ACRONYMES

a. Programme Basique de Sages-Femmes BMP

b. CBCP - Pratique Clinique Basée sur la Communauté
c. ESE - Examen de fin de semestre
d. FFSV-Première année, premier semestre, vacances
e. FSSV-Première année deuxième semestre vacances
f. PE - Examen Professionnel
g. HBCP - Pratique Clinique Basée à l'Hôpital
h. N &MCN - Conseil des soins infirmiers et de la maternité du Nigeria

i. RVS–Révision
j. SYFS-Deuxième année, premier semestre
k. Programme de santé scolaire
l. TFSV-Troisième année, premier semestre de vacances
[Link]-Troisième année, deuxième semestre Vacances

1
 TABLE DES MATIÈRES

Membres du Comité de Curriculum

Introduction

But

Notre philosophie

Objectifs du programme

Compétences

Exigences d'admission

Description du Programme

Méthodes d'enseignement et aides

Mise en œuvre du programme

Méthodes d'évaluation

Note de Réussite

Certificat et Licence
Congés de vacances et congés occasionnels

Effectif des étudiants

Liste des Cours

Membres du Comité du Curriculum

 CHAPITRE UN

INTRODUCTION

Les indices de santé maternelle et infantile dans le pays n'ont pas montré de résultats remarquables.
amélioration comme le montrent les indicateurs tels que le taux de mortalité maternelle d'environ 512/100 000
naissances vivantes, taux de mortalité néonatale de 39/1000 naissances vivantes, taux de mortalité infantile de 67/1000
les naissances tandis que la mortalité des moins de cinq ans est de 132/1000 naissances vivantes, la majorité de ces décès
se produisant au niveau communautaire (Enquête Démographique et de Santé du Nigeria - EDSN 2018).

Les taux de mortalité maternelle et infantile élevés et persistants ont été liés à un manque de personnel formé.
personnel de sage-femme compétent et qualifié à différents niveaux de soins de santé, la plupart
surtout dans les établissements de soins de santé primaires. La situation nécessite donc une formation
un nombre accru de sages-femmes capables de fonctionner à divers niveaux de soins, par ex. communautaire,
soins de santé primaires, secondaires et tertiaires. De plus, cela améliorera la qualité dans le
système par l'introduction de cours d'amélioration de la qualité tels que la politique et la gouvernance
pour le plaidoyer et les soins de santé à domicile. Sans aucun doute, ceux-ci rendent obsolète le besoin de formation de
Des sages-femmes communautaires afin de répondre adéquatement à ces besoins très importants.

Le Conseil des soins infirmiers et des sages-femmes du Nigeria a harmonisé le niveau de base et le niveau post-de base.

Les programmes de formation en obstétrique, produisant ainsi un document unique qui servira à cet effet.
former ces deux catégories d'étudiants sages-femmes à l'École de Sages-Femmes de FCT
Gwagwalada Abuja. Par conséquent, les infirmières générales qui souhaitent suivre une formation post-degré

La formation en maïeutique sera admise dans le programme au second semestre du deuxième

année.

Ce programme est spécialement conçu pour la formation des sages-femmes FCT qui sont essentielles à
la fourniture de services de santé maternelle et infantile sûrs dans tous les établissements de santé. Le
Le document a également pour but de former des sages-femmes qualifiées et compétentes qui travailleront
diligemment vers l'atteinte des Objectifs de développement durable (ODD) et globaux
meilleures pratiques visant à améliorer la santé maternelle et infantile
indices du pays.

Une sage-femme est une personne qui a réussi à compléter un programme d'instructions en
maternité, dûment enregistré et licencié par le Conseil des soins infirmiers et de la maternité du Nigeria pour
pratiquer en tant que sage-femme professionnelle dans la fourniture de soins de santé, en particulier pour la mère et l'enfant
services de santé dans tous les domaines de la pratique clinique tels que le domicile, la communauté, les cliniques et
d'autres établissements de santé. Grâce à cette éducation et cette compétence, le praticien est en mesure de
porter un jugement indépendant, gérer une grossesse normale, le travail et le puerpéral, fournir
soins appropriés, y compris la planification familiale, reconnaître les écarts par rapport à la normale, gérer
urgences et faire des référencements rapides aux niveaux appropriés de soins de santé. Elle également
fournit des services de santé maternelle et infantile de base à un niveau de compétence défini en
conformité avec sa formation et son champ de pratique.

3
Objectif
L'objectif de ce programme est de préparer adéquatement des personnes compétentes, qualifiées et polyvalentes.
sage-femmes indépendantes, capables de fournir des soins de santé de haut niveau à
individus et familles en attente dans les foyers, les communautés, les centres de santé, les hôpitaux et
cliniques dans les centres ruraux et urbains de la société.

Philosophie
La philosophie du programme de sage-femme est basée sur les prémisses suivantes :
La famille est l'unité de base de l'existence humaine, ainsi la pratique de la sage-femme de base doit être
centré sur la famille.
La femme est un partenaire essentiel dans la relation entre la sage-femme et la cliente, qui est habilitée.
à travers l'éducation et l'information pour accéder aux services de santé reproductive.
L'éducation en obstétrique permet à la sage-femme de développer des connaissances et des compétences spécialisées.
pour la pratique de la sage-femme.

Les services de sages-femmes au niveau communautaire adoptent les principes des Soins de Santé Primaires dans
toutes ses ramifications.
La formation en obstétrique permet à la sage-femme de développer des compétences dans la pratique de l'obstétrique et
l'encourage à améliorer continuellement cette pratique en se tenant au courant des événements actuels
tendances et concepts dans la pratique de la maternité et par la participation à la formation continue
programmes.
L'éducation en maïeutique prend en compte les conditions psycho-socioéconomiques prévalentes
les conditions de la société contemporaine et les enjeux de genre qui remettent en question la reproduction
services de santé dans la société.
Les soins de sage-femme promeuvent, protègent et soutiennent les droits humains et reproductifs des femmes.
les droits en matière de santé sexuelle, respecte la diversité ethnique et culturelle. Il est basé sur l'éthique
principes de justice, d'équité et de respect de la dignité humaine.
L'éducation des sages-femmes est considérée comme une continuité des soins, un choix éclairé, un choix des naissances.
mise en place et collaboration avec d'autres professionnels de la santé.
Une sage-femme considère la grossesse et l'accouchement comme un processus physiologique normal et un
événement profond dans la vie d'une personne.

Objectifs
À la fin du programme, la sage-femme devrait être capable de :
Évaluer les besoins de santé de la communauté en faisant référence aux besoins fondamentaux de
les individus/famille.
Appliquer le processus infirmier avec un langage infirmier standardisé pour fournir des soins complets
services de soins infirmiers/maïeutique aux individus et groupes dans la communauté et à toute la santé
milieux de soins.
Identifier rapidement les écarts par rapport à la norme et orienter vers un niveau de soins supérieur.
Gérer les troubles mineurs pendant les périodes anténatale, de travail et postnatale de l'enfant
cycle d'accouchement.
 Fonctionner de manière indépendante et en collaboration avec d'autres membres de l'équipe de santé,
équipe intersectorielle et Sages-femmes Traditionnelles (SFT) pour fournir des services complets
services de santé reproductive.
Pratiquez et maintenez des mesures de précaution sûres et standard dans les services de livraison.
Utilisez des compétences salvatrices lors des urgences obstétricales et faites des références si nécessaire.
Dépister les clients pour les cancers du système reproducteur en utilisant des méthodes pertinentes.
Traitez les lésions précancéreuses par cryothérapie.
Sensibiliser, mobiliser et éduquer les individus, les familles et les groupes afin d'effectuer
changement positif dans le schéma reproductif de la communauté
Appliquer les connaissances et compétences en information, éducation et communication dans
améliorer les services de santé reproductive.
Conseiller et fournir des services de planification familiale aux deux sexes dans la communauté.
Surveiller les effets des services de planification familiale chez les individus et dans la communauté.
Évaluer les couples pour des problèmes de fertilité et gérer de manière appropriée.
Organiser et gérer efficacement les cliniques pour atteindre les objectifs de maintien de la santé en
utiliser les ressources humaines et matérielles disponibles.
Superviser l'expérience clinique des étudiantes sages-femmes et d'autres travailleurs de la santé.
à travers le préceptorat.
Initier et mener des recherches sur la santé reproductive et d'autres problèmes de santé connexes.
Appliquez les connaissances des soins de santé à domicile dans la fourniture de la santé reproductive
services.
Participez activement à la politique et à la gouvernance en ce qui concerne la prestation des soins de santé.
Auditer les services de santé reproductive pour améliorer la qualité dans le secteur de la santé
système.
Démontrer une capacité créative et contribuer positivement à l'individu et à la nation
développement.
Appliquer des connaissances scientifiques et technologiques dans la prestation de services de santé.

Compétences
Les compétences d'un individu qui a réussi à terminer la formation en obstétrique
le programme inclut la capacité de :
1. Évaluer, planifier, mettre en œuvre et évaluer les besoins en soins infirmiers de la communauté avec des spécialités.

référence à l'individu/la famille attendue.

2. Planifier avec et guider les familles et les communautés sur les méthodes nécessaires pour atteindre
et le maintien de modes de vie sains.
3. Initier des programmes de surveillance communautaire et maximiser l'utilisation des ressources humaines et
ressources matérielles pour prévenir et contrôler les maladies transmissibles, en particulier celles qui
peut affecter la santé de la famille/de l'individu (par exemple, IST, VIH).
4. Planifier, établir, organiser et gérer les soins prénatals, postnatals, la planification familiale et l'infantile
cliniques de bien-être et aider dans les cliniques de santé scolaire.

5
5. dépister les femmes pour les IST/VIH et fournir des informations et des conseils sur les soins personnels,
nutrition, sexe sans risque, allaitement, planification familiale et mode de vie sain.
6. Fournir des services complets de santé maternelle et infantile tout en
anticiper/reconnaître les facteurs de risque qui peuvent compliquer la grossesse, le travail et
puerpéral, prenant des mesures rapides pour référer si nécessaire.
7. Commander, stocker, prescrire et administrer indépendamment des médicaments, sous la juridiction de
la fonction des sages-femmes indépendantes dans tout domaine de la pratique clinique. Y compris
administration et maintien de fluides intraveineux et de sang.
8. Initier les soins en cas d'urgence pour sauver la vie de la mère et/ou de l'enfant dans le
absence de soins médicaux c'est-à-dire mise en place d'une infusion intraveineuse, cardiopulmonaire
Réanimation (RCP) etc.
9. Fournir une circoncision masculine précoce, dépister les femmes et les familles pour des signes de violence domestique et

violence sexuelle, prendre des mesures de première ligne et assurer un renvoi efficace.
10. Dépistage des femmes pour les cancers du col de l'utérus en utilisant l'Inspection Visuelle avec Acide Acétique (IVA),

traiter la lésion précancéreuse par cryothérapie et fournir une éducation sur l'observance et
soutien aux femmes enceintes séropositives sous TAR
11. Enseigner, guider et superviser la pratique d'autres professionnels de santé, y compris les étudiants dans
les services de santé maternelle et infantile.
12. Évaluer les services de santé maternelle et infantile et mener des recherches dans le but de
développer et améliorer des techniques pour répondre aux besoins et aux demandes changeants de la
gens.
“
13. Communiquer efficacement à travers les cultures pour pouvoir offrir un soutien holistique aux femmes
soins centrés
14. Établir et favoriser des liens entre la communauté et l'établissement de santé.
15. Éduquer, identifier et gérer les femmes enceintes et leurs familles sur la grossesse
complications
période postnatale et préparer la planification de la naissance et la préparation aux complications à l'aide de la sages-femme

protocole clinique.
16. Identifier le début du travail, gérer un accouchement vaginal normal, administrer un utérotonique
(ocytoïne ou misoprostol),
17. Fournit des soins de soutien, y compris le soutien par le compagnon de choix.
18. Éduquer les femmes sur l'allaitement exclusif, les soins du sein et les soins du périnée.
19. Fournir des soins post-avortement et post-fausse couche, y compris l'aspiration manuelle par vide.
(MVA), Soutenir les femmes vivant avec le VIH/SIDA, y compris par le biais des antirétroviraux
thérapie.
20. Identifier les complications néonatales (asphyxie, faible poids à la naissance, anomalie), réalise le premier-
gestion des lignes, procédures de sauvetage et garantit un référentiel efficace.
[Link] et traiter les troubles mineurs survenant pendant la période de l'enfance en utilisant le
Directives IMNCl.
 22. Conseiller, initier, maintenir (ou renouveler) et poursuivre le traitement ARV et le soutien pour le VIH
femmes enceintes positives et nouveau-nés ; et fournir des informations sur le nourrisson précoce
Diagnostics pour les bébés exposés au VIH.
23. Effectuer des tests de dépistage de routine, y compris le conseil et le test volontaire pour le VIH,
collecter et envoyer des échantillons de sang pour déterminer le statut VIH des ENI à 6 semaines en utilisant
PCR ADN, recevoir les tests de laboratoire CD4 et orienter vers un niveau supérieur si positif.

Exigence d'admission
Les candidats à l'admission au programme de formation en obstétrique doivent posséder le West Africa
Certificat d'examen (WAEC), ou Conseil national des examens (NECO) avec crédit en
au moins cinq (5) matières c'est-à-dire : Physique, Chimie, Biologie, Anglais et Mathématiques dans pas plus de
que deux (2) sessions. Le Conseil national des examens professionnels et techniques (NABTEB) est
accepté et se tient à part avec un crédit dans au moins cinq (5) matières, à savoir la physique, la chimie
Biologie, Anglais et Mathématiques en pas plus de deux (2) sessions.
De plus, pour la formation de sages-femmes post-degré, le candidat doit être une infirmière diplômée d'État (IDE) avec le
Conseil des soins infirmiers et de la maternité du Nigeria et doit posséder une licence d'exercice en cours de validité.

Description du programme
Le programme de formation en maïeutique sera un programme de 3 ans pour les étudiants de base et de 18 mois de
études pour les étudiants post-de base dans des établissements de formation en maïeutique approuvés.

Méthodes d'enseignement
L'accent sera mis sur l'intégration de la théorie avec des démonstrations pratiques et cliniques connexes.
expériences. Tous les éducateurs doivent travailler avec les étudiants dans les domaines cliniques, c'est-à-dire la communauté,

contexte de soins de santé primaires et hôpital. Une préférence sera donnée à l'enseignement interactif
méthodes.
Les méthodes d'enseignement/apprentissage doivent inclure :

[Link]
[Link]/Discussion
[Link] centré sur l'étudiant

d. Instruction clinique
e.Démonstration Pratique
f. Études sur les soins des patients/clients

g. Projet individuel
[Link]/Visite de santé
[Link] clinique
Sortie scolaire
[Link]èle de rôle
Jeu de rôle
m.Séminaire
[Link]
7
 [Link]
[Link] informatique
q.E-Learning
Utilisation du portefeuille
[Link] Etc

Aides à l'enseignement

Modèles
Simulateurs
Tableaux magnétiques
Journaux et périodiques
Projecteurs sur tête, dessins/diagrammes
Tableaux
Photographies
Etc. Mise en œuvre du programme

Dans ce curriculum révisé, le Conseil des soins infirmiers et de la maternité du Nigeria a harmonisé le
Les curricula de formation de base et post-bascale en sages-femmes, produisant ainsi un document unique qui va
servir le but de former ces deux catégories d'étudiants en obstétrique. En tant que tel, Général
Les infirmières qui souhaitent suivre une formation de sage-femme post-basique seront admises dans le
programme au deuxième semestre de la deuxième année.

Le programme des Écoles de Sage-Femme nécessitera le personnel suivant :

Personnel académique
Tous les enseignants doivent avoir un minimum de diplôme de premier cycle dans leur discipline. Éducateurs en obstétrique

Infirmiers éducateurs Infirmiers en santé publique

Intervenants invités dans tous les domaines de spécialité (stet) Obstétrique et Gynécologie

Le Responsable de l'École de Sage-femme doit être une Sage-femme autorisée, Sage-femme ou Éducateur en soins infirmiers
avec un minimum de master en maïeutique/Santé Maternelle et Infantile/Infirmier, un doctorat en maïeutique
Wifeiy/MCH/Soins infirmiers sera un avantage supplémentaire.

Instructeurs cliniques
Les sages-femmes praticiennes/enseignantes avec un minimum de diplôme de premier cycle en soins infirmiers et trois (3)
années d'expérience clinique.

(c) Personnel non académique

Secrétaire / Dactylo
Personnel de bureau
Personnel comptable
Fonctionnaires administratifs
 Bibliothécaire
Messagers
Agent de sécurité
Jardiniers
Conducteurs
Portiers
Gardiens, etc.

Seules les sages-femmes et les formateurs enregistrés et formés enseigneront et

examinez les cours de sage-femme.
3. Le rapport des enseignants inscrits aux étudiants dans les salles de classe et les milieux cliniques doit
être de 1:10/1:6 (1:10 pour la maïeutique de base, 1:6 pour la maïeutique post-base).
4. Chaque École / Collège aura les comités permanents suivants :
Comité de programme
Comité d'inscription/d'admission
Comité d'assurance qualité
Comité de l'éducation / de la recherche
Comité d'examen
Comité de procédure
Commission disciplinaire
Comité de bien-être

5. Un guide de la conférence prévue pour le conférencier invité doit être rédigé et remis à
conférenciers invités avant la conférence.
[Link] de se présenter à l'examen professionnel final de qualification, la sage-femme étudiante
devra avoir :
a) Réalisé un minimum de 50 et 100 palpations respectivement.
b) A effectué et enregistré un minimum de 50 accouchements, dont 40 accouchements normaux et
10 livraisons compliquées.
c) A pris soin d'un minimum de 50 clients pendant le puerpere.
d) Inséré 10 dispositifs intra-utérins, ajusté 2 diaphragmes (le cas échéant) et
prescrit des contraceptifs oraux 20/50.
e) A observé au moins 10 insertions et a inséré 10 implants ou norplant.
f) Administré 20 contraceptifs injectables.
g) Administré 5 médicaments pour l'avortement.
h) Réalisé 5 procédures d'aspiration manuelle sous vide (MVA).
i) Réalisé et réparé 10 épisiotomies.
j) Avoir été témoin et avoir aidé à 5 opérations de césarienne, k) Au moins 80%
classe/présence clinique.

9
Méthodes générales d'évaluation
A. Étudiant
Évaluation continue
Examens scolaires
Soins familiaux pour les futurs parents

projet de recherche
Examen professionnel du NMCN

B. Programme
Évaluation de cours
Évaluation des enseignants

Schéma d'examen
L'examen pour la médecine obstétricale se composera de deux parties :
A. Examen scolaire.
B. Examen professionnel du Conseil des sages-femmes et des infirmiers du Nigéria (NMCN).

[Link] Scolaire
Se composera de :
i. Évaluation continue 20 % et examens de fin de semestre 80 % pour chaque cours.
La note de passage pour chaque cours sera de 50 %.
Tout étudiant qui échoue entre un et trois cours sera autorisé à répéter
de tels cours après deux semaines de publication du résultat. Si l'étudiant échoue après le
répéter, cet étudiant devra répéter le semestre.
Tout étudiant qui échoue dans plus de trois cours devra répéter le semestre.
Tout étudiant qui redouble un semestre deux fois et échoue sera invité à se retirer.
du programme.
L'examen pré-professionnel pour les sage-femmes prendra le format (CBT) de la
examen professionnel par le Conseil des infirmiers et sages-femmes du Nigeria.
Tout étudiant qui échoue à un examen dans l'examen pré-professionnel devra répéter.
après six mois.

Examen professionnel du Conseil des soins infirmiers et des sages-femmes du Nigéria

L'examen sera en quatre parties pour les étudiants en soins infirmiers post-basiques et en cinq parties pour
étudiants en obstétrique de base.

Les étudiants de niveau post-bac passeront les épreuves I, II et OSCE lors de l'examen professionnel.
Alors que les sages-femmes de base, en plus de ce qui précède, passeront l'épreuve III comme suit :

Papier 1 - Perspectives dans la pratique de la sage-femme

Un examen de trois heures avec 100 questions à choix multiples et 3 questions à développement. Il sera composé de
des cours suivants : Anatomie et physiologie appliquées, Fondements de la maternité
pratique, Sage-femme normale, Sage-femme communautaire, Nourrisson 1, Santé reproductive I, et
Planification Familiale I & II, Soins de Santé à Domicile, Stage de Maïeutique III & IV.

Document II - Dimensions dans la pratique de la sage-femme

Un papier de trois heures avec 100 questions à choix multiples et 3 questions de rédaction. Il sera composé
des cours suivants : Anatomie et Physiologie Appliquées, Obstétrique Complexe I & II,
Méthodes de recherche et statistiques, santé de l'enfant, nourrisson II, gestion et enseignement
Santé reproductive II. Amélioration de la qualité des soins de santé et sécurité des patients,
entrepreneuriat.

Document 111-Soins infirmiers de base et pratique de sage-femme communautaire

Un examen de trois heures composé de 50 questions à choix multiples et de 4 questions de dissertation. Il sera composé de
les cours suivants : Fondements du nursing I et II, Anatomie et physiologie I et II,
Sciences sociales et comportementales I et II, Soins de santé primaires I et II, Microbiologie,
Nutrition et diététique, Soins infirmiers médicaux-chirurgicaux I et II, Santé mentale-psychiatrie
Infirmière, Pratique de la sage-femme communautaire, Stage de sage-femme I et II.
 Pratique : Un examen clinique structuré objectif (ECSO) de 60 minutes doit avoir lieu
dans le cadre clinique, et un examen oral de 10 minutes.
 Présentation de : (a) Un projet de recherche écrit qui sera défendu par chacun
étudiant
dossier de formation pratique et d'expériences cliniques.
 Les candidats non retenus ne devront passer l'examen du Conseil que deux fois.

Note de réussite
La note de passage pour tous les examens sera de 50 %. Les notes de réalisation seront interprétées.
comme suit :
 80- 100% - Distinction
 70-79% - Crédit
 50 - 69% - Passer
 49 % et en dessous - Échouer

Certification et Licence
Après avoir terminé avec succès le programme de sage-femme, les étudiants devront être requis de
passer l'examen professionnel après quoi l'individu demande une inscription en tant que
Sage-femme enregistrée (RM) auprès du Conseil des soins infirmiers et de la maternité du Nigéria, et être
autorisé à exercer en tant que sage-femme dans tout établissement de santé.

La licence d'exercice sera renouvelable conformément aux règles et règlements de la

Conseil.

11
Congé de vacances / Congé occasionnel

Un maximum de deux semaines de congé sera accordé à la fin de chaque semestre.

