UN DÉFI POUR LA GÉOGRAPHIE : EXPLIQUER LE MONDE RÉEL - Raquel Gurevich

La géographie scolaire est une version délavée et pâlie de la réalité contemporaine. Elle
décrire des morceaux de la planète en relatant leurs caractéristiques comme s'il s'agissait de cartes postales gelées. Si
nous acceptons que l'étude de la surface terrestre est son principal objectif, cette intention n'atteint pas
satsfacerse puisque cela ne permet pas de rendre compte des changements qui se produisent, et particulièrement dans
un monde qui se transforme à grands pas et à grande vitesse.

La géographie de l'école est la géographie de la fin du XIXe siècle et du début du XXe, entendue
comme la science des lieux. C'est essentiellement qualitatif et son intérêt réside dans l'identification et
pormenoriser les aspects et attributs de chaque portion de la surface terrestre. On s'en tient au critère
de ce qui est unique, de ce qui a de exceptionnel dans chaque endroit, sans possibilité de réaliser des articulations et
généralisations qui permettent de transférer ces connaissances à d'autres contextes.

La réalité, qui est complexe, multiple et contradictoire, nous rapproche chaque jour de situations
problématiques qui méritent d'être constituées en objet d'étude de notre discipline. La relation
entre la géographie et le problème de la pertinence de son étude peut se résoudre en nous occupant de
problèmes territoriaux actuels. Cela implique de découper une parcelle de la réalité qui se présente
comme significative, transcendante, conflictuelle, et l'étudier dans ses multiples dimensions. De ce
modo, les contenus ne sont pas donnés a priori selon l'ordre du programme, mais seront
ceux nécessaires pour expliquer la situation sélectionnée.

a) Différentes courants en géographie

Nous allons maintenant examiner les différentes courants de la pensée géographique

-Courant positiviste : Nous le situons entre le milieu du XIXe siècle et le début du XXe. Cela l'intéresse les
phénomènes circonscrits au domaine de la surface terrestre. Le naturalisme applique la méthode des
sciences naturelles comme unique voie pour scientifiser les sciences sociales.

-Courant régionaliste, humaniste : situé au milieu du XIXe siècle et au début du XXe. Enclavé
dans l'historicisme, cette posture comprend que la connaissance de l'humain se réalise à travers le
étude de cas particuliers. Elle se consacre à l'étude de l'exceptionnel, de l'unique que possède chaque endroit
de la surface terrestre.

La nouvelle géographie ou géographie quantitative : elle s'est développée après la Seconde Guerre mondiale.
Récupère les arguments d'universalité et de rationalité, c'est pourquoi il réédite la posture positiviste.
et ajoute d'autres nouveaux pour faire partie alors du néopositivisme. Cette géographe travaille avec
grande quantité de données, mais il n'y a pas de relation entre leur abondance et l'explication que
produire. Construisez des modèles ahistoriques. La biologie positiviste est remplacée pour laisser place à la
mathématiques et physique.
-Géographie critique : Nous la situons à partir des années 60. Elle place l'homme au centre de son intérêt et
ses problèmes, définissant ainsi la nature sociale de la géographie. Elle incorpore l'histoire comme
perspective inéluctable pour parvenir à des explications qui permettent de comprendre la réalité et de pouvoir ensuite
opérer sur elle. Il propose un regard global, intégrateur, et nie la neutralité de la science. Ses
L'analyse intègre les concepts de multicausalité (contrairement à une relation linéaire de cause-
effet) et de multiples rationalités (contrairement à une unique rationalité dominante). Le
l'espace est réinterprété ; il est conçu comme un produit social.

