PROGRAMMATION

Code et étude de la langue Écrire / copier

Lire et comprendre Enrichir son lexique Rédiger Gestes d’écriture Écriture des mots S’exprimer à l’oral
Code Orthographe lexicale Étude de la langue et stratégies de copie avec…
Unité 1
Pour Découverte du manuel À quoi ça sert d’écrire Les consignes Définir le volume, le débit
Les lettres de l’alphabet Les consignes
démarrer… et du cahier juste ? • Comprendre et exécuter les consignes du manuel et le ton

Dictée diagnostique Le journal de Maëlle : lundi 2 septembre [récit]

t d • La majuscule et le point Réviser les minuscules Présentation de la tâche finale :
S1 J’écris des mots avec • Adopter une posture d’écoute L’école une phrase t d ch j
ch j • Texte, phrases, lignes cursives (1) « formuler un message clair »
t d ch j • Prélever les informations essentielles

Le journal de Maëlle : mardi 3 septembre [récit]

p b J’écris des mots avec • Se construire une image mentale Lexique : Réviser les minuscules
S2 Une phrase bien construite une phrase p b f v Définir les principales émotions
f v p b f v Le journal de Maëlle : jeudi 5 septembre [récit] Le journal de Maëlle cursives (2)
• Se construire son cinéma intérieur

J’écris des mots avec Le journal de Maëlle : vendredi 6 septembre [récit]

pl fl cl gl • Comprendre la chronologie des évènements à partir de quatre colonnes Réviser les liaisons simples pl fl cl gl
S3 pl fl cl gl br Les classes de mots L’amitié Identifier une émotion ressentie
br pr cr tr vr dr C’est quoi l’amitié ? [doc] de mots et complexes br pr …
pr cr tr vr dr • Repérer les différentes parties d’un texte documentaire

C’est quoi l’amitié ? [doc]

La lettre e
J’écris des mots avec é • Faire le lien entre les sous-titres et le texte Copier le début d’un journal
S4 e qui fait e ou qui est muet Passé, présent, futur Que d’émotions ! son journal intime é qui s’écrit « é » Exprimer une émotion
qui s’écrit « é » La colère [poésie] intime
é
• Repérer des rimes

Les messages clairs [doc]

er qui fait é J’écris des mots avec é • Repérer les différentes étapes d’un message clair é qui s’écrit « er »
S5 La phrase négative Que d’émotions ! pour exprimer ses sentiments Écrire un mot rapidement Identifier un besoin et l’exprimer
ez qui fait é qui s’écrit « er » ou « ez » La joie [album] ou « ez »
• Faire le lien entre les illustrations, les sous-titres et le texte

Aimé [roman]
è, ê, et qui font è J’écris des mots avec è Tracer des signes è qui s’écrit « è »,
S6 Identifier le verbe • Prélever les informations essentielles du texte Lexique : Aimé un message clair Formuler un souhait
en em qui s’écrit « è », « ê », « et » de ponctuation « ê », « et »
• Suivre l’évolution des émotions des personnages

Je comprends des phrases

• L’ordre alphabétique Tâche finale :
• Décoder et construire son image mentale
S7 Révisions Révisions • Révision Lexique : révisions pour décrire une émotion Révisions Révisions formuler un message clair
Mise en réseau
• Évaluation (évaluation)
• Repérer le thème étudié dans un corpus de textes

Unité 2
Loulou et Momo [BD]
La lettre o Dictée d’évaluation • jeu d’écriture : mini-cadavre Présentation de la tâche finale :
• Comprendre les inférences : remplir les blancs du texte
S8 o J’écris des mots avec Le groupe nominal (GN) La peur exquis Tracer des majuscules cursives on « réaliser un casting
L’œil du Pétrifix (1/2) [roman]
on om on • une phrase longue de monstres »
• Repérer comment sont nommés les personnages

