4.

3 Structure de la recherche documentaire

C'est une procédure scientifique et systématique d'enquête, de collecte, d'organisation,
interprétation et présentation de données et d'informations autour d'un thème donné, basé
dans l'analyse de documents, ceux-ci peuvent être : écrits, graphiques comme des gravures, des cartes,
audiovisuels qu'ils soient des disques ou des films.

4.1.1 Choix du sujet et délimitation

Pour la sélection du sujet à rechercher en premier lieu, on considère la connaissance qui se

tenez à ce sujet et l'expérience professionnelle accumulée, cela permet d'identifier la variabilité dans
les procédures, méthodes et techniques qui sont utiles pour aborder le sujet à étudier.

L'étudiant doit également répondre aux suivantes : le sujet l'intéresse-t-il ?, dispose-t-il de

Temps suffisant pour compléter l'étude dans les délais fixés ?, est-ce un problème
pertinent ?, Qui bénéficiera des résultats ?, dispose-t-il des ressources humaines et
matériaux nécessaires pour compléter l'étude ?

Il faut établir une délimitation conceptuelle et la verbalisation correspondante du problème.

existant. Il faut soigneusement distinguer les ressemblances et les différences avec d'autres sujets, afin de
déterminer ce qui constitue l'exceptionnalité de notre objet et pouvoir visualiser les
raisons pour lesquelles le sujet mérite d'être étudié.

4.1.2 Objectifs généraux et spécifiques

Les objectifs de la recherche sont là où l'on expose de manière claire et précise le résultat que l'on
souhaite obtenir avec la réalisation de cela, ceux-ci se classifient en général et spécifique.

Les objectifs de la recherche doivent réunir les caractéristiques suivantes :

· Ils doivent être rédigés avec clarté;

· Ils doivent commencer par un verbe à l'infinitif;

· Ils doivent être atteignables;

· Elles doivent contenir en plus de l'activité, un but;

· Ils doivent être orientés vers l'acquisition de connaissances;

· Chaque objet évoque un exploit.

· La mission est le cadre général qui indique quel est le point d'arrivée.

· Par la suite, il a été déterminé quel est le point de départ.

· En fonction de ces deux paramètres, les objectifs concrets sont définis.

Les objectifs à des fins pratiques se divisent en :

a) Les objectifs corporatifs se réfèrent à l'ensemble de l'organisation et fixent des objectifs détaillés.
stratégique.

b) Objectifs par domaines fonctionnels, qui sont ceux qui affectent des domaines concrets de l'entreprise.
Parmi ceux-ci se trouvent les objectifs de formation.

Objectifs généraux

Les objectifs généraux sont ceux qui se réalisent à long terme et ne peuvent pas être évalués.
immédiate, généralement posés dans le domaine cognitif

Objet spécifique

Représente les étapes à réaliser pour atteindre l'objectif général. Ils facilitent le
respect de l'objet général, par la détermination des étapes ou la précision et
respect des aspects nécessaires de ce processus. Ils indiquent des objectifs ou des exigences dans
ordre à la nature de la recherche. Ils dérivent du général et, comme son mot l'indique, ils ont un impact
directement dans les réalisations à obtenir. Ils doivent être formulés en termes opérationnels, incluant les
variables ou indicateurs que l'on souhaite mesurer. Les causes du problème orientent sa rédaction.

4.1.3 Localisation, sélection et collecte d'informations de différentes sources

La localisation de l'information pour une recherche ne peut pas seulement se faire à partir de livres, il existe
références fiables sur lesquelles s'appuyer pour rassembler et sélectionner les informations.
Parce que les livres ne sont pas la seule source d'information, et que les autres apportent le
inconvénient des droits d'auteur, des informations peuvent être obtenues à partir des sources suivantes :

1. Sources primaires (directes) : Constituent l'effet de la recherche bibliographique ou de la révision

de la littérature et fournit des données de première main, car il s'agit de documents qui contiennent
les résultats des études correspondantes. Exemples : livres, anthologies, articles de
publications périodiques, monographies, thèses et dissertations, documents officiels, rapports de
associations, travaux présentés lors de conférences ou séminaires, articles journalistiques
témoignages d'experts, documentaires, bandes vidéo dans différents formats, forums et pages en
internet entre autres.

