Méthode Directe
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Le rôle du professeur
Le tuteur a pour tâche d'organiser et de guider la classe, mais pas de manière autoritaire. Le
Un professeur, de préférence natif de la langue qu'il enseigne, est un instrument précieux.
pour la classe, ce n'est pas seulement le modèle de la langue, mais en plus, c'est celui qui
propose les formes d'apprentissage en utilisant la didactique, le dynamisme et l'initiative
pour créer l'interaction nécessaire dans la salle de classe. C'est l'enseignant qui fournit un élan
contextualisé et régulé, afin que progressivement l'étudiant puisse assimiler
processus tels que la compréhension, la production orale et écrite, ce qui à son tour corrige les
erreurs qui se produisent dans le processus.
Le rôle de l'étudiant
L'élève intervient en classe comme un être actif et participatif, puisqu'il s'implique dans
communication de situations non étrangères à son environnement, pour cette raison il est nécessaire que le
l'élève dispose de multiples structures, de connaissances de base et d'un vocabulaire minimum
pour atteindre l'objectif. Il est fondamental dans cette méthode que l'élève soit disposé à
apprendre, qui possède des compétences auditives et l'utilisation et la pratique d'une bonne prononciation
pour que le processus de communication soit satisfaisant. Cette façon d'apprendre se
classe dans un apprentissage inductif, de sorte que l'étudiant construira
concepts généraux à partir de prémisses particulières.
Synthèse
La méthode directe est un processus d'enseignement qui repose sur l'apprentissage d'une langue
par l'utilisation de techniques telles que la prononciation et la production verbale et écrite,
en utilisant des situations quotidiennes, car cela permet à l'élève de s'associer
ces actions avec les mots ou éléments à apprendre. Cette méthode s'est concentrée sur la
association des quatre compétences (orale, visuelle, écrite et auditive), de plus qu'elle se
ils éliminent les traductions car leur objectif est d'enseigner la langue à travers l'utilisation unique
et exclusif de la langue à apprendre.
Par conséquent, avec l'utilisation de la méthode directe, la langue étrangère est assimilée par
moyen de reproduction d'un modèle linguistique, la mémorisation de dialogues ou de phrases,
l'obtention du lexique par association, et l'induction des règles de grammaire par le biais
de l'observation d'exemples.
Cette méthode est utilisée lors d'une session de questions-réponses, où ils posent
références au départ à des éléments communs, comme des portes, des fenêtres, des stylos, entre autres
autres. Ces questions doivent être posées de manière dynamique, en utilisant un bon
didactique afin que les élèves apprennent et commencent à utiliser de manière
immédiate la langue à apprendre.
Son point principal réside dans le fait que les étudiants acquièrent une quantité spécifique de
mots nouveaux dans chaque leçon afin qu'ils puissent communiquer leurs idées de plus en plus avec
mayor claridad. Ces questions peuvent être entre professeur et élève ou entre élève et
élève. On évite les erreurs à tout prix, en supposant qu'une erreur génère une habitude
incorrect. Des éléments tels que les dictées, les questions et réponses, la lecture à voix haute sont utilisés.
hauteur et autocorrection.
Bien que la méthode ne dispose pas d'une théorie sur la nature propre de la langue à
enseigner, ni sur l'apprentissage et que son application devienne difficile dans des groupes d'élèves.
nombreux, ses propositions se sont révélées novatrices, en plus de mettre en évidence des problèmes de
enseignement qui se présentaient et que ce méthode a remplacé et qui à son tour a
ouvert la voie à la didactique de l'apprentissage des langues étrangères.
Références
Institut Cervantes. (2016). Centre Virtuel Cervantes. Obtenu de
[Link]
[Link]
Lopez, A. (2016).wordpress. Obtenu de
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