20/08/2022

Devoir n° 2 Semestre 2ndPrintemps, 2022

Sujet : Éducation élémentaire

Code de cours 8623

B. Ed (1,5 an)

Université ouverte Allama Iqbal Islamabad

Soumis à :

Soumis par :

Numéro de rouleau :

pg. 0
Question n° 1. Définir la technologie pédagogique et comparer différentes.
types d'aides projetées et non projetées.
CONCEPT DE LA TECHNOLOGIE ÉDUCATIONNELLE :

. La technologie éducative est l'étude et la pratique éthique de la facilitation de l'apprentissage.

améliorer la performance en créant, utilisant et gérant une technologie appropriée
Processus et ressources (Januszewski et Molenda, 2008).
Le terme Technologie Instructionnelle et Technologie Éducative est généralement considéré
Synonyme.
. « L'IT est l'application du processus scientifique à l'apprenant, aux conditions d'apprentissage. » (Robert
[Link], 2015)
.« Cela peut être défini comme l'application de la loi, ainsi que les découvertes récentes de
La science et la technologie dans le processus d'éducation."([Link], 2004)

. C'est la branche des théories et des tactiques/pratiques éducatives qui s'occupent timidement de
le Design et les règles des messages qui contrôlent le processus d'apprentissage."(E.E. Hadden,

2011)
La technologie éducative est l'application des approches systémiques qui impliquent
média et matériel nécessaires pour apporter des améliorations. La technologie éducative est
ni un but en soi ni un concept qui englobe toute l'éducation. Il atteint principalement
des objectifs éducatifs et pédagogiques clairement définis et impartiaux.
La technologie éducative n'est ni la technologie dans l'éducation ni la technologie de l'éducation ;
il ne faut pas le confondre avec l'enseignement ou l'instruction, l'éducation ou l'apprentissage, l'ingénierie

ou science Mais comme un total de tout.

TECHNOLOGIE INSTRUCTIVE :
Le XXIe siècle augmente les besoins en conséquence desquels un déluge d'inventions s'est développé.
(Cela réévalue également le secteur éducatif, donc lorsque nous parlons de TI, nous en parlons dans le contexte de l'éducation). Ainsi

La technologie éducative est une méthode systématique de conception, de développement et d'évaluation.

le processus total d'apprentissage et d'enseignement en termes d'objectifs et de buts spécifiques, basé

sur la recherche dans l'apprentissage humain et la communication, et en utilisant une combinaison de

ressources humaines et non humaines.

Cela apprend aux gens quelque chose

 Cela signifie donner des connaissances pour comprendre ou enseigner quelque chose. Technologie : -

(nom)
Nouvelle ou invention moderne qui aide à économiser du temps et de l'énergie.
Les inventions modernes qui facilitent la vie et font gagner du temps sont connues sous le nom de technologie.

La technologie éducative est l'art et l'étude de la construction d'un système d'apprentissage et aussi

intégrer un mécanisme de rétroaction dans le système d'apprentissage de manière à ce que le système soit

sensible aux dynamiques de l'expérience d'apprentissage de chaque individu ainsi qu'à l'ensemble de
l'expérience de chacun et est conçu de telle manière que le système s'améliore sans cesse dans son
l'efficacité et la livraison du contenu. Alors, la technologie éducative avec le
aide à l'éducation pour une meilleure compréhension et rendre la technologie utile et précieuse.
La tempête de l'informatique a interrompu la vie au XXIe siècle et cela continue encore. Le scientifique Eric

Ashby définit 4 époques de révolutions en 1967.

Selon lui, les périodes de révolution :

(Je) 1er (période grecque) :- de la maison à l'école, des parents à l'enseignant, changement dans la configuration de l'apprentissage.

(II)2ème :- Les choses apprises sous forme orale commencent à se transformer en forme écrite.

(III)3ème :- Révolution des médias imprimés : - À cette époque, le matériel et la connaissance étaient imprimés

sous la forme de manuels, magazines, documents, etc.

(IV)4ème:- TI.
OBJECTIF DE LA TECHNOLOGIE INSTRUCTIVE :
La technologie pédagogique englobe tous les matériaux et les moyens physiques qu'un
L'instructeur pourrait utiliser pour mettre en œuvre l'enseignement et faciliter l'acquisition des étudiants.

Objectifs d'enseignement. Cela peut inclure des supports traditionnels tels que des tableaux noirs,
Documents, graphiques, diapositives, transparents, objets réels, et bandes vidéo ou films, ainsi que plus récents

Matériaux et méthodes tels que les ordinateurs, les DVD, les CD-ROM, Internet, et
Conférence vidéo interactive.
1. SIDA PROJETÉ ET SES TYPES :
Les aides visuelles projetées sont des images affichées sur un écran à l'aide d'un certain type de
Machine comme un projecteur de film, un projecteur de transparents, un projecteur sur écran ou un téléviseur/VCR.

Se réfère à ces aides où une lumière vive est passée à travers une image transparente par le biais.
 D'une lentille et d'une image agrandie qui est jetée ou projetée sur l'écran ou le mur blanc.
Valeurs des projections du VIH
● Offre un plus grand plaisir dans l'apprentissage

Stimule un apprentissage plus rapide

Augmente la rétention : pourcentages plus élevés et rétention plus longue.
● Rend la situation d'enseignement adaptable à une plus large gamme

Attire l'attention
● Agrandit ou réduit la taille réelle des objets
● Apporte le lointain passé et le présent dans la salle de classe
● Fournit un enregistrement facilement reproductible d'un événement.

● Influence et changement d'attitudes

i. Films :
(Utilisé dans le texte comme film de cinéma traité.) Une bande longue et étroite de nitrate de cellulose,

acétate ou un matériau similaire contenant une succession de petites photographies transparentes.

Les tailles courantes sont de 8 et 16 millimètres, faisant référence à la largeur de la bande.

ii. Bandes Filmiques :

Les bandes cinématographiques sont une séquence d'images fixes transparentes avec des cadres individuels sur 35 mm.

film. Une narration enregistrée peut être synchronisée avec une bande film. Chaque bande contient
de 12 à 18 images ou plus. C'est une séquence fixe d'images fixes sur une pellicule de 35 mm
film ou film 8 mm.
Principes
1. Prévisualisez les bandes filmiques avant de les utiliser et sélectionnez-les soigneusement pour répondre aux besoins de

sujet à enseigner.
[Link] à nouveau toute partie de la pellicule nécessitant une étude plus spécifique.

[Link] un filmstrip pour stimuler les émotions, construire des attitudes et souligner des problèmes.

4. Il doit être introduit de manière appropriée et sa relation avec le sujet de l'étude

Sorti.
[Link] un pointeur pour diriger l'attention vers des détails spécifiques à l'écran.
 Types de bandes de film :

(a) Diapositive de discussion : c'est une bande continue de film composée de cadres individuels.
Arrangés en séquence, généralement avec des titres explicatifs.

(b) Film sonore : c'est similaire à un film en bande, mais au lieu de titres explicatifs ou

la discussion parlée enregistrée est audible, ce qui est synchronisé avec le

images.
Avantages :
Ils sont compacts, faciles à manipuler et toujours dans le bon ordre.

[Link] être complété par des enregistrements.

[Link] peu coûteux lorsque la reproduction en grande quantité est requise.

iv. Sont utiles pour l'étude en groupe ou individuelle à un taux de projection contrôlé par l'instructeur.
ou utilisateur.

v. Sont projetés avec un équipement léger simple.

iii. Diapositives PowerPoint :
Il est devenu définitivement tendance ces jours-ci de faire une présentation PowerPoint pour
diverses tâches. Allant des jeux au contenu éducatif, il semble n'y avoir aucun manque de
les choses que cette application peut faire. C'est très facile à faire et à utiliser et les étudiants sont

définitivement attiré par ces diapositives flashy. Quelques diapositives soigneusement sélectionnées ou même une seule.

diapositive pertinente peut :

a) Attirer l'attention,

b) Éveiller l'intérêt,

c) Assister au développement de leçons,

d) Tester la compréhension des étudiants.

e) Revoir l'instruction, et

f) Faciliter la participation des étudiants et des enseignants.

Un côté en verre est composé d'un morceau de verre sensibilisé similaire au papier sensibilisé.
pour une utilisation en photographie. Le diapositive peut être en couleur ou en noir et blanc. Différentes formes
 des diapositives en verre - photographe gravé - verre, diapositive, diapositives encre, etc. - peuvent être utilisées pour

But pour l'enseignement.

PowerPoint;
Microsoft PowerPoint est probablement aujourd'hui la forme d'aide visuelle la plus couramment utilisée.

Utilisé correctement, cela peut vraiment aider dans la présentation ; utilisé de manière inappropriée, cependant, cela peut avoir le

Effet inverse. Les principes généraux sont :

iv. Transparence :
Les transparents sont un support pédagogique populaire. Ils sont simples à préparer et
Facile à préparer et facile à utiliser avec le rétroprojecteur qui est léger.
Une feuille de 10*10 pouces avec du matériel imprimé, écrit ou dessiné est placée sur le

Plateforme du projecteur et une grande image est projetée sur un écran derrière. Le projecteur
est utilisé près de l'avant de la salle avec l'enseignant debout ou assis à côté,
faisant face à l'étudiant.

Directives pour réaliser des transparents efficaces :

Ayez une idée principale sur chaque transparence.

Inclure uniquement des figures et des diagrammes pertinents.

Utilisez un style d'écriture simple.

Utilisez des diagrammes dans la proposition selon sa lettre.

Gardez le message clair et simple.

Mettez en avant les messages clés.

Utilisez la couleur et la typographie avec parcimonie.

Avantages :
Permet une interaction en face à face avec les étudiants.

Peut être utilisé en plein jour.

Peut présenter des informations dans des séquences de développement systémique.

Nécessite une planification limitée et peut être préparé de différentes manières peu coûteuses.

Facilement disponible.
v. Projecteurs transparents (OHP) :
Il se compose d'une zone de base avec un recouvrement en verre transparent sur lequel la lumière est focalisée.

d'en bas. Un projecteur se trouve au-dessus de cette base, c'est-à-dire "au-dessus de la tête", qui amplifie le

la lumière venant d'en bas et la projette sur le point désiré. Cet appareil est assez
indispensables chaque fois qu'on pense à une présentation à donner dans une classe. Ils sont un
version modifiée du projecteur de diapositives utilisé dans les années 50 et 60 qui pouvait présenter un

nombre limité d'images photographiques. Ces OHP, comme nous les appelons, sont beaucoup mieux
que leurs ancêtres, car un certain nombre de transparents peuvent être fabriqués et affichés. C'est les deux

économise du temps et permet de couvrir rapidement beaucoup de sujets.

vi. Projecteur opaque :
Le projecteur opaque est le seul projecteur sur lequel vous pouvez projeter une variété de
Matériaux c'est-à-dire pages de livres, objets, pièces de monnaie, cartes postales ou tout autre matériau plat similaire qui

N'est pas transparent.

Le projecteur opaque projettera et agrandira simultanément, directement à partir de
Originaux, imprimés, toutes sortes de documents écrits ou picturaux dans n'importe quelle séquence dérivée
Par le professeur. Cela nécessite une pièce sombre, car le projecteur est grand.

Avantages:
Stimule l'attention et suscite l'intérêt.
● Peut projeter une large gamme de matériaux comme des timbres, des pièces de monnaie, des spécimens, lorsqu'une copie est

disponible.
● Peut être utilisé pour agrandir des dessins, des images et des cartes.

● Ne nécessite aucun document écrit ou dactylographié, le matériel manuscrit peut être utilisé.
● Aide les étudiants à retenir les connaissances plus longtemps.
● Examiner les problèmes d'enseignement.
● Tester les connaissances et les compétences.

Opération simple.
Inconvénients :
Équipement coûteux.
● Doit l'utiliser avec précaution.
A besoin d'une chambre noire pour la projection.
vii. Projecteurs numériques :
Ces projecteurs sont les derniers de la gamme et sont équipés d'un port HDMI qui peut être utilisé.
pour connecter l'ordinateur portable ou l'ordinateur avec eux et afficher sur un écran les diapositives qui sont

disponible. Ils ont une portée d'audience plus large par rapport à d'autres. De plus, audio et vidéo
Les fichiers peuvent être joués avec leur aide. En général, ils sont suspendus au plafond d'une pièce.

et sont donc confondus avec un projecteur overhead en raison du nom qu'il implique.
2. AIDES NON PROJETÉES ET SES TYPES :
Ces aides qui ne nécessitent pas de projecteur, d'écran de projection ou d'électricité. Telles
Les matériaux peuvent être simplement montrés, accrochés au mur, touchés et manipulés par n'importe quel étudiant.

a) Aides bidimensionnelles non projetées :

Aide non projetée Ils traduisent des idées abstraites dans un format plus réaliste. Ils permettent
instruction pour passer d'une représentation verbale à un niveau plus concret.
(I) Photographies :
Les photographies offrent une image de. Elles peuvent être utilisées pour illustrer un point ou simplement.

fournir un contexte. Ils sont bons pour illustrer l'action, évoquer l'émotion et plus encore.
Lorsqu'on montre une personne en train de faire quelque chose, le public peut facilement éprouver de l'empathie.

avec l'image, se mettant à la place de cette personne.

Un inconvénient des photos est que les détails importants peuvent être perdus, donc il peut être important

Pour s'assurer qu'ils sont projetés sur un grand écran.

Il est également important de tenir compte des lois sur la vie privée avec les photographies de personnes. En cas de doute,

commencez par considérer si la personne peut ou non être heureuse d'être dans le
photographie. Bien qu'il soit souvent acceptable d'avoir des personnes à l'arrière-plan, quand elles sont les

sujet et sont utilisés pour promouvoir quelque chose.

(ii) Cartes mémoire :
Les flashcards sont un ensemble de cartes en papier illustrées de tailles variées qui sont montrées une par une.

dans une séquence logique.

But de cartes mémoire :

Utilisé pour un petit groupe

Utilisé dans la discussion de groupe

 Utilisé pour améliorer les compétences mentales

Fournir un apprentissage visuel fort

Utilisé pour symboliser le concept difficile

Principes de base pour développer des cartes mémoire :

• Le message peut être bref, un simple dessin linéaire ou des photographies, des dessins animés et le

Le contenu sera écrit en quelques lignes au dos de chaque carte.

La taille couramment utilisée est de 10” x 12” ou 22” x 28”.

• 10-12 cartes pour une présentation peuvent être utilisées. Cela ne doit pas être moins de 3 et plus de 20.

• Préparez une image pour chaque idée qui donnera un impact visuel à l'idée.
La hauteur de l'écriture sur la carte mémoire doit être d'environ 5 cm pour un meilleur
Visualisation.
Instructions en classe et utilisabilité des cartes flash :

•Donnez une brève introduction sur la leçon aux étudiants

Donnez des instructions à l'élève sur ses actions pendant que vous montrez les cartes.
•Faites défiler la carte devant la classe en la tenant haut avec les deux mains afin que tout le monde puisse la voir.

les étudiants peuvent le voir.

Laissez l'élève répondre selon les instructions déjà données.

Révisez la leçon en utilisant sélectivement des cartes mémoire.
•Il peut être utilisé pour introduire et présenter un sujet
• Il peut être utilisé pour appliquer les informations déjà acquises par l'étudiant à de nouvelles situations.

•Il peut être utilisé pour réviser un sujet

•Peut être utilisé pour des exercices et des pratiques dans les classes élémentaires

Développer les capacités cognitives de reconnaissance et de rappel des étudiants

•Il peut fonctionner comme une aide complémentaire utile et peut être utilisé efficacement avec d'autres
matériel
 Pas utile pour;
•Ne peut pas être utilisé pour un grand groupe

Prédisposé à se gâter
La préparation prend du temps
•Non applicable à chaque sujet

(iii) Dessin animé :

Un cartoon est une caricature humoristique qui transmet un message subtil. Dans un cartoon, le
Les caractéristiques des objets et des personnes sont exagérées, ainsi que les symboles généralement reconnus.

