1 Informations ou connaissances générales et mémoire.

- Culture et connaissances
générales; reflète les idées et les expériences que l'individu a apprises et organisées.
Mémoire médiate (long terme) sémantique.

2. Compréhension.- Juge et bon sens, gestion de la réalité.

3. Signification des mots.- Capacité d'analyse dans la formation de concepts

verbales, culture générale.

4. Sélection logique.-Capacité à raisonner et à déduire logiquement des concepts de

accord à l'expérience, capacité d'abstraction.

5. Aritmétique.- Raisonnement et gestion des aspects quantitatifs et connaissances

acquis.

6. Jugement Pratique.- Capacité à saisir les situations de la vie quotidienne avec sens
commun.

7. Analogies.- Facilité à comprendre des concepts exprimés en mots. Habileté

pour raisonner, abstraire, généraliser et penser de manière organisée.

8. Ordonnancement de phrases. - Planification, compréhension et organisation de concepts

verbales, et attention aux petits détails.

9. Classification.- Discrimination logique des concepts verbaux.

10. Sériation.- Analyse et synthèse dans la gestion des aspects quantitatifs. Capacité de
déduction.
APPLICATION
Le test TERMAN est auto-administré. L'utilisateur met généralement environ 35
minutes à la terminer.

TEMPS D'APPLICATION PAR SÉRIE

SÉRIE TEMPS
Je 2 minutes
II 2 minutes
III 2 minutes
IV 3 minutes
V 5 minutes
VI 2 minutes
VII 2 minutes
VIII 3 minutes
IX 2 minutes
X 4 minutes
INTERPRÉTATION PAR SÉRIE

SÉRIE 1.- Informations, connaissances générales et mémoire.

Ce sous-test est principalement orienté vers la détection de combien d'informations a été abstraite.
individu de son environnement ; L'opération utilisée sera la mémoire distante et la
capacité associative. Cela peut refléter l'ambition intellectuelle de la personne.

SÉRIE II.- Bon sens, jugement et raisonnement logique.

Ce sous-test implique la capacité de jugement pour comprendre et répondre à des situations données.
la pratique.
Suggérez le niveau de fonctionnement intellectuel, trouvé des notes faibles chez des sujets avec
intelligence concrète marquée, tandis que les sujets avec une intelligence abstraite réussiront
notes élevées. Cela peut également indiquer l'ajustement aux normes sociales établies, et
le bon usage des expériences antérieures.

SÉRIE III.- Signification des mots

Implique la gestion de symboles verbaux, et la richesse du vocabulaire que la personne a
réussi à se développer dans son environnement. Le sujet a besoin du bon fonctionnement de son
attention dirigée, et la compréhension d'idées ou de concepts.

Des scores élevés se retrouveront chez des personnes ayant une richesse de concepts supérieure, une gestion adéquate.
d'une pensée abstraite, et d'un niveau culturel élevé.
Des scores bas indiquent une pauvreté de vocabulaire, une difficulté à s'exprimer ou un faible niveau de
lecture et culture.

SÉRIE IV.- Sélection logique, classification, organisation.

L'exercice nécessite de conceptualiser les principes des choses à travers une classification, de
accord à l'importance de l'organisation même du matériel, et enfin de la sélection
selon une logique établie.

Mesurez la qualité des informations obtenues dans l'environnement

SÉRIE IV.- Sélection logique, classification, organisation.

L'exercice nécessite de conceptualiser les principes des choses à travers une
classification, de sélection selon une logique établie. Mesure la qualité de la
informations obtenues sur l'environnement.

Des scores élevés indiquent une bonne formation des concepts et une objectivité pour apprécier l'environnement.
environnement.
Des scores bas sont observés chez des sujets pratiques et très concrets, avec une analyse superficielle de
éléments de jugement.

SÉRIE V.- Problèmes arithmétiques, habileté numérique, raisonnement, attention

concentration.
Mesure la capacité du sujet à gérer des opérations de type arithmétique. Reflet de la pratique et
l'expérience à gérer des quantités et des problèmes basés sur les mathématiques. On utilise le
raisonnement des proportions. La personne utilise son attention et sa concentration pour
comprendre le problème, le gérer mentalement et proposer les opérations arithmétiques
nécessaires pour trouver un résultat.
Des scores élevés indiquent une compétence et une expérience dans la gestion des opérations arithmétiques, ainsi
comme un niveau élevé d'attention et de concentration sur la tâche sous pression de temps.
Des scores bas se trouvent chez des personnes ayant des difficultés à se concentrer au travail,
anxiété face à la pression du temps et difficulté à gérer les opérations arithmétiques.

SÉRIE VI .- Signification des phrases, connaissances générales, mémoire.

Cet exercice a un contenu similaire à celui de la première série, se trouvant comme
opération fondamentale de l'intelligence, la compréhension et le sens des phrases.

Des scores élevés se trouvent en personne avec une culture large, une compréhension agile à la lecture, et un
jugement juste de la réalité. Des scores bas seront obtenus par des personnes ayant des difficultés dans la
lecture et compréhension de textes, ainsi qu'une culture et des informations limitées.

SÉRIE VII Analogies, raisonnement verbal, vocabulaire.

La série implique une analogie basée sur des domaines abstraits, cherchant des proportions et
similarités. Il est nécessaire de conceptualiser le raisonnement sur une base de classification et
vocabulaire adéquat.
Les scores élevés se trouveront chez des personnes ayant l'aisance verbale et la précision dans la
utilisation de concepts, agiles dans le choix entre alternatives.
Les scores faibles seront parmi des personnes ayant un vocabulaire limité, une faible possibilité pour
comprendre une analogie dans sa phrase abstraite et verbale ; nous aurons également des sujets lents
pour choisir et décider entre des alternatives

SÉRIE VIII Ordre des phrases, organisation logique, attention-concentration.

Mesurer la capacité à classer un matériel non structuré, en utilisant le détail et la classification
logique pour former une phrase. Cela nécessite un bon degré d'attention et de soin des
détails, ainsi que rester attentif à la tâche et parvenir à regrouper un matériel organisé,
ce qui rend la série riche pour mesurer la capacité de synthétiser les éléments pour former un
programme.

Les scores élevés chez les personnes rapides à chercher des solutions aux problèmes,
créatifs avec initiative. Les scores bas se retrouvent chez des personnes ayant peu d'attention aux
détails, et avec une plus grande attention à un tout global.
Les scores bas sont observés chez les personnes ayant une faible attention aux détails et avec un plus grand
attention aux unités séparées, plutôt qu'à l'observation d'un tout global.

SÉRIE IX.- Classification, discrimination, hiérarchisation, organisation.

La série mesure la rapidité de conceptualisation, procédant à la classification,
discrimination et hiérarchisation des concepts eux-mêmes.

Les scores élevés chez les personnes agiles à comprendre les significations des concepts et des mots,
avec une vision pour classer et trouver des différences dans les matériaux qu'ils manipulent.
Les scores bas indiquent une faible attention aux détails, une anxiété face à la pression du temps et
manejo limité des nombres et des proportions.

NOTE
La qualification est réalisée par le système (l'application elle-même), pouvant ainsi générer la
graphique et le rapport correspondant à la personne examinée, ainsi que la liste de
notes obtenues dans chaque série, indiquant également son coefficient intellectuel (C I), le CI
de Terman, rang et capacité d'apprentissage.

De la somme des points obtenus dans chaque série, on obtient un score brut, qui se
convertir en un score d'âge mental en mois, selon le tableau de correspondance à cela
test. Pour obtenir le Coefficient Intellectuel, il faut appliquer la formule suivante :

CI ÂGE MENTAL (en mois) X 100

ÂGE CHRONOLOGIQUE (192 mois)

Dans le milieu industriel, les personnes qui gèrent ce test définissent l'âge chronologique à
192 mois parce qu'ils partent du principe que tout adulte doit posséder cette maturité. Non
Cependant, ce résultat aurait plus de validité si l'âge chronologique qui est pris pour
réaliser que cette formule corresponde en mois à l'âge actuel de l'individu.

Néanmoins, comme mentionné précédemment, c'est un test qui est utilisé avec un grand succès.
dans différentes institutions mexicaines, car cela peut être appliqué de manière individuelle et
collective, évalue différentes zones de la capacité intellectuelle du sujet et est facile
note.

C'est un instrument assez complet en raison des aspects qu'il évalue. Cependant, pour une
utilisation correcte du test et pour qu'il soit valide, il est nécessaire de réaliser une étude
statistique de ce test, en l'utilisant comme référence et en l'adaptant aux besoins de la population.