Une semaine sera accordée pour un congé occasionnel pendant le programme.
Le congé de maladie sera selon le Conseil des soins infirmiers et de maïeutique du Nigéria.
réglementation, ne dépassant pas 28 jours.
Tout jour/jours pris en excès par rapport à ce qui précède, devra être compensé en totalité selon le Conseil.
réglementation.
Recrutement des étudiants

Un maximum de 75 étudiants sera admis dans deux promotions, mars et septembre.

respectivement, formant 150 étudiants par an

LISTE DES COURS

PREMIÈRE ANNÉE PREMIER SEMESTRE

TABLEAU DES COURS

MIL 111 Fondements des soins infirmiers I

MISE À JOUR
112 Anatomie et Physiologie I
MIID 113 Soins de santé primaires I
MID 114 Nutrition et Diététique I
MID Examen de Practicum 115
TVA 111 Physique Appliquée
TPS 112 Chimie Appliquée
TPS 113 Sciences sociales et comportementales
TVA Utilisation de l'anglais

PREMIÈRE ANNÉE DEUXIÈME SEMESTRE

MID 121 Fondements des soins infirmiers II
MID 122 Anatomie et Physiologie 11
MID 123 Soins de santé primaires 11
MID 124 Pharmacologie en obstétrique I
MID 125 Soins infirmiers médicaux-chirurgicaux I

MID 126 Nutrition et diététique 11

MID 127 Pratique de sage-femme basée à l'hôpital I
MID 128 Examens cliniques structuraux objectifs I
GST 121 Microbiologie
GST 122 Introduction à l'informatique infirmière
DEUXIÈME ANNÉE PREMIER SEMESTRE
MID 211 Santé des enfants
MID 212 Santé mentale - Soins infirmiers psychiatriques

MID 213 Soins infirmiers à domicile

MID 214 Soins infirmiers médico-chirurgicaux II

MID 215 Soin de santé principalement III

MID 217 Pratique de sage-femme communautaire I
MID 218 Examens cliniques structurels objectifs II
GST 211 Entrepreneuriat en sage-femme
GST 212 Principes de gestion et d'enseignement
DEUXIEME ANNÉE DEUXIÈME SEMESTRE
MID 221 Fondements de la pratique de la sage-femme
MID 222 Anatomie et physiologie appliquées
MID 223 Sage-femme normale
MID 224 Sage-femme compliquée I
MID 225 Pharmacologie en Maternité II
MID 226 Bébé I
MID 227 Sages-femmes communautaires
MID 228 Recherche et Statistiques I
MID 229 Stage de Maïeutique en Hôpital 11
MID 210 Examens Clinique Structuraux Objectifs II
TROISIÈME ANNÉE PREMIER SEMESTRE
MISE 311 Santé reproductive I
MID 312 Bébé 11
MID 313 Planification familiale

MID 314 Sages-femmes compliquées II

MID 315 Recherche et Statistiques II
MID 316 Séminaire en Obstétrique I
MID 317 Pratique de sage-femme communautaire II
MID 318 Examens cliniques structurés objectifs III
DEUXIÈME SEMESTRE DE LA TROISIÈME ANNÉE
MID 321 Santé Reproductive 11
MID 322 Amélioration de la qualité dans les soins de santé et sécurité des patients

MID 323 Soins dans un contexte humanitaire

MID 324 Projet de soins familiaux des futurs parents

MID 325 Séminaires en Obstétrique 11

MID 326 Projet de recherche
MID 327 Pratique de sage-femme communautaire III
GST 321 Programme de santé scolaire

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PREMIÈRE ANNÉE PREMIER SEMESTRE : Nombre total d'heures 660

N° Cours Titre du cours Nombre d'heures Total Nombre de

Code Lectures Tutoriel Pratique Heures Unité
1 MID 111 Fondements des soins infirmiers I 30 45 15 90 4
2 MID 112 Anatomie et Physiologie I 15 45 15 75 3
3 MID 113 Soins de santé primaires I 15 45 60 2
4 MID 114 Nutrition et Diététique 15 45 60 2
5 GST 111 Physique Appliquée 15 45 60 2
6 GST 112 Chimie appliquée 15 45 60 2
7 GST 113 Sciences sociales et comportementales 30 15 45 3
8 GST 114 Utilisation de l'anglais 30 30 2
9 MID 115 Examen de pratique 180 180 4
TOTAL 180 450 30 660 24

Mise en stage clinique hospitalière - 180 heures

Révision - 15 Heures
Examen - 30 heures
Vacances - 30 heures

PREMIÈRE ANNÉE DEUXIÈME SEMESTRE : NOMBRE TOTAL de 720 Heures

S/ Cours Titre du cours Nombre d'heures Nombre total de
N Code Unité d'heures
Séminaires Pratiques Tutoriel
1 MID 121 Fondations des soins infirmiers II 15 45 15 75 3
2 MID 122 Anatomie et Physiologie II 15 45 60 2
3 MID 123 Soins de santé primaires II 30 30 2
4 MID 124 Pharmacologie en Obstétrique I 30 30 2
5 INF 125 Soins Infirmiers Médico-Chirurgicaux I 30 45 75 3
6 MID 126 Nutrition et Diététique II 15 45 60 2
7 MID 127 Hôpital- Basée Sage-femme 90 90 2
Pratique I
8 GST 121 Microbiologie 15 45 60 2
9 GST 122 Introduction à la Soins Infirmiers 15 45 60 2
Informatique
10 MI 128 Objectif Clinique Structurel 180 180 4
Examen 1
TOTAL 165 540 15 720 24

Poste clinique en milieu hospitalier - 180 heures

Révision - 15 Heures
Examen - 30 heures
Vacances - 30 heures

DEUXIÈME ANNÉE PREMIER SEMESTRE : Nombre total de 720 heures

S/N Cours Titre du cours Nombre d'heures Nombre total de
 Code Unité d'heures
Lectures Tutoriel Pratique
1 MID 211 Santé de l'enfant 30 45 75 3
2 MID 212 Santé mentale - Soins infirmiers psychiatriques 30 45 75 3

3 Infirmière en soins de santé à domicile MID 213 15 45 60 2

4 INF 214 Soins infirmiers médico-chirurgicaux II 30 45 75 3
5 MID 215 Soins de santé primaires III 15 45 60 2
6 MIDI 216 Maternité Communautaire 90 90 2
Pratique I
7 GST 211 Entrepreneuriat en Maïeutique 15 45 15 75 3
8 GST 212 Principes de gestion et 30 30 2
Enseignement
9 MID 217 Objectif Clinique Structurel 180 180 4
Examen II
TOTAL 165 540 15 720 24

Publication basée sur la communauté - 180 heures

Révision - 15 heures
Examen - 30 Heures
Vacances - 30 Heures

DEUXIEME ANNÉE DEUXIÈME SEMESTRE : Nombre Total d'Heures 720

S/N Cours Titre du cours Nombre d'heures Total Nombre de
Code Heures Unité
Cours Pratique Tutoriel
1 MID 221 Fondements de la Maternité
15 45 60 2
Pratique
2 MID 222 Anatomie et Physiologie Appliquées 30 45 75 3
3 MID 223 Maternité normale 15 45 60 2
4 MID 224 Sage-femme compliquée I 30 45 75 3
5 MID 225 Pharmacologie en Maternité 15 II 45 60 2
6MID226 Bébé I 15 45 60 2
7 MID 227 Médecine communautaire 30 30 2
8 MID 228 Recherche et Statistiques I30 30 2
9 MID 229 Maïeutique hospitalière 90 90 2
Pratique II
10 MID 230 Objectif Clinique Structurant - 180 - 180 4
Examen III
TOTAL 180 540 - 720 24
Affichage clinique basé sur la communauté - 180 heures
Révision - 15 Heures
Examen - 30 heures
Vacances - 30 heures

TROISIÈME ANNÉE PREMIER SEMESTRE : Nombre total d'heures 630

15
S/N Cours Titre du cours Nombre d'heures Nombre total de
Code Tutoriel Pratique de Unité
Conférences d'heures
1 MID 311 Santé Reproductive I 30 45 75 3
2 MID 312 Nourrisson II 30 30 2
3 MID 313 Planification Familiale 30 45 75 3
4 MID 314 Accouchement compliqué II 30 45 75 3
5 MID 315 Recherche et Statistiques II 30 30 2
Séminaire MID 316 en maïeutique I 30 30 2
7 MID 317 Pratique de sage-femme communautaire II 135 135 3

8 MID 318 Examen Clinique Structuré Objectif IV 180 180 4

TOTAL 150 450 30 630 22

Affichage clinique basé / affichage communautaire basé - 180 heures

Révision - 15 heures
Examen - 30 Heures
Vacances - 30 heures

TROISIÈME ANNÉE DEUXIÈME SEMESTRE : Nombre total de 480 heures

N° de cours Titre du cours Nombre d'heures Nombre total de
Code Unité d'heures
Lectures Pratiques Tutoriel
1 MID 321 Santé reproductive II 30 15 45 3
2 MID 322 Amélioration de la qualité dans les soins de30santé et 30 2
Sécurité des patients

3 MID 323 Soins en milieu humanitaire 30 30 2

4 MID 324 Projet de soins familiaux attendus 45 15 60 2
5 MID 325 Séminaire en obstétrique II 45 15 60 2
Projet de recherche 326 MID 90 15 105 3
7 GST 321 Programme de santé scolaire 90 90 2
8 MID 327 Objectif Structurel 180 180 4
Examen Clinique V
TOTAL 90 450 60 600 20

Pratique de sage-femme basée sur la communauté - 180 heures

Pratique de sage-femme basée à l'hôpital - 180 heures
Révision - 15 heures
Examen - 30 heures
Examen Pré-Professionnel - 15 Heures
Examen Professionnel - 1 Heure
Titre du cours : Fondations des soins infirmiers 1
Code du cours : MID 111
Placement : Première année premier semestre
Durée : 90 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures ; Tutoriels 15 heures)
Unités de crédit 4

Introduction
Ce cours est la base de la pratique des soins infirmiers à domicile, dans les communautés et dans le domaine de la santé.
les institutions ainsi que la base pour une éducation professionnelle supplémentaire. Ce n'est pas seulement pour le
acquisition de compétences techniques, mais aussi fondamentale pour des principes scientifiques solides qui le
l'étudiant appliquera pendant le cours du programme et pourra s'appuyer sur cela.
le programme progresse.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquer les concepts de base de la santé et les principes sous-jacents aux soins aux clients.
2.Démontrez une compréhension des théories et des modèles pertinents à la pratique de la sage-femme.
3.Décrivez les composants et les principes du processus de soins.
4. Énoncez les principes de gestion des premiers secours et les mesures de sécurité.
5. Démontrer des compétences en soins infirmiers de base pour la gestion totale des clients/patients.
6. Discutez des aspects juridiques de l'infirmière et de ses implications pour la pratique de la sage-femme.
[Link] les principes de la technique aseptique et de la sécurité des injections dans le soin des patients.
8. Démontrer les mesures diagnostiques utilisées dans la gestion des clients/patients.

Contenu du cours
Unité 1 : Introduction
Definition of Nursing/Midwifery/Midwife/Nurse
Histoire et tendances en soins infirmiers / obstétrique
Éthique/Étiquettes en soins infirmiers/maïeutique
Concept de santé et de maladie
Concept des besoins humains fondamentaux
Organisations Professionnelles : Nationales et Internationales
Agences de maintenance de la santé : Nationales / Internationales
Caractéristiques d'une sage-femme/infirmière polyvalente

Unité II : Concept éthique en soins infirmiers/maïeutique

Valeur et clarification des valeurs
Moralité
Éthique des soins infirmiers/maïeutique
Code de déontologie (ICN/ICM)

17
 Éthique et normes de pratique (Confidentialité, Consentement éclairé, soins aux patients)
propriétés, essai clinique, substance contrôlée, signature de document légal.
Qualité d'une bonne infirmière/sage-femme
Attitude au travail
Dilemme éthique et modèle de résolution de dilemme éthique

Unité III : Aspect légal des soins infirmiers

Rôles juridiques de l'infirmière/sage-femme en tant que :
Fournisseur de services
Employeur
Citoyen privé
Législation sur les soins infirmiers au Nigéria

Loi sur la pratique des soins infirmiers

Décret n° 89 de 1979 et décret modifié n° 54 de 1988, n° 18 de 1989
Décret n° 89 de 1979 désormais connu sous le nom d'Infirmier et Sage-Femme (Enregistrement, etc.)
loi. Cap. N143, Lois de la Fédération du Nigeria, 2004.
Infractions courantes
Tort
Négligence
Mésaventure
Aggression et voies de fait
Détention illégale
Invasion de la vie privée
Responsabilité vicariale
Violation du droit des patients
-Infractions criminelles
Homicide involontaire
Infanticide
Erreurs latentes et échecs actifs
Sauvegardes légales dans la pratique des soins infirmiers / de la maternité
Tenue de dossiers
Rapport d'incident
Fourniture de soins compétents
Loi du Bon Samaritain
Responsabilité professionnelle

Assurance indemnité

Unité V : Confort et mesures de sécurité

Entretien des équipements hospitaliers
Simple bed making: occupied and unoccupied beds
 Faire des lits spéciaux - admission, opération, lits cardiaques, etc.
Utilisation des accessoires de lit : berceau, coussin d'air
Soutien corporel/posture
Méthodes de levage des patients
Mesures de sécurité
Postures utilisées en soins infirmiers
Les responsabilités des infirmières dans la promotion du repos et du sommeil

Unité VI : Soins de base aux clients/patients

Hygiène personnelle
Bains pour les adultes, les enfants et les bébés Hygiène buccale Prendre soin des ongles Soin des cheveux.
Plaie de pression : points de pression, causes, traitement et prévention.
Alimentation orale.
Fournir des moyens d'élimination : Service de pots de lit / urinoirs, couches, avec
mesures de précaution, soins des couches.
Hygiène de l'environnement.
Principes de communauté
Soins centrés sur le patient avec un accent sur des soins de santé complets.
Précautions standard.

Unité VII : Mesures diagnostiques

Introduction à l'examen général du patient (de la tête aux pieds)
Signes vitaux et battement de pointe
Observation et enregistrement : taille, poids et mesures anthropométriques.
Collection/observation des échantillons/mesures de précaution :
Expectoration

Vomissement
Urine
-Fèces, etc.

Unité VIII : Premiers secours

Introduction aux conditions d'urgence :

Asphyxie
Hémorragie
Choc
Fractures
Intoxication
Piqûres et piqûres, etc.
Principes de gestion des urgences
Priorités de la gestion des urgences
19
 Gestion psychologique des victimes et des familles en situation d'urgence
Transport de la victime pour une prise en charge ultérieure

Unité IX : Techniques aseptiques

Introduction/principes des techniques aseptiques
Précautions Standard
Stérilisation, désinfection et décontamination
Département central de stérilisation des fournitures (CSSD)
Unité d'approvisionnement stérile de théâtre (UAST)
Techniques d'utilisation des masques/gants/ Nettoyage et mise en place des EPI
Pansement de plaie
Suture et retrait de sutures
Procédure d'injection
Soin du tube de drainage
Techniques d'isolement / soins par barrière

Titre du cours Anatomie et physiologie I

Code du cours MID 112
Placement : Première année, premier semestre
Durée: 75 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 3

Introduction
Ce cours traite des structures et des fonctions du corps humain normal. Ceci est
essentiel pour une meilleure compréhension des écarts par rapport à la condition normale. Il est important pour le
l'étudiante sage-femme doit comprendre que les fonctions de chaque partie du corps humain sont
interdépendant. L'exposition de l'étudiant aux aspects pratiques de l'anatomie et de la physiologie est
imperatif dans l'amélioration de la compréhension du contenu du cours. Cette première partie du cours
fournit à l'étudiant une compréhension de l'organisation cellulaire de base, de la structure et des fonctions de l'être humain
corps, le système musculo-squelettique, le sang et le système cardiovasculaire, respiratoire et digestif
systèmes.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquez les termes anatomiques, les structures, les caractéristiques générales et les fonctions du
corps humain.
2. Décrivez les structures du système musculo-squelettique.
et systèmes tégumentaires.
3. Expliquer les fonctions du système musculo-squelettique, cardiovasculaire, respiratoire, digestif et
Systèmes tégumentaires.
 4. Faire preuve de compétence dans l'utilisation d'un langage infirmier standardisé en santé
éducation et conseil des clients/patients.

Contenu du cours
Unité I : Notions de base en anatomie et physiologie
Organisation du corps humain
Positions anatomiques - Plans
Cavités corporelles
Régions du corps
La cellule
 Théorie cellulaire
 Propriétés cellulaires
 Division cellulaire

Tissus et membranes - types, caractéristiques, adaptations spéciales

Organes et Systèmes
Concept d'adaptation et d'homéostasie
Introduction à l'embryologie
Génétique humaine.

Unité II : Le système musculo-squelettique

Types de muscles
Structures et fonctions des muscles
Formation osseuse
Types d'os
Os - types et fonctions
Articulations, tendons et ligaments.

Unité III : Sang et système cardiovasculaire

Structure et fonctions du cœur et des vaisseaux sanguins
Circulation sanguine, volume sanguin et valeurs
Maintenance de la pression artérielle
Mécanisme de coagulation
Groupe sanguin ABO et facteur Rhesus

Structure et fonction du système lymphatique.

Unité IV : Le système respiratoire

Structure des organes de la respiration
Fonctions des organes de la respiration
Mécanisme de la respiration.

21
Unité V : Le système digestif
Organes de la digestion, leur structure et leurs fonctions
Digestion et métabolisme des glucides, des protéines et des graisses.

Titre du cours Soins de santé primaires I

Code du cours MID 113
Placement : Première année Premier semestre
Durée 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit : 2

Introduction

Le cours expose l'étudiant à la raison du choix des soins de santé primaires comme le
option mondiale pour rendre les soins de santé accessibles à tous. Il est conçu pour équiper l'étudiant avec
les connaissances, compétences et attitudes essentielles pour le travail d'équipe et pour aider efficacement
les individus, les familles et les communautés dans l'identification, la priorisation et la prise en charge de leur santé
répondre à des besoins de manière responsable et durable. Le cours couvrira l'introduction
concepts, principes, processus et compétences en soins de santé primaires.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
Expliquez les concepts, la logique et les principes des soins de santé primaires.
Décrivez la structure et les fonctions de la communauté.
Discutez des stratégies pour le diagnostic communautaire et la mobilisation.
Expliquez les principes de l'Information, de l'Éducation et de la Communication (IEC) dans
soins communautaires.
Discutez des compétences cliniques utilisées dans les soins de santé primaires.

Contenu du cours
Unité I : Introduction aux Soins de Santé Primaires
Perspectives historiques, philosophie, concepts et principes des soins de santé primaires et
infirmerie de santé publique.
Modèles de santé.
Organisation et portée des services de santé primaire au Nigeria.
Approche d'équipe multidisciplinaire et intersectorielle pour les soins de santé primaires.

Unité II : La Communauté : Structure et Fonctions des Groupes et des Gens dans la Communauté
Structure communautaire : Leadership et prise de décision dans une communauté.
Modèles familiaux.
Personnel dans le système de soins de santé primaires.
 Rôles des travailleurs de la santé primaire : Sages-femmes traditionnelles, Agents de santé communautaires
Travailleur, Agents d'extension de la santé communautaire (Senior, Junior), Santé communautaire
Agents, Sages-femmes, Infirmiers en santé publique, Médecins communautaires, etc.
Rôle des agences volontaires et non gouvernementales dans les soins de santé primaires.
Fonctions et responsabilités de l'infirmière par rapport aux autres travailleurs au sein de
cadre de soins de santé primaires.

Unité 111 : Évaluation communautaire, diagnostic communautaire et mobilisation communautaire

Concept, objectifs et finalités de l'évaluation communautaire.
Méthodes d'évaluation communautaire.
Compétences pour l'évaluation communautaire
Processus de réalisation d'une évaluation communautaire.
Instruments et procédures pour la collecte de données.
Rapport sur une évaluation communautaire. Diagnostic communautaire :
Raison d'être du diagnostic communautaire.
Méthodes et étapes utilisées dans le diagnostic communautaire. Analyse de la situation :
Instrument utilisé dans l'analyse de la situation. - Étapes pour réaliser l'analyse de la situation.
Mobilisation Communautaire :
Raisons de la mobilisation communautaire dans les soins de santé primaires. Étapes de la communauté
mobilization process. Advocacy skills.
Composition et fonctions des comités de développement dans les services de santé primaires :
Comité de développement du village, Comité de développement des établissements de santé, District
Comité de développement, Comité de développement des soins de santé primaires de l'LGA. Autres :
Comité de Mise en Œuvre de l'État, Comité de Mise en Œuvre de la Politique Nationale.

Unité IV : Information, Éducation et Communication

Communication pour le changement de comportement (.BCC')(Éducation à la santé) - Définition,
Principes, Méthodes.
Application des principes d'enseignement et d'apprentissage à BCC. Orientation et
Conseil.
Compétences en communication et dynamique de groupe dans les soins de santé primaires.

Unité V : Compétences cliniques en soins de santé primaires

Prise d'histoire, rapport et enregistrement.
Examen physique.
Techniques de diagnostic / Compétences de diagnostic.
Évaluation nutritionnelle
 Pesée et suivi des données de poids.
 Utilisation de la bande de circonférence du bras moyen-supérieur (bande de Shakier).

Évaluation socio-économique.
23
 Utilisation des procédures opérationnelles standard (SOP) et du protocole clinique des sages-femmes.

Titre du cours Nutrition et diététique I

Code de cours MID 114
Placement : Première année premier semestre
Titre du cours Code de cours
Durée : 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 2

Introduction
La nutrition, la science des nutriments alimentaires, est un aspect vital de la promotion de la santé.
maintenance, gestion et contrôle de la santé et de la maladie, ainsi que restauration de l'optimal
La santé. Une multitude de facteurs psychologiques, physiques et socioculturels affectent la nutrition et
habitudes alimentaires des individus, des familles et des communautés. L'étudiante sage-femme doit
comprendre non seulement les composants des aliments, mais aussi leurs divers rôles dans la santé et la maladie,
ainsi que les différents facteurs qui influencent la sélection et la consommation des aliments. La connaissance de
la nutrition et la diététique acquises dans ce cours seront appliquées à la planification et
préparation de régimes pour répondre aux besoins thérapeutiques des patients.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être en mesure de :
1. Démontrer une compréhension des nutriments alimentaires de base, de leurs fonctions, de la digestion et de l'absorption.

et métabolisme.
2. Décrivez l'influence de divers facteurs affectant la nutrition, le régime alimentaire et les habitudes alimentaires.

3. Discutez de la relation entre la nutrition et la santé.

4. Discutez des divers aspects de la sécurité alimentaire.
5. Discuter des recommandations alimentaires pour une vie saine.
6. Faire preuve de compréhension sur la façon de modifier l'apport nutritionnel pour répondre à des besoins spécifiques

tout au long de la vie.

Contenu du cours
Unité I : Concepts pertinents ou de base en nutrition et diététique
Concepts de nutrition en obstétrique Contexte historique de l'étude de la nutrition
 Nutriments : structures chimiques, sources et fonctions Classification des aliments
en constituants et nutriments Métabolisme, digestion, absorption et utilisation
des nutriments o Taux métabolique o Indice de masse corporelle, etc.

Concepts de diététique en obstétrique

  Variété, qualité et quantité de nutriments pour une vie saine Équilibre énergétique :
relier l'apport calorique à la dépense énergétique Directives pour l'apport de
légumes, fruits, graisses, sucres et alcool
 Planifier un régime alimentaire adéquat pour les individus et les familles.

Unité II : Besoins nutritionnels

Relation entre la nutrition et la santé.
Régime alimentaire adéquat
 Alimentation saine
Suivi de la nutrition et de la croissance.
Valeur nutritionnelle des aliments disponibles localement Arachide (Kunu Aya)
 Maïs de Guinée (Kunu Zaki)
 Tuwo Acha
 Fèves de soja (Awara)
 Riz (Kunu Gyada)
 Ail
 Melon
 Salade locale etc.
Changements des besoins alimentaires tout au long de la vie
Enfance
Grossesse/Allaitement
Une alimentation saine chez les filles adolescentes, les femmes en âge de procréer, les femmes enceintes et celles qui allaitent
femmes
 Personnes âgées
Facteurs affectant la nutrition, la sélection alimentaire et les habitudes alimentaires
 Le corps a besoin de
 Facteurs culturels et ethniques (tabous alimentaires, mythes et tendances) Religion
 Statut socio-économique
 Production alimentaire, distribution, tarification et effet sur la consommation des individus
et familles
 Rôle des gouvernements, des organisations, des communautés et des familles dans l'approvisionnement alimentaire

Unité III : Planification, préparation et sécurité alimentaire

Le rôle de la sage-femme dans la promotion d'une bonne nutrition dans :
 Service d'hospitalisation/Hôpital de jour Communauté
Budgétisation, planification des menus et achat des aliments.
Sources locales de nutriments.
Préparation et manipulation des aliments
Maladie d'origine alimentaire

25
 Préservation et stockage des aliments.

Titre du cours Physique Appliquée

Code du cours : GST 1 1 1
Placement Première année premier semestre
Durée 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de Crédit 2

Introduction
Ce cours est conçu pour fournir des connaissances de base pertinentes en physique applicables à la santé.
avec une référence particulière à la pratique de la sage-femmerie. Il couvre des concepts et principes de base en physique
tels que la chaleur, la lumière, le son, l'électricité, le magnétisme et la radioactivité.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, les étudiants devraient être capables de :
1. Expliquer les concepts et principes de base en physique applicables aux soins de sage-femme.
2.Décrivez spécifiquement les principes de la lumière, de la chaleur, du son, de l'électricité, du magnétisme, etc. dans
relation aux interventions en matière de santé.
3. Expliquez la nature de la radioactivité en relation avec les rayons X, les procédures radiologiques et
radiothérapie
4. Décrire les mesures de précaution dans la protection des clients, du personnel et de la communauté
en général lors des procédures radiologiques.
[Link] les unités de mesure de base dans la pratique de la sage-femme.

