CONJUGAISON

C1 – Le présent de l’indicatif
Le présent des verbes du 1er groupe (aller est du 3ème groupe) se forme en ajoutant Carte mentale
les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent au radical.

Le présent des verbes du 2ème groupe se forme en ajoutant les terminaisons : -is, -is, Ajouter au radical les terminaisons :
-it, -issons, -issez, -issent au radical. -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent
Haïr : je hais, tu
Je chante (chanter) Je finis (finir) hais, il hait,
Tu aimes (aimer) Tu choisis (choisir) nous haïssons,
Il, elle, on parle (parler) Il, elle, on fournit (fournir) Verbes du 2ème groupe vous haïssez, ils
Nous regardons (regarder) Nous réussissons (réussir)
haïssent
Vous observez (observer) Vous applaudissez (applaudir)
Ils, elles jouent (jouer) Ils, elles franchissent (franchir)
Le présent des verbes
Exception avec appeler, jeter des 1er et 2ème groupes
Au présent, devant la terminaison -ons, les verbes en -cer s’écrivent avec -ç- et les (et leurs composés)
verbes en -ger s’écrivent avec -ge-.

Lancer → je lance, nous lançons Manger → je mange, nous mangeons Verbes du 1er groupe
Verbes en -eler et -eter
Au présent, les verbes en -eler ou -eter ont pour terminaisons : -èle, -èles, -èle, - Verbes en -cer
prennent un accent
elons, -elez, -èlent et -ète, -ètes, -ète, -etons, -etez, -ètent. grave aux 3 personnes → -çons
du singulier et à la 3ème Verbes en -ger
Les seules exceptions à cette règle sont les verbes appeler, jeter et leurs composés personne du pluriel Ajouter au radical les terminaisons : → -geons
pour lesquels on double la consonne au lieu de mettre un accent grave. -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent
Je pèle, tu achètes, il gèle Je jette, tu appelles, il rejette

haïr : je hais, tu hais, il hait, nous haïssons, vous haïssez, ils haïssent

Entraînement
− Conjugue au présent de l’indicatif les verbes : penser, finir, agir,
Leçon

Activité
chercher
− Conjugue au présent de l’indicatif les verbes : geler, appeler
− Quelles sont les terminaisons de : tu charges, nous jouons, ils
ramassent
Conjugue au présent de l’indicatif les verbes : nager, commencer
[Link]
CONJUGAISON
C1 – Le présent de l’indicatif (suite)
Pour les verbes du 3ème groupe (verbes irréguliers à cause de leurs multiples terminaisons) il
existe des groupes de verbes : Carte mentale
Venir Voir Dire Faire
Je viens Je vois Je dis Je fais
Tu viens Tu vois Tu dis Tu fais Prendre : Je prends, tu prends, il prend,
Il, elle, on vient Il, elle, on voit Il, elle, on dit Il, elle, on fait nous prenons, vous prenez, ils prennent
Nous venons Nous voyons Nous disons Nous faisons Certains verbes en -ir (offrir,
Vous venez Vous voyez Vous dites Vous faites cueillir, ouvrir…) se conjuguent
Ils, elles viennent Ils, elles voient Ils, elles disent Ils, elles font comme les verbes du 1er groupe Faire : Je fais, tu fais, il fait, nous
faisons, vous faites, ils font

Les verbes devenir, revenir, survenir, se souvenir…se conjuguent comme venir.

Les verbes prévoir, revoir, entrevoir…se conjuguent comme voir. Voir : Je vois, tu vois,
Venir : Je viens,
Le présent des verbes du il/elle/on voit, nous voyons,
Les verbes refaire, défaire, satisfaire…se conjuguent comme faire. tu viens,
vous voyez, ils/elles voient
il/elle/on vient, 3ème groupe
Certains verbes en -ir (offrir, cueillir, ouvrir, couvrir…) se conjuguent comme les verbes en - nous venons,
vous venez,
er du 1er groupe. ils/elles viennent
Pouvoir : Je peux, tu peux,
Le verbe prendre et ses composés (reprendre, apprendre, comprendre…) se terminent par :
il/elle/on peut, nous pouvons,
-ds, -ds, -d, -ons, -ez, -ent. vous pouvez, ils peuvent
Dire : Je dis, tu dis, il/elle/on dit,
Je prends, tu prends, il/elle/on prend, nous prenons, vous prenez, ils/elles prennent nous disons, vous dites, ils disent

Être Avoir Aller Pouvoir Vouloir Aller : Je vais, tu vas,

Je suis J’ai Je vais Je peux Je veux il/elle/on va, nous allons,
Être : Je suis, tu es, il/elle/on
Tu es Tu as Tu vas Tu peux Tu veux vous allez, ils/elles vont
est, nous sommes, vous êtes,
Il, elle, on est Il, elle, on a Il, elle, on va Il, elle, on peut Il, elle, on veut ils/elles sont
Nous sommes Nous avons Nous allons Nous pouvons Nous voulons Avoir : J’ai, tu as, il/elle/on a,
nous avons, vous avez,
Vous êtes Vous avez Vous allez Vous pouvez Vous voulez
ils/elles ont
Ils, elles sont Ils, elles ont Ils, elles vont Ils, elles peuvent Ils, elles veulent

Entraînement
− Conjugue au présent de l’indicatif les verbes : revenir, entrevoir, refaire
Leçon

− Conjugue au présent de l’indicatif les verbes : pouvoir, vouloir

Activité
− Quelles sont les terminaisons de : j’apprends, tu comprends, vous
surprenez
− Conjugue au présent de l’indicatif les verbes : être, avoir

[Link]
CONJUGAISON
C2 – Le futur simple
Le futur exprime une action qui n’a pas encore eu lieu.
Carte mentale
Au futur de l’indicatif, les terminaisons des verbes du 1er groupe sont : -erai, -eras, -
era, -erons, -erez, -eront. Pour retrouver le radical, on peut conjuguer au présent à
la 1ère personne du singulier et retirer la terminaison.
On ajoute au radical les terminaisons :
Je chante → chant- (radical) -irai, -iras, -ira, -irons, -irez, -iront

Pour trouver le radical, on conjugue à la 1ère

Les terminaisons des verbes du 2ème groupe sont : -irai, -iras, -ira, -irons, -irez, -iront.
personne du singulier au présent, et on retire la
Pour retrouver le radical, on peut conjuguer au présent à la 1 ère personne du singulier
terminaison.
et retirer la terminaison.

Je finis → fin- (radical) Verbes du 2ème groupe

Un verbe conjugué c’est toujours un radical + une terminaison. Le futur des verbes des
1er et 2ème groupes

Chanter Finir
Verbes du 1er groupe
Je chanterai Je finirai
Tu chanteras Tu finiras
Il, elle, on chantera Il, elle, on finira
Pour trouver le radical, on conjugue à la
Nous chanterons Nous finirons
1ère personne du singulier au présent, et
Vous chanterez Vous finirez
on retire la terminaison.
Ils, elles chanteront Ils, elles finiront On ajoute au radical les terminaisons :
-erai, -eras, -era, -erons, -erez, -eront

Entraînement
− Conjugue au futur de l’indicatif les verbes : songer, préparer, avancer
Leçon

− Conjugue au futur de l’indicatif les verbes : jeter, appeler

Activité
− Quelles sont les terminaisons de : nous rallongerons, ils graviront, tu
réussiras
− Conjugue au futur de l’indicatif les verbes : réussir, obéir, réfléchir

[Link]
CONJUGAISON
C2 – Le futur simple (suite)

Au futur de l’indicatif, les verbes du 3ème groupe obéissent à différentes règles. Carte mentale
Venir Voir Dire Faire
Je viendrai Je verrai Je dirai Je ferai Prendre : Je prendrai, tu prendras,
Tu viendras Tu verras Tu diras Tu feras il/elle/on prendra, nous prendrons, vous
Il, elle, on viendra Il, elle, on verra Il, elle, on dira Il, elle, on fera prendrez, ils prendront
Nous viendrons Nous verrons Nous dirons Nous ferons
Vous viendrez Vous verrez Vous direz Vous ferez Certains verbes en -ir Faire : Je ferai, tu feras,
Ils, elles viendront Ils, elles verront Ils, elles diront Ils, elles feront (offrir, cueillir, ouvrir…) se il/elle/on fera, nous ferons, vous
conjuguent comme les ferez, ils feront
verbes du 2ème groupe.

Les verbes devenir, revenir, survenir, se souvenir…se conjuguent comme venir.