NORMES DE CORRECTION

1. On attribue un point pour chaque réponse correcte, zéro point si la réponse est fausse ou est
en blanc.
2. Dans les séries II, V, X, le nombre de réussites est multiplié par deux pour atteindre le
calcul partiel.
3. Dans les séries III, VI, VIII, reste au total des réussites le nombre de réponses
erronées.
4. Deux réponses sont demandées pour chaque question, le score serait d'un point par réponse.
réactifs complets; c'est-à-dire qu'un point ne sera accordé que si les deux réponses sont correctes.
5. Pour obtenir le coefficient intellectuel, additionnez les points obtenus dans chaque série, et cela
total devra se convertir en la "Table des Âges Mentaux" qui est jointe. Obtention de l'âge
mental en meses, devra être divisé par 192 et multiplié par 100 (Tableau I).

Veuillez noter que vous allez travailler avec des personnes âgées de plus de 16 ans, en cas de
étudier des personnes de moins de 16 ans, leur âge devra être converti en mois et ce sera le
dénominateur pour convertir votre âge mental en coefficient intellectuel.

CI= ÂGE MENTAL (en mois) X 100

ÂGE CHRONOLOGIQUE (192 mois)

INTERPRÉTATION

126 y plus Excellent

120 –125 Supérieur
110-119 Supérieur à la moyenne
90-109 Terme moyen
80-89 Inférieur au terme moyen
71-79 Inférieur
70 ou moins Déficient
QUESTIONNAIRE D'INTELLIGENCE
TERMAN-MERRIL

INTRODUCTION.

On sait que ses antécédents remontent aux échelles de Binet. Ces tests
elles ont été créées pour s'appliquer à une grande variété de situations et ont comme caractéristique une
unique punctuation à titre de CI, qui indique le niveau intellectuel général de l'individu.
C'est-à-dire qu'on présente au sujet une grande variété de tâches en attendant que cette forme se
obtenez un échantillonnage approprié pour toutes les fonctions intellectuelles importantes.

LES PREMIERS ÉCHELONS DE BINET.

En 1895, Binet et Victor Henry ont fait une critique de la plupart des tests qui se
ils étaient utilisés jusqu'alors car jugés trop sensoriels, puisqu'ils se concentraient
basiquement dans l'étude de fonctions simples.

En 1896, Binet s'intéressa davantage aux études des individus qui présentaient
des déviations comportementales, principalement chez les enfants et après des études minutieuses dans
collaboration avec Henry, ils ont créé une série d'instruments destinés à la mesure de
PROCESSUS MENTAUX COMPLEXES.

Par la suite, en 1904, le gouvernement français a chargé Binet et Simon d'étudier la

éducation des enfants retardés, développant la première recherche formelle pour mener à
Cabo la mesure des compétences complexes, ainsi en 1905, Binet et Simon publient la première
échelle d'intelligence pour enfants scolaires, testant une grande variété de fonctions mentales
SUPERIEURES considérées par Binet comme l'essence de l'intelligence.

L'échelle se composait de 30 items ou sous-tests courts, disposés par ordre de difficulté

croissante pour que la probabilité d'exécution réussie augmente avec l'âge chronologique.
Ces sous-tests étaient administrés et classés facilement et consistaient en des tâches telles que
obéir à des instructions simples, définir des mots, construire des phrases et formuler des jugements à propos de
du comportement correct dans des situations de la vie réelle.

Binet et Simon ont reconnu que la capacité à exécuter correctement augmentait

avec l'âge et que l'exécution de l'esprit retardé ressemblerait à celle de l'enfant d'âge
mineur.

La échelle de 1908 était la première échelle d'âge car les éléments étaient organisés par niveau
de l'âge. Le niveau le plus élevé auquel un enfant pourrait répondre correctement a été appelé ÂGE
MENTAL.

En 1911, certaines améliorations et additions ont été introduites. La tranche d'âge a été étendue.
de trois ans jusqu'au niveau adulte. Il y avait cinq sous-tests à chaque âge. Ils ont été changés
tant le niveau de difficulté d'un certain nombre d'éléments que les règles pour déterminer l'âge
mental.
 Bien que les tests de Binet de 1908 et de 1911 aient fourni des procédures explicites
pour la détermination de l'âge mental, ils n'ont pas inclus de procédure pour la
détermination d'un quotient intellectuel CI, qui permet des comparaisons de
habilités intellectuelles des individus à différents niveaux d'âge.

PREMIÈRE RÉVISION EN 1916.

La révision la plus importante du test de Binet-Simon, connue sous le nom de RÉVISION

STANDFORD DE L'ÉCHELLE DE BINET, a été publiée en 1916 par TERMAN dans la
Université de Stanford car ils ont fait l'adaptation et la standardisation pour l'utiliser dans
Amérique.

Dans ces échelles des éléments, ils ont été classés selon leur difficulté par niveaux de
l'âge. La capacité intellectuelle d'un individu déterminée par ses résultats sur l'échelle, se
estimait en le comparant avec des modèles d'exécution des enfants normaux dans différents
âges. Ces estimations étaient exprimées en âge mental.

Terman indiquait la position relative d'une personne dans son propre groupe d'âge
calculant le rapport entre la valorisation de son âge mental et son âge chronologique, obtenant ainsi la
raison conventionnelle CI. Ce CI a été utilisé pour la première fois dans l'échelle de 1916.

Le nombre d'articles est passé de 54 à 90, c'est-à-dire qu'il a augmenté d'un tiers le nombre de
éléments et a été normalisé avec un échantillon d'environ 1000 enfants et 400 adultes.
De même, des instructions détaillées pour l'application ont été élaborées pour la première fois.
évaluation des tests.

Une des raisons du succès de Binet a été d'avoir adopté une méthode plus dynamique
pour mesurer l'intelligence en pleine action; c'est-à-dire tester l'activité fonctionnelle
combinée qui conçoit l'intelligence comme la somme des processus de la pensée qui se
hallan impliqués dans l'adaptation mentale. Sa description la plus connue souligne que les
les aspects qui caractérisent l'intelligence en action sont la DIRECTION, l'ADAPTATION ET
AUTOCRITIQUE.

Les inconvénients de cette échelle étaient :

1.- Elle était inappropriée pour tester les capacités qui étaient en dessous de l'âge mental de
4 ans ou au niveau adulte.

2.- Il a été constaté que certains éléments avaient une faible validité.

3.- Les instructions pour l'application et la notation n'avaient pas la précision nécessaire pour
assurer l'objectivité et la comparabilité des résultats.

4.- Il n'y avait pas de formulaires supplémentaires.

Pour tenter de corriger ces lacunes, une deuxième révision a été réalisée.
DEUXIÈME RÉVISION 1937.

En 1937, Terman et Merril ont publié la révision la plus extensive et complète de l'échelle.
Stanford – Binet.

Cette échelle conserve les caractéristiques des tests de type Binet, à savoir :

• L'utilisation de types d'exécution par âge.

• Il repose sur l'hypothèse générale que l'intelligence générale se développe avec l'âge.
• Elle est apparue comme une mesure de la capacité générale plutôt que de capacités spécifiques ou
de groupes de capacités liées entre elles.
• Il a conservé le concept d'âge mental.

L'échelle se composait de deux formes équivalentes, la L et la M, de 192 éléments hétérogènes chacune.

un. Parmi ceux-ci se distinguent les analogies, les oppositions, la compréhension, les similitudes et les différences.
compléter des phrases et des dessins absurdes tracés, mémoire de phrases et de chiffres.

Des éléments d'exécution ont été supprimés car ils ne contribuaient pas de manière significative à l'évaluation.
général

Le premier critère à satisfaire était d'assurer une disposition telle que les sous-tests qui
formaient l'échelle, que l'âge mental des sujets non sélectionnés soit étroitement
accord avec l'âge chronologique moyen. L'accord parfait serait indiqué par un CI
moyenne de 100 à chaque niveau d'âge successif. Pour y parvenir, il était nécessaire :

A) Sélectionner un groupe de sujets représentatifs de chaque âge.

B) Placer les sous-tests aux niveaux d'âge appropriés.

Cette révision a été normalisée à nouveau avec un échantillon de la population américaine de 3184.
sujets qui incluaient environ 100 enfants à chaque intervalle de six mois, depuis un
un an et demi jusqu'à cinq ans et demi ; 200 de chaque âge de 14 et 100 de chaque âge de
de 15 à 18 ans. Chaque groupe d'âge se composait du même nombre d'enfants et d'enfants.

