1. Il souhaite inciter l'école à investir dans des ressources TIC.

Le motif doit être basé sur le cadre de

la compétence pédagogique en TIC (TIC-MCD). Quel argument devrais-je utiliser ?
a. Répondre aux attentes des étudiants et des parents
b. Devenir l'école la mieux équipée de la région
c. Offrir aux étudiants de l'école un accès à une variété de ressources et d'expériences d'apprentissage.
d. Améliorer les conditions économiques locales.

L'école a récemment mis en œuvre les changements planifiés en matière de TIC et a installé des ordinateurs portables dans sa salle.
de classes. Seules quelques-uns de ces ordinateurs ont accès à Internet. Il souhaite s'assurer que tous les
Les ordinateurs portables ont accès à Internet. Que devrais-je vérifier ?
a. La connexion réseau par câble des ordinateurs portables.
b. Si le routeur Internet est allumé.
c. Si les ordinateurs portables sont branchés.
d. La connexion au réseau sans fil des ordinateurs portables.

3. Il donne un cours de biologie sur le système nerveux humain. Un des élèves pose une question.
question dont vous ne connaissez pas la réponse. Basé sur les ressources TIC dont vous disposez actuellement dans le
salle de classe Quel ressource devrais-je utiliser pour répondre à la question le plus rapidement possible pendant la
leçon ?
a. La communauté des éducateurs en ligne
b. L'e-mail
c. Un blog
d. Un moteur de recherche

4. L'école va à mettre en œuvre six des ordinateurs portables, comme prévu, dans chaque salle de classe. On vous
il a demandé de recommander une solution qui permettrait à chaque étudiant d'utiliser les ordinateurs portables comme partie de
un projet de groupe. Que devrais-je recommander ?
a. Mettre à la disposition des étudiants la salle de classe pendant le déjeuner et après les cours.
b. Que tous les groupes planifient d'abord leur projet et ensuite programmant des horaires pour utiliser les
ordinateurs.
c. Assigner un ordinateur à chaque groupe.
d. Permettre aux étudiants de n'importe quel groupe d'utiliser n'importe quel ordinateur, selon leurs besoins.

5. Il souhaite expliquer comment les changements TIC planifiés auront un plus grand bénéfice pour lui-même.
productivité. À quel bénéfice cela devrait-il faire référence ?
a. Vous pourrez accéder à des ressources de développement professionnel
b. Vous pourrez utiliser des outils en ligne pour effectuer des évaluations formatives
c. Vous pourrez communiquer plus fréquemment avec les parents
d. Vous pourrez élaborer de meilleurs plans de leçons

6. Doit atteindre les objectifs de développement professionnel par l'utilisation des ressources TIC. Que devrait-il faire ?
a. Créer un blog et demander aux étudiants de commenter leurs leçons et leurs publications sur le blog
b. Rejoindre des réseaux d'éducateurs en ligne pour échanger des idées
c. Utiliser un ordinateur portable pour prendre des notes lors de séminaires professionnels dans une université locale
d. Télécharger des matériaux prêts à l'emploi pour vos leçons
7. Vous êtes professeur dans un lycée et travaillez en étroite collaboration avec l'administration de l'école. Un groupe
Des parents remettent en question la grande quantité d'argent que l'école investit dans les ressources en technologies de l'information.
et la communication (TIC). On vous demande de préparer une réponse au nom de l'école, à quoi
sur quoi baserait-il sa réponse ?
a. Les économies modernes reposent de plus en plus sur la connaissance et l'information, de sorte que les
Les étudiants doivent apprendre les compétences nécessaires pour gérer l'information.
b. Les économies modernes dépendent de plus en plus de la croissance de l'industrie manufacturière
l'informatique, un secteur économique que les écoles doivent soutenir.
c. Les économies modernes exigent de plus en plus de personnel ayant de bonnes compétences en écriture, c'est pourquoi la
l'école doit essayer d'incorporer des ordinateurs dans toutes ses activités.
d. Dans les économies modernes, le secteur commercial s'attend à ce que les écoles forment de plus en plus d'élèves
avec des connaissances financières.

8. Vous êtes professeur dans un lycée et vous avez 30 élèves dans votre classe. La salle de classe a 10
ordinateurs portables. Il a prévu un projet pour les étudiants, où il leur fournira des informations entre
formats différents : enregistrements audio, photographies et documents imprimés. Les étudiants doivent combiner la
Informations pour générer des graphiques et des tableaux dans un rapport détaillé. Quelle est la meilleure façon d'organiser le projet ?
a. Développer un programme de rotation pour utiliser les ordinateurs de la salle de classe. Demander à chaque
étudiant qui rédige son propre rapport détaillé au moment où il utilise l'ordinateur.
b. Diviser le projet en plusieurs tâches séparées. Attribuer chaque tâche à un étudiant différent. Demander à tous.
les étudiants qui créent leur propre rapport détaillé.
c. Fournir toutes les informations à tous les étudiants. Demander à chaque étudiant d'expliquer la façon dont
qui réalisera les objectifs du projet.
d. Diviser la classe en 10 groupes. Demander aux groupes de travailler ensemble pour rédiger le rapport détaillé.

9. Vous donnez une leçon d'économie sur les effets de l'utilisation de stratégies de réduction des prix. Pendant
la classe, fournit des statistiques de vente détaillées dans un important détaillant national. Il souhaite démontrer à
étudiants que les stratégies sont rentables que devrais-je faire ?
a. Entrer des exemples de chiffres de ventes dans un tableur pour modéliser les effets de l'utilisation de stratégies de
remises sur les prix.
b. Rechercher un site web sur Internet qui contient plus d'informations sur les stratégies de fixation des prix
détaillants.
c. Chercher des ressources pédagogiques sur Internet sur les stratégies de fixation des prix de détail.
d. Envoyer des e-mails à plusieurs experts et leur demander des exemples des manières dont ils utilisent des stratégies de
réductions sur les prix.

