Plan de Leçon SIOP
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Sujet : Arts et humanités
Unité Focalisation : Couleurs
Leçon n° 1 Durée de la leçon 40 minutes
NORME(S) :
● Standard - 9.1.V.K.A1: Connaître et utiliser les éléments de base des arts visuels.
LES DIFFERENTS TYPES DE COULEURS
OBJECTIFS : Écrire au tableau et lire à haute voix
L'étudiant en langue va
● Définir un nouveau vocabulaire oralement et visuellement.
ContenuL'étudiant va
● Identifier et montrer des images qui représentent une couleur spécifique
Répétez oralement les différentes couleurs
rouge
cartes index de vocabulaire, journal ou magazine, cercle coloré, crayons
______________________________________________________________________________
PRÉPARATION :
1. Accrochez des images des couleurs rouge, orange, jaune et bleu dans chaque coin de la
classe
2. Demandez à l'élève d'apporter un magazine ou un journal de chez lui. L'enseignant aura des extras.
dans la salle de classe.
MOTIVATION
** Affichez, lisez et expliquez le contenu et les objectifs linguistiques de cette leçon aux élèves.
Examinons nos objectifs linguistiques pour aujourd'hui. Les élèves vont (lire l'objectif linguistique ci-dessus).
Maintenant, examinons nos objectifs de contenu pour aujourd'hui. Les étudiants vont (lire les objectifs de contenu ci-dessus)
Expliquez les objectifs.
Échauffement / Construction de l'arrière-plan : (15 minutes)
● L'élève recevra un grand cercle coloré d'une couleur spécifique. L'enseignant changera
sortir le cercle avec différentes couleurs. La couleur sera soit rouge, orange, jaune ou bleue.
L'enseignant fera dire à l'élève oralement sa couleur. L'enseignant dira...
○ « Répéter la couleur (dans la langue maternelle de l'enfant) rouge ». L'enseignant dira soit rouge,
orange, jaune ou bleu. L'enseignant fera répéter cette déclaration aux élèves 3
fois.
Après avoir dit le mot trois fois, l'enseignant donnera à l'élève un autre cercle de couleur.
L'enseignant répétera le même processus. L'enseignant dira...
○ "Répétez la couleur (dans la langue maternelle de l'enfant) bleue." L'enseignant dira soit
rouge, orange, jaune ou bleu. L'enseignant fera répéter cette affirmation aux élèves 3
fois.
● Après que l'élève ait dit cette phrase pour toutes les couleurs, le professeur pointera chaque
coin dans la salle de classe. Chaque coin sera thématique d'une couleur différente, soit rouge, orange,
jaune ou bleu. L'enseignant pointera son propre cercle coloré puis pointera vers le
à nouveau. L'enseignant se donnera une couleur et ira au coin de sa couleur
appartient. Elle montre à l'enfant ce qui est attendu. Chaque coin sera
décoré avec des images et des symboles d'une couleur spécifique. L'enseignant utilisera ensuite la main
des gestes pour indiquer qu'il est temps de se tenir dans leur coin coloré.
● Une fois que l'élève a trouvé son coin, elle va les faire répéter leur couleur.
○ L'enseignant désignera l'enfant et dira "Répète la couleur (dans la langue maternelle de l'enfant
langue) rouge" L'enseignant dira soit rouge, orange, jaune ou bleu. L'enseignant
les fera dire le mot 3 fois de plus.
○ L'enseignant remettra alors à l'enfant un autre cercle coloré. Elle utilisera la main
des mouvements pour montrer à l'enfant qu'il est temps d'aller dans un autre coin. Elle va lever la
cercle de la même couleur qui a été attribué à l'enfant et pointer à chaque coin.
○ Une fois que l'enfant arrive, elle dira « Répète la couleur (dans la langue maternelle de l'enfant) »
rouge" L'enseignant dira soit rouge, orange, jaune ou bleu. L'enseignant aura
ils disent le mot 3 fois de plus
L'enseignant répétera ces étapes avec les couleurs restantes.
● L'enseignant fera ensuite retourner l'enfant à son siège.
(10 minutes)
● L'enseignant remettra 4 fiches de vocabulaire à l'élève. Chaque carte consistera
de la couleur (en anglais et dans la langue maternelle de l'enfant). Il y aura une image d'un
crayon qui n'est pas rempli. Il y aura aussi une image qui est de cette couleur spécifique pour
par exemple, la couleur rouge aura une pomme.
● L'enseignante aura son propre ensemble de cartes et le démontrera assise juste à côté du
enfant. Elle ira sur chaque carte et fera répéter tout ce qu'elle dit à propos de
la couleur. Les élèves doivent colorier l'image du crayon non rempli sur leur carte.
Ils choisiront dans leur boîte de crayons la couleur et la colorieront.
PRATIQUE / APPLICATION :(10 minutes)
● Une fois que toutes les cartes sont complètes, l'enseignant demandera à l'élève de sortir un magazine ou
journal en tenant un magazine. L'enseignant tiendra l'une des couleurs (rouge,
jaune, orange ou bleu).
Sortez votre magazine.
Sortez vos crayons.
3. Entourez une image dans le magazine qui correspond à l'une des couleurs : rouge,
orange, jaune ou bleu.
4. Trouvez une image pour toutes les couleurs
● L'enseignante dira la couleur du crayon qu'elle tient. Elle demandera ensuite à l'élève
répète la couleur qu'elle vient de dire. L'enseignant mettra son crayon de côté et pointera vers le
boîte de crayons et dire cette couleur. L'enseignant montrera par des gestes qu'elle
veut que l'élève sorte cette couleur de la boîte de crayons.
● Une fois que l'enfant choisit le crayon, l'enseignant pointera vers le magazine de l'élève et fera
un mouvement circulaire. Elle va également répéter la couleur. L'élève doit entourer une image qui a
la couleur dedans. L'enseignante va le démontrer sur son propre magazine.
L'enseignant fera faire cela à l'élève pour toutes les couleurs. (rouge, orange, jaune et
bleu).
ÉVALUATION/ASSESSMENT :
L'étudiant doit dessiner une image de quelque chose qui est de couleur rouge, orange ou jaune.
bleu.
L'étudiant doit tenir l'image et pointer vers un des coins de la pièce.
couleur qu'ils ont choisie.
STRATÉGIES
1. Je fais - tu fais - nous faisons : Cela est utilisé afin que l'enfant ait des attentes claires sur ce qu'il doit faire.
L'enseignant démontre ce qui est attendu.
2. Imagerie (Compréhension visuelle) : L'élèves est censé dessiner une image qui
correspond à une couleur apprise en classe.
3. Pratique : L'élève est censé entourer une couleur correspondante dans le magazine.
l'étudiant se déplace également autour de la classe vers différents coins, ce qui implique un apprentissage kinesthésique
mouvement.
