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Transféré par
ScribdTranslationsINSTITUTION ÉDUCATIVE DÉPARTEMENTALE JULIO CESAR SANCHEZ
FORMAT DE GUIDES D'ÉTUDE
GUIDE N° : __________________ ANNÉE : ___________________
___________________
NIVEAU PÉRIODE : _____________________
TEMPS ESTIMÉ
ENSEIGNANT : ________________________________________________
COMPÉTENCE(S) : « C'est savoir faire dans un contexte socio-culturel spécifique,
où l'individu est capable de résoudre des problèmes réels (pas hypothétiques) et
élaborer des produits (tangibles ou intangibles) qui sont importants pour lui et/ou pour
cette communauté déterminée.
DÉMONSTRATIONS DE COMPRÉHENSION :
Ses actions centrées sur la pensée, par lesquelles les étudiants
rendent visibles leur pensée et leur compréhension, devant eux-mêmes, devant leurs
compagnons et devant le maître.
NORMALISATION
Ce sont des critères clairs et publics qui permettent de savoir ce qu'ils doivent apprendre.
nos enfants, filles et jeunes, et établissent le point de référence de ce que
sont en mesure de savoir et de savoir-faire, dans chaque domaine et
niveaux.
SUJET GÉNÉRATIF :
Ce sont les idées, concepts, thèmes, faits ou objets centraux ou fondamentaux qui
vont à l'essence de chaque discipline, et qu'ils l'organisent. Ils offrent de vastes
perspectives du panorama et c'est pourquoi elles aident à structurer la vision générale
que vous voulez que vos étudiants aient sur un savoir spécifique.
Les sujets pour être d'excellentes excuses pour le développement de la pensée
ils doivent réunir quatre caractéristiques :
CONTEXTUALISANT : Situe le thème, la question à traiter, donne un cadre
référentiel dans lequel on prévoit de travailler.
POUVOIR RELATIONNEL : Il doit permettre d'intégrer différentes disciplines ou contextes
disciplinaire.
MOTIVANT : Doit intéresser, captiver, plaire, générer mobiliser
; les
étudiants à l'action, à résoudre la question qui a été posée dans le sujet.
DÉSÉQUILIBRE COGNITIF: Vous devez générer la rupture de la
ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE :
C'est l'analyse qui est réalisée pour déterminer quelle est la situation actuelle de
nos étudiants et vers où nous devons orienter le processus d'enseignement
apprentissage, quels thèmes devons-nous renforcer et quelles activités devons-nous inclure ou
replanter.
MARCO CONCEPTUEL:
Tenez compte des savoirs locaux, régionaux, universels et des avancées.
scientifiques et technologiques ; ainsi que les objectifs proposés dans le P.E.I. Se
doit spécifier
CARTE CONCEPTUELLE : ____________________
MATERIALS :
Correspond aux éléments locatifs, technologiques, instrumentaux et matériels
des moyens qui sont indispensables au développement du guide. Veuillez noter
de spécifier les matériaux que l'étudiant doit se procurer et ceux qu'il peut
fournir l'institution.
ACTIVITÉS DE EXPLORATION : EN CLASSE Y
EXTRACLASSE
Ce sont les premiers pas du voyage où l'étudiant doit plonger.
s'impliquer de manière authentique et significative dans le sujet génératif. Dans
à ce stade, les étudiants jouent avec les idées, utilisent leurs expériences et
formuler des questions significatives, leur permettant de voir la pertinence des
questions disciplinaires dans les problèmes réels et amusants.
ACTIVITÉS DE RECHERCHE DIRIGÉE: EN CLASSE Y
EXTRACLASSE
Cela a à voir avec guider les étudiants dans le développement de leurs propres
compréhensions à travers une recherche plus formelle et fondée. Dans
à ce stade, les compétences et les concepts de la discipline entrent comme des ressources
pour résoudre les dilemmes et ainsi atteindre la maîtrise de la discipline.
ACTIVITÉS DE PROJET PERSONNEL DE SYNTHÈSE : EN CLASSE ET
EXTRACLASSE
C'est le travail final que les étudiants font sur un sujet génératif, dans le
qu'ils utilisent tout ce qu'ils ont appris pour faire quelque chose qui ait du sens pour eux. C'est
un projet parce que cela doit être quelque chose de genuin, quelque chose qu'ils pourraient faire dans leur vie
cotidienne en dehors de la classe. Personnel parce que chaque étudiant doit
démontrer des compréhensions personnelles, même s'il a été travaillé en groupe. Y
finalement de synthèse parce qu'il faut exiger que les étudiants apprennent et
intègrent les connaissances, méthodes, buts et formes de la discipline.