10. Quelle affirmation décrit correctement la manière dont le cadre de compétences des enseignants en TIC (TIC-MCD)
aborde les objectifs de développement professionnel ?
a. Le TIC-MCD se base sur une approche centrée sur l'enseignant, tant pour l'enseignement que pour le
apprentissage.
b. Le TIC-MCD guide les enseignants sur la manière de surmonter les barrières organisationnelles de l'apprentissage.
c. Le TIC-MCD aide l'organisation à reconnaître les avantages du financement d'initiatives de
apprentissage pour les enseignants.
d. Le TIC-MCD aide les enseignants à réfléchir à la manière d'améliorer leur style d'enseignement grâce à l'utilisation des TIC.
11. Quelle affirmation décrit correctement le principal avantage de la mise en œuvre des principes du cadre de
compétence pédagogique en TIC (TIC-MCD) dans la salle de classe ?
a. Le TIC-MCD fournit un cadre qui incite les écoles à acheter les dernières technologies pour faciliter les TIC
b. Le TIC-MCD fournit un cadre qui encourage les parents à jouer un rôle plus actif dans le processus de
apprentissage.
c. Les étudiants pourront développer leurs compétences en recherche et en résolution de problèmes grâce à
usage des TIC.
d. Les étudiants et les enseignants pourront analyser la technologie au même niveau.

12. Un étudiant arrive en classe avec une bande dessinée dans une langue étrangère. Vous avez prévu de partager la bande dessinée.
Avec tous les étudiants de la classe, quels recursos TIC devrais-je utiliser pour partager la bande dessinée avec le plus grand nombre ?
le plus rapidement possible ?

a. Le visualiseur numérique (caméra pour documents) et le projecteur de données

b. Le scanner et le tableau interactif
c. Le scanner et le projecteur
d. L'appareil photo numérique et le tableau interactif

13. Il prévoit d'enseigner aux étudiants une série de 10 mots à travers cinq activités différentes. Chaque activité
il utilisera différents ressources des TIC. Chaque étudiant réalisera chaque activité, quel est le bénéfice le plus probable de cela ?
approche.
a. Enseigne aux étudiants à utiliser diverses technologies
b. Soutient différents styles d'apprentissage
c. Fait un usage plus efficace des ressources TIC disponibles dans la salle de classe
d. Facilite la tâche d'enseigner la classe.

14. Certains des parents des élèves de l'école primaire s'inquiètent que des épisodes se produisent.
intimidation et harcèlement en ligne lorsque les élèves utilisent les ordinateurs à l'école. On vous demande de
Recommandez des pratiques appropriées à l'école pour lutter contre l'intimidation et le harcèlement en ligne. Que devrait-on faire ?
recommander?
a. S'assurer que les étudiants et leurs parents comprennent la politique d'utilisation acceptable (PUA, pour ses sigles)
in English
b. Mettre en œuvre un logiciel de filtrage de contenus et un logiciel de sécurité sur Internet dans le réseau de la
école
c. S'assurer que tous les étudiants et tout le personnel n'utilisent que le logiciel basé sur le client de la
école pour la communication par e-mail
d. Autoriser les étudiants à utiliser les ordinateurs uniquement lorsque le professeur est présent

15. Vous êtes professeur dans un lycée. La salle de classe a un ordinateur portable pour chaque
étudiant. Pendant une leçon, il se rend compte que certains des étudiants publient des commentaires
malintentionnés envers d'autres étudiants sur les réseaux sociaux. Quelle approche devrais-je utiliser pour aborder cela?
cette situation?
a. Rappeler aux étudiants qu'il est interdit de visiter des sites de réseaux sociaux dans la salle de classe.
b. Réaliser une activité qui explore les effets possibles de la publication de commentaires malveillants sur des sites.
des réseaux sociaux
c. Publier des commentaires positifs sur les étudiants sur les sites de réseaux sociaux
d. Éviter que les étudiants utilisent les ordinateurs pendant les leçons
16. Quel objectif de la politique de cadre de compétence des enseignants en TIC (TIC-MCD) est atteint avec la visite du chantier ?
construction?
a. Les étudiants apprendront à gérer l'information et à générer des connaissances.
b. Les étudiants apprendront sur la diversité culturelle sur le lieu de travail.
c. Les étudiants apprendront l'importance de l'industrie de la construction.
d. Les étudiants apprendront à comprendre et à appliquer la pensée créative.

17. Vous recherchez sur Internet des idées qui améliorent la leçon que vous avez préparée. Vous trouvez un plan de leçon similaire au vôtre.
élaboré par un enseignant de sciences d'un autre pays. Que devrais-je faire ?
a. Ignorer le plan de leçon que vous avez trouvé et en chercher un autre élaboré par un professeur de votre pays
b. Ignorer le plan de leçons que vous avez trouvé en raison de thèmes de droits d'auteur
c. Modifier la leçon que vous avez préparée avec des idées du plan de leçon que vous avez trouvé
d. Utiliser le plan de leçons que vous avez trouvé tel qu'il est écrit

18. Il souhaite s'assurer que les étudiants comprennent clairement les objectifs de la leçon planifiée. De quoi
Quelle manière devrais-je utiliser les ressources TIC pour atteindre cet objectif ?
a. Enregistrer un document contenant les objectifs de la leçon planifiée sur chaque ordinateur portable
de la salle de classe.
b. Préparer un enregistrement audio de huit minutes qui décrit de manière générale la leçon prévue et
reproduire dans le parcours de l'œuvre en construction.
c. Avant de visiter le chantier, utiliser une présentation de diapositives pour analyser les objectifs de
la leçon planifiée
d. Créer une page de wiki contenant une description générale de la leçon prévue