Contenu du cours
Unité I :
Introduction
Introduction à la science
Définition de la physique
Branches de la physique.
La physique en tant que branche de la science et sa pertinence pour la pratique de la sage-femme.
Nature de l'enquête scientifique et son importance pour la pratique de la sage-femme.

Unité II : Phénomènes moléculaires et applications

Concept de tension de surface.
Définition et exemples courants
Concept d'osmose et de diffusion.
Concept de capillarité.
 Concept de densité - Utilisation des hydromètres et des urinomètres.
Densité spécifique.
Application dans la pratique de la maternité.

Unité III : Mesures et unités

Types de mesures couramment effectuées par les sages-femmes : longueur, poids, taille.
volume
Instrument utilisé pour les mesures par exemple, mesure de pression (baromètre,
sphygmomanomètre).
Caractéristique de la pression dans un fluide.
Mesure de la pression dans un fluide.
Conversion d'unités en obstétrique.

Unité IV : Concepts de base et principes de la Mécanique et de l'Énergie thermique et leurs applications

dans la pratique de la maternité

Force, travail, énergie et puissance.

Pertinence pour la pratique de la sage-femme.
Machines
 Définition, types et exemples. Leviers : définition, classification et exemples.
Poulies : définition, classification et exemples. Application en obstétrique
pratique.
Définition de l'élasticité
 Module de Young
 Applications - vaisseaux sanguins, balance à ressort, force de cisaillement dans l'ulcère de décubitus, etc.
Thermorégulation
Sources de chaleur et méthodes de fourniture de chaleur pour le corps.
Conversion de chaleur.
Contenu calorique des aliments : calories, valeurs caloriques dans les aliments pour adultes et pour bébés.

Unité IV : Électricité, Magnétisme et Ondes sonores

Principes de base de l'électricité, du magnétisme, du son et des ondes.
Propriétés d'un aimant.
Rayons X : prédiction, propriétés et nature dans les soins de santé.
Mesures de précaution dans les procédures radiologiques.
Application des investigations radiologiques : Tomodensitométrie (CT)
 Imagerie par résonance magnétique (IRM), Échographie.

Unité V : Optique et Ondes

Définition de l'optique et des ondes.
27
 Concept de la lumière et de ses propriétés.
Vagues mécaniques
 Caractéristiques des ondes sonores
 Production et transmission
 Vibration forcée
 Application à la pratique infirmière
Ondes lumineuses
 Sources de lumière
 Transmission de la lumière
 Propagation de la lumière

 Lentilles
 Réflexion de la lumière à travers les lentilles

 Dispersion de la lumière

Application : Lentille simple, yeux humains, microscope, défauts oculaires courants et

mécanisme correctif.

Unité VI : Pratique : Mesure des propriétés physiques

Application des principes de la physique à la pratique infirmière clinique.
Visite des départements de radiologie et de radiothérapie.

Titre du cours : Chimie appliquée

Code du cours GST 112
Placement : Première année premier semestre
Durée : 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit : 2

Introduction
Le cours est conçu pour fournir des connaissances de base en chimie pour une application en obstétrique.
pratique. À ce niveau, le cours couvrira la nature de la matière, des acides, des bases et des sels,
composés organiques et inorganiques et énergie atomique.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, les étudiants devraient être capables de :
1. Expliquer les concepts et principes de base de la chimie applicables aux soins de sage-femme.
2. Démontrer la compréhension de l'application des connaissances sur les carbones et
hydrocarbures, nature de la matière, acides, bases et sels, etc. pour la pratique de la sage-femme.
[Link] la classification et la structure des composés organiques et inorganiques et leur
impact sur la pratique de la maïeutique.
4. Énumérer les composés biochimiques de base / substances utilisées dans les soins de santé.
 5. Décrire les mesures de précaution contre les substances biochimiques utilisées dans les soins de santé.

Contenu du cours
Unité I : Introduction
Définition de la chimie.
Branches et leur pertinence pour la pratique de la sage-femme.
Nature de la recherche scientifique et son importance pour une sage-femme.
Unité II : Nature de la matière
Propriétés physiques et chimiques de la matière.
Changement physique et chimique, techniques de séparation - application : sang, air, etc.
Symboles chimiques des éléments.
Formules et équations simples.
Classification des éléments, des composés et des mélanges.
Application dans la pratique de la sage-femme.

Unité II : Acides, Bases et Sels

Définition, propriétés, types et utilisations.
Hydrolyse du sel.
Application dans la pratique de la sage-femme.

Unité III : Électrolyse

Définition de l'électrolyse
Composition de l'air, pollution et purification.
Pollution de l'eau et purification.
Application dans la pratique de la sage-femme

Unité IV : Composés organiques et inorganiques

Composés organiques : définition, classification, exemples et structure.
Exemples de produits oxydatifs de l'alcool.
Aldéhydes : exemples et utilisations en pratique infirmière,
Molécules géantes : glucides, protéines, acides gras, lipides.
Composés inorganiques : définition, classification, structures et exemples.
Importance biologique de certaines substances inorganiques.
Combustion en relation avec la pratique de la sage-femme.
Demande de pratique en obstétrique.

Unité V : Noyau atomique et énergie nucléaire

Radioactivité : naturelle et artificielle.
Éléments radioactifs.
Types de rayonnement provenant d'éléments radioactifs : rayons alpha, bêta, gamma.
Risques pour la santé provenant de substances radioactives.

29
 Demande de pratique en obstétrique.

Unité VI : Pratique
Application des principes de la chimie à la pratique clinique de la sage-femme.

Titre du cours : Sciences sociales et comportementales

Code du cours GST 113
Placement : Première année, premier semestre
Durée 45 Heures (Cours 30 heures ; Tutoriels 15 heures)
Unités de crédit 3

Introduction
L'objectif du Cours de Sciences Comportementales Intégrées est de faciliter une meilleure compréhension de
les principes du comportement humain en général et l'application de ces principes à
pratique de la maternité. Des concepts de comportement spécifiques pertinents seront identifiés et leur utilisation dans
La résolution des problèmes des clients sera démontrée. Le cours couvrira des concepts comportementaux.
et les principes de la croissance et du développement humains ainsi que les aspects du comportement humain
d'un point de vue psychologique, anthropologique et sociologique.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, les étudiants devraient être capables de :
1. Définir les termes et concepts pertinents en sciences du comportement.
2. Démontrer des compétences dans l'utilisation des techniques de counseling pour aider le client/le patient à se développer.

méthode adaptée à la résolution de problèmes identifiables.

3. Reconnaître les différents tests psychologiques normalisés et la méthode d'utilisation dans
situations cliniques.
4. Utilisez les principes de la science comportementale dans tous les aspects des soins, augmentant ainsi
rapport client/sage-femme.
5. Démontrez de la confiance et de l'affirmation dans le système de santé.
6. Identifier la nature et la pertinence de la culture dans la pratique de la sage-femme.
7. Expliquer l'influence des agents de socialisation dans la pratique de la maternité.
8. Décrivez le rôle du gouvernement en tant qu'institution de prestation de soins de santé.

Contenu du cours
PERSPECTIVES ANTHROPOLOGIQUES
Unité I : La nature de la culture
Culture, nature, but et pertinence dans la pratique de la sage-femme.
Influence de la culture sur la santé et la maladie.
Religion, croyances et pratiques.
Croyances médicales traditionnelles et scientifiques.
Concepts individuels et influences de groupe.
Unité II : Croissance et développement
Principes de croissance et de développement.
Facteurs influençant la croissance et le développement
Théories du développement psycho-social, intellectuel et émotionnel.

Unité II : Personnalité
Théories de la personnalité.
Développement de la personnalité.
Test de personnalité.
Tempérament.
Assertivité et confiance.
Perception, motivation et le processus d'apprentissage.

Unité III : Formation des attitudes et changement d'attitude

Groupes de référence.
Développement moral.
Communication et changement d'attitude.
Aspects socio-psychologiques de la santé et de la maladie.

Unité IV : Structure du groupe

Relations interpersonnelles et de groupe.
Dynamique de groupe.
Tensions intergroupe, préjugés et stéréotypes.

Unité V : Mesures Psychologiques

Techniques de counseling.
Mesure attitudinale.
Tests d'intelligence.
Sociométrie

PERSPECTIVES SOCIOLOGIQUES
Unité VII : La nature de la sociologie
Concepts en sociologie.
Processus social.
Stratification sociale.
Changement social.
Dynamiques de la population.

Unité VIII : Le processus d'adaptation

Socialisation
 Agents de socialisation
 Types de socialisation.
Les institutions sociales telles qu'elles affectent
 Individu
 Famille
 École

31
  Institutions religieuses
 Institutions de santé.
Le gouvernement en tant qu'institution de prestation de soins de santé.

Titre du cours Usage de l'anglais

Code de cours : GST 114
Placement : Première année premier semestre
Durée 30 Heures de Cours 2
Unités de crédit : 2

Introduction
La langue anglaise est le moyen de communication officiel au Nigeria. Ce cours est donc
conçu pour doter les étudiants des connaissances et des compétences nécessaires à une utilisation appropriée de la langue anglaise pour

faciliter l'atteinte d'un bon niveau académique et améliorer la communication efficace.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1.Démontrer une amélioration des compétences dans l'utilisation de la langue anglaise comme moyen de communication efficace

communication.
[Link] la connaissance de la langue anglaise pour rédiger et interpréter des informations, des rapports,
instructions et études de soins aux patients.
3. Utilisez des compétences de communication efficaces pour influencer l'attitude des clients / patients.
famille et communauté.
4. Utilisez votre connaissance de la langue anglaise pour rédiger des lettres formelles et informelles.
5. Utilisez des techniques d'écoute pour une communication efficace avec le patient

Contenu du cours
Unité 1 : Convention grammaticale
Concept et types de grammaire.
Parties du discours.
Fonction des parties du discours.
Temps et concorde.
Les signes de ponctuation et leurs utilisations.
Parler efficacement : utilisation correcte du stress, du rythme et des patterns d'intonation.
Compétences d'écoute.

Unité II : Techniques et formes d'écriture

Étapes d'écriture
faire
Paragraphes et types de paragraphes.
 Essais et articles.
Écriture de lettres formelles et informelles.
Rapports et dossiers.
Rédaction de discours
Ordre du jour, mémorandum et procès-verbal
Critique de livre (romans autochtones et occidentaux)
Rédaction de mémoire
Références

Unité III : Compétences en lecture, Résumé et Art du débat

Lecture efficace (techniques, vitesse, fluidité, interprétation, etc.)
Concept des compétences de lecture (lecture rapide, balayage, etc.)

Compréhension.
Rédaction de résumés.
Lexique et Structure. #. Débats.

Unité IV : Compétences d'écoute

Écoute
Techniques d'écoute
Barrières à une écoute efficace

Titre du cours Fondations des Soins Infirmiers II

Code du cours MID 121
Placement : Première année, deuxième semestre
Durée : 75 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures ; Tutoriels 15 heures)
Unités de crédit 3

Introduction
Ce cours est conçu pour doter l'étudiant des connaissances et des compétences en soins infirmiers de base.
procédures, techniques aseptiques, sécurité des injections et aspects juridiques des soins infirmiers.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Démontrez vos compétences dans l'administration des médicaments pour prévenir les complications.
[Link] les principes de la technique aseptique et de la sécurité des injections dans le soin des patients.
3. Expliquer l'importance de la gestion des déchets de santé. Contenu du cours

Unité 1 : Sécurité des injections

Concepts de sécurité des injections.
Risque associé aux pratiques d'injection non sécurisées.

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 Maladies/conditions transmises ou causées par des pratiques d'injection dangereuses.
Groupes à risque.
Relation entre la prévention et le contrôle des infections et la sécurité des injections.
Conditions causant des risques pour les prestataires, les patients et les communautés.
Recommandations de l'OMS sur la sécurité des injections.
Remplissage du formulaire de suivi mensuel des dispositifs de sécurité d'injection. Demande de
commodités de sécurité pour l'injection, calculer et commander des marchandises et des fournitures en utilisant
les cartes de stock.
Politiques et lois nationales, régionales et mondiales de gestion des déchets liés à la santé.
Convention de Bâle.
Conventions de détention des stocks.
Exigences d'emballage des Nations Unies, etc.
Injection non sécurisée
Définition.
Aperçu du fardeau des pratiques d'injection dangereuses.
Pratiques d'injection dangereuses qui nuisent au receveur, au travailleur de la santé et à la communauté.
Reasons for giving unsafe/unnecessary injections. Reasons for patients/client not
insistant sur des injections sûres.

Unité II : Administration des médicaments

Principes/Règles d'administration des médicaments
Classification des voies d'administration :
 par voie orale, IM, IV, rectale, inunction, intradermique, sous-cutanée, transdermique, etc.
 Puncture veineuse, topique, instillation de gouttes, irrigation des oreilles et des yeux, etc.
Loi sur le contrôle des drogues.

Oral et Parenteral.
Installation d'une ligne intraveineuse.

Administration de fluides intraveineux/sang.

Utilisation du tableau d'entrée et de sortie des fluides,

Dilution de lotions, de suspensions/injections.

Calcul des dosages.

Unité III : Soins infirmiers aux patients présentant des problèmes d'alimentation/d'élimination

Passage et soins de la sonde nasogastrique.

Alimentation des patients sans défense.
Alimentation par gastrostomie.
Patients ayant des problèmes intestinaux et des procédures - Constipation, diarrhée et
incontinence fécale
 Énema de baryum
 Lavage gastrique
  Lavage rectal
 Soins de colostomie
Patients ayant des problèmes urinaires
 Rétention urinaire
 Bougies et dilatateurs

 Cathéters/cathétérisme - Cathéter permanent - Drainage - Irrigation de la vessie.

Unité IV : Le patient en phase terminale : Soins de base et avancés pour la vie

Prise en charge totale du patient très malade.

Soins du patient en fin de vie (stades de la mort selon Kubler-Ross).
Physiopathologie du patient en fin de vie.
Chagrin et processus de deuil.
Le mouvement des "volontés vivantes".
Soutien des proches.
Certification du patient décédé/bureaux de derniers services.
Réanimation cardiorespiratoire (RCR) : Voies respiratoires, Respiration et Circulation (ABC) de
Réanimation.
Soutien Avancé en Vie Cardiovasculaire (SAVC)
Soutien Avancé de Vie en Pédiatrie (SAVP).
Équipement utilisé pour soutenir les fonctions respiratoires.
Inhalation/inhaleur de Nelson.
Tente à vapeur.
Administration d'oxygène : - intranasale, tente et masque facial.
Nébulisation.
Suction intermittente de l'arbre trachéobronchique.
Défibrillateur externe automatisé (DEA).

Unité V : Mesures de diagnostic spéciales

Préparer les patients pour des examens spéciaux
Déglutition/repas au baryum.
Préparation des patients aux examens radiologiques.
Radiographie, Coloscopie, Hystéro-salpingographie, etc.
Préparation des patientes pour des procédures gynécologiques, par exemple, un prélèvement vaginal haut.
Mammographie etc.
Glycémie à jeun.
Préparer les patients pour un diagnostic chirurgical par exemple une biopsie.

Unité VI : Introduction aux déchets médicaux

Risques et dangers des déchets médicaux.
Classification des déchets de santé.

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 Importance d'une élimination appropriée des déchets de santé.
Étapes clés dans la gestion des déchets de santé.
Méthodes d'élimination des déchets médicaux.

Unité VII : Établissements de santé

Organisations hospitalières et des services de soins.

Structure des établissements de santé primaires, secondaires et tertiaires et des services sociaux.
Client/Patient dans la communauté et l'institution de santé.
Le patient en tant que membre d'une famille et d'une communauté.
Procédures d'accueil, d'admission, d'orientation et de sortie.
Principes et techniques de l'éducation à la santé et le rôle de l'infirmière.

Unité VITT : Communication interpersonnelle et conseil

Introduction à l'approche centrée sur le client
Comprendre la communication interpersonnelle
Conseil
Compétences en communication et empathie dans la communication

Unité IX Outils utilisés en soins infirmiers

Entretien
Principes de rapport et d'enregistrement
Prendre et remettre
Théories et modèles sélectionnés pertinents à la pratique infirmière, par exemple Nightingale, Virginia
Henderson, Orem, etc.
Processus de Soins
Principes et techniques de l'éducation à la santé
Techniques de résolution de problèmes
Titre du cours : Anatomie et Physiologie 11
Code de cours MID 122
Placement : Première année deuxième semestre
Durée 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 2

Introduction
Le cours est conçu pour doter l'étudiant des connaissances sur la structure et les fonctions de
systèmes urinaire, endocrinien et nerveux et sens spéciaux.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
Décrivez la structure et les fonctions du système urinaire.
2. Décrivez la structure et les fonctions du système endocrinien.
3. Décrivez la structure et les fonctions du système nerveux.
4.Décrivez la structure et les fonctions des Sens Spéciaux.

Contenu du cours
Unité I : Le système urinaire
Organes, structure et fonctions.
Mécanisme de production de l'urine.

Unité II : Système endocrinien

Glandes endocrines (hypophyse, thyroïde, parathyroïde, surrénales, glande thymus et pinéale)
corps).
Structure et fonctions des glandes.
Contrôle hormonal/mécanisme de rétroaction.
Mécanisme de production des hormones ; libération, fonctions et contrôle.
Effets de la sur/sous sécrétion des hormones.

Unité III : Le Système Nerveux

La structure du système nerveux Le neurone Le cerveau La moelle épinière
Nerfs sympathiques et parasympathiques
Fonctions du système nerveux.

Unité IV : Les sens spéciaux

Organes des sens spéciaux
L'Œil
L'oreille
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 Nez
La langue
La peau
Mécanisme de la vue, de l'audition, de l'équilibre, de l'odorat, du goût, du toucher, etc.

Unité V : Le système tégumentaire

La peau
Appendices de la peau
 Cheveux Ongles Glandes
Fonctions de la peau

Titre du cours Soins de santé primaires II

Cours : Code MID 123
Placement Première année Deuxième semestre
Durée 30 heures de cours
Unités de crédit : 2

Introduction
Ce cours est une suite de soins de santé primaires I et se concentre sur la mise en œuvre de la
composantes (éléments) des soins de santé primaires tel qu'adaptés par le pays.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
[Link] les composants des soins de santé primaires.
[Link] les services promotionnels, préventifs, curatifs et de réhabilitation aux individus.
les familles et la communauté.
3. Décrivez la portée et les composants du programme de santé scolaire.
4. Expliquez le système de référence bidirectionnel pour une continuité efficace des soins aux clients / patients.

5.Démontrez des compétences en collaboration intersectorielle et interdisciplinaire dans la fourniture de

soins de santé.
6. Fournir une éducation à la santé efficace aux individus, aux familles et aux communautés dans la promotion

de la santé et de la prévention des maladies.

7. Discutez des compétences de base dans le diagnostic et le traitement des maladies courantes et

blessures.

Contenu du cours
Unité I : Composants des soins de santé primaires
Éducation à la santé sur les problèmes de santé actuels.

Titre du cours
 Utilisation de l'Information, de l'Éducation et de la Communication (IEC) sur la santé actuelle
problèmes
 Identification des problèmes de santé prévalents, par exemple (Paludisme, VIH/SIDA, Pulmonaire)
tuberculose
anémie cellulaire, etc) Pratiques traditionnelles nuisibles

Méthodes de prévention et de contrôle

Promotion de l'approvisionnement alimentaire et de la nutrition adéquate

Politique gouvernementale sur l'augmentation de la production alimentaire, la distribution, la préservation, etc.

Évaluation du statut nutritionnel de l'individu et de la famille dans la communauté.
Conseils en nutrition.
Sécurité alimentaire et hygiène.
Thérapie diététique.

3. Approvisionnement adéquat en eau potable et assainissement de base

Approvisionnement en eau potable

Sources d'eau
Traitement, distribution et stockage de l'eau
Assainissement de base
Refus de traitement, de traitement et de recyclage
Élimination des excréments

Prévention de la pollution de l'air

Prévention de la pollution sonore
Identification et gestion des risques pour la santé environnementale à domicile et
communauté
Planification familiale
Cliniques de bien-être infantile
Santé des enfants - Suivi de la croissance
Contrôle des maladies diarrhéiques (Thérapie de réhydratation orale)
L'implication des hommes dans la santé familiale
Autonomisation des femmes et prise de décision
Prévention de la morbidité / mortalité maternelle, néonatale et infantile.

Immunisation contre les principales maladies transmissibles

Maladies préventables par la vaccination
Immunisation Universelle des Enfants
Programme national de vaccination
Système de chaîne du froid
Entretien de l'équipement - Revue des techniques aseptiques, stérilisation des instruments

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 Facteurs affectant la couverture et l'efficacité de l'immunisation
Stratégies pour améliorer la couverture vaccinale
Administration de l'immunisation - Communauté, Clinique
Suivi des défauts
Évaluation des services de vaccination.
Fourniture de médicaments essentiels et de fournitures
Révision de la Politique Nationale de Lutte contre la Drogue

Fonds de roulement pour les médicaments/système de récupération des coûts

Utilisation rationnelle des médicaments

Réglementation sur la prescription et la délivrance de médicaments

Pharmacovigi lance
Remèdes à base de plantes et autres remèdes traditionnels

Drogues - Politique et raisonnement

Médicaments essentiels au niveau des soins de santé primaires
Revue de l'action des médicaments, des interactions, des contre-indications et de l'abus de médicaments

Médicaments et fournitures - approvisionnement, stockage, pré-emballage et distribution.

4. Promotion de la santé mentale

Promotion de la santé mentale dans la communauté
Handicaps mentaux / handicap
Système de soins communautaires et de référence
Rôle de l'individu, de la famille, des employeurs et des organisations dans la santé mentale
Réhabilitation basée sur la communauté.

5. Promotion de la santé bucco-dentaire

Problèmes dentaires courants dans la communauté

Causes, prévention et gestion des problèmes dentaires courants
Méthodes de nettoyage buccal
Éducation à la santé sur la santé bucco-dentaire

Suivi et recommandation
6. Soins Oculaires Primaires

Causes principales et prévention de la cécité au Nigeria

Examen de l'œil
Troubles oculaires courants et leur gestion
Pharmacologie des médicaments ophtalmiques
Pansements oculaires
Éducation à la santé sur les soins des yeux

Réhabilitation des aveugles.

 7. Contrôle de la lèpre
Définition, identification et diagnostic de la lèpre
Prévention et traitement de la lèpre
Rôle de la sage-femme communautaire dans la gestion et le contrôle de la lèpre
Éducation à la santé publique pour la prévention des infections.

8. Recherche et statistiques
Modèles de maladies et charge dans la communauté
Enregistrement et notification des maladies
Outils et procédures statistiques de base en soins de santé primaires
Étapes pour la collecte et l'analyse des données
Registres vitaux/Statistiques de santé
Statistiques vitales - Types, Utilisations

Unité II : Gestion dans les soins de santé primaires

Principes et théories du management.
Gestion des ressources - humaines, financières, matérielles et temporelles, etc.
Système comptable - budgétisation, livres de comptes, avance, etc.
Formulation du comité de santé, soins de santé primaires du gouvernement local
comité de mise en œuvre.
Formulation de plans et de politiques de santé.
Zonage des collectivités locales.
Cartographie et numérotation des maisons.
Tenue de dossiers à domicile.
Suivi et évaluation.
Système d'information de santé primaire.