L’œil du Pétrifix (2/2) [roman]

oi oin J’écris des mots avec • Comprendre les dialogues par la mise en scène Évaluation diagnostique
S9 Le sujet du verbe La peur un texte qui exprime la peur oi et oin Présenter son monstre
ou oi et oin Les cauchemars… au placard [poésie] de la copie
• Comprendre la structure répétitive d’une poésie

La lettre a J’écris des mots avec o

Portraits de monstres [récit] Les verbes qui introduisent o qui s’écrit « o »,
S10 a qui s’écrit « o », Les types de phrases un dialogue Se repérer sur une feuille mobile S’exprimer avec le corps
• Se faire une représentation mentale le dialogue « au » ou « eau »
au eau « au » ou « eau »

L’incroyable catalogue des monstres [album]

al aux J’écris des mots qui Les pronoms Lexique : L’incroyable
S11 • Établir le lien entre les illustrations et le texte une poésie Copier une poésie l en fin de mot Adapter le ton
an am se terminent en l il, ils et elle, elles catalogue des monstres
• Repérer l’information pour répondre à une question

La lettre i Le monstre peureux [roman]

J’écris des mots avec è Améliorer sa copie en maitrisant è qui s’écrit « ai »
S12 i Le temps du verbe • Activer ses connaissances pour anticiper les réponses Portraits de monstres le portrait d’un monstre Utiliser les silences
qui s’écrit « ai » ou « ei » chaque étape ou « ei »
ei ai • Ajuster sa stratégie pour répondre à une question

J’écris des mots avec in Tour du monde des créatures fantastiques [doc] in qui s’écrit « in », Tâche finale :
in im Radical, terminaison Lexique : Tour du monde Choisir si je retiens des lettres
S13 qui s’écrit « in », « im », • Survoler le texte pour trouver la réponse à une question pour répondre par une phrase « im », « ain », réaliser un casting de monstres
ain aim ein et infinitif des créatures fantastiques ou des mots
« ain », « aim » ou « ein » • Répondre à une question par une phrase « aim » ou « ein » (évaluation - 1re partie)

• Les synonymes Je comprends des phrases

Tâche finale :
et les contraires • Comprendre les reprises anaphoriques
S14 Révisions Révisions Lexique : révisions une devinette Révisions Révisions réaliser un casting de monstres
• Révision Mise en réseau
(évaluation - 2e partie)
• Évaluation • Trier et catégoriser les textes étudiés

Unité 3
Dictée d’évaluation Les jouets au fil de l’histoire [doc] jeu d’écriture : le tautogramme
CALIMOTS - CE1 © Retz

La lettre u •
Choisir la longueur de texte Présentation de la tâche finale :
S15 u J’écris des mots avec eu Les pronoms sujets • Acquérir de nouvelles connaissances grâce à la lecture Se situer dans le temps • à partir de quatre colonnes eu qui s’écrit « eu »
à mettre en mémoire « discuter autour d’une œuvre »
eu œu qui s’écrit « eu » • Survoler le texte pour trouver une information de mots

La grotte Chauvet [doc]

La lettre s Copier plus efficacement
J’écris des mots avec s • Survoler le texte pour répondre à des questions s qui s’écrit « s »
S16 s ou ss qui fait s Accord avec le sujet La préhistoire la description d’une œuvre d’art en utilisant ses connaissances Prendre des notes
qui s’écrit « s » ou « ss » La Grotte des animaux qui dansent [album] ou « ss »
s muet d’EDL
• Comprendre en s’appuyant sur ses connaissances du monde
 Gestes d’écriture Écriture des mots
Code Orthographe lexicale Étude de la langue Lire et comprendre Enrichir son lexique Rédiger et stratégies de copie avec… S’exprimer à l’oral
Unité 3
La Grotte des animaux qui dansent [album]
s qui fait z J’écris des mots avec z • Utiliser une carte mentale pour résumer Les animaux Copier un mot complexe z qui s’écrit « s » Appuyer ses propos
S17 Conjuguer avec ils ou elles en changeant de point de vue
La lettre z qui s’écrit « s » ou « z » • Associer illustration et texte de la préhistoire (scientifique, géographique...) ou « z » avec des gestes
• Repérer le schéma narratif grâce à la carte récit