TROISIÈME RÉVISION 1960.

La révision de 1960 conserve les mêmes caractéristiques que les échelles de type Binet.
c'est une échelle qui utilise des modèles d'action selon l'âge. Elle vise à mesurer la
intelligence considérée comme une adaptabilité mentale générale.

Incorpore en une seule forme appelée L – M, les meilleurs sous-tests des échelles de
1937. La sélection de ces sous-tests est basée sur les enregistrements de tests qui ont été appliqués à un
groupe de 4498, sujets entre 2,5 et 18 ans pendant la période de 1950 à 1954.

Les changements de difficulté des sous-tests ont été déterminés en comparant les pourcentages.
de ceux qui ont dépassé dans les décennies 1950 avec les pourcentages de ceux qui ont dépassé dans la de
1930.
Les critères qui ont été pris en compte pour la sélection des éléments étaient :

A) Augmentation du pourcentage de réussites par rapport à l'augmentation de l'âge mental.

B) Validité déterminée par la corrélation bisérialisée de chaque élément avec la
note finale.

Les changements apportés à l'échelle dans cette révision étaient :

1) L'élimination ou la nouvelle mise en place des sous-tests qui avaient changé

significativement en difficulté de normalisation originale.
2) Élimination ou substitution de ceux qui n'étaient plus appropriés en raison des changements culturels.
3) Aclarations sur les ambiguïtés dans les normes pour leur application et leur classification.
4) Correction des erreurs d'adéquation structurelle des échelles de 1937
introduisant des ajustements qui rapprochent la moyenne d'âge mental donnée par l'échelle
plus à la moyenne d'âge chronologique à chaque niveau d'âge et fournissant les tableaux pour
CI révisées et étendues.

FIABILITÉ ET VALIDITÉ

FIABILITÉ

La fiabilité a été obtenue en corrélant les CI dans les formes L et M appliquées au

groupe normatif avec un intervalle de moins d'une semaine. Son équivalence et la stabilité
Des CI obtenus ont été démontrés par le haut degré de relation atteint.

En général, l'échelle était plus fiable pour les enfants plus âgés que pour les plus jeunes.
et plus fiables pour les CI inférieurs que pour les élevés.
Il a été nécessaire de calculer le coefficient de fiabilité pour chaque âge séparément.
puisque la fiabilité est à la fois fonction de l'âge et de la magnitude du CI.

À l'âge de 2 ans et demi à 5 ans et demi, les coefficients de fiabilité vont de .83 à
0,91 pour les âges de 6 à 13 ans de 0,91 à 0,97 respectivement, et pour les âges de 14 à 18 ans,
de .95 à .98.

Les données indiquent que le Stanford-Binet est un test très fiable, car le
La majorité des coefficients de confiance sont supérieurs à 90.

VALIDEZ

Deux procédures dans l'analyse statistique ont contribué à renforcer la validité :

A) Chaque élément devait à nouveau montrer une augmentation du pourcentage de ceux qui réussissaient.
niveaux d'âge successifs.
B) La correction bi-sériale de chaque sous-test avec le score total devait être le
suffisamment haute pour indiquer que chacun contribuait à ce que l'échelle considérait
comme un tout, je voulais mesurer.
 L'analyse des tâches à réaliser dans les différents sous-tests fournit des données sur la
validité du contenu. On peut dire que dans la mesure où toutes les fonctions à mesurer
correspondent à ce qui est communément considéré comme de l'intelligence, l'échelle a une validité de
contenu.

CRITÈRES POUR SON APPLICATION

ET QUALIFICATION

OBJECTIF :

Déterminer le quotient intellectuel, facteur général, des personnes qui disposent d'un
niveau d'instruction suffisant pour comprendre les problèmes présentés sous forme
écriture (primaire).

CARACTÉRISTIQUES

C'est un test structuré, de performance maximale. Il peut être administré sous forme
individuelle ou collective.

MATÉRIAU

Crayon
• Papier
• Cahier d'instructions et de questions
• Feuille de réponses
• Modèle de notation
• Normes de notation

TEMPS D'APPLICATION :

Le temps d'application est d'environ quarante minutes. Chacune des

dix séries ont un délai d'application, comme décrit dans le tableau suivant.

SÉRIE MIDE TEMPS |

Je INFORMATIONS |2 MIN. |
II JUGEMENT |2 MIN. |
|III VOCABULAIRE |2 MIN. |
IV SYNTHÈSE |3 MIN. |
|V CONCENTRATION 5 MIN. |
|VI ANALYSE |2 MIN. |
VII ABSTRACTION |2 MIN. |
VIII PLANIFICATION |3 MIN. |
|IX ORGANISATION 2 MIN. |
|X ATTENTION 4 MIN. |
TOTAL | 27 MIN. |

APPLICATION.
 Les feuilles de réponses sont distribuées aux candidats et il leur est demandé d'indiquer leur
nom

Une fois que tout le monde a entré ces données, on leur dit :

Ceci est un test de compétence mentale et il se compose de dix séries de questions.

différents. C'est sa feuille de réponses et les séries sont indiquées par les numéros
romains. Comme vous le voyez, chaque série a un nombre différent de questions. De même,
chaque série a également un temps limite. Je vous indiquerai quand commencer et quand suspendre.
Chaque série. S'il vous plaît, ne vous avancez pas et ne changez pas de page jusqu'à ce que je vous le dise.
Quand je vous dirai de suspendre, vous ne pourrez plus continuer à écrire même si vous avez déjà la
réponse.
Ce livret (qui est montré) que je vais vous remettre, contient les questions pour chaque
série. En commençant chacune, vous trouvez les instructions et quelques exemples déjà résolus.
Lisez-les avec attention. La façon de répondre au questionnaire est : en notant la réponse que
considérez comme correcte pour chaque question dans le tableau correspondant de la feuille de réponses.
S'ils ont des doutes à ce moment-là, faites-le moi savoir et nous l'expliquerons. Une fois que je dirai
COMMENCEZ, le temps court et je ne peux plus rien vous répondre jusqu'à la prochaine série.

On remet les carnets de questions et on leur dit :

Ouvrez votre cahier à la première page et lisez les instructions.

Lorsque la dernière série est terminée, on leur demande de fermer le livret et de remettre leur
sondage.

ÉVALUATION

Avec l'aide de la grille de notation, un point est attribué pour chaque réponse correcte;
zéro points si la réponse est incorrecte ou est vide.

Dans les séries II, V et X, le nombre de succès est multiplié par deux pour atteindre le
calcul partiel.

Dans les séries III, VI et VIII, on soustrait au total des succès le nombre de réponses.
incorrectes.

Lorsque deux réponses sont demandées à chaque question, le score est d'un point par chaque.
réactif complet, c'est-à-dire qu'un point ne sera attribué que si les DEUX réponses sont correctes.

Pour obtenir le CI, on additionne les deux points obtenus dans chaque série et ce score
total se convertit en le tableau des âges mentaux.
Obtenue l'âge mental en mois, on divise par 192 (qui est une constante) et on multiplie
pour cent.

ÂGE MENTAL EN MOIS

CI ----------------------------------------------- X 100
192

Il convient de préciser que ce dernier point s'applique lorsque les sujets ont plus de 16 ans.
années. Si des sujets mineurs sont évalués, la procédure consistera à diviser l'âge mental par l'âge
chronologique exprimée en mois et le résultat est multiplié par 100.

ÂGE MENTAL EN MOIS

CI --------------------------------------------- X 100
ÂGE CHRONOLOGIQUE EN MOIS

Une fois le CI obtenu, on cherche la plage correspondante.

INTERPRÉTATION PAR SÉRIE

SÉRIE I. INFORMATIONS.

Ce sous-test est principalement orienté vers la détection de combien d'informations a été abstraite le
individu de son environnement. L'opération utilisée sera la mémoire distante et la
capacité associative. Elle reflète l'ambition intellectuelle de la personne, ainsi que son degré de
culture générale.

SÉRIE II. JUGEMENT.

Ce sous-test implique la capacité de jugement pour comprendre et répondre à des situations.

données dans la pratique. Suggère le niveau de fonctionnement intellectuel, en trouvant des qualifications
baisses chez des sujets avec une intelligence concrète marquée, tandis que les sujets avec une intelligence
Les abstractions atteindront de bonnes notes. Elles peuvent également indiquer l'ajustement aux normes.
relations établies et le bon usage des expériences précédentes.