Principe de dessin de cartoon :

La qualité du dessin doit être élevée principalement pour l'efficacité visuelle. Le symbole
utilisé devrait être familier et représenter un concept ou des idées auxquelles les étudiants peuvent réagir

intellectuellement.
Utile pour :
Un dessin animé peut être utilisé efficacement pour initier certaines leçons. Il peut être utilisé pour faire

une leçon animée et intéressante. Elle aide à permuter la fantaisie, la satire et l'exagération.

(iv) Cartes;
Une carte est une aide graphique représentant proportionnellement sous forme de diagramme la surface.

De la terre, du monde ou d'une partie de celui-ci. Cela véhicule le message par des lignes, des symboles, des mots.

Et les couleurs.

Les cartes constituent une aide indispensable dans l'enseignement de nombreuses matières comme la géographie.

L'histoire, l'économie et les études sociales. L'apprentissage de ces matières devient irréel,
Inadéquat et incomplet sans médias cartographiques.

Types de cartes :
Cartes politiques : ces cartes montrent les divisions politiques du monde, d'un continent, A

nation.
Cartes physiques : montrent le contour physique d'un lieu, d'une zone et d'une région.

Cartes de relief : cela montre la véritable région de l'And.

 Cartes météo : montre la quantité de pluie, les extrêmes de température, l'humidité dans
Une zone, une région, un pays.

Cartes de population : montre la répartition de la population dans diverses partes de

Région, pays.
Cartes touristiques ou images : montre des sites historiques, des sites monumentaux, etc.

Cartes routières : montrent les routes d'une région reliant différentes parties et points

Ensemble.
Cartes ferroviaires : montre les liaisons ferroviaires entre divers points.

Cartes aériennes : montre les itinéraires aériens entre divers itinéraires maritimes entre divers
ports maritimes

Affiches :
Les affiches sont des supports graphiques avec des messages courts, rapides et typiques pour attirer l'attention.

Capturer des peintures.

Objectif des affiches flash.

Faire un travail spécial
•Promouvoir un
Pour soutenir la démonstration locale
Prévu pour des personnes spécifiques

•Dites le message d'un seul coup d'œil

•Utilisez des lettres en gras

Utilisez des couleurs agréables

Il devrait être placé là où les gens passent ou se rassemblent.

Caractéristiques de bons affiches :

•Brevitié : le message doit être concis.

Simplicité : Le message doit être facilement compréhensible.
•Idées : Devrait se baser
 •Couleur : Une couleur et une combinaison appropriées doivent être utilisées pour rendre l'affiche attrayante.

et accrocheur.
•Affichage : Lors de l'affichage, on doit s'assurer de trouver un endroit où il y
Une lumière adéquate et où la grande population pourra la voir.

Avantages :
Cela attire l'attention.
•Cela transmet le message très rapidement.
•Cela ne nécessite pas d'étude détaillée.
Un bon affichage conduit à l'action avec une bonne motivation.

•Il peut se suffire à lui-même et est explicite.

Inconvénients :
Le poster ne donne pas toujours suffisamment d'informations.
Lorsqu'une affiche est vue pendant une période prolongée, elle peut ne plus être attrayante.

Il n'est pas adapté à tous les sujets.

(vi) Graphiques :

Un graphique est une combinaison de matériel pictural, graphique, numérique ou vertical, qui
présenter un résumé clair.
Objectif des graphiques :

•Pour visualiser un élément, il est autrement difficile à expliquer uniquement par des mots.

•Pour mettre en avant des points importants.

• Fournir un aperçu des documents abordés dans la présentation.

Pour montrer la continuité du processus.

•Pour créer des problèmes et stimuler la réflexion.

•Pour montrer le développement de la structure.

Types et utilisation :
Récit :
Agencement des faits et des idées pour exprimer les événements dans le processus ou
Développement d'un problème significatif jusqu'à son point de résolution ou nous pouvons montrer un

Amélioration sur une période de plusieurs années.

Cause et effet :
Agencement des faits et des idées pour exprimer la relation entre le droit et
Responsabilités ou entre un complexe de conditions et de changements ou de conflits.
Graphique en chaîne :

Arrangement des faits et des idées pour exprimer la transition en chaîne ou les cycles.

Évaluation :
Faits et idées pour exprimer des changements dans des éléments spécifiques à partir des données de départ et

Ses projections d'évolution vers l'avenir.

Strip Tease
Les informations sur le graphique sont recouvertes d'une fine bande de papier à laquelle elles ont été
Appliqué soit par de la cire, du ruban adhésif ou une substance collante ou des épingles. Comme le conférencier souhaite visuellement

renforcer un point avec des mots ou un symbole, il retire la bande ou le papier approprié. Cela
Produit de l'intérêt.
Graphique de tirage :

Il se compose de messages écrits qui sont cachés par une bande de papier épais. Le
Le message peut être montré au spectateur, un après l'autre en tirant sur des bandes de dissimulation.
Tableaux à feuilles mobiles :

Un ensemble de graphiques liés à un sujet spécifique a été tagué ensemble et accroché sur un
Support indépendant. Le tableau individuel portera une série de matériel ou de messages liés.
En séquence. Le point saillant d'un sujet spécifique sera présenté.
Graphiques :
Les graphiques sont des outils pédagogiques visuels pour présenter des données statistiques et contraster.

tendances ou changements pour certains attributs.

Types de graphiques :
Différents types de graphiques sont les suivants :
Graphique circulaire :

Un diagramme circulaire, également appelé diagramme en secteurs. Les données sont présentées par le biais de la section de portions.

D'un cercle. Pour déterminer la circonférence du cercle, nous devons prendre en compte
Considérer une quantité connue sous le nom de pi. La surface d'un cercle est de couvrir 360
degré. La fréquence totale ou la valeur équivalente à 360 degrés et ensuite l'angle
Les pièces correspondantes sont calculées. Après avoir déterminé leur angle, le
Les secteurs requis dans le cercle sont tracés.
Graphique à barres :

La présentation graphique étend l'échelle, la barre horizontale doit avoir la même largeur.
La hauteur de la barre sur une période représente le temps correspondant de la variable.

Graphique linéaire :

Pour montrer les tendances et la relation, un graphique linéaire est utilisé. Une seule ligne montre le

Relation et variation. Les données quantitatives peuvent être tracées ou, lorsque les données sont continues, elles

Peut être tracé avec une ligne soit horizontalement soit verticalement. Les lignes tracées sont reliées à ma

Courbe.
Graphique pictural :
Un graphique pictural est celui qui est utilisé pour représenter un résumé de données en science.
Et recherche ou relation mathématique. Les graphiques sont utilisés pour simplifier la présentation des données à

Des images plutôt que des mots tout au long.

Tableau noir :
Un tableau noir est une surface d'écriture réutilisable sur laquelle on peut écrire du texte ou faire des dessins.

sont fabriqués avec de la craie ou d'autres marqueurs effaçables. Les tableaux noirs étaient à l'origine faits de

feuilles lisses et minces de pierre ardoise noire ou gris foncé. Les versions modernes sont souvent vertes ou

marron et sont donc parfois appelés un tableau vert ou un tableau marron à la place.
Tableaux à marqueur :

Les tableaux blancs ou noirs peuvent être très utiles pour aider à expliquer la séquence des idées ou

Les routines, en particulier dans les sciences. Utilisez-les pour clarifier le titre ou pour enregistrer la clé

Points au fur et à mesure que la présentation est introduite Plutôt que d'attendre du public qu'il suive
Description orale d'une expérience ou d'un processus, écrivez chaque étape au tableau, y compris
Toute terminologie complexe ou références précises pour aider le public à prendre des notes précises.

Cependant, une fois que vous avez écrit quelque chose sur le tableau, soit il y restera
Ou l'avoir frotté, les deux peuvent être distrayants pour le public. Vérifiez pour vous assurer que le public

A enlevé une référence avant de l'effacer - il n'y a rien de plus frustrant que
Ne pas avoir assez de temps ! Évitez de laisser de côté des documents périmés d'une période antérieure.

la présentation sur le tableau car cela pourrait confondre le public. S'il n'est pas nécessaire de
Écrire 'en direct', vérifier que le public peut lire l'écriture.
Panneau en flanelle :

Parfois appelé un tableau en feutre. Cet outil pédagogique est appelé par différents
names:Visual Board , Frick Board, Slap Board, Felt Board, Choreograph, Video graph
Le graphisme en flanelle est un système de narration qui utilise un tableau recouvert de tissu en flanelle,

Habituellement posé sur un chevalet. C'est très similaire au feutre Fuzzy, bien que son utilisation principale soit comme

Un moyen de raconter des histoires, plutôt qu'un jouet.

Tableau d'affichage :
C'est un tableau souple qui tiendra des épingles ou des étiquettes presque adaptées. Dispositif simple placé.

soit en intérieur soit en extérieur. Les objets généralement exposés sont des photographies, des publications,

Affiches et découpages de journaux.

Tableaux magnétiques :
C'est une plaque de fer encadrée portant un revêtement en porcelaine dans une couleur sombre en général.

Noir ou vert. Il peut être utilisé pour afficher des images, des découpes et des objets légers avec un disque.

Aimants ou supports magnétiques.

b) Aides visuelles tridimensionnelles non projetées :
Je. Modèles :
Un modèle est une représentation reconnaissable d'une chose réelle en trois dimensions, c'est-à-dire la hauteur,
la largeur et la profondeur sont ressenties comme la réalité.

II. Maquette :
Un mockup est un modèle d'un objet ou d'un dispositif qui est créé pour suivre un design spécifique.

Ce type de ressource peut être conçu à une échelle spécifique ou construit à taille réelle.
Exemple d'un produit ou d'un appareil nouvellement développé. Typiquement, un modèle réduit est construit pour
Transmettez l'idée générale du produit réel et n'est pas un modèle fonctionnel. Quand le
Le modèle est fonctionnel, on l'appelle généralement un prototype.
III. Dioramas :
Un diorama est un arrangement tridimensionnel d'objets, de maquettes et de découpes liés.
illustrer un thème ou un concept central. Les objets et les modèles sont généralement placés dans un grand

boîte ou vitrine avec un couvercle en verre et un fond imprimé avec une ombre ou une scène.
Ex : une scène de récolte, une scène de plantation, etc.

IV. Expositions :
Souvent dans l'école, un département de l'école ou une classe expose son travail.
le montrant aux gens en dehors de l'école, et un tel spectacle s'appelle une exposition.
Les pièces de travail réalisées par les élèves pour une exposition sont appelées des expositions.

V. Packs de ressources et manuels :

Un pack de ressources est une collection de documents qui soutient l'enseignement ou la formation.
il est préférable de les présenter dans un dossier étiqueté. Un manuel est également une collection de soutien

des documents mais le matériel est relié ensemble dans un livre. Ils sont à la fois intégrés et
complet afin que l'apprenant ait tous les matériaux réunis. Cela diffère d'un ensemble de
des Documents puisque tout le matériel est remis d'un seul coup, généralement au début de
formation. Il peut également contenir des informations sur des sujets non traités dans la salle de classe.

sessions.
VI. Objet réel et spécimen :
Une collection de choses réelles pour un usage pédagogique fait référence à des objets. Un spécimen est un échantillon.

de l'objet ou du matériau réel. En utilisant des objets et des spécimens : tout en utilisant le spécimen et
Les objets comme aides à l'enseignement, un enseignant doit garder à l'esprit les points suivants. Planifier l'enseignement

avec certaines observations simples et directes de l'objet ou du spécimen auquel il est fait référence.

Posez des questions aux élèves pour obtenir plus de détails sur les caractéristiques de l'objet ou
spécimen sous Observation. Clarifiez et mettez en évidence les détails structurels importants de la
objet ou spécimen sous observation. Fournir une révision et des exercices pour faciliter l'apprentissage

permanent.
VII. Globe :
Un globe est un modèle sphérique de la Terre.

VIII. Documents papier :

Les supports de cours sont incroyablement utiles. Utilisez un support de cours si l'information est trop détaillée pour tenir sur

une diapositive ou si le public a besoin d'un enregistrement complet des résultats. Considérez les mérites de

distribuer les brochures au début, au milieu et à la fin d'une présentation. Étant donné aussi
tôt et ils peuvent s'avérer une distraction. Donnés trop tard, le public peut avoir pris
trop de notes inutiles. Distribuées au milieu et le public va inévitablement
lire plutôt que d'écouter. Une manière puissante d'éviter ces pièges est de donner.
des documents incomplets à des étapes clés pendant la présentation. Les détails manquants peuvent être

Mise en avant vocalement, encourageant le public à combler les lacunes.

IX. Feuille de travail :

Une feuille de travail liste des questions ou des activités pour que les étudiants ou les stagiaires puissent les réaliser. Pré-

les fiches préparées peuvent être utilisées avec succès avec des groupes aux capacités différentes ou
Compétences linguistiques car chaque personne peut travailler à son propre rythme.

Référence :
Pitler, alt. (2012) Utiliser la technologie avec un enseignement en classe qui fonctionne.

2ème édition, un éditeur ASCD.

Mishra & Yadav. B, (2014).Supports audio-visuels et l'école secondaire
Enseignement Journal Mondial des SCIENCES HUMAINES-SOCIALES Linguistique &

Éducation, Volume 14, Numéro 1 Version

Hamid, M. et Ahmad, A. (2011) Essentiels de la technologie éducative.
Question n° 2. Discutez des différents types de problèmes de comportement généralement.

observé chez les enfants au niveau élémentaire. Comment les enseignants peuvent-ils se préparer

pour s'attaquer à ces problèmes ?

Introduction :
Tous les enfants sont différents et présentent des caractéristiques comportementales uniques. Cependant,

lorsque leurs comportements deviennent difficiles, les parents commencent à explorer le comportement de l'enfant

problèmes et solutions.
Dans la plupart des cas, les enfants sont considérés comme ayant des comportements normaux s'ils ont l'âge -

approprié et ne causent aucun dommage. Cependant, si leurs actions deviennent difficiles à

gérer, vous devriez y prêter attention. Par exemple, si les enfants deviennent émotifs
trop souvent, causer des destructions ou se comporter de manière grossière, cela peut signifier un problème de comportement.

Vous pouvez gérer la plupart de ces problèmes avec une parentalité positive et une thérapie comportementale.

De plus, il est important de parler à vos enfants et de les soutenir dans leur processus de surmonter le

problème. Cependant, si vous estimez que le problème devient ingérable, envisagez de prendre
aide professionnelle.
Ce post élabore sur les problèmes de comportement courants chez les enfants, leurs signes et
symptômes, et conseils pour les gérer efficacement.
Quel est le comportement normal chez les enfants ?
 Il n'y a pas de mesure pour le comportement normal. Au lieu de cela, cela dépend de l'âge de l'enfant.

personnalité, développement émotionnel et environnement d upbringing.

En général, le comportement d'un enfant est considéré comme normal s'il est socialement, développementalement,

et culturellement approprié. Vous pouvez considérer le comportement d'un enfant comme normal même s'il ne le fait pas.

répondre aux attentes sociétales ou culturelles, mais qui est par ailleurs adapté à l'âge et non nuisible.

Signes et symptômes d'un comportement anormal chez les enfants :

Les enfants sont mignons quand ils sont espiègles. Quelques caprices, disputes et cris de temps en temps.

tandis que ne sont pas anormaux. Mais si un tel comportement devient une occurrence quotidienne, alors c'est un

cause d'inquiétude. Voici quelques signes qui indiquent que le comportement de votre enfant est anormal.

Votre enfant semble avoir des difficultés à gérer ses émotions. Il a fréquemment
des éclats émotionnels, et des choses mineures les dérangent.

Il n'est pas normal que votre enfant de huit ans devienne impulsif et affiche des comportements destructeurs.

comportement comme frapper, jeter des choses, crier, etc.