Voir : Je verrai, tu verras,
Les verbes prévoir, revoir, entrevoir…se conjuguent comme voir. Venir : Je viendrai, tu
il/elle/on verra, nous verrons,
viendras, il/elle/on Le futur des verbes du vous verrez, ils/elles verront
Les verbes refaire, défaire, satisfaire…se conjuguent comme faire. viendra, nous
3ème groupe
viendrons, vous
Certains verbes en -ir (offrir, cueillir, ouvrir, couvrir…) se conjuguent comme les verbes en - viendrez, ils/elles
viendront
er du 2ème groupe.
Pouvoir : Je pourrai, tu pourras,
il/elle/on pourra, nous pourrons,
Le verbe prendre et ses composés (reprendre, apprendre, comprendre…) se terminent par : Dire : Je dirai, tu diras,
vous pourrez, ils/elles pourront
-drai, -dras, -dra, -drons, -drez, -dront. il/elle/on dira, nous
dirons, vous direz,
Je prendrai, tu prendras, il/elle/on prendra, nous prendrons, vous prendrez, ils/elles prendront. ils/elles diront
Aller : J’irai, tu iras, il/elle/on
ira, nous irons, vous irez,
Être : Je serai, tu seras,
ils/elles iront
il/elle/on sera, nous serons,
Être Avoir Aller Pouvoir Vouloir
vous serez, ils/elles seront
Je serai J’aurai J’irai Je pourrai Je voudrai Avoir : J’aurai, tu auras,
Tu seras Tu auras Tu iras Tu pourras Tu voudras il/elle/on aura, nous aurons,
Il, elle, on sera Il, elle, on aura Il, elle, on ira Il, elle, on pourra Il, elle, on voudra vous aurez, ils/elles auront
Nous serons Nous aurons Nous irons Nous pourrons Nous voudrons
Vous serez Vous aurez Vous irez Vous pourrez Vous voudrez
Ils, elles seront Ils, elles auront Ils, elles iront Ils, elles pourront Ils, elles voudront

Entraînement
− Conjugue au futur de l’indicatif les verbes : prévenir, voir, dire
Leçon

− Conjugue au futur de l’indicatif les verbes : offrir, couvrir

Activité
− Quelles sont les terminaisons de : nous prendrons, il apprendra, elles reprendront
− Conjugue au futur de l’indicatif les verbes : avoir, être

[Link]
CONJUGAISON
C3 – L’imparfait
L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé qui permet de décrire quelque chose
ou quelqu’un, d’exprimer des actions qui durent ou qui sont habituelles : c’est le
Carte mentale
temps du récit. On ajoute au radical les terminaisons :
-issais, -issais, -issait, -issions, -issiez, -
Les terminaisons des verbes du 1er groupe sont : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. issaient
Pour retrouver le radical, on peut conjuguer au présent à la 1ère personne du pluriel Pour trouver le radical, on conjugue à la
et retirer la terminaison. 1ère personne du pluriel au présent, et on
retire la terminaison.
Nous chantons → chant- (radical)

Les terminaisons des verbes du 2ème groupe sont : -issais, -issais, -issait, -issions, - Verbes du 2ème groupe
issiez, -issaient. Pour retrouver le radical, on peut conjuguer au présent à la 1 ère
personne du pluriel et retirer la terminaison -issons.
L’imparfait des verbes
Nous finissons → fin- (radical) des 1er et 2ème groupes

Verbes du 1er groupe

Un verbe conjugué c’est toujours un radical + une terminaison.

Chanter Finir Pour trouver le radical, on conjugue à

la 1ère personne du pluriel au présent,
Je chantais Je finissais et on retire la terminaison.
Tu chantais Tu finissais On ajoute au radical les terminaisons :
Il, elle, on chantait Il, elle, on finissait -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
Nous chantions Nous finissions
Vous chantiez Vous finissiez
Ils, elles chantaient Ils, elles finissaient

Entraînement
− Conjugue à l’imparfait de l’indicatif les verbes : effacer, danser, parler
Leçon

− Conjugue à l’imparfait de l’indicatif les verbes : rejeter, dégeler

Activité
− Quelles sont les terminaisons de : je jetais, ils bondissaient, on jouait
− Conjugue à l’imparfait de l’indicatif les verbes : hennir, choisir, mûrir

[Link]
CONJUGAISON C3 – L’imparfait (suite)

A l’imparfait de l’indicatif, les verbes du 3 ème groupe se forme de cette manière : Carte mentale
radical + terminaison.

On trouve le radical en conjuguant le verbe au présent à la 1 ère personne du pluriel

et en retirant la terminaison.
On ajoute au radical les terminaisons :
Nous voulons → voul- (radical)
-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient

Les terminaisons des verbes du 3ème groupe à l’imparfait sont : -ais, -ais, -ait, -ions, -
iez, -aient. Pour trouver le radical, on conjugue à la 1ère
personne du pluriel au présent, et on retire la
Nous voulions ; on pouvait ; je prenais ; tu disais ; vous alliez
terminaison.
Il faut tout de même connaître les verbes être et avoir :
L’imparfait des verbes
Être Avoir
du 3ème groupe
J’étais J’avais
Tu étais Tu avais
Il/Elle/On était Il/Elle/on avait
Être : J’étais, tu étais, Avoir : J’avais, tu avais,
Nous étions Nous avions il/elle/on avait, nous avions,
il/elle/on était, nous étions,
Vous étiez Vous aviez vous aviez, ils/elles avaient
vous étiez, ils/elles étaient
Ils/Elles étaient Ils/Elles avaient

Entraînement
− Conjugue à l’imparfait de l’indicatif les verbes : venir, revoir, faire
Leçon

− Conjugue à l’imparfait de l’indicatif les verbes : partir, découvrir

Activité
− Quelles sont les terminaisons de : nous disions, tu prévoyais, elle voulait, ils
étaient
− Conjugue à l’imparfait de l’indicatif les verbes : avoir, être

[Link]
CONJUGAISON
C4 – Le passé simple

Le passé simple de l’indicatif est un temps du passé qui s’utilise surtout à l’écrit. Dans
Carte mentale
les récits, il est associé à l’imparfait. Il exprime une action précise, limitée dans le
temps. On ajoute au radical les terminaisons :
-is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent
Les terminaisons des verbes du 1er groupe sont : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent.
Pour trouver le radical, on conjugue
Pour retrouver le radical, on peut conjuguer au présent à la 1ère personne du pluriel
à la 1ère personne du pluriel au
et retirer la terminaison.
présent, et on retire la terminaison.
Nous chantons → chant- (radical)

Les terminaisons des verbes du 2ème groupe sont : -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent. Pour Verbes du 2ème groupe
retrouver le radical, on peut conjuguer au présent à la 1ère personne du pluriel et
retirer la terminaison -issons.
Nous finissons → fin- (radical) Le passé simple des verbes
des 1er et 2ème groupes
Un verbe conjugué c’est toujours un radical + une terminaison.

Chanter Finir Verbes du 1er groupe

Je chantai Je finis
Tu chantas Tu finis
Pour trouver le radical, on conjugue à
Il, elle, on chanta Il, elle, on finit la 1ère personne du pluriel au présent,
Nous chantâmes Nous finîmes et on retire la terminaison.
Vous chantâtes Vous finîtes On ajoute au radical les terminaisons :
Ils, elles chantèrent Ils, elles finirent -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent

Entraînement
−
Leçon

Conjugue au passé simple de l’indicatif les verbes : jouer, parler, mélanger

−

Activité
Conjugue au passé simple de l’indicatif les verbes : caqueter, peler
− Quelles sont les terminaisons de : je régissai, elles donnèrent, vous menâtes
− Conjugue au passé simple de l’indicatif les verbes : grandir, haïr, approfondir

[Link]
CONJUGAISON
C4 – Le passé simple (suite)

Au passé simple, les verbes du 3ème groupe se forme de cette manière : radical +
Carte mentale
terminaison.
Il y a plusieurs terminaisons pour les verbes
Pour retrouver le radical, on peut conjuguer au présent à la 1ère personne du pluriel du 3ème groupe au passé simple :
et retirer la terminaison.
− -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent
Nous faisons → f- (radical) − -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent
− -ins, -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent Pour trouver le radical, on conjugue
Il y a plusieurs terminaisons pour les verbes du 3ème groupe au passé simple : − -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent
à la 1ère personne du pluriel au
présent, et on retire la terminaison.
− -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent
− -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent
− -ins, -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent
− -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent Le passé simple des
verbes du 3ème groupe
Aller Faire Venir Prendre Vouloir
J’allai Je fis Je vins Je pris Je voulus
Tu allas Tu fis Tu vins Tu pris Tu voulus
Il, elle, on alla Il, elle, on fit Il, elle, on vint Il, elle, on prit Il, elle, on voulut
Nous allâmes Nous fîmes Nous vînmes Nous prîmes Nous voulûmes
Vous allâtes Vous fîtes Vous vîntes Vous prîtes Vous voulûtes Être : Je fus, tu fus, il fut, nous
Avoir : J’eus, tu eus, il eut,
fûmes, vous fûtes, ils furent
Ils, elles allèrent Ils, elles firent Ils, elles vinrent Ils, elles prirent Ils, elles voulurent nous eûmes, vous eûtes, ils
eurent
Il faut tout de même connaître les verbes être et avoir :
Être Avoir
Je fus J’eus
Tu fus Tu eus
Il/Elle/On fut Il/Elle/on eut
Nous fûmes Nous eûmes
Vous fûtes Vous eûtes
Ils/Elles furent Ils/Elles eurent

Entraînement
− Conjugue au passé simple de l’indicatif les verbes : vouloir, prendre, faire
Leçon

− Conjugue à l’imparfait de l’indicatif les verbes : aller, dire, être

Activité
− Quelles sont les terminaisons de : nous prévîmes, elle défit, tu allas, je
voulus

[Link]
CONJUGAISON
C5 – Le passé composé
Le passé composé de l’indicatif est un temps du passé qui exprime une action Carte mentale
terminée.

Il est formé de l’auxiliaire avoir ou être au présent et du participe passé du verbe.

Auxiliaire être / avoir (présent) + participe passé
Auxiliaire être / avoir (présent) + participe passé
Lorsque le passé composé est
Je suis resté. J’ai grandi. formé avec l’auxiliaire avoir, le
participe passé ne s’accorde que
On forme le participe passé des verbes du 1er groupe (et aller) en enlevant la
si le COD est placé avant le
terminaison -er de l’infinitif et en ajoutant -é :
verbe.
Nous avons visité un château. Tu es allé au marché.
Lorsque le passé composé est
Le passé composé des verbes formé avec l’auxiliaire être, le
On forme le participe passé des verbes du 2ème groupe (et certains du 3 ème groupe)
des 1er et 2ème groupes participe passé s’accorde en
en enlevant la terminaison -ir de l’infinitif et en ajoutant -i :
genre et en nombre avec le sujet
Nous avons grandi en bord de mer. Je suis parti en vacances. du verbe.
Lorsque le passé composé est formé avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne On forme le participe passé
s’accorde que si le COD est placé avant le verbe : des verbes du 1er groupe (et
aller) en enlevant la
Le chat a mangé la petite souris. On forme le participe passé des
terminaison -er de l’infinitif et
Le chat a mangé quoi ? La petite souris (COD après le verbe) → pas d’accord verbes du 2ème groupe (et certains du
en ajoutant -é.
La petite souris que le chat a mangée était grise. 3ème groupe) en enlevant la
terminaison -ir de l’infinitif et en
Le chat a mangé quoi ? La petite souris (COD avant le verbe) → accord
ajoutant -i.
Lorsque le passé composé est formé avec l’auxiliaire être, le participe passé
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe :

Vous êtes arrivés.