SÉRIE III. VOCABULAIRE.

Ce exercice implique la maîtrise des symboles verbaux et la richesse du vocabulaire que

la personne a réussi à se développer dans son environnement. Le sujet nécessite la bonne
attention et la compréhension d'idées et de concepts.

Des scores élevés seront associés à une plus grande richesse de concepts, à une gestion adéquate de
une pensée abstraite et un niveau culturel élevé.
Des scores bas indiquent une pauvreté de vocabulaire, des difficultés d'expression, un faible niveau de
lecture et culture générale.

SÉRIE IV. SYNTHÈSE.

L'exercice nécessite de conceptualiser les principes des choses à travers

classification en fonction de son importance ; de l'organisation même du matériel et enfin de
la sélection sur la base d'une logique établie. Mesure la qualité de l'information obtenue dans le
environnement.
Des notes élevées indiquent une bonne formation des concepts et une objectivité pour apprécier le milieu.
environnement.

Des scores faibles se manifestent chez des sujets pratiques et très concrets avec une analyse
superficiel des éléments de jugement.

SÉRIE V. CONCENTRATION.

Mesure la capacité du sujet à gérer des opérations de type arithmétique. Reflette la

pratique et l'expérience de gérer des quantités et des problèmes basés sur les mathématiques. Se
utilise le raisonnement proportionnel. La personne utilise son attention et sa concentration
pour comprendre le problème, le gérer mentalement et proposer les opérations arithmétiques
nécessaires pour trouver un résultat. C'est un indice de développement cognitif du sujet.

Des scores élevés indiquent des compétences et de l'expérience dans la gestion des opérations
arithmétiques, ainsi qu'un niveau élevé d'attention et de concentration dans les tâches sous pression
de temps.

Des scores bas se retrouvent chez des personnes ayant des difficultés à se concentrer sur le
travail, anxiété face à la pression du temps et difficulté à gérer les opérations
arithmétiques.

SÉRIE VI. ANALYSE.

Cet exercice a un contenu similaire à celui de la première série se trouvant comme

opération fondamentale de l'intelligence la compréhension et le sens des phrases.

Des scores élevés se retrouvent chez des personnes ayant une culture large, une compréhension agile de la
lecture et un jugement juste de la réalité.

Des scores bas seront obtenus auprès de personnes ayant des difficultés de lecture et de compréhension.
textes, ainsi qu'une culture ou des informations limitées.

SÉRIE VII. ABSTRACTION.

Cette série implique une analogie dans des domaines abstraits, cherchant des proportions et
similarités. Il est nécessaire de conceptualiser le raisonnement sur une base de classification et
vocabulaire approprié.

Les scores élevés se trouveront chez des personnes ayant de l'aisance à l'oral et de la précision en
l'utilisation de concepts agiles dans le choix entre des alternatives.

SÉRIE VIII. PLANIFICATION.

Mesure la capacité à organiser un matériau désorganisé en utilisant des détails et

classification logique pour parvenir à former des phrases.
 Nécessite un bon niveau d'attention et de soin des détails. Tout comme
rester attentif à la tâche et parvenir à rassembler un matériel organisé, c'est pourquoi la série est
riche pour mesurer la capacité de synthétiser tous les éléments pour former un tout.

On obtiendra des scores élevés chez les personnes rapides à chercher des solutions aux problèmes.
créatifs et avec initiative.

Les scores bas se retrouvent chez des personnes ayant une faible attention aux détails et avec
plus d'attention aux unités séparées qu'à l'observation d'un tout global.

SÉRIE IX. ORGANISATION.

La série mesure la rapidité de conceptualisation en procédant à la classification,

discrimination et hiérarchisation des concepts eux-mêmes.

On obtient des scores élevés chez les personnes agiles à comprendre les significations des concepts.
et des mots avec une vision pour classer et trouver des différences dans les matériaux qu'ils manipulent.

Les scores bas indiquent une limitation dans la conceptualisation, des problèmes dans la
organisation et classification des matériaux, ainsi que pauvreté dans l'environnement culturel.

SÉRIE X. ATTENTION.

La série partage les caractéristiques de la série V ; cependant, elle mesure de manière

en particulier le raisonnement basé sur les quantités.

L'individu doit analyser les parties d'un tout pour parvenir à trouver la réponse.
il doit abstraire un principe et l'appliquer en conclusion. Il doit connaître et maîtriser les
proportions arithmétiques.

Des scores élevés sont observés chez les personnes ayant des compétences et de l'expérience dans la gestion de
nombres, symboles et proportions ; sait analyser une norme et l'appliquer ; peut s'occuper d'un
travailler et rester longtemps dans ce travail même sous la pression du temps.

Des scores bas indiquent une faible attention aux détails, de l'anxiété sous pression du temps
et une maîtrise limitée des nombres et des proportions.

FONCTION QUALITATIVE

I.- INFORMATIONS MÉMOIRE À LONG TERME

|
| CAPACITÉ D'APPRENTISSAGE
|
|II.- JUGEMENT JUICIO SOCIAL
|
| PENSÉE LOGIQUE
|
| ABSTRACTION |
III.- VOCABULAIRE RAZONAMIENTO VERBAL
|
| RICHEMENT DE VOCABULAIRE
|
| ABSTRACTION |
IV.- SYNTHÈSE ABSTRACTION
|
| JUGEMENT SOCIAL |
V.- CONCENTRATION RAISONNEMENT NUMÉRIQUE
|
| ATENTION ET |
| CONCENTRATION
|
|VI.- ANALYSE JUICIO SOCIAL
|
| RÉSOLUTION VERBALE
|
VII.- ABSTRACTION ABSTRACTION
|
| RAISONNEMENT VERBAL
|
| CAPACITÉ D'APPRENTISSAGE
|
VIII.- PLANIFICATION ANALYSE ET SYNTHÈSE
|
| ATTENTION ET |
| CONCENTRATION
|
|IX.- ORGANISATION RAISONNEMENT VERBAL
|
| PLANIFICATION ET |
| ORGANISATION |
|X.- ATTENTION ATTENTION ET
|
| CONCENTRATION
|
| HABILETÉ NUMÉRIQUE
|
| CAPACITÉ D'APPRENTISSAGE
CUADERNILLO D'APPLICATION
TERMAN - MERRIL

Ce livret contient les questions pour chacune des 10 séries. Au début de chaque
une, vous trouverez les instructions et quelques exemples déjà résolus. Lisez-les attentivement. Le
la manière de répondre au questionnaire est : en notant la réponse que vous jugez correcte pour chaque
question dans le CADRE CORRESPONDANT DE LA FEUILLE DE RÉPONSES. Si
si vous avez des doutes, indiquez-le à ce moment-là. N'ÉCRIVEZ RIEN À CE SOIR
CAHIER.

Une fois qu'on dit COMMENCER, commencez votre activité, à la fin attendez. NON
RENVOYEZ LA FEUILLE JUSQU'À CE QU'ON VOUS INDIQUE.

SÉRIE I

INSTRUCTIONS :

Mettez sur la feuille de réponses la lettre correspondant au mot qui complète

corrigez la phrase, comme le montre l'exemple :

EXEMPLE :
Le déclencheur de notre guerre d'indépendance était :
Morelos Saragosse D) Hidalgo (D)

1. L'essence est extraite de :

A) Grains B) Pétrole C) Térébenthine D) Semence
2. Une tonne a :
1000 Kg. C) 3000 Kgs D) 4000 Kgs.
3. La majorité de nos exportations sortent par :
Mazatlán C) Progrès D) Acapulco
4. Le nerf optique sert à :
A) Voir B) Entendre C) Essayer Sentir
Le café est une espèce de :
A) Écorce B) Fruit C) Feuilles D) Racine
6. Le jambon est de la viande de :
A) bélier B) Vache C) Poule D) Porc
7. Le larynx est dans :
Abdomen C) Gorge D) Dos
8. La guillotine cause :
A) Mort B) Maladie C) Fièvre D) Malaise
9. La grue est utilisée pour :
A) Perforer B) Couper C) Lever D) Exprimer
10. Une figure à six côtés s'appelle :
Pentagone C) Hexagone D) Trapèze
11. Le kilowatt mesure :
A) Pluie B) Vent C) Électricité D) Pression
12. La règle est utilisée dans :
Agriculture C) Photographie D) Esténographie
13. Les émeraudes sont :
A) Bleus B) Verts C) Rojas D) Jaunes
14. Le mètre est approximativement égal à :
Tarte B) Pouce C) Yarda D) Milla
15. Les éponges sont obtenues de :
Animaux C) Forêts D) Minas
16. La fraude est un terme utilisé en :
Médecine C) Lois D) Pédagogie
SÉRIE II