2. Sources secondaires : ce sont des listes, des compilations et des résumés de préférence des sources primaires
publiées dans un domaine de connaissance particulier. C'est-à-dire, elles traitent l'information de première
Main. Commentez brièvement des articles, des livres, des thèses, des abandons et d'autres documents.
spécialisés. Certaines sources secondaires incluent les données de la référence et un bref
Résumé de chacune de ces sources, la plupart de ces sources sont en anglais.
3. Sources tertiaires ou générales : Il s'agit de documents où sont enregistrées les
références à d'autres documents de caractéristiques diverses et qui compilaient noms et titres de
revues et autres publications périodiques ainsi que noms de bulletins, conférences et symposiums,
sites web, entreprises, associations industrielles et de divers services. Titre des rapports avec
informations gouvernementales, catalogues de livres de base contenant des références et des données
bibliographique et noms d'institutions nationales et internationales au service de la recherche
son outils pour détecter des sources non documentaires telles que des organisations qui réalisent ou
financer des études, membres d'associations scientifiques, institutions d'enseignement supérieur,
agences d'information et dépendances gouvernementales qui effectuent des recherches.

La différence entre les sources secondaires et tertiaires, une source secondaire compile des sources de
première main et une source tertiaire réunit des sources de seconde main. Une source secondaire
agrège des références directes comme les articles de satisfaction au travail.

Une source tertiaire regroupe des compendiums de sources secondaires telles que des revues qui contiennent
articles de satisfaction au travail. Les catalogues thématiques, annuaires et guides d'index sont généralement
servir de sources tertiaires pour accéder aux primaires.

Un exemple de source tertiaire serait un annuaire avec des données sur les entreprises industrielles d'un pays ou
répertoires de médias écrits (journaux, magazines et autres types de publications un catalogue de
revues périodiques).

4.1.4 Conception du système de travail

Le schéma de travail est l'organisation des parties probables dans lesquelles il devra se diviser.
études ou travail, représente sa structure ou son squelette formel.

Le schéma constitue le plan de recherche, puisque, étant un enregistrement panoramique, vous

permet de percevoir rapidement :

· La totalité du sujet et de ses parties intégrantes.

· Comment ces différentes parties sont-elles liées entre elles.

· Quels sont les éléments qui, à leur tour, intègrent chacune de ces parties.

· Quel ordre doit prévaloir autant entre ces parties qu'entre les éléments qui les
conformément, selon divers facteurs
4.1.5 Recherche d'information et prise de notes

La recherche d'information est l'ensemble des opérations ou des tâches dont l'objectif est de mettre
à la portée d'un utilisateur les informations qui répondent à ses questions, par la localisation
et accès aux ressources d'information pertinentes.

Les sources d'information sur lesquelles nous devons et pouvons nous renseigner, selon l'information
que contiennent et la façon dont elle est structurée peuvent être distingués :

· Livres

· Revues scientifiques

· Thèse de doctorat

· Littérature grise

· Patentes

· Internet

La Société de l'Information se caractérise par l'énorme croissance dans la génération de

informations et leur distribution rapide dans de vastes zones géographiques, grâce aux moyens modernes
de communication. Internet est une source d'informations et de ressources très variées, dont beaucoup d'entre elles
ils sont particulièrement précieux. Les gens utilisent Internet comme principale source de
l'information, dans la plupart des cas, se limite à copier et coller des contenus sans réaliser aucune
réflexion sur la validité et la qualité de cette information. Un des objectifs de l'enseignement de
Les sciences sont de promouvoir chez les étudiants la pensée critique et analytique. Les citoyens de la
La société de l'information a à sa disposition d'innombrables sources d'information, l'une des
les tâches de l'éducation formelle sont de leur fournir des compétences pour évaluer et sélectionner ce qui est pertinent.