Votre enfant autrement bavard se renferme dans sa coquille, répond de manière insolente et semble impoli.

sans raison.
Votre petit enfant peut mentir plus souvent que vous ne le réalisez. Voler ou prendre des choses
qui ne leur appartient pas devient une habitude.

Le comportement de votre enfant affecte ses performances à l'école. Par exemple, votre
L'enfant peut se battre, arriver en retard en classe ou manquer des cours.
Les disputes et les désaccords que votre enfant de sept ans a avec ses camarades deviennent des problèmes qui

affecter leur vie sociale. Ce n'est pas normal.

Incapable de se concentrer sur une seule chose, devient agité, extrêmement paresseux ou désorienté.

Se livre à des comportements sexuels qui ne sont pas appropriés pour son âge.

Votre enfant commence à remettre en question vos instructions et ne répond pas à la discipline.
Ils peuvent défier les règles juste pour te mettre au défi.

Il n'est pas normal que les enfants se fassent du mal ou même pensent à l'automutilation. Donc,

s'ils se blessent physiquement et ont des tendances suicidaires, vous

devrait s'inquiéter.
 Il est important de noter que la partie rationnelle du cerveau n'est pas encore développée chez les enfants.

de moins de trois ans et sont donc guidés par leurs émotions. En grandissant, la rationalité
s'améliore mais ils ont toujours besoin de notre soutien pour gérer leurs émotions. C'est normal.
De plus, des comportements anormaux mineurs peuvent être corrigés par la thérapie comportementale et

changements de style parental. Quels sont les troubles du comportement chez les enfants qui peuvent être traités

avec un certain effort ?

8 Problèmes Comportementaux Courants Chez les Enfants :

Il est courant que les enfants enfreignent les règles et aillent à l'encontre de la norme pour 'tester'

autorité. Ce n'est que de cette manière qu'ils comprennent quel comportement est approprié et quel ne l'est pas.

Lisez la suite pour découvrir les comportements que les enfants ont tendance à exhiber de temps en temps et
comment vous pouvez gérer un enfant avec des problèmes de comportement.

1. Manque de respect et insolence :

Quand votre enfant de trois ans vous répond, cela peut sembler drôle et adorable. Mais quand
votre enfant de sept ans crie un 'non' chaque fois que vous lui demandez de faire quelque chose, cela peut devenir

vous agace. Si cela n'est pas géré correctement, les répliques peuvent mener à des disputes entre parents

et enfants.
Alors, que faites-vous ?

Si votre enfant répond mais suit vos instructions, alors ignorez-le. Ignorer
Le retour de parole peut être acceptable si le comportement n'est pas menaçant ou destructeur.

Si l'enfant suit les instructions, même s'il répond, appréciez qu'il l'ait fait.
ce que vous avez demandé, même s'ils ne le voulaient pas. Vous pouvez ensuite expliquer que c'est acceptable de

sois en colère mais ne te parle pas disrespectueusement.

Mais si les réponses de l'enfant menacent les autres ou lui-même, vous devez payer
attention à ce qu'ils disent et gérez-le avec soin.
Ne répondez pas de manière impulsive. Laissez l'enfant se calmer puis abordez ce qu'il ressent.

dit. Parlez-leur calmement de quel comportement est acceptable et quel n'est pas.

Fixez des limites et faites-leur prendre conscience des conséquences. Ne menacez pas, énoncez simplement des faits.

qu'ils n'auront pas de glace ni n'iront au cinéma s'ils répondent. Par exemple, dites
 s'ils continuent à crier et à hurler, ils devront renoncer au dîner. Cependant, si
ils arrêtent de crier et vous écoutent, ils auront quelque chose de bon pour le dîner. Tel
donner et recevoir semblera moins contrôlant mais donnera l'option à l'enfant.
Fixez des attentes, mais vous pouvez être un peu flexible parfois si cela les rend heureux.

Enfin, faites un rapide contrôle de votre comportement avec les enfants ou les autres lorsque le
des enfants sont présents. Êtes-vous impoli ou irrespectueux ? Si oui, vous devez commencer par

changer votre comportement.

2. Langage abusif :
Les enfants crient et hurlent quand ils sont en colère. Mais s'ils commencent à jurer même avant
Ils ont tous dix ans, vous devriez vous inquiéter. Ils pourraient commencer à crier ou à utiliser
un langage abusif pour vous entraîner dans une dispute ou simplement pour obtenir ce qu'ils veulent. Quand votre

L'enfant utilise un langage offensant et jure, voici ce que vous devriez faire.

Assurez-vous de ne pas utiliser un tel langage devant des enfants.

Ayez une tolérance zéro pour les abus verbaux à la maison. Il n'y a aucune excuse pour jurer ou

Insulter. Donc, s'ils utilisent un tel langage, il y a une conséquence.

Expliquez clairement les conséquences et assurez-vous qu'elles soient en place. Donc, si votre enfant de neuf ans...

l'ancien est puni pour un jour pour langage abusif, ils devront manquer leur match de football
pratique ou cours de musique. Il ne devrait pas y avoir deux façons de le voir.

Si votre tout-petit utilise un tel langage, corrigez-le immédiatement. Dites-leur que c'est un
«mauvais mot», et les gens n’aiment pas ce mot ni les enfants qui utilisent ce mot.

Si vous avez utilisé ce mot devant votre enfant, excusez-vous immédiatement. Vous pouvez
demandez même à votre enfant de vous rappeler que c'est un mot mauvais, au cas où vous devriez jamais le dire dans

devant eux.
3. Comportement agressif ou violent :
Il est normal que les enfants se fâchent. Mais si cette colère devient violente ou se transforme en
le comportement agressif chez les enfants est un problème. Troubles de l'humeur, psychose, conduite
Les troubles, le traumatisme, l'impulsivité ou la frustration peuvent provoquer de l'agression chez les jeunes enfants. À

Parfois, votre enfant peut recourir à la violence pour se défendre.

L'agression peut aussi être un comportement appris. Comment est l'environnement à la maison ? Ou est-ce que le

l'enfant apprend à être violent à l'école ? Si votre enfant a tendance à réagir à une réponse négative
en frappant, en mordant ou en donnant des coups de pied, c'est ce que vous devriez faire.

La façon la plus simple de répondre à l'agression chez les enfants est de crier en retour. Mais si
vous faites cela, vous finissez par leur enseigner de mauvaises choses. Vos enfants vous regardent

apprendre à contrôler leurs impulses et émotions. Donc plutôt que d'augmenter votre
voix, abaisse ton ton et dis-leur de se calmer.
Refletent leurs sentiments et empathisent, mais clarifient que frapper, donner des coups de pied ou mordre est
non autorisé. Vous pourriez dire quelque chose comme : « Je sais que tu es en colère. » Mais nous ne faisons pas.

mordre, frapper ou donner un coup de pied. Pas de coups!

Dites-leur quelles seraient les conséquences s'ils devenaient violents. Si vous êtes en train de traiter

avec un enfant plus jeune, dites-leur ce qu'ils peuvent faire à la place. Donnez-leur une alternative,
mais ne les laissez pas dans l'incertitude. Par exemple, apprenez-leur à utiliser des mots et des expressions comme

« Je suis en colère », ou « Je n'aime pas ça », ou « Je ne suis pas content à ce sujet » quand ils sont en colère,

au lieu de recourir à la violence physique.

Surtout, soyez un bon modèle et évitez de leur infliger des punitions physiques.
De plus, récompensez les comportements positifs et non agressifs.

4. Mentir :
Il est courant que les enfants mentent. Il est également courant que les parents s'inquiètent lorsqu'ils

attraper les enfants en train de mentir. Vous pouvez vous sentir trahi, blessé et même vous demander si vous pouvez faire confiance.

l'enfant à nouveau. Mais voici ce que vous devez faire pour empêcher votre enfant de mentir.

Ne le prends pas personnellement. Au lieu de cela, pense-y du point de vue de ton enfant.
comprendre ce qui les a poussés à mentir.
Les enfants peuvent mentir lorsqu'ils ont peur que la vérité puisse avoir des conséquences négatives.

conséquences. Appréciez les aspects positifs plutôt que de punir les comportements négatifs
pour prévenir le besoin de mentir de votre enfant.

Apprenez-leur à être honnêtes. Commencez par être un modèle.

Ayez des conséquences pour mentir plutôt que de débattre ou d'en discuter. Ainsi, si votre

l'enfant ment, il doit faire face aux conséquences.

5. Harcèlement :
 Le harcèlement est un problème sérieux qui peut entraîner des abus émotionnels et physiques.
victime. Les enfants ont tendance à harceler les autres pour se sentir puissants. De plus, le harcèlement résout leurs problèmes sociaux.

les problèmes facilement. Lorsque gérer les émotions devient difficile, les enfants ont tendance à prendre sur eux

harcèlement pour réparer les choses. Si vous découvrez que votre enfant a harcelé d'autres, vous devriez agir.

immédiatement.
Commencez à apprendre à vos enfants dès leur jeune âge que le harcèlement est mal. Mais, plus
Il est important d'expliquer ce qu'est un intimidateur ou qui c'est, et de leur donner des exemples de ce que

Les intimidateurs le font. Par exemple, vous pouvez dire : « un intimidateur est quelqu'un qui traite les gens de noms,

ou leur fait des choses méchantes, ou prend leur propriété par la force.

Établissez des règles et des normes à la maison dès le début. Faites une déclaration comme « nous ne faisons pas de harcèlement ».

dans cette maison" ou "vous ne vous en tirez pas avec de tels comportements dans cette maison.

Faites attention aux signes d'intimidation : voyez si vos enfants plus âgés essaient d'intimider les plus jeunes
les comportements, et rectifiez immédiatement le comportement.

6. Manipulation :
La manipulation est un comportement délicat et très épuisant à gérer. Les enfants ont tendance à agir
sortir, mentir ou pleurer pour obtenir ce qu'ils veulent. Si vous cédez au mauvais comportement chez les enfants, votre

l'enfant se sent justifié. Par exemple, si votre enfant fait une crise de colère en public pour une barre chocolatée

et si vous leur en achetez un, ils vous ont juste manipulé.

En termes simples, quand votre enfant vous manipule, il a du pouvoir sur vous. En tant que
adulte, vous pouvez toujours briser le schéma et cesser de tomber dans les manipulations de votre enfant

comportement.
Attendez-vous à ce que votre enfant se batte à chaque fois que vous dites 'non'. De cette façon, vous pouvez comprendre comment

faire face à leur comportement et ne pas tomber dans la manipulation.

Faites-en sorte que cela soit clair que cela signifie non quand vous dites 'non.' Vous pouvez leur donner un bref

explication de votre position, mais ne vous lancez pas dans sa justification.

Évitez la discussion, mais ne les fermez pas complètement. Essayez d'écouter leur côté de
l'argument tant que l'enfant est respectueux et non impoli ou abusif.
7. Manque de motivation et paresse :
Votre enfant ne semble s'intéresser à rien du tout. Que ce soit les devoirs, l'art ou
la pratique musicale ou même le jeu, ils refusent de participer. Motiver les enfants n'est pas facile,
surtout s'ils sont paresseux et ont tendance à trouver des excuses pour ne rien faire. Quand votre
Votre fils ou votre fille est démotivé, voici comment vous pouvez aider.

Ne laissez pas l'anxiété vous envahir à cause du comportement de votre enfant. Quand vous le faites, vous risquez d'être perçu comme

pressant, ce qui peut les inciter à vous résister.

Vous pouvez leur raconter des histoires de votre enfance et partager vos expériences pour
inspirer et encourager à essayer quelque chose de nouveau.

Ne forcez pas votre enfant à adopter un passe-temps. Au lieu de cela, donnez-leur des options et laissez-les

choisir. Les enfants s'intéressent davantage à quelque chose qu'ils choisissent.

Faites un pas en arrière et vérifiez : forcez-vous votre enfant à faire quelque chose ? Demandez ce que

votre enfant veut vraiment et ce qui les motive ? Voyez votre enfant comme une entité séparée

personne à identifier ce qui l'inspire.

Essayez de trouver des moyens de motiver vos enfants par eux-mêmes. L'auto-motivation est
plus puissant que d'être motivé par les autres.

Encouragez les jeunes enfants à s'engager dans des tâches quotidiennes en les rendant amusantes. Pour

Par exemple, vous pouvez organiser une compétition pour voir qui ramasse le plus de jouets ou de morceaux.

de papier du sol ou qui fait son lit en premier.

Pour les enfants plus âgés, les rendre responsables de tâches telles que laver la vaisselle,
mettre la table, ou nettoyer pour établir des attentes claires. Fixez des limites comme "nous allons"

regarde un film une fois que tu as terminé ta corvée.

8. Problèmes de comportement à l'école :
« Je déteste l’école ! » Est-ce quelque chose que vous entendez votre enfant de cinq ans dire chaque matin ?

Les enfants causent souvent des difficultés aux parents en refusant d'aller à l'école ou de terminer

devoirs à temps. Les enfants peuvent refuser d'aller à l'école pour de nombreuses raisons :
harcèlement, problèmes académiques, résistance à l'autorité et aux règles, ou anxiété de séparation
des parents.
Commencez par aller à la racine du problème. Découvrez pourquoi votre enfant déteste l'école ou
refusent de faire leurs devoirs. Vous voudrez peut-être les aider avec leurs devoirs si
ils ont des problèmes avec ça.

Votre enfant peut prendre du temps pour réussir académiquement et être à l'aise avec l'école. Juste
comprenez que le changement ne se fera pas du jour au lendemain.
 Offrez des récompenses pour encourager un comportement positif. Par exemple, vous pouvez dire : « vous avez

tu as gagné une glace ce soir parce que tu as fait tes devoirs sans aucun
rappels.
Demandez à l'enfant s'il veut que vous parliez à l'enseignant d'un problème qu'il rencontre.
Laissez-les ressentir et comprendre que vous êtes disponible pour eux lorsqu'ils font face à un

problème à l'école. Encouragez-les en leur demandant ce qu'ils aiment faire à l'école. Aidez
les aider avec leurs devoirs, et rendre cela plus intéressant.
Les problèmes de comportement ne sont pas toujours simples à gérer. Par conséquent, vous devrez chercher un

aide professionnelle dans des cas compliqués.

Quand demander de l'aide :

Si des comportements anormaux deviennent ingérables à la maison, ou si votre enfant est

faire une erreur à plusieurs reprises, il est temps pour vous de consulter un médecin. Il pourrait y avoir un problème plus profond.

raison pour que votre enfant se comporte d'une certaine manière.

Le professionnel examinera la santé physique et mentale de l'enfant avant

recommander des médicaments, une thérapie spéciale ou un counseling.
Dans quelles circonstances le comportement de l'enfant pourrait-il devenir incontrôlable ?

Troubles du comportement chez l'enfant :

Parfois, un comportement anormal peut être un symptôme d'un trouble du comportement qui
nécessite l'attention d'un praticien médical. Nous avons énuméré certains des cas courants
troubles du comportement chez les enfants.

1. Trouble du comportement oppositionnel avec provocation (ODD)

Le trouble de la conduite oppositionnelle est un comportement disruptif qui affecte souvent les enfants.

Les symptômes de ce trouble incluent :

Se fâche, fait des crises, a des éclats de colère fréquemment et a une faible estime de soi ou pas du tout.

Est hostile aux règles.

Agace délibérément les autres.

Blâme les autres pour tous les méfaits.

2. Trouble de la conduite (TC)

 Les enfants qui ont un TDAH sont connus pour leur comportement délinquant et pour ne pas obéir.

règles. Selon Mental Health America, « Le trouble de la conduite est plus courant chez
des garçons que des filles, avec des études indiquant que le taux chez les garçons dans la population générale

varie de 6 à 16 pour cent tandis que le taux chez les filles varie de 2 à 9 pour cent.
Les comportements typiques sont :

Refuser de suivre les règles établies par les parents ou les autorités scolaires.

Absentéisme répétitif.

Essayer des substances abusives comme l'alcool, les cigarettes et les drogues à un très jeune âge.

Toujours prêt à se battre.