INSTRUCTIONS :

Mettez sur la feuille de réponses la lettre correspondant au mot qui complète

corrige la phrase, comme le montre l'exemple :

EXEMPLE
Pourquoi achetons-nous des montres ?
a) Nous aimons les entendre sonner
b) A des aiguilles
c) Ils nous indiquent les heures (C)

Si la terre était plus proche du soleil :

a) Les étoiles disparaîtraient
b) les mois seraient plus longs
b) La terre serait plus chaude

2. Les rayons d'une roue sont souvent faits en noyer parce que :
a) Le noyer est fort
b) Se coupe facilement
c) Ses freins ne sont pas bons

3. Un train s'arrête avec plus de difficulté qu'une voiture parce que :

a) Il a plus de roues
b) C'est plus lourd
c) Ses freins ne sont pas bons

Le dit "à petits coups on abat un chêne" signifie :

a) Que les chênes sont faibles
b) Que les petits coups sont meilleurs
c) Que l'effort constant obtient des résultats surprenants

Le dicton «Une casserole surveillée ne bout jamais» signifie :

a) Que nous ne devons pas la surveiller quand elle est sur le feu
Que tarde en hervir
c) Que le temps s'étire quand nous attendons quelque chose
Le dicton "Sème de l'herbe tant qu'il y a du soleil" signifie :
a) Que le gazon se sème en été
b) Que nous devons profiter de nos opportunités
c) Que l'herbe ne doit pas être coupée la nuit

7. Le dit "Bottier à tes chaussures" veut dire :

a) Que le cordonnier ne doit pas abandonner ses chaussures
b) Que les cordonniers ne doivent pas être oisifs
c) Que devons-nous travailler sur ce que nous pouvons faire de mieux

8. Le proverbe "La cale pour que ça serre doit être du même bois" veut dire :
a) Que le bâton sert à serrer
b) Que les coins sont toujours en bois
c) Les personnes qui nous connaissent exigeant plus de nous

9. Un cuirassé en acier flotte parce que :

a) La machine le fait flotter
b) Parce qu'il a de grands espaces vides
c) Contient quelque chose en bois

10. Les plumes des ailes aident l'oiseau à voler parce que :
Les ailes offrent une large surface légère
b) Ils maintiennent l'air à l'extérieur du corps
c) Diminuez son poids

11. Le dicton « Une hirondelle ne fait pas le printemps » signifie :

que les hirondelles reviennent
b) Qu'un simple dato n'est pas suffisant
c) Que les oiseaux s'ajoutent à nos plaisirs d'été

SÉRIE III

INSTRUCTIONS :

Quand les deux mots signifient la même chose, mettez le numéro (1) d'égal ;
quand ils signifient le contraire, mettez le numéro ( 0 ) :

EXEMPLE :
Tirer - Jeter
Nord - Sud ……………………………………..…………………. ( 0 )

salé
se réjouir - regozijarse
plus grand
s'asseoir
gaspiller
conceder
 6. tonique - stimulant
rabaisser
8. prohibir - permitir
9. osado - audaz
prudent
10. obtuso - agudo
incompétent
12. esquivar - huir
13. rebelarse - someterse
monotonie
14. confortar - consolar
expulser
16. dócil - sumiso
17. transitorio - permanente
1. seguridad - riesgo
18. aprobar - objetar
arrojar
20. engaño - impostura
21. mitigar - apaciguar
1. iniciar - aplacar
22. reverencia - veneración
23. sobriedad - frugalidad
24. augmenter
25. incitar - instigar
SÉRIE IV

INSTRUCTIONS :

Notez sur la feuille de réponses les lettres correspondantes aux deux mots qui
indican algo que SIEMPRE TIENE EL SUJETO. Anote solamente dos para cada renglón :

EXEMPLE :
Un homme a toujours :
a) corps
b) casquette
gants
bouche
e) argent ............................................................................. ( a, d )

Un CERCLE a toujours 2. Un OISEAU a toujours

|
Hauteur Huesos |
Cercle Œufs
|
Latitude Pico |
Longitude Nid |
Radio Canto |
La MUSIQUE a toujours Un BANQUET a toujours
|
Auditeur Aliments |
Piano Musique |
Rythme Personas |
Son Discours |
Violoncelle Anfitrión |
Un CHEVAL a toujours Un JEU a toujours
|
Harnais Cartes |
Casque Amendes |
Horseshoe Joueurs |
Étable Sanctions |
Cola Règles |
Un OBJET a toujours Une CONVERSATION a toujours
|
Calor Accords
Taille Personas |
Saveurs |Questions |
Valeur Ingéniosité |
Poids Mots |

Une DETTE implique toujours Un CITOYEN a toujours

|
Créancier Pays |
Débiteur Occupation |
Intérêt Droits |
Hypothèque Propriété |
Paiement Vote |
Un MUSÉE a toujours Un ENGAGEMENT implique toujours
|
Animaux Obligation |
Ordre Accord |
Collections Amistad |
Minéraux Respect |
Visiteurs Satisfaction |
Une FORÊT a toujours Les OBSTACLES ont toujours
|
Animaux Difficulté |
Fleurs Découragement |
Ombres Échec |
Mauvaise herbe Impedimento
|
Arbres Stimulus |
Le DÉTESTATION a toujours Une REVUE a toujours
|
Aversion Annonces |
Désagrément Papier |
Peur Photographies |
Ira Enregistrés |
Timidité Impression |
La CONTROVERSIA implique toujours Un bateau a toujours
|
Arguments Machinerie
|
Désaccords Canons
|
Aversión Quilla |
Public Timón |
Résumé Bougies |

SÉRIE V

INSTRUCTIONS :

Trouvez les réponses le plus rapidement possible. Écrivez-les sur la feuille de réponses.

Utilisez le verso de la FEUILLE DE RÉPONSES pour effectuer les opérations

À 2 pour 5 pesos, combien de crayons peut-on acheter avec 50 pesos ?

2. Combien d'heures mettrait une voiture pour parcourir 660 kilomètres à une vitesse de 60
kilomètres par heure ?

3. Si un homme gagne 200,00 $ par jour et dépense 140,00 $, combien de jours lui faudrait-il pour économiser ?
3 000,00 $

4. Si deux gâteaux coûtent 600,00 $, combien coûte la sixième partie d'un gâteau ?

5. Combien de fois 2 x 3 x 4 x 6 est-il supérieur à 3 x 4 ?

6. Combien est 15% de 120,00 ?
7. Quatre pour cent de 1 000,00 $ est égal à huit pour cent de quelle quantité ?

8. La capacité d'un réfrigérateur rectangulaire est de 48 mètres cubes. S'il mesure six mètres
de long de quatre de large Quelle est sa hauteur ?

9. Si 7 hommes font un puits de 40 mètres en 2 jours, combien d'hommes sont nécessaires pour
le faire en une demi-journée ?