Sujet masculin pluriel
Entraînement
− Conjugue au passé composé les verbes : prêter ; nouer ; inviter ; rester
Leçon

− Conjugue au passé composé les verbes : grandir ; finir ; applaudir

Activité
[Link]
CONJUGAISON
C5 – Le passé composé (suite)
Le passé composé de l’indicatif est un temps du passé qui exprime une action
terminée. Carte mentale
Il est formé de l’auxiliaire avoir ou être au présent et du participe passé du verbe.
Auxiliaire être / avoir (présent) + participe passé
Auxiliaire être / avoir (présent) + participe passé

Je suis parti. Nous avons vu. Lorsque le passé composé est

formé avec l’auxiliaire avoir, le
Les verbes du 3ème groupe ont des participes passés irréguliers qui se terminent par participe passé ne s’accorde que
-s, -u, -t (aller se termine en -é, et certains se terminent en -i) ; si le COD est placé avant le
Prendre → pris ; vouloir → voulu ; pouvoir → pu ; voir → vu ; venir → venu ; faire → verbe.
fait ; dire → dit ; aller → allé ; grandir → grandi ; Lorsque le passé composé est
Le passé composé des verbes formé avec l’auxiliaire être, le
Les auxiliaires être et avoir ont aussi des participes passés irréguliers :
du 3ème groupe participe passé s’accorde en
Avoir → eu ; être → été genre et en nombre avec le sujet
du verbe.
Lorsque le passé composé est formé avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne
s’accorde que si le COD est placé avant le verbe : Avoir → eu ; être → été

Le chat a mangé la petite souris.

Le chat a mangé quoi ? La petite souris (COD après le verbe) → pas d’accord Pour trouver la dernière lettre
La petite souris que le chat a mangée était grise. Les verbes du 3ème groupe ont
des participes passés muette d’un participe passé, on peut
Le chat a mangé quoi ? La petite souris (COD avant le verbe) → accord
Lorsque le passé composé est formé avec l’auxiliaire être, le participe passé irréguliers qui se terminent par le mettre au féminin.
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe : -s, -u, -t (aller se termine en -é,
et certains se terminent en -i).
Vous êtes arrivés.
Sujet masculin pluriel
Pour trouver la dernière lettre muette d’un participe passé, on peut le mettre
au féminin : prise → pris ; écrite → écrit

Entraînement
− Conjugue au passé composé les verbes : dire ; prendre ; faire ; venir ;
Leçon

Activité
grandir
− Conjugue au passé composé les verbes : être ; avoir

[Link]
CONJUGAISON C6 – Le plus-que-parfait
Le plus-que-parfait de l’indicatif est un temps du passé qui exprime une action qui Carte mentale
se passe avant l’action exprimée par le temps simple correspondant.

Il est formé de l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait et du participe passé du verbe.

Auxiliaire être / avoir (imparfait) + participe passé

Lorsque le plus-que-parfait est
J’étais resté. J’avais grandi. Auxiliaire être / avoir (imparfait) + formé avec l’auxiliaire avoir, le
participe passé participe passé ne s’accorde que
On forme le participe passé des verbes du 1er groupe (et aller) en enlevant la si le COD est placé avant le
terminaison -er de l’infinitif et en ajoutant -é : verbe.
Nous avions visité un château. Tu étais allé au marché. Lorsque le plus-que-parfait est
Le plus-que-parfait des verbes formé avec l’auxiliaire être, le
On forme le participe passé des verbes du 2ème groupe (et certains du 3 ème groupe) des 1er et 2ème groupes participe passé s’accorde en
en enlevant la terminaison -ir de l’infinitif et en ajoutant -i : genre et en nombre avec le sujet
Nous avions grandi en bord de mer. J’étais parti en vacances. du verbe.

Lorsque le plus-que-parfait est formé avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne On forme le participe passé des
s’accorde que si le COD est placé avant le verbe : verbes du 1er groupe (et aller)
en enlevant la terminaison -er
Le chat avait mangé la petite souris. de l’infinitif et en ajoutant -é. On forme le participe passé des
Le chat avait mangé quoi ? La petite souris (COD après le verbe) → pas d’accord verbes du 2ème groupe (et certains du
La petite souris que le chat avait mangée était grise.
3ème groupe) en enlevant la
Le chat avait mangé quoi ? La petite souris (COD avant le verbe) → accord
Lorsque le plus-que-parfait est formé avec l’auxiliaire être, le participe passé terminaison -ir de l’infinitif et en
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe : ajoutant -i.

Vous étiez arrivés.

Sujet masculin pluriel

Entraînement
− Conjugue au plus-que-parfait les verbes : amarrer ; cuisiner ; demeurer
Leçon

− Conjugue au plus-que-parfait les verbes : haïr ; rougir ; finir

Activité
[Link]
CONJUGAISON
C6 – Le plus-que-parfait (suite)
Le plus-que-parfait de l’indicatif est un temps du passé qui exprime une action qui
se passe avant l’action exprimée par le temps simple correspondant. Carte mentale
Il est formé de l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait et du participe passé du verbe.

Auxiliaire être / avoir (imparfait) + participe passé

Lorsque le plus-que-parfait est
J’étais parti. Nous avions vu. Auxiliaire être / avoir (imparfait) + formé avec l’auxiliaire avoir, le
participe passé participe passé ne s’accorde que
Les verbes du 3ème groupe ont des participes passés irréguliers qui se terminent par si le COD est placé avant le
-s, -u, -t (aller se termine en -é, et certains se terminent en -i) ;
verbe.
Prendre → pris ; vouloir → voulu ; pouvoir → pu ; voir → vu ; venir → venu ; faire → Lorsque le plus-que-parfait est
fait ; dire → dit ; aller → allé ; grandir → grandi ; Le plus-que-parfait des verbes formé avec l’auxiliaire être, le
Les auxiliaires être et avoir ont aussi des participes passés irréguliers : des 1er et 2ème groupes participe passé s’accorde en
genre et en nombre avec le sujet
Avoir → eu ; être → été du verbe.
Avoir → eu ; être → été
Lorsque le plus-que-parfait est formé avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne
s’accorde que si le COD est placé avant le verbe :

Le chat avait pris la petite souris. Les verbes du 3ème groupe Pour trouver la dernière lettre
Le chat avait pris quoi ? La petite souris (COD après le verbe) → pas d’accord
ont des participes passés muette d’un participe passé, on peut
La petite souris que le chat a prise était grise.
Le chat avait pris quoi ? La petite souris (COD avant le verbe) → accord irréguliers qui se terminent le mettre au féminin.
Lorsque le plus-que-parfait est formé avec l’auxiliaire être, le participe passé par -s, -u, -t (aller se termine
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe : en -é, et certains se
Vous êtes arrivés. terminent en -i).
Sujet masculin pluriel
Pour trouver la dernière lettre muette d’un participe passé, on peut le mettre
au féminin : prise → pris ; écrite → écrit

Entraînement
− Conjugue au plus-que-parfait les verbes : faire ; voir ; pouvoir ; aller ;
Leçon

Activité
reprendre
− Conjugue au plus-que-parfait les verbes : être ; avoir

[Link]
CONJUGAISON C7 – Le présent de l’impératif
Le présent de l’impératif sert à donner des ordres ou des conseils.
Il est utilisé dans les phrases injonctives. Au présent de l’impératif, il n’y a que 3
Carte mentale
personnes de conjugaison et le sujet n’est pas exprimé.
On forme l’impératif des
er
On forme l’impératif des verbes du 1 groupe en enlevant la terminaison de verbes du 2ème groupe en
l’infinitif -er et en ajoutant -e, -ons ou -ez au radical. enlevant la terminaison de
l’infinitif -ir et en ajoutant -is, -
On forme l’impératif des verbes du 1er groupe
Passer → Pass- → Passe / Passons / Passez issons ou -issez au radical.
en enlevant la terminaison de l’infinitif -er et
On forme l’impératif des verbes du 2ème groupe en enlevant la terminaison de en ajoutant -e, -ons ou -ez au radical.
l’infinitif -er et en ajoutant -is, -issons ou -issez au radical.

Finir → Fin- → Finis / Finissons / Finissez

Le présent de l’impératif
Pour l’impératif des verbes du 3ème groupe, il faut bien les connaître.

Être Avoir Aller Faire Dire Voir Venir Prendre

2ème Sois Aie Va Fais Dis Vois Viens Prends
personne
du
singulier
1ère Soyons Ayons Allons Faisons Disons Voyons Venons Prenons
personne
du
pluriel
2ème Soyez Ayez Allez Faites Dites Voyez Venez Prenez
personne
du
pluriel

Entraînement
− Conjugue à l’impératif les verbes : danser ; saisir ; ranger ; réfléchir ;
Leçon

prendre ; faire ; avoir ; être

Activité
[Link]
CONJUGAISON
C8 – Le présent du conditionnel
Le présent de l’impératif sert à exprimer une action qui aura lieu à condition Carte mentale
qu’une autre action ait pu avoir eu lieu avant.

Si j’habitais près d’une plage, je surferais souvent.