Agressif envers les animaux et les animaux de compagnie.

Utilisation des armes.

Mentir fréquemment.

Se livrer à des actes criminels comme commettre un cambriolage, incendier une propriété, et
s'introduire dans des maisons.

S'enfuir de chez soi.

Tendances suicidaires, bien que rares.

3. Trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) :

Cela est lié au trouble de la conduite. Les caractéristiques communes du trouble sont
problèmes d'hyperactivité liés à l'attention, comportement impulsif chez les enfants, etc.
Les symptômes comprennent :

Difficulté à se concentrer sur une seule chose.

Désorienté quand vous leur parlez.

Difficulté à se souvenir des choses, des instructions, des directions, etc.

Inattention aux détails.

4. Handicap d'apprentissage :
Il existe différents types de troubles d'apprentissage avec des symptômes variés. Ces troubles
affecter la performance académique de l'enfant et nécessiter l'expertise d'éducateurs spécialisés pour
restez sur la bonne voie.
 Impossible de comprendre les instructions.

Mémoire à court terme.

Mauvaises compétences en communication.

5. Trouble de la personnalité antisociale :

Un enfant souffrant de ce trouble peut devenir indifférent aux problèmes des autres.
Par conséquent, ce trouble peut s'aggraver aux étapes ultérieures de la vie et entraîner des comportements illégaux.

activités non éthiques des individus.

6. Compétences sociales sous-développées :

Cela peut parfois être appelé le syndrome d'Asperger, un développement étroit

trouble.
Nommé d'après un pédiatre autrichien Hans Asperger, ce syndrome est généralement un
résultat d'une déficience de l'interaction sociale.

La cause exacte de ce syndrome est inconnue. Cependant, les psychiatres le considèrent comme
une conséquence d'une série de symptômes.
Le symptôme commun de ce trouble est la difficulté à engager une conversation dans
interactions publiques et décontractées.
Les troubles du comportement des enfants deviennent plus visibles à mesure que les enfants grandissent. Cependant, vous pouvez

identifier les comportements anormaux lorsque votre enfant est encore un tout-petit. Cela vous aide à les arrêter dans...

le bouton.
Problèmes de comportement chez les tout-petits :

Les tout-petits qui se comportent mal peuvent être difficiles à gérer. La raison ne fonctionnera pas avec eux, et

La punition ne fera qu'aggraver leur comportement. Alors que faites-vous ? Continuez à lire pour le savoir.

à propos des problèmes de comportement fréquents à l'âge préscolaire et comment vous pouvez les aider.

1. Interruptions :
Les petits enfants ont tendance à s'exciter rapidement et ne peuvent pas contrôler leur envie de dire ce que

ils veulent dire. En conséquence, ils continuent de vous interrompre tout le temps. Donc, la prochaine fois que vous

Ayez une conversation avec votre enfant de trois ans, voici ce que vous devriez faire.

Laissez-les finir ce qu'ils veulent dire. Écoutez-les sans interruption, puis ...
commence à parler.
 Quand ils interrompent, explique comment maman n'a pas interrompu et a écouté quand ils ont...
étions en train de parler. Dites-leur qu'ils auront l'occasion de parler après que vous ayez fini. Dites,

“let mommy finish, honey” or “mommy has not finished talking.”

2. Crier :
Les tout-petits, en particulier ceux de moins de trois ans, ne peuvent pas s'exprimer.
verbalement. Au lieu de cela, ils ont tendance à montrer leur colère ou leur frustration de différentes manières, y compris

crier. Donc, que faites-vous quand votre tout-petit crie ?

Ne criez pas et ne répondez pas en hurlant. Cela ne fait que réitérer qu'il est acceptable de crier.

Apprenez-leur à chuchoter ou à parler calmement à travers un jeu. Par exemple, vous pouvez commencer

avec un « voyons qui peut crier le plus fort, et ensuite essayons « qui peut parler calmement ou

chuchoter
Reconnaissez leurs sentiments et parlez-leur. Bien que vous n'ayez peut-être pas de réponse appropriée.

conversation avec un enfant d'un an, les mots peuvent apaiser l'enfant, et ils pourraient s'arrêter

criant.

3. Fuir :
Votre enfant s'enfuit-il et se cache quand il est en colère ? Courir est dangereux.
surtout s'ils le font sur les routes, dans les supermarchés ou d'autres lieux publics. Mais vous pouvez garder
les garder en sécurité par :

Surveillez les mouvements de l'enfant. Tenez toujours sa main lorsque vous êtes sur la route.
ou dans d'autres endroits bondés.

Montrer à l'enfant où il peut courir et où il ne peut pas. Expliquer en montrant

des gens autour et ce qu'ils font. Par exemple, montrer des enfants courant dans le
parc pour dire qu'il est acceptable de courir là-bas. De même, montrez comment les gens ne courent pas sur le ...

rues.
Tirer les cheveux;
Les tout-petits peuvent avoir tendance à crier, à donner des coups de pied et à tirer les cheveux pour régler des 'mauvaises choses'. La seule façon de

faites-les arrêter ce comportement c'est leur faire comprendre que ça ne fonctionne pas.
 Interrompez votre enfant lorsqu'il tire les cheveux des autres ou des siens pour lui faire comprendre qu'il

ne devrait pas le faire.

En parler et expliquer qu'il est 'mauvais' de tirer les cheveux.

Ne tirez pas les cheveux de votre enfant en arrière pour montrer comment cela fait. Ils peuvent le voir comme un jeu.

et fais-le encore.
5. Jeter des choses :
Les enfants âgés de 18 mois à 3 ans sont ceux qui jettent généralement
des choses pour exprimer leur frustration. Ils ont tendance à lancer de la nourriture, des jouets, ou tout ce qu'ils peuvent attraper

leurs mains, juste par curiosité ou frustration.

Pour éviter d'endommager des objets de valeur, montrez ce que votre enfant peut lancer, comme une balle, un jouet rebondissant.

un jouet, ou un en peluche qui ne se détériore pas.

Découragez-les de jeter des choses quand ils sont en colère ou agressifs. Essayez de
ignore lorsqu'ils lancent des choses par colère. S'ils persistent ou continuent de lancer
des choses qui pourraient blesser d'autres enfants, interrompez immédiatement et dites "Non ! Cela est

« Mauvais » ou « Non, ça fait mal ! » Dites cela d'une voix calme.

Trouvez des moyens de les empêcher de lancer des choses. Par exemple, dans la voiture, vous pouvez attacher

les jouets à leur siège auto. De cette façon, ils ne pourront pas les jeter.
Si vous pouvez identifier l'un des problèmes de comportement ci-dessus chez vos tout-petits et vos enfants plus âgés.

Les enfants, vous pourriez avoir besoin de conseils pour les gérer à la maison.

8 Conseils pour gérer le mauvais comportement des enfants :

Pourquoi les enfants doivent-ils être si ennuyeux ?

Si vous vous êtes déjà posé cette question, vous n'êtes pas seul. Les enfants indisciplinés peuvent
rendre la parentalité stressante. Nous avons donc rassemblé quelques conseils et astuces qui peuvent vous aider.
gérer les comportements indésirables ou perturbateurs chez les enfants.

Ne réagissez pas. Lorsque vous réagissez ou répondez au mauvais comportement de votre enfant, vous êtes

les encourageant.
Restez positif. Lorsque vous considérez votre enfant comme un problème, vous ne pouvez pas trouver

des moyens efficaces pour gérer leur comportement. Concentrez-vous sur la correction du comportement.
 Soyez cohérent dans vos réactions ou vos réponses au comportement de votre enfant. Plus
Il est important d'être cohérent dans les conséquences pour bien faire passer le message. Donnez le même

réponses à leur comportement, et finalement, ils comprendront.

Cela dit, il est parfois acceptable de changer les règles, de changer d'anciennes habitudes qui peuvent

ont dérapé. Par exemple, réduire le temps passé devant la télévision, le temps de jeu vidéo ou d'autres

Les activités au bénéfice de l'enfant sont acceptables.

Soyez un modèle. Changez votre mauvais comportement pour changer le comportement de votre enfant.

Les enfants de tous âges apprennent par observation et vous imitent car ils supposent que leur
les parents savent ce qu'il y a de mieux.

La discipline est nécessaire, mais elle n'est efficace que si elle est valable. Vous devez

Réfléchissez bien avant de déterminer les conséquences des mauvais comportements de vos enfants.

Détends-toi. Ne t'inquiète pas pour les cris habituels, les disputes et la défiance. Cela ne fait pas mal.
se détendre de temps en temps et faire une pause dans la discipline.
Utilisez des tableaux de comportement ou des tableaux de récompense pour suivre les comportements de votre enfant.

Vous pouvez en créer un pour un comportement spécifique ou plusieurs comportements. Vous pouvez également avoir un

good manners chart that has details like “said thank you and please”, “helped mom with
« tâches ménagères », « attendu mon tour de parler », etc.

Activités pour les enfants avec des problèmes de comportement :

Une manière très efficace de traiter les problèmes de comportement chez les enfants, en particulier

Les tout-petits, c'est à travers des activités. Il existe plusieurs activités que vous pouvez essayer, et en voici quelques-unes.

que nous pensons être le plus utile pour vous.

L'exercice ou les activités physiques sont peut-être les meilleurs moyens de se défouler. Quand
si votre enfant est excité ou en colère, l'inciter à jouer dehors peut les aider à se libérer de l'
énergie. Si l'énergie d'un enfant n'est pas correctement libérée, il a tendance à la libérer de la manière dont ils
savoir – crises de colère, comportement destructeur, agir de manière inappropriée, etc.

Le jeu de rôles est une excellente activité qui peut apprendre à vos enfants à contrôler leurs impulsions.
L'un des principaux facteurs influençant le comportement d'un enfant est le manque de contrôle de soi.
Demandez à votre enfant de lire à haute voix un livre ou ce qu'il écrit. Vous pouvez essayer cela à

l'heure du coucher quand ils ont encore plein d'énergie et ont besoin d'une activité pour se calmer et se détendre.

Le storytelling est une autre activité qui stimule leur imagination et leur permet d'utiliser
leur énergie de manière positive. Cette activité vous aide également à avoir un aperçu de leur cadre
de l'esprit.

Jouez à des jeux de bonne conduite et lisez des livres sur le comportement des enfants qui peuvent apprendre aux enfants à propos de

de bonnes actions telles que la gentillesse, le partage, l'attente et se dire des choses gentilles.
Alors, quand ils apprennent que les bonnes choses peuvent être gratifiantes, ils n'essaieront pas les mauvaises.

Références :

Quoi Vous Peut Faites à Changer Votre Enfant

Comportement.[Link]
comportement

Question n° 3. Quelles devraient être les caractéristiques d'une bonne gestion.

salle de classe ? Identifiez également les principes liés à une bonne gestion.

INTRODUCTION :
La gestion de classe est un terme que les enseignants utilisent pour décrire le processus d'assurance

Que les leçons en classe se déroulent sans accroc malgré les comportements perturbateurs des élèves. Le terme

Implique également la prévention des comportements perturbateurs. C'est un élément important de

Enseignement efficace. Si en tant qu'enseignant, vous avez vos stratégies de classe écrites, montrez-les.

La cohérence dans leur suivi et toujours planifier à l'avance, alors vos étudiants seront
Moins susceptible de trouver le temps de causer des perturbations. Dès le début du premier jour d'école et
Pour toute l'année scolaire, vous devez prendre le contrôle de votre environnement de classe.

Les élèves, les parents et l'administration scolaire devraient savoir dès le début votre
Style de gestion de votre classe. De nombreux enseignants utilisent différents styles et techniques de

La gestion de la classe et chacun d'eux doit établir ses propres procédures, routines,
objectifs et valeurs afin que la classe puisse être gérée efficacement. Dans cette unité, nous allons
discuter de la gestion de la classe liée à l'enseignement, des problèmes de gestion de la classe

Organisation, dimensions, etc.

Gestion de la classe :
La gestion de classe est le processus par lequel les enseignants et les écoles créent et

Maintenir un comportement approprié des élèves dans les salles de classe. Le but de
La mise en œuvre de stratégies de gestion de classe vise à renforcer le comportement prosocial et

Augmenter l'engagement académique des étudiants (Emmer et Sabornie, 2015 ; Everston &
Weinstein, 2006). Les principes d'une gestion de classe efficace fonctionnent dans presque tous les contextes.

Domaines d'étude et niveaux de classe (Brophy, 2006; Lewis, et al., 2006).

Les systèmes de gestion de classe sont efficaces car ils augmentent le succès des élèves.
en créant un environnement d'apprentissage ordonné qui améliore les compétences académiques des étudiants et

compétences, ainsi que leur développement social et émotionnel. Salle de classe

Les systèmes de gestion sont les plus efficaces lorsqu'ils respectent trois principes de base.

(Brophy, 2006, pp. 39-40) :

Mettez l'accent sur les attentes des élèves en matière de comportement et d'apprentissage.

Promouvoir l'apprentissage actif et l'implication des étudiants.

Identifier les comportements étudiants importants pour réussir.

Plus spécifiquement :

Quels comportements sont nécessaires pour atteindre les objectifs des activités d'apprentissage ?

Quelles implications une activité d'apprentissage particulière a-t-elle pour les rôles des étudiants ?

Comment l'enseignant préparera-t-il les élèves à assumer ces rôles ?

Six caractéristiques d'une salle de classe efficace :

Les salles de classe sont cet espace essentiel dans la vie d'un étudiant où ils passent la majorité
de leur temps. C'est un espace d'apprentissage, de croissance et de développement qui aide à la personnalité

et le développement du caractère de l'enfant. Pour les meilleures pratiques d'étude et pratiques

Pour acquérir des connaissances, les salles de classe doivent être bien gérées et structurées.
Voici quelques façons dont les cours peuvent émaner d'une formation éducative suffisante.
expérience pour les enfants :

1. Clarté des règles et règlements :

Les règles et règlements sont nécessaires pour maintenir la discipline et la dignité de la
environnement de la salle de classe. Éduquer les élèves sur les différentes règles essentielles permettra de

leur permettre de mieux travailler dans l'environnement de la classe. Établir les attentes comme
selon le calibre des étudiants et leur état mental. En dictant les attentes,
fournir le raisonnement derrière eux afin que les étudiants se sentent plus motivés envers

les atteindre. Voici quelques façons dont les attentes des étudiants devraient être
développé dans une salle de classe :

Ces attentes devraient être raisonnables et essentielles.

Les enseignants doivent être vifs et attentifs à leurs attentes.

Ces attentes devraient être en accord avec les objectifs éducatifs.

Aligner les attentes avec les pratiques d'apprentissage et d'enseignement.

Les attentes en classe devraient être compatibles avec les attentes de l'école.

Les règles de la classe doivent être claires et concises. Une fois les règles bien ancrées,
les enseignants doivent s'assurer qu'ils sont suivis. Équité dans l'évaluation
doit être pratiqué par rapport à ces règles, systématiquement. Un étudiant devrait être
tenu responsable de ses méfaits.
2. Évaluations claires et équitables :
Les évaluations ont indiqué le potentiel et les capacités d'un élève. Les enseignants et
les éducateurs devraient établir des règles de base équitables pour les évaluations et évaluer les étudiants en fonction de

leur performance, sans aucun biais.

Aujourd'hui, de nouvelles méthodes d'évaluation sont également répandues dans le secteur scolaire. Plus

Les évaluations authentiques compétentes remplacent les évaluations traditionnelles. Les enseignants peuvent utiliser

différents outils comme des graphiques quotidiens, des mises à jour hebdomadaires, des projets et le suivi des événements mensuels pour

analyser la performance d'un étudiant et suivre son potentiel. Les enseignants devraient également s'investir

dans des retours réguliers et apporter les modifications et améliorations nécessaires dans leur

stratégies d'évaluation.
 Les directions concernant tous les devoirs doivent être fournies aux élèves avec
clarté. Les étudiants devraient être en mesure de décider quelles ressources et quel ensemble particulier de compétences

sont nécessaires pour la tâche assignée.