10. A tiene $180.00 ; B tiene 2/3 de lo que tiene A, y C ½ de lo que tiene B, ¿Cuanto tienen
tous ensemble ?

11. Si un homme court 100 m en 10 secondes, combien de mètres courra-t-il en moyenne dans
1/5 de seconde ?
12. Un homme dépense ¼ de son salaire en maison et en nourriture et 4/8 en autres dépenses. Quel pourcentage ?
cent pour cent de son salaire économise ?
SÉRIE VI

INSTRUCTIONS :

Notez la réponse correcte comme le montrent les exemples :

EXEMPLE :
On fait le charbon du bois ...................................... Oui
Tous les hommes mesurent-ils 1,70 mètre de hauteur ................ Non

L'hygiène est essentielle pour la santé

2. Les sténographes utilisent un microscope
3. Les tyrans sont justes avec leurs inférieurs
Les personnes sans-abri sont souvent soumises à la charité
5. Les personnes vénérables sont généralement respectées
6. Le scorbut est-il un médicament ?
7. Est-ce que l'avertissement est une sorte d'instrument de musique
Ce sont les couleurs opaques préférées pour les drapeaux nationaux
9. Les choses mystérieuses sont parfois terrifiantes
10. Les personnes conscientes commettent parfois des erreurs
11. Les béliers sont carnivores
12. Des matières sont attribuées aux chevaux
13. Les lettres anonymes portent parfois la signature de celui qui les écrit.
14. Ce sont des sons intermittents
15. Les maladies stimulent le bon jugement
16. Les actes prémédités sont toujours pernicieux
Le contact social a tendance à réduire la timidité
18. Son malades les personnes qui ont mauvais caractère
19. Le ressentiment se caractérise généralement par sa persistance
20. Méticuleux veut dire la même chose que soigneux

SÉRIE VII

EXEMPLE :
L'OREILLE est à ENTENDRE comme l'ŒIL est à :
table
b) ver
c) main
d) jouer ............................................................................. ( b )

Le CHAPEAU est à TÊTE comme la CHANDELIER est à :

bras
vêtement
tarte
d) jambe .......................................................................... ( c )
1. ABRIGO est à USAR comme PAN est à :
manger
faim
b) eau
c) cuisiner
2. SEMANA est à MOIS comme MOIS est à :
a) année
b) heure
minuté
d) siècle
3. LEON est à ANIMAL comme ROSA est à :
odeur
b) feuille
c) plante
d) épine
4. LIBERTÉ est à INDÉPENDANCE comme CAUTIVITÉ est à :
nègre
esclavage
c) libre
d) souffrir
5. DECIR est à DIJO comme ESTAR est à :
a) chanter
était
c) parlant
d) il chanta

6. LUNDI est à MARDI comme VENDREDI est à :

a) semaine
jeudi
c) jour
d) samedi
7. PLOMO est à LOURD comme BOUCHON est à :
bouteille
b) peso
léger
flotter
DÉPRESSEMENT
tristesse
b) chance
c) échouer
d) travail
9. GATO est à tigre comme PERRO est à :
loup
aboiement
c) morsure
attraper
Le dicton "Sème de l'herbe tant qu'il y a du soleil" signifie :
a) Que le gazon se sème en été
b) Que nous devons profiter de nos opportunités
c) Que l'herbe ne doit pas être coupée la nuit

7. Le dit "Bottier à tes chaussures" veut dire :

a) Que le cordonnier ne doit pas abandonner ses chaussures
b) Que les cordonniers ne doivent pas être oisifs
c) Que devons-nous travailler sur ce que nous pouvons faire de mieux

8. Le proverbe "La cale pour que ça serre doit être du même bois" veut dire :
a) Que le bâton sert à serrer
b) Que les coins sont toujours en bois
c) Les personnes qui nous connaissent exigeant plus de nous

9. Un cuirassé en acier flotte parce que :

a) La machine le fait flotter
b) Parce qu'il a de grands espaces vides
c) Contient quelque chose en bois

10. Les plumes des ailes aident l'oiseau à voler parce que :
Les ailes offrent une large surface légère
b) Ils maintiennent l'air à l'extérieur du corps
c) Diminuez son poids

11. Le dicton « Une hirondelle ne fait pas le printemps » signifie :

que les hirondelles reviennent
b) Qu'un simple dato n'est pas suffisant
c) Que les oiseaux s'ajoutent à nos plaisirs d'été

SÉRIE III

INSTRUCTIONS :

Quand les deux mots signifient la même chose, mettez le numéro (1) d'égal ;
quand ils signifient le contraire, mettez le numéro ( 0 ) :

EXEMPLE :
Tirer - Jeter
Nord - Sud ……………………………………..…………………. ( 0 )

salé
se réjouir - regozijarse
plus grand
s'asseoir
gaspiller
conceder
 marina
b) soldat
c) général
d) sergent
20. SUJET est à PRÉDIQUEUR comme NOM est à :
a) pronom
b) adverbe
c) verbe
d) adjectif

SÉRIE VIII

INSTRUCTIONS :

Les mots de chacune des phrases suivantes sont mélangés. Réorganisez chaque
une d'elles. Si le sens de la phrase est VRAI, notez la lettre V, si le
le sens de la phrase est FAUX notez la lettre F

EXEMPLE :
Entendre, c'est pour les oreilles.
Manger pour la poudre, le bon est .............................. F

1. Avec l'âge, les enfants grandissent.

2. Bonne mer, boire l'eau de ça
3. La paix est l'opposée de la guerre
4. Les voitures qui avancent plus lentement que des chevaux
5. Parfois, il est bon de suivre un difficile
Quatre cents toutes les pages contiennent des livres.
7. Les fraises poussent plus que le chêne
8. Une véritable comparaison ne peut pas être une amitié
9. L'envie et la gloutonnerie sont nuisibles et la
10. Jamais les actions primées ne doivent être bonnes
Les apparences ne nous trompent jamais.
12. Ce n'est jamais un homme que les actions démontrent un
13. Certaines maladies causent toujours la mort.
14. La haine, l'aversion, les sentiments indésirables sont et la
15. Fréquemment, en jugeant, nous pouvons agir envers les hommes.
16. une est une couverture sarape qui ne vous réchauffe jamais comme
17. Jamais que les négligents trébuchent sont

SÉRIE IX

INSTRUCTIONS :

Mettez la lettre du mot qui ne correspond pas aux autres de la ligne.

EXEMPLE :
 a) Bala
b) Canyon
c) Pistolet
d) Épée
e) Crayon .......................................................................... ( e )

a) Canada
Sonore
c) Chine
d) Inde
e) France....................................................................... ( b )

sauter Monarchie |
Courir Communiste |
Jouer Démocrate |
Se lever Anarchiste |
Marcher Catholique |
a) Mort a) Charpentier |
Duelo Docteur |
Promenade Avocat |
Pauvreté Ingénieur |
Tristesse Professeur |
lit Francisco |
chaise Santiago |
Platon Juan |
Sofa Sara |
Table Guillermo |
7. a) Duro a) Digestion |
Rude Oreille |
Liso Vue |
Suave Odorat |
Doux Tactile |

Automobile |10 a) En bas

|
Vélo Ici |
Guayin Récemment |
Télégraphe En haut |
Train Là-bas |
|11 a) Hidalgo danois
|
Morelos Galgo |
Bravo Bouledogue |
Matamoros Pékin |
Bolívar Longhorm |
|13 a) Tissu |14 a) Ira |
Coton Haine |
Lino Joie |
Seda Pitié |
Lana Raisonnement |
|15 a) Edison 16 a) Mariposa
|
Franklin Faucon |
Marconi Autruche |
Fulton Rouge-gorge |
Shakespeare Hirondelle
|
17 a) Dar 18 a) Australie |
Prêter Cuba |
Perdre Córse |
Épargne Irlande |
Gaspiller Espagne |
SÉRIE X

INSTRUCTIONS :

Procurez-vous de trouver la façon dont les séries sont faites. Ensuite, écrivez sur la feuille
les DEUX NOMBRES qui manquent.

EXEMPLE :
5 10 15 20 (25) (30)
20 18 16 14 12 (10) (8)

1.- 8 7 6 5 4 3
2.- 3 8 13 18 23 28
3.- 1 2 4 8 16 32
4.- 8 8 6 6 4 4
5.- 11.3/4 12 12.1/4 12.3/4
6.- 8 9 12 13 16 17
7.- 16 8 4 2 1 ½
8.- 31.3 40.3 49.3 58.3 67.3 76.3
9.- 3 5 4 6 5 7
10.- 7 11 15 16 20 24 25 29
11.- 1/25 1/5 1 5
Instructions :

Répondez à chaque question dans l'espace prévu

mx.geocities.com/jackggz20

Série I

Instructions : Mettez sur la feuille de réponses la lettre correspondant au mot que

complétez correctement la phrase, comme l'exemple le montre :

EXEMPLE :

Le déclencheur de notre guerre d'indépendance était :

Morelos Zaragoza |c) Itubirde d) Hidalgo |( d )

|
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
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| | | | | |
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| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |

La gasolina se extrait de :
Grains b) Pétrole c) Térébenthine d) Semence
|

2. Une tonne a:
1000 Kgs. b) 2000 kg. 3000 Kgs. |d) 4000 Kgs.
|

3. La plupart de nos exportations sortent par :

Mazatlán b) Veracruz Progrès Acapulco
|
Le nerf optique sert à :
a) Ver b) Entendre |c) Tester Sentir
|

Le café est une espèce de :