La lettre e (suite et fin) Visite au temps des Romains [roman]

J’écris des mots avec è un résumé à partir
S18 e qui fait è Accorder un verbe • Utiliser les stratégies apprises pour mieux comprendre Au temps des Romains Copier une liste è qui s’écrit « e » Exprimer son point de vue
qui s’écrit « e » des illustrations
Les lettres q et k • Ajuster sa stratégie pour répondre à une question

La lettre c Émilie et le crayon magique [roman]

J’écris des mots avec k Noms propres et noms k qui s’écrit « c » Interagir avec l’autre
S19 c qui fait k • Comprendre en s’appuyant sur ses connaissances du monde Le Moyen Âge un texte documentaire Copier une définition
qui s’écrit « c » ou « qu » communs ou « qu » en posant des questions
ç • Comprendre les dialogues

c qui fait s J’écris des mots avec s Essie pendant la guerre [roman] Tâche finale :
Lexique : s qui s’écrit « c »,
S20 La lettre t qui s’écrit « c », Le genre et le nombre • Repérer la chronologie des évènements la suite d’une histoire Copier les majuscules d’un texte discuter autour d’une œuvre
Essie pendant la guerre « ç » ou « t »
t qui fait s « ç » ou « t » • Répondre à des questions en rédigeant une phrase d’art (évaluation - 1re partie)

Je comprends des phrases

• Les familles de mots Tâche finale :
• Repérer les informations essentielles
S21 Révisions Révisions • Révision Lexique : révisions pour compléter une histoire Révisions Révisions discuter autour d’une œuvre
Mise en réseau
• Évaluation d’art (évaluation - 2e partie)
• Trier et catégoriser les textes étudiés

Unité 4
Les lettres n et m Dictée d’évaluation Vive le sport ! [doc]
• jeu d’écriture : le logorallye Présentation de la tâche finale :
S22 n nn J’écris des mots avec Accord au pluriel • Utiliser des stratégies apprises pour mieux comprendre Les sports Copier une légende m ou n
• un titre et une légende « jouer une scène de théâtre »
m mm m ou n • Survoler le texte pour trouver une information

en/em an/am in/im La piscine [théâtre]

Préparer l’oralisation
un/um on/om J’écris des mots qui • Comprendre une pièce de théâtre grâce à la mise en scène
S23 Accord au féminin Les bienfaits du sport un texte documentaire Retenir la ponctuation an en début de mot d’un texte de théâtre
commencent par an Le jeu du béret [règle du jeu]
ain ian ein ien et mémoriser son texte
• Comprendre une règle du jeu en s’appuyant sur sa structure

Qui veut jouer au foot ? [roman]

-nt J’écris des mots qui Lexique : Copier un extrait d’une règle Jouer les expressions,
S24 Conjuguer avec il ou elle • Comprendre le début de l’histoire avec une carte mentale une règle du jeu man en fin de mot
-ment finissent en man Qui veut jouer au foot ? de jeu la gestuelle et les déplacements
• Ajuster sa stratégie pour répondre à une question

La lettre g Qui veut jouer au foot ? [roman] Améliorer la fiabilité

Conjuguer avec nous Lexique : Se repérer sur scène
S25 g qui fait g J’écris des mots avec g • Comprendre les actions des personnages par la mise en scène la suite d’une histoire de la copie en maitrisant g
et vous Qui veut jouer au foot ? et adapter son volume
gu • Comprendre les pensées des personnages l’étape de vérification

