Collège catholique Samuel-Genest
Schéma de cours – LWSBDA
Secteur : Anglais-espagnol Année d’étude : 10e année
Unité 1 : Hola, ¿qué tal?
À l’étude Attentes Durée de
● L’alphabet, la prononciation, les salutations A1, A2, A3, A5, l’unité
● La notion de vouvoiement B1, B3, B4, C1, 2 semaines
C2, C3, C4
Questions clés et résultats d’apprentissage Évaluations
Saluer, se présenter et s’adresser à quelqu’un 1) Test de prononciation et dictée (oral, écoute)
Demander des renseignements personnels à quelqu’un 2) Rédaction et présentation d’une saynète
Unité 2 : Hablamos de nosotros
À l’étude Attentes Durée de
● Les adjectifs et les adverbes servant à décrire une personne A1, A3, A4, B1, l’unité
● La formation des verbes réguliers au présent de l’indicatif B3, C1, C2, C3 2 semaines
● L’heure et les horaires
● Les renseignements personnels (nom, âge, origine…)
Questions clés et résultats d’apprentissage Évaluations
Poser des questions servant à décrire une personne 1) Test sommatif sur contenus linguistiques et interprétation d’une
Décrire l’horaire quotidien de quelqu’un courte biographie
2) Présentation orale sur une personne
Unité 3 : Mi barrio, mi casa
À l’étude Attentes Durée de
● Le vocabulaire de la maison, du quartier, de la ville A1,A3, A4, A5, l’unité
● Emplacement de personnes ou d’objets (prépositions de lieu, déterminants démonstratifs) B1, B2, B3, B4, 4 semaines
● Le verbe être en espagnol (ser y estar) C1, C2, C3, C4
● La possession
● Les conversations téléphoniques
Questions clés et résultats d’apprentissage Évaluation
Décrire un endroit ou un objet 1) Test sommatif sur contenus linguistiques (écrit +écoute)
Exprimer sa préférence de lieu de résidence et la justifier 2) Production et présentation d’une saynète ou d’une vidéo
Utiliser les formules d’usage lors de conversations téléphoniques
Unité 4 : Llenar la nevera
À l’étude Attentes Durée de
● Le lexique de l’alimentation (aliments et magasins) A1, A3, A4, A5, l’unité
● Les goûts B1, B2, B3, B4, 3 semaines
● Les verbes irréguliers en lien avec la situation C1, C2, C3, C4
Questions clés et résultats d’apprentissage Évaluation
Décoder et utiliser les structures propres à l’alimentation (faire des courses, aller au 1) Test sommatif et interprétation d’une consigne
restaurant, consignes pour bien s’alimenter ou préparer une recette) 2) Rédaction et présentation d’une publicité intégrant des consignes
ou directives
Unité 5 : mi vida día a día
À l’étude Attentes Durée de
● Les activités quotidiennes A1, A3, A4, A5, l’unité
● Les expressions servant à exprimer la fréquence B1, B2, B3, B4, 4 semaines
● Les verbes associés à l’horaire d’une personne (déjeuner, se lever, se coucher) C1, C2, C3, C4
Questions clés et résultats d’apprentissage Évaluation
S’exprimer sur la répartition de son temps et justifier son horaire 1) Test sommatif
2) Production d’une bande-dessinée
Unité 6 : ¿Qué te pasa?
À l’étude Attentes Durée de
● Les parties du corps A1, A3, A4, A5, l’unité
● Les expressions servant à parler de la santé B1, B2, B3, B4, 3 semaines
● Les conversations téléphoniques concernant la santé C1, C2, C3, C4
Questions clés et résultats d’apprentissage Évaluation
S’exprimer sur son état de santé et décrire ses symptômes 1) Test sommatif incluant l’interprétation d’une chanson
Donner des conseils à quelqu’un sur la santé 2) Production et présentation d’une chanson ou d’un jingle
publicitaire
Compétences
Connaissance compréhension : 30% Habileté de la pensée : 20% Communication : 25% Mise en application : 25%
Sortie(s) obligatoire(s)
Nom de la sortie Attentes Date approximative
Cours de danses latino-américaines A1, A2, A4, A5, C1, C2, C3, C4 À déterminer
Préparation d’un repas typique A2, B1, B2, B3, B4 À déterminer
Films visionnés en classe Diario de bicicleta, el laberinto del fauno, el mariachi À déterminer