Corteza b) Fruit |c) Feuilles d) Racine
|

6. Le jambon est de la viande de :

Carnero vache |c) Poule d) Porc
|

7. Le larynx est situé dans :

a) Abdomen b) Tête |c) Gargante d) Dos
|

8. La guillotine cause :
a) Mort b) Maladie c) Fièvre Mal-être
|

9. La grue est utilisée pour :

Perforer |b) Couper c) Lever d) Exprimer
|

10. Une figure à six côtés s'appelle :

Pentagone b) Parallélogramme |c) Hexagone d) Trapèze
|

11. Le kilowatt mesure :

a) Pluie b) Vent c) Électricité |d) Pression
|

12. La norme se utilise dans :

a) Agriculture |b) Musique c) Photographie d) Esténographie
|

13. Les émeraudes sont :

a) Bleus |b) Verts |c) Rojas Jaunes
|

14. Le mètre est environ égal à :

tarte b) Pouce |c) Yard Milla
|

15. Les éponges sont obtenues de :

Animaux |b) Herbes c) Forêts d) Minas
|

16. La fraude est un terme utilisé dans :

Médecine b) Théologie c) Lois d) Pédagogie
|

Série II

Instructions : Mettez sur la feuille de réponses la lettre correspondant au mot que

complète la phrase, comme l'exemple le montre :

EXEMPLE

Pourquoi achetons-nous des montres ?

a) Nous aimons les entendre sonner

b) Ils ont des aiguilles
c) Ils nous indiquent les heures (C)

1. Si la Terre était plus proche du Soleil:

a) Les étoiles disparaîtraient
b) Les mois seraient plus longs
c) La terre serait plus chaude

2. Les rayons d'une roue sont souvent faits en noyer parce que :
a) Le noyer est fort
b) Se coupe facilement
c) Ses freins ne sont pas bons

3. Un train s'arrête avec plus de difficulté qu'une voiture parce que :

a) Il a plus de roues
b) C'est plus lourd
c) Ses freins ne sont pas bons

4. Le dit * À petits coups on abat un chêne * signifie :

a) Que les chênes sont faibles
b) Que sont meilleurs les coups petits
c) Que l'effort constant obtient des résultats surprenants

5. Le dit * Une casserole surveillée ne bouillit jamais * signifie :

a) Que nous ne devons pas la surveiller quand elle est sur le feu
b) Que met du temps à bouillir
c) Que le temps s'allonge quand nous attendons quelque chose

6. Le dit * Sème de l'herbe tant qu'il y a du soleil * signifie :

a) Que le gazon se sème en été
b) Que nous devons saisir nos opportunités
c) Que le gazon ne doit pas être coupé la nuit

7. Le dicton * Chacun son métier * signifie :

a) Que un cordonnier ne doit pas abandonner ses chaussures
b) Que les cordonniers ne doivent pas être oisifs
c) Que devons-nous travailler sur ce que nous pouvons faire mieux

Le dit * La caler pour qu'elle serre doit être du même bois * signifie :
a) Que le bâton sert à serrer
b) Que les cales sont toujours en bois
c) Les personnes qui nous connaissent exigent plus de nous

9. Un cuirassé en acier flotte parce que :

a) La machine le fait flotter
b) Parce qu'il a de grands espaces vides
c) Contient quelque chose en bois

10. Les plumes des ailes aident l'oiseau à voler parce que :
a) Les ailes offrent une large surface légère
b) Maintient l'air hors du corps
c) Ils réduisent le poids

11. Le dicton * Une hirondelle ne fait pas le printemps * signifie.

Que les hirondelles reviennent
b) Qu'une simple donnée n'est pas suffisante
c) Que les oiseaux s'ajoutent à nos plaisirs d'été

Série III

Instructions : Lorsque les deux mots signifient la même chose, mettez la lettre i pour égal.
signifient le contraire, mettez la lettre o.

EXEMPLES :

Lancer .................................................................. ( i )

Nord - Sud ................................................................... ( O )

Salado Doux |
Se réjouir Se réjouir |
3. Maire Mineur |
4. S'asseoir Se lever |
5. Gaspiller Profiter |
Conceder Nier |
Tonic Stimulant |
8. Rabais Dénigrer |
Interdire Permettre |
10.Osado Audacieux |
11.Arrebaté Prudente |
12.Obtus Agudo |
Inepte Expert |
Esquiver Huir |
Se rebeller Se soumettre |
16.Monotonie Variété |
Conforter Consoler |
Expulser Retenir |
Doux Sumiso |
|20.Transitoire Permanente |
Sécurité Risques |
22.Approver Objecter |
Expulser Jeter |
Duperie Imposture |
Mitiger Apaiser |
Inciter Apaiser |
27.Révérence Vénération |
Sobriété Frugalité |
Agrandir Menguar |
Inciter Instiguer |

Série IV

Instructions : Notez sur la feuille de réponses les lettres correspondant aux deux mots
qui indiquent quelque chose qui a TOUJOURS SUJET. Notez seulement deux pour chaque
ligne.

EXEMPLE

Un homme a toujours :

a) Corps |b) Casquette c) Gants | d) Boca |e) Argent...................... (a,

d) |

Un CERCLE a toujours :
a) Hauteur |b) Circonférence Latitude d) Longueur |e)
Radio |

2. Un OISEAU a toujours :
a) Os b) Oeufs |c) Pico |d) Nido |e) Chanson
|

3. La MUSIQUE a toujours :
a) Auditeur |b) Piano |c) Rythme |d) Sonore Violón
|
Un BANQUET a toujours.
a) Aliments b) Musique |c) Personnages |d) Discours |e)
Anfitrion |

5. Un CHEVAL a toujours :
a) Harnais b) Casque |c) Herradura Estable |e) Cola
|

6. Un JEU a toujours :
a) Lettres b) Amendes |c) Joueurs d) Sanctions e) Règles
|

7. Un OBJET a toujours :
Calor b) Taille c) Saveur |d) Valeur Poids
|

8. Une CONVERSATION a toujours :

a) Accords b) Personas |c) Questions Ingéniosité |e)
Mots |

9. Une DETTE implique toujours :

a) Créancier b) Débiteur c) Intérêt d) Hypothèque Paiement
|

10. Un CITOYEN a toujours :

a) Pays |b) Occupation |c) Droits d) Propriété |e)
Vote |

11. Un MUSÉE a toujours :

a) Animaux |b) Ordre |c) Collections |d) Minéraux |e)
Visiteurs |

12. Un ENGAGEMENT implique toujours :

Obligation |b) Accord c) Amistad Respeto |e)
Satisfaction |

13. Un BOIS a toujours :

a) Animaux |b) Fleurs |c) Ombres d) Mauvaises herbes |e)
Arbres |

14. Les OBSTACLES ont toujours :

a) Difficulté b) Désespoir c) Échec d) Empêchement |e)
Stimulation |

15. Le DÉGOÛT a toujours :

a) Aversión b) Désagrément c) Peur Ira |e)
Timidité |

16. Une REVUE a toujours :

a) Annonces |b) Papier |c) Photographies |d) Gravures |e)
Impression |

17. La CONTROVERSE implique toujours :

|a) Arguments b) Désaccords |c) Aversión d) Public |e)
Résumé |

18. Un BARCO a toujours :

a) Machinerie |b) Canons |c) Quilla Timón |e)
Bougies |

Série V

Instructions : Trouvez les réponses le plus tôt possible. Écrivez-les sur la feuille de
réponses.

Utilisez le verso de la FEUILLE DE RÉPONSES pour effectuer les opérations.

À 2 pour 5 pesos, combien de crayons peuvent être achetés avec 50 pesos ?

2. Combien d'heures mettrait une voiture pour parcourir 660 kilomètres à une vitesse de 60
kilomètres par heure?

3. Si un homme gagne 200,00 $ par jour et dépense 140,00 $. Combien de jours mettra-t-il à économiser ?
3 000,00 $ ?

4. Si deux gâteaux coûtent 600,00 $, combien coûte le sixième d'un gâteau ?

5. Combien de fois 2x3x4x6 est-il plus grand que 3x4 ?

Combien est 15 % de 120,00 $ ?

7. Quatre pour cent de 1 000,00 $ est égal à huit pour cent de quelle somme ?

8. La capacité d'un réfrigérateur rectangulaire est de 48 mètres cubes. S'il mesure six mètres
de long de quatre de large. Quelle est sa hauteur ?

9. Si 7 hommes font un puits de 40 mètres en 2 jours, combien d'hommes sont nécessaires pour
le faire en une demi-journée ?