Chaque courant découpe un objet d'étude différent et aussi une manière particulière de s'en approcher.
à lui.

b) Différentes visions de la relation nature-société

Au cours de l'histoire de notre discipline, le concept de la relation nature-société

Parler de la relation nature-société suppose, avant tout, de nous demander quelle société et quelle
la nature se relie. Ce n'est pas la même chose de situer la scène en 1450, en 1870, en 1950 ou en la
actualité. "Depuis l'apparition de l'homme sur la terre, la nature est toujours en train d'être
redécouverte" (Santos, 1992). L'homme, ou plutôt la société dans son action collective et non
Depuis une intervention individuelle, elle se modifie progressivement. "Parler de sociétés implique
partir de la base que ce ne sont pas les individus qui utilisent la nature mais les sociétés qui
ils les regroupent, et impliquent une évaluation critique des décisions prises par ceux qui les gèrent
(Brailovsky, 1991).

c) Géographie physique - géographie humaine

La réalité est un tout complexe dans lequel interviennent de multiples et divers éléments. Certains
ils appartiennent au monde physique, naturel, et d'autres sont d'ordre économique, social, politique, culturel. C'est
c'est pourquoi ils sont régis par des lois, des régularités, des logiques et des dynamiques différentes. Lorsque nous recadrons et
nous définissons une parcelle de la réalité comme une situation problématique, elle est intrinsèquement un
ensemble de relations entrelacées de ces éléments.

La division entre la géographie physique et la géographie humaine est fictive, car elle n'existe plus sur la planète.
aucun lieu qui puisse être conçu comme naturel : tous sont imprégnés d'une manière ou d'une autre par
l'action de l'homme, recevant et envoyant des informations, étant photographié ou balayé par les
satellites.

La géographie, avec les autres matières de la même domaine, a pour objectif d'analyser, d'interpréter et de
penser de manière critique le monde social. C'est pourquoi il revient à notre science de comprendre
comment s'articulent historiquement la nature et la société, car les différentes formes de
l'organisation spatiale est le résultat de la manière particulière dont les sociétés dans certains
les moments historiques sont liés à la nature, la transformant selon ses besoins et
intérêts.

La géographe utilise des cadres de référence, des concepts, des contenus, des méthodologies et des techniques pour
mener à bien ses tâches. Dans certains cas, il prend d'autres disciplines sociales et naturelles ses
respectez les formes d'approche de la réalité, et dans d'autres, opère avec des catégories intellectuelles et
instruments qui lui sont propres.

d) L'espace produit

L'espace n'est pas une chose ni un endroit où se trouvent des choses, mais c'est un ensemble de choses et
relations conjointes" (Santos, 1988). Il est composé de deux composants qui s'intègrent
continuellement : un ensemble d'éléments naturels, plus ou moins modifiés par l'action
humaine, et un ensemble de relations sociales, qui définissent une société à un moment donné. Dans
Chaque moment historique varie l'arrangement des objets sur le territoire, et ce sont les conditions
économiques, sociales, culturelles et politiques qui à chaque moment historique leur donnent des significations
distants. Comme ces conditions sont en perpétuel changement, l'espace se transforme également.
à ce rythme, et les changements quantitatifs et/ou qualitatifs qu'il subit marquent les
spécialisations de chacun des lieux. Les différents modes d'utilisation du territoire
signifient une évaluation différente de la nature, cela signifie que la relation nature
la société se joue d'une manière particulière dans chaque cas.

e) Le paysage transformé

La connaissance d'un paysage est très liée à la perception que nous en avons. Non seulement
cela dépend du point de référence que nous prenons mais aussi de la sélection que tout observateur
se réalise lorsqu'il observe. Il s'agit donc de surmonter les aspects phénoménologiques pour parvenir à
capturer son sens.

Ainsi, on peut affirmer que le paysage naturel n'existe plus car il a été transformé par le
homme.

Les paysages changent à mesure que des choses disparaissent et que d'autres nouvelles apparaissent.
permanencent. Ces changements laissent des marques des différents moments historiques ; traçant ainsi "le
temps matérialisé dans des paysages

f) Depuis la réalité et vers elle

De la réalité, on extrait les éléments pour penser le monde. Ici, le rôle de l'observation est
clé pour percevoir comment les phénomènes se présentent. Il convient de souligner que l'observation directe ne
dévoile l'essence et la signification de cette réalité observée. Pour la comprendre et pouvoir expliquer son
structure et comment elle fonctionne, nous devons passer à une construction conceptuelle ou composée par
différents niveaux d'abstraction. À partir de l'analyse de situations concrètes, nous pouvons atteindre
comprendre l'organisation spatiale. Cependant, comme il n'est pas toujours possible d'aller sur le terrain, le
L'information indirecte sera d'une grande utilité.