On l’utilise pour demander quelque chose poliment. Il sert à exprimer une action qui aura lieu à
condition qu’une autre action ait pu avoir eu
Pourriez-vous m’indiquer l’heure s’il vous plaît ? lieu avant, à demander quelque chose
poliment ou à exprimer une incertitude.
On l’utilise lorsque l’on n’est pas certain de quelque chose.

Il se pourrait qu’il vienne ce week-end à la maison.

Les verbes ont le même radical qu’au futur et les terminaisons de l’imparfait pour
les verbes des 1er et 2ème groupes : ais, ais, ait, ions, iez, aient Le présent du conditionnel
Je demanderais, tu finirais, nous parlerions

Les verbes du 3ème groupe ont les terminaisons de l’imparfait qui se placent après le
« r ». Les verbes ont le même radical qu’au futur et les
Nous prendrions, elles disparaitraient, je serais, nous aurions terminaisons de l’imparfait.

Entraînement
Leçon

− Ecris 5 phrases au présent du conditionnel.

Activité
[Link]
GRAMMAIRE G1 – Les types de phrases
Une phrase est une suite de mots qui a un sens : elle commence par une majuscule
et se termine par un point ( ! , ? ., …).
Carte mentale
On distingue trois types de phrases :

− La phrase déclarative : elle sert à donner un renseignement ou à décrire un fait.

Elle se termine par un point. La phrase est une suite de mots qui a un sens,
J’aime lire des livres sur la magie. qui commence par une majuscule et se
termine par un point.
− La phrase interrogative : elle sert à poser une question. Elle se termine par un
point d’interrogation.
Penses-tu gagner ce tournoi ?

− La phrase injonctive ou impérative : elle sert à donner un ordre ou un conseil. Elle Les types de phrases
se termine par un point ou un point d’exclamation. Elle contient un verbe à
l’impératif.
Ferme la porte !
Types de phrases

Déclarative : permet
Injonctive ou impérative : d’informer.
permet de donner un ordre.

Interrogative : poser une

question.

Entraînement
Leçon

Activité
− Qu’est-ce qu’une phrase ?
− Quelles sont les caractéristiques de chaque type de phrases ?
− Quel est le type de ces phrases : Salut, ça va ? Il fait beau temps. Comme tu
es beau ! Donne-moi ça.

[Link]
GRAMMAIRE G2 – Les formes de phrases
Une phrase est une suite de mots qui a un sens : elle commence par une majuscule
et se termine par un point ( ! , ? ., …).
Carte mentale
On distingue plusieurs formes de phrases :

− La forme affirmative.
Je fais mes devoirs tous les soirs.
La phrase est une suite de mots
− La forme négative : elle sert à exprimer une négation. qui a un sens, qui commence par
Je ne veux pas aller à la piscine. une majuscule et se termine par
un point.
− La forme exclamative : elle sert à exprimer un sentiment (joie, surprise, colère…)
et se termine par un point d’exclamation.
J’adore manger des cookies au goûter !

Les formes de phrases

Une phrase peut être à la forme affirmative/négative et à la forme exclamative.

Formes de phrases

Forme affirmative
Forme exclamative

Forme négative

Entraînement
− Qu’est-ce qu’une phrase ?
Leçon

− Quelle est la forme de ces phrases : Je n’ai jamais fait de ski. J’ai peur

Activité
de l’eau.

[Link]
GRAMMAIRE
G3 – Le groupe nominal
Le groupe nominal (GN) Carte mentale
Un groupe nominal (GN) est constitué d’au moins un nom (nom noyau) et de son
déterminant.
Nom propre commence par une majuscule
Cette fille, leurs enfants
Nom commun accompagné d’un déterminant.
Le nom noyau peut être précisé par d’autres mots : un adjectif, un complément du
nom…

Le nom Composé d’un nom noyau et

d’un déterminant.
Le nom désigne une personne, un animal, un objet… Il existe deux types de noms :
Le nom propre qui commence par une majuscule : Camille, Paris, la Seine
Le nom commun qui est précédé d’un déterminant : une trousse, le car, leur ballon
Le groupe nominal
Le complément du nom
(GN)
Le complément du nom (CDN) complète le nom en apportant des précisions. Le
complément du nom est introduit par une préposition (à, de, par, pour, sans, avec,
en…). Il peut être : Complément du nom introduit par
Adjectif qualificatif épithète
Un nom : un gâteau au chocolat Un verbe à l’infinitif : une carte à jouer une préposition (à, de, par, pour,
qui s’accorde en genre et en
Un pronom : un mot de lui Un adverbe : une histoire d’aujourd’hui sans, avec, en…) ou un article
nombre avec le nom.
défini contracté (au, aux, du, des).
L’adjectif qualificatif

Un adjectif qualificatif est un mot qui apporte des précisions sur le nom qu’il
accompagne. Dans le groupe nominal, il est placé avant ou après le nom. Dans ce
cas, on l’appelle adjectif qualificatif épithète. Il s’accorde en genre et en nombre Complément du nom peut être un
avec le nom qu’il qualifie. autre nom, un verbe à l’infinitif,
un pronom, un adverbe.
Une pomme verte → le nom pomme et l’adjectif verte sont écrits au féminin singulier

Entraînement
− Identifie chaque composant des groupes nominaux : « une vieille maison
Leçon

en ruine » « la délicieuse tarte au citron de grand-mère » « cette unique

Activité
carte à jouer »
− Ajoute un complément du nom à ces noms : le verre, une paire, une boîte

[Link]
GRAMMAIRE
G4 – Les déterminants
Un déterminant est placé devant un nom commun et permet de connaître le genre Carte mentale
et le nombre du nom.
Il existe deux types de déterminants :
Les articles Déterminants possessifs : mon, ton, son, ma, ta, sa,
Les articles indéfinis : ils se placent devant un nom dont on n’a pas encore parlé, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs
qu’on ne connaît pas encore.
Déterminants démonstratifs :
Un mystérieux chat noir
ce, cet, cette, ces
Les articles définis : ils se placent devant un nom dont on a déjà parlé, que l’on
Déterminants
connaît de manière précise.
La plus célèbre actrice
Les articles définis contractés : au (à + le), aux (à + les), du (de + le), des (de + les).
Les déterminants Les déterminants
Les déterminants possessifs : ils indiquent que ce dont on parle appartient à
quelqu’un ou quelque chose.
Mon jeune chaton
Les déterminants démonstratifs : ils s’utilisent pour montrer ou désigner quelqu’un Articles
ou quelque chose.
Ce chien errant Articles définis : le, la, l’, les

Articles Déterminants Articles indéfinis : un, une, des, de

Définis Indéfinis Possessifs Démonstratifs
Singulier Le, la, l’, au, du Un, une Mon, ton, son, ma, Ce, cet, cette Articles définis contractés : au, du, aux, des
ta, sa, notre, votre,
leur
Pluriel Les, aux Des, de Mes, tes, ses, nos, ces
vos, leurs

Entraînement
− Cite deux articles définis et deux articles indéfinis.
Leçon

− Cite deux déterminants possessifs et deux déterminants démonstratifs.

Activité
− Indique quel est le type des déterminants dans les GN suivants : « le vieil
homme » « ces chaussures de marque » « ton cahier de leçons » « des
cartes à jouer »

[Link]
GRAMMAIRE
G5 – Les pronoms
Un pronom sert à remplacer un nom ou un groupe nominal (GN). Il permet d’éviter Carte mentale
les répétitions.

Jules mange des fraises. Le petit garçon mange des fraises. Il mange des fraises.

Le pronom doit avoir le même genre et le même nombre que le nom ou le GN qu’il
Les pronoms personnels sujets : ils Les pronoms personnels objets : ils
remplace.
remplacent le sujet dans la phrase. remplacent un nom ou un GN.
Jules mange des fraises. Jules les mange.

Il existe plusieurs pronoms :

− Les pronoms personnels sujets : ils remplacent le sujet dans la phrase.

Les pronoms
− Les pronoms personnels objets : ils remplacent un nom ou un GN.
− Les pronoms possessifs : ils indiquent à qui appartient ce dont on parle.
− Les pronoms démonstratifs : ils désignent quelque chose ou quelqu’un que l’on
montre ou dont a déjà parlé.
Les pronoms personnels
possessifs : ils indiquent à qui
Les pronoms personnels démonstratifs : ils
Pronoms personnels appartient ce dont on parle.
désignent quelque chose ou quelqu’un que l’on
Sujets Objets Pronoms possessifs Pronoms démonstratifs
montre ou dont on a déjà parlé.
Singulier Je, tu, il, Me, m’, moi, Le mien, la Celui, celle, ce, c’,
elle, on te, t’, toi, y, mienne, le tien, la ça, ceci, cela, celle-
en, lui, elle, tienne, le sien, la ci, celui-ci, celui-là,
le, la, l’ sienne, le leur, la celle-là
leur
Pluriel Nous, Leur, eux, Les miens, les Ceux, celles, ceux-
vous, ils, elles, les, miennes, les ci, celles-ci, ceux-là,
elles nous, vous tiens, les tiennes, celles-là
les siens, les
siennes, les leurs

Entraînement
− A quoi servent les pronoms ?
Leçon

− Cite trois pronoms possessifs.

Activité
− Cite trois pronoms démonstratifs.