Unité III : Programme de santé scolaire

Objectifs et portée du programme de santé scolaire
Inspection d'hygiène
 Environmental sanitation Medical examination Immunization Treatment of minor
maladie Supervision des vendeurs de nourriture Éducation sur la vie de famille.

 Problèmes de santé courants par exemple : caries dentaires, dermatoses, pédiculose, malnutrition
etc. Évaluation de l'école.
Le rôle de la direction de l'école, de l'Association des Parents d'Élèves (APE) et d'autres
membres pertinents de la communauté pour répondre aux besoins de l'enfant scolarisé.
Suivi, évaluation et retour d'information.

Unité IV : Santé au travail

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 Principes et pratiques du nursing en santé au travail.
Risques pour la santé au travail : Classification, reconnaissance, prévention et contrôle de
mesures.
Accidents au travail et gestion des catastrophes majeures.
Services de santé au travail - y compris les marchés et les environnements agricoles.
Éducation à la santé et à la sécurité au travail pour les individus, les familles et les communautés.
L'utilisation du processus de soin avec un langage infirmier standardisé en santé au travail
infirmier
La santé au travail en relation avec les soins de santé primaires.

Unité V : Prise en charge des personnes âgées et des personnes handicapées

Processus de vieillissement et besoins.

Caractéristiques des personnes âgées.

Services de soins communautaires pour les personnes âgées/handicapées physiques (soins à domicile, santé)
installations).

Titre du cours Pharmacologie en Maternité I

Code du cours MID 124
Placement Première année Deuxième semestre
Durée 30 Heures de Cours
Unités de crédit 2

Introduction
Ce cours est conçu pour fournir des informations sur l'importance de la pharmacologie dans
la maïeutique et les responsabilités de la sage-femme en matière d'administration de médicaments. Cela prépare l'étudiant
avec des compétences dans la compréhension des terminologies utilisées dans l'administration des médicaments. Cela expose également le

apprenant aux effets indésirables des médicaments et à la toxicologie des substances chimiques. Un accent est mis sur
le rôle de la sage-femme dans l'administration des médicaments.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquer les terminologies et abréviations pertinentes utilisées en pharmacologie.
2. Discutez de l'importance de la pharmacologie en obstétrique.
3. Discuter de la classification et des sources des médicaments
4. Expliquer les méthodes de base de préparation des médicaments et le calcul des dosages de médicaments.
5. Utilisez les règles et règlements régissant l'utilisation et l'administration des médicaments chez le client
soin.
6. Décrivez le rôle de la sage-femme dans le stockage, l'administration et la tenue de registres des médicaments.
et implication légale.
 [Link] de la toxicologie des médicaments et des agents chimiques.

Contenu du cours
Unité 1 : Introduction à la pharmacologie
Histoire de la pharmacologie.
pharmacologie
pharmacodynamie
Noms génériques (pharmaceutiques) et noms de marque (commerciaux) des médicaments.
Importance de la pharmacologie en obstétrique.
La thérapie complémentaire et ses implications pour la pratique de la sage-femme au Nigeria.
Sources et classification des médicaments.
Types de drogues.
Sources de médicaments : traditionnels et orthodoxes.
Classification des médicaments selon leurs fonctions et leur formation.

Unité II : Préparation et voies d'administration des médicaments

Méthodes de préparation pour l'administration de médicaments.
Dilution de solutions à partir de la solution mère.

Calcul de dosages de médicaments à partir de la concentration de stock.

Administration de médicaments sous leurs diverses formes, par exemple des comprimés, des lotions, des solutions, etc.
Abréviations utilisées pour l'administration des médicaments par exemple dly, bd, tds, qds, nocte, prn, etc.
Surdosage de médicaments et utilisation d'antidotes généraux et spécifiques.
Quinze droits de l'administration des médicaments.
 Voies d'administration des médicaments : orale, (parenterale) IV, IM, sous-cutanée,
intradermal, transdermal, intraarticular, intrathecal, intraperitoneal, intrapleural,
intra-arterial, intracardiac, mucosal, Inunction, insufflation.
Unité III : Sécurité dans l'administration des médicaments

Mesures de sécurité dans le stockage et l'administration des médicaments.

Mesures de contrôle dans l'administration des médicaments.
Abus de substances et dépendance : définition et portée.
Implications juridiques sur le stockage, l'administration et la tenue de dossiers des médicaments.
Mesures de contrôle pour l'abus de drogues et la dépendance. Responsabilité des infirmières dans l'administration.
de drogues.
Unité IV : Mécanisme d'action des médicaments

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 Principes de pharmacocinétique : absorption, distribution, métabolisme et excrétion.
Principes de pharmacodynamie :
 actions
 Interaction : synergie, antagonisme, absorption des médicaments, réactions indésirables aux médicaments :
types, manifestation et gestion.
Idiosyncrasies.
Effet de l'âge, de l'alimentation, de la profession et de la maladie sur la disposition, la distribution et
élimination.

Unité V : Toxicologie des médicaments et des substances chimiques

Aperçu de la toxicologie.
Risques potentiels liés aux médicaments et aux produits chimiques.

Évaluation de la gravité immédiate des réactions aux médicaments / produits chimiques.

Sélection de traitements, y compris les antidotes.
Prévention des intoxications chimiques.

Titre du cours : Infirmier(ère) médical(e)/chirurgical(e) I

Code de cours MID 125

Placement : Première année Deuxième semestre
Durée 75 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de Crédit 3

Introduction
La pratique des soins infirmiers médico-chirurgicaux nécessite une large gamme d'activités. Elle implique des soins holistiques.
et est ancré dans la promotion de la santé, la prévention des maladies, le maintien et la restauration de la santé
qui peut être réalisé dans des contextes communautaires et institutionnels.

Le cours est donc conçu pour doter l'étudiant des connaissances et des compétences nécessaires pour
le soin des patients atteints de conditions médicales/chirurgicales.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquer les concepts et terminologies de base en soins infirmiers médico-chirurgicaux.
[Link] les méthodes et outils pour les bases de l'évaluation et du diagnostic.
[Link] de la gestion des conditions courantes qui menacent l'adaptation.
4. Décrivez les principes de l'infirmier(ère) de salle d'opération.

Titre du cours
5. Utiliser le processus de soins infirmiers avec un langage infirmier standardisé dans la gestion de
patients souffrant de troubles du sang et du système respiratoire.
Contenu du cours
Unité I : Concepts et termes en soins infirmiers médico-chirurgicaux
Soins holistiques
Soins infirmiers primaires
Soins d'équipe
Santé - continuum de la maladie
Homéostasie, Stress et adaptation
Comportement face à la maladie.

Unité II : Notions de base sur l'évaluation et le diagnostic

Prise d'histoire
Examen physique
Signes vitaux, poids, taille, battement de l'apex et battement de cœur fœtal
Oxymétrie de pouls
Préparation au dépistage de la santé
Analyse d'urine
Test de grossesse
Analyse sanguine
Groupes sanguins (ing) et tests de compatibilité
Test de réaction en chaîne par polymérase (PCR)
Urée et électrolytes
Rayon X
Échographie
Imagerie par Résonance Magnétique (IRM)
TDM
Rôles de l'infirmière avant, pendant et après les évaluations.

Unité III : Conditions communes qui menacent l'adaptation

Définition
soins infirmiers et processus de soins infirmiers, ainsi que l'application d'un langage infirmier standardisé dans le
gestion des conditions suivantes :

Inflammation
Douleur
Fatigue
Hémorragie
Choc
Fièvre
Déséquilibre des fluides et des électrolytes
Asphyxie

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 Inconscience
Anxiété
Peur
Insomnie
Dyspnée
Œdème.
UNITÉ IV : Soins infirmiers en salle d'opération

Salle d'opération - Structure et types

Principes/protocoles en salle d'opération
Asepsie périopératoire
Brosse
Échantillonnage
Rôles de l'infirmière dans les soins périopératoires
Dangers de l'infirmier en salle d'opération
Personnel dans le bloc opératoire

UNITÉ V : Introduction à l'anesthésie.

Médicaments utilisés en anesthésie
Anatomie des machines anesthésiques

Unité VI : Gestion des clients ayant des problèmes de troubles hématologiques

Aperçu de l'anatomie et de la physiologie du sang.
Évaluation des clients présentant des troubles hématologiques
 Prise de l'historique
 Examen physique.
Procédures diagnostiques.
Conditions affectant le sang
 Anémie
 Sickle cell anaemia The Lymphomas Bleeding Disorders.
Gestion des clients atteints de troubles hématologiques en utilisant le processus de soins infirmiers avec
langage infirmier standardisé.
Transfusion sanguine et complications.
Rôle de l'infirmière dans la prévention des troubles hématologiques.

Unité VII : Gestion des clients ayant des problèmes du système respiratoire
Aperçu de l'anatomie et de la physiologie du système respiratoire
Évaluation du client avec des problèmes respiratoires
Collecte d'histoire
Évaluation physique
 Évaluation psychosociale
Aperçu des procédures diagnostiques connexes et des rôles des infirmières
Conditions courantes affectant le système respiratoire :
Infections des voies respiratoires supérieures

Obstruction et traumatisme des voies respiratoires supérieures

Infections des voies respiratoires inférieures
D'autres troubles thoraciques
Définition et étiologie
Physiopathologie des troubles respiratoires
Manifestations cliniques
Gestion des patients souffrant de troubles respiratoires en utilisant le processus de soins infirmiers avec
langage infirmier standardisé
Complications des affections respiratoires
Rôles des infirmières dans la prévention des affections respiratoires.

Titre du cours Nutrition et diététique II

Code de cours MID 126
Placement : Première année, premier semestre
Durée : 60 heures (Cours 15 heures; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 2

Introduction
La nutrition, la science des nutriments alimentaires, est un aspect vital de la promotion et du maintien de la santé.
gestion et contrôle de la santé et de la maladie, ainsi que rétablissement de la santé optimale. Un hôte
les facteurs psychologiques, physiques et socioculturels affectent la nutrition et les habitudes alimentaires de
individus, familles et communautés. L'étudiante sage-femme doit comprendre non seulement le
composants des aliments, mais aussi leurs différents rôles dans la santé et la maladie, ainsi que les divers
facteurs qui affectent la sélection et la consommation des aliments. La connaissance de la nutrition et de la diététique
acquis de ce cours sera appliqué dans la planification et la préparation de régimes pour répondre à
patients1besoins thérapeutiques.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Discutez de la relation entre la nutrition et la santé.
2. Discutez de divers aspects de la sécurité alimentaire.
3. Discutez des directives alimentaires pour une vie saine.
4.Démontrer la compréhension de la manière de modifier l'apport nutritionnel pour répondre à des besoins spéciaux
tout au long de la vie.

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 5. Décrivez trois formes ou plus d'évaluation nutritionnelle.
6. Discutez des différents régimes thérapeutiques utilisés dans la gestion de pathologies médicales/chirurgicales spécifiques

conditions.
7. Discutez des principes et du processus de conseils diététiques avec des individus et des familles.
pour les régimes réguliers/saints et les régimes thérapeutiques.

Contenu du cours
Unité I : Évaluation nutritionnelle
Définition de l'évaluation nutritionnelle
Histoire de la nutrition
Évaluation anthropométrique
Évaluation Clinique
Évaluation biochimique
Évaluation diététique

Unité II : Régimes thérapeutiques pour la gestion des conditions médico-chirurgicales

Régime fluide/doux
Régime riche en protéines
Régime pauvre en protéines

Régime pauvre en graisses/sans graisses

Régime pauvre en sel/sans sel

Régime riche en calories / régime pauvre en calories

Régime sans gluten

Régime diabétique
Etc.

Unité III : Conseil diététique

Définition du conseil diététique.
Types de conseils.
Les avantages du counseling.
Processus et principes du conseil diététique.
Formation et supervision des manipulateurs de nourriture dans les foyers, les hôpitaux et les lieux publics.
Éducation diététique dans les conditions médicales/chirurgicales, y compris la psychiatrie, l'obstétrique et
pédiatrie.
Utilisation de suppléments nutritionnels/alimentaires.
Titre du cours Microbiologie
Code du cours GST 121
Placement : Première année deuxième semestre
Durée 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 2

Introduction
Le cours est conçu pour permettre à l'étudiante sage-femme d'acquérir une vaste connaissance sur le
différents types d'organismes, et leur pertinence dans la causation des maladies, ainsi que le
application des principes microbiologiques dans le contrôle des maladies.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Explique le développement historique de la microbiologie et sa contribution à la médecine.
et la santé.
[Link] les micro-organismes avec leurs caractéristiques distinctives.
3. Discutez des principes généraux du processus de maladie et du contrôle des maladies infectieuses.
4. Discuter de l'importance clinique des microorganismes.
5. Énoncez les processus de base de l'immunologie et de la réponse immunitaire.
[Link]éter les résultats des investigations microbiologiques en laboratoire.
7. Décrivez les principes de l'assainissement environnemental et de la gestion des déchets de soins de santé.

Contenu du cours
Unité I : Introduction
Définition des termes microbiologiques.
Histoire et développement de la microbiologie.
Pertinence de la microbiologie en obstétrique.
Classification des micro-organismes.

Unité II : Processus d'infection et contrôle des maladies infectieuses

Définition, causes et types.
Source, transmission et évolution de l'infection.

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 Chaîne de propagation (agent causal, réservoirs, porteurs, portail de sortie, mode de
transmission, portail et hôtes susceptibles).
Lésions produites par des agents infectieux dans le corps.
Signes et symptômes généraux du processus infectieux.
Principes de contrôle des maladies infectieuses :
 Lavage des mains, élimination des déchets, manipulation et élimination des objets tranchants. Décontamination,
désinfection et stérilisation. Principes d'asepsie et application à la stérile
procédures/salles d'opération. Élimination des matériaux et spécimens infectés.
Quarantaine, isolement, traçage des contacts, contrôle des cas et notification.
Mesures de précaution standard.
Fonctions de l'unité de contrôle des infections de l'hôpital.
Infection acquise à l'hôpital
Facteurs déterminant l'occurrence des maladies (facteurs prédisposants)

Unité III : Introduction à l'immunologie et à la réponse immunitaire

Principes généraux et pratiques de l'immunologie.
Antigènes et Anticorps.
Défenses du corps contre les micro-organismes :
 Non spécifique.
Classification de l'immunité.
Réponses immunitaires anormales
 Réponse auto-immune
 Anaphylaxie
 Maladie du sérum
 Immunodéficiences acquises
Microorganismes d'importance clinique
 Flore normale
 Description, mode de transmission, diagnostic, cause et traitement de spécifique
micro-organismes
 Microbiologie de l'eau, du lait et des aliments, (transmis par l'eau, transmis par le lait et transmis par les aliments)
maladies). Ver, larve et œuf.
 Pertinence clinique des virus, bactéries et parasites dans la pratique de la sage-femme

Unité IV : Microbiologie diagnostique

Collection d'échantillons pour l'investigation en microbiologie.
Isolation des micro-organismes provenant de différents environnements.
Identification de différents organismes/caractéristiques distinctives spécifiques.
Incubation et examen des échantillons dans diverses conditions de test.
Tests microbiologiques des aliments, du lait et de l'eau.
 Interprétation des résultats des tests diagnostiques.

Unité V : Aspects environnementaux de la microbiologie

Écologie microbienne.
Introduction à l'entomologie et à la parasitologie.
Assainissement environnemental et infections parasitaires.
Évacuation des eaux usées et des déchets.

Pollution de l'eau et de l'air.

Gestion et élimination des déchets de soins de santé

Titre du cours Introduction à l'informatique infirmière

Code du cours GST 122
Placement : Première année, deuxième semestre
Durée 60 heures : (Cours - 15 heures ; Pratique - 45 heures)
Unités de crédit 2

Introduction
Le besoin croissant d'application des technologies de l'information et de la communication (TIC) à tout
les domaines de l'effort humain rendent important que l'infirmière se tienne au courant des TIC et de son
application aux soins de santé. Ce cours vise à fournir un aperçu et des bases
compréhension de la manière dont la technologie de l'information peut être appliquée dans la pratique de la sage-femme pour délivrer
soins de qualité aux patients.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquez le concept de base de l'ordinateur.
2. Démontrer l'utilisation de l'ordinateur.
3. Utilisez Microsoft Excel pour stocker les données des patients

4. Démontrer l'utilisation des services Internet

5. Décrivez les concepts pertinents en informatique de la santé et les dossiers de santé électroniques.
6. Démontrer l'utilisation des technologies de l'information dans les soins aux patients.
7. Identifier et utiliser des dispositifs de surveillance et de soins des patients.

8. Identifier et utiliser des dispositifs d'assistance aux patients

Contenu du cours
Unité 1 : Introduction à l'informatique en soins infirmiers

Définition/Concept de l'informatique en soins infirmiers.

Types d'informatique infirmière.
Importance de l'informatique infirmière.
Outils de l'informatique en soins infirmiers (par ex.)

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  Définition de l'ordinateur
ordinateur
 Applications logicielles de base (Microsoft Word, Power)
 point, feuille Excel, etc.)
 Internet.

Unité VI : Gestion de l'information en soins infirmiers

Concept des dossiers de santé électroniques

Types de définition.
Accès aux données : Données de santé.
Intégration des données de sage-femme.
Documentation de l'évaluation du patient.
Qualité des données, rapports et sécurité.
Système de récupération d'information

Unité III : TIC dans la pratique de la sage-femme

Tendances technologiques appliquées à la sage-femme, par exemple la santé mobile, les dispositifs portables.
Interface Homme-Machine.
Application de la technologie des systèmes d'information aux pratiques cliniques.
Communication électronique - Communication individuelle et collective (par exemple, Zoom, Google)
rencontres, Équipes, Skype, Vidéoconférence, Moodle, etc.
Télémédecine
UNITÉ IV : Dispositifs de surveillance et de soins

Dispositifs de diagnostic, par exemple, échographie, scanner, IRM

Dispositifs de surveillance, par ex. oxymétrie de pouls, moniteur/cardio-télémétrie, vidéo
Surveillance.
Technologie de livraison de sage-femme directe, par ex. pompes IV, Médicament par code-barres
Administration.
Dispositifs d'assistance aux patients, par exemple : robotique, dispositifs de transfert de patients, roues automatisées
chaise.
Soins inférieurs. par exemple, Système d'identification par radiofréquence, Électronique
Système d'inventaire, Système de gestion du personnel informatisé.

Titre du cours Pratique de maïeutique en milieu hospitalier I

Code du cours MI4 127
Placement : Première année Deuxième semestre
Durée : 90 heures (90 heures pratiques)
Unités de Crédit 2
Introduction
Ce cours est conçu pour initier les étudiantes sages-femmes à l'expérience en milieu hospitalier.
pratique de la maternité.

Objectifs
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de
1. Identifiez les cas liés à la pratique de la périnatalité
2. Démontrer les compétences ou l'aptitude dans les soins de sage-femme de base.

Domaines de pratique clinique

Cliniques prénatales
Unité/ward de gynécologie
Clinique de santé reproductive de planification familiale
Cliniques des infections sexuellement transmissibles

Titre du cours : Santé de l'enfant

Code du cours MID BMP 211
Placement : Deuxième année premier semestre
Durée 75 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 3

Introduction
Ce cours se concentre sur les besoins de développement de l'enfant en croissance et le rôle de la sage-femme.
dans la satisfaction de ces besoins. Il met en évidence certaines maladies courantes de la naissance à l'âge de 5 ans.
et les services de santé disponibles pour maintenir la santé de l'enfant tout au long des étapes
du développement jusqu'à l'adolescence.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
Décrivez les étapes de la croissance et du développement.
Expliquez les maladies couramment rencontrées de la naissance à 5 ans.
Discuter de la gestion des maladies courantes chez les enfants.
tranches d'âge.
Expliquez la directive approuvée dans la Gestion Intégrée des Nouveau-nés et
Maladies de l'enfance (IMNCI).
Discutez des services de santé infantile disponibles dans la communauté.
Discutez des problèmes de développement et de maturation de l'adolescent.

Contenu du cours
Unité I : Croissance et développement de l'enfant
53
 Concept de croissance et de développement
Théories du développement (Erik Erikson, Sigmund Freud, Piaget)
Lawrence Kohlberg
Principes de croissance et de développement
Étapes de la croissance et du développement normaux/jalons du développement.
Facteurs influençant la croissance et le développement de l'enfant. Besoins d'un enfant de 0 à 5 ans
Physique
Social
Psychologique
Méthodes et pratiques nutritionnelles et d'alimentation
Besoin de vêtements.
 Importance du jeu et matériaux de jeu nécessaires à différents âges.
 Facteurs négatifs affectant la croissance et le développement de l'enfant.
 Problèmes de comportement de l'enfant, par ex. sucer le pouce, peur, crises de colère, lit
mouillage, agressivité et mensonge, etc.

Unité II : Maladies courantes de la naissance à 5 ans

 Paludisme
 Malnutrition
 Tétanos
 Pneumonie
 Rougeole etc.

Unité III : Gestion Intégrée des Maladies Néonatales et de l'Enfance (IMNCI)

Le concept de l'IMNCI
Définition, justification, avantages, composants Sélection et utilisation du cas approprié
Tableaux de gestion et formulaires d'enregistrement. Évaluation et classification d'un enfant
mois jusqu'à 5 ans. Évaluation des signes de danger généraux Toux ou difficulté
respiration
problème d'oreille

Anémie - VIH/SIDA
Statut de vaccination et de supplémentation en vitamines
Santé de la mère
de l'enfant malade de 2 mois à 5 ans
 Renvoi urgent
Enfants qui n'ont pas besoin de référence urgente
 Traitement pré-référent
 Médicaments oraux appropriés (dosage et horaires)
 Antibiotiques appropriés (dosages et horaires)
 Traitement à domicile pour les infections locales par exemple l'œil
 Infection
 infection de l'oreille
 aphtes
Apaisant la gorge pour soulager la toux ; prévention de l'hypoglycémie ;
 liquides supplémentaires pour la diarrhée
 Vaccins
 Communication avec les aidants
 Mère conseillère.
Évaluation et classification des jeunes nourrissons malades de la naissance jusqu'à 2 mois
Infections bactériennes
à propos des problèmes d'allaitement État de vaccination.
Identification du traitement approprié pour le jeune nourrisson malade Les nourrissons qui ont besoin
référence urgente
Conseil à la mère sur les soins à domicile pour le malade ou le jeune nourrisson Suivi des soins pour les malades
enfant de 2 mois à 5 ans
Suivi des soins pour un jeune nourrisson malade de la naissance à 2 mois.

Unité IV : Services de santé disponibles

Clinique de santé des enfants / Services de survie des enfants
suivi de la croissance
Contrôle des maladies diarrhéiques (thérapie de réhydratation orale)
Allaitement et sevrage.
Suppléments alimentaires et assainissement. Programme national de vaccination, école
Programme de santé.

Unité V : L'âge scolaire / L'adolescent

Développement et problèmes de développement associés à l'enfant d'âge scolaire.
Problèmes de développement et de maturation associés à l'adolescent.
Éducation à la vie familiale.
Abus de substances.
Services adaptés aux adolescents et amicaux pour les jeunes. Grossesse adolescente/célibat
parentalité.

Titre du cours Infirmière psychiatrique en santé mentale

Code du cours MID 212
Placement : Deuxième année, premier semestre
Durée 75 Heures (Cours 30 Heures; Pratique 45 Heures)
Unités de crédit : 3
55
Introduction
Ce cours est conçu pour faciliter la compréhension des concepts de santé mentale des étudiants et
maladie mentale et identifier l'effet des dynamiques sociales et humaines dans le développement de
problèmes de santé mentale. Cela permet également à l'étudiant d'acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour identifier

problèmes de santé mentale et gérer de manière appropriée.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquez les concepts associés à la santé mentale et à la maladie mentale.
2. Discutez des facteurs qui causent des troubles mentaux dans la communauté.
3. Expliquer les troubles de santé mentale courants et les urgences dans les établissements de santé.
écoles et communautés.
4. Expliquez le concept d'environnement thérapeutique, sa création et son maintien.
5. Discutez de la gestion de certaines conditions de santé mentale dans les établissements de santé.
6. Expliquez les rôles des sages-femmes dans la gestion des maladies mentales.
7. Discutez de l'organisation des services de santé mentale en dehors de l'hôpital psychiatrique.

