Développement Psychosocial Chez Les Enfants de 6 À 11 Ans
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C'est une étape du développement qui s'étend de six à onze ans. À ce stade,
ils apprécient différents changements ; tant physiques, psychologiques, cognitifs que sociaux :
Changements physiques
Entre 6 et 11 ans, les enfants grandissent entre 5 et 7 centimètres et demi et presque
ils doublent leur poids. À partir de six et sept ans, les enfants perdent leurs dents et naissent les
permanentes. La croissance est plus lente et stable, puis le soi-disant "grand saut" se produit dans les
9 ans chez les filles et à 11 ans chez les garçons. La longueur des os augmente et ils souffrent de
douleurs pendant la nuit. La force et les capacités athlétiques s'améliorent. À neuf ou dix
au fil des ans, les filles gagnent en force en perdant de la flexibilité.
Entre sept et huit ans, le prosencéphale atteint sa taille adulte. La zone
la superficie des lobes frontaux supérieurs augmente. Le fonctionnement mûrit et
structure du corps calleux aidant à passer aux opérations concrètes. Les
Les maladies respiratoires sont courantes, mais en général, la santé est meilleure qu'en
n'importe quelle autre époque de la vie. Mais souvent, la myopie est diagnostiquée entre sept et onze ans.
années.
Développement moteur
Les compétences motrices fines pour l'écriture s'acquièrent entre six ou sept ans.
En raison de l'amélioration du développement moteur chez les enfants d'âge intermédiaire, les garçons et les filles peuvent
réaliser un plus grand nombre d'activités que les enfants de maternelle ne le font pas. Près de 10%
Le jeu des enfants en âge scolaire est le jeu brutal qui semble être universel. Depuis les
jusqu'à onze ans, le jeu brut diminue à mesure que les enfants participent davantage à
les jeux avec des règles.
Les différences dans les capacités motrices des garçons et des filles augmentent à mesure que
la puberté approche, en partie, parce que la force des garçons est plus grande et,
en partie, en raison des attentes et de l'expérience culturelle. Les filles à onze ans
elles ont souvent tendance à être plus grandes et plus lourdes que les garçons, mais cela s'équilibre par la suite lorsque
les enfants ont douze ou treize ans.
Développement cognitif :
Il apprend à planifier à l'avance et à évaluer ce qu'il fait. Reconnaissance
de symboles pour résoudre des problèmes. L'enfant montre de l'intérêt à lire des romans (narration),
revues et livres avec des instructions pour compléter des projets. Vous pouvez développer un intérêt
surtout dans la collection d'objets ou dans les passe-temps.
Peut-être qu'il s'oriente davantage vers des projets et des objectifs. Il pourrait apprécier les jeux avec des règles.
plus complexes. Les choses tendent à être extrêmes : blanc ou noir, juste ou injuste,
merveilleux ou épouvantable, amusant ou ennuyeux. Peut-être dis-je souvent « Ça n'est pas »
juste !" et n'accepte pas de règles s'il n'a pas aidé à les établir.
Approche piagétienne : L'enfant au stade des opérations concrètes, les enfants sont
moins égocentriques qu'auparavant et plus compétents dans les tâches nécessitant du raisonnement
logique, comment distinguer la fantaisie de la réalité, classification (inclusion de classe), déduction et
induction, émettre des jugements de cause ou d'effet, sérialisation, inférence transitive, pensée
espacial, conservation and working with numbers. However, its reasoning
principalement il est limité à l'ici et à l'instant présent. La concrétisation de sa pensée donne
comme résultat le décalage horizontal, développement inégal des compétences liées
Selon Piaget, l'enfant entre dans les opérations concrètes et sa pensée devient :
Flexible. Réversible. Non limité au ici et maintenant. Multidimensionnel. Moins égocentrique.
Caractérisé par l'utilisation d'inférences logiques. Caractérisé par la recherche de relations.
causales.
Développement mental :
À l'âge de 6 ans, les enfants devraient être capables de compter jusqu'à 100 et de
écrire son propre nom. À l'âge de 8 ans, ils devraient être capables de lire pour le plaisir et
se tenir au courant des sujets scolaires. Ils devraient être capables d'écrire des paragraphes et de comprendre
ce qu'ils lisent, ainsi que pouvoir dire l'heure. Sa mémoire devrait devenir plus aigüe pendant
ce période, et ils devraient être en mesure d'établir et d'atteindre des objectifs.
