l’Afrique du Sud). Il a formé tion du problème posé). Applications
Le projet CANP (2011-2012) Comment cette prescription Equipe :
et Maradi) sur l’utilisation du Géométrie dans l’espace, à l’utilisation de ce logiciel un
qui est une initiative sous ré- du programme se traduit-elle Ousmane Tessa Moussa,
logiciel didactique Geogebra. Trigonométrie, certain nombre d’enseignants,
gionale a permis de faire le réellement dans nos classes ? FAST/UAM (responsable)
Cette formation se poursuit Equations-Inéquations. de Conseillers Pédagogiques,
point sur la formation des en- La recherche a pour objectif Salou Maimouna, FAST/UAM
régulièrement à l’intention
des enseignants, des conseil- seignants des mathématiques

BULLETIN
BULLETIN
DE UAM-AOUT
L’UAM-AOUT
2024
2024 BULLETIN
BULLETIN
DE L’UAM-AOUT
UAM-AOUT 2024
2024
46 47
 INSTITUTS INSTITUTS

Otto Adamou, IREM

Zakari Yaou Moussa, FAST/UAM
INSTITUT DES RADIO ISOTOPES
Amidou Morou, IREM,
Partenaires : Pr Marie-Françoise, Michel Coste (Univer- (IRI)
sité de Rennes 1), Ihsen Yengui (Université de Sfax).
Thèmes : Algèbre constructive, Calcul formel, modélisa-
tion mathématique.
Plusieurs encadrements de mémoires de master et de
thèse sont en cours ou déjà réalisés.

7. PERSPECTIVES
Poursuite du programme de recherche, éditions des
manuels scolaires pour tous les niveaux du secondaire,
Formations en ligne.
1. HISTORIQUE ET un appareillage et des instru-
3.1.1. Laboratoire de fertilité de
mentations nucléaires ;
MISSIONS • Assurer les prestations tech- sol
L’Institut des Radio - Isotopes niques de sa compétence qui Analyses classiques des
(IRI) a été créé par décret lui sont demandées par les échantillons des sols
N°84-9/PCMS/MES/R du 12 ministères et organismes in- • Dosage de l’azote total
janvier 1984. C’est un institut téressés. • Carbone organique
de l’Université Abdou Mou- • Phosphore assimilable
mouni qui a pour mission de :
• Entreprendre et promouvoir
2. EFFECTIFS • Soufre
• pH
des activités de recherche L’Institut des Radio-Isotopes •Analyse granulométrique des
appliquées et fondamentales compte 12 (12) chercheurs et sols
en matière d’utilisation paci- dix-huit (18) Personnels Admi- Analyse isotopiques des
fique des radio-isotopes et nistratifs et Techniques (PAT). échantillons
des sciences et techniques • Azote 15
nucléaires, et/ou contribuer 3. ORGANISATION • P32
à leur élaboration et leur ré-
alisation, en liaison avec les
DE FORMATION ET Bilan hydrique des cultures
• Mesure et suivi de l’humidi-
Ministères intéressés ; DE MAINTENANCE té du sol à l’aide de sondes à
• Assurer des enseignements Wlique neutrons
Dr Talibi Morou, Directeur de l’IREM et des recherches spécifiques, Physique et Chimie nucléaires
et la formation des person-
3.1.2. Laboratoire de biotech-
Unité d’Analyses par Fluores- nologie et amélioration des
nels à tous les niveaux dans cence X
le domaine de l’utilisation des Unité de datation à la Chaîne
plantes (LABAP)
radio-isotopes ou des ques- C14 • Adaptation des plantes au
tions qui leur sont associées, Unité de Fabrication de l’A zote changement climatique
en vue du développement du liquide • Micro propagation et culture
pays; des tissus
• Entretenir et mettre à la dis- 3.1. Département de radio • Production des semences de
position des organismes et agronomie et écophysio- base et de pré bas
BP 10896, Niamey, établissements utilisateurs,
Tel : 20315772
logie végétale

BULLETIN
BULLETIN
DE UAM-AOUT
L’UAM-AOUT
2024
2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024
48 49
 INSTITUTS INSTITUTS
Dosage des marqueurs tumoraux
3.1.3. Expertise • AFP
• Assistance à l’optimisation de la gestion agricole de l’eau • ACE
• Valeur agronomique des sols • Ca125
• Formation des formateurs et des acteurs au développement agricole • Ca15-3
• Contrôle de la qualité des aliments et des semences • Ca19-9
• PSA Total
• PSA Libre
• Thyroglobuline
• Calcitonine
Dosage des anticorps
• Anti TSH
• Anti TPO
• Anti Thyroglobuline
• Anti GAD
• Anti IA2

3.2.2. Radiothérapie métabolique

• Irathérapie Traitement des hyperthyroïdies

3.2. Département de médecine nucléaire

3.2.1. IRA
Dosage des hormones 3.2.3. Scinthigraphie
• TSH • Te • Thyroïdienne
• FT4 • Testostérone • Para Thyroïdienne
• FT3 • Estradiol • Osseuse
• FSH • Progestérone • Hépato biliaire
• LH • Aldostérone • Rénale
• PRL • Cpeptide • Myocardique
• PTH • Vitamine D • Recherche de Reflux
• ACTH • Rénine • GastroOesophagique
• Cortisol • Etc.

Dr Sani Daouda, Directeur de l’IRI

BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024 BULLETIN DE L’UAM-AOUT 2024

50 51
 FAST
FSS
FLSH
FA
FSEG
FSJP
ENS
IRSH
UA M 2 0 2 3

IREM
IRI
Presses universitaires de Niamey, Août 2024