Période
Se repérer dans l’espace
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Repères proches
Représenter l’alternance jour/nuit.
Se repérer dans une journée d’école, dans la semaine.
Situer la date du jour dans la semaine, le mois, la saison.
Situer plusieurs dates dans le mois.
Repères plus éloignés dans le temps
Savoir que les générations se succèdent.
Lire ou construire un arbre généalogique.
Construire une frise chronologique sur deux ou trois générations et placer
quelques événements personnels (naissances des enfants, des parents, première
scolarisation…).
Utilisation d’outils de repérage et de mesure du temps
Savoir utiliser un calendrier de la semaine, du mois.
Vérifier, compléter l’emploi du temps de la journée.
Utiliser un sablier pour évaluer une durée.
Lire l’heure sur une horloge digitale pour repérer des événements de la journée.
Évolution des modes de vie
Comparer les objets de la vie quotidienne (grands-parents et aujourd’hui.)
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Se repérer dans le temps
Représentations simples de l’espace familier
Reconnaître un lieu familier (école, lieux d’habitation, trajet école/maison ) à partir
de supports variés (photographies différents angles et points de vue, plans).
Élaborer des représentations simples de l'espace familier (la classe, l’école, la
piscine…) par des maquettes, des plans.
Se repérer, se déplacer dans l’école et son environnement
proche en utilisant des représentations simples (photographies, maquettes, plans).
Éducation physique et sportive - Activités d’orientation
Comparaison avec d’autres milieux et espaces plus lointains
Décrire et comparer un centre ville avec un quartier périphérique et un village ;
comparer espaces urbain et rural.
Formes usuelles de représentation de l’espace
Découvrir et utiliser différentes formes de représentation (photographies,
maquettes, plans).
Nommer et décrire simplement les différents espaces représentés.
Identifier la légende d’un plan, en tirer quelques informations.
Période
Découvrir le monde du vivant
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Les caractéristiques du vivant
- Découvrir ce qui caractérise le vivant (naître, se nourrir, grandir, se reproduire,
mourir) :
- pour quelques animaux ;
- pour quelques végétaux.
- Identifier les régimes alimentaires de quelques animaux.
- Prendre conscience des besoins vitaux de quelques végétaux.
- Observer le développement de quelques végétaux, de la graine au fruit à
travers la pratique de plantations.
Interactions entre les êtres vivants et leur environnement
À partir d’un milieu proche (cour de l’école, jardin, forêt, mare…) :
- identifier quelques êtres vivants qui le peuplent ;
- observer quelques relations alimentaires entre êtres vivants.
Respect de l’environnement
- Savoir que respecter les êtres vivants passe par le respect de l’environnement
dans lequel ils vivent.
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Découvrir le monde de la matière et des objets
Solides et liquides
- Manipuler des solides et des liquides et repérer ce qui permet de les distinguer.
Changements d’états de la matière
- Observer la fusion et la solidification de l’eau.
- Savoir que l’eau, sous forme liquide et sous forme de glace, est une même
substance.
- Utiliser des thermomètres pour mesurer la température de l’eau placée dans
diverses conditions.
Maquettes élémentaires et circuits électriques simples
- Utiliser quelques objets techniques simples (une manche à air, un mobile
suspendu, une lampe de poche…) et identifier leur fonction.
- Réaliser une maquette ou un circuit électrique permettant d’assurer des
fonctions simples (trouver la direction du vent, équilibrer deux objets suspendus,
éclairer).
Période
Instruction civique et morale
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Découvrir les principes de la morale
Premiers principes de la morale
-Découvrir de nouveaux principes de morale présentés sous forme de maximes
simples concernant les sujets proposés en annexe de la circulaire n° 2011-131 du
25 août 2011
Prendre conscience des notions de droits et de devoirs
- Appliquer les règles élémentaires du règlement de la classe, de l’école.
Approfondir l’usage des règles de vie collective
Usages sociaux de la politesse
- Connaître les formules de politesse et savoir s’adresser à un adulte en le
vouvoyant.
- Utiliser les règles de politesse et de comportement en classe (se taire quand les
autres parlent, se lever quand un adulte entre dans la classe…).
Respect des autres
- Savoir écouter l’autre dans la classe.
- Savoir respecter les tours de paroles.
Coopérer à la vie de classe
- Participer à l’élaboration du règlement de la classe.
- Être responsable et autonome dans des activités simples (distribution,
rangement du matériel…).
Éducation à la santé
Hygiène corporelle
- Connaître et appliquer les principes élémentaires d’hygiène personnelle et
collective : se laver, se laver les mains, se brosser les dents.
- Connaître et appliquer les principales règles d’hygiène de vie au quotidien :
temps de sommeil, équilibre du rythme de vie, alimentation équilibrée.
- Faire la différence entre les notions de propre et sale, sain et malade.
Équilibre de l’alimentation
- Identifier les aliments gras, sucrés et salés.
Éducation à la sécurité
Apprendre à porter secours3 (APS)
Attestation de première éducation à la route4 (APER)
Les objets et la sécurité : prévenir, protéger, alerter, intervenir auprès de la
victime
- Être capable d’identifier les risques de l’environnement familier puis plus
lointain.
- Connaître les dangers de certains jeux à l’école.
- Identifier un danger pour soi et pour les autres.
- Connaître les conséquences de ses actes.
- Être capable d’anticiper, pour éviter un accident.
- Retenir quelques règles à appliquer en situation de danger :
- appeler un adulte ;
- se protéger des conséquences de l’accident ;
- protéger autrui pour éviter le suraccident.
Technologies usuelles de l’information et de la communication (TUIC)
-Savoir que la présence d’un adulte est obligatoire pour une recherche sur
internet.
Sécurité routière (piéton, passager, rouleur)
- Se déplacer sur un trottoir seul, à plusieurs ou en groupe en respectant les
règles élémentaires de prudence.
- Retenir quelques règles simples de sécurité routière :
regarder, identifier, nommer les différents lieux et éléments de l’espace routier ;
prélever et utiliser les informations sonores et visuelles pour se déplacer à pied sur le
trottoir, pour traverser sur un passage pour piétons avec ou sans feux.
- Identifier les dangers dans un environnement proche.
- Se déplacer dans son quartier, dans son village.
- Utiliser un dispositif de retenue (ceintures de sécurité, sièges pour enfants ou
dispositifs adaptés) et en comprendre l’utilité.
Éducation physique et sportive - Activités de roule et glisse
Découverte du monde - Se repérer dans l’espace et le temps
Reconnaissance et respect des emblèmes et des symboles de la République
Symboles de la République
- Reconnaître le drapeau français et connaître la signification de ses couleurs