Contenu du cours
Unité 1 : Introduction aux concepts de santé mentale
Développement historique de la psychiatrie/de l'infirmière en psychiatrie.
Definitions - Concepts of mental health, mental illness and mental health nursing.
Idées reçues en psychiatrie et en soins infirmiers psychiatriques.
Observations et examens des patients psychiatriques.
Rôles de l'infirmier psychiatrique à l'hôpital, au centre de santé et en consultation externe
département.
Besoins émotionnels des individus, des familles et des communautés.
Revue du concept de développement de la personnalité.
Promotion de la santé mentale et prévention des maladies mentales.
Ressources communautaires pour la promotion de la santé mentale et la prévention de
maladie mentale.
Changement de concepts des tendances émergentes dans les soins de santé mentale au Nigéria.
Le rôle de la sage-femme dans la promotion de la santé mentale.

Unité II : Troubles mentaux

Modèles de troubles du comportement. Processus adaptatif dans la formation des symptômes.
Classification et causes des troubles mentaux. Neuroses :
 Anxiété, Phobies, Névrose obsessionnelle-compulsive, Hypocondries
Névrasténie, etc.

Les psychoses :
Schizophrénie, Dépression, Manie, Trouble maniaco-dépressif, etc.
 Manifestations de la maladie organique.
Troubles de la personnalité.
Troubles psychosomatiques.
Troubles émotionnels du cycle de vie.
Usage/abus de substances (drogues et alcool). Prévention de divers troubles mentaux.

Unité III : Gestion des troubles mentaux dans les établissements de santé
Mental health laws and Acts related to treatment. Types of admissions.
Évaluation de l'état mental des individus et des membres de la famille.
Reconnaissance et gestion des urgences psychiatriques.
Gestion des troubles mentaux aigus.
Gestion des troubles mentaux chroniques.
Organisation et entretien d'un environnement thérapeutique.
Éducation à la santé et counseling en santé mentale.
Confinement des patients atteints de troubles mentaux.

Unité IV : Thérapies spécifiques en psychiatrie et en soins psychiatriques :

Thérapie somatique.
Thérapie par l'activité (Ceci devrait être supprimé car ce n'est pas spécifique).
Psychothérapie.
Thérapie Électro-Convulsive (TEC)
Thérapie occupationnelle.
Thérapie comportementale, etc.

Unité V : Santé mentale communautaire

Identification des facteurs qui contribuent à la causation ou à l'aggravation des maladies mentales
au sein de la famille et de la communauté.
Méthodes traditionnelles et autres de traitement et de gestion des malades mentaux dans le
communauté.
Organiser un système de référence à double sens.
Suivi des soins/visite à domicile.
Mobilisation communautaire pour la promotion de la santé mentale.

Unité VI : Réhabilitation des malades mentaux

Revue des principes de réhabilitation.
Méthodes de réhabilitation (basées sur la communauté).
Maison de réinsertion ou foyers.
Hôpital de nuit.
Congé occasionnel / Congé d'essai.
Ateliers protégés.

57
 Parole.

Titre du cours Accueil - Soins de santé Infirmiers

Code du cours MID 213
Placement Deuxième année premier semestre
Durée 60 Heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 2

Introduction
Le cours se concentre sur les services fournis aux clients en dehors de l'établissement hospitalier, afin que
ils reçoivent des soins à domicile ou dans un environnement semblable à un domicile. Cela minimisera l'hôpital
admissions ou placements en établissement pendant que les clients se rétablissent d'une maladie, d'une blessure, d'un handicap.
le programme fournit à l'étudiant les connaissances théoriques et les compétences cliniques nécessaires pour
travailler dans des maisons de retraite, des résidences services, des soins de jour pour adultes, des soins à domicile et des concepts connexes tels que
en tant que maladies infectieuses dans la pratique des soins à domicile, soins de santé à domicile pédiatriques, soins du cancer à domicile

soins de santé et soins palliatifs et hospices (fin de vie).

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquez le concept des soins de santé à domicile.
2. Décrivez les implications/care physiques et psychosociaux des clients HHC.
3.Démontrer la fourniture de soins à travers les groupes d'âge.
4. Discutez du rôle des infirmières dans la prestation de soins de santé à domicile dans différentes conditions pathologiques.
5. Mener des activités de promotion de la santé dans les soins Infirmiers à domicile.

Unité I : Introduction aux soins de santé à domicile (HHC)

[Link] de soins de santé à domicile.
[Link] des soins de santé à domicile.
3. Équipe/personnel de soins à domicile.
4. Principes de HHC.
5. Tâches dans HHC.
6. Rôle de l'infirmière dans les soins à domicile.

Unité II : Implications physiques et psychosociales pour les clients HHC

 Aspect socioculturel des besoins en soins.
Aspects psychosociaux des besoins en soins.
Besoins en communication et en relation thérapeutique.
Aspect éthico-juridique du HHC.
Documentation des soins.

Unité III : HHC à travers les groupes d'âge

HHC pour les personnes âgées

 Changements physiques et psychologiques chez les personnes âgées Attitudes et croyances sociétales
À propos des personnes âgées Répondre aux besoins spéciaux des personnes âgées.
Soins de santé à domicile pour enfants.
2. Aider à la garde des nourrissons.
3. Soins centrés sur la famille pour les enfants et les personnes âgées.

Unité IV : HHC à travers les conditions de maladie

Santé mentale
Handicap de développement - Paralysie cérébrale, Autisme, handicap d'apprentissage, auditif et
handicap visuel.
Handicap physique - déficience neurologique (après un AVC, démence), fractures,
amputation, cécité, surdité, etc.
Maladies chroniques - Cancers, hypertension, diabète, etc.

UNITÉ V : Activités générales de promotion de la santé

Défis nutritionnels/alimentaires.
Soins personnels - bain, soins buccaux, habillage, toilettes, etc.
Ambulation - se lever du lit, utilisation de fauteuil roulant.
Sécurité et prévention des accidents - chutes, brûlures, étouffement, incendie, etc.
Prévention et contrôle des infections.

Titre du cours Soins Infirmiers Médicaux/Chirurgicaux II

Code du Cours MID 214

Placement : Deuxième année premier semestre
Durée 75 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 3

Introduction
Le cours est conçu pour fournir à l'étudiant des informations sur des conditions sélectionnées.
affectant les systèmes métabolique, endocrinien, hématologique, reproducteur et cardiovasculaire.
Le cours couvrira l'anatomie et la physiologie liées, les procédures de diagnostic, les soins infirmiers

59
gestion des troubles en utilisant le processus infirmier avec des soins infirmiers standardisés
langue et mesures préventives des conditions sélectionnées.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquer un aperçu de l'anatomie et de la physiologie des systèmes sélectionnés.
2. Expliquer les procédures de diagnostic utilisées pour les troubles de systèmes sélectionnés et leur
implications en soins infirmiers.

3. Démontrer des compétences dans l'exécution des procédures de diagnostic sélectionnées.

4. Utilisez le processus de soins infirmiers avec un langage infirmier standardisé comme cadre pour les soins
de patients/clients avec des troubles des systèmes sélectionnés.

Contenu du cours
Unité 1 : Gestion des clients ayant des problèmes du système métabolique et endocrinien
Vue d'ensemble de l'anatomie et de la physiologie du système endocrinien.
Évaluation des clients présentant des troubles métaboliques et endocriniens
 Prise d'histoire Examen physique Procédures diagnostiques.
Conditions affectant les systèmes métabolique et endocrinien
 Hepatic Disorders Disorders of the Gall bladder Disorders of the Pancreas
Diabète sucré Troubles de la thyroïde.
Définition et étiologie.
Physiopathologie des affections affectant les systèmes métabolique et endocrinien.
Manifestation clinique.
Gestion des clients souffrant de troubles métaboliques et endocriniens en utilisant le processus de soins infirmiers
avec un langage infirmier standardisé.
Complications des troubles métaboliques et endocriniens.
Rôle de l'infirmière dans la prévention des troubles métaboliques et endocriniens.

Unité II : Gestion des clients avec des problèmes du système cardiovasculaire

Aperçu de l'anatomie et de la physiologie du système cardiovasculaire.
Évaluation
 Prise de l'histoire Examen physique.
Procédures de diagnostic.
Conditions affectant le système cardiovasculaire, par exemple
 Troubles cardiaques infectieux et inflammatoires structurels Troubles vasculaires et
Problèmes de circulation périphérique.
Définition et étiologie.
Physiopathologie des troubles cardiovasculaires.
Manifestation clinique
 Gestion des clients présentant des problèmes cardiovasculaires en utilisant le processus de soins infirmiers avec
langage infirmier standardisé.
Complications des troubles cardiovasculaires.
Le rôle des infirmières dans la prévention des problèmes cardiovasculaires.

Unité III : Gestion des clients présentant des problèmes de troubles reproductifs
Aperçu de l'anatomie et de la physiologie des systèmes reproducteurs masculin et féminin.
Évaluation
1. Prise d'histoire
2. Examen physique.
Procédures de diagnostic.
Troubles reproductifs chez les femmes et les hommes
 Définition et étiologie
 Physiopathologie des troubles reproductifs chez les femmes et les hommes
 Manifestation clinique
 Gestion des patients ayant des affections des systèmes reproducteurs utilisant le
Processus de soins avec un langage infirmier standardisé.
Rôle des infirmières dans la prévention des conditions reproductives.

Unité IV : Gestion des patients ayant des problèmes du système urinaire

Aperçu de l'anatomie et de la physiologie du système urinaire.
Conditions affectant le système urinaire
 glomérulonéphrite (aiguë et chronique)
 insuffisance rénale (aiguë et chronique)
 conditionsnéphrotiques des reins
 conditions néoplasiques du système urinaire

 traumatisme.
Pathophysiologie des troubles urinaires.
Gestion des patients souffrant de troubles urinaires en utilisant le processus de soins infirmiers avec
langage infirmier standardisé.

Unité V : Sens spéciaux

Aperçu de l'anatomie et de la physiologie des sens spéciaux.
Examen diagnostique.
Conditions affectant l'œil.
Conditions affectant l'oreille, le nez et la gorge.
Définition et étiologie
 Physiopathologie des affections de l'oreille, du nez et de la gorge
 Manifestation clinique

61
  Gestion des patients atteints de maladies des yeux, des oreilles, du nez et de la gorge en utilisant le
processus de soins infirmiers avec un langage infirmier standardisé.
Mesures réhabilitatives pour les problèmes d'yeux, d'oreilles, de nez et de gorge.
Rôle de l'infirmière dans la prévention des troubles des sens spéciaux.

Unité VI : Procédures médicales et chirurgicales

Revue de la technique aseptique.
Suturation de lacérations simples et de blessures en urgence.
Incision des abcès superficiels.
Circoncision masculine.
Mise en place d'une ligne intraveineuse.

Titre du cours Soins de santé primaires III

Code de cours MI 215
Placement : Deuxième année premier semestre
Durée : 30 heures de cours
Unité de crédit : 2

Introduction
Ce cours fait suite à Soins de santé primaires I et se concentre sur la mise en œuvre de la
composants (éléments) des Soins de Santé Primaires tels qu'adaptés par le pays.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
[Link] les composants des soins de santé primaires.
2. Expliquez les services promotionnels, préventifs, curatifs et réhabilitatifs pour les individus.
les familles et la communauté.
3.Décrivez l'ampleur et les composants du programme de santé scolaire.
[Link] le système de référence bidirectionnel pour une continuité efficace des soins aux clients/patients.
5.Démontrer des compétences en collaboration intersectorielle et interdisciplinaire dans la fourniture de
soins de santé.
6. Fournir une éducation sanitaire efficace aux individus, aux familles et à la communauté dans la promotion
de la santé et de la prévention des maladies.
7. Discutez des compétences de base dans le diagnostic et le traitement des maladies courantes et
blessures.

Contenu du cours
Unité I : Composants des soins de santé primaires
 Promotion de la santé mentale
Promotion de la santé mentale dans la communauté
Handicaps mentaux
Système de soins communautaires et de référence
Rôle de l'individu, de la famille, des employeurs et des organisations dans la santé mentale
Réhabilitation basée sur la communauté.

b. Promotion de la santé bucco-dentaire

Problèmes dentaires courants dans la communauté

Causes, prévention et gestion des problèmes dentaires courants
Méthodes de nettoyage buccal
Éducation à la santé sur la santé bucco-dentaire

Suivi et recommandation.

c. Soins oculaires primaires

Principales causes et prévention de la cécité au Nigéria

Examen de l'œil
Troubles oculaires courants et leur prise en charge
Pharmacologie des médicaments ophtalmiques
Dressings pour les yeux

Éducation à la santé sur les soins des yeux

Réhabilitation des aveugles.

d. Contrôle de la lèpre
Définition, identification et diagnostic de la lèpre
Prévention et traitement de la lèpre
Rôle de la sage-femme communautaire dans la gestion et le contrôle de la lèpre
Éducation à la santé publique pour la prévention des infections.

[Link] et statistiques
Modèles de maladie et charge dans la communauté
Enregistrement et notification des maladies
Outils et procédures statistiques de base en soins de santé primaire
Étapes pour la collecte et l'analyse des données
Documents d'état civil/Statistiques de santé
Statistiques vitales - Types, Utilisations.

Unité II : Gestion dans les soins de santé primaires

Principes et théories de la gestion.

63
 Gestion des ressources - Humaines, financières, matérielles et temporelles, etc.
Système comptable - budgétisation, livres de comptes, avance, etc.
Formulation du comité de santé, soins de santé primaires du gouvernement local
comité de mise en œuvre.
Formulation de plans et de politiques de santé.
Zonage des zones de gouvernements locaux.
Cartographie et numérotation des maisons.
Tenue de dossiers à domicile.
Suivi et évaluation.
Système d'information sur les soins de santé primaires.

Unité III : Programme de santé à l'école

Objectifs et portée du programme de santé scolaire
Components: Hygiene inspection Environmental sanitation Medical examination
Immunisation
 Traitement des maladies mineures Supervision des vendeurs de nourriture Éducation à la vie de famille.
 Problèmes de santé courants par exemple : caries dentaires, dermatoses, pédiculose, malnutrition
etc. Évaluation de l'école.
Le rôle de la direction de l'école, de l'Association des parents d'élèves (APE) et d'autres
membres pertinents de la communauté pour répondre aux besoins de l'enfant scolarisé.
Suivi, évaluation et rétroaction.

Unité IV : Santé au travail

Principes et pratiques de l'infirmière en santé au travail.
Risques pour la santé au travail : Classification, reconnaissance, prévention et contrôle de
mesures.
Accidents au travail et gestion des catastrophes majeures.
Services de santé au travail - y compris les marchés et les milieux agricoles.
Éducation à la santé et à la sécurité au travail pour les individus, les familles et les communautés.
L'utilisation du processus de soins infirmiers avec un langage infirmier standardisé en santé au travail
infirmier/infirmière.
Santé au travail en relation avec les soins de santé primaires.

Unité V : Soins des personnes âgées et des personnes handicapées

Processus de vieillissement et besoins.

Caractéristiques des personnes âgées.

Services de soins communautaires pour les personnes âgées/personnes handicapées (soins à domicile, santé)
installations).
Titre du cours : L'entrepreneuriat en maïeutique
Code du cours GST 211
Placement : Deuxième année premier semestre
Durée 90 heures (Cours - 30 heures ; 45 heures de pratique ; 15 heures - Tutoriel)
Crédit Unité 4

Introduction
Ce cours offre un aperçu de la mise en œuvre d'idées innovantes, inventives et commerciales.
dans les soins de santé et la pratique infirmière. Cela prépare les étudiants à combiner les connaissances en soins infirmiers et
compétences à développer pour réussir des entreprises professionnelles axées sur les soins infirmiers standards
livraison tout en maintenant des normes professionnelles.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
entrepreneur
Décrivez l'évolution de l'entrepreneuriat dans le domaine des soins infirmiers et des mesures politiques favorisant ce secteur.
l'entrepreneuriat au Nigeria.
Describe entrepreneurial characteristics, type, attitude, and importance in midwifery.
Décrivez les niveaux de normes éthiques dans l'entrepreneuriat.
Discuter du rôle de l'entrepreneuriat dans le développement économique des soins de santé.
Discutez des facteurs déterminant le succès dans l'entrepreneuriat.
Discutez des stratégies pour le développement efficace de l'entrepreneuriat pour les sages-femmes.

Contenu du cours
Unité I : Entrepreneur, entrepreneuriat et entreprise
Concepts d'entreprise, d'entrepreneur, d'entrepreneuriat et d'état d'esprit entrepreneurial.
Caractéristiques et types d'entrepreneuriat et d'entreprises.
Types d'entrepreneurs et leur attitude.
Entrepreneuriat technologique et social.
Théories de l'entrepreneuriat.
Facteurs favorisant la pratique entrepreneuriale.
Emploi salarié et travail indépendant.;
Terrain commercial du Nigéria.
Rôle de l'entrepreneuriat dans la création de richesse.
Responsabilités éthiques et sociales des entrepreneurs.

Unité II : - Le parcours entrepreneurial, étapes, risques et gains

Parcours entrepreneurial.
Étapes, décisions et actions impliquées dans le parcours entrepreneurial.
Récompenses et risques du parcours entrepreneurial.
Analyse ABC.

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 Sens de l'innovation, de la créativité et de l'indépendance dans l'entrepreneuriat.
Le processus d'acquisition d'un fort sens de la recherche d'informations et de l'aptitude à opérer
une entreprise.
Techniques de résolution de problèmes pour surmonter les contraintes internes et externes.
Le rôle du mentorat dans l'entrepreneuriat.

Unité III : Facteurs de succès dans l'entrepreneuriat

Compétences clés nécessaires pour établir une petite entreprise prospère (connaissances, compétences,
et traits).
Leadership et compétences en leadership (mobiliser des ressources pour établir une entreprise).
Facteurs de succès dans la création d'une petite entreprise : Ressources, Capacité, Motivation et
Détermination, Idée et Marché, etc.
Objectifs de vie individuels et entrepreneuriat.
Jeux d'affaires et le comportement observé : prise de risque modérée, objectif
réglage et apprentissage à partir des retours.
Prendre la responsabilité personnelle, la confiance et l'autonomie.
Stratégies pour le développement d'un entrepreneuriat infirmier efficace.

Unité IV : Introduction à l'entrepreneuriat en soins infirmiers

Antécédents historiques dans l'émergence de l'entrepreneuriat en soins infirmiers.
Typologie de l'entrepreneuriat infirmier.
Caractéristiques de l'infirmière entrepreneur.
Parties prenantes dans l'entrepreneuriat
 Agences réglementaires Associations professionnelles.
Défis de l'entrepreneuriat en soins infirmiers.
Réseautage dans l'entrepreneuriat infirmier : local, national et international.

Unité V : Opportunités d'entrepreneuriat au Nigeria

Établissement d'hôpitaux de maternité et de soins infirmiers.
Établissement de magasins de médicaments brevetés.
Autres opportunités d'entrepreneuriat autorisées par la loi.

Unité VI : Transition vers la pratique professionnelle en soins infirmiers

Nouvelles tendances dans le secteur de la santé.

Le rôle évolutif des infirmières.

Faire progresser le champ de la pratique infirmière.
Transition de l'étudiant au professionnel infirmier.
Travail d'équipe efficace.
Le mentorat dans les soins infirmiers.

Carrières et opportunités en soins infirmiers.

 Identité professionnelle et conscience de soi.

Titre du cours : Principes de gestion et d'enseignement

Code du cours GST 212
Placement Deuxième année premier semestre
Durée 30 heures de cours
Unités de Crédit 2

Introduction
Le cours couvre les principes et techniques de gestion, d'enseignement et leur application.
à la maïeutique. Cela favorise une relation interpersonnelle efficace et le maintien d'une efficacité et
activités coordonnées à tous les niveaux des soins de santé. Elle développe également les compétences en leadership d'un
sage-femme.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Utilisez les principes de l'enseignement et de l'apprentissage pour l'éducation des clients dans différents contextes.
2. Appliquer les principes de délégation, d'autorité et de responsabilité dans le service de sage-femmerie
administration.
3. Utilisez le concept de gestion par objectifs (GPO) dans la gestion de la santé
services de soins.
4. Utilisez des styles de leadership pertinents pour atteindre les objectifs organisationnels.
5. Utilisez les ressources humaines et matérielles de manière efficace et efficiente dans le système de santé.
système.
6.Démontrer une compétence dans l'utilisation de compétences managériales pour l'assurance qualité dans la santé
soin.
7. Utilisez des techniques d'enseignement appropriées pour aider les individus, les familles et les collectivités.
prendre la responsabilité de leur santé.
8. Reconnaître l'importance de la formation continue dans l'amélioration personnelle et
croissance professionnelle.
[Link] les principes de gestion et d'audit dans l'évaluation des activités de sage-femme.

Contenu du cours

Unité I : Introduction à la gestion

Philosophie, principes et théories de la gestion.
Fonctions de la gestion.
Planification
 Types de plan - Opérationnel, tactique, stratégique, à long terme, à court terme, etc.
67
  Caractéristiques d'un bon plan Processus de prise de décision.
Structure/Conception organisationnelle.
Personnel

Relation et communication interdépartementales.

Leadership Directif
 Délégation de responsabilité Autorité

Supervision et responsabilité.
Motivation.
Contrôle
Contrôle financier - Comptabilité et budgétisation.

Unité II : Définition des objectifs en administration de la santé

Définir des objectifs clairement définis.
Objectifs personnels contre objectifs organisationnels.
Hiérarchie des objectifs.
Gestion par objectifs - GPO.
Application du MBO à la gestion des soins de santé.

Unité III : Dynamiques de leadership

Concepts et théories du leadership.
Styles de leadership, qualités.9Motivation

Théories de la motivation
Application des théories de la motivation à la sage-femme Rôle de la motivation dans les soins de santé
services.

Unité IV : Gestion des résolutions de conflits et des ressources

[Link] dans la gestion de la résolution des conflits Définition des conflits
a. Antécédents aux conflits Types de conflits Gestion des conflits.
ii. Gestion des ressources
homme
b. Matériaux - Médicaments et fournitures
c. Argent
d. Temps
e. Espace - terre, bâtiments et infrastructures.

Application des Principes de Management à la Pratique de la Sage-femme

i. Organisation de l'unité,
ii. Rôle de la sage-femme dans la gestion de l'unité.
iii. La politique des services de santé.
Unité VI : Collaboration Interprofessionnelle et Communication dans le Système de Santé
Communication et dynamique de groupe.
Le concept d'équipe de santé.
Collaboration intersectorielle et interdisciplinaire.
Réunions - Conduite et rapport.
Comportement assertif.
Participation communautaire.
Régime d'assurance maladie.
Normes et éthique.
Suivi et évaluation du programme.
Réformes du secteur de la santé.
Associations professionnelles et agences de régulation - Composition et fonctions.
Formation continue - conférences, séminaires, ateliers, etc.

Unité VII : Processus d'enseignement et d'apprentissage

Théories et principes de l'enseignement et de l'apprentissage.

L'environnement d'apprentissage.
Matériel pédagogique.
Sélectionner des expériences d'apprentissage.
Méthodes et techniques d'enseignement.
Effets de l'environnement sur le processus d'enseignement/apprentissage - physique, social, économique
et des facteurs culturels.
Réformes dans l'éducation et la pratique de la sage-femme.
Formation continue - conférences, séminaires, ateliers, etc.
Processus d'évaluation
Principes, objectifs et importance des techniques d'évaluation Audit de gestion.

Unité VII - Lois administratives pertinentes à la maternité

Règles et réglementations de la fonction publique.
Agences/corporations publiques.
Responsabilité publique - contrôles et équilibres.
Statut juridique des sages-femmes et responsabilités des hôpitaux.
Droits et responsabilités des clients.
Responsabilités par ricochet.
Négligence et faute professionnelle.