19. Après avoir visité le chantier, envisagez d'utiliser le laboratoire d'informatique pour diriger un autre
activité qui intègre les informations recueillies lors de la visite. Quelle activité maximise l'utilisation des ressources
des TIC dans le laboratoire d'informatique ?
a. Demander aux étudiants de se diviser en petits groupes, d'analyser leurs informations et de comparer leurs notes
b. Montrer sur le tableau interactif les vidéos enregistrées sur le chantier
c. Permettre aux étudiants de travailler en petits groupes et d'écrire une critique de la visite de l'œuvre au
site web de l'école
d. Demander aux étudiants de transférer leurs informations sur le réseau et de les préparer pour leur analyse

20. À la fin de la visite du chantier, vous souhaitez connaître dès que possible l'avis des étudiants sur
Concernant les points suivants : Si vous pensez que la visite a été précieuse, si la visite est appropriée pour d'autres classes, si vous...
j'aimerais participer à une visite similaire à l'avenir. Quelle méthode devrais-je utiliser pour recueillir cette information ?
fin de la visite ?
a. Réaliser un sondage "à main levée" en classe
b. Remettre aux étudiants un questionnaire imprimé
c. Donner aux étudiants une URL pour qu'ils se rendent à un sondage en ligne
d. Demander aux étudiants de vous envoyer leurs commentaires par e-mail
21. Vous dispensez un cours de sciences politiques à 20 étudiants de 17 ans. Votre école a un laboratoire de
informatique avec accès à Internet. Le gouvernement a des élections. Il a développé une leçon qui exige des étudiants
passer toute la journée de l'élection à analyser les résultats au fur et à mesure qu'ils sont annoncés. Pour l'activité,
réserve le laboratoire d'informatique. Il souhaite s'assurer que les étudiants puissent enregistrer les résultats de
les élections de manière continue. La solution doit également garantir que les étudiants voient les changements dans le
carte politique dès l'annonce des résultats que devrais-je faire ?
a. Demander aux étudiants de commenter les résultats de l'élection dans une application de tableur et
créez des graphiques pour présenter les résultats.
b. Demander aux étudiants d'utiliser une application de feuille de calcul pour importer les graphiques des sites
web des partis politiques et qui ensuite exportent les graphiques dans une présentation.
c. Demander aux étudiants d'utiliser une application de traitement de texte pour développer un tableau qui
présente les résultats des élections
d. Demander aux étudiants d'utiliser une application de feuille de calcul pour développer un modèle qui présente
les résultats des élections

22. Certains professeurs de l'école remettent en question la valeur de l'utilisation de vidéoconférences pour le projet. Quelle est la
Quel est le bénéfice le plus important de l'utilisation de la vidéoconférence dans ce projet ?
La vidéoconférence fournit une méthode fiable pour rassembler des informations scientifiques.
b. La vidéoconférence offre une opportunité pour la collaboration en groupe.
c. La vidéoconférence offre une opportunité d'utiliser une nouvelle technologie
d. La visioconférence fournit une conversation authentique sur le problème

23. Sa classe vient de terminer la vidéoconférence avec l'agriculteur. Elle souhaite faire une évaluation rapide pour identifier
Combien d'étudiants ont compris les points clés de la vidéoconférence que devrais-je faire ?
a. Demander aux étudiants de travailler par paires pour créer un blog.
b. Demander aux étudiants d'utiliser le système de vote automatique.
c. Demander à chaque étudiant d'écrire un essai à l'aide d'une application de traitement de texte
d. Demander à chaque étudiant de concevoir une présentation

24. Il souhaite s'assurer que tous les étudiants participent activement à la partie recherche du projet.
Que devrais-je faire ?
a. Présenter une recherche importante sur un projecteur de données
b. Demander aux étudiants de représenter différents rôles dans l'activité
c. Imprimer et fournir des recherches importantes aux étudiants
d. Mettre le laboratoire d'informatique à la disposition des étudiants après les cours

25. Vous évaluez l'utilisation de forums en ligne pour atteindre les objectifs de développement professionnel. Quel est le bénéfice de
utiliser des forums en ligne ?

a. Les informations sur les forums sont toujours fiables

b. Les forums vous connectent avec des professionnels qui confrontent des défis similaires
c. Les forums fournissent une réponse immédiate à vos questions
d. Les informations sur les forums sont toujours pertinentes

26. En quoi l'activité planifiée vous aide-t-elle à atteindre les objectifs de la politique du cadre de compétence ?
enseignant en TIC (TIC-MCD)?
 L'activité aidera les étudiants à mieux utiliser les caméras vidéo
b. L'activité aidera les étudiants à apprendre comment promouvoir un film
c. L'activité aidera les étudiants à devenir des apprenants plus collaboratifs
d. L'activité aidera les étudiants à mieux comprendre comment créer des scénarios graphiques

27. Les étudiants ont récemment commencé à utiliser le logiciel de montage vidéo. Vous souhaitez vous assurer que les
les étudiants obtiennent le plus grand bénéfice possible de la visite du cinéaste que devraient-ils faire ?
a. Programmer que le cinéaste présente une exposition d'une heure devant toute la classe
b. Demander aux étudiants d'utiliser un wiki pour collaborer sur une liste de questions pour le cinéaste
c. Programmer que chaque étudiant pose des questions individuelles au cinéaste
d. Demander à chaque étudiant d'envoyer une liste de questions par e-mail avant la visite