[Link]
GRAMMAIRE
G6 – Les compléments circonstanciels
Les compléments circonstanciels (CC) apportent des renseignements dans la
phrase : ils renseignent sur le temps, le lieu, la cause, la manière… Carte mentale
On peut les déplacer et les supprimer dans la phrase.
Hier, j’ai couru. J’ai couru hier. J’ai couru.
Ils peuvent être déplacés ou supprimés.
Parmi les compléments circonstanciels, on trouve :
Le complément circonstanciel de temps (CCT) : il répond à la question quand ?
Les compléments circonstanciels (CC)
Nous sommes partis au lever du jour. apportent des renseignements dans
la phrase.
Le complément circonstanciel de lieu (CCL) : il répond à la question où ?
Nous sommes partis à la mer.
Le complément circonstanciel de cause (CCC) : il répond à la question pourquoi ? Les compléments
Nous sommes partis à cause de la pluie.
circonstanciels CC de manière : il répond
à la question comment ?
Le complément circonstanciel de manière (CCM) : il répond à la question
comment ?
CC de temps : il répond à CC de cause : il répond à la
Nous sommes partis précipitamment. question pourquoi ?
la question quand ?
Un complément circonstanciel peut être un groupe nominal, un nom propre, un
pronom personnel…introduit par des mots comme autour de, à, sous, sur, de, CC de lieu : il répond à la
question où ?
depuis, dès, à cause de, grâce à, avec…

Vers la 6ème
Il existe d’autres compléments circonstanciels : complément circonstanciel de but
(dans quel but ?) et complément circonstanciel de moyen (au moyen de quoi ?).

Entraînement
− A quoi servent les compléments circonstanciels ?
Leçon

− Complète la phrase en ajoutant un complément circonstanciel de

Activité
cause : Hier, Jules n’a pas mangé son plat.
− Complète la phrase en ajoutant un complément circonstanciel de
manière : Elle s’est blessée pendant le tournoi de handball.

[Link]
GRAMMAIRE
G7 – Le COD et le COI
Le complément d’objet direct (COD) se rattache au verbe.
Carte mentale
On ne peut ni le déplacer ni le supprimer.

Il complète le verbe, et on peut le trouver en se posant la question « qui ? » ou

« quoi ? » après le sujet et le verbe.
Ils ne peuvent être ni Le complément d’objet direct
Ce drôle d’animal utilise ses épines comme des échasses. déplacés ni supprimés. (COD) peut être un nom, un
Sujet Verbe Quoi ? COD du verbe utiliser GN, un pronom, un infinitif
Le COD peut être : ou un groupe infinitif.

− Un nom propre : Ma sœur a visité Paris.

− Un groupe nominal : J’ai trouvé un oursin. Le COD et le COI
− Un pronom personnel : Les scientifiques l’étudient.
− Un infinitif ou un groupe infinitif : Les gastronomes préfèrent le mettre dans
leurs assiettes. On le trouve en posant les
Le complément d’objet indirect (COI) est séparé du verbe par une préposition (à, questions qui ou quoi après le
de) ou un article défini contracté (au, aux, du, des). verbe.
Le complément d’objet indirect (COI)
En général, on ne peut ni le déplacer ni le supprimer. peut être un nom, un GN, un pronom,
un infinitif ou un groupe infinitif.
Il complète le verbe, et on peut le trouver en se posant la question « à qui ? » ou
« à quoi ? » « de qui ? » ou « de quoi ? » après le sujet et le verbe.
On le trouve en posant les
Tintin a dit aurevoir à ses voisins.
questions à qui, à quoi, de qui ou
Sujet Verbe A qui ? COI du verbe dire
Le COI peut être : de quoi après le verbe.

− Un nom propre : Tintin parle à Tournesol.

− Un groupe nominal : Tintin parle à son petit chien blanc.
− Un pronom personnel : Tintin lui parle.
− Un infinitif ou un groupe infinitif : Tintin s’est mis à parler.

Entraînement
− A quoi servent le COD ? le COI ?
Leçon

− Comment trouve-t-on un COD dans une phrase ? Un COI ?

Activité
− Trouve les COD et les COI dans les phrases : « Ils se plaignaient
souvent du bruit. » « Je donne un os à mon chien. » « Malgré sa
colère, il lui a prêté son jeu. » « Pense à ranger ta chambre ! »

[Link]
 GRAMMAIRE G8 – L’attribut du sujet
L’attribut du sujet (AS) donne des informations sur le sujet.
Carte mentale
Il est relié au sujet par un verbe d’état : être, paraître, devenir, demeurer, sembler,
rester.

Ses yeux devinrent humides.

L’attribut du sujet est relié au
Sujet Verbe d’état Attribut du sujet
L’attribut du sujet donne une sujet par un verbe d’état :
information sur le sujet. être, paraître, devenir,
demeurer, sembler, rester,
avoir l’air de…
L’attribut du sujet est le plus souvent un adjectif, un nom (commun ou propre) ou
un groupe nominal.

Je n’étais pas assez fortuné. J’étais jongleur. L’attribut du sujet

Adjectif Nom commun

L’attribut du sujet s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. L’attribut du sujet est le plus souvent L’attribut du sujet s’accorde en genre
un adjectif, un nom ou un groupe et en nombre avec le sujet.
Ses yeux devinrent humides. nominal.
Sujet masculin pluriel Attribut du sujet masculin pluriel

Entraînement
− A quoi sert un attribut du sujet ?
Leçon

− Donne 4 verbes d’état.

Activité
− Donne l’attribut du sujet dans ces phrases : « Clovis fut le premier roi
mérovingien. » « Lisa n’est pas devenue vétérinaire : elle est devenue
médecin. » « Mon maître me paraissait sévère, mais maintenant il me
semble très gentil. »
[Link]
GRAMMAIRE G9 – La proposition subordonnée relative
La proposition subordonnée relative début par un pronom relatif. Elle complète un
nom (ou un pronom). Elle appartient donc au groupe nominal.
Carte mentale
Ils regardent le soleil qui se couche à l’horizon.
Proposition subordonnée relative

Il existe des pronoms relatifs invariables (qui – que – dont – où) et des pronoms
relatifs qui s’accordent en genre et en nombre avec le nom (l’antécédent) qu’ils
Elle débute par un pronom
remplacement (lequel – laquelle – lesquelles – auxquels…).
relatif. Elle complète un nom
Le chauffeur conduit le car avec lequel nous traversons les montagnes. ou un pronom et appartient
au groupe nominal.
Pronom relatif qui s’accorde avec l’antécédent
Nom (antécédent)
La proposition subordonnée relative

Pronoms relatifs invariables : qui, que, dont, où …

Pronoms relatifs qui s’accordent avec le nom (antécédent) :

lequel, laquelle, lesquelles, auxquels…

Entraînement
− Comment reconnaît-on une proposition subordonnée relative ?
Leçon

− Donne 3 pronoms relatifs invariables et 3 pronoms relatifs qui s’accordent

Activité
avec le nom (antécédent).
− Ecris 3 phrases qui comportent chacune une proposition subordonnée
relative.

[Link]
 Carte mentale

Entraînement
Leçon

Activité
[Link]
LEXIQUE L1 – Dictionnaire et polysémie
On utilise un dictionnaire pour :
Carte mentale
− Trouver l’orthographe d’un mot ;
− Trouver le sens d’un mot ;
− Connaître la prononciation d’un mot ;
− Connaître la classe grammaticale, la nature ou le genre d’un mot ;
Les mots sont dans l’ordre
− Trouver un synonyme ou un antonyme ; alphabétique, les verbes On peut s’aider des mots repères
− Connaître l’origine d’un mot. sont à l’infinitif, les noms sur chaque double page.
au singulier, les adjectifs au
Dans un dictionnaire, on trouve toujours : les verbes à l’infinitif, les noms au singulier masculin singulier.
et les adjectifs au masculin singulier.
Le dictionnaire sert à connaître la prononciation,
Pour chercher dans un dictionnaire, il faut connaître l’ordre alphabétique.
l’orthographe, les sens, la caractéristiques
grammaticales, les synonymes et antonymes, et
Les premiers et derniers mots de chaque double page dans un dictionnaire se
l’origine des mots.
nomment « mots repères ».

Un mot peut avoir plusieurs sens :

Le dictionnaire et la
à jouer
polysémie
carte géographique

de restaurant
Le contexte peut permettre de
Le contexte peut permettre de comprendre le sens d’un mot inconnu : comprendre le sens d’un mot.

Il a vérifié le chemin sur la carte. Les enfants s’échangent des cartes à collectionner.
Un mot peut avoir Sens propre (concret)
Certains mots ont un sens propre (sens concret) et un sens figuré (sens imagé) : Sens figuré (imagé)
plusieurs sens.
Il a enterré son trésor. (enfouir sous la terre) Il a enterré sa colère. (oublier)
Sens propre Sens figuré

Entraînement
− Le mot « gâteau » se trouve-t-il avant ou après « garer » dans le
Leçon

dictionnaire ?

Activité
− Que signifie l’abréviation adv. ? fig. ?
− Quels sont les mots repères pour les mots « antilope » et « trousse » ?
− Quel est le sens propre du mot coller ? le sens figuré ?

[Link]
LEXIQUE L2 – Le champ lexical
Un champ lexical est un ensemble de mots qui évoquent un même thème. Carte mentale
La mer – naviguer – un marin (champ lexical de la mer)

Les mots qui forment un champ lexical peuvent être de différentes natures :
Ensemble de mots qui
− Noms communs : un musicien, une flûte, un concert…
évoquent un même thème.
− Noms propres : Mozart, Beethoven, Bach…
− Verbes : écouter, chanter, jouer…
− Adjectifs qualificatifs : musical, instrumental, vocal…
− Adverbes : musicalement, vocalement… Le champ lexical
Dans un champ lexical, on peut trouver des synonymes ou des mots de la même
famille.

Mélodie et air (synonymes)

chant, chanson, chanteur et chanter (mots de la même famille)
Un mot peut appartenir à
Un mot peut appartenir à plusieurs champs lexicaux. Les mots peuvent avoir différentes
plusieurs champs lexicaux.
natures : noms communs, noms propres,
Œuf peut appartenir au champ lexical des oiseaux, de la cuisine, de la ferme… verbes, adjectifs, adverbes.

