SEMAINE 1 Date :

Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

FICHE DE MATHEMATIQUE (IMPREGNATION)

Thème : Organisation de la classe

Titre : Planification

Déroulement de la leçon

JOURS ACTIVITES
Jours 1 Forme des groupes de travail et organise la classe
Jours 2 Initie des jeux de rôle
Donne des informations sur le matériel à utiliser
(bâtonnets, capsules,, ardoise, craies, chiffons, cahiers,
livres, billes, crayons de couleurs…)
Jours 3 Initie des jeux de rôle suite
Contrôle le matériel
Initie à la discipline
Enseigne des chants
Jours 4 Contrôle le matériel
Initie à la discipline
Initie à l’utilisation de la craie et de l’ardoise
Enseigne des chants
Jour 5 Contrôle le matériel
Initie à la pratique du Procédé La Martinière.
Enseigne des jeux
Donne des consignes sur le matériel à utiliser la
semaine suivante
 SEMAINE 2 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

FICHE DE MATHEMATIQUE (IMPREGNATION)

Thème : Organisation de la classe

Titre : Recherche du matériel

Objectif spécifique : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de :

- Nommer les matériels à utiliser
- Manipuler les objets à utiliser
Matériel : bâtonnet, capsules, cailloux, bics, crayons de couleurs, ardoise,
craies blanches, craies de couleurs, cahiers, livres, chiffons, gommes, jouets,
etc.
Documentation : Mon cahier d’activité Mathématique page 17 livre du maître

Déroulement de la leçon
JOURS ACTIVITES Observations