28. Récemment, l'activité planifiée a été finalisée et l'équipe évalue le succès du projet. L'équipe se donne
Il est compliqué d'intégrer les notes, l'assiduité et les informations de progression dans les matières.
Que devrais-je demander à l'administration de l'école pour éviter que ces problèmes ne se reproduisent chez d'autres ?
projets?
Un dispositif USB par professeur
b. Un ordinateur portable partagé pour chaque projet
c. Une politique pour l'utilisation des TIC lors de projets communs
d. Un système de gestion des étudiants (SMS, pour ses sigles en anglais)

29. Il prévoit de montrer plusieurs extraits de films aux étudiants. Il leur indiquera de prendre des notes à ce sujet.
avances, où ils doivent identifier des informations clés telles que le genre, le style, le point de vue et le public cible. La
la solution doit répondre aux objectifs d'apprentissage, quelle est la meilleure façon d'organiser cette activité ?
a. Montrer les progrès à toute la classe. Demander aux étudiants de prendre des notes sur une feuille. Demander à l'un des
étudiants qui écrivent les notes sur un ordinateur et qui les envoient par e-mail à tous leurs
camarades
b. Diviser la classe en petits groupes. Montrer les progrès à toute la classe. Demander à chaque groupe de prendre des notes.
et je les ai publiées dans un wiki.
c. Montrer les avancées à toute la classe. Demander à quelques étudiants de prendre des notes sur les ordinateurs.
disponibles pendant que les autres prennent des notes sur papier. Scanner les notes sur papier et les envoyer par e-mail
électronique à tous les étudiants.
d. Diviser la classe en petits groupes, montrer un avancement à chaque groupe. Demander à chaque groupe de prendre des notes et
publier sur un wiki.

30. Lors de l'édition de l'avant-première du film, un étudiant lui pose une question sur une technique artistique complexe.
liée au montage vidéo, que vous ne connaissez pas, que devriez-vous faire pour donner la meilleure réponse à
étudiant?
a. Démarrer une vidéoconférence personnelle avec le cinéaste
b. Recommander aux étudiants de chercher dans les fichiers d'aide du logiciel de montage vidéo
c. Indiquer aux étudiants de chercher sur Internet des vidéos utilisant cette technique
d. Initier une conversation par e-mail avec le cinéaste

31. Les étudiants doivent identifier les maquettes de musique qui seront utilisées pendant l'activité planifiée.
devrais-je demander aux étudiants de faire ?
 a. Qu'ils sélectionnent des CD de bandes sonores de la bibliothèque de l'école
b. Qu'ils sélectionnent de la musique d'une base de données de musique du domaine public
c. Qu'ils sélectionnent de la musique de la section des bandes sonores d'un magasin de musique local
d. Qu'ils sélectionnent de la musique de leur propre collection

32. Il envisage de montrer au cinéaste les avancées des films qui seront réalisés pendant l'activité prévue.
Comment les progrès devraient-ils être présentés au cinéaste ?
a. Chargement des progrès sur le site web de l'école.
b. Copier les progrès sur un DVD et envoyer le disque par courrier au cinéaste.
c. Chargement des progrès dans un site de stockage basé sur le cloud.
d. Copier les progrès dans un dossier partagé sur le réseau de l'école.

33. Vingt professeurs de l'école souhaitent assister à la leçon lors de la visite du cinéaste. En raison de problèmes de
horaire, certains des professeurs ne peuvent pas assister. Que devraient-ils faire pour s'assurer que tous les
Les professeurs bénéficient de la visite du cinéaste ?
a. Prendre des captures d'écran de la démonstration, ajouter des commentaires à celles-ci et ensuite les partager avec les
enseignants.
b. Prendre des notes pendant la visite et les envoyer par e-mail aux professeurs.
c. Enregistrer en vidéo la présentation du cinéaste et partager l'enregistrement avec les professeurs.
d. Demander au cinéaste de rester après les cours pour repartir la session pour les professeurs.

34. Vous avez utilisé avec succès les Technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la classe pendant plusieurs
années. Une nouvelle professeur à l'école souligne qu'elle a eu peu d'opportunités d'utiliser les TIC dans la salle de classe
et qu'il veut utiliser le laboratoire d'informatique pour enseigner. Quel conseil lui donneriez-vous ?
a. Assurez-vous que les activités planifiées soient appropriées aux objectifs d'apprentissage.
b. Assurez-vous que les activités prévues soient faciles pour les étudiants.
c. Assurez-vous que les étudiants comprennent comment les TIC seront utilisées pour réaliser les
activités.
d. Assurez-vous que les activités planifiées soient amusantes pour les étudiants.

35. Quel est le principal avantage d'augmenter l'utilisation des ressources TIC pendant les leçons d'histoire ?
Les étudiants auront accès à une plus grande variété de ressources d'apprentissage.
b. Les étudiants enverront des devoirs de manière plus facile et plus rapide.
c. Les étudiants resteront concentrés sur la tâche pendant les leçons.
d. Les étudiants remettront des tâches plus claires et présentables.

36. Vous demandez aux étudiants de créer une présentation en diaporama avec narration pour évaluer leur compréhension.
d'une leçon d'histoire. Quel est le principal avantage de cette méthode d'évaluation ?
a. Cette méthode offre aux étudiants une occasion de se présenter devant leurs pairs.
b. Cette méthode utilise bien les ressources TIC disponibles à l'école.
c. Cette méthode fournit une manière interactive et stimulante de démontrer la compréhension de la leçon
de la part de l'étudiant.
d. Cette méthode est rapide et facile à suivre pour les étudiants.
37. Il envisage de présenter aux étudiants un enregistrement vidéo de 15 minutes sans coupures sur un événement.
historique important. L'étudiant doit créer une vidéo de trois minutes qui résume les événements clés de la
enregistrement avec les ressources TIC existantes. Quel est le bénéfice le plus important de cette zone?
Estatarea permet aux étudiants de démontrer leurs compétences en compréhension des travaux cinématographiques.
b. Estatarea permet aux étudiants de démontrer leurs compétences en recherche.
c. Estatarea permet aux étudiants de démontrer leurs compétences en gestion du temps.
d. Estatarea permet aux étudiants de démontrer leurs compétences en compréhension de l'événement d'enregistrement.