3. Entretien efficace :
Le ménage nécessite un temps et une gestion des tâches adéquats. Chaque jour dans une classe
apporte de nouveaux objectifs pour les élèves, et les enseignants et les élèves doivent accomplir le travail quotidien

tâches, selon le calendrier décidé. Une organisation active peut prolonger la période requise dans
l'achèvement d'un travail particulier et par la suite affecter tout le programme.
Par conséquent, les enseignants doivent s'assurer qu'un temps approprié est attribué à chaque
Des pauses sont prévues pour s'occuper des besoins personnels.
Une classe bien organisée et bien entretenue aide un élève à faire face à diverses
problèmes efficacement. Par conséquent, les enseignants devraient s'engager dans une gestion productive du temps.

stratégies pour l'école et les étudiants. Les étudiants s'habitueront au calendrier et

l'expérience montre que moins d'efforts sont nécessaires pour l'achèvement des tâches.

4. Engagement des étudiants :

Un aspect essentiel qui est nécessaire pour l'apprentissage est l'engagement et l'attention des étudiants.

Un enseignant qui propose des moyens innovants pour améliorer l'engagement des élèves
généralement, cela apporte une meilleure compréhension des sujets. Les étudiants se sentent également motivés et

apprendre mieux par la suite. À l'ère actuelle, la technologie s'est avérée être une bénédiction dans

améliorer les pratiques d'apprentissage. Les sessions d'enseignement sont devenues plus interactives et
excitant pour les étudiants. La facilité de compréhension des concepts peut être atteinte grâce à l'apprentissage étudiant.

engagement.

Outre la technologie, les enseignants peuvent utiliser différentes activités comme des jeux, des quiz,

groupes de discussion et débats pour improviser l'engagement d'un étudiant. Laissez les étudiants
décider ce qu'ils ont besoin d'apprendre et ce qu'ils souhaitent poursuivre.

5. Apprentissage Centré sur l'Étudiant :

Dans les salles de classe centrées sur l'élève, les enfants sont activement impliqués dans le processus d'apprentissage.

Ils ne s'assoient pas passivement et prennent des décisions en fonction de leurs capacités de pensée critique.

Ils posent des questions basées sur leurs observations et donnent également leurs opinions et

perception sur diverses choses enseignées. Un tel environnement de classe utilise le

pratiques d'apprentissage collaboratif, d'apprentissage par enquête et d'inclusivité. Étudiant(e)
le travail est évalué en fonction de leurs capacités et non selon les règles standard des méthodes traditionnelles

évaluations en classe.
6. Connexions Authentiques :
Dans l'atmosphère de classe la plus avancée et heureuse, il y a une connexion authentique
entre les élèves et les enseignants. La communication et l'interaction sont très
franc, et donc, un étudiant ne se sent pas hésitant à exprimer ses doutes. Cela aussi
établit un scénario du monde réel. Les étudiants peuvent discuter des problèmes dans la communauté,
science, et les aspects technologiques, politique, et la situation actuelle du monde.
Ils développent une opinion et une idéologie selon leur compréhension. L'éducation n'est pas
uniquement sur des concepts littéraires. Il s'agit également de comprendre les pratiques du monde et

fonctionnement des civilisations humaines.

Principes d'une gestion de classe efficace :

1. Utilisez les noms de vos élèves :

Tout cela s'ajoute à la bonne vieille idée selon laquelle les étudiants sont plus
réceptif à un enseignant lorsqu'il prononce les noms de ses élèves. Mais il y a un problème avec
cela — comment pouvez-vous vous souvenir de chaque nom d'élève, surtout si vous enseignez
plusieurs classes avec des centaines d'étudiants ?

Il y a en réalité deux réponses à cette question, et en utilisant les deux ensemble

crée une excellente solution globale.
Tout d'abord, vous pouvez planifier des places assignées dans votre classe afin que les mêmes élèves s'assoient dans

le même endroit dans chaque section de classe.

Deuxièmement, vous pouvez utiliser des étiquettes ou des tentes avec des noms pour vous rappeler de chaque étudiant.

nom. Vous pouvez également justifier cela auprès de vos élèves en disant que ce serait une bonne façon pour eux de

familiarisez-vous les uns avec les autres. Cela vous rappelle constamment à chaque étudiant.
nom, au moins pour les premières semaines de la période de notation.
Au fil du temps, vous deviendrez naturellement plus familiarisé avec vos étudiants.
à cause de la disposition des sièges dans votre salle de classe et de la cohérence des étiquettes nominatives.

Ces deux idées contribuent également à un autre principe de gestion de classe.

À savoir, établir une liste courte de règles de classe.
2. Établir une salle de classe simple :
Les règles de la salle de classe sont un défi qui devient plus facile à surmonter avec l'enseignement.

expérience. Les enseignants débutants ont plus de mal à établir des règles de classe qui aideront
les faire réussir avec leurs élèves.
Parfois, ils veulent se limiter à une seule règle afin que les étudiants soient pratiquement garantis de
n'oubliez pas. D'autres fois, les enseignants veulent maintenir une discipline stricte et avoir une douzaine de règles qui

couvrir une large gamme de technicités et de contingences. Après tout, la clarté est king, n'est-ce pas?
Il s'avère qu'aucun de ces extrêmes n'est le meilleur choix. Au lieu de cela, il est judicieux d'avoir un

short list of rules (five or fewer) that cover general standards of conduct when students
sont dans votre classe.
Certaines des règles de classe les plus courantes et efficaces incluent :

Respectez l'enseignant

Écoutez et suivez les instructions

Levez la main avant de parler

Respectez vos camarades de classe

Éteignez vos téléphones

Apportez votre propre instrument d'écriture

Vos règles varieront en fonction de votre état, de votre école et de votre cours. Mais certaines de celles-ci

Les exemples peuvent au moins vous aider à commencer !

En fait, le dernier exemple de cette liste est un excellent point de départ pour un autre principe de
gestion de la classe — établir où les élèves peuvent trouver des fournitures de classe.
3. Établissez des zones dans votre chambre pour les fournitures de classe :

Dans la dernière section, nous avons suggéré d'inclure une règle de classe comme « apportez
votre propre instrument d'écriture.

Mais peu importe le niveau que vous enseignez, vous savez que vos élèves oublieront de
apporter des fournitures avec eux — parfois aussi simples qu'un crayon. C'est pourquoi il est important de
ayez un placard de fournitures, un garde-manger ou tout autre espace que vous avez à disposition.
 Cela permet aux étudiants de prendre ce dont ils ont besoin sans perturber le cours en vous le disant.

ils n'ont pas quelque chose.

Cependant, il y a un inconvénient malheureux à cela. Vous aurez toujours un ou deux élèves.
qui oublie constamment ses propres fournitures, ce qui signifie qu'ils prendront les vôtres, les perdront et

vous ne les reverrez jamais.

Pour éviter cela, vous pouvez gérer votre zone de fournitures de classe comme un comptoir de troc, afin de

parler. Les étudiants obtiennent les fournitures dont ils ont besoin, mais ils doivent vous donner quelque chose en retour.

Au lycée, cela peut être aussi simple que de demander à un élève de vous donner son portefeuille, son sac à main,

ou clés (pour les étudiants qui conduisent). Ce sont toutes des choses dont ils auront finalement besoin.
Encore une fois, vous pouvez être assez sûr de récupérer vos fournitures de la part de vos élèves.
Les portefeuilles et les porte-monnaie de trading peuvent également fonctionner pour les élèves de collège. Mais pour

eux, vous ne voulez pas prendre leurs clés - ils n'ont pas besoin de leurs clés pour conduire, donc ils
peut ne pas réaliser qu'ils ont laissé des clés avec vous jusqu'à ce qu'ils rentrent chez eux de l'école. (Ce qui signifie

vous venez de verrouiller vos étudiants hors de chez eux. Oups.)

Si vous ne voulez pas risquer d'échanger les biens précieux des élèves contre des fournitures de classe, vous

peut toujours faire quelque chose d'un peu décalé.

Certains enseignants demandent aux élèves un de leurs chaussures. C'est un objet innocent à

commerce — personne ne sera exclu de sa maison pour avoir oublié une chaussure — et c'est
visiblement inconfortable de se déplacer avec une seule chaussure. En d'autres termes, c'est essentiellement

impossible pour les étudiants d'oublier qu'ils vous ont échangé quelque chose pour la classe

fournitures.
Il est important d'avoir ce système mis en place avant de commencer les cours. Cela non seulement

facilite une partie compliquée du métier d'enseignant — cela réduit également les perturbations en classe.
Vous ne vous en débarrasserez pas complètement, cependant. Les perturbations en classe sont

quelque chose que vous devez gérer séparément.

4. Identifier les moments courants de perturbations en classe :

Peu importe à quel point vous élaborez votre syllabus - à un certain moment, vous allez
avoir une perturbation dans votre salle de classe.

Pourtant, les perturbations ne se produisent pas par magie. Elles surviennent souvent lors de votre transition.

ou changer de rythme dans votre classe.

 Des tâches simples (comme sortir des livres ou remettre des travaux de classe aux élèves) peuvent causer

les étudiants à parler, passer des notes et se distraire mutuellement. Si vous ne vous adressez pas au
Une perturbation rapide risque de faire dérailler toute votre période de cours.

La conformité en première étape est un excellent moyen de passer d'une leçon à une activité,
et évaluations dans une salle de classe. Cette stratégie de gestion de classe vous permet de

prenez simultanément en charge votre classe tout en établissant des attentes sur ce qui se passe

suivant.
Vous le faites en utilisant des phrases orientées vers l'action qui nécessitent une sorte de réponse.

de vos étudiants. Des instructions simples comme "regardez l'écran" et "notez votre"
réponses" faites savoir à vos élèves ce qu'ils devraient faire au cours des prochaines minutes
tandis que vous continuez à parler. En conséquence, ils n'ont pas l'opportunité de commencer un
conversation avec leur voisin - ils sont déjà au milieu de la prochaine tâche !
Vous pouvez créer vos propres méthodes de conformité de première étape pour obtenir les résultats que vous souhaitez.

vouloir. Mais si vous n'utilisez pas actuellement la conformité de première étape, utilisez les exemples ci-dessus pour

début.
Une fois que vous avez maîtrisé les transitions, vous pouvez passer au prochain grand principe de

la gestion de la classe. C'est aussi l'un des principes les plus difficiles à réaliser avec succès :

prévenir la tricherie.
5.. Prévenir la triche :
La tricherie est une épidémie à tous les niveaux, en particulier au lycée.

De plus, cela n'aide pas que chaque étudiant dispose d'un ordinateur puissant qui
tient dans leur poche, et il a accès à chaque réponse qu'ils pourraient jamais vouloir savoir.
Les smartphones, les montres intelligentes et les tablettes ont rendu la tricherie plus facile que jamais, en particulier

pour les étudiants qui ont grandi avec cette technologie.

C'est pourquoi la prévention de la tricherie est l'un des problèmes les plus difficiles à résoudre aujourd'hui.

des salles de classe. Alors que certains élèves peuvent écrire sur leurs mains afin de réussir un test,
d'autres étudiants portent la tricherie à un nouveau sommet avec la collaboration, en dehors des cours

communication et tactiques étonnamment ingénieuses.

Donc, même si vous saviez comment les étudiants trichent, vous ne pourriez jamais faire tout ce qu'il faut pour arrêter.

eux depuis qu'ils ont des canaux de communication sans effort, 24/7 comme les textos, les réseaux sociaux,

et plus.
 Néanmoins, pour prévenir la tricherie, il est utile de comprendre pourquoi un étudiant veut tricher.

en premier lieu.
Cela pourrait être votre excuse habituelle, comme "J'ai oublié d'étudier." C'est assez facile à
attraper et corriger. Vous pouvez parler ouvertement avec l'élève de la raison pour laquelle il n'a pas étudié, des moyens

ils peuvent s'améliorer, et comment vous vous attendez à ce que cela ne se reproduise jamais.

Selon la politique de votre école, vous devrez également émettre différents degrés de
action disciplinaire.
Assez simple, non ? À moins qu'ils ne soient un élève problème chronique, ils vont
redresse-toi et vole droit pour le futur prévisible.
Mais que faire si vous n'avez pas un tricheur typique dans votre classe ? Que faire si votre tricheur est

inhabituellement habile à couper les coins ? Que se passerait-il s'ils avaient une vision perspicace, réfléchie-

série de points qu'ils peuvent articuler correctement, presque comme un débat ?

Pour un exemple extrême, vous pouvez lire le récit de la professeure-journaliste Jessica Lahey.

de sa correspondance avec un tricheur de sa classe — un major de promotion.

Dans les mots du trompeur, voici pourquoi ils ont fait ce qu'ils ont fait :

Cela se résume à ceci : On nous dit que tricher est mal parce que nous sommes
tenter d'obtenir une note que nous ne méritons pas. Mais mon argument utilise des identiques
raisonnement… J'ai triché parce que la note que j'aurais autrement reçue n'était pas
réflétant mon véritable apprentissage… Je me suis senti trompé de l'éducation que je méritais, et donc à

pour obtenir la note que je savais mériter, je devais tricher le système.

C'est beaucoup plus lourd que "J'ai oublié d'étudier." Clairement, cette mentalité envers
la tricherie nécessite une réponse différente de la distribution de retenues. Cependant, cet étudiant
ils ont encore fait quelque chose de mal, donc vous devez encore les discipliner.

La meilleure solution ici pourrait être de combiner deux options. D'abord, l'étudiant doit être
discipliné. Cela pourrait être une retenue, une suspension, ou une variété d'autres options. Deuxièmement,

cet étudiant a clairement une certaine compréhension des défauts des systèmes utilisés par votre école.

Écoutez-les, et si vous avez les ressources, envoyez une documentation de leurs pensées à
membres de votre administration.
Cela montre à votre élève deux facteurs importants : ils sont disciplinés pour
enfreindre les règles, mais vous êtes prêt à écouter ce qu'ils ont à dire.
 Vous pourriez également insister sur le fait de ne pas écouter ce qu'ils ont à dire pour conduire

le point que vous les auriez écoutés au début, s'ils n'avaient pas choisi
tricher. Quoi qu'il en soit, vous obtenez des informations de cet étudiant pour vous aider dans le

avenir.
Vous pouvez apprendre leur raisonnement, leurs méthodes et leurs idées. Et une fois que vous avez cela, vous

peut freiner la tricherie avant qu'elle ne se propage à d'autres étudiants.

Vous pourriez également étouffer ce problème dans l'œuf avec l'un des principes les plus simples de

gestion de classe : engagement.

6. Obtenez des engagements de vos élèves :
L'engagement est un principe simple et puissant à utiliser à tout moment dans la gestion de votre

salle de classe.
Vous pouvez utiliser ce principe le premier jour de classe ou au milieu de la correction.
période - c'est tout aussi efficace à tout moment (en théorie, en tout cas).
Dans ce contexte, un engagement étudiant est essentiellement un contrat dans lequel un étudiant

s'engage à respecter vos règles. Cela inclut les règles de la classe que vous avez déjà
établi, ainsi que les règles de l'école ou du district qui guident leur comportement.
Avez-vous un problème avec les élèves qui regardent leur téléphone pendant le cours ? Vos
des élèves de huitième jouant à Fortnite au lieu de prêter attention à votre introduction à
comptabilité?
Faites-les signer un engagement à garder leurs téléphones hors de leurs mains pendant le cours.
Alors, ce n'est pas seulement une règle - c'est un engagement.

Mais attendez — vos élèves doivent respecter les règles de toute façon. C'est ce qui les rend

règles, n'est-ce pas ? C'est en fait vrai. Le but d'un engagement n'est pas d'amener quelqu'un à
accepter les règles.
Au lieu de cela, il s'agit de les amener à assumer la responsabilité personnelle de respecter les règles.

C'est une chose d'entendre quelqu'un dire « Voici ce que vous pouvez et ne pouvez pas faire. » C'en est une autre.

