Parole Chorale Finale - Lailatun
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0 Introduction
Le chant choral a été mis en place dans mon école dans le cadre du programme de langue anglaise.
La parole chorale nécessite un groupe de performeurs pour interpréter oralement et réciter ou parler.
de mémoire. Le discours choral est un discours en unisson, généralement sous la direction d'un
un leader qui peut être comparé au chef d'orchestre car les interprètes
les voix jouent leurs rôles comme les différents instruments.
Le discours choral est l'interprétation de la poésie ou de la prose par un groupe, comprenant
tout, de six à cent locuteurs. Cela implique une utilisation complète et variée de
les voix individuelles qui composent le groupe. Il peut y avoir des divisions de l'ensemble
groupe en voix claires et sombres, cassées et intactes, masculines et féminines, soprano et
et ainsi de suite. Des voix individuelles peuvent être utilisées en solo.
2.0 Objectifs et buts du programme.
Le concours de parole choral vise à encourager et à augmenter l'utilisation de l'anglais.
parmi les étudiants. Cela renforce la confiance des étudiants à parler, interpréter, mémoriser et s'exprimer
en anglais.
La récitation chorale a trois objectifs principaux : l'apprentissage, la performance et le plaisir.
Les opportunités d'apprentissage incluent parler clairement et de manière audible, améliorer sa hauteur, son ton,
volume, rythme, diction et énonciation et construction de la coopération. Parce que c'est un groupe
activité, elle dirige tous les élèves vers un objectif commun qui est la résolution de problèmes. Chaque
le groupe doit élaborer ses propres interprétations et présentations des sélections de vocabulaire
en s'appropriant un texte par la voix, les élèves amélioreront leur
répertoire de phrases et d'expressions sur lesquelles ils peuvent s'appuyer dans leur écriture.
Pratiquer le parler choral ne signifie pas nécessairement qu'il doit y avoir une performance.
La pratique a sa propre valeur. Les élèves auront des occasions d'utiliser la langue pour s'étendre.
organiser, séquencer et expliquer leurs idées.
Les élèves participeront à la prise de décisions en groupe. Les élèves feront l'expérience de l'utilisation de la voix et
expression faciale et geste pour transmettre des situations, des caractères et des émotions. Choral
parler peut être réussi indépendamment de la taille de la classe ou de l'aptitude des élèves. Les élèves apprenant
L'anglais comme langue supplémentaire se sentira soutenu dans une situation de groupe où
ils peuvent travailler aux côtés de leurs pairs. Les élèves dont la deuxième langue est l'anglais peuvent
répéter et expérimenter des structures anglaises standard Alors que les élèves ne parlent pas seuls,
ils peuvent se sentir moins conspicueux ou intimidés, et cela offre de grandes opportunités pour
ceux qui sont timides.
En se familiarisant avec un texte, les élèves développeront leurs compétences de compréhension et
engagement émotionnel avec l'écriture. Ils apprécieront la poésie et le jeu de mots.
3.0 Durée du programme.
Les élèves ont eu une semaine pour s'entraîner et la compétition a eu lieu le 22.
Avril au Dewan Nilam de l'École Kebangsaan Datuk Kelana. L'événement a eu lieu à
08h00 et s'est terminé à 12h00.
4.0 Groupe cible.
Les élèves de CE2, CM1 et CM2 de niveaux variés participent. Chaque groupe de choralisation
composé de 10 garçons et 10 filles. 5 équipes ont participé à la compétition.
5.0 Rapport sur la mise en œuvre du programme.
L'École Primaire Datuk Kelana dans le district de Batang Padang avec la coopération de
Le département d'anglais de l'école a organisé un concours de récitation chorale dans le cadre de l'école
Activités de la semaine anglaise. Cinq équipes ont participé à la compétition. Les équipes étaient The
Roses, Les œillets, Les orchidées, Les lys et Les gardénias.
L'invité d'honneur était M. Dahalan bin Samad, l'Agent de l'Éducation par intérim de Batang
Padang. Le directeur de l'école primaire Datuk Kelana, Tuan Haji Khairuddin bin
Jali, dans un discours, a déclaré que l'événement était le premier jamais organisé par l'école et avait
"Amitié" comme thème. Tuan Haji Khairuddin bin Jali a ajouté que la compétition
pourrait augmenter l'utilisation de la langue anglaise parmi les étudiants, conduisant à une meilleure confiance.
dans son utilisation.
