SÉCURITÉ DE L'ÉDUCATION PUBLIQUE

ÉCOLE PRIMAIRE “XXXXXXXXXXXXXXXX” CLÉ:XXXXXXXXXXXXXXX

ANNÉE SCOLAIRE 2019–2020 ZONE SCOLAIRE : XX SECTEUR : XX
X

PROGRAMME SCOLAIRE D'AMÉLIORATION CONTINUE

OBJECTIF GÉNÉRAL : Avec la participation de toute la communauté scolaire, construire un programme de travail qui oriente le
cap sur l'amélioration continue des services fournis par l'école dans le but d'offrir une éducation intégrale et plurilingue
interculturelle, équitable, inclusive, démocratique et d'excellence, plaçant au centre de l'action éducative les
étudiants en particulier les plus défavorisés.
DOMAINES OBJECTIFS METAS ACTIONS PÉRIODE RESPONSABLES RESSOURCES SUIVI COMMUNICATION
Y DE RÉSULTATS
DÉBUT ÉVALUATION
Aprovechamiento
académique et
assistance des
étudiants.

Pratiques
enseignants et
directives.

Formation
enseignant.

Avance des
plans et
programmes
éducatifs.
Participation de
la communauté.

Performance de la
autorité
scolaire.

Infrastructure et
équipement.

Charge
administrative.

LIEU

VO. BO.
MAÎTRE DE GROUPE DIRECTEUR DE L'ÉCOLE

PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROGRAMME SCOLAIRE D'AMÉLIORATION CONTINUE : C'est une proposition concrète et réaliste qui, à partir d'un diagnostic, pose des objectifs, des cibles et des actions.
orientées à renforcer les points forts et à résoudre les problématiques de l'école de manière priorisée et dans des délais établis.

Outil de gestion scolaire qui, lors de la première session ordinaire, achèvera sa construction avec l'incorporation de l'avis des élèves et de leurs familles.
DIAGNOSTIC SCOLAIRE (Basé sur des données et des preuves de plusieurs sources)

Soutien pour élaborer le PEMC.

Il sert à connaître sa communauté étudiante qui fréquenterait ce cycle scolaire 2019-2020.

Utile pour identifier les ressources et les opportunités d'amélioration et détecter les conditions qui entravent (problématiques) ou favorisent l'atteinte des apprentissages.
étudiants.

HISTOIRE DE L'ÉCOLE :
CONTEXTE EXTERNE : Aspects du contexte externe à l'école, tels que l'environnement familial - qui comprend à la fois le type de famille, la scolarité et la profession.
des parents, comme les soutiens qu'ils apportent à la formation de leurs enfants—et le contexte socioculturel et linguistique—qui fait référence aux caractéristiques sociales et
économiques de la communauté où se situe l'école.

CONTEXTE SCOLAIRE : Caractéristiques propres à l'école et qui ont une influence sur l'apprentissage des élèves ; incluent les conditions qui permettent la
opération et fonctionnement de l'établissement, tels que ; organisation scolaire, infrastructure, personnel dont dispose l'école, matériels de soutien éducatif
et des modes d'interaction entre les différents membres de la communauté éducative.

Résultats de la réussite éducative pour l'année scolaire 2018-2019, rapports des résultats des évaluations internes et externes
graphes de réussite éducative, fiches descriptives des réussites et des difficultés par groupe d'élèves non promus ou nécessitant un soutien, etc.

CARACTÉRISTIQUES ACADÉMIQUES, PERSONNELLES, FAMILIALES, CULTURELLES ET SOCIALES DES ÉTUDIANTS (FORCES, INTÉRÊTS ET BESOINS)
ESPECIFIQUES D'APPRENTISSAGE) Appliquer un questionnaire, examiner la fiche descriptive des élèves pour identifier les caractéristiques de développement des élèves telles que :
Cognitives et physiques, intérêts des élèves, besoins d'apprentissage, formes d'interaction avec leurs pairs et enseignants, attitudes qu'ils manifestent pour
s'impliquer dans les activités didactiques, préoccupations, attentes de vie, s'ils disposent de soutien pour effectuer leurs tâches, sens de l'identité et
pertinence, etc.

Distinguer entre les problèmes des élèves en retard qui nécessitent un soutien et les problèmes des élèves qui progressent.
adéquat.
Le diagnostic doit être communiqué à l'ensemble de la communauté éducative pour parvenir à une vision partagée.