Nous convenons que c'est ce qui est attendu de vous.

Avec un engagement, vos élèves peuvent avoir un sentiment de propriété et de personnel
investissement dans votre salle de classe. C'est une barrière puissante contre la tricherie, les perturbations, et

d'autres comportements qui pourraient perturber votre classe.

 Ce principe ne transformera pas un élève perturbateur en élève ayant des notes excellentes du jour au lendemain.

Mais pour les étudiants indécis — ceux qui ont le potentiel d'être perturbateurs ou d'être
des étudiants décents — ressentiront un nouveau sentiment de responsabilité pour leur propre comportement dans le

salle de classe.
Après tout, ils ont accepté vos conditions. Personne n'aime être un menteur et personne ne veut
se décevoir eux-mêmes.
Ce fait est lié à un autre principe de gestion de la classe aussi : chaque classe a
des individus désireux de participer. Il y a aussi des étudiants qui ont des cauchemars à propos de
participation en classe. C'est pourquoi vous devez choisir la participation avec soin.
7. Choisissez la participation avec soin :
La participation en classe est une partie essentielle de l'engagement global des étudiants, en particulier dans un

une ère avec des trillions de distractions disponibles d'un simple bouton.
Dans le contexte de la gestion de la classe, la participation fait référence aux élèves qui sont
prêt à répondre à vos questions, poser leurs propres questions ou présenter d'autres idées pour le
classe.
Le degré de participation varie en fonction du niveau scolaire - il est plus facile d'avoir un
discussion approfondie avec des élèves de terminale en AP English plutôt qu'avec des élèves de deuxième année — mais

tout le monde dans chaque classe peut participer d'une manière ou d'une autre.

La clé est de donner à chacun une chance de répondre aux questions ou de proposer des idées. Avoir un

Le "favori" en classe peut décourager d'autres élèves tout en offrant aux individus un sentiment exagéré.

sens de l'importance.
Mais changer qui vous 'appelez' ou aidez, même s'ils ne sont pas bénévoles, montre
étudiants que vous remarquez tout le monde. Cela leur prouve que vous n'êtes pas dans la salle de classe juste

pour aider une poignée d'étudiants - vous voulez que chaque étudiant participe et interagisse avec le
matériel de classe.
Cela leur montre aussi que vous les remarquez et que vous remarquez leurs actions.

Pour certains étudiants, cela pourrait les sortir de leur zone de confort. Mais ce n'est pas un
mauvaise chose. Cela les oblige à faire attention, surtout s'ils ont tendance à rêvasser,
et cela les rend plus présents en classe en général.
 Ce n'est pas une panacée pour les étudiants qui n'aiment pas participer. Mais vous pouvez vous assurer de

appelez chaque élève de votre classe au moins une fois de temps en temps pour garder chaque étudiant

ancré et alerte.
Cela aide non seulement à augmenter la participation des étudiants dans l'ensemble, mais aussi à maintenir la participation.

niveaux sur le long terme.

Mais si vous êtes sérieux au sujet d'engager vos étudiants, il y a une autre salle de classe.

principe de gestion qui peut vous aider comme aucun autre : instruction différenciée.
8. Différenciez vos stratégies d'enseignement :
La différenciation est le processus de variation de vos stratégies d'enseignement pour atteindre les élèves dans

les façons dont ils apprennent le mieux - auditivement, visuellement, seuls, ensemble, etc. Différenciation

vous permet de combiner des cours magistraux, de la lecture à votre rythme, de l'eLearning et d'autres méthodes d'enseignement

stratégies toutes dans la même salle de classe.

Cette variation non seulement renforce l'information pour la rétention des étudiants à long terme, mais
aide également à la mémorisation à court terme. Après tout, le cours magistral ne fonctionne comme stratégie d'enseignement que

pour un petit pourcentage d'étudiants.

La différenciation utilise également les mêmes outils qui distraient les élèves — comme les ordinateurs,

smartphones et tablettes — et les utilise pour enseigner au lieu de divertir.

Cela pourrait prendre quelques essais et erreurs, mais une fois que vous aurez compris comment faire la différence

votre salle de classe avec succès, vous verrez une augmentation de l'attention des élèves, des informations

rétention, et même des comportements d'apprentissage positifs.

Mais arrêtons-nous un instant pour respirer. Jusqu'à présent, nous avons couvert la classe.

principes de gestion que vous devez planifier, mettre en œuvre et vérifier.

Il y a trois principes clés de gestion de classe qui ne s'appliquent pas aux élèves.
Cependant. En fait, ils ne s'appliquent qu'à vous en tant qu'enseignant.

9. Gardez votre passion vivante :

Nous avons beaucoup parlé de la façon dont vous pouvez impliquer vos élèves et les garder.
apprentissage tout au long d'une période de notation.

Mais qu'en est-il de vous ? Êtes-vous engagé dans votre carrière ? Êtes-vous distrait par le
Un ordinateur dans votre poche ?

Ce sont des questions difficiles à répondre - et la raison pour laquelle nous demandons est que
seulement 30 % des enseignants américains se sentent engagés dans leur carrière.
 C'est comparable à la plupart des Américains travailleurs. Cependant, la plupart des Américains travailleurs

ne pas influencer directement les avenirs à long terme de plusieurs générations d'enfants.
Dans ce contexte, 30 % est un chiffre choquant — surtout quand on considère le
impact de l'engagement sur la vie quotidienne d'un enseignant.

Le plus important est que le niveau d'engagement qu'un enseignant ressent est directement corrélé à

combien de jours "non sains" ils vivent par an, qui sont les jours que les enseignants
dire qu'ils ne pouvaient pas faire quelque chose qu'ils voulaient faire personnellement ou professionnellement.

La solution à cela est de garder votre passion pour l'enseignement vivante et en bonne santé. Votre concentration,

l'énergie et l'engagement dans l'enseignement sont tout aussi importants — si ce n'est plus important —

que ces mêmes qualités venant de vos élèves.

Après tout, vous n'êtes peut-être pas natif numérique, mais vous avez aussi accès à Internet à
presque tout le temps. Si vous deviez choisir entre faire travailler une classe de 30 collégiens à
s'installer ou s'asseoir avec un verre de vin pour regarder Netflix, c'est une évidence.
Cette même comparaison peut faciliter le découragement et le désengagement avec votre
carrière.
Alors, comment pouvez-vous garder votre passion vivante et donner le meilleur de vous-même en classe

chaque jour ? Globalement, cela revient à vous garder heureux et en bonne santé.
10. Gardez-vous heureux et en bonne santé :
L'épuisement des enseignants est bien réel dans le contexte actuel de pression élevée, d'attentes élevées et de faible salaire.

environnement éducatif.
C'est pourquoi il y a tant d'idées pour empêcher les enseignants individuels de perdre leur
les esprits tout au long de l'année scolaire.

Votre bonheur et votre santé personnels sont essentiels à votre performance dans le
salle de classe, sans parler de votre motivation à continuer à enseigner en général.
À une époque où vous avez des options disciplinaires limitées pour les élèves difficiles, vous
vous devez justifier pourquoi un élève a échoué à un test à ses parents, et votre administrateur s'attend à ce que

vous enseigner des matières que vous n'avez même jamais entendues auparavant (parmi d'autres sources de stress),

la motivation fait la différence entre le succès et l'échec.

C'est pourquoi il est si important de prendre du temps pour vos loisirs personnels. Accordez-vous un moment.
quelques heures chaque semaine pour faire de l'exercice ou méditer.
 Il est toujours vrai que vous pourriez faire d'autres choses quand vous vous adonnez à l'un de
vos intérêts personnels. Mais vous devez prendre soin de vous avant de pouvoir prendre soin de
n'importe qui d'autre en tant qu'enseignant ou individu.

Pourtant, prendre du temps pour vos loisirs et votre santé n'est que le début. Parfois, vous ...
peut obtenir une classe vraiment difficile pour toute une période de notation.

Parfois, vous avez des élèves — ou leurs parents — qui vous font vous demander pourquoi vous
vous avez toujours voulu devenir enseignant au départ. Mais il est toujours important de prendre le temps pour

vous-même quand vous savez que vous en avez besoin, surtout pendant l'année scolaire.
11. Prenez du temps pour vous quand vous en avez besoin :

Prendre du temps pour soi est l'une des parties les plus difficiles d'être adulte en général,
et cela devient encore plus difficile quand vous avez des centaines d'étudiants qui comptent sur vous chaque jour.

Mais prendre ce temps — que vous l'ayez programmé ou saisi impulsivement — est l'un des
les parties les plus importantes pour équilibrer vos relations. Cela inclut votre relation
avec l'enseignement !

Ne te sens pas coupable à ce sujet non plus. Des études et des enquêtes (comme celle liée ci-dessus) ont
montré que la plupart des Américains ressentent en fait de la honte lorsqu'ils prennent du temps pour eux-mêmes

parce que tout le monde a toujours quelque chose qu'il doit faire à tout moment.
Quoi qu'il en soit, le point reste valide : vous avez besoin de temps loin du chaos de la vie, et
Vous ne devriez jamais vous en sentir mal.

Au fait, c'est exceptionnellement important lorsque vous êtes enseignant. La recherche indique
que les gens ont en réalité une quantité limitée d'empathie, en particulier ceux qui travaillent dans le soin,

métiers orientés vers la réponse ou liés aux traumatismes.

C'est une raison majeure pour laquelle le turnover des enseignants - en particulier des enseignants en éducation spéciale, dans

particulier — augmente de plus en plus. C'est aussi pourquoi les enseignants en général sont sujets à
changer de carrière face à la pression des administrateurs, à la colère des parents et à un état chronique-

élèves perturbateurs.
Vous, et chaque autre personne dans le monde, avez un seuil de préoccupation. Si quelqu'un
vous pousse au-delà de cette limite, il devient soudainement beaucoup plus raisonnable de quitter votre emploi. Il

cela signifie probablement que vous êtes épuisé en général, ce qui épuise rapidement votre motivation et

passion.
 En conséquence, il devient presque impossible de gérer une classe. Après tout, même vous
ne s'intéressent plus à votre classe — comment pouvez-vous donc faire en sorte que vos élèves

intéressé ?
Le fond du problème est simple : Prenez soin de vous. Vous vous connaissez le mieux, et c'est votre

le plus grand atout en matière de gestion de classe à long terme.

Appliquez vos principes de gestion de classe pour maintenir l'engagement des élèves

Il ne fait guère de doute que la gestion efficace de la classe est primordiale pour votre
réussite en tant qu'enseignant. Garder vos élèves engagés, disciplinés et prêts à apprendre peut
peut facilement faire la différence entre répondre à vos normes ou devenir épuisé.
Si vous suivez ces principes de gestion de classe, vous serez bien parti.
à créer un environnement d'apprentissage positif pour vos étudiants.
Mais il y a plus à engager les étudiants que d'employer des méthodes d'enseignement efficaces.

techniques de gestion. Pour réellement aider vos étudiants à réussir, vous voudrez utiliser des méthodes éprouvées

stratégies pour maintenir les étudiants engagés dans l'enseignement technique et professionnel.

Question n° 4. Discutez des tests de réussite réalisés par les enseignants. Construisez six.

articles
choix et type d'essai de l'anglais de la classe VII. (Secteur Public)
Signification du test créé par l'enseignant :
 Les tests conçus avec soin par les enseignants et les tests standardisés sont similaires à bien des égards.

manières. Les deux sont construits sur la base d'un tableau de spécifications soigneusement planifié, les deux

ont le même type d'articles de test, et les deux fournissent des instructions claires aux étudiants.

Cependant, les deux diffèrent. Ils diffèrent par la qualité des éléments du test, la fiabilité du test.

mesures, les procédures d'administration et de notation et l'interprétation des scores.

Sans aucun doute, les tests standardisés sont bons et de meilleure qualité, plus fiables et valides.
Mais un enseignant en classe ne peut pas toujours dépendre des tests standardisés. Ceux-ci peuvent ne pas convenir.

à ses besoins locaux, peut ne pas être facilement disponible, peut être coûteux, peut avoir des différences

objectifs. Afin de répondre aux exigences immédiates, l'enseignant doit préparer son
propres tests qui sont généralement de nature objective.
Les tests élaborés par les enseignants sont normalement préparés et administrés pour évaluer la classe.

réalisation des étudiants, évaluation de la méthode d'enseignement adoptée par l'enseignant et

autres programmes curriculaires de l'école.
Le test élaboré par l'enseignant est l'un des instruments les plus précieux entre ses mains.

enseignant pour résoudre son but. Il est conçu pour résoudre le problème ou les exigences de la
classe pour laquelle il est préparé.
Il est préparé à mesurer les résultats et le contenu du programme local. C'est très
très flexible afin qu'il puisse être adopté à tout procédé et matériau. Cela ne nécessite pas
toute technique sophistiquée pour la préparation.
Taylor a fortement recommandé l'utilisation de ces tests de type objectif réalisés par des enseignants.

qui ne nécessitent pas toutes les quatre étapes des tests standardisés ni le rigoureux
processus de normalisation. Seules les deux premières étapes, planification et préparation, sont

suffisant pour leur construction.

Avantages des tests faits par les enseignants;
Un des principaux avantages des tests réalisés par les enseignants est que les enseignants sont capables de

façonner spécifiquement l'examen autour du matériel qu'ils ont enseigné pendant leurs leçons.
Lorsqu'un enseignant prévoit d'utiliser un test conçu par quelqu'un d'autre, il est juste qu'il le structure.

leurs plans de leçon autour du matériel que le test couvre.

En effectuant un test de leur propre conception, cependant, ils ont la liberté de concevoir le leur.

des plans de leçon d'une manière qui reflète leur style d'enseignement particulier et les concepts qu'ils

veut souligner le plus. Par exemple, si les résultats du test identifient un concept qu'un grand
le nombre d'élèves peut avoir des difficultés, un enseignant a alors la liberté de vraiment peaufiner
sur ce sujet et, plus tard, présenter un test qui le couvre de manière beaucoup plus spécifique.
Les tests faits par les enseignants offrent également aux éducateurs la chance d'approfondir l'information.

présenté dans un manuel. Les enseignants pourraient vouloir intégrer des intervenants invités, des sorties scolaires ou

des devoirs de lecture supplémentaires dans leurs leçons. Être capable de concevoir leurs propres tests leur donne

leur donner une chance d'inclure des questions sur ces outils d'enseignement supplémentaires.

Surtout, un enseignant a tendance à connaître ses élèves bien mieux qu'un extérieur.
maison d'édition. En contrôlant le format de leurs tests, ils peuvent prendre en compte
les différents styles d'apprentissage de leurs élèves afin d'évaluer plus précisément combien
les étudiants ont appris.
Inconvénients des tests réalisés par les enseignants :

Un des inconvénients des tests conçus par les enseignants est le fait que certains enseignants ne sont pas aussi

aussi compétent que les autres en ce qui concerne leur construction. Pour qu'un test réalisé par un enseignant soit

Efficace, un enseignant doit consacrer beaucoup de temps à s'assurer que cela évalue avec précision.
la compréhension des informations sur lesquelles l'enseignant s'est concentré par les étudiants et que cela prend

prendre en compte les différents styles d'apprentissage.

De plus, les tests réalisés par les enseignants ne peuvent mesurer la performance d'un élève qu'en fonction de

d'autres étudiants dans la même classe. Les tests standardisés, en revanche, sont conçus pour
comparer la performance d'un étudiant avec celle des autres étudiants dans la même région ou le même pays.

Les examens standardisés ont tendance à avoir été rigoureusement testés sur un grand nombre d'échantillons.

étudiants afin de s'assurer qu'ils n'incluent pas de questions peu fiables ou déroutantes.
Dernier point, mais non le moindre, de nombreuses universités et États exigent que les étudiants passent des tests normalisés.

comme le SAT et l'ACT à un moment de leur éducation. Donc, alors que les enseignants créent
Les tests peuvent être excellents dans certaines instances, un enseignant ne devrait jamais exclure des concepts qui...