Prise de notes

Ce composant est constitué d'un ensemble d'opérations, explicites et implicites qui

réalise pendant l'élaboration d'une recherche pour prendre des notes sur ce qui se passe.

Il s'agit essentiellement de toutes les activités qui permettent aux chercheurs

apprenez à rédiger des informations contenues dans un matériel sous forme de prose. Cette stratégie
consiste à écrire des informations à partir d'un texte, d'un cours, d'une conférence ou d'une autre activité
académique.

Prendre en compte deux fonctions : une de stockage et une autre de codage.

Dans sa fonction de stockage, la prise de notes facilite le souvenir et l'évocation.

Dans sa fonction de codification, cette stratégie est très puissante : elle oblige l'étudiant à prêter plus d'attention.
attention, à réfléchir sur les informations pour produire les notes et les organiser d'une manière
manière.

Ces activités pour coder l'information et l'enregistrer dans une version différente de celle présentée
originellement, ils nécessitent un processus plus élaboré de l'information. Le travail à partir d'un
Le matériel authentique écrit développe la compétence de résumer, de discriminer l'information ; mais
maintenez la ligne de l'auteur. Il est proposé de donner la priorité à l'audition de textes, bien que des auditions seront réalisées.
certaines classes avec des textes écrits, même si cela se rapproche davantage des compétences propres à
résumé ; dans ce sens, nous travaillerons sur la base des techniques suivantes :

Reconnaître les idées dominantes du paragraphe (maintenir la fidélité à l'original qui s'abrège, sans
subjetvismo ni déformations).

Élaboration de schémas, tableaux synoptiques, tables chronologiques (aident à se rappeler l'essentiel);

l'utilisation de signes conventionnels ou de formes géométriques avec des mots clés ou des phrases.

4.1.6 Rédaction de brouillon

Pour réaliser un brouillon, il faut l'esquisse préliminaire ou la table des matières que vous avez élaborée.
dans la conception de recherche et, d'autre part, les fiches de travail que tu as élaborées pendant
le processus de recherche d'informations.

À partir du schéma, tu dois commencer à organiser les fiches de travail en fonction des thèmes que
considéré.

Pendant le processus de rédaction du brouillon, il est nécessaire de faire une révision récurrente de la
informations dont nous disposons ainsi que de l'utilisation que nous en faisons. Quelques étapes que vous devez
réviser et garder à l'esprit lors de l'élaboration d'un brouillon sont les suivants :

Étapes pour créer un brouillon :

1. Ne vous préoccupez pas de l'orthographe : En commençant à préparer un brouillon, vous devez oublier le
orthographe, structure de la phrase, ressources rhétoriques, ponctuation ou arguments logiques. En raison de
qu'un brouillon est en préparation et c'est juste pour organiser les idées de ce qui est en train d'être généré
durant la recherche et sera la base de la recherche

2. Écrire quelque chose : Savez-vous qu'un stylo, un crayon ou un clavier peuvent être un moyen efficace pour
changer son cerveau en mode actif ? Pour commencer, il est important d'ouvrir l'esprit de
ce qui sera le thème, il ne faut pas s'inquiéter de la fin mais seulement du début car tout
cela se déroulera étape par étape.
3. Réviser vos notes : Jetez un œil aux cartes index de recherche sur Internet et aux livres. Il faut
vous devez examiner les informations existantes sur la recherche qui a eu lieu avant celle qui sera réalisée mais
laissant l'esprit ouvert à de nouvelles informations.

4. Le brainstorming : Vous pouvez faire cela de plusieurs manières. Vous pouvez faire des listes de diffusion
de tous les faits qui sont inclus dans votre enquête et de trouver les connexions avec des lignes de
dessin qui impliquent. En écrivant librement quoi que ce soit en rapport avec le sujet qui nous vient à la
La mente aussi est utile.