38. Il souhaite identifier quelles tâches de l'activité d'apprentissage planifiée intègrent l'utilisation du laboratoire
informatique. Quelle tâche devrait identifier?
a. Les étudiants doivent accrocher les affiches dans le couloir d'entrée de l'école.
b. Les étudiants doivent placer les images sur une affiche.
c. Les étudiants doivent sélectionner et éditer des images numériques qui illustrent le thème ou l'événement.
d. Les étudiants doivent se diviser en petits groupes, où chaque groupe doit identifier un thème ou un sujet.
ou un événement historique.

39. En tant qu'activité d'extension de l'activité d'apprentissage planifiée, demande à certains étudiants de contacter
experts externes pour rassembler des informations supplémentaires sur les événements historiques. Il veut s'assurer que tous les
Les étudiants doivent utiliser les moyens de communication appropriés lorsqu'ils contactent des experts. Que devraient-ils
conseiller d'utiliser ?
a. Votre compte de réseaux sociaux
b. Son téléphone mobile personnel.
c. Un forum en ligne anonyme.
d. Un compte de messagerie électronique générique de l'école.

40. Quel est le résultat d'apprentissage le plus important en conséquence de la mise en œuvre des changements
planifiés ?
a. Les étudiants apprendront à être responsables de leurs affaires.
b. Les étudiants seront plus attentifs en classe.
c. Les étudiants apprécieront davantage leurs leçons.
d. Les étudiants auront un meilleur accès aux ressources d'apprentissage.

41. Il doit faire le meilleur usage des ressources TIC de l'école pour développer les compétences en lecture des
étudiants. Que devrais-je faire ?
a. Demander aux étudiants de répondre à des questions de compréhension dans une enquête en ligne.
b. Demander aux étudiants d'ajouter une narration au livre de contes d'un autre étudiant.
c. Incorporer des questions à la fin du livre de contes pour que les étudiants y répondent.
d. Demander aux étudiants de créer une vidéo qui documente la création du livre de contes.

42. À la fin de l'activité prévue, les étudiants terminent leur propre livre de contes numérique. Il souhaite s'assurer de
Les parents ainsi que les étudiants devraient avoir accès à tous les livres de contes. Que devrais-je faire ?
a. Demander à tous les étudiants de télécharger le livre de contes sur un site de stockage basé sur la
nuage.
b. Demander à tous les étudiants de lui envoyer le livre de contes ci-joint par e-mail.
c. Copier tous les livres de contes sur un CD-ROM.
 d. Copier tous les livres de contes sur une clé USB.

43. Commencez l'activité prévue. Un mois plus tard, trois étudiants rejoignent la classe. Que devrais-je faire
pour maximiser l'expérience d'apprentissage de tous les étudiants ?
a. Donner la priorité aux nouveaux étudiants afin qu'ils aient accès aux deux ordinateurs portables pour les
étudiants.
b. Préparer des tutoriels simples pour les nouveaux étudiants.
c. Demander aux étudiants les plus expérimentés de travailler séparément à la bibliothèque.
d. Regrouper les nouveaux étudiants avec les étudiants plus expérimentés.

44. Vous êtes un enseignant en éducation environnementale. Vos étudiants travaillent sur un projet conjoint avec
étudiants d'un autre pays grâce aux Technologies de l'information et de la communication (TIC). Développez une activité
qui exige à ses étudiants d'utiliser un logiciel de présentation pour montrer des images et des vidéos d'oiseaux locaux, que
Puis, ses étudiants enverront une présentation par e-mail aux étudiants étrangers. Découvrez
que la taille du fichier de la présentation dépasse la limite fixée par votre fournisseur de messagerie.
Il veut s'assurer que les étudiants peuvent envoyer la présentation par e-mail. Que devrait-il faire ?
conseiller les étudiants ?
a. Supprimer les images et les vidéos de la présentation.
b. Compresser les fichiers vidéo et les images avant de les insérer dans la présentation.
c. Convertir le fichier de la présentation en une image bitmap.
d. Réduire les tailles de police et désactiver les animations personnalisées.

45. Vous êtes un enseignant dans une école primaire et vos élèves ont 9 et 10 ans. La classe a une
ordinateur de bureau. Chaque étudiant a un créneau de 15 minutes sur l'ordinateur. L'ordinateur
il est toujours utilisé pendant les heures de cours. Un nouvel élève avec un handicap physique intègre la classe.
que devra réaliser des sous-tâches écrites sur un ordinateur dans une salle de classe jusqu'à ce qu'il reçoive le sien propre
ordinateur portable. Quelle est la solution la plus équitable et la moins nuisible ?
a. Offrir l'accès à l'ordinateur à l'élève nouvel après les heures de cours.
b. Demander à emprunter un ordinateur de bureau à l'administration de l'école.
c. Maintenir le programme de rotation existant pour l'ordinateur de la salle de classe et ensuite regrouper au
nouvel étudiant avec d'autres étudiants pendant son temps libre sur l'ordinateur.
d. Donner la priorité à l'étudiant nouveau pour qu'il ait accès à l'ordinateur de la classe.