10. A tiene $180.00, B tiene 2/3 de lo que tiene A, y C ½ de lo que tiene B, Cuánto tienen
tous ensemble?
11. Si un homme court 100 mètres en 10 secondes, combien de mètres courra-t-il en moyenne ?
1/5 de seconde ?

12. Un homme dépense ¼ de son salaire en maison et nourriture et 4/8 en d'autres dépenses, quel pourcentage
Combien de votre salaire épargnez-vous ?

SÉRIE VI

Instructions : Notez la réponse correcte comme le montrent les exemples :

Exemples :

On fait le charbon de bois................................... Oui

Tous les hommes mesurent 1,70 mètre de hauteur............ Non

L'hygiène est essentielle pour la santé.

2. Les sténographes utilisent le microscope.

3. Les tyrans sont justes avec leurs inférieurs.

4. Les personnes sans-abri sont souvent soumises à la charité.

5. Les personnes vénérables sont généralement respectées.

6. Le scorbut est-il un médicament.

7. L'avertissement est une sorte d'instrument de musique.

Ce sont les couleurs opaques préférées pour les drapeaux nationaux.

Les choses mystérieuses sont parfois effrayantes.

10. Les personnes conscientes commettent parfois des erreurs.

11. Les moutons sont des carnivores.

12. Des matières sont attribuées aux chevaux.

13. Les lettres anonymes portent parfois la signature de celui qui les écrit.

14. Ce sont des sons discontinus et intermittents.

15. Les maladies stimulent le bon jugement.

16. Les actes prémédités sont toujours pervers.

17. Le contact social tend à réduire la timidité.

18. Les personnes qui ont un mauvais caractère sont malades.

19. Le ressentiment se caractérise généralement par sa persistance.

20. Méticuleux signifie la même chose que soigneux.

Série VII

Instructions : Mettez sur la feuille de réponses la lettre correspondant au mot que

complétez correctement la phrase, comme le montre l'exemple :

Exemple :

L'oreille est à entendre comme l'œil est à voir :

table |b) Ver |c) Main |d) Jouer....................... (b) |

La hat est à la tête comme la chaussure est à :

Brazo b) Manteau |c) Tarte |d) Jambe...................... (c) |

1. ABRIGO est à USAR comme PAN est à :

a) Manger |b) Faim c) Eau |d) Cuire
|

2. SEMAINES est MOIS comme MOIS est à:

a) Année b) Heure c) Minute siècle
|

3. LEÓN est à ANIMAL comme ROSE est à :

Odeur |b) Feuille Plante Espina
|

4. LIBERTÉ est à INDÉPENDANCE comme CAUTION est à :

a) Noir Esclavage Libre d) Souffrir
|

5. DECIR est à DIJO comme ESTAR est à :

a) Chanter b) Était c) Parlant c) Chanta
|

6. LUNDI est à MARDI comme VENDREDI est à :

a) Semaine b) Jeudi |c) Jour d) Samedi
|
7. PLOMO est à LOURD comme LIÈGE est à :
bouteille |b) Poids Léger |d) Flotter
|

DÉCEPTION
Tristesse b) Chance c) Échouer |d) Travail
|

9. GATO est à TIGRE comme PERRO est à :

Loup Ladrido Mordida Attraper
|

10. 4 est à 16 comme 5 est à :

a) 7 |b) 45 |c) 35 |d) 25 |

11. PLEURER est à RIRE comme TRISTE est à :

Mort Alegre Mortaja Médecin
|

12. VENIN est à MORT comme ALIMENT est à :

a) Manger b) Oiseau c) Vie Malo
|

13 est à 3 comme 9 est à :

18 |b) 27 |c) 36 |d) 45 |

14. ALIMENT est à FAIM comme EAU est à :

Boire b) Bien sûr |c) Cependant |d) Pur
|

15. ICI est à LÀ comme CECI est à :

Ces |b) Celui-là |c) Cela |d) Alors
|

16. TIGRE est à POIL comme TRUCHA est à :

eau b) Poisson Escama Nadar
|

17. PERVERTIDO est à DEPREVADO comme INCORRUPTO est à :

Patrie b) Honorable |c) Chanson d) Étude
|

18. B est à D comme DEUXIÈME est à :

a) Troisième |b) Dernier |c) Quatrième |d) Postérieur
|
19. État est à GOUVERNEMENT comme ARMÉE est à :
Marina b) Soldat |c) Général Sergent
|

20. SUJET est à PRÉDIQUÉ comme NOM est à :

|a) Pronom b) Adverbe |c) Verbe d) Adjectif
|

Série VIII

Instructions : Les mots de chacune des phrases suivantes sont mélangés. Ordonnez
Chacune des phrases. Si le sens de la phrase est vrai, notez V, si le
le sens de la phrase est faux, notez la lettre F.

Exemple

Entendre, ce sont les sons pour les oreilles......................... V

Manger de la bonne poudre à canon est.......... F

1. les enfants grandissent en âge

2. bonne mer boire l'eau de est

3. La paix est l'opposée de la guerre.

4. des chevaux automobile un qui marchent les lentement plus

5. conseil parfois il est bon de suivre un difficile

six cent pages contiennent tous les livres

7. les fraises poussent le plus chêne

8. La véritable comparaison ne peut pas être l'amitié.

9. l'envie et la gourmandise sont nuisibles

10. jamais les actions récompensées ne doivent être bonnes

Les apparences ne nous trompent jamais extérieures.

12. jamais un homme n'est celui dont les actions montrent un

Certaines classes de maladies causent toujours la mort.

14. haine indésirable aversion sentiments le sont et la

15. fréquemment, en jugeant, nous pouvons agir comme des hommes sur leurs actions.

16. une est un drap sarape si jamais les chauds comme

17. jamais que des négligents les font trébucher

Série IX

Instructions : Mettez la lettre du mot qui ne correspond pas aux autres de la ligne.

Exemple :

|a) Bala b) Canyon pistolet épée Lápiz |......................

(e) |

a) Canada |b) Sonora c) Chine d) Inde |e) France |......................

(b) |

a) Sauter |b) Courir c) Jouer d) Se lever |e)

Marcher |

Monarchie |b) Communiste |c) Démocrate Anarchiste |

e) Catholique |

|3. |a) Muerte Duelo |c) Promenade d) Pauvreté |e)

Tristesse |

a) Charpentier |b) Docteur c) Avocat |d) Ingénieur |e)

Professeur |

5. a) Lit |b) Chaise |c) Platon Sofa |e) Table

|

|6. |a) Francisco Santiago |c) Juan |d) Sara |e)

Guillermo |

a) Duro |b) Aspero |c) Liso Suave Dulce

|

|8. |a) Digestión |b) Oreille |c) Vue d) Odorat Tact

|

|9. |a) Automóvil b) Vélo Guayin télégraphe |e)

Train |
a) En bas b) Ici |c) Récent d) En haut Là-bas
|

Hidalgo |b) Morelos |c) Bravo Matamoros |e)

Bolívar |

Danois |b) Galgo Buldog Pequinés |e)

Longhorm |

13. |a) Tissu b) Coton |c) Lino |d) Seda |e) Lana
|

|14. |a) Ira b) Haine c) Joie Pitié |e)

Raisonnement |

|15. |a) Edison |b) Franklin |c) Marconi |d) Fulton |e)
Shakespeare |

|16. |a) Mariposa b) Faucon Avestruz Rouge-gorge |e)

Hirondelle |

a) Dar b) Prêter c) Perdre d) Épargner |e)

Gaspiller |

a) Australie b) Cuba Córsega d) Irlande |e)

Espagne |

Série X

Instructions : Essayez de trouver la façon dont les séries sont faites. Ensuite, écrivez en
la feuille de réponse les DEUX NOMBRES qui manquent.

Exemple :

5 |10 15 |20 | ..............|25 30 |

| | | | | | | |
20 18 16 14 |12 ............. |10 |8 |

8 |7 |6 5 |4 |3 | | |

2 |8 |13 18 |23 28 | | |

3. 1 |2 |4 |8 |16 32 | | |

4. |8 |8 |6 |6 4 |4 | | |

5. 12 3/4 | | | | |
6 |9 |12 13 16 17 | | |

|7. |16 |8 |4 2 |1 1/2 | | |

|8. |31.3 |40,3 |49,3 58,3 67,3 | | |

|9. |3 |5 |4 6 5 7 | | |

|10. |7 |11 |15 16 20 24 |25 |29 |

|11. |1/25 |1/5 |1 |5 | | | | |