Corrections

À la fin d'un écrit, commence le processus de révision, qui consiste à revoir la lecture.
précedemment écrite. La révision se sépare en deux parties.

Dans la première partie, il faut corriger les erreurs de :

· Cohérence

· Orthographe

· Ponctuation

· Usage des majuscules

· Accents

Dans la deuxième étape, on examine la grammaire avec laquelle le texte a été écrit, il est donc nécessaire de vérifier.
Avec plus de patience, dans ces cas d'erreurs, nous devons examiner :

1. Silepsis : consiste en la rupture des lois de concordance dans le genre ou le nombre des
mots.

2. Discontinuïté : il s'agit d'une incongruité dans la construction syntaxique d'une phrase.

où l'on laisse les phrases inachevées.

3. Pléonasmes : consiste en l'emploi durant une phrase de mots inutiles pour le

sentdo de la misma

4. Cacophonie : c'est l'effet sonore désagréable qui découle de la proximité des syllabes ou
sons avec la même prononciation, qui peuvent produire des sons désagréables ou avec
double sens pendant sa lecture à haute voix.

5. Paragraphes séparés où ils n'étaient pas nécessaires.

4.1.8 Rédaction d'un rapport normal écrit avec appareil critique

Ensemble des notes qui enregistrent les leçons variantes et expliquent les critères (discipline qui
étudie les fins et les moyens de l'édition de textes utilisés pour établir le texte.

Édition critique : celle établie sur la base, documentée, de tous les témoignages et indices
accessibles, dans le but de reconstruire le texte original ou plus conforme à la volonté de l'auteur.

Pour pouvoir avoir un appareil critique lors d'une recherche, il faut tenir compte de :

· Le choix d'un style de références pour exposer les résultats de la recherche

· Respecter les normes de présentation des informations recueillies

· Citer correctement et en temps opportun les sources consultées, qu'il s'agisse d'une œuvre
bibliographique, une institution, un document, une photographie ou peinture, un film, une interview
ou tout autre matériau que nous utilisons dans la recherche

· Accorder les crédits correspondants aux auteurs et aux institutions citées

· Ne pas manipuler les sources

· Ne pas présenter une idée ou une conclusion d'autres comme si elle était la sienne.

4.1.9 Présentation du rapport sous forme orale et écrite.

Exposé oral

Bien que l'objectif principal d'un rapport soit d'assurer une meilleure connaissance de l'environnement de
un problème déterminé ne doit pas constituer une opportunité pour que l'émetteur fasse une
exhibition de son savoir. Il faut tenir compte du fait que les récepteurs absorbent mieux la
information lorsque vous aurez un intérêt pour eux. D'où le but secondaire d'un
le rapport doit être présenté de manière à rendre l'information intéressante pour le
auditorium.

Un rapport remplit son objectif lorsque, grâce à lui, ses destinataires sont enrichis par une
noticia ou une vérité qu'ils ne connaissaient pas avant le rapport. Il n'y a pas d'information, en réalité, autre que
quand se produit, dans une mesure plus ou moins grande, cet état d'enrichissement, c'est-à-dire une augmentation
positif de savoir, obtenu précisément grâce à l'information reçue.
Exigences pour le rapport oral

Un rapport pour être efficace doit réunir les exigences suivantes :

1. Clarté : pour qu'une exposition soit claire, les idées doivent être claires. La clarté du
Le langage s'obtient par la construction adéquate des phrases, et aussi par l'utilisation.
certero des mots. La propriété est l'utilisation des termes est l'emploi de ceux qui
exprimer justement l'idée. Il faut éviter les approximations et il faut faire preuve de prudence avec les
synonymes apparents.

Cette qualité du rapport, qui est en grande partie le résultat d'une organisation efficace, est réalisée
par l'observation des règles suivantes :

Limiter l'information à quatre ou cinq idées essentielles.