On s'attendra plus tard à ce que leurs étudiants sachent. Familiariser les étudiants avec des normes de référence

Les tests à un âge plus jeune peuvent les aider à se sentir plus à l'aise pour les passer plus tard.

Types de tests de réussite créés par les enseignants :

Les enseignants ont une variété d'options lorsqu'ils composent leurs propres tests pour leurs élèves.
Différents types de tests élaborés par les enseignants incluent :

Choix multiple
 Réponse courte

Complétez le blanc

Vrai ou faux

Questions d'association

Essai

Questions ouvertes
Un des avantages d'avoir autant d'options lors de la compilation d'un test est que les enseignants
sont capables d'adapter le style de l'épreuve à leur sujet. Ils peuvent également prendre en compte leur
les points forts des étudiants en ce qui concerne le style de test qui fonctionne le mieux pour une classe particulière.

Exemples d'évaluations conçues par les enseignants :

L'un des avantages des tests créés par les enseignants est que l'enseignant est libre d'utiliser autant ou aussi peu de...

quelques-uns des styles de questions listés ci-dessus comme ils le souhaitent. Examinons des exemples de chacun.

pour vous donner une meilleure idée de comment et quand ils sont utilisés efficacement.

Moi. Choix multiples :

Les réponses à choix multiples ont tendance à être faciles à corriger et laissent peu de place pour

confusion ou interprétation. Exemple : La capitale de la Californie est :

Sacramento
B) Los Angeles
(C) San Diego
II. Réponse courte :
Les étudiants sont invités à répondre à une question par un seul mot ou une phrase. Cela a le
avantage de supprimer la possibilité de conjectures.
Quelle est la capitale de la Californie ?

III. Remplissez le blanc :

De manière similaire aux questions à réponse courte, les élèves se voient présenter une phrase avec un

mot laissé de côté. Ils doivent remplir le mot manquant pour faire de la phrase une déclaration vraie.

______ est la capitale de la Californie.

 IV. Vrai ou Faux :
Les étudiants ont 50 % de chances de donner la bonne réponse en identifiant une affirmation comme
vrai ou faux.
Vrai ou Faux? Sacramento est la capitale de la Californie.
V. Questions d'appariement :
Généralement présentées en deux colonnes, les questions à associer obligent les étudiants à établir des correspondances.

deux idées liées ou une question et une réponse correcte. Ces types de questions peuvent aider
évaluer les compétences de raisonnement déductif.

Tracez une ligne de chaque État à sa capitale :

Californie, Colorado, Wyoming

Cheyenne, Sacramento, Denver
VI. Essais :
Les essais sont particulièrement utiles lorsqu'il s'agit d'analyser l'écriture créative des étudiants et

compétences organisationnelles. Ils éliminent également la possibilité de conjectures et sont un excellent moyen

voir comment un étudiant a interprété ce matériel.

Sacramento a été choisie comme capitale de la Californie en raison de sa position géographique stratégique. Située au confluent des rivières Sacramento et American, la ville était accessible par voie fluviale, ce qui facilitait le commerce et la communication à une époque où les transports étaient limités. Cette accessibilité a été un atout majeur pour les législateurs qui recherchaient un emplacement central pour le gouvernement de l'État.
Californie.
VII. Questions ouvertes :
Ces questions peuvent demander plusieurs réponses ou avoir une variété de réponses correctes.
Liste autant de faits que possible sur Sacramento.

Directives pour l'écriture :

(i) Réponses courtes
Pour créer une bonne question à réponse courte, suivez ces directives :

Une question directe est préférable à une déclaration incomplète. Le format de complétion
implique toujours une question. L'étudiant doit mentalement convertir l'énoncé en un
question. Par conséquent, soyez direct et posez à l'élève une question directe dans le
première place.
 La réponse requise doit être concise. Les éléments de réponse courte doivent nécessiter un

réponse correcte unique. Cela peut être une brève phrase, un mot ou un nombre. Articles avec
Des réponses courtes et concises ont tendance à être plus spécifiques et claires.

Placez le blanc près de la fin de la phrase. Si vous utilisez la variété de complétion,

placez le blanc près de la fin de la phrase. Si vous placez le blanc à la
au début ou au milieu de la phrase, l'étudiant peut avoir oublié ce que c'est
recherché par le moment où l'ensemble de la phrase a été lu. Aussi, lorsque les blancs se trouvent à la

Au début, les étudiants doivent le réorganiser en question avant d'y répondre.

Dans tous les cas, les élèves devront lire la phrase au moins deux fois avant de pouvoir
réponds-y.
(ii) Complétez le blanc :
Pourquoi les questions à compléter sont-elles si efficaces ?

Gardez-les simples et clairs.

Assurez-vous qu'il n'y a qu'une seule réponse correcte pour le vide.

Utilisez le blanc judicieusement. …

Garder les réponses brèves.

Limitez le nombre de blancs par question

(iii) Vrai Faux :

Suggestions pour rédiger des questions vrai/faux :

Inclure une seule idée principale dans chaque élément.

Comme dans les questions à choix multiples en général, utilisez les négatifs avec parcimonie.

Essayez d'utiliser en combinaison avec d'autres matériaux, tels que des graphiques, des cartes, des écrits

matériel. Cette combinaison permet de tester des apprentissages plus avancés

résultats. (Gronlund 1988)
Utilisez des déclarations qui sont incontestablement vraies ou fausses.

Évitez de reprendre directement des déclarations provenant de lectures assignées, de notes de cours ou d'autres sources.

matériel de cours de sorte que le rappel seul ne permettra pas de donner une réponse correcte.
 Évitez généralement d'utiliser des mots qui signaleraient la réponse correcte au
étudiant par test. Des absolus tels que 'aucun', 'jamais', 'toujours', 'tous', 'impossible'
tendent à être faux, tandis que des qualifications telles que 'généralement', 'habituellement', 'parfois',

« souvent » sont susceptibles d'être vrais.

(iv) Articles correspondants :

Les items associés nécessitent que les étudiants associent une série de tiges ou de prémisses à une réponse ou

principe. Ils se composent d'un ensemble de directives, d'une colonne d'affirmations et d'une colonne de

réponses.
Les questions à appariement sont une véritable variation du format à choix multiples. Si vous constatez que

vous rédigez des QCM qui partagent les mêmes choix de réponses, vous pouvez envisager de regrouper
les questions en un élément à associer. Des conseils pour rédiger de bonnes questions d'association incluent :

Fournissez des instructions claires

Gardez l'information dans chaque colonne aussi homogène que possible

Permettre aux réponses d'être utilisées plusieurs fois

Organisez la liste des réponses de manière systématique si possible (chronologique,

alphabétique, numérique
Incluez plus de réponses que de racines pour aider à empêcher les étudiants d'utiliser un processus de

élimination pour répondre à la question.

(v) Questions à choix multiple;

Les règles générales utilisées pour rédiger des questions à choix multiples sont décrites ci-dessous.

Reconnaissez que ce sont des règles générales ; toutes les règles ne seront pas applicables à tous les types de

Test
1. La question devrait contenir le problème et toutes les qualifications. L'ensemble de la question doit

précéder toujours les alternatives.

2. Chaque élément doit être aussi court et verbalement simple que possible. Donnez comme
Autant de contexte que nécessaire pour répondre à la question, mais ne pas inclure
Informations superfétatoires. Faites attention à ne pas rendre la compréhension de l'objectif du

Article un test de capacité de lecture.

3. Évitez les éléments formulés de manière négative. Si vous devez utiliser ce type d'élément, mettez l'accent sur le

FAITES EN SURENLEVANT LA PARTIE NÉGATIVE, EN LA METTANT EN MAJUSCULES OU EN UTILISANT DES ITALIQUE.

(Pour des raisons de construction de test, si possible, regroupez tous ces éléments ensemble dans un seul

Sectionnez et indiquez cela avec des directions séparées.)

4. Gardez chaque élément indépendant des autres éléments. Ne divulguez pas la réponse.
Un autre élément. Si les éléments nécessitent un calcul, évitez les éléments qui dépendent d'un.

un autre.
5. Si une ou plusieurs alternatives sont partiellement correctes, demandez la "meilleure" réponse.

6. Essayez de tester un point différent dans chaque question. Si créer des clones d'objets (c'est-à-dire, des objets

Conçu pour mesurer exactement le même aspect de l'objectif), assurez-vous de

Changez suffisamment le contexte, le vocabulaire et l'ordre des alternatives, afin que
Les étudiants ne peuvent pas reconnaître les deux éléments comme des clones.

7.S'il y a une omission dans la tige, elle doit apparaître près de la fin de la tige et
Pas au début.
8. Utilisez une séquence logique pour les alternatives (par exemple, séquence temporelle, longueur de la
Choix). Si deux alternatives sont très similaires (cognitivement ou visuellement), elles devraient
Être placés les uns à côté des autres pour permettre aux étudiants de les comparer plus facilement.

9. Rendez toutes les alternatives incorrectes (c'est-à-dire les distracteurs) plausibles et attrayantes. C'est

Souvent utile d'utiliser des idées reçues populaires et des erreurs fréquentes comme leurres.
Dans les langues étrangères, les éléments distracteurs ne doivent inclure que des formes correctes et

Vocabulaire qui existe réellement dans la langue.

10. Toutes les alternatives doivent être homogènes en contenu, en forme et en grammaire.
Structure.
Utilisez uniquement une grammaire correcte dans la tige et les alternatives.

12. Rendre toutes les alternatives grammaticalement cohérentes avec l'énoncé.

13. La longueur, la clarté et les informations techniques de chaque alternative devraient être
Parallèlement afin de ne pas révéler la réponse correcte.
14. Utilisez 4 ou 5 alternatives dans chaque élément.
 15. Évitez de répéter des mots entre la racine et la clé. Cela peut être fait, cependant, pour
Rendez les distracteurs plus attrayants.

16. Évitez de reprendre des mots directement d'un passage de lecture ou d'utiliser des expressions stéréotypées dans
La clé.
17. Les alternatives ne doivent pas se chevaucher en signification ni être synonymes les unes des autres.

18. Évitez des termes comme "toujours" ou "jamais", car ils signalent généralement quelque chose d'incorrect.
Choix.
19. Pour tester la compréhension d'un terme ou d'un concept, présentez le terme dans l'énoncé suivi
Par définitions ou descriptions dans les alternatives.
20. Évitez les éléments basés sur des opinions personnelles à moins que l'opinion ne soit qualifiée par
Preuve ou référence à la source de l'opinion (par exemple, Selon l'auteur)
De ce passage, . . .).
21. N'utilisez pas "aucune des réponses ci-dessus" comme dernière option lorsque la réponse correcte est simplement
La meilleure réponse parmi les choix proposés.
22. Essayez d'éviter "toutes les réponses ci-dessus" en tant que dernière option. Si un candidat peut éliminer n'importe quelle
Parmi les autres choix, ce choix peut également être éliminé automatiquement.
(vi) Rédaction d'éléments de test d'essai :

Les questions à développement sont utiles lorsque les candidats doivent montrer comment ils sont parvenus à un

Répondre. Un test de capacité d'écriture est un bon exemple du type de test qui devrait être
présenté sous la forme d'un essai. Ce type d'élément, cependant, est difficile à évaluer
de manière fiable et peut nécessiter une quantité importante de temps pour être noté. La notation est souvent

affecté par la fluidité verbale dans la réponse, l'écriture manuscrite, la présence ou l'absence d'orthographe

erreurs, grammaire Utilisé et les jugements subjectifs de l'évaluateur. Formation des évaluateurs peut

nécessite une quantité substantielle de temps et doit être répétée à intervalles fréquents
tout au long de l'évaluation. Les règles suivantes peuvent être utiles pour développer et évaluer

questions d'essai :
1. Plus la réponse exigée pour un élément de dissertation est courte, généralement mieux c'est.
Les objectifs peuvent être testés dans la même période de temps, et des facteurs tels que le verbal

La fluidité, l'orthographe, etc., ont moins d'opportunités d'influencer le correcteur. Aidez

 Les candidats concentrent leurs réponses en leur donnant une phrase d'accroche pour leur
Essai.
2. Assurez-vous que les questions soient clairement centrées sur un seul problème. Ne donnez pas à l'un ou à l'autre.

Examineur ou le correcteur trop de liberté pour déterminer ce que la réponse devrait être.

Référence :

Cohen, A. S. & Wollack, J. A. (n.d.). Manuel sur le développement des tests : Utile
Conseils pour créer des tests en classe fiables et valides. Récupéré
deUnable to access external documents.

Erienkoma, (2011). Tests standardisés et non standardisés. Récupéré

De :[Link]
tests normalisés/.

Question n° 5. Décrivez le rôle de la formation des enseignants dans la détérioration de

le système éducatif. Suggérez des mesures d'amélioration.

FORMATION DES ENSEIGNANTS :

Les enseignants jouent un rôle crucial dans l'établissement d'un système éducatif efficace.
Il est important que ces enseignants soient dotés des connaissances et des compétences appropriées.
attitudes dans la réalisation des objectifs de l'éducation et l'accomplissement de leurs obligations. Les enseignants
la formation a certains niveaux qui correspondent à la capacité générale d'éducation de
enseignants. Il existe trois niveaux de formation des enseignants.

i) Pré-service :
Les enseignants des écoles primaires après avoir réussi l'examen de l'école secondaire sont

Une formation d'un an a été fournie. À la fin de cette formation, ils reçoivent un
Certificat appelé Certificat de professeur des écoles (PTC). Ceux qui possèdent FA/[Link]
Des certificats sont délivrés après une formation d'un an et un certificat appelé Certificat en
Éducation (CT). La formation PTC et CT est fournie par les universités gouvernementales
Éducation élémentaire (GCEE). Il existe des Écoles supérieures de formation pour l'éducation élémentaire séparées pour

Les filles et les garçons qui ont été établis dans tous les chefs-lieux de district.
Pays.
Ceux qui possèdent un diplôme de BA/.Sc bénéficient d'une formation d'un an appelée « Bachelier de
Éducation" ([Link]) dans les Collèges de l'Éducation du gouvernement. Ces collèges se trouvent à quelques endroits.

lieux sélectionnés dans chaque province du pays. Ceux qui souhaitent approfondir leur spécialisation dans

le sujet de l'éducation suit un cours d'un an appelé Master en Éducation ([Link]).

Ce cours est dispensé par les Collèges de l'Éducation et dans les Instituts de l'Éducation
dans les universités. Les enseignants font également un [Link] et un Ph.D en éducation dans les universités.

Ceux qui possèdent un [Link] ou un [Link] enseignent dans les Écoles Normales. À l'Université
Des docteurs sont employés pour former des enseignants.

L'Université Ouverte Allama Iqbal a lancé des cours de formation des enseignants à distance.
système éducatif pour les étudiants qui ne peuvent pas se permettre de suivre des cours réguliers formels

dans les établissements de formation des enseignants. La politique éducative nationale (1998-2011) prévoit

modernisation des cours de formation des enseignants. En conséquence, la durée et la période de

la formation à tous les niveaux de formation est en cours d'augmentation, y compris de meilleurs salaires pour les

enseignants.
Il y a quelques problèmes dans le programme de formation des enseignants qui incluent le non-

Disponibilité d'un personnel enseignant qualifié pour les collèges de formation, formation de qualité
Programmes, problèmes financiers des établissements de formation, manque de matériel de qualité pour
Formation et manque d'un système efficace de gestion et de supervision. Mais le plus
Le problème sérieux est que les enseignants n'utilisent pas ces compétences et méthodes d'enseignement dans leur

Des cours qui leur ont été enseignés dans les établissements de formation.
 ii) En service :
La formation continue des enseignants a ses propres racines historiques. Son parcours
La période de l'avant-indépendance à l'après-indépendance est caractérisée par de nombreuses politiques

déclarations recommandations de différentes commissions concernant son contenu et

stratégies de mise en œuvre, elle a évolué d'un concept à un processus et a gagné son
importance de préparer les enseignants à la croissance et au développement professionnels.
Dans notre pays, la tendance est qu'une fois qu'un enseignant a rejoint le service en tant qu'enseignant, il/elle

Il continue d'être ainsi, qu'il étudie ou non. La formation continue est désespérément nécessaire.
Pour tous les types d'enseignants au Pakistan.