69
Titre du cours Stage de sage-femme basé sur la communauté I
Code du cours : MI 216
Placement : Deuxième année premier semestre
Durée 90 heures (heures pratiques)
Crédit 2

Introduction
Ce cours est conçu pour initier les étudiantes sages-femmes à l'expérience communautaire en sage-femme.
pratique.

Objectifs
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de
1. Identifier les cas liés à la pratique de la maternité.
2. Démontrer les compétences ou la compétence en soins de sage-femme de base.

Domaines de pratique clinique

Visite d'autres centres de santé alentour.
Organisation et gestion des soins de santé.
Clinique prénatale.
Clinique de vaccination.
Conseil en santé et Éducation à la santé.
Visite à domicile.
Clinique de nutrition.
Clinique de protection de l'enfance.

Services de santé scolaire.

Service de maternité.
Salle postnatale.
Unité de gynécologie / service de gynécologie.

Clinique de santé reproductive.

Services de santé maternelle et infantile / Planification familiale.

Titre du cours Fondamentaux de la pratique de sage-femme

Code de cours MID 221
Placement : Deuxième année, deuxième semestre
Durée 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités : 2

Introduction
Le cours se concentre sur un aperçu des principes et des pratiques fondamentaux de la maternité.
expose les étudiants sages-femmes à des questions éthico-juridiques et à la réglementation dans la pratique de la sage-femme.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Discuter de la jurisprudence et de l'éthique en obstétrique.
2. Expliquer les enjeux éthiques et juridiques dans la pratique de la sage-femme.
3. Discutez de la mise en œuvre des soins maternels respectueux.
4. Décrivez les théories de la sage-femme et leur application dans la pratique.
5. Expliquer la dimension de l'amélioration de la qualité dans la pratique de la sage-femme.

Unité I : Introduction à la pratique de la sage-femme

Histoire de la sage-femme
 Évolution de la maternité : Histoire de la maternité à l'ère pré- et post-coloniale
Nigeria.
Relation intersectorielle et interprofessionnelle à la profession de sage-femme.
Le rôle des organisations nationales et internationales.
Les rôles dépendants, indépendants et interdépendants des sages-femmes dans la pratique.

Unité II : Éthique dans la pratique de la sage-femme

Code international de déontologie pour la maternité.

Principes éthiques dans la pratique de la sage-femme.
Règles et règlements régissant la pratique de la sage-femme.
Réglementation de la maternité.
Conseil des soins infirmiers et de la maternité du Nigéria ; Structure et orientation, Norme et
Réglementation de la formation et de la pratique, exigences en matière de licence et mesures disciplinaires
Développement Professionnel Continu, etc.
Droits et responsabilités d'une sage-femme.
Droits de l'homme et Charte des droits des patients.
Professionnalisme ; National et International (ICN, ICM, NANNM, etc.).

Unité III : Les enjeux juridiques contemporains dans la pratique de la sage-femme La loi et la sage-femme :
Les lois du Conseil des soins infirmiers et de la sages-femme du Nigeria.
Concept de la loi et de la législation applicable à la profession de sage-femme.
Questions juridiques et réglementations en obstétrique
Délit
Batterie et agression.
Négligence : Refus de traitement / erreur contre avis médical.
Erreurs professionnelles
Manquement professionnel ; infirmière hors service. Problème juridique des clients ;

71
 Patients souffrant d'abus d'alcool et de drogues.
Patients ayant tenté de se suicider.
Obtention de preuves par la police
Signature contre l'avis médical. Droit du client
soins centrés sur les femmes
Consentement
Confidentialité
Plainte
Les grossesses adolescentes et le statut et les droits de l'enfant à naître
Droits des patientes en ce qui concerne les questions de maternité : choix de la gestion de la douleur pendant le travail, etc.

Droits des sages-femmes

 Non-réactivité des médecins de garde. Les lois du bon Samaritain.
 Responsabilité d'aider et immunité de responsabilité/consentement à traiter
 Types de cas notifiables/rapportables en cas d'urgence.

Unité IV : Soins de maternité respectueux

Aperçu de la santé maternelle et infantile au Nigéria
Considération du concept général et objectifs du RMC
Manque de respect et abus
Charte des droits universels des femmes en état de grossesse - Charte nigériane
Droits et responsabilités des clients
Responsabilités des travailleurs de la santé
Utilisation du partographe comme outil RMC

Unité V : Théories et concepts dans la pratique de la sage-femme

Modèles et théories de la sage-femme
Théorie de l'attachement
Théorie de l'acquisition du rôle maternel
Théorie synactive du développement infantile
Univers du modèle de soins développementaux
Modèle de soins développementaux intégratifs mère-enfant
Le modèle d'interaction parent-enfant de Barnard.
Autres modèles/théories
La théorie des soins auto-administrés d'Orem de Virginia Henderson

 La théorie de l'auto-actualisation de Maslow, la théorie de Peplau, la théorie d'adaptation de Roy, la théorie de Duvall
théorie du développement familial théorie du développement d'Erickson. Santé - Maladie
continuum
Unité VII : Amélioration de la qualité dans la pratique de la sage-femme
 Concepts et éléments de soins de qualité.
Compétences techniques des prestataires de soins dans la pratique de la sage-femme.
Facteurs qui améliorent la qualité des soins dans la pratique de la sage-femme, par exemple, le code de déontologie.
infrastructures, installations, équipements, personnel, etc.
Amélioration de la qualité dans la pratique de la sage-femme
Langage infirmier normalisé et processus de soins infirmiers
NANDAI
Classification des interventions infirmières (CII)
Classification des résultats en soins infirmiers (NOC)
Compétences en résolution de problèmes

Soins holistiques
Soins centrés sur la famille.

Titre du cours Anatomie et Physiologie Appliquées

Code du cours MID 222
Placement : Deuxième année, deuxième semestre
Durée 75 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de Crédit 3

Introduction
Ce cours est une partie intégrante du domaine des soins infirmiers qui se concentre sur la structure humaine et
fonction, et son application en maïeutique. La compréhension fondamentale de ce cours
fournit aux étudiantes sages-femmes une compréhension approfondie de l'organisation, des structures,
et les fonctions du corps humain qui guident la pratique de la maternité.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'élève devrait être capable de :
Discutez de la structure et des fonctions de l'anatomie et de la physiologie féminines
système reproducteur.
Décrivez la structure et les fonctions de l'anatomie et de la physiologie masculine.
système reproducteur.
Explain the stages of foetal development and circulation.
Décrivez la structure et les fonctions du système urinaire et des organes associés.

73
Contenu du cours
Unité I : Anatomie et physiologie du système reproducteur féminin I
Bassinet osseux.
La structure du système reproducteur féminin : Externe, Interne et Accessoires
organes.
Génitalia externe.
Génital interne (vagin, col de l'utérus, utérus, trompes utérines et ovaires). Plancher pelvien
muscles (changements pendant la grossesse, le travail et le puerpéral).

Unité II : Anatomie et physiologie du système reproducteur féminin II

Le cycle menstruel/les menstruations.
Les hormones sexuelles féminines.
Ovulation, Fécondation et Oogenèse.
Influence des hormones associées sur les organes reproducteurs à la puberté, grossesse.
Seins (changements pendant la grossesse, l'accouchement et le puerpéral).
Physiologie de la lactation.
Ménopause.

Unité III. Anatomie et Physiologie du Système Reproducteur Masculin

La structure du système reproducteur masculin : externe, interne et accessoire
organes.
L'acte sexuel masculin (mécanisme de l'érection/éjaculation).
Spermatogenèse.
Influence des hormones reproductrices à la puberté.
Andropause.

Unité IV : Développement fœtal I

Fécondation et implantation.
Développement embryonnaire
Formation du placenta.
Placenta à terme (structure et fonctions).
Anomalies du placenta.
Foetus - Échange placentaire.
Foetal - Circulation (structure).
Changement circulatoire à la naissance.
Le crâne fœtal
i. Structures externes - développement, sutures, fontanelles, diamètres
ii. Changements des structures internes qui se produisent pendant le travail : modelage et son
complications

Unité V : Le système urinaire et les organes associés

 Système urinaire masculin et féminin : organes, structure et fonctions.
Changements pendant la grossesse, le travail et le puerpéral.
Mécanisme de production d'urine.

Titre du cours : Sage-femme normale

Code du cours : MID 223
Placement : Deuxième année, deuxième semestre
Durée 60 heures (cours 15 heures; pratique 45 heures)
Unité de crédit:2

Introduction
Le cours offre à l'étudiant l'opportunité d'appliquer une connaissance approfondie de la
système reproducteur à la pratique de la sage-femme normale. Il met l'accent sur la santé de la
famille pendant les années de procréation. Il accorde une attention particulière aux besoins normaux des
mère, père, fœtus, nourrisson et autres frères et sœurs en tant qu'unité familiale.

Développement des compétences dans la gestion de la grossesse normale, du travail, du post-partum et du

Le soin du nouveau-né est inclus comme un composant clinique nécessaire.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, les étudiants devraient être capables de :
1. Discutez du concept de soins préconceptionnels et de conseils en santé préconceptionnelle.
2. Décrivez le processus de soins prénatals, de travail et de puerpéral.
3. Appliquer le processus de soins infirmiers dans la prise en charge des femmes pendant la grossesse, le travail et le puerpéral.

4. Identifiez les facteurs culturels et socio-économiques qui affectent le processus de procréation.

5. Afficher des compétences dans la gestion de la grossesse normale, du travail, du puerpéral et des soins de
le nouveau-né.
6. Discutez de la nécessité de l'implication de la famille et de la communauté dans le processus de procréation.

Contenu du cours Unité I : Soins prénatals

Conseil/préparation à la conception.
Définition de la grossesse, soins prénatals.
Changements physiologiques dans les différents systèmes en raison de la grossesse Système reproducteur
y compris le système cardiovasculaire cardiaque, le système respiratoire, le système urinaire
Système tégumentaire
système endocrinien.
Changements psychologiques pendant la grossesse Signes de grossesse (Précédents, probables et
adaptation familiale à la grossesse Acceptation de la grossesse
Identification avec le rôle de maternité/paternité Relation mari-femme Mère-
relation enfant
75
 Troubles et complications de la grossesse : mineurs et majeurs Objectifs et buts de
soins prénataux.
Prise d'historique des soins prénatals ciblés
Examen physique comprenant la taille, le poids, la démarche Examen général comprenant
abdomen
 Investigations de laboratoire (PVC, HB, ANTICORPS, FBC, VIH, HÉPATITE B)
Khan, VDRL, test de Mantoux, analyse d'urine, typage sanguin et génotype, etc.
 Évaluation pelvienne
 Identification des patients à risque pour référence
Préparation à la naissance et préparation aux complications.

Unité II : Travail Normal

Physiologie du véritable travail.
Stages of labour (first, second, third and fourth).
Mécanisme du travail normal.
Préparation de l'équipement de la salle d'accouchement.
Contrôle des infections dans la pratique obstétricale.

Première étape du travail

Définition et physiologie de la première étape de la procédure d'admission.
Évaluation de la première étape du travail : Prise d'histoire, examen physique, abdominal
examen, contraction utérine.
Examen vaginal Conditions de la vulve et du vagin Dilatation du col État de
membranes
Confirmation de la présentation/partie présentation.
Utilisation du partogramme Composants du partogramme : Tracé Interprétation des résultats/
diagnostic Planification et mise en œuvre Évaluation.
Soulagement de la douleur pendant le travail

Types d'analgésie (Diversionnelle, Acupuncture, utilisation de médicaments, autres)

Itinéraires et timing pour l'administration des analgésiques
Effets possibles des analgésiques et de l'anesthésie sur la mère et le bébé.
Importance de la surveillance continue et de la documentation des progrès au travail.
Soutien psychologique.

Unité III : Deuxième, troisième et quatrième stades du travail

Second stage of Labour:Definition, Physiology and signs of second stage of labour
 Gestion : Évaluation, Postes dans le travail Mécanismes du travail normal C on
duo d'accouchement normal
 Episiotomy - Indication, types, procedure and repair Psychological support
 Soins immédiats du bébé selon les éléments suivants : Initiation et maintien de
Évaluation de la respiration du bébé à l'aide du score APGAR Fourniture de chaleur
Initiation de l'allaitement
 Troisième stade du travail : Définition, Physiologie et signes du troisième stade du travail
 Mechanism of placental separation Methods of placenta delivery Active
gestion de la troisième étape du travail Examen du placenta.
Quatrième stade du travail
 Définition
 Surveillance des pertes sanguines Inspection du périnée et réparation Initiation de la lactation
Suivi de l'état de la mère Identification des complications Examen du bébé
(de la tête aux pieds) Rapport et référence.

IV : Puerperium Normal
Définition du puerpéral.
Soins post-partum immédiats physiques et psychologiques.
Changements physiologiques et anatomiques qui se produisent pendant le puerpéral.
Gestion médicale et infirmière de la mère et de l'enfant pendant la période post-partum.
Suivi et soins postnatals.
Enseignement, orientation et instruction en matière de santé.
Referrals, Infant welfare clinic, family planning clinic etc.
Rôles et responsabilités de la sage-femme pendant la grossesse, l'accouchement et le post-partum.

Titre du cours Sage-femme compliquée I

Code de cours MID 224
Placement : Deuxième année, deuxième semestre
Durée 75 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de Crédit 3

Introduction
Ce cours est conçu pour exposer les étudiant(e)s sages-femmes à reconnaître les déviations de la grossesse.
et l'accouchement. Il met en lumière les rôles et responsabilités des sages-femmes dans le diagnostic précoce,
intervention appropriée et renvoi.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Faire preuve de compétence dans le diagnostic précoce des facteurs/conditions de risque que
compliquer la grossesse et l'accouchement.
2. Identifier les urgences lors de la grossesse et du travail.
3. Identifier les facteurs de risque et les complications du nouveau-né.
4. Démontre des compétences dans la gestion de ces urgences.

77
Contenu du cours
Facteurs/Conditions de risque qui compliquent la grossesse, l'accouchement et le postpartum
Unité I : Facteurs de risque/Conditions qui compliquent la grossesse
Anomalies structurelles par exemple bassin anormal, disproportion céphalopelvienne, rétroversion
utérus gravide.
Conditions sociales et psychologiques - Pauvreté, monoparentalité ou abandon
mère
Conditions/facteurs de risque - Prééclampsie et éclampsie, etc.
Gestion des facteurs/conditions de risque.

Unité II : Conditions médicales qui compliquent la grossesse

Troubles hypertensifs de la grossesse
 Hypertension gestationnelle
 Hypertension chronique avec grossesse
 prééclampsie
 Éclampsie.
Troubles cardio-pulmonaires
Troubles endocriniens : Néphrite chronique, Diabète sucré, Maladies de la thyroïde, etc.
Troubles hématologiques
Infections : Paludisme, Infection urinaire, etc.
Troubles gastro-intestinaux, par exemple : choléra, dysenterie, infestation de vers, etc.
 Infections sexuellement transmissibles par exemple : Trichomonase, Herpès génital, Syphilis
Gonorhée etc.
 Psychose pendant la grossesse.
 Virus de l'immunodéficience humaine (VIH) / Déficit immunitaire acquis
Syndrome (VIH/SIDA).

Unité VII : Facteurs de risque/Conditions qui compliquent le travail et l'accouchement

Accouchement prématuré.
Rupture prolongée des membranes.
Action utérine anormale.
Travail prolongé et obstrué.
Utérus rompu.
Présentation du cordon et prolapsus. Saignements en début et en fin de grossesse
 Hémorragie antepartum
 Hémorragie intrapartum : Utérus rompu, placenta prævia, décollement placentaire
etc.
Détresse fœtale pendant le travail.
Placenta retenue et extraction manuelle ; accréta, incréta et percréata.
Fièvre pendant le travail et après l childbirth.
Agalaxie müllerienne.
 Accouchement précipité
Comprendre le travail obstructé;
 Fistule : Définition, Types, prévention et gestion.

Unité IV : Malpositions et Malprésentations et leur Gestion

Breech, Visage, Front, Présentation composite, Positions occipito-postérieures.
Position instable
Dystocie de l'épaule.

Unité V : Travail anormal

Définition, Types de travail anormal.
Actions utérines anormales : action utérine hypertonique, action utérine incoordonnée
anneau de constriction, etc.
Accouchement précipité
travail
Gestion de chaque type énuméré ci-dessus.
Unité VI : Facteurs de risque et complications du nouveau-né
Asphyxie néonatale.
Syndrome de détresse respiratoire aiguë (SDRA).
Ophthalmie du nouveau-né.
Hypoglycémie.
Ictère néonatal.
Hypothermie.
Maladie hémorragique.
Sepsis néonatale.
Détresse fœtale.

Titre du cours Pharmacologie en Maternité 11

Code de cours MID 225
Placement Deuxième année, deuxième semestre
Durée : 60 heures (Cours 15 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 3

Introduction
Ce cours est conçu pour permettre à l'étudiant d'identifier et d'utiliser des médicaments appropriés en obstétrique.
pratique. Les médicaments à administrer indépendamment en tant que sage-femme sont mis en évidence. La sage-femme
les rôles et les responsabilités dans l'utilisation et le stockage des médicaments sont également abordés.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquez la gestion pharmacologique de la douleur dans la pratique de la sage-femme.
2. Décrivez le rôle de la sage-femme dans le soin des patientes sous anesthésie locale ou générale.
anesthésie.
3. Identifier et décrire l'utilisation des médicaments de routine en période anténatale.

79
 4. Identifier et discuter des médicaments utilisés pour les troubles courants de la grossesse.

5. Énumérer les médicaments administrés indépendamment par la sage-femme.

6. Expliquez l'application de la pharmacologie dans la pratique de la sage-femme.

Contenu du cours

Unité I : Stratégies de gestion de la douleur pharmacologique

La douleur et la gestion de la douleur dans la pratique de la sage-femme.

Analgésie obstétricale.
Analgésie par inhalation.
Analgésie intraveineuse.
Analgésie régionale.
Le rôle de la sage-femme dans la gestion de la douleur.
Le rôle de la sage-femme dans la prise en charge des patientes sous anesthésie locale ou générale.
Méthodes alternatives de soulagement de la douleur.

Unité II : Médicaments utilisés en pratique de sage-femme

Concept de médicament essentiel.

Fonds de roulement pour les médicaments.

Médicaments utilisés pour les troubles courants de la grossesse, par exemple, les nausées matinales, les brûlures d'estomac, etc.

Médicaments utilisés pour d'autres conditions, par exemple le paludisme, l'anémie, l'hypertension induite par la grossesse
etc.
Médicaments utilisés dans la gestion du travail - Normal, Compliqué.
Médicaments de réanimation pour la mère et le nouveau-né.
Revue des médicaments immunologiques - calendrier de vaccination pour la mère et le bébé.
Liste des médicaments courants à administrer indépendamment par la sage-femme.

Unité III : Autres médicaments

Contraceptifs.
Antiseptiques et désinfectants.
Sel de réhydratation orale et sa thérapie.
Médicaments antirétroviraux.
Médicaments cytotoxiques.
Médicaments agissant sur les sens spéciaux.

Titre du cours Bébé I

Code du cours MID 226
Placement Deuxième année, deuxième semestre
Durée 60 heures (15 heures de cours; 45 heures de pratique)
Unités de crédit 2

Introduction
Le cours expose les étudiantes sages-femmes à comprendre et à apprécier le normal
changements physiologiques à différents stades de croissance et de développement du nourrisson. Cela va
promouvoir l'acquisition de compétences et la compétence dans l'évaluation des nouveau-nés tout au long de l'enfance
provision et promotion d'un soin optimal.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Décrivez la structure et les changements physiologiques d'un nouveau-né.
2.Démontrer des compétences dans l'examen et les soins du nouveau-né.
3. Décrivez le composant de la nutrition infantile.
[Link] des étapes du suivi et de la sortie du nouveau-né.

Contenu du cours Unité 1 : Le nouveau-né

Caractéristiques du nouveau-né.
Transition de la vie intra-utérine à la vie extra-utérine.
Changements physiologiques, chimiques et structurels chez le nouveau-né, par exemple des changements dans
Système respiratoire, cardiovasculaire, urinaire, etc.
Déviations par rapport aux changements physiologiques normaux chez le nouveau-né.
Soins du nouveau-né ; score d'Apgar immédiat, Réanimation.
Évaluation : Évaluation initiale et subséquente Évaluation physique et neurologique.

Unité II : Soins ultérieurs du nouveau-né

Fourniture d'un environnement approprié.
Baignade.
Soin du cordon.
Chaleur et Contrôle de la Température.
Concept de liaison.
Prévention de l'infection.
Immunisation - BCG, VPO, Pentavalent, etc.
D'autres médicaments, par exemple la vitamine K.

Unité III : Alimentation du nouveau-né

Physiologie de la lactation.
Conseil en alimentation.
Initiation de l'alimentation.
Baby friendly Hospital Initiative Exclusive Breast feeding Demand feeding/feeding
Modèle de cohabitation en 10 étapes pour un allaitement réussi Substitut du lait maternel
Supervision, soutien et soins. Alimentation complémentaire.

81
 Alimentation par sonde.

Unité IV : Sortie et soins de suivi

Conseil et art de la parentalité.
Évaluation à la sortie.
Conseils sur les pratiques traditionnelles et culturelles nuisibles liées aux soins du nouveau-né
né.
Visites à domicile.
Ajustement familial.
Surveillance de la croissance.

Référence à la clinique de santé infantile et suivi.

Titre du cours Sage-femme communautaire

Code de cours : MID 227
Placement Deuxième année, deuxième semestre
Durée : 30 heures 30 Heures de cours
Unités de crédit 2

Introduction
Le cours est conçu pour exposer les étudiantes sages-femmes aux concepts et principes de base de
la maternité dans les milieux communautaires. Elle fournit des connaissances approfondies sur les soins de
individus et familles en attente dans les zones urbaines et rurales. Il explore les sages-femmes
rôles en tant que membre de l'équipe de santé.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
Décrivez le rôle de la sage-femme dans la communauté.
Démontrer des compétences et des aptitudes dans les services de santé maternelle et infantile dans le
communauté.
Identifier et gérer l'enfant exceptionnel.
Décrivez l'importance de la rédaction de rapports et de la tenue de dossiers dans la communauté.

Contenu du cours
Unité I : La sage-femme dans la communauté
Le rôle de la sage-femme dans la communauté :
 Soins de santé primaires
 Évaluation et diagnostics communautaires
  Partenariat entre la communauté et les fournisseurs de services, etc.

 Planification, administration et gestion des services de sage-femme,

Unité II : La Communauté
Advocacy - definition, steps and skill.
Modèles familiaux, culture politique, structures sociales et économiques.
Modèles de santé, facteurs influençant la santé et les maladies.
Modes de promotion de la santé, de prévention des accidents et des maladies dans la communauté.
Le rôle de l'éducation à la santé, de l'assainissement de l'environnement et de l'entretien de
santé environnementale.
Surveillance de la santé, motivation et participation communautaire dans le contrôle de
maladies communicables.

Unité III : Services de santé maternelle et infantile

Services prénatals et postnatals.
Planification familiale.
Services de santé infantile et scolaire.
Pratique de sage-femme à domicile : dépistage et sélection des patientes pour un accouchement à domicile
Services de naissance à domicile planifiés

Contenu du kit de maternité Kit Mama Visite à domicile Suivi des soins.

Cela peut être porté et administré indépendamment par la sage-femme obstétricale

urgences dans la communauté et leur gestion. Planification, administration et
gestion des services de maternité. Le rôle de la sage-femme dans la communauté et en tant que
membre d'une équipe de santé.

Drogues
Système de référencement bidirectionnel pour un service de sage-femme communautaire efficace.

Le rôle des Sages-femmes traditionnelles, des guérisseurs traditionnels et des spiritualistes dans
services de santé maternelle.