Établir la relation existante entre divers points présentés, par une approche adéquate.
coordination de ceux-ci.

Développer la conversation en suivant un schéma élaboré au préalable avec le plus grand soin.

Faire une sélection et un emploi appropriés des supports.

2. Concrétisation : le niveau de concrétisation du langage doit s'ajuster au lecteur du texte.

cherchant à sélectionner les termes les plus liés à votre expérience, formation ou style; la
la concrétisation du langage s'améliore lorsque, en plus de la construction adéquate des phrases et la
la sélection des termes se complète par des chiffres, des exemples ou des données précises. Les faits
Ils doivent contenir des noms, des références de lieux et des expériences qui renforcent les faits.

Dans la présentation des faits, il faut tenir compte de :

Ne pas multiplier les détails et présenter des statistiques en chiffres ronds, en évitant les quantités.
compliquées qui peuvent produire de la confusion.

Soutenir les faits, chaque fois que cela est possible, avec des graphiques, des plans, des cartes ou tout autre type de.

aide visuelle.

3. Association d'idées : pour que les récepteurs assimilent mieux les faits qui leur sont présentés,
il doit y avoir un lien entre ce qui est nouveau et ce qui est déjà connu, c'est-à-dire ce que
cela semble familier pour les auditeurs.
Informe écrit

Parties du Rapport :

· Couverture

· Table des matières

· Corps du travail

· Conclusion

· Bibliographie

Couverture

C'est la première page du rapport. Elle donne une idée du sujet à discuter.

Inclut :

· Nombre

· Groupe

· Classe

· Nom de l'enseignant(e)

· Date de livraison

Centralisé

Table des matières

C'est la deuxième page du rapport. Elle fournit une liste des différentes parties du rapport.

· Permet de connaître l'organisation générale du travail

· Présentez les titres et sous-titres avec l'indication de la page respectivement où ils apparaissent
Introduction

Il consiste en un ou plusieurs paragraphes où vous faites une description de votre travail et des objectifs de
même.

· Se présente pour capter l'attention du lecteur.

· Il faut insister sur la réponse que donne le rapport.

· On peut recourir à l'utilisation de questions, de situations qui frappent le lecteur et qui favorisent son
intérêt pour continuer à lire.

· Offrir une vue d'ensemble large de l'approche et du développement du sujet.

Le dernier paragraphe est une transition entre le matériel préliminaire et le texte central du rapport.
(“paragraphe pont”)

Texte central

Il est nécessaire de ne pas oublier l'idée centrale du rapport.

C'est la partie la plus longue du rapport.

Le rapport peut être subdivisé en chapitres, sections ou thèmes, il doit être une unité systématique;
Mais chaque division du sujet doit être naturelle.

Les informations doivent être organisées de manière à être présentées comme un tout tout au long du texte.

C'est à ce moment que les analyses se développent et que les découvertes émergent progressivement.
serviront de base pour formuler les conclusions.

Conclusions

· La solution du problème est exprimée.

· Ils doivent s'adapter au rapport.

· S'exprimer de manière spécifique et brève.

· Ils peuvent être énumérés dans différentes sections.

Bibliographie

C'est une liste des sources consultées qui ont servi de base ou de référence pour la préparation
du travail.

Types de bibliographies :

1. Des œuvres consultées

2. Des œuvres citées

Ils sont généralement organisés dans un ordre alphabétique strict du nom de famille de l'auteur.

Ils peuvent être organisés par ordre chronologique, en fonction des dates de publication.

La première page, de celles qui sont consacrées à la bibliographie, aura au centre supérieur le mot

BIBLIOGRAPHIE

Il est très important que l'uniformité soit respectée et que les sources citées apparaissent dans la langue originale.
en quoi a été écrite l'œuvre.

Les communications personnelles ne sont pas incluses.

Seules les références qui peuvent être vérifiées, obtenues ou mentionnées dans le rapport sont incluses.