ACTIVITÉ DATE ÉVALUATION
D
AUTOÉVALUATION
N N N
CRITÈRES ET MOYENS D'ÉVALUATION
LES CRITÈRES D'ÉVALUATION sont des énoncés clairs et communicables qui
exprime un développement éducatif souhaitable auquel il faut parvenir.
Parmi les moyens les plus utilisés pour obtenir des informations sur la performance
del étudiant pour atteindre les objectifs proposés sont :
. OBSERVATION : Il s'agit d'examiner de manière attentive et permanente le
processus de formation de l'étudiant, afin de recueillir des informations sur
les caractéristiques et les comportements et les enregistrer.
. ENTREVUE : C'est une conversation planifiée avec un but déterminé ;
qui permet de découvrir les intérêts, les attentes, les difficultés d'apprentissage,
etc.
. L'ENQUÊTE : C'est l'application d'un questionnaire préalablement élaboré pour
obtenir des informations concernant des sujets, des problèmes et des situations déterminées.
. LA SOCIOMÉTRIE : Il s'agit de l'application d'un test que implique la
formulation de questions à tous les membres du groupe, liées à le
affection, le travail, le jeu, les activités récréatives, popularité et
leadership; which is systematized to extract information about the
homogénéité du groupe et ses caractéristiques générales et particulières.
. JEU DE RÔLES : Correspond à une dramatization dans laquelle on représente
différents rôles, dans le but d'apprécier des performances ou d'illustrer des problèmes et
chercher des solutions.
. LE COLLOQUE OU CONVERSATION : C'est un dialogue entre plusieurs personnes dans
relation avec un thème prédéterminé.
. ÉVALUATIONS À LIVRE OUVERT : Il s'agit de résoudre des exercices ou des questions.
avec l'utilisation de textes, de cahiers ou de tout autre document. Vous êtes
les tests doivent inciter à la réflexion et à la créativité.
. PORTFOLIO : Il s'agit de la collection des travaux dans un dossier pou
que l'étudiant observe ses réussites et ses difficultés dans sa production
intellectuel, artistique, manuel, etc. Le portefeuille permet d'examiner : Le degré de
compréhension, application des connaissances, formulation d'hypothèses et son
vérification, formulation et solution de problèmes, enregistrement de ce
observé, interprétation de l'information, capacité d'inférence, degré de
créativité, goûts, intérêts et compétences. Le portefeuille doit avoir un
esquema de presentación como nombre del estudiante, curso, asignatura,
projet, auto-évaluations, évaluations et commentaires du professeur ou
compagnons.
. LE DÉBAT : C'est une confrontation d'idées et de savoirs autour d'un sujet
spécifique, soutenu par des groupes d'étudiants propositaires et opposants.
Il est important d'avoir une organisation en ce qui concerne l'utilisation de la parole,
vocabulaire, temps, etc.
. LE DIALOGUE : C'est une conversation spontané et informelle entre deux personnes.
son activité dans l'effort mémoriel de faux, vrai, définissez, énumérez
dite, etc. Il est nécessaire que ces épreuves soient corrigées dans la salle,
réalisez un retour d'information et que chaque étudiant refasse son test et le
renvoyez pour vraiment établir la compréhension du sujet.
. AUDIOCASSETTES : Utilisez des cassettes pour enregistrer des produits réalisés par
étudiants comme lectures, musicales sur un sujet spécifique, interviews,
oratoires, etc.
. LES JEUX : Ce sont des activités ludiques qui permettent le développement intégral de
individu comme partie du renforcement des compétences et des habiletés
psychomotrices; permettant de stimuler le processus, la socialisation, le
découverte des capacités et des limitations, ainsi que la compréhension
de connaissances.
. PROJETS DE CLASSE Ils cherchent à faire face à des problèmes quotidiens et à générer
à partir d'eux, des processus d'apprentissage qui englobent simultanément
divers contextes disciplinaires ou savoirs quotidiens. Pour élaborer
les projets définissent le problème qui doit être simple, compréhensible, que
peut offrir des solutions; mais en même temps complexe, motivant, promouvoir la
discussion, utiliser un langage simple ; il doit y avoir une clarté dans le problème à
résoudre et dans les activités de l'enseignant et de l'étudiant
LECTURES RECOMMANDÉES :
Dans cet espace, nous indiquons à nos étudiants des articles, des livres, des revues que
ils élargissent et apportent des connaissances ou des stratégies pour comprendre le sujet
génératif et atteindre les compétences proposées.
DIRECTIONS SITES WEB D'INTÉRÊT :
Écrivez les adresses des sites WEB où l'étudiant peut élargir ses
connaissances, clarifier des doutes et/ou trouver les éléments nécessaires pour réaliser
les activités de recherche dirigée et/ou projet personnel de synthèse.
BIBLIOGRAPHIE
Livres de consultation pour le développement du projet chaque référence doit contenir
apellidos_y_nombres_del_autor
.
