1) Dans la publication de IIPE - UNESCO, de l'année 2006 : L'intégration des

Technologies de l'information et de la communication dans les systèmes éducatifs

(UNESCO, Sede Régionale Buenos Aires) se pose des relations entre TIC,
curriculum et apprentissage. À cet égard, il a été fait mention de trois
dimensiones a) Aprendiendo sobre las TIC; b) Aprendiendo con las TIC; c)
Apprendre à travers les TIC. En considérant ces trois dimensions,
proposez un exemple d'une situation d'enseignement qui soit liant
à chacune d'elles.
a) Apprendre sur les TIC :
La dimension "Apprendre sur les TIC" se réfère à enseigner aux élèves sur
les technologies de l'information et de la communication, c'est-à-dire comment comprendre et utiliser
outils technologiques.
Un professeur d'informatique enseigne à ses élèves les différentes parties d'un
ordinateur, comment fonctionnent les systèmes d'exploitation et comment utiliser différents
logiciels et applications.

b) Apprendre avec les TIC :

La dimension "Apprendre avec les TIC" se réfère à l'utilisation des TIC comme outils
pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage, par le biais de ressources interactives et
dynamiques.
Un professeur de mathématiques utilise un tableau numérique pour expliquer des concepts de
géométrie, en utilisant différentes couleurs et outils interactifs. Les étudiants
ils utilisent également des logiciels de géométrie pour faire des exercices et pratiquer ce qu'ils ont appris.

Un professeur d'anglais utilise un projecteur et un ordinateur pour projeter des concepts.

grammaticales et les expliquer. Ensuite, les étudiants utiliseront des ordinateurs ou des téléphones portables
pour effectuer des exercices en ligne ou des évaluations sur différents sites web ou applications.

c) Apprendre à travers les TIC :

La dimension "Apprendre à travers les TIC" fait référence à l'utilisation des TIC comme
outils pour l'apprentissage et l'acquisition de connaissances. On cherche à ce que les
les étudiants puissent explorer des thématiques et des contenus de manière autonome, en utilisant
ressources et plateformes numériques.

Un professeur d'histoire crée une plateforme en ligne où les étudiants peuvent

accéder à des ressources multimédias, comme des vidéos, des images et de l'audio, pour mieux comprendre
sur un événement historique particulier. Les étudiants travaillent en équipe
pour enquêter sur cet événement et créer des présentations qui intègrent différents types
de ressources multimédias et les présentent à travers la plateforme en ligne créée par le
professeur.
Il est important de prendre en compte ces dimensions lors de l'intégration des TIC dans le domaine
éducatif, afin de pouvoir tirer le meilleur parti de ses avantages et possibilités.

Compétence à utiliser les technologies numériques pour accéder, évaluer, créer et communiquer des informations.

multialphabétisation
pensée informatique, identités numériques. Ajoutez dans chaque
explication d'une situation de la vie sociale ou éducative qui l'illustre.

ALPHABÉTISATION NUMÉRIQUE : L'alphabétisation numérique fait référence à la capacité

d'une personne pour utiliser efficacement les technologies numériques, y compris
dispositifs, programmes, applications et services Internet. En d'autres termes, c'est la
capacité d'une personne à lire, écrire, comprendre et communiquer à travers le
technologie numérique. Cela implique d'être familier avec les outils numériques et
avoir des compétences pour rechercher, analyser et évaluer des informations en ligne, ainsi que pour
protéger la vie privée et la sécurité en ligne. L'alphabétisation numérique est importante dans
la ère numérique actuelle, car de nombreuses activités quotidiennes se réalisent à travers
des technologies numériques et il est attendu que les personnes aient la capacité de
participer activement à la société numérique. Comme exemple, nous pouvons dire, l'utilisation de
Instagram, Facebook et Twitter chez les plus jeunes, et les divers programmes qu'ils utilisent
les adultes pour payer leurs factures (marché payé).

MULTIALPHABÉTISATION : La multialphabétisation fait référence à la capacité d'une

persona pour utiliser plusieurs langues et formes d'expression pour communiquer, et
pour être capable d'interpréter et de comprendre des informations présentées dans différentes
formats et médias. Cette compétence est de plus en plus importante dans une société mondiale
et technologique où différents types de médias de communication sont utilisés comme
texte, image, son et vidéo.
La multialphabétisation implique non seulement de pouvoir lire et écrire dans différentes langues, mais aussi
aussi être capable d'interpréter les informations présentées dans différents médias de
communication. Par exemple, être capable d'interpréter un graphique, une vidéo ou une
La photographie nécessite des compétences et des connaissances différentes de celles nécessaires pour
comprendre un texte écrit.
À une époque où l'information circule à travers de multiples canaux et médias
la communication, le multialphabétisme devient une compétence fondamentale
tant dans le domaine personnel que professionnel. Un exemple de nos jours est la variabilité
des CHAÎNES DE TÉLÉVISION par câble que les gens consomment (avec leurs différentes opinions).

APPRENTISSAGE HYBRIDE : L'apprentissage hybride, également connu sous le nom de blended

l'apprentissage, c'est un modèle d'apprentissage qui combine des éléments de l'apprentissage
présentiel et de l'apprentissage en ligne. Il s'agit d'une approche flexible qui vise
profiter du meilleur des deux mondes : les interactions et expériences en classe
traditionnelle et le confort et la flexibilité des ressources en ligne.
Ce modèle d'apprentissage peut prendre de nombreuses formes en fonction du programme.
éducatif ou de l'institution éducative qui l'implémente. Par exemple, cela peut impliquer
que les étudiants combinent les cours en présentiel avec les activités en ligne. O
cela peut impliquer que les étudiants complètent certains modules d'apprentissage en ligne,
tandis que d'autres sont remis en personne.
L'apprentissage hybride peut avoir plusieurs avantages. Par exemple, il peut fournir
flexibilité pour les étudiants qui doivent s'adapter à un emploi du temps de travail ou
étude. Il peut également fournir un accès à des ressources éducatives de haute qualité qui
non sont pas possibles à livrer dans une salle de classe traditionnelle. De plus, cela peut permettre aux
les étudiants avoir un contact plus étroit avec les professeurs ou tuteurs en ligne, déjà
qui peuvent poser des questions et obtenir des retours plus rapides et directs. Un
un exemple clair de cet apprentissage s'est produit pendant la pandémie, où tous les enseignants
ils ont dû utiliser la technologie (téléphones portables, tablettes, ordinateurs) pour arriver au processus de
enseignement.
APPRENTISSAGE UBIQUE : L'apprentissage ubiquitaire se réfère à un processus d'apprentissage
qui peut être réalisé n'importe où et à tout moment, grâce aux
technologies numériques. En d'autres termes, l'apprentissage n'est plus limité à une salle de classe ou à un
horaire spécifique, mais il peut être effectué à tout moment et en tout lieu
lieu. Cela se réalise grâce à des appareils mobiles et à une connectivité en ligne, ce qui
permet aux étudiants d'accéder à des matériaux d'apprentissage, d'interagir avec d'autres
étudiants et professeurs, et réaliser des tâches et des évaluations depuis n'importe où où
ayez accès à Internet. L'apprentissage omniprésent repose sur l'idée que le
l'apprentissage doit être une expérience continue et qui peut s'adapter aux
besoins individuels et les intérêts des étudiants. Exemple : Tout
le professeur peut donner le cours, et les élèves dans les différents contextes peuvent se joindre à
cette activité (dans une place, en bus, chez eux, etc.)
BRECHE NUMÉRIQUE : Nous pouvons la définir comme la distribution inégale de l'accès, dans
l'utilisation, ou l'impact des technologies de l'information et de la communication entre
groupes sociaux. Un grand exemple aujourd'hui de la fracture numérique est l'accès
internet. De nombreux endroits géographiquement éloignés n'ont pas un bon accès, dans
conséquence, se produit l'INCOMMUNICATION des personnes.
PENSÉE INFORMATIQUE : Nous le voyons comme un processus cognitif qui nous
permet de penser de manière scientifique au moment de résoudre un problème, c'est-à-dire
résoudre divers problèmes de manière plus innovante, situant les
technologies à notre avantage. Un exemple de cette pensée est la solution à diverses
problèmes mathématiques.
IDENTITÉS NUMÉRIQUES : Cela se crée à partir de l'activité des utilisateurs
sur Internet. C'est une identité en ligne des personnes. Elle est formée par les données de
utilisateur, sa navigation sur les diverses pages ou publications d'autres personnes
sur cela. Nous pouvons voir par exemple l'utilisation des différents réseaux
(INSTAGRAM, FACEBOOK) où les individus partagent des informations et des données
personnels (nom, âge, profession, etc.)