Leçon 10
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Enquête mathématique
Objectif
Génère des tâches d'enquête et anticipe les problèmes possibles qui pourraient survenir à partir de
la tâche
Introduction
Les leaders contemporains de l'éducation mathématique ont révolutionné l'objectif de
l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques d'un transfert passif de connaissances à un processus actif
où les étudiants sont formés à penser comme des mathématiciens. L'investigation mathématique est un
stratégie qui peut être mise en œuvre pour atteindre cela.
Pense
L'investigation mathématique est une tâche mathématique ouverte qui implique non seulement
résolution de problèmes, mais tout aussi important, la formulation de problèmes également. Dans cette stratégie, le mot
« enquête » ne fait pas référence au processus qui peut se produire lors de la résolution d'une question à réponse fermée
problème mais une activité en soi qui favorise la pensée mathématique indépendante. À
illustrez, considérez les deux tâches mathématiques ci-dessous.
Tâche A - Résolution de problèmes
Il y a 50 enfants à un terrain de jeu et chaque enfant se tape dans la main avec chacun des autres.
autres enfants. Trouvez le nombre total de tapes dans la main.
Tâche B – Enquête mathématique
Il y a 50 enfants dans un terrain de jeu et chaque enfant se fait un high-five avec chacun des autres.
enfants. Enquêter.
Dans la tâche A, il y a un problème spécifique à résoudre. Certains des étudiants pourraient tenter de
résolvez-le en traçant des diagrammes pour un plus petit nombre d'enfants puis en enquêtant sur le
un modèle qui peut surgir. Cette enquête est un processus qui peut se produire dans la résolution de problèmes. Sur
d'autre part, le problème dans la tâche B n'est pas spécifié. Les étudiants peuvent choisir ou ne pas choisir.
pour trouver le nombre total de high-fives. Certains étudiants peuvent vouloir enquêter sur un aspect plus général
cas où ils voudraient savoir combien de high-fives seraient donnés dans un certain
nombre d'enfants. Certains veulent découvrir combien de high-fives il y aurait si au lieu de
une fois, les enfants se donnaient des high-five deux ou trois fois. Certains enfants pourraient même décider
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travailler sur un problème auquel l'enseignant n'a pas pensé. C'est l'enquête comme activité
lui-même.
Comme illustré, ce qui distingue l'investigation mathématique des autres stratégies qui ont
a été discuté dans cette unité jusqu'à présent, c'est que l'objectif de l'enquête n'est pas spécifié par le
enseignant ; les étudiants ont la liberté de choisir tout objectif à poursuivre. Dans la résolution de problèmes, le
les étudiants sont encouragés à penser en dehors des sentiers battus ; dans l'investigation mathématique, il n'y a pas de
boîte pour commencer. Les étudiants sont placés dans un espace où ils peuvent jouer autour de quoi que ce soit
la manière dont ils veulent. Cela rend l'investigation mathématique divergent et centrée sur l'apprenant.
stratégie. Donc, comme dans la stratégie de résolution de problèmes, il est crucial que l'enseignant choisisse ou
crée une situation qui est engageante et qui favorise l'investigation mathématique. Les tâches A et B montrent
qu'un problème à réponse fermée peut facilement être converti en une enquête à réponse ouverte
tâche en remplaçant simplement la question par une instruction d'enquête.
Il y a trois phases principales d'une leçon d'investigation mathématique ; la (1) problème-
poser, (2) conjecturer, et (3) justifier des conjectures. Dans la phase de résolution de problème, le
les étudiants explorent la situation donnée et proposent un problème mathématique qu'ils
souhaiterait s'engager dans. La phase de conjecture implique de collecter et d'organiser des données,
recherche de motifs, d'inférences et de généralisations. Dans la phase finale, les étudiants doivent justifier
et expliquent leurs inférences et généralisations.
Souvenez-vous toujours que bien que les règles ou théorèmes mathématiques puissent surgir comme des résultats de
l'enquête mathématique, ce ne sont pas les objectifs d'une leçon d'investigation - le
l'objectif est l'enquête elle-même ; l'exercice de la pensée créative et de la résolution de problèmes qui
les étudiants ont subi alors qu'ils enquêtaient. L'enquête mathématique n'est pas après le
enseigner et apprendre certaines compétences dans le curriculum ; il s'agit de développer le
habitudes mathématiques de l'esprit.
Expérience
La seule planification que l'enseignant doit faire est de créer ou de choisir un approprié
tâche et anticiper les problèmes possibles que les étudiants pourraient poser. Ci-dessous un exemple de
problème de mot à réponse fermée transformé en une tâche d'investigation mathématique et le
problèmes auxquels les étudiants pourraient éventuellement faire face.
Problème à réponse fermée :
Trouvez le périmètre du triangle dont les longueurs des côtés sont 3 unités, 4 unités et 5 unités.
Tâche d'enquête :
Distribuez : 12 bâtonnets de glace par paire/groupe
Instructions : Enquêtez sur ce qui suit.
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Problèmes générés par les étudiants possibles :
1. Quel est le périmètre du triangle donné ?
2. Combien de triangles peuvent être formés en utilisant 12 bâtonnets de glace ?
3. Quels types de triangles peuvent être formés avec 12 bâtonnets de glace ?
Évaluer
L'activité suivante élargira votre compréhension des mathématiques.
stratégie d'enquête.
1. Utilisez le diagramme de Venn ci-dessous pour comparer et contraster la résolution de problèmes et
enquête mathématique.
2. En quoi l'investigation mathématique aide-t-elle à développer les élèves qui réfléchissent ?
comme des mathématiciens ?
3
Défi
Bien que ce soient les étudiants qui identifieraient le problème dans une situation donnée,
L'enseignant doit être capable d'anticiper certains des problèmes qui peuvent survenir. Pour développer
pour cette compétence, l'enseignant doit effectuer une enquête mathématique.
1. Posez un problème, faites une conjecture et justifiez votre conjecture compte tenu de ce qui suit
situation. Cette tâche est adaptée des InsightsintoTeaching d'Orton et Frobisher
mathématiques (1996).
Investiguer les astuces numériques suivantes.
854
-458
396
+693
1089
2. Écrivez sur votre expérience. Comment vous êtes-vous senti avant, pendant et après la tâche ?
4
Harnais
Choisissez un problème à réponse fermée parmi les matériaux d'enseignement des mathématiques du DepEd.
pour les enfants de la maternelle à la classe de 3ème. Transformez-le en une tâche d'investigation puis dressez une liste des possibilités.
des problèmes que les étudiants pourraient poser concernant la tâche donnée. Cette activité fera partie de l'apprentissage
portefeuille que vous compilerez à la fin de ce module.
Problème fermé :
Tâche d'enquête :
Problèmes générés par les étudiants possibles :
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Résumé
L'investigation mathématique est une stratégie d'enseignement ouverte qui capitalise sur
la capacité d'un élève à identifier un problème. Tout problème exprimé en mots peut être transformé en un
enquête mathématique en limitant les informations données et en omettant le spécifique
question qu'il pose.