Entraînement
− Qu’est-ce qu’un champ lexical ?
Leçon

Activité
− Trouve 5 mots appartenant au champ lexical de la montagne.
− Trouve 5 mots appartenant au champ lexical de la forêt.
− Trouve 10 mots appartenant au champ lexical de l’école.

[Link]
LEXIQUE
L3 – La dérivation
Une famille de mots est un regroupement de mots qui ont : Carte mentale
Un radical ou une racine identique : une glace, un glacier, glacer
Un radical de même origine : la nuit, une nuitée, nocturne Une famille de mot regroupe des mots
ayant un radical identique ou de même
origine.
La dérivation permet de former des mots à partir d’un radical en ajoutant un
préfixe et / ou un suffixe.
La dérivation
Mal – chanc – eux → malchanceux est un dérivé de chance.

La dérivation permet de former des mots

à partir d’un radical.

Entraînement
− Trouve le radical de ces mots : atterrir, chevalier, introuvable
Leçon

− A partir du radical « terre », trouve des mots de la même famille.

Activité
[Link]
LEXIQUE
L4 – Les préfixes et les suffixes
Les préfixes se placent devant le radical d’un mot. Carte mentale
Antigel → contre le gel Les préfixes se rajoutent devant le radical.
− Re- exprime la répétition.
Les préfixes modifient le sens d’un mot. − Il-, im-, in-, ir-, dé-, dès-, dis-, mal-
expriment le contraire.
− Re- exprime la répétition. − Anti- exprime l’opposition.
− Il-, im-, in-, ir-, dé-, dès-, dis-, mal- expriment le contraire. − Pré- signifie avant.
− Anti- exprime l’opposition. − Sur-, sub- signifient au-dessus.
− Pré- signifie avant. − Sou-, sous- signifient en-dessous.
− Para- signifie protéger contre.
− Sur-, sub- signifient au-dessus.
− Inter- signifie entre.
− Sou-, sous- signifient en-dessous. − Trans- signifie au travers.
− Para- signifie protéger contre.
− Inter- signifie entre.
− Trans- signifie au travers. Préfixes et Suffixes
Les suffixes se placent derrière le radical d’un mot.

Une plantation
Les suffixes se rajoutent derrière le radical.
− -ette, -et, -eau, -on forment des noms (ils signifient « petit »). − -ette, -et, -eau, -on forment des noms (ils
signifient « petit »).
− -tion, -ment, -eur, -iste, -ure, -age, -ade forment des noms (ils indiquent une
− -tion, -ment, -eur, -iste, -ure, -age, -ade
action). forment des noms (ils indiquent une
− -erie forme des noms (il indique un lieu). action).
− -er, -ir, -eler, -eter forment des verbes. − -erie forme des noms (il indique un lieu).
− -er, -ir, -eler, -eter forment des verbes.
− -ain, -eux, -ant forment des adjectifs.
− -ain, -eux, -ant forment des adjectifs.
− -able, -ible forment des adjectifs (ils indiquent la possibilité). − -able, -ible forment des adjectifs (ils
− -âtre forment des adjectifs (il indique une idée négative). indiquent la possibilité).
− -ment forment des adverbes. − -âtre forment des adjectifs (il indique une
Un même mot peut comporter un préfixe et un suffixe. idée négative).
− -ment forment des adverbes.

Entraînement
− Trouve le préfixe : défaire – incomplet – disfonctionnement –
Leçon

maladroit

Activité
Trouve le suffixe : malchanceux – direction – jardinage – maisonnette

[Link]
LEXIQUE L5 – Les synonymes et les antonymes
Les synonymes sont des mots qui signifient la même chose ou qui ont un sens Carte mentale
similaire.

La race de ce chien est indéterminée. La race de ce chien est imprécise.

On utilise les synonymes pour éviter les
On utilise des synonymes pour éviter les répétitions ou enrichir un texte en répétitions ou enrichir un texte.
apportant des nuances. Les mots synonymes ont donc la même nature (le synonyme
d’un nom est un nom, le synonyme d’un adjectif est un adjectif…).
Les synonymes sont des mots qui signifient la
Quelle délicieuse odeur ! C’est le parfum de la fraise.
même chose ou qui ont un sens similaire.
Selon le contexte, un même mot peut avoir des synonymes différents.

Une chambre obscure → une chambre sombre

Les synonymes et les
Une idée obscure → une idée incompréhensible antonymes

Les antonymes sont des mots de sens contraire.

Un défaut / une qualité entrer / sortir

Les antonymes sont des mots de
On peut former des antonymes en ajoutant un préfixe. Les antonymes ont la même sens contraire.
nature.

Heureux / malheureux monter / démonter

On peut former des antonymes
en ajoutant un préfixe.

Entraînement
− Qu’est-ce qu’un synonyme ? Un antonyme ?
Leçon

− Trouve un synonyme pour chaque mot : délicieux – froid – humide –

Activité
énorme
− Trouve un antonyme pour chaque mot : calme – peureux – clair – généreux

[Link]
LEXIQUE L6 – Les homonymes
Les homonymes sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ont un Carte mentale
sens différent.

Air (gaz) / ère (période) / aire (surface)

Il faut donc réfléchir au sens de la phrase pour écrire correctement les homonymes.

Les homonymes
Certains homonymes ont la même orthographe.

Le moule (à gâteaux) / la moule (le fruit de mer)

Ce sont des mots qui se prononcent

de la même façon mais qui ont un
sens différent.

Entraînement
− Qu’est-ce qu’un homonyme ?
Leçon

Activité
− Trouve un homonyme pour chaque mot : faire – roux – voix – pause

[Link]
LEXIQUE
L7 – Les niveaux de langage
On ne s’exprime pas de la même manière selon la personne à qui on s’adresse, la Carte mentale
situation dans laquelle on se trouve, à l’oral ou à l’écrit.

Le niveau de langage peut être :

- Familier (à l’oral en s’exprimant avec des camarades ou à l’écrit pour rapporter un

dialogue) : On utilise le tutoiement avec des personnes
proches. On utilise le vouvoiement avec des
T’as vu l’heure ? inconnus ou des personnes que l’on respecte.

- Courant (à l’oral comme à l’écrit : langage correct compris par tout le monde,
adultes et enfants, au quotidien) :

As-tu vu l’heure ? Les niveaux de langage

- Soutenu (à l’oral et à l’écrit : langage adressé à un personnage important) :

Avez-vous remarqué l’heure qu’il est ?

De plus, il faut adapter son discours selon la personne. On utilise le tutoiement avec
des personnes proches ou que l’on connaît bien. Le niveau familier est Le niveau courant est utilisé Le niveau soutenu est
utilisé entre camarades et compris par tout le monde, utilisé pour s’adresse
Peux-tu me prêter un stylo ? ou pour rapporter un adultes et enfants au à une personne
dialogue à l’écrit. quotidien. importante.
On utilise le vouvoiement avec des personnes inconnues ou avec qui l’on marque la
politesse.

Pouvez-vous me prêter un stylo ?

Entraînement
Leçon

− Quels sont les trois niveaux de langage ?

Activité
− Quand utilise-t-on le tutoiement ? Le vouvoiement ?
− Trouve le niveau de langage des mots suivants : bicyclette – trouille
– bouquin – travail - rouspéter

[Link]
LEXIQUE
L8 – Les racines grecques et latines
Dans la langue française, la plupart des mots viennent du latin ou du grec. Carte mentale
Certains mots sont d’anciens mots latins :

Père (vient du mot latin « pater »), scolaire (vient du mot latin « schola »)

D’autres mots sont d’anciens mots grecs :

Dans la langue française, la plupart des mots
Pharmacie (vient du mot grec « pharmakon »), astre (vient du mot grec « astron ») viennent du latin ou du grec.
Parfois le mot a été formé en ajoutant un préfixe ou un suffixe d’origine latine ou
grecque.

Planétarium (suffixe latin qui signifie « un lieu »), radiologie (suffixe grec qui signifie Les racines grecques et
« le savoir »). latines
Au cours de l’histoire, la langue française s’est enrichie de mots venus de toutes les
langues.

zéro (arabe), l’opéra (italien), le judo (japonais)

D’autres mots sont issus De nombreux mots sont
Aujourd’hui de nombreux mots d’origine anglaise sont utilisés dans la langue d’autres langues : arabe, d’origine anglaise,
française, notamment dans les domaines de l’informatique, du sport et de italien, japonais… notamment en informatique,
en sport ou l’
l’habillement.

Un scanner, le football, un tee-shirt…

Entraînement
Leçon

− Trouve un mot formé à partir de ces éléments latins : aqua, frater, micro

Activité
− Trouve un mot formé à partir de ces éléments grecs : chrom, cosm, ortho

[Link]
LEXIQUE L9 – La description
Pour décrire un personnage réel ou imaginaire, il faut utiliser des mots qui
permettent de s’en faire une image mentale, de se le représenter.
Carte mentale
L’utilisation de substituts (pronoms ou groupes nominaux) permet d’éviter de se
répéter et de décrire plus précisément le personnage. Décrire un personnage :
Son aspect physique Éviter les répétitions, utiliser des
John : il, ce chasseur, ce trappeur professionnel Son aspect moral, son caractère pronoms ou groupes nominaux
Les adjectifs et les comparaisons permettent de décrire les différents aspects du
personnage :

− Son aspect physique (sa silhouette, son visage, sa coiffure) La description

− Son aspect moral, son caractère (ses qualités, ses défauts)

La description d’un lieu permet d’indiquer au lecteur comment se représenter un

lieu réel ou imaginaire.
Décrire un lieu :
Dans tous les coins, il y avait des chaudrons en métal noir. Ce que l’on voit
Pour décrire un lieu, il faut : Ce que l’on entend
Ce que l’on sent
− Décrire ce qu’on l’on voit, les éléments d’un paysage ou d’un décor (la mer,
la montagne, la forêt, la ville, une salle, une maison, la cuisine…)
− Décrire ce que l’on entend, les éléments sonores (un bruit, un murmure, un
cri, un crépitement, crier, cliqueter, sonner…)
− Décrire ce que l’on sent, les odeurs (un parfum, un relent, odorant,
nauséabond, sucré, suave, sentir, renifler, humer…)

Entraînement
− Écris une description du paysage à gauche.
Leçon

Activité
Écris une description de Spirou, le
personnage à droite.