Les Roses ont remporté la première place tandis que Les Orchids et Les Gardenias ont remporté la deuxième.
troisièmes lieux. Les équipes gagnantes ont reçu des prix en espèces, des trophées et des certificats remis
par M. Dahalan bin Samad, avec la courtoisie de la librairie Sin Lai Meng.
6.0 Forces et faiblesses du programme
Une aide méthodologique importante dans l'enseignement d'une langue étrangère est la parole chorale. Elle peut
être bien fait dès la toute première leçon, à tout âge, dans n'importe quelle classe, dans n'importe quelle culture. Choral
parler imite la situation dans laquelle tout être humain maîtrise sa langue maternelle
langue.
En écoutant et en répétant, les élèves ont essayé de produire des sons identiques dans les deux situations.
Mais pendant les leçons de parole chorale en classe, l'effet était amplifié en raison de la
effet amplificateur de l'ensemble du groupe. De plus, les élèves les plus faibles ont été soutenus par le
les plus habiles. La prononciation de ces derniers a été améliorée sans aucun des
gêne de l'attention spéciale devant les autres. L'élan du groupe
aide à tous les élèves. En tant qu'activité de groupe, cela a favorisé la coopération et dirigé tous les
étudiants vers un objectif commun.
Une force supplémentaire de ce concours de parole chorale était le fait qu'il s'agissait d'un
un soutien mémorable immense. Les sons résonnaient longtemps après que le dernier texte ait été
récité et a été mémorisé de manière meilleure pour cette raison. L'intensité des sons
produit était tel que l'enfant ne pouvait absolument pas se perdre dans autre chose. L'auditif
l'effet était profond parce qu'aucun autre, ou du moins très peu, d'éléments distrayants n'ont été donnés à
chance. Les élèves devaient s'écouter très attentivement. C'était une socialisation
exercice.
Il a été remarqué que certains élèves avaient du mal à suivre le rythme.
de la parole chorale. Le système de son n'était pas efficace et il est conseillé pour le
l'administration scolaire doit acheter un nouvel ensemble.
7.0 Suggestions et recommandations
Si nous permettons aux élèves de bouger pendant la leçon de parole chorale, le
le rythme de la langue, tout l'élément musical, sera renforcé de manière cinétique. Le
l'enfant entier est impliqué. Les mouvements qui sont entendus dans ce cas sont applaudir des mains,
taper des pieds, sauter, même marcher tout en parlant est une possibilité. Les élèves peuvent également, si
Le texte suggère cela, se rendre grands ou petits ou accroupis.
L'enseignant peut aider un élève qui a besoin d'une attention supplémentaire en commençant par réciter quelques
lignes avec l'ensemble du groupe, puis réduisant le groupe des intervenants à la moitié de la classe. Le reste
se transformera en auditeurs. Puis, la moitié parlant est à nouveau réduite à cinq élèves. Ce groupe
se réduit à deux. Enfin, l'élève pour qui cet exercice a été réalisé dit son
Ce élève aura alors perdu sa timidité et aura pu
mémoriser les lignes.
8.0 Conclusions
La langue prend vraiment vie dans le discours choral et ne manquera pas d'aider à façonner le
les capacités des enfants à maîtriser la langue étrangère. La parole en chœur peut également être utilisée dans
enseigner la grammaire. Par exemple, les verbes irréguliers peuvent être dits à haute voix en chœur tout en
applaudissements ou stamping. Même des phrases d'exemple célèbres ou notoirement difficiles provenant de la
Les leçons de grammaire peuvent être dites à haute voix par toute la classe deux ou trois fois. Elles seront
mémorisé de manière optimale.
Le discours choral est d'une grande aide dans l'enseignement des langues étrangères comme on peut le déduire de
au-dessus. En même temps, le sens artistique des élèves sera éduqué. Ainsi, il est suggéré que
ce concours de chant choral est prévu dans les activités scolaires annuelles.
9.0 Références
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