46. Vous enseignez une classe de 20 élèves et la salle de classe dispose de six ordinateurs. Réalisez une activité qui
majoritairement se fait sur papier. Avant la fin de l'activité, les étudiants devront avoir accès aux
ordinateurs. Quelles structures de leçon devraient fournir la meilleure expérience d'apprentissage pour les
étudiants ?
a. Exécutez la partie basée sur l'ordinateur de l'activité comme une démonstration en classe.
b. Développer plusieurs activités différentes qui nécessitent l'utilisation d'ordinateurs à différentes étapes de la
leçon.
c. Modifier les zones de la leçon afin que seuls certains étudiants aient besoin d'accès aux
ordinateurs.
d. Demander à tous les étudiants de réaliser la même activité et leur indiquer de se retourner pour utiliser les
ordinateurs.
47. Au début de la deuxième leçon de mathématiques, vous souhaitez attirer l'attention des élèves et leur rappeler les
objectifs d'apprentissage. Que devrais-je utiliser ?
a. Une présentation qui montre les résultats d'apprentissage
b. Un document imprimé contenant une description générale des objets d'apprentissage.
c. Un enregistrement audio qui définit la symétrie.
Une application graphique qui montre des objets symétriques.

48. Il se prépare à donner la deuxième leçon de mathématiques. Quelles tâches devraient-ils effectuer pour
garantir que les étudiants obtiennent le plus grand bénéfice du travail dans le laboratoire d'informatique? (Chaque
la réponse correcte présente une partie de la solution. Choisissez-en deux.
a. Assurez-vous que les dispositifs USB disposent d'espace disponible.
b. Vérifiez que les ordinateurs ont le logiciel correspondant installé.
c. Vérifiez que l'imprimante a suffisamment de papier.
d. Vérifier que la connexion à Internet n'est disponible que sur l'ordinateur du professeur.
e. Assurez-vous que le projecteur de données fonctionne.

49. On vous demande d'écrire la proposition pour répondre aux exigences de parrainage. Quelle affirmation décrit le mieux le
objet de la politique de cadre de compétence des enseignants en TIC (TIC-MCD) qui se réalise par le
mise en œuvre de nouvelles ressources TIC ?
a. Les nouvelles ressources TIC permettent aux enseignants de mettre à jour leurs compétences TIC pour répondre à
objectifs de développement professionnel.
b. Les nouvelles ressources TIC permettent aux enseignants de développer des activités de résolution de problèmes qui
Les étudiants peuvent travailler dans un environnement virtuel.
c. Les nouvelles ressources des TIC permettent aux enseignants de développer des activités virtuelles que les étudiants ou
ils peuvent administrer sans intervention du professeur.
Les nouvelles ressources TIC aident les enseignants à développer des activités TIC aident les enseignants
à développer des activités qui permettent aux étudiants d'être des apprenants collaboratifs qui résolvent
problèmes.

50. De quelle manière le fait de remettre à chaque élève son propre ordinateur portable améliore-t-il l'apprentissage ?
ensemble
Les étudiants peuvent partager leur travail et leurs idées de manière numérique.
b. Les étudiants n'hésiteront pas à échanger anonymement leurs points de vue pendant les leçons.
c. Les étudiants peuvent travailler ensemble sans l'orientation d'un professeur.
d. Les étudiants peuvent se connecter avec leurs pairs en dehors de la salle de classe sans que les professeurs les
interrompre.

51. Les professeurs s'inquiètent que leur manque d'expérience en vidéoconférences entrave leur capacité à réussir.
Dans la leçon prévue. Quel conseil devrais-je donner aux enseignants pour qu'ils réussissent dans la leçon prévue ?
a. La vidéoconférence est un processus simple dont ils ne doivent pas s'inquiéter.
b. Commencez à utiliser la technologie avec laquelle vous êtes le plus familier.
c. Enseignez aux étudiants les bénéfices de la vidéoconférence avant la leçon.
d. Testez l'équipement de vidéoconférence avant la leçon.

52. Les parents s'inquiètent que les étudiants se distraient s'ils utilisent des ordinateurs portables pendant les leçons.
Que devrais-je dire aux parents pour leur confirmer que cela n'arrivera pas ?
a. Le professeur s'assurera que toutes les leçons intègrent l'utilisation d'un ordinateur portable.
b. Le professeur retirera les ordinateurs portables si les étudiants les utilisent de manière inappropriée.
c. Le professeur fera sortir les élèves de la classe s'ils utilisent l'ordinateur portable d'une manière
inadéquat.
 d. Le professeur n'autorisera l'utilisation d'ordinateurs portables que pendant les leçons qui sont spécifiquement
bénéfice de l'utilisation des ressources TIC.

53. Développe sa première leçon qui intègre l'utilisation des ordinateurs portables des étudiants. Il souhaite évaluer la
l'efficacité de l'utilisation des ordinateurs portables pendant le cours. Comment déterminer l'efficacité après un
leçon?
Les étudiants commentent qu'ils ont apprécié utiliser des ordinateurs portables pendant la leçon.
b. Les étudiants ont accès au contenu du programme d'études.
c. Les résultats des étudiants à un test s'amélioreront à la fin de la leçon.
d. Les étudiants participeront activement à la leçon.

54. Vous avez utilisé avec succès les Technologies de l'information et de la communication (TIC) en classe pendant plusieurs
Des années. Une nouvelle professeur à l'école signale qu'elle a eu peu d'opportunités d'utiliser les TIC dans la salle de classe.
et qu'il veut utiliser le laboratoire d'information pour enseigner. Quel conseil lui donneriez-vous ?
a. Assurez-vous que les étudiants comprennent comment les TIC seront utilisées pour réaliser des activités.
b. Assurez-vous que les activités planifiées soient adaptées aux objectifs d'apprentissage.
c. Assurez-vous que les activités prévues soient faciles pour les étudiants.
d. Assurez-vous que les activités prévues soient amusantes pour les étudiants.