Programmes de formation des enseignants en service :

Séminaire - Lors d'un séminaire, certains problèmes de l'éducation sont abordés et il y a

Pensée collective. Des discussions ont lieu et des conclusions sont tirées, tout cela sous
L'orientation de certains experts.

Cours de mise à jour :- Un cours de mise à jour désigne un programme éducatif

Organisé pour rafraîchir les connaissances des enseignants en activité. En général, ils
Acquérir les enseignants avec le nouveau développement dans le domaine de l'éducation. Avec le
Avec l'arrivée de la nouvelle politique éducative, des cours de perfectionnement ont été organisés partout pour

Enseignants de différentes catégories.

Ateliers : - Des ateliers sont organisés pour fournir une formation en cours d'emploi à
les enseignants. Ils impliquent davantage de travail pratique et moins de discussion théorique. Ces
Les types de programmes sont plus utiles pour les enseignants. Les enseignants doivent travailler.

pratiquement et sortir avec des matériaux finaux à être vus par d'autres. Organisation de
Les ateliers consomment plus de temps qu'un séminaire ou une conférence.

Conférence :- Lors d'une conférence, il y a une large discussion sur des sujets pratiques.
Intérêt. En général, il y a un thème central autour duquel plusieurs sous-sujets sont
Les enseignants, selon leurs intérêts, présentent des documents lors de la conférence.
La session se termine par les remarques finales du président
Groupes d'étude : Former des groupes d'étude et les utiliser comme technique pour dans...
Le service Éducation pour les enseignants peut faire des merveilles. Un groupe d'enseignants du même

Un sujet et un expert en la matière au sein de la faculté de l'éducation sont combinés et commencent

 travaillant. Ils choisissent certains sujets d'intérêt commun (ou) cela peut être un problème

liés à leur sujet d'enseignement. La discussion commence sous la direction et ils

continuez à penser, étudier et discuter de ce sujet. Si besoin, quelqu'un
peut être invité pour une conférence d'extension. Les groupes d'étude peuvent se réunir une fois dans une

semaine ou même une fois par mois.

Cours par correspondance : Les cours par correspondance peuvent être conçus pour

offrir une formation continue aux enseignants. Quelques universités ont déjà commencé
travaillant dans le domaine des programmes de formation des enseignants en service.

Autres programmes : quelques programmes de formation continue pour les enseignants

sont suggérés ci-dessous :

Visites éducatives
Diffusion radio
Films montrés
programmes de télévision

Extension de lecture pour les enseignants

Expositions
Échange de professeurs
« Une bonne éducation nécessite de bons enseignants » il devient essentiel que les plus capables
et approprié d'être recruté dans la profession enseignante, fourni avec une formation préalable de haute qualité

programme de service de formation des enseignants, et leur ont offert des opportunités d'améliorer leur

connaissances et compétences tout au long de leur carrière. Il est donc essentiel que
il y a une réorientation majeure de la formation des enseignants pour s'assurer que les enseignants sont équipés

avec les connaissances et compétences nécessaires pour faire face aux nouvelles exigences qui leur sont imposées.

Avec l'augmentation de la capacité de la technologie de communication, la langue deviendra très

instrument puissant. Le programme de formation des enseignants devrait être renforcé pour
Développer la compétence linguistique chez nos enseignants. Le temps moderne exige
Compétence multilingue incluant les nouveaux langages informatiques qui sont destinés à
Émerger avec l'expansion de la technologie informatique.

Formation des enseignants par l'éducation à distance

L'éducation à distance est-elle une solution viable pour atteindre le type de haut
Quels enseignants de qualité les étudiants ont-ils besoin ?

Des preuves du Pakistan révèlent un mélange d'opinions sur la qualité de l'enseignement à distance.

L'éducation en général et pour les diplômes professionnels, y compris la formation des enseignants dans

Particulier. D'un côté, le plus ancien programme de formation des enseignants à distance en Asie a été lancé

Au Pakistan à travers l'Université ouverte Allama Iqbal en 1974. Jusqu'à la fin des années quatre-vingt,

L'université avait des étudiants internationaux dans ce programme. Même aujourd'hui, tout le monde au Pakistan

Reconnaît la qualité des matériaux produits par l'Éducation des enseignants universitaires
Programmes et accès à ces programmes. Il a fourni un accès non seulement aux zones urbaines.
Des communautés mais aussi aux personnes vivant dans des zones reculées.

Néanmoins, la qualité des diplômés produits par l'université est une grande question.
Marquez en raison de la gestion de la livraison de ces cours. Cette expérience de
Le Pakistan nous guide sur le fait que c'est une solution viable pour répondre aux demandes en rapide augmentation de

Des enseignants professionnels, mais pour maintenir la qualité, nous avons besoin en particulier de mesures, y compris

Supervision, suivi et mentorat des enseignants en formation pendant le stage

Composant des programmes. C'est la même chose que nous ne pouvons pas avoir de risque pour les vies humaines que nous

Faire pour les étudiants en médecine.

(ii) Comment pouvons-nous développer, déployer et mesurer l'éducation à distance pour

enseignants et comment définissons-nous et mesurons-nous l'impact ?

Un autre exemple du Pakistan qui propose des programmes d'éducation à distance est le
Université Virtuelle du Pakistan qui dispense une éducation par une combinaison judicieuse de
La télévision de diffusion et Internet. Ses cours sont élaborés avec une minutie méticuleuse par
Experts reconnus dans le domaine. En plus des textes prescrits, complet.
Le matériel de lecture / les notes de cours sous forme de contenu accessible sur le web sont fournis par

Un système de gestion de l'apprentissage (LMS) complet hébergé sur les serveurs Web VU
Et accessible sur Internet. L'intégralité de la puissance des hyperliens est utilisée pour rendre le
Une expérience en ligne vraiment puissante.
Le LMS offre également une fonction de messagerie électronique à chaque étudiant ainsi qu'un forum de discussion.

tableaux pour l'interaction au sein de la faculté universitaire et des étudiants. Les devoirs sont remis

sorti par le LMS et également soumis par les étudiants par le même mécanisme.
Des quiz surprise et des tests pratiques sont également réalisés via le LMS. Examen de mi-session et examen final

Les examens de chaque semestre sont réalisés dans un environnement formel sous surveillance.
centres d'examen désignés à cet effet dans tout le pays. L'Université croit
que l'atmosphère d'examen formel aide à l'assurance qualité critique de l'étudiant
système d'évaluation. Peut-être que ces types de mesures pourraient garantir la qualité.

(iii) L'enseignement à distance peut-il atteindre à la fois la qualité et l'échelle ou sont-ils

mutuellement exclusif ?
Comme le reste du monde, le Pakistan a encore besoin de plus et de meilleurs enseignants. Dans le monde,

malgré les progrès réalisés depuis la conférence de Dakar sur l'éducation pour tous en 2000 « nier
Donner aux enfants l'opportunité de mettre même un premier pas sur l'échelle de l'éducation les place sur un

cours pour une vie de désavantage” (UNESCO 2010).

Dans un programme pour les enseignants en poste qui a duré plus de vingt ans, le
Le ministère fédéral de l'Éducation au Pakistan a utilisé l'Université ouverte Allama Iqbal pour
Fournir une formation continue sur un nouveau programme pour les enseignants de l'école primaire.

Le cours d'orientation pour enseignants du primaire de l'université a été lancé en 1976 et, dans ses débuts

Phase de dix ans, atteint près de 84 000 enseignants ; 56 % d'entre eux ont terminé le cours
Et 38 pour cent ont obtenu un certificat universitaire. En 1999, 50 000 enseignants supplémentaires
Avait été recruté pour un cours révisé qui avait un taux d'achèvement et de réussite plus élevé
(Perraton, 2007; AIOU, 1999).
En évaluant dans quelle mesure l'apprentissage ouvert et à distance peut améliorer la qualité de l'éducation, le

Les preuves de l'efficacité sont moins solides que nous le souhaiterions, mais c'est le cas pour beaucoup.

Programmes conventionnels de formation des enseignants. Les preuves sont particulièrement maigres sur le
Utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication où, malgré de grands

Des affirmations, nous avons peu de preuves concrètes. Les deux exemples ci-dessus du Pakistan nous informent

Que la qualité ET l'échelle ne sont pas mutuellement exclusives tant pour les enseignants en formation que pour ceux en service.

Programmes éducatifs. Il est nécessaire de rendre la livraison de l'éducation à distance plus

Systématique et processus menés avec des protocoles d'évaluation clairs et bien définis.

Mesures d'amélioration dans l'éducation :

 Il est clair dans cette ère de technologie et de progrès que l'éducation joue un rôle vital dans
le progrès et le développement d'un pays et d'une nation. Il ne serait pas faux si nous
classer le système éducatif comme la pierre angulaire du progrès futur de toute nation.
Étant donné que le Pakistan est un pays en développement, l'éducation est extrêmement importante pour son

Les enfants et les jeunes également.

L'éducation est une question de vie ou de mort pour le Pakistan. Le monde progresse si
rapidement que sans avance requise en éducation, non seulement nous allons rester à la traîne derrière les autres

mais pourraient être entièrement éradiqués.” -Quaid-e-Azam Muhammad Ali Jinnah

Nous constatons que le niveau du système éducatif au Pakistan est le pire qui soit.
bienveillant et si cela ne change pas, l'économie du Pakistan va descendre chaque jour et le Pakistan
ne peut devenir une nation entièrement développée tant que le système et la structure de l'éducation ne sont pas

amélioré ou complètement changé.

Aujourd'hui, je suis ici avec quelques suggestions pour l'amélioration de l'éducation actuelle.

du Pakistan pour un avenir meilleur car selon l'article 25-A de la constitution

du Pakistan :
L'État doit garantir l'éducation gratuite et obligatoire à tous les enfants d'âge.
cinq à seize ans de la manière qui pourra être déterminée par la loi.
Mais comme nous le voyons aujourd'hui au Pakistan, l'état des écoles et des collèges du gouvernement.

Le secteur est pire par rapport aux écoles et collèges privés, cela est principalement dû à
sylabus et la méthode d'enseignement dans les secteurs public et privé.
Nous avons nous-mêmes créé des doubles standards pour l'éducation comme une éducation différente
niveaux pour différentes classes de personnes (c'est-à-dire : classe moyenne, classe inférieure et classe supérieure)

les gens) parce que les personnes de classe inférieure ne pouvaient pas se permettre des frais aussi élevés dans les secteurs privés.

Permettez-moi de souligner quelques points principaux pour améliorer le système éducatif en

Pakistan :
Conseil en orientation professionnelle :

Le rôle du conseil en carrière dans une carrière et une éducation réussies

Le plus grand problème aujourd'hui au Pakistan est qu'un étudiant ne sait pas quoi faire.
ensuite dans sa vie, il prend le chemin non dirigé et échoue dans la vie. Il devrait y avoir des gens
pour le conseil en orientation professionnelle des enfants afin qu'ils puissent savoir ce qu'ils doivent faire

dans le futur.
Ces personnes devraient être nommées tant dans les secteurs public que privé. Les parents devraient également

comprendre ce qu'un enfant veut faire dans la vie et ne pas imposer ses décisions sur lui
enfants.
Supposons qu'un enfant veuille être médecin, mais que les parents essaient d'imposer.
que l'enfant doit devenir un ingénieur ou parfois l'enfant veut devenir ingénieur
mais les parents imposent qu'il devienne médecin.
Dans de tels cas, l'enfant perd son cœur et cesse de travailler dur et de ressentir de la passion pour ses études.

et essaye de commencer à bachoter et à la fin de la journée, il devient une personne échouée.

Attribution budgétaire de l'éducation :

Certaines personnes soulignent que le budget est le plus gros problème concernant l'état de

l'éducation au Pakistan. Je peux être d'accord avec l'idée que le budget peut être augmenté et
cela peut améliorer un peu les choses mais les personnes qui le soulignent sont inconscientes du
nombres.
Parlons chiffres, souvent le chiffre de 2 % est présenté pour le budget total.
allocation au Pakistan pour chaque budget fiscal. Bien que ce chiffre soit vrai pour le fédéral
les zones administrées comme le GB ou Islamabad, cela est vrai uniquement pour ces zones, ce qui est très

petite portion de la population totale du Pakistan.

Tout en considérant des choses comme les budgets, nous devons nous rappeler qu'après le 18e
l'amendement, le gouvernement fédéral ne dicte pas ce que font les gouvernements provinciaux

concernant leurs propres allocations budgétaires. Le gouvernement fédéral doit allouer les budgets pour

provinces, puis les provinces décident ce qu'elles veulent dépenser pour chaque département de
leur province respective.
Après avoir distribué cette énorme somme d'argent à toutes les provinces, les seules choses
Le gouvernement fédéral a le pouvoir de dépenser de l'argent pour le service de la dette, comme les prêts du FMI.

et le budget de la défense du pays, ainsi que les petites choses qui se rapportent au fédéral
territoire du Pakistan (qui inclut Islamabad et le GB).
Ces dépenses fédérales sont très minimales dans le grand schéma des choses.
c'est pourquoi lorsque vous regardez le tableau d'ensemble, ce chiffre de 2% semble très minuscule car

comparé au reste du budget, alors que ce n'est vraiment pas le cas.

 Parce que ce 2 % (si c'est même le chiffre réel) n'est que pour le fédéral.
dans les zones administrées, les provinces ont leurs propres allocations budgétaires pour leurs respectives

provinces, et c'est bien plus grand qu'un simple 2%.

Changer le système :
Le gouvernement doit prendre des mesures spécifiques pour mettre fin au système de bachotage dans l'éducation du gouvernement.

bien en tant que secteur privé et mettre en œuvre un système de travail pratique, afin que chaque élève puisse
acquérir davantage de connaissances en effectuant des recherches sur ce sujet ou ce thème spécifique, contrairement à

Système de "Ratta" (coup de pompe) où les étudiants doivent mémoriser tout en peu de temps
le temps que l'enseignant lui donne.

Égalité et qualité dans le programme :

Nous sommes confrontés à de nombreux problèmes dans notre système éducatif en raison des différents cours dans

différents conseils et provinces. Au départ, le gouvernement devrait mettre en œuvre le même cours et

programme dans toutes les provinces et conseils pour s'assurer que tout le monde reçoit la même éducation.
Deuxièmement, le gouvernement devrait ordonner aux écoles et collèges privés ainsi qu'aux établissements publics de

mettre en œuvre un programme dans les classes et il ne devrait pas y avoir de doubles standards comme

mise en œuvre des livres d'Oxford dans le secteur privé et mise en œuvre des livres de Text Board dans
Secteurs gouvernementaux.

Formation pour les enseignants :

Le gouvernement devrait mettre en place des normes plus élevées pour choisir les enseignants (c'est-à-dire : au moins un M. Phil)

enseignants) pour s'assurer qu'ils enseignent selon certaines normes.

Au moins une session de formation pour enseignants devrait avoir lieu tous les six mois où
Les professionnels devraient enseigner aux enseignants de meilleures méthodes d'enseignement. De cette manière, nous pouvons

se concentrer davantage sur l'amélioration des méthodes d'enseignement.

Référence :
Mehnaz Aziz et al, "Réforme du système éducatif au Pakistan : Pourquoi, Quand, et
Comment ?" Document de politique IZA n° 76, janvier 2014 (Institut pour l'étude de

Travail, 2014), P 4.
Rapport Annuel : Statistiques sur l'Éducation au Pakistan 2011-12, Éducation Nationale

Système d'information de gestion Académie de planification éducative et

Gestion, Ministère de l'Éducation, Formations et Normes dans l'Enseignement Supérieur

Éducation, Gouvernement du Pakistan, (Islamabad, AEPAM, 2013).