LISTE DES PROBLÉMATIQUES : Priorisation selon des critères définis : Urgence, viabilité, opportunité, etc.

8 DOMAINES :
1.- UTILISATION ACADÉMIQUE ET ASSIDUITÉ DES ÉLÈVES : Compétences et connaissances plus solides, les enseignants utilisent comment les résultats de
les évaluations internes et externes pour améliorer leurs interventions, les processus utilisés dans l'école pour gérer l'impact de l'absentéisme, les campagnes dirigées
À l'attention des parents, des stratégies pour répondre aux besoins spécifiques d'apprentissage de chacun des élèves.
2.- PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET DIRECTIONNELLES : Élève au centre du processus éducatif, mécanismes pour répondre aux besoins spécifiques d'apprentissage de chacun
des enseignants, travail dans le collectif réparti selon les talents et les compétences des membres, demande de soutien pour améliorer le travail
enseignant
3.- FORMATION DES ENSEIGNANTS : Le Conseil Technique Scolaire fonctionne comme l'espace propice pour générer des processus de développement professionnel, le collectif dispose de
évidences de sa pratique pédagogique pour l'analyser et réfléchir avec ses collègues sur ses réussites et ses défis à relever, se mettent à jour sur des sujets de didactique et
ressources pour l'enseignement.

4.- AVANCE DES PLANS ET PROGRAMMES ÉDUCATIFS : Tous les enseignants disposent de leur avancement programmatique et partagent l'information avec leurs pairs, les
des problèmes dans l'approche des contenus sont des éléments de conversation avec leurs pairs.

5.- PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ : Les membres de la communauté sont invités à participer aux différentes activités organisées par l'école, l'institution
l'éducative mène des activités pour préserver les ressources naturelles et améliorer l'environnement, contribue à l'amélioration de la communauté,
connaître les festivités, le type de convivialité et les modes de production de sa localité.

6.- PERFORMANCE DES AUTORITÉS SCOLAIRES : Mécanisme pour traiter les demandes de type administratif des autorités, demande aux autorités
soutien pour améliorer sa pratique d'enseignement, les autorités participent aux décisions et aux actions pour améliorer l'école.

7.- INFRASTRUCTURE ET ÉQUIPEMENT : L'école dispose des matériaux suffisants et appropriés pour répondre à la diversité présente dans la classe et aux
Les activités administratives, les installations et les ressources matérielles disponibles sont utilisées pour améliorer la réussite éducative des élèves, des démarches sont entreprises.
pour l'acquisition de biens.

8.- CHARGE ADMINISTRATIVE : Un mécanisme est en place pour éliminer les processus bureaucratiques au sein de l'école.
OBJECTIFS : Pour répondre aux problématiques identifiées dans le diagnostic, qui va être fait et pour quoi, atteignables et communicables, ils peuvent être atteints en deux,
trois ou quatre ans. Dans son élaboration, prendre en compte les aspects suivants : le contexte socioculturel et linguistique des étudiants et les nouveaux services qui
l'école proposera, l'assistance des élèves, le rendement académique, l'avancement programmatique, la formation et les stages enseignants et administratifs, charge
administratif, infrastructure et équipement et performance des autorités (Domaines)

METAS : Dates et résultats concrets, atteignables à court terme, mesurables et démontrables.

ACTIONS : Deux actions par domaine, cohérentes avec les objectifs, réaliser les actions n'est pas une garantie d'avancer vers les objectifs, il est nécessaire
effectuer un suivi pour vérifier s'ils contribuent à l'amélioration de l'école.

RESPONSABLES : Ils seront chargés de fournir les informations pour le suivi dans chaque CTE.
SUIVI : Lors de chacune des sessions ordinaires du CTE, examiner les résultats sur la base des preuves, confronter ce qui a été prévu avec ce qui a été réalisé, identifier
avancements, évaluer le respect des accords et des objectifs, tirer des conclusions, prendre de nouvelles décisions et effectuer des ajustements en fonction des défis rencontrés. OUI
IL N'Y A PAS DE SUIVI, LE PEMC PERD DE SA VALIDITÉ.

ÉVALUATION : Cela peut se faire deux fois par an ou à la fin du cycle scolaire sur l'impact des actions mises en œuvre par domaine, évaluation globale qui se
communiquera à la communauté scolaire.

COMMUNICATION DES RÉSULTATS : Dans une assemblée ou avec un rapport.

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Tomado de : Éducation "ZONE ZERO"
Édité par :[Link]