55. Il souhaite que les étudiants analysent les coûts de gestion d'une entreprise et il a en tête une visite avec eux à un c
un centre d'affaires qui vend des services aux entreprises. Le centre d'affaires propose les services suivants :
- Impression
- Photocopie
- Conception de sites web
- Numérisation de documents
- Traitement et édition de textes

Quelle activité devrais-je inclure comme partie de mes activités en classe?

a. Réaliser un projet de trois jours pendant lesquels les étudiants monteront leur propre entreprise de services
pour le bureau et vendront des services aux étudiants et au personnel.
b. Réaliser un projet de recherche au cours duquel les étudiants utiliseront Internet pour compiler une liste
des prix de divers services d'affaires.
c. Attribuer une tâche dans laquelle les étudiants liront trois études de cas sur des entreprises de services pour
bureau et résumer les résultats des étudiants dans un document.
d. Ils réaliseront un projet de deux heures durant lesquelles ils fourniront des informations de référence sur le
coût des équipements, des matériaux et des salaires. Guider les étudiants pour qu'ils utilisent des feuilles de calcul afin de
calculer les coûts d'une entreprise.

56. Vous donnez un cours avec 20 étudiants et la salle de classe a six ordinateurs. Ils réaliseront une activité.
que majoritairement se déroule sur papier. Avant la fin de l'activité, les étudiants devront avoir accès aux
ordinateurs. Quelle structure de leçon devrait offrir la meilleure expérience d'apprentissage pour les
étudiants?
a. Exécuter la partie basée sur l'ordinateur de l'activité comme une démonstration en classe.
b. Développer plusieurs activités différentes qui nécessitent l'utilisation d'ordinateurs à différentes étapes de la
leçon.
c. Demander à tous les étudiants de réaliser la même activité et leur indiquer de se retourner pour utiliser les
ordinateurs.
d. Modifier les zones de leçon afin que seuls certains élèves aient besoin d'accès aux
ordinateurs.
57. Quel est le principal avantage d'augmenter l'utilisation des ressources TIC pendant les leçons d'histoire ?
Les étudiants remettront des tâches plus claires et présentables.
b. Les étudiants resteront concentrés sur la tâche pendant les leçons.
c. Les étudiants auront accès à une plus grande variété de ressources d'apprentissage.
d. Les étudiants enverront leurs devoirs de manière plus facile et rapide.

58. Vous envisagez qu'un orateur expert s'adresse aux étudiants au sujet d'un événement historique récent. Quels
ce sont deux des ressources TIC possibles que vous devez recommander aux étudiants d'utiliser pour élaborer un
registre exact des affirmations de l'orateur ? (Chaque réponse correcte présente une solution complète. Choisissez-en deux).
a. Le dictaphone numérique.
b. Les imprimantes.
c. Un appareil photo numérique.
d. Le scanner à plat.
e. Une connexion à internet.
Une caméra vidéo.
g. Le système de gestion de l'apprentissage (LMS, pour son acronyme en anglais).

59. Vous devez recommander une solution qui aide les étudiants à résoudre leurs problèmes concernant les sources.
historiques. Le problème doit être résolu le plus rapidement possible. Que devrais-je recommander ?
a. Modifier la configuration de la langue sur les ordinateurs de bureau ou portables des étudiants.
b. Utiliser un outil de traduction sur Internet.
c. Utiliser un site de réseaux sociaux pour se connecter avec des étudiants d'autres pays et télécharger le texte sur le site
de la réseau social.
d. Envoyer le texte d'origine par e-mail à un professeur de langues de l'école.

60. Il souhaite identifier quelles tâches de l'activité d'apprentissage planifiées incorporer l'utilisation du laboratoire de
informatique. Quelle tâche devrait identifier ?
Les étudiants doivent accrocher les affiches dans le couloir d'entrée de l'école.
b. Les étudiants doivent sélectionner et éditer des images numériques qui illustrent le thème ou l'événement.
c. Les étudiants doivent se diviser en petits groupes, où chaque groupe doit identifier un thème ou un
événements historiques.
d. Les étudiants doivent disposer les images sur une affiche.

61. En tant qu'activité d'extension de l'activité d'apprentissage, demande à certains étudiants de contacter ...
experts externes pour rassembler des informations supplémentaires sur les événements historiques. Il souhaite s'assurer que tous les
Les étudiants doivent utiliser les moyens de communication appropriés lorsqu'ils contactent les experts. Que devraient-ils
conseiller d'utiliser ?
a. Son téléphone mobile personnel.
b. Un compte de courrier électronique générique de l'école.
c. Son compte de réseaux sociaux.
d. Un forum en ligne anonyme.