Unité IV : Médicaments administrés indépendamment par la sage-femme

Médicament pour le contrôle des hémorragies par exemple : Misoprostol, syntocynol, oxytocine, magnésium
sulfate, etc.
Médicaments pour soulager la douleur, par exemple : pentazocine, péthidine, morphine, suppositoires de diclofenac
Xylocaïne, etc.
Médicaments pour la prévention et le contrôle des infections, par ex. antiseptiques courants de différents types.
Antibiotiques par exemple, tab Cipro, Augmentin, vitamines, etc.
Médicaments pour la promotion et le maintien de la santé, par exemple les hématiniques, etc.

83
 Médicaments pour la réanimation, par exemple hydrocortisone, vitamine K, adrénaline, bicarbonate de sodium, etc.
Médicaments anti-hélminthiques, etc.

Unité V : L'Enfant Exceptionnel

Définition, classification, cause, dépistage, gestion et réhabilitation dans le
communauté.
Provision, utilisation et gestion des installations pour l'enfant.
Services de conseil : mariage, génétique, emploi, éducation et post-accouchement.
Le rôle de la sage-femme, de la famille, de la communauté et de la nation dans le soin de la
enfant exceptionnel.

Unité VI : Dossiers et rapports

Biostatistique.
Méthode de collecte et d'analyse des données
Utilisation des SI dans la collecte d'informations.
Tenue de dossiers et informations statistiques.
Importance des dossiers et des rapports dans l'évaluation de l'état de santé dans le
communauté.

Code du cours Recherche et Statistiques I

Code du cours : MID 228
Placement : Deuxième année premier semestre
Durée 30 heures de cours
Units de Crédit 2

Introduction
Le cours fournira à l'élève des connaissances, une attitude et des compétences adéquates nécessaires.
mener des recherches applicables à la profession de sage-femme. Cela mettra également en évidence l'utilisation et l'importance
des statistiques dans la prestation de soins de santé.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
 1. Définir la recherche et d'autres concepts connexes.
[Link] les étapes du processus de recherche.
3. Décrivez la nature évolutive et l'importance de la recherche pour la profession de sage-femme.
[Link] les principes de formulation d'hypothèses, de collecte de données, d'analyse, de présentation,
et interprétation des résultats de recherche.
5. Utilisez des méthodes statistiques simples pour rassembler, analyser et présenter des données.
[Link] des conceptions de recherche et des méthodes de collecte de données.
7. Rédigez une proposition de recherche.
[Link] les connaissances du processus de recherche acquises pour initier, mettre en œuvre et rédiger
un projet de recherche dans un domaine pertinent de la maternité. Ainsi, expliquez les façons de diffuser
résultats de la recherche.

Contenu du cours
Unité I : Introduction à la recherche
Recherche et autres concepts connexes.
Évolution de la recherche en obstétrique.
Méthodes de recherche/sources de la connaissance humaine. Classifications de la recherche.
Caractéristiques/caractéristiques de la recherche. Problèmes et limites de la recherche.
Importance/contributions de la recherche à la sage-femme.
Rôle de la sage-femme dans la recherche.

Recherche en obstétrique : défis et opportunités.

Unité II : Étapes du processus de recherche

Les étapes du processus de recherche :
Identification du problème Sources du problème de recherche Critères de sélection de
problème de recherche.
Rédiger un bon sujet de recherche. Cadre pour formuler un bon sujet de recherche
Revue de la littérature Sources de la littérature
Établir des questions de recherche, des objectifs et des hypothèses.
Choisir le design de l'étude.
Décider du design de l'échantillon.
Collecte de données. Traitement et analyse des données.
Rédaction du rapport. Référencement et citation.

Unité III : Matériaux et Méthode

Conceptions de recherche
Définition
Types
Concepts quantitatifs vs qualitatifs
 Conceptions de recherche quantitative : Conception expérimentale Non explicative
rétrospectifs, prospectifs Conceptions etc

85
  Population, échantillons et techniques d'échantillonnage,
 Considérations éthiques.
 Collecte de données.
 Instruments et méthodes de collecte de données.
Questionnaire, Liste de contrôle, Échelle de Likert, Entretien, observation, etc.
Validité et fiabilité

Unité IV : Introduction aux statistiques

Définition et classification des statistiques
Échelles de mesure
Outils pour la présentation et l'organisation des données
Tableaux et graphiques
etc.

Titre du cours Pratique de sage-femme basée à l'hôpital II

Code de cours MID 229
Placement Deuxième année, deuxième semestre
Durée 90 Heures (Heures Pratiques)
Unités de crédit : 2

Introduction
Ce cours est conçu pour présenter aux étudiantes sages-femmes une expérience en milieu hospitalier.
pratique de la maternité

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Identifier les cas liés à la pratique de la maïeutique.
2. Démontrer les compétences ou les aptitudes en soins de maternité de base.

Domaines de Pratique Clinique

Cliniques anténatales.
Service de maternité.
Salle postnatale.
Unité/secteur de gynécologie.
Planification familiale.
Cliniques de santé reproductive.
Infection sexuellement transmissible
Titre du cours Santé reproductive I
Code du cours MI 311
Placement Troisième année, premier semestre
Durée 75 heures (Cours 30 heures ; Pratique 45 heures)
Unités de crédit 3

Introduction
Ce cours est conçu pour familiariser l'étudiant avec les stratégies mises en place pour améliorer le
la qualité des services de santé maternelle et d'augmenter la sensibilisation aux problèmes de santé maternelle dans
la communauté.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquer les concepts de la santé reproductive et des droits reproductifs.
2.Décrivez les compétences nécessaires pour une communication efficace.
3. Expliquer l'importance des soins de qualité dans la fourniture de la santé reproductive (SR)
services.
4. Discutez du rôle de l'infirmière dans la fourniture de soins post-avortement de qualité centrés sur les femmes.
5. Discutez du rôle de l'infirmière dans la fourniture de soins maternels et infantiles sûrs et efficaces.
services de soins.
6. Démontrer l'application des mesures de compétences salvatrices (LSS) dans la gestion de celles-ci
urgences.
7. Discutez des soins post-avortement des patientes.

Contenu du cours
Unité I :
Introduction à la santé reproductive et concepts connexes
Aperçu de la santé reproductive et des droits reproductifs/CPD. Introduction à
components of reproductive health, Reproductive Health situation in Nigeria.
Information, Éducation, Communication
Plaidoyer - Responsables politiques et leaders d'opinion
Mobilisation communautaire pour les activités de santé reproductive
Éducation à la santé sur la santé reproductive et les services
Conseiller les clients sur la santé reproductive (SR)
87
 Soins de qualité
Stratégies pour atteindre et maintenir des services de santé reproductive de qualité
Outils pour des soins de qualité
Application du concept de soins de qualité dans la prestation de services de santé reproductive

Unité II Interruptions de grossesse et soins post-avortement

Morbidité et mortalité maternelles dues à l'avortement clandestin dans le monde et au Nigeria

Introduction aux services de soins post-avortement.
Conseil pour les soins post-avortement
Gestion des avortements et de ses complications
Aspiration sous vide (MVA)
Avortement médicamenteux (combinaison de Mifépristone et de Misoprostol ou Misoprostol seul)
Gestion de la douleur dans les soins post-avortement
Services de contraception et de planification familiale post-avortement
Gestion d'autres problèmes de santé découverts lors des soins post-avortement.
Engagement communautaire et mise en réseau pour la prévention des grossesses non désirées
et avortement dangereux
Établissement et renforcement des services PAC

Unité III Maternité sans risque

Concept de maternité sans danger.
Soins prénatals
Gestion du travail normal
Soins obstétriques d'urgence
Soins post-partum
Gestion du nouveau-né
Questions de genre.

Unité IV : Compétences de sauvetage

Aperçu de la mortalité maternelle
Compétences en communication interpersonnelle
Changement de comportement en communication
Sensibilisation communautaire
Méthodes de résolution de problèmes.

Modèle de soins prénataux de l'OMS

- identification et gestion de :
Anémie
Paludisme
Hypertension induite par la grossesse
 Hémorragie en obstétrique et gestion d'urgence : Anté-partum, intra et post -
Partum
Retrait manuel du placenta
Gestion de l'utilisation de la main-d'œuvre de partoraph

Gestion du travail obstructé : extraction par vide

Gestion de 3rdphysiologie du travail de stage (Gestion Active) : L'utilisation de
médicaments oxytociques / misoprostol
Réparation des lacérations périnéales, vaginales, cervicales
-Gestion du choc/ utilisation de vêtements anti-choc.
Réanimation – adulte
Bébé.
Manœuvre de Heimlich
-Hydratation et Réhydratation
Gestion de la septicémie et contrôle de l'infection dans l'unité de maternité après les soins post-avortement
aspiration manuelle à vide
Gestion des urgences néonatales
Systèmes de référence bidirectionnels.

Gestion de l'allaitement
Conseils sur l'allaitement
Complications mammaires.

Unité V infertilité
-Définition, Classification, Causes – Masculin, Féminin ; et Gestion
Technologie de reproduction assistée (TRA)
Fécondation in vitro (FIV)
Injection de spermatozoïdes intracytoplasmiques (ICSI)
Insémination intra-utérine (IIU)

Titre du cours : Bébé II

89
Code du cours MID 312
Placement : Troisième année premier semestre
Durée 30 heures de cours
Unités de crédit 2

Introduction
Ce cours est conçu pour exposer les élèves sages-femmes à reconnaître les deviations par rapport à la norme chez les nouveaux-nés.

né pendant l'enfance. Il met en lumière les rôles et responsabilités des sages-femmes dans la détection précoce,
intervention et orientation promptes

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Identifier les conditions anormales/complications qui affectent le nouveau-né.
2.Démontrer une compétence dans la gestion de ces conditions et la chaîne de référence.
3.Démontrez des compétences pour conseiller les mères/familles sur ces conditions et leur
prévention.

Contenu du cours
Unité I : Conditions anormales du nouveau-né I
Asphyxie néonatale
Anomalies associées aux blessures de naissance.
Internes, par exemple, blessures intracrâniennes, rupture du foie, paralysie d'Erb.
Externe par exemple, céphalo-hématome, déplacements et fractures.
Malformations congénitales et génétiques.
Anomalies du système nerveux central : Spina bifida. Hydrocéphalie, Anencéphalie,
Microcéphalie.

Unité II : Conditions Anormales du Nouveau-né -2

Mussculo Squelettique troubles Talipes équinovarus calcaneovarux
Amélie/Phocomélie, dysplasie congénitale de la hanche, polydactylie./ syndactylie
Anomalies des tissus mous
Malformations cardiaques congénitales : Tétralogie de Fallot
Troubles génitaux : Hypospade et Épispade Genitalia ambiguë, imperforée
anus.
Troubles gastro-intestinaux : Hernie ombilicale, bec de lièvre et palais fendu, frein
langues, hernie diaphragmatique, obstruction du tractus alimentaire, atresie de
Sténose pylorique de l'œsophage

Unité III : Autres conditions anormales

Anomalies chromosomiques Trisomie 13 trisomie 18 Trisomie 21 ou syndrome de Down
Erreurs innées du métabolisme : Galactosémie, Phénylcétonurie (Diagnostic et
gestion)
 Nouveau-né à haut risque : Diagnostic, gestion médicale et soins infirmiers
Bébés prématurés, post-terme et légers pour la nutrition par sonde
Nourrissons souffrant du syndrome de détresse respiratoire.
Bébés de mères séropositives.
Infections oral thrush, Omphalitis, Broncho pneumonia, Neonatal tetanus, Ophthalmia
neonatorum, Pemphigus Neonatorum jaunisse néonatale.
Syndromes d'addiction, syndrome d'alcoolisation fœtale, syndrome de mort subite du nourrisson

Titre du cours : Planification familiale

Code du cours MID 313

Placement Troisième Année Premier Semestre
Durée 75 heures (cours 30 heures ; 45 heures pratiques)
Unités de crédit : 3

Introduction
Ce cours se concentre sur la planification familiale comme une partie intégrante de la santé reproductive comme stipulé dans
le programme d'action de la Conférence internationale sur la population et le développement (CIPD)
1994. Il fournit aux étudiants les connaissances, les compétences et l'attitude nécessaires pour fournir
services de planification familiale. Il met également en évidence les facteurs affectant l'acceptation de la famille
la planification et les avantages pour la santé de la planification familiale pour l'individu, la famille et la communauté.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
1. Expliquer le concept de la planification familiale
2. Discutez des indices démographiques en relation avec les besoins en planification familiale de la nation.
3. Discutez des différentes méthodes de planification familiale.
4.Démontrer des compétences dans les services de planification familiale.

[Link] les principes de gestion dans l'organisation et le fonctionnement de la famille

planification des cliniques.

Contenu du cours
Unité 1 : Introduction à la planification familiale
1. Histoire de la planification familiale : nationale et internationale
2. Aspect juridique de la planification familiale (consentement éclairé)

Les croyances socio-économiques, culturelles, religieuses, les mythes, les idées reçues et
coutumes qui affectent l'acceptation de la planification familiale par le client.
Démographie : Taux de morbidité et de mortalité maternelle et infantile
 Fertilité
générale
 Taux de reproduction
 Éducation à la santé

91
  Compétences en communication dans la planification familiale

 Conseils en planification familiale

Aperçu de l'anatomie des organes reproducteurs masculins et féminins.

Unité II : Collecte de données pour les clients de planification familiale

Prise d'historique, utilisation des données (par exemple, sociale, familiale, médicale, chirurgicale, menstruelle,
obstétrical, gynécologique et contraceptif).
Examen des organes reproducteurs masculins et féminins.
Enquête clinique
Examens physiques : éléments et techniques, y compris l'examen pelvien
Identification des clients nécessitant des examens de laboratoire
investigations: Collecte d'échantillons, par exemple, écouvillon vaginal haut, frottis Pap, urine
spécimen
Unité III : Gestion des systèmes d'information dans les services de planification familiale
Types d'information,
Types de formulaires.
Rôles des prestataires de santé dans le Système d'Information sur la Santé.

Unité IV : Méthodes de planification familiale

Méthodes traditionnelles,
Méthodes naturelles.
Méthodes modernes (Méthodes artificielles).
Urne post-partum Planification familiale
Hormones (orales, injectables et implants)
Contraceptif hormonal masculin (Testostérone Énanthate, Gossypol et Triptolide).
Injectables : Progestatif, Dépo-Provera, Savanapress ou DMPA-SC
Implants : Implanon Jadelle, Levoplant DIU (Technique d'insertion, entretien et
suppression)
 Méthodes barrières : (Diaphragme, préservatifs, capes cervicales, comprimés moussants, forme)
gelées et crèmes) en mettant l'accent sur ce qui suit :
 Méthode d'administration, mode d'action, avantages et inconvénients,
efficacité
instruction du client, référence de clients avec des complications majeures, associées
problèmes et gestion.
Méthodes chirurgicales (Ligature des trompes bilatérale et vasectomie)
Gestion pré et post-opératoire.

Méthodes de contraception d'urgence

Protection duale pour les clients VIH.
Suivi : planifier des rendez-vous, débiteurs.
 Tenue de dossiers/statistiques et reporting.

Unité V : Conditions de santé reproductive

Traitement et orientation de :
Grossesse
Maladie inflammatoire pelvienne
Érosion cervicale
Tumeur
Infections sexuellement transmissibles et virus de l'immunodéficience humaine/Acquis
Syndrome d'immunodéficience acquise (SIDA)
Identification et orientation des couples infertiles

Unité VI Cadre et Gestion de la Clinique

 Application du processus de gestion
 Évaluation – Analyse communautaire incluant la zone de chalandise / le site
 Planification – Détermination des ressources nécessaires, humaines et matérielles
 Organisation de la mise en œuvre de la clinique de planification familiale
 Flux client
 Approvisionnement, entretien et stockage des produits de planification familiale
 Budget de personnel – Procédures, éléments pour l'évaluation des propositions / orienté client
efficacité du fournisseur
 Analyse de recherche/utilisation des résultats en planification familiale

Titre du cours Accouchement compliqué II

Code du cours MID 314
Placement : Troisième année premier semestre
Durée : 75 heures (cours 30 heures ; 45 heures pratiques)
Unités de crédit 3

Introduction
Ce cours est conçu pour exposer les étudiantes sages-femmes à reconnaître les écarts par rapport à la normale.
période puerpérale. Il met en évidence les rôles et responsabilités des sages-femmes dans le diagnostic précoce, rapide
intervention et orientation. Il présente également le rôle des sages-femmes dans les situations d'urgence et
intervention opératoire.

Objectif d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :

93
 1.Démontrez des compétences dans le diagnostic précoce, l'intervention appropriée, y compris
référence dans les complications survenant pendant le puerpéral
2.Démontrer des compétences dans la pré-intervention et la gestion des patients.
3. Identifier les stratégies préventives des risques / conditions qui peuvent compliquer la grossesse,
travail et puerpéral.

Contenu du cours
Unité 1 : Complications du puerpéral
Complications mammaires : Mamelons plats, mamelons inversés, mamelon rétracté, etc.
Sous-involution.
Abcès et hématome postopératoires.
Hémorragie post-partum primaire et secondaire.
Pyrexie puerpérale.
Sepsie puerpérale.
abcès pelvien.
Thrombose veineuse profonde (TVP)/Thrombophlébite.
Anémie sévère.
Psychose/dépression puerpérale.
Choc,
Embolie de liquide amniotique.
Coagulation intravasculaire disséminée (CID).
Éclampsie.
Placentation retenue / produit de conception.

Unité II : Urgences obstétricales et compétences de sauvetage

Hémorragie du post-partum : types, causes et prise en charge.
Retrait manuel du placenta.
Inspection vaginale et cervicale.
Travail obstructé / Utrérus rompu.
Prolapsus du cordon.
Détresse maternelle et fœtale.
Sepsis et chocs obstétricaux et leur prise en charge.
Embolie de liquide amniotique

Unité III : Procédures de sage-femme

Préparation de la salle de travail pour l'accouchement.
Préparation du théâtre pour les interventions chirurgicales.
Utilisation et entretien de l'équipement.

Plateaux et chariots pour procédures théâtrales,

Circoncision masculine (méthodes Plastibell et conventionnelles).
 Perçage des oreilles.

Autres procédures de sage-femme interdépendantes

Accouchement par forceps Dangers pour la mère et l'enfant
Rôle de la sage-femme avant et après un accouchement avec forceps.
Indications et contre-indications de l'extraction par aspiration. Préparation à la procédure.
Dangers pour la mère et l'enfant
Césarienne
Types c'est-à-dire indications et contre-indications électives ou d'urgence, préopératoire
Procédure de soins (rôle de la sage-femme)

Unité IV : Autres complications pendant la grossesse et l'accouchement

Douleurs abdominales en fin de grossesse et après l'accouchement.
Difficulté à respirer
Perte des mouvements fœtaux.

Unité VI : Introduction à la fertilité

Définition.
Classification.
Causes Male, Female
Prévention
Technologie de procréation assistée (TPA)
Définition
Types de fécondation in vitro/in vivo (FIV)
Injection Spermique Intracytoplasmique (ICSI)
Transfert intrafallopien de gamètes (GIFT)
Transfert intrafallopien de zygote (ZIFT)
Insemination Intra-Utérine (IIU)
Autres problèmes : Gestation pour autrui

Titre du cours Recherche et Statistiques II

Code de cours MID 315
Placement : Troisième année premier semestre
Durée 60 heures (cours 45 heures ; tutoriel 15 heures)
Unités de crédit 4

Introduction

95
Le cours fournira à l'étudiant les connaissances, l'attitude et les compétences nécessaires.
réaliser des recherches applicables à la profession de sage-femme. Cela mettra également en lumière l'utilisation et l'importance
des statistiques dans la prestation de soins de santé.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
Définir la recherche et d'autres concepts connexes.
Expliquez les étapes du processus de recherche.
Décrivez la nature évolutive et l'importance de la recherche pour la profession de sage-femme.
Appliquez les principes de formulation d'hypothèses, de collecte de données, d'analyse, de présentation.
et interprétation des résultats de recherche.
Utilisez des méthodes statistiques simples pour recueillir, analyser et présenter des données.
Discutez des conceptions de recherche et des méthodes de collecte de données.
Rédigez une proposition de recherche.
Appliquer les connaissances du processus de recherche acquises pour initier, mettre en œuvre et rédiger
un projet de recherche dans un domaine pertinent de la maïeutique. Ainsi, expliquez les moyens de diffusion
résultats de recherche.

Contenu du cours
Unité I : Matériaux et Méthodes
Research Designs Definition Types
 Conceptions quantitatives contre qualitatives
 Conceptions de recherche quantitative : conception expérimentale Conceptions non expérimentales;
Descriptif, transversal, corrélationnel longitudinal explicatif, rétrospectif,
designs prospectifs, etc.
Population, échantillons et techniques d'échantillonnage.
Considérations éthiques
Instruments et méthodes de collecte de données.
 Questionnaire, liste de contrôle, échelle de Likert, entretien, observation, etc.
Validité et Fiabilité.

Unité II : Analyse des données, interprétation et présentation des résultats

Reconnaître les données Outils d'analyse des données
Organisation et interprétation des données
Présentation des résultats
Discussion des résultats.
Limitation des résultats
Résumé, conclusion et recommandation

Unité III : Diffusion et Utilisation des Résultats de la Recherche

 Diffuser les résultats de recherche et canaux de diffusion des résultats de recherche.
Utiliser les résultats de la recherche.

Introduction à la critique de recherche.

Unité IV : Statistiques descriptives.

Mesures de tendance centrale.
Mesures de variabilité. Statistiques inférentielles.
Test d'hypothèses.
Estimation de la signification de la différence. Test t, Corrélation, Chi carré, etc.

Unité VII Communication de recherche

Questions éthiques.
Critique du rapport de recherche.
Application du processus de recherche dans la pratique clinique.
Reconnaissance des contributeurs et références.

Titre du cours : Séminaire en sages-femmes

Code du cours MID 316
Placement Troisième année premier semestre
Durée Tutoriel de 30 heures
Unités de crédit 2

Introduction
Ce cours est conçu pour fournir aux étudiantes sages-femmes des connaissances et des compétences dans l'art de
prise de parole en public et présentations. L'étudiant doit présenter une brève description d'une spécialité mineure.
une étude de cas de son stage clinique et une discussion en classe suivront chacun
présentation. Les apprenants sont censés acquérir une maîtrise de la façon d'articuler les problèmes et d'être guidés sur
comment rédiger des articles académiques.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
Démontrer la capacité à communiquer efficacement en public lors de présentations de séminaire.
Démontrer des compétences dans la présentation de documents/articlets clairs lors des sessions de séminaire.

Contenu
Unité 1 : Concept d'un séminaire
Composant d'un séminaire en obstétrique.
Caractéristiques du séminaire.
Définition de l'étude de cas.

97
Unité II : Introduction à la prise de parole en public
Présentation orale
Réaliser une bonne présentation.
Directives de présentation.
Utiliser des diapositives PowerPoint pour faire une présentation efficace
Présentation d'affiche.

Unité III : Introduction à l'écriture académique

L'art de la recherche et de la revue littéraire.
Évaluation des articles de recherche.
Composants et caractéristiques d'un bon article.
Unité IV : Compétences en rédaction académique :

Rédaction de travaux académiques

 Séminaire, proposition de rapport de recherche, rapports d'études de cas, chapitre de livre, etc.
Vérification du plagiat.
Styles de référence ; APA, Vancouver, etc.

Titre du cours : Stage de sages-femmes communautaires II

Code du cours MID 317
Placement : Troisième année premier semestre
Durée 135 Heures (Heures Pratiques)
Crédit 3

Introduction
Ce cours est conçu pour introduire les étudiantes sages-femmes à l'expérience communautaire dans
pratique de la sage-femme.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
Identifier des cas liés à la pratique de la sage-femme.
Démontrez les compétences ou la compétence en soins de sage-femme de base.

Domaines de Pratique Clinique

Visite d'autres centres de santé aux alentours. Organisation et gestion des soins de santé.
Clinique de maternité.
Clinique de vaccination.

Conseils en santé et éducation à la santé.

 Visite à domicile.
Clinique de nutrition. Clinique de bien-être Chi 1 d w e l.
Services de santé scolaire.
Salle prénatale
Unité/secteur de gynécologie.