Qui veut jouer au foot ? [roman]

gn J’écris des mots avec j Accorder en genre Lexique : j qui s’écrit « j » Changer le ton
S26 • Comprendre qui parle dans un dialogue une pièce de théâtre Copier un dialogue court
g qui fait j qui s’écrit « j » ou « g » et en nombre Qui veut jouer au foot ? ou « g » pour changer le sens
• Lire un dialogue en mettant le ton

La lettre h Qui veut jouer au foot ? [roman]

J’écris des mots avec Les verbes qui introduisent Questionner les stéréotypes
S27 h Conjuguer avec je • Comprendre l’évolution des pensées des personnages un dialogue Corriger un texte efficacement « h » muet
le « h » muet le dialogue filles/garçons au théâtre
ph • Résumer en s’appuyant sur la structure du récit

Je comprends des phrases

• Le dictionnaire Tâche finale :
• Comprendre les pensées des personnages un résumé à partir de la carte
S28 Révisions Révisions • Révision Lexique : révisions Révisions Révisions jouer une scène de théâtre
Mise en réseau récit
• Évaluation (évaluation)
• Trier et catégoriser les textes étudiés

Unité 5
La lettre l Dictée d’évaluation
Gâteau coco banane de l’ile de La Réunion [recette] • jeu d’écriture : le tautogramme ail eil ouil Présentation de la tâche finale :
S29 ill J’écris des mots en L’adjectif La recette de cuisine Écrire plus vite
•Comprendre une recette en s’appuyant sur sa structure • une liste euil « débattre »
ail eil ouil euil ail eil ouil euil

J’écris des mots avec

ill et i en milieu de mot Pluriel des noms et des Lettres de mon hélicoptêtre [lettre] ill qui s’écrit « ill »,
S30 ill qui s’écrit « ill », Lecture de paysage une recette de cuisine Copier une recette Jouer le rôle d’animateur
La lettre y adjectifs : cas particuliers •Comprendre une lettre en s’appuyant sur sa structure « i » ou « y »
« i » ou « y »

Les lettres x et w Les continents et les océans [planisphère]

Lexique :
x muet ou qui fait J’écris des mots avec Féminin des noms et des • Repérer les informations sur un planisphère Utiliser des stratégies
S31 Blue, en mission autour la description de son lieu de vie Rester lisible « s » ou « x » muet
gz s z ks « s » ou « x » muet adjectifs : cas particuliers Blue, en mission autour du monde [album] pour convaincre
du monde
w • Comprendre le début de l’histoire avec une carte mentale

Blue, en mission autour du monde [album] Lexique : • à partir d’une illustration

Je révise les mots Évaluation sommative des mots de la même
S32 Mots anglais (1 et 2) Conjuguer avec tu • Comprendre les dialogues par la mise en scène Blue, en mission autour • pour commencer un carnet Reformuler un point de vue
de la même famille de la copie famille
• Faire du lien entre illustrations et texte du monde de voyage

Blue, en mission autour du monde [album]

Je révise les mots Les régularités des temps La faune et la flore
S33 Révision (1 et 2) • Repérer les déplacements du personnage principal une partie d’une histoire Copier un nombre des mots nombres Avoir des idées pour débattre
nombres simples de notre région
• Repérer des indices dans le texte : faune et flore
CALIMOTS - CE1 © Retz

Blue, en mission autour du monde [album]

Je révise des mots
S34 Révision (3 et 4) Les compléments de phrase • Résumer en s’appuyant sur la structure du récit Les formules de politesse une lettre Copier une lettre des mots invariables S’entrainer à débattre
invariables
• Comprendre la chronologie des évènements

Je comprends des phrases

• Dans le dictionnaire
• Comprendre un mot en s’aidant de son contexte Tâche finale :
S35 Révisions Révisions • Révision Lexique : révisions pour compléter une histoire Révisions Révisions
Mise en réseau débattre (évaluation)
• Évaluation
• Mettre en réseau les textes lus depuis le début de l’année