62. Elle souhaite aborder les objectifs de la politique du Cadre de compétence des enseignants en TIC (TIC-MCD) par l'utilisation de
ressources TIC limitées de l'école. Que devrais-je faire?
a. Demander aux étudiants d'utiliser leurs ordinateurs personnels.
b. Demander aux étudiants d'utiliser leurs appareils mobiles.
c. Demander aux étudiants de travailler en groupes ensemble.
d. Demander aux étudiants qui se sentent plus à l'aise d'utiliser les ordinateurs pendant que les autres
les étudiants les observent.
63. Il envisage de diriger une discussion en classe sur les exemples de rédaction persuasive que les étudiants apporteront.
et montrer les exemples à toute la classe. Quels deux ressources TIC devrais-je utiliser pour atteindre cet objectif ? (chacun)
La réponse correcte présente une partie de la solution. Choisissez deux).
a. Un projecteur de données
b. Une imprimante laser monochrome
c. Un appareil photo numérique
d. Un scanner à plat

64. Il envisage de demander aux étudiants d'utiliser un moteur de recherche pendant la leçon de rédaction persuasive.
Quelles instructions ou conseils devrais-je donner aux étudiants ?
a. Utilisez plusieurs navigateurs web
b. Utilisez plusieurs moteurs de recherche
c. Le premier résultat de la recherche contiendra les informations que vous cherchez
d. Recherchez des organisations qui utilisent la rédaction persuasive

65. Avez-vous l'intention d'utiliser les TIC pour préparer une leçon de rédaction persuasive efficace. Que devriez-vous faire?
a. Utiliser Internet pour chercher une leçon complète et prête à l'emploi pour les étudiants
b. Utiliser un logiciel de correction orthographique pour améliorer les plans de leçons
c. Utiliser Internet pour rechercher des ressources d'enseignement que je peux analyser avec les étudiants
d. Scanner des sections du manuel de classe pour les utiliser comme référence

66. Souhaite améliorer les compétences de recherche des étudiants grâce aux ressources TIC. La solution doit
aider à atteindre les objectifs organisés de l'école. Que devrais-je faire ?
a. Travailler avec les étudiants pour créer une liste des termes de recherche.
b. Dire aux étudiants de chercher des informations sur Internet.
c. Donner aux élèves une liste de liens vers des sites Internet sur les pluies acides.
d. Donner aux étudiants des pages web imprimées sur les pluies acides.

67. Un des étudiants a des problèmes d'audition. Vous souhaitez vous assurer que l'étudiant a la
opportunité d'interagir avec le cultivateur pendant la vidéoconférence. Que devrais-je faire ?
a. Changer la disposition des sièges.
b. Avant la vidéoconférence, demandez à l'étudiant d'envoyer ses questions par écrit.
c. Enregistrer l'audio de la vidéoconférence pour l'écouter plus tard.
d. Après la vidéoconférence, demander aux autres étudiants d'expliquer à l'étudiant avec les
problèmes auditifs les points clés de la conférence.

68. Il souhaite identifier le principal avantage d'utiliser les TIC pendant le cours de rédaction persuasive. Quel est l'avantage ?
devrait identifier ?
Le laboratoire d'information est utilisé régulièrement.
b. Les applications de traitement de texte permettent aux étudiants de modifier et d'éditer facilement des textes.
c. Les TIC aident les étudiants à développer des compétences de traitement du texte.
d. Dans le monde actuel, l'écriture se fait principalement sur un ordinateur.
69. Il envisage de diriger une discussion en classe sur les exemples de rédaction persuasive que les étudiants apportent.
et montrer les exemples à toute la classe. Quels deux outils TIC devrais-je utiliser pour atteindre cet objectif ? (Chaque
La réponse correcte présente une partie de la solution. Choisissez deux).
Un projecteur de données.
b. Une imprimante laser monochrome.
c. Un appareil photo numérique.
d. Un scanner à plat.
70. Il envisage de demander à l'élève d'utiliser un moteur de recherche pendant la leçon de rédaction persuasive.
Quelles instructions ou conseils devrais-je donner aux étudiants ?
a. Utilisez plusieurs navigateurs web
b. Utilisez plusieurs moteurs de recherche.
Le premier résultat de la recherche contiendra les informations que vous recherchez.
d. Recherchez des organisations qui utilisent la rédaction persuasive.
71. Il envisage d'utiliser les TIC pour préparer une leçon de rédaction persuasive efficace. Que devrait-il faire ?
a. Utiliser Internet pour rechercher une leçon complète et prête à être utilisée avec les étudiants.
b. Utiliser un logiciel de vérification orthographique pour améliorer le plan de leçons.
c. Utiliser Internet pour rechercher des ressources pédagogiques que l'on peut analyser avec les étudiants.
d. Escaner des sections du livre de texte de la classe pour les utiliser comme référence.
72. Il souhaite que les étudiants recueillent des informations sur l'organisation qu'ils trouvent sur Internet. Quelles instructions ou
Quels conseils devrais-je donner aux étudiants?
a. Qu'ils envoient les informations à l'adresse e-mail personnelle de l'étudiant.
b. Que soliciten información seulement d'organisations ayant des sites web sécurisés qui nécessitent un enregistrement.
c. Qu'ils envoient l'information à l'adresse email de l'école.
d. Que soliciten information seulement d'organisations qui ont des sites web sécurisés.

73. En plus d'apprendre sur la symétrie, de quelle autre manière les étudiants devraient-ils bénéficier de l'utilisation des TIC pendant.
la deuxième leçon de mathématiques
a. TiC vous enseigneront des compétences pour saisir des données
b. TIC leur enseigneront des compétences en programmation informatique
c. TIC leur enseigneront des compétences pour développer des présentations
d. TIC vous apprendront à développer des compétences en collaboration
74. Il souhaite identifier la méthode la plus rapide et efficace pour rassembler les présentations des étudiants et les évaluer.
Que devrais-je demander aux étudiants de faire ?
a. Qu'ils impriment le travail et le remettent en personne
b. Qu'ils gardent le travail dans un dossier partagé en réseau
c. Qu'ils enregistrent le travail sur un dispositif USB
d. Qu'ils lui envoient le travail par courriel

75. Vous souhaitez enregistrer et gérer les informations sur la performance d'un étudiant, quel type d'application?
devrais-je utiliser?

a. Traitement de texte
b. Conception graphique par ordinateur
c. Présentation
d. Feuille de calcul