Conclusion de Thèse
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Lorsque je suis entré à l'UPN, j'avais la connaissance que celle-ci me
je soutiendrais pour avoir une préparation académique substantielle et pouvoir
me développer adéquatement devant un groupe d'élèves avec différents
attitudes, besoins et manières de penser. Par conséquent, je peux dire que ceci,
m'a fait devenir une personne responsable, capable d'affronter les adversités à
lesquelles je fais face et que je continuerai à affronter à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe,
puisque chacun des séminaires de formation que j'ai reçus au cours de ces huit
des semestres m'ont soutenu et donné des indications à suivre pour améliorer ma pratique et
chercher des solutions à tout problème qui se présente à moi.
Comment pouvons-nous analyser dans les écoles, on peut deviner qu'il existe
plusieurs problèmes qui entravent l'apprentissage des élèves, en prenant en compte
compte que, ceux qui sont de la plus grande importance à enquêter, et à arriver à
le résoudre pour certaines écoles, peut-être pas pour d'autres.
Par conséquent, on en est arrivé à la conclusion que dans la pratique enseignante, la
la compréhension de lecture est le problème qui touchait le plus le groupe d'élèves
6º à ma charge. Puisque la compréhension est la base fondamentale pour acquérir
connaissances significatives, c'est-à-dire : comprendre c'est, comprendre et interpréter le
message écrit, à travers l'interaction du lecteur avec le texte. Puisque le
Le langage écrit nous présente des actions qui peuvent nous aider à promouvoir le
utilisation de la lecture et faire voir au monde l'importance qu'a la lecture dans
relation avec les usages oraux de la langue. Autrement dit : la lecture est une forme de
communication qui nous aide à connaître l'information qui est écrite dans les livres
et que si l'écriture n'existait pas, la lecture ne serait pas possible. Pour sa part la
la compréhension de la lecture joue un rôle de médiateur entre le texte et le lecteur,
comme un acte d'abstraction du sujet lui-même à partir du texte.
Travailler avec un groupe d'enfants n'est pas facile, cela implique un grand
responsabilité pour nous en tant qu'enseignants ; c'est pourquoi nous devons favoriser
activités qui motivent nos élèves à progresser dans leur processus de
apprentissage ; mais d'abord analyser ce qui leur pose le plus de difficultés et
chercher la raison de ces problèmes, pour laquelle la recherche a été de grande
aide pour pouvoir le comprendre et chercher les solutions possibles.
Je peux dire que l'application des stratégies prévues m'a permis d'aller
du particulier au général, étant donné qu'à chaque phase le degré augmentait de
difficulté des élèves à comprendre la lecture et à réaliser différents types de
Ces activités m'ont donné un résultat en ce qui concerne le personnel.
excellent, en ce qui concerne de manière générale bon et en ce qui concerne les élèves en
la particularité régulière, étant donné que tout le monde n'apprend pas en même temps et pas en
toutes les classes ont été réalisées à 100 pour cent selon ce qui était prévu, cependant je suis
S'assure que les élèves ont développé des compétences qu'ils avaient déjà, mais ils l'ont fait.
de manière plus profonde et cela se faisait sentir au fur et à mesure qu'ils avançaient dans le travail,
conforme passaient les mois, les semaines, et surtout dans les résultats de
évaluation bimestrielle et plus.
Sur le plan personnel, cette recherche m'a permis de connaître les raisons de
pourquoi du problème posé, qui surgit à partir du contexte dans lequel le
l'enfant se développe ; s'ils appartiennent à des familles qui ont l'habitude de
lecture, ils auront plus de facilité à comprendre, par rapport aux enfants qui
ils vivent avec des familles qui ne lisent jamais de texte, c'est pourquoi le contexte
a influencé directement son apprentissage en plus de la lecture et de son
la compréhension ne les intéresse pas les élèves.
Pour cette raison, travailler avec le paradigme critique dialectique a été de grande
aide, parce que cela m'a permis d'analyser le problème, pour savoir dans quoi
changer et comment le faire, en partant de la réalité à laquelle j'étais
faisant face. Et ainsi parvenir à sa transformation, pour laquelle il a été élaboré et appliqué
une alternative de solution qui nous aidera à changer la réalité qui est en train de se produire
vivant; car élever la compréhension de la lecture est fondamental dans le
le parcours éducatif de toute personne, proposant ainsi des critères et
stratégies didactiques qui ont aidé à la solution du problème,
répondre à l'objectif général de l'alternative, qui est de réaliser
stratégies pour renforcer les compétences en lecture en recherchant le plaisir
à travers des jeux de simulation et des lectures amusantes pour leur compréhension.
À la fin de l'application de l'alternative, on a pu observer les
résultats favorables, chez les élèves, ceux-ci se sont montrés dynamiques, en réalisant
les activités correspondant à chaque stratégie. Et progresser dans son développement
de compréhension puisqu'elle implique, réflexion, analyse, appréhension d'idées
principales ; en considérant que tout cela doit exister pour qu'on puisse dire
que s'il y a eu une véritable compréhension. Bien qu'il ne soit pas possible d'informer que le
L'objectif général de l'alternative a été atteint à 100%. Pour la simple raison que
la compréhension de la lecture est un problème qui existe depuis longtemps
temps et qu'il est difficile de combattre d'un jour à l'autre, mais avec plus
La dédication et l'effort peuvent être réalisés.
Considérant ce qui précède avec l'application de cette alternative
nous pouvons nous rendre compte qu'il y a eu des progrès favorables pour les élèves,
réussissant à interpréter avec leurs propres mots ce qu'ils comprenaient des lectures.
Dans ce cas, on peut dire que le plus transcendant n'est pas de lire vite, ni bien
entoné, au contraire, c'est de faire en sorte que l'élève comprenne et donne un sens à la
informations nouvellement acquises.