Changements psychosociaux :
Le psychosocial à cette étape est un processus essentiel dans la formation de l'enfant, car à partir
D'ici se génèrent divers valeurs comme le respect, la tolérance, l'amitié, l'amour, le
la camaraderie. C'est pourquoi l'environnement dans lequel l'enfant évolue doit être idéal.
Le lien familial a pour responsabilité de veiller sur tous les espaces où il interagit.
l'enfant
Développement social :
Vers 7 ou 8 ans, les enfants atteignent la troisième étape du développement de l'auto-
concept. À cette époque, les jugements sur le moi deviennent plus conscients, réalistes,
équilibrés et généraux au fur et à mesure que les enfants forment des systèmes représentatifs : soi
concepts larges et inclusifs qui intègrent divers aspects de soi.
La étape intermédiaire de l'enfance se réfère à la période entre 5 et 10 ans.
Les enfants de cinq ans peuvent se préparer, avec enthousiasme et avec un certain
incertitude, pour le premier jour d'école. À dix ans, la plupart des enfants se
se sentent capables et indépendants dans leurs communautés.
La vie affective est l'une des zones les plus importantes, ainsi dans la vie affective.
nous trouvons l'estime de soi. L'estime de soi est l'image et la valeur que l'enfant se donne à lui-même
même. C'est une dimension affective et elle se construit à travers la comparaison de la
perception de soi et du moi idéal, jugeant dans quelle mesure on est capable d'atteindre les
normes et attentes sociales. L'estime de soi est basée sur : La signification : qu'est-ce que c'est
degré auquel l'enfant sent qu'il est aimé et accepté par ceux qui sont importants pour lui
La compétence : c'est la capacité à accomplir des tâches que nous considérons importantes.
La vertu : réalisation des niveaux moraux et éthiques. Le pouvoir : degré auquel l'enfant
influencer sa vie et celle des autres.
La personnalité :
Se forme à travers des liens affectifs, des outils sociaux, de l'intelligence émotionnelle et
confiance en soi. Grâce à elles, ils vont apprendre à communiquer, ils comprendront les
normes de conduite assimilant et acquérant les valeurs. Ces interactions qui se
produits à l'école et dans le milieu familial leur permettent de consolider ou de modifier beaucoup
des aspects du développement socio-personnel.
L'amitié commence une nouvelle forme de relations, notamment avec d'autres enfants, car
s'intéresse aux activités de groupe et coopère volontiers aux jeux basés sur des règles.
Apprenez de nouveaux jeux, pratiquez le sport et l'exercice, jouez avec les mots et les
symboles et est capable de jouer tout seul et avec ses amis.
Peurs dans l'enfance 7 à 8 ans : Êtres surnaturels, obscurité, nouvelles (comme
informations sur la menace d'une guerre nucléaire ou l'enlèvement d'un enfant), rester
seul, blessures sur son corps 9 à 12 ans : Tests et examens scolaires, résultats scolaires,
blessures sur son corps, apparence physique, éclairs et tonnerre, mort, obscurité.
Pour enseigner aux enfants de cinq et sept ans, on utilise des objets concrets où
les enfants combinent, comparent et contrastent les objets. Par exemple des blocs, des bâtons, des cubes.
ils acquièrent confiance en maîtrisant et en découvrant les principes pour apprendre : ils apprennent
faisant. Les enfants peuvent mieux se souvenir, donc on peut appliquer des jeux qui
stimulez leur mémoire. Les enfants de neuf ans peuvent grouper et organiser le
informations. Ils peuvent donc organiser des fruits et des légumes. Leurs images mentales sont souvent
plus vives ou attachées à la réalité.
Caractéristiques principales à ce stade :
Besoins :
Nutrition et sommeil : ils ont besoin de consommer, en moyenne, 2400 calories chaque jour, plus dans le
cas des enfants plus âgés et moins dans celui des plus petits. Un régime est recommandé
équilibrée qui inclut de nombreux grains, fruits et légumes, ainsi que de hauts niveaux de
les glucides. Le besoin de sommeil diminue d'environ 11 heures par jour à 5
années, un peu plus de 10 heures à 9 ans et environ 9 heures à 13 ans.