Titre du cours Santé reproductive II

Code de cours MIID 321
Placement Troisième année deuxième semestre
Durée 45 heures (Cours 30 heures ; Tutoriel 15 heures)
Unité de Crédit 3

Introduction
Ce cours est conçu pour exposer davantage l'étudiant aux questions de santé reproductive, y compris
santé sexuelle et reproductive des adolescent(e)s, violence basée sur le genre, cancers du
système reproducteur et VIH/SIDA. Un accent est mis sur le rôle de la sage-femme dans les soins et
prévention des problèmes de santé reproductive.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
Décrivez la sexualité adolescente et les processus de développement.
Fournir des informations sur la santé reproductive et des services adaptés aux jeunes.
Sensibiliser aux problèmes de genre dans la santé reproductive.
Démontrer des connaissances sur les soins/soutiens immédiats et les services de référence pour les survivants
de la violence basée sur le genre.
Discutez de la gestion infirmière des personnes vivant avec ou touchées par le VIH et le sida.
Dépistage des cancers du système reproducteur.

Contenu du cours
Unité 1 : Santé reproductive des adolescents
Definition of Adolescence, youth and young persons.
Concept de la sexualité.

Titre du cours
Changements développementaux de l'adolescence.
Caractéristiques comportementales de l'adolescence.
Stratégies pour aborder les problèmes des jeunes ; services de santé adaptés aux jeunes.

Unité II : Égalité des genres et inclusion sociale

99
 Définition du sexe et du genre.
Sexe et rôles de genre.
Les questions de genre dans la santé reproductive (SR).
Grossesse adolescente.
Violence basée sur le genre (VBG)
 Définition des termes
 Identification, soins immédiats et orientation des survivants de violence sexuelle et de genre
violence basée sur le genre

 Le rôle de la sage-femme dans la prévention de la VBG au Nigeria - Cadre politique

pour la prévention de la VBG au Nigéria (Loi VAPP, 2015).
L'égalité des genres et l'inclusion sociale
 Violence domestique et sexuelle contre les personnes. Trafic d'êtres humains.
Réduire l'écart dans les rôles de genre.
Pratiques Traditionnelles Nocives (PTN).
 Concept de pratiques traditionnelles nuisibles. Mutilation / Coupure génitale féminine
Définition de la mutilation génitale / coupe (FGM/C)
 Raisons de la MGF
 Conséquences de la MGF (à court et à long terme)
 Modes d'éradication des MGF : comme la communication sur le changement de comportement durant
préconception, prénatal et postnatal, changement des normes sociales et masculin
participation
 Gestion des complications des MGF ; Soins infirmiers, Médical, Chirurgical (reconstructif)
chirurgie) et psychologique.
 Concept de médicalisation des MGF : définition, composants de la médicalisation des MGF
MGF, Raisons de la médicalisation Aspect médico-légal de la MGF Précoce et forcée
mariage d'enfant Stratégies pour l'élimination.

HI : Conditions de santé reproductive

Cancer
 Définition du cancer
 Cancers courants des voies reproductrices
 Investigations : Colposcopie, Imagerie par Résonance Magnétique (IRM), Visuel
Inspection par acide acétique (VIA), iode de Lugol (VILLI), frottis cervical, etc.
Gestion du cancer.
Andropause.
Ménopause.
Dépistage VIA, VILI, frottis cervical.

Unité IV : Gestion des soins infirmiers dans le VIH/SIDA

Fondamentaux du VIH et du sida.

 Pathophysiologie et évolution naturelle de l'effet du VIH.
Prévention et contrôle du VIH.
Conseil et dépistage du VIH.
Prévention de la Transmission de la Mère à l'Enfant (PTME).
Thérapie antirétrovirale et adhérence.
Gestion des infections opportunistes.
Précautions universelles et prévention de l'exposition professionnelle aux agents pathogènes transmis par le sang
agents pathogènes.
Questions de sexualité et de santé reproductive des personnes vivant avec le VIH (PVVIH) ou
touché par le SIDA (PABA).
VIH et sida chez les orphelins et les enfants vulnérables.
Soins palliatifs des patients atteints du VIH et du sida

Titre du cours : Amélioration de la qualité dans les soins de santé et sécurité des patients

Code de cours MID 322

Placement : Troisième année, deuxième semestre
Durée 30 Heures de Conférence
Unité de crédit : 2

Introduction
Ce cours fournit à l'étudiant les fondamentaux de l'amélioration de la qualité des soins de santé.
les compétences de base requises pour résoudre des problèmes, développer et tester des changements dans le cadre des soins de santé

équipes. Cela exposera l'étudiant aux principes et concepts fondamentaux de la sécurité des patients, le
la science des facteurs humains, la pensée qui motive l'amélioration des systèmes et les éléments
nécessaire pour établir une culture de sécurité. Les séances pratiques créeront l'opportunité de
les étudiants à apprendre comment identifier et prioriser les problèmes, concevoir des projets d'amélioration pour
aborder les problèmes de sécurité dans l'environnement de soins.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
Décrivez et utilisez des cadres fondamentaux pour l'amélioration.
Utiliser des plans pour améliorer les services de santé dans nos milieux locaux.
Décrivez et appliquez les principes fondamentaux de la sécurité des patients.
Démontrer des compétences appropriées pour assurer la sécurité des patients dans le cadre des soins.
Démontrer des compétences dans le développement d'un plan de collecte de données et de gestion des données
pour amélioration.
Appliquer la science des facteurs humains dans la prévention des événements indésirables, des erreurs et
dommages au client.
Démontrez et appliquez les principes d'échelle et de répartition au travail d'amélioration.

101
Contenu du cours
Unité I : Utilisation des données, mise en œuvre et diffusion

Tirer davantage de vos données, qu'est-ce que les données ?

 Utiliser des données pour raconter une histoire : les éléments de base d'un graphique de suivi, quatre règles pour
interpréter les graphiques de tendance Identifier des signaux d'amélioration.
Regarder vers l'avenir : mise en œuvre et diffusion
Prochain point : Mise en œuvre
Faire en sorte que le changement dure

Soutenir l'amélioration
Étalement
Meilleures pratiques pour l'étalement.

Unité II : Introduction à l'amélioration de la qualité

Sciences de l'Amélioration.
Système de connaissances profondes Compréhension des variations Psychologie du changement
Appréciation des systèmes de la théorie de la connaissance.
Modèle d'Amélioration.
Constitution d'une équipe d'amélioration de la qualité.

Unité III : Plans d'amélioration et Tests de changement

Formaliser votre plan d'amélioration Développer un objectif
Mesurer pour s'améliorer
Établir une famille de mesures Idées pour le changement.
Apprendre des tests de changement
Un aperçu du cycle Planifier-Faire-Étudier-Agir (PDSA)
Tests itératifs de changement
Modèle PDSA.

Unité IV : Assurance qualité et gestion des risques

Définition de l'assurance qualité
L'assurance qualité et sa relation avec la définition des normes et le processus de soins infirmiers.
Comité d'audit des soins infirmiers et fonction de suivi et d'évaluation.
Concepts de base de la gestion des risques
Catégories de risque courantes pour les infirmières Éléments de gestion des risques

Hôpital/politiques départementales Signalement d'incidents.

Unité V : Introduction à la sécurité des patients

Compréhension des événements indésirables, des erreurs et des dommages dans les soins de santé Définition de la sécurité des patients
et événements indésirables

 Culture de la sécurité
  Construire des systèmes plus sûrs et plus fiables Définition de l'erreur et du préjudice
 Comprendre et apprendre des erreurs (Comprendre les actes dangereux).
Comprendre la science des facteurs humains.
Principes de conception pour réduire l'erreur humaine.

Unité VI : Responsabilité professionnelle et culture de la justice

Répondre aux événements indésirables, aux erreurs et aux dommages

 Une approche étape par étape pour répondre à un événement indésirable

 Communication, excuse et résolution
 L'impact des événements indésirables sur les soignants : la deuxième victime.
Définir une culture juste.
Construire une culture de sécurité.
Comprendre et améliorer la culture organisationnelle.

Titre du cours : Soin dans les contextes humanitaires

Code du cours MID 323
Placement : Troisième année premier semestre
Durée 30 heures de cours
Unités de crédit 2

Introduction
Ce cours est conçu pour introduire les étudiants sages-femmes à l'émergence des pandémies qui
pourraient surgir et déformer les contextes humanitaires

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
Comprendre l'introduction à la santé publique dans les contextes humanitaires
Décrivez la santé mentale et le soutien psychosocial dans les contextes humanitaires
Identifier la gestion communautaire de la malnutrition aiguë
Réaliser une vaccination de masse dans les contextes humanitaires
Discuter de la santé sexuelle et reproductive dans les contextes humanitaires
Identifier la violence sexuelle et fondée sur le genre dans les contextes humanitaires
Prise en charge des nouveau-nés et santé de l'enfant dans les contextes humanitaires
Discuter de la détection des épidémies et des réponses dans les contextes humanitaires
Démontrer l'assainissement de l'eau et l'hygiène dans les contextes humanitaires
Reconnaître les blessures physiques et les victimes de masse dans les contextes humanitaires
Démontrer des connaissances sur la pharmacie et la logistique médicale dans les contextes humanitaires

CONTENU DU COURS

103
UNITÉ I : Introduction à la santé publique dans les contextes humanitaires
[Link]
 Soin dans les contextes humanitaires MID 323
 Troisième année premier semestre 30 heures de cours 2
II. Définir et catégoriser la crise humanitaire Curriculum de formation de base en obstétrique
III. Définition et catégorisation de la crise humanitaire
IV. Définition de l'assistance humanitaire
V. Définition de l'espace humanitaire,
VI. Principes humanitaires : humanité, impartialité, neutralité, indépendance
VII. Modèles de mortalité selon la catégorie de crise
VIII.Réponses humanitaires
IX. Droits de l'homme et approche des droits de l'homme en matière d'assistance humanitaire (Sphere
Normes)

UNITÉ II : Santé mentale et soutien psychosocial (SMP) dans

Contextes humanitaires
[Link]
Interventions en santé mentale et soutien psychosocial

iii. MHPSS dans les services de santé. Gestion de la santé mentale, neurologique et
Conditions d'abus de substances (MNS)
iv. Bien-être personnel et résilience
Aide Psychologique d'Urgence

UNITÉ III : Gestion communautaire de la malnutrition aiguë

I. Malnutrition aiguë, facteurs de risque et causes (insécurité alimentaire/nutrition insuffisante)
prise alimentaire, mauvaises pratiques nutritionnelles, maladies incluant le VIH, grossesse et allaitement
II. Évaluation de la malnutrition au niveau de la population : Concepts d'insécurité alimentaire, nourriture
crise, faim et famine.
III. Gestion communautaire de la malnutrition aiguë : Objectifs et caractéristiques de
Programme de nutrition thérapeutique, Mesure et classification de la malnutrition aiguë :
IV. Définition de la malnutrition aiguë modérée (MAM) et de la malnutrition aiguë sévère
(SAM) ou mesures anthropométriques (tour de bras, poids et taille) et œdème
évaluation, o Poids pour Taille, Zscore, malnutrition aiguë sévère, malnutrition aiguë modérée
malnutrition)
V. Gestion Médicale et Nutritionnelle de MAM et SAM
VI. Promotion de bonnes pratiques d'alimentation et d'allaitement (allaitement/lYCF)
alimentation complémentaire, alimentation des nourrissons dans le contexte du VIH.

UNITÉ IV : Vaccination de masse

I. Concepts de base sur la vaccination
[Link] fonctionnent les vaccins, développement de l'immunité, individuelle et communautaire (immunité de groupe)

protection.
 b. Maladies évitables par la vaccination (MEV) : définition et modes de transmission de
VPD principal.
c.Rôle de la vaccination en cas d'urgence (prévention des épidémies et épidémie
confinement)
d. Programmes de vaccination et modes de prestation de services :
i. Programme élargi de vaccination (PEV), Programme d'éradication de la poliomyélite...
ii. Vaccination de routine et vaccination de masse.
II. Campagnes de vaccination de masse
a. Comment les urgences affectent le risque épidémiologique de maladie évitable par vaccination
b. Objectif des campagnes de vaccination de masse : campagnes préventives/préemptives
et campagnes de réponse réactive/épidémique
c. Définition des groupes cibles selon le contexte et l'épidémiologie
d. Stratégies pour la distribution de la vaccination de masse en fonction du contexte (Fixe,
Sensibilisation, Mobile, Mixte
III. Mise en œuvre de la campagne de vaccination Planification
a. Exigences de la chaîne du froid
b. Notions de base sur les besoins du personnel, des produits médicaux
c. Microplanification
d. Vaccination et sécurité d'infection : préparation du vaccin et hygiène, gestion
des effets indésirables suite à l'immunisation, gestion des réactions allergiques.
e. Mobilisation communautaire. Information, Éducation et Communication.
f. Surveillance :
i. Évaluation de la couverture : collecte régulière de données, couverture post-vaccination
enquêtes
[Link] de l'impact : données sur la morbidité et la mortalité
iii. Évaluation du fonctionnement : taux d'utilisation, suivi de la chaîne du froid, accidentel
exposition au sang

UNITÉ V : Santé sexuelle et reproductive dans les contextes humanitaires

I. Droits en matière de santé sexuelle et reproductive
II. Facteurs de risque dans les contextes humanitaires
III. Minimum Initial Service Package pour les premières étapes de chaque urgence / humanitaire
crise
IV. Évolution/Transition vers des services complets (comme dans les contextes non-crisants)
V. Fournitures pour la mise en œuvre des services de santé sexuelle et reproductive : kits UNFPA

UNITÉ VI : Violence sexuelle et fondée sur le genre dans les contextes humanitaires
[Link]
[Link]évention de la violence basée sur le genre dans les situations humanitaires

iii. Principes de gestion des cas de VBG (viol sexuel)

iv. Droits de l'homme et considérations juridiques

105
UNITÉ VII : Santé des nouveau-nés et des enfants dans les contextes humanitaires
[Link]
[Link] des maladies de l'enfance dans les établissements de santé : Intégré
Gestion des maladies néonatales et infantiles (IMCI)
III.
IV. Gestion des maladies de l'enfance dans la communauté : communauté intégrée
Gestion des cas des maladies de l'enfance (iCCM)
[Link] des enfants gravement malades

UNITÉ VIII : Détection et réponse aux épidémies

[Link]
II.Détection précoce et enquête
III. Réponse à l'épidémie
IV. Préparation aux épidémies

UNITÉ IX : Eau, Assainissement et Hygiène (WASH) dans les Contextes Humanitaires

I. Importance de l'eau, de l'hygiène et de l'assainissement
II. Exigences WASH en cas d'urgence.
III. Évaluation de la situation de l'eau et de l'assainissement : Normes Sphere

UNITÉ X : Blessures physiques et pertes massives

[Link]
II. Préparation aux catastrophes
[Link] des désastres

UNITÉ XI : Pharmacie et logistique médicale dans les contextes humanitaires

I. Chaîne d'approvisionnement pharmaceutique

II. Assurance de la qualité pharmaceutique

III. Gestion des stocks médicaux
IV. Utilisation des kits

Titre du cours Projet de soins familiaux pour les personnes en attente

Code de cours MID 324

Placement : Troisième année 2ème semestre
Durée : 60 Heures (Cours 45 heures, Tutoriel 15 heures)
Unités de crédit : 2

Introduction
Ce cours vise à s'appuyer sur les composants théoriques et pratiques abordés dans le
programme de sage-femme. Cela prépare les étudiantes sages-femmes à présenter un projet d'étude de cas qui
sera holistique et centré sur la famille. L'objectif est que les sages-femmes étudiantes assument le rôle
et les responsabilités associées à la pratique professionnelle de la sage-femme et aux soins appropriés
documentation de la période prénatale à la période postnatale.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
Démontrer les compétences des rôles et responsabilités des soins axés sur la famille pour les femmes enceintes
projet.
Démontrer la capacité d'évaluer, d'interpréter et de documenter les résultats du projet de soins.

Activité Étudiante
L'étudiant est censé identifier une famille en attente et mener une étude de cas approfondie de
la famille et le progrès/la situation de la mère et de la famille pendant la grossesse,
période puerpérale, et services de suivi avec un rapport bien documenté utilisant le Normalisé
Plan de soins infirmiers (PSI) du processus de soins infirmiers.

Titre du cours Séminaire en obstétrique II

Code du cours MID 325
Placement : Troisième année, deuxième semestre
Durée : 60 heures (pratique 45 heures, tutoriel 15 heures)
Crédit Unité : 2

Description du cours
Le séminaire en obstétrique II permettra aux étudiants d'entreprendre une étude détaillée avec un sélectionné
sujet lié à la sage-femme. Les sujets doivent être approuvés par le coordinateur de cours ; Critique
L'évaluation des présentations de séminaire et la notation seront effectuées par des membres du corps professoral. Cela peut

inclure la présentation d'études de cas en pratique clinique ; identification des problèmes de

clients concernés ; discussion d'une solution possible aux problèmes par l'utilisation des soins infirmiers
processus; évaluation des résultats des soins infirmiers donnés pour résoudre les problèmes du client;
identification des principes scientifiques sous-jacents aux approches infirmières utilisées et soutenues
en référence à la littérature examinée.

Titre du cours Projet de recherche

Code de cours MID 326
Placement Troisième année 2e semestre
Durée 105 Heures (Pratique 90 Heures, Tutoriel 15 Heures)
Unités de crédit 3

107
Introduction
Le cours doit fournir à l'étudiant les connaissances, l'attitude et les compétences nécessaires.
réaliser des recherches applicables à la sage-femme. Cela mettra également en évidence l'utilisation et l'importance
des statistiques dans la prestation des soins de santé.

Objectifs d'apprentissage
À la fin de ce cours, l'étudiant devrait être capable de :
Définir la recherche et d'autres concepts connexes.
[Link] les étapes du processus de recherche.
3. Décrivez la nature évolutive et l'importance de la recherche pour la profession de sage-femme.
[Link] les principes de formulation d'hypothèses, de collecte de données, d'analyse, de présentation,
et interprétation des résultats de recherche.
5. Utiliser des méthodes statistiques simples pour collecter, analyser et présenter des données.
6. Discutez des conceptions de recherche et des méthodes de collecte de données.
7. Rédiger une proposition de recherche.
[Link] les connaissances du processus de recherche acquises pour initier, mettre en œuvre et écrire
un projet de recherche dans un domaine pertinent de la maternité. Ainsi, expliquez les moyens de diffusion
résultats de recherche.

Contenu du cours
Unité I : Introduction à la recherche
Recherche et autres concepts connexes.
Évolution de la recherche en obstétrique.
Méthodes d'enquête/sources de connaissance humaine. Classifications de la recherche.
Caractéristiques / fonctionnalités de la recherche.
Importance/contributions de la recherche à la profession d'accoucheuse.
Rôle de la sage-femme dans la recherche.
Recherche en obstétrique : défis et opportunités.

Unité II : Étapes du processus de recherche

Les étapes du processus de recherche :
Identification du problème Sources du problème de recherche Critères de sélection de
problème de recherche. Revue de la littérature

Sources de littérature Référencement et citation.

Définir des questions de recherche, des objectifs et des hypothèses.
Choisir le design de l'étude.
Décider du design d'échantillon.
Collecte de données.
Traitement et analyse des données.
Rédiger le rapport.
Unité III : Matériaux et Méthodes
Définition des conceptions de recherche
Types
Conceptions Quantitatives Vs Qualitatives
Conceptions de recherche quantitative : Conception expérimentale Conceptions non expérimentales ;
Descriptif, transversal, longitudinal, corrélationnel, explicatif, rétrospectif
conceptions prospectives, etc.
Population, échantillons et techniques d'échantillonnage.
Considérations éthiques. Collecte de données.
Instruments et méthodes de collecte de données.
Questionnaire, liste de contrôle, échelle de Likert, entretien, observation, etc.
Validité et Fiabilité.

Unité IV : Analyse des données, interprétation et présentation des résultats

Reconnaître les données
Organization and interpretation of data Presentation of results Discussion of findings.

Unité V : Diffusion et utilisation des résultats de la recherche

Diffusion des résultats de recherche et canaux de diffusion des résultats de recherche.
Utilisation des résultats de recherche. Introduction à la critique de recherche.

Unité VI : Introduction à la Mesure et aux Statistiques

Échelles de mesure.
Estimation de la signification de la différence. Statistiques descriptives et inférentielles. Descriptif
statistiques

Mesures de tendance centrale.

Mesures de variabilité.
Outils pour résumer/décrire des données ; tableaux et graphiques ; graphique à barres, graphique en secteurs
histogramme, diagramme en lignes, ogive, diagramme de dispersion, etc. Statistiques inferentielles. Chi carré, T-
test etc. Test des hypothèses.

Unité VII: Communication de la recherche

Questions éthiques. Critique du rapport de recherche.
Application du processus de recherche dans la pratique clinique.
Remerciements aux contributeurs et références.

Titre du cours : Stagiaire en obstétrique communautaire III

Code du cours MID 327
Placement : Troisième année deuxième semestre

109
Durée : 135 heures (heures pratiques)
Unités de crédit : 3

Introduction
Ce cours est conçu pour introduire les étudiantes sages-femmes à l'expérience communautaire en maternité.
pratiquer.

Objectifs d'apprentissage
À la fin du cours, l'étudiant devrait être capable de :
Identifier les cas liés à la pratique de la maïeutique.
Démontrer les compétences ou l'aptitude dans les soins de base en obstétrique.

Domaines de pratique clinique

 Évaluation de la communauté
 Cartographie communautaire Inventaire des actifs
 Diagnostic communautaire Communauté
 mobilisation
Participation communautaire
 Programme d outreach communautaire
 Sortie de la communauté

Visites aux TBA,

Visites aux cliniques traditionnelles/spiritualistes,
Visites dans les zones d'intérêt communautaire,
Évaluation des modèles de santé au sein de la communauté en référence à la zone
visité
BMP 321 : PROJET DE SOINS FAMILIAUX ATTENDUS
Contenu du cours Tutoriel Pratique Total Unités
Heures Heures Heures
Orientation sur la manière de suivre les clients 8 90 135 5
soin.
Sélection des clients 2
Inspection des superviseurs 3
Écriture et suivi de la grossesse 20
Supervision par les enseignants 10
Surveillance du travail 1
Défense de la care client 1
Défense finale 8
Examen du conseil

BMP 322 : PROJET DE RECHERCHE TROISIÈME ANNÉE DEUXIÈME SEMESTRE

Unités Lecture Semaines Pratiques
Semaines
Orientation sur l'écriture de projets 2 - 2 -
Choix du sujet par l'étudiant 1 - 1 -
Évitement de sujets par le coordinateur de recherche 2 2
Attribution des étudiants aux superviseurs 2 - 1 -
Rédaction / supervision de projet 2 - - -
Défense de proposition 2 - 1 -
Défense de projet - - 1 16
Corrections - - 1 4
Défense externe - - 1 10
Soutenance de Projet Final 2 - - -
TOTAL 13 8 10 50

PRATIQUE CLINIQUE HOSPITALIÈRE DE BASE III & PRATIQUE CLINIQUE EN COMMUNAUTÉ

PRATIQUE III
ADDENDUM POUR LA TROISIÈME ANNÉE, PREMIER ET DEUXIÈME SEMESTRES.
SEMESTRE PUBLICATIONSEMAINES ÉCOLE N/MCN
CALENDRIER HEURES
D'abord Hôpital 4
Deuxième Hôpital 4 320
8 semaines
Communauté
Je Communauté I 6
II Communauté II 6
III Communauté III 6 6 semaines 320 (8 semaines)

IV Communauté IV 6

SEMINAIRE EN PRATIQUE DE SAGE-FEMME COMMUNAUTAIRE

PREMIÈRE ANNÉE DEUXIÈME ANNÉE TROISIÈME ANNÉE

ACTIVITÉ Entrée et Évaluation et mise en œuvre et

Introduction Diagnostic Réévaluation
HEURES DE LECTURE 15 15 20
PRATIQUE 90 90 480
HEURES
TOTAL 105 105 500

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