[Link]
 Carte mentale

Entraînement
Leçon

Activité
[Link]
ORTHOGRAPHE
O1 – Les mots invariables
Un mot invariable est un mot qui s’écrit toujours de la même manière : il ne Carte mentale
s’accorde ni en genre ni en nombre.

Les adverbes, les prépositions, les conjonctions de coordination sont des mots
invariables.

J’ai une surprise pour toi. Nous avons des surprises pour vous.
Les adverbes qui se
Les adverbes qui se terminent en -ment sont souvent formés à partir de l’adjectif au finissent en -ment sont D’autres adverbes n’ont pas
féminin. souvent formés à partir de de règle et il faut apprendre
l’adjectif au féminin. leur orthographe.
Discrète → discrètement

Les mots invariables sont très fréquents. Il n’y a pas de règle pour apprendre leur Adverbes
orthographe.

Les adverbes :
Les mots invariables
Aujourd’hui Quand Désormais Pourtant Beaucoup Parmi Toujours
Hier Lorsque Déjà Malgré Trop Partout Parfois
Autrefois Soudain Alors Combien Dehors Environ Souvent
Bientôt D’abord Cependant Assez Ici Rien Surtout Prépositions : à – de – pour Conjonctions de coordination :
Maintenant Ensuite Ainsi Bien Ailleurs Jamais … – sans – avec – sauf – entre – mais – ou – et – donc – or – ni –
car
devant – derrière – dans …
Les prépositions : à – de – pour – sans – avec – sauf – entre – devant – derrière –
dans …

Les conjonctions de coordination : mais – ou – et – donc – or – ni – car

Entraînement
Leçon

− Qu’est-ce qu’un adverbe ?

Activité
− Comment trouve-t-on les adverbes qui se finissent en -ment en général ?
− Cite cinq adverbes.
− Cite cinq prépositions.
− Cite toutes les conjonctions de coordination.
[Link]
ORTHOGRAPHE O2 – L’accord du nom en genre et en nombre
Le féminin des noms
Le féminin d’un nom se forme généralement en ajoutant un -e au nom masculin. Carte mentale
Un voisin → une voisine un ami → une amie
Les noms en -au, -eau et -eu prennent un -x au pluriel.
Parfois, pour former le féminin d’un nom, il faut :
Exceptions : des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux,
− Ajouter un accent grave (è) + -e : un couturier → une couturière des hiboux, des joujoux, des poux.
− Doubler la consonne finale + -e : le pharmacien → la pharmacienne
− Changer la consonne finale + -e : un veuf → une veuve Les noms qui se terminent par -s, - Les noms en -al se terminent en -aux au pluriel.
− Changer le suffixe : un lecteur → une lectrice x ou -z au singulier ne prennent pas Exceptions : un bal → des bals, un carnaval →
de marque du pluriel. des carnavals, un chacal → des chacals, un
Certains noms changent totalement au féminin. festival → des festivals, un récital → des
Mon frère → ma sœur récitals.
Certains mots s’écrivent de la même manière au masculin et au féminin. Le pluriel d’un nom se
forme généralement La plupart des noms en -ail prennent
Un fleuriste → une fleuriste Pluriel
en ajoutant un -s au un -s au pluriel.
Le pluriel des noms nom singulier. Exceptions : un corail → des coraux, un
émail → des émaux, un travail → des
Le pluriel d’un nom se forme généralement en ajoutant un -s au nom singulier.
travaux, un vitrail → des vitraux
Un voisin → des voisins un ami → des amis L’accord du nom en
Les noms qui se terminent par -s, -x ou -z au singulier ne prennent pas de marque du pluriel. genre et en nombre
Une souris → des souris un nez → des nez un prix → des prix
Les noms en -ou prennent un -s au pluriel.
Un clou → des clous
Exceptions : des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux, des poux. Féminin Certains noms changent
Les noms en -au, -eau et -eu prennent un -x au pluriel. On ajoute un totalement de féminin.
Un cheveu → des cheveux Un château → des châteaux Un esquimau → des esquimaux accent grave + -e.
Exceptions : un landau → des landaus, un bleu → des bleus, un pneu → des pneus, un émeu → des
émeus.
Les noms en -al se terminent en -aux au pluriel. On ajoute un -e à la fin. On change le suffixe.
Un journal → des journaux
Exceptions : un bal → des bals, un carnaval → des carnavals, un chacal → des chacals, un festival → des Fé
On double la consonne finale + -e.
festivals, un récital → des récitals.
La plupart des noms en -ail prennent un -s au pluriel.
Un rail → des rails
Exceptions : un corail → des coraux, un émail → des émaux, un travail → des travaux, un vitrail → des
vitraux

Entraînement
− Écris les noms au féminin : un voisin ; un client ; un tigre ; un
Leçon

Activité
boulanger ; un directeur ; un facteur ; un chanteur
− Écris les noms au pluriel : un pneu ; un jouet ; un journal ; un
château ; une roue ; une croix

[Link]
ORTHOGRAPHE
O3 – L’accord de l’adjectif en genre et en nombre
Le féminin des adjectifs Carte mentale
En général, on forme le féminin des adjectifs en ajoutant un -e au masculin.
Bleu → bleue grand → grande
Les adjectifs qui se terminent par un -e au masculin ne changent pas au féminin. Les adjectifs qui se terminent par
Les adjectifs qui se terminent par -s ou -
Un quartier calme → une résidence calme -eau prennent un -x au pluriel.
x ne changent pas au masculin pluriel.
Dans certains cas, pour former le féminin d’un adjectif, il faut :
− Ajouter un accent grave (è) + -e : léger → légère
− Doubler la consonne finale + -e : rituel → rituelle Le pluriel d’un adjectif se
Les adjectifs en -al se
forme généralement en
− Changer la consonne finale + -e : neuf → neuve ajoutant un -s à l’adjectif Pluriel
terminent en -aux au pluriel.
Exceptions : banal → banals,
− Changer le suffixe : destructeur → destructrice singulier.
bancal → bancals, fatal →
Certains adjectifs ont une terminaison différente entre le masculin et le féminin. fatals, natal → natals, glacial
Vieux (vieil devant une voyelle ou un h muet) → vieille → glacials, naval → navals.

beau (bel devant une voyelle ou un h muet) → belle L’accord de l’adjectif en

genre et en nombre
Le pluriel des adjectifs
Le pluriel d’un adjectif se forme généralement en ajoutant un -s à l’adjectif singulier. Certains adjectifs ont
Profond → profonds légère → légères une terminaison
Féminin
Les adjectifs qui se terminent par -s ou -x ne changent pas au masculin pluriel. On ajoute un -e à la fin. différente entre le
Un chant mélodieux → des chants mélodieux masculin et le
Les adjectifs en -eau prennent un -x au pluriel. féminin.
Beau → beaux nouveau → nouveaux On ajoute un accent grave + -e.
On change le suffixe.
Les adjectifs en -al se terminent en -aux au pluriel.
matinal → matinaux On double la consonne finale + -e.
Exceptions : banal → banals, bancal → bancals, fatal → fatals, natal → natals, glacial →
glacials, naval → navals.

Entraînement
Leçon

− Écris les adjectifs au féminin : magique ; exact ; gentil ; agile ;

Activité
publique ; molle ; libératrice ; franche ; fière
− Écris les adjectifs au pluriel : matinal ; neuve ; inattendu ; bancal ;
rousse ; incroyable

[Link]
ORTHOGRAPHE O4 – Les homophones a/à, et/est, son/sont, on/ont, ou/où, mais/mes
a (3e personne du singulier du verbe avoir au présent) peut être remplacé par avait.
Il n’y a pas d’océan. → Il n’y avait pas d’océan.
Carte mentale
à (préposition) :
La température à la surface de Mars est de -63°C. son (déterminant) peut être remplacé par
a (verbe) peut être remplacé par avait
mon
à (préposition)
et (conjonction de coordination) peut être remplacé par et puis. sont (verbe) peut être remplacé par étaient
La température varie entre le jour et la nuit. (et puis la nuit)
est (3e personne du singulier du verbe être au présent) peut être remplacé par était. est (verbe) peut être remplacé par était
La surface de Mars est rocheuse. (La surface de Mars était rocheuse.) et (conjonction) peut être remplacé par et puis

son (déterminant possessif) précède un nom. On peut le remplacer par mon.

Son atmosphère est composée de gaz carbonique. (Mon atmosphère)
sont (3e personne du pluriel du verbe être au présent) peut être remplacé par étaient. Les homophones
Des robots explorateurs sont à la surface de Mars. (étaient à la surface de Mars) grammaticaux (1)

on (pronom personnel) est sujet dans la phrase. Il peut être remplacé par il ou elle.
On envoie des robots explorateurs sur Mars. (Il envoie des robots) ou (conjonction) peut être remplacé par ou bien
ont (3e personne du pluriel du verbe avoir au présent) peut être remplacé par avaient. où (adverbe) indique une direction ou un lieu
Ils ont observé Mars la nuit dernière. (Ils avaient observé Mars)

ou (conjonction de coordination) indique un choix. On peut le remplacer par ou bien. mes (déterminant) peut être remplacé par tes
Tu préfères la glace à la fraise ou à la vanille ? (à la fraise ou bien à la vanille ?) mais (conjonction) peut être remplacé par
où (adverbe) indique une direction, où (pronom relatif) indique un lieu. pourtant
on (pronom) peut être remplacé par il ou elle
Où vas-tu ? Je rentre dans l’immeuble où j’habite.
ont (verbe) peut être remplacé par avaient
mais (conjonction de coordination) peut être remplacé par pourtant.
C’est le plus petit de sa classe mais il est plus rapide. (pourtant il est le plus rapide)
mes (déterminant possessif) précède un nom. On peut le remplacer par tes.
Mes cartes sont les plus rares. (Tes cartes sont les plus rares)

Entraînement
− Quelle est la différence entre a et à ? Entre et et est ? Entre son et
Leçon

Activité
sont ?
− Quelle est la différence entre on et ont ? Entre ou et où ? Entre mais
et mes ?

[Link]
ORTHOGRAPHE O5 – Les homophones ce/se, ces/ses, c’est/s’est
Ce (déterminant démonstratif) précède un nom masculin singulier. On peut le Carte mentale
remplacer par ces au pluriel.
Ce carré mesure 4 cm de côté. → Ces carrés mesurent 4 cm de côté.
Se ou s’ devant une voyelle (pronom personnel) précède un verbe. On peut le Ce (déterminant démonstratif) précède un nom masculin
remplacer par me en changeant de sujet. singulier. On peut le remplacer par ces au pluriel.
Il se déplace rapidement. → Je me déplace rapidement. Se ou s’ devant une voyelle (pronom personnel) précède un
verbe. On peut le remplacer par me en changeant de sujet.
Ces (déterminant démonstratif) précède un nom pluriel. On peut le remplacer par
ce, cet ou cette au singulier.
Ces peintures sont magnifiques. → Cette peinture est magnifique.
Ses (déterminant possessif) précède un nom pluriel. On peut le remplacer par son ou
sa au singulier.
Il s’amuse avec ses jouets. → Il s’amuse avec son jouet. Les homophones
grammaticaux (2)
C’est peut être remplacé, à la forme négative, par ce n’est.
C’est frais. → Ce n’est pas frais.
S’est peut être remplacé par me suis en changeant de sujet.
Elle s’est blessée. → Je me suis blessé. Ces (déterminant démonstratif) précède
un nom pluriel. On peut le remplacer par
ce, cet ou cette au singulier.
Ses (déterminant possessif) précède un
nom pluriel. On peut le remplacer par C’est peut être remplacé, à la
son ou sa au singulier. forme négative, par ce n’est.
S’est peut être remplacé par me
suis en changeant de sujet.

Entraînement
− Quelle est la différence entre ce et se ? Entre ces et ces ? Entre c’est et
Leçon

s’est ?

Activité
− Complète avec le bon homonyme : Il (c’est / s’est) lavé ce matin. (C’est /
S’est) l’anniversaire de ma sœur aujourd’hui. (Ce / Se) film (ce / se) déroule
à l’époque médiévale. (Ces / Ses) fraises ne sont pas encore mûres. Il n’aime
pas prêter (ces / ses) jouets.
[Link]
ORTHOGRAPHE
O6 – Les homophones la/là/l’a/l’as, si/s’y, sans/s’en
La (article défini) précède un nom féminin singulier parfois accompagné d’un adjectif Carte mentale
féminin singulier. La (article défini) précède un nom féminin singulier parfois accompagné d’un adjectif
La colline, la grande colline… féminin singulier.
La (pronom personnel) remplace un nom féminin singulier. Il précède le verbe. La (pronom personnel) remplace un nom féminin singulier. Il précède le verbe.
Là (adverbe) indique un lieu. On peut le remplacer par ici.
Cette rivière est profonde. On la traversera en bateau.
L’as ou l’a (contraction de le ou la et de l’auxiliaire avoir à la 2 ème ou 3ème personne
Là (adverbe) indique un lieu. On peut le remplacer par ici. du singulier du présent) peuvent être remplacé par l’avais ou l’avait.
Ils demeurèrent là. → Ils demeurèrent ici.
L’as ou l’a (contraction de le ou la et de l’auxiliaire avoir à la 2 ème ou 3ème personne
du singulier du présent) peuvent être remplacé par l’avais ou l’avait.
Ce palais, il l’a construit pour elle. → Ce palais, il l’avait construit pour elle.
Les homophones
Si (adverbe) peut exprimer une condition. Dans d’autres cas, il peut être remplacé grammaticaux (3)
par tellement.
Si tu veux trouver la créature, il faudra traverser quatre mers. (condition)
Elle était si grande. → Elle était tellement grande.
S’y est le pronom se (s’) suivi du pronom y. Il est toujours placé devant un verbe. Il Si (adverbe) peut exprimer une condition.
peut être remplacé par m’y ou t’y. Dans d’autres cas, il peut être remplacé par Sans est une préposition qui
Il doit traverser quatre mers pour s’y rendre. → Je dois traverser quatre mers pour tellement. signifie « qui n’a pas de ». C’est le
S’y est le pronom se (s’) suivi du pronom y. Il contraire de avec.
m’y rendre.
est toujours placé devant un verbe. Il peut S’en est le pronom se (s’) suivi du
Sans est une préposition qui signifie « qui n’a pas de ». C’est le contraire de avec.
être remplacé par m’y ou t’y. pronom en. Il est toujours placé
Une peau sans poils. → Une peau qui n’a pas de poils.
devant un verbe. Il peut être
S’en est le pronom se (s’) suivi du pronom en. Il est toujours placé devant un verbe. remplacé par m’en ou t’en.
Il peut être remplacé par m’en ou t’en.
Elle s’en empare. → Je m’en empare.

Entraînement
− Quelle est la différence entre la et là ? Entre si et s’y ? Entre sans et s’en ?
Leçon

− Complète avec le bon homonyme : Il est toujours en retard, son père ne

Activité
(s’y / si) fera jamais. Lou ne répondait pas, il (la / l’a) rappelée plus tard. La
ligne de départ est (la / là). (S’y / Si) tu n’y arrives pas, essaie encore !
Margot a un frère, elle (sans / s’en) occupe souvent.

[Link]
ORTHOGRAPHE
O7 – Le participe passé et l’infinitif
Il ne faut pas confondre le participe passé des verbes du 1 er groupe en -é, -és, -ée, - Carte mentale
ées avec l’infinitif -er.

Pour savoir si un verbe est au participe passé ou à l’infinitif, on peut le remplacer par
un verbe comme prendre, conduire, partir… (3ème groupe) pour entendre la syllabe Pour savoir si un verbe est au participe passé ou à
finale. l’infinitif, on peut le remplacer par un verbe comme
prendre, conduire, partir… (3ème groupe) pour entendre
On va inaugurer une statue. Il est entré en classe. la syllabe finale.
(prendre) (parti)
infinitif participe passé

Si le verbe est au participe passé, il ne faut pas oublier de l’accorder.

Le participe passé et
l’infinitif

Entraînement
− Complète avec la bonne forme : Florent est parti (manger / mangé). Camille
Leçon

Activité
et Vanessa ont (semer / semé) des graines dans ce pot. Quand vas-tu
(ranger / rangé) ta chambre ?

[Link]
 O8 – L’accord du participe passé

Pour accorder un participe passé, on peut utiliser la « méthode Wilmet » :

Carte mentale

Il s’agit de se demander, au moment où l’on écrit le participe passé, si l’on a déjà écrit
ce qui est « participe passé ».

Si je dois accorder le participe passé « mangé », la question est : Participe passé employé en tant
Ai-je déjà écrit ce qui est « mangé » : qu’adjectif : on l’accorde avec le
nom qu’il complète.
Le chat a mangé la petite souris.
Au moment où j’écris « mangé », je n’ai pas encore écrit ce que le chat a mangé (la
petite souris) → je n’accorde pas !
L’accord du participe
La petite souris que le chat a mangée était grise. passé
Au moment où j’écris mangée, j’ai déjà écrit ce qui est « mangé » (la petite souris) →
j’accorde !

Lorsqu’un participe passé est employé sans auxiliaire, il s’accorde en genre et en

nombre avec le nom auquel il se rapporte : des boîtes entamées. Accord du participe passé :
Méthode « Wilmet » : au moment
où j’écris le participe passé, je me
pose la question : ai-je déjà écrit ce
qui est « participe passé ».

Entraînement
Leçon

− Accorde correctement le participe passé des verbes entre parenthèses :

Activité
o Les pommes (tomber)
o La piscine (fermer)
o La viande (griller) au barbecue.

[Link]
 ORTHOGRAPHE O9 – L’accord de l’attribut du sujet
L’attribut du sujet donne une information sur le sujet. Il est relié au sujet par un Carte mentale
verbe d’état : être, paraître, devenir, demeurer, sembler, rester.

Charles restait insensible.

Sujet Verbe d’état Attribut du sujet

L’attribut du sujet donne une

information sur le sujet.

L’attribut du sujet (adjectif, nom ou groupe nominal) s’accorde en genre et en

nombre avec le sujet, sur le même modèle qu’un participe passé employé avec
l’auxiliaire être.
L’accord de l’attribut du
sujet
Il était soucieux. Elle était soucieuse. Elles étaient soucieuses.

Sujet et attribut du sujet Sujet et attribut du sujet Sujet et attribut du sujet

au masculin singulier. au féminin singulier. au féminin pluriel. L’attribut du sujet s’accorde en genre
et en nombre avec le sujet.

L’attribut du sujet est relié au sujet

par un verbe d’état : être, paraître,
devenir, demeurer, sembler, rester.

Entraînement
− Indique le genre et le nombre du sujet et de l’attribut du sujet dans chaque
Leçon

Activité
phrase :
o Cet artiste est devenu célèbre à 30 ans.
o Elles étaient soucieuses.
o Cette rue devient très bruyante.
o Les melons paraissaient sucrés et savoureux.
[Link]
ORTHOGRAPHE

Carte mentale

Entraînement
− Lalala
Leçon

Activité
[Link]