1-Objectif Général:: Fondamentaux de Soins Infirmiers Ii
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1- OBJECTIF GÉNÉRAL :
La matière qui nous occupe a pour objectif général d'introduire l'étudiant dans le
connaissance des taxonomies et de la méthodologie scientifique des soins infirmiers, favorisant le
développement de sa pensée critique et initiation à l'application du processus de
infirmière.
2. - OBJECTIFS SPÉCIFIQUES :
1) Identifier le Processus de Soins comme une forme de travail rationnel et systématique.
2) Connaître les étapes du processus et les reconnaître dans le travail des infirmières.
3) Initiation à la connaissance des taxonomies NANDA, NIC et NOC.
4) Démarrer l'application des étapes du Processus Infirmier comme méthode de travail.
5) Atteindre les objectifs formulés de manière concrète dans le programme d'enseignement de
pratiques d'assistance.
3. - PROGRAMME :
3.1. Contenidos Teóricos
1. - Vue d'ensemble du processus infirmier.
Origine et évolution du Processus de Soins.
Le processus infirmier et la méthode de résolution de problèmes.
Étapes du Processus Infirmier.
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2. -Évaluation.
- Évaluation en tant que processus.
- Système d'évaluation, collecte de données.
- Observation. Entrevue. Examen physique. Rapports.
Validation, organisation et enregistrement des données.
3. -Diagnostic.
La pratique infirmière et l'identification des problèmes.
Analyse des données et élaboration d'inférences et d'hypothèses.
Formulation de problèmes.
Importance d'une taxonomie unique.
- Classification Diagnostique NANDA
4. -Planification.
But du plan de soins.
- Caractéristiques du plan de soins.
Structure du plan de soins.
- Objectifs, Interventions et activités
Classification des Résultats Infirmiers (NOC)
Classification des interventions en soins infirmiers (NIC)
5. -Exécution
Préparation de l'exécution.
Systèmes d'enregistrement.
- Registres par des plans standardisés.
6. -Évaluation.
Analyse de l'évaluation dans le processus infirmier.
- Dimensions de l'évaluation.
2
3.2, Contenus Pratiques
Des exercices pratiques auront lieu en classe pour familiariser l'étudiant dans le
Processus de soins infirmiers et introduction à la gestion des taxonomies.
3.3. Pratiques Assistentielles
Les objectifs que l'on vise à atteindre sont orientés vers le développement des compétences.
pour l'évaluation des patients et toutes les compétences qu'un étudiant de première
le cours doit être intégré dans le processus d'enseignement - apprentissage. Constituant celles-ci
pratiques la méthode adéquate pour acquérir l'expérience et les connaissances nécessaires
à propos de ce que sera son activité professionnelle future.
À cette fin, un plan spécifique sera élaboré, qui comprendra :
• les objectifs éducatifs à atteindre dans les unités d'hospitalisation
correspondants
• les critères d'évaluation en ce qui concerne les connaissances, les compétences et
attitudes.
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BIBLIOGRAPHIE DE BASE
-ALFARO, R. : Application du Processus Infirmier. 5ème éd. Masson. Barcelone, 2003.
-GORNDO, M: Manuel des diagnostics infirmer. 10ème éd. Elsevier. Madrid, 2003.
-LUIS, M. T. : "Les Diagnostics Infirmiers. Revue critique et guide pratique". 7ème éd,
Masson Elsevier. Barcelone 2006.
-KÉROUAC, S. et al. « La pensée infirmière ». Masson. Barcelone 1996.
-Kozier, B : et autres. "Fondements de Soins Infirmiers. Concepts, processus et pratique". 7ème éd.
MacGraw-Hill. Intermamericana 2005.
-Kozier, B : et al. "Techniques en soins infirmiers cliniques". MacGraw-Hill. Intermamericana 1999.
-MOORHEAD S; JONSON M; MAAS M.: "Classification des résultats des soins infirmiers"
(NOC). 3e éd. Mosby. Madrid 2005.
-MCCLOSKEY DOCHTERMANA J; BULECHEK GAM. "Classification des interventions de
Enfermería” (NIC). 4ème éd. Mosby. Madrid 2005.
ASSOCIATION NORD-AMÉRICAINE DE DIAGNOSTIC Infirmier : "Diagnostics infirmiers :
définitions et classification. 2007-2008. Elsevier. Madrid, 2008
5. - MÉTHODOLOGIE
:
CLASSES THÉORIQUES.
Le cours théorique est la méthode la plus utilisée dans l'enseignement formel. Ce cours se
dynamise avec la participation de l'élève et se complète avec du matériel de soutien; textes,
revues, cire, médias audiovisuels.
CLASSES PRATIQUES
Ils se concentrent sur la perspective de l'enseignement pratique et visent à compléter
la formation de l'étudiant, en mettant l'accent sur un apprentissage concret, en stimulant la
enseignement actif. Ils peuvent être situés à un niveau intermédiaire entre l'enseignement théorique et
clinique. Son principal objectif est de compléter la formation active et pratique de l'élève.
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PRATIQUES CLINIQUES
Celles-ci se déroulent à l'hôpital, une fois que l'élève a terminé son apprentissage
initial, avec les cours et les ateliers. Pour cela, on compte sur la participation indispensable de
les professionnels qui travaillent dans les unités d'hospitalisation.
TUTORATS
Les tutoriels sont considérés comme un élément auxiliaire du processus éducatif.
à travers elles, nous pouvons offrir une attention personnalisée à l'élève. Se
plantez conformément à la réglementation en vigueur.
6. - ÉVALUATION :
Une évaluation théorique et pratique est prévue. La première se fait par un examen au
finaliser le cours. L'évaluation des stages cliniques à travers l'évaluation que
dans l'unité correspondante, l'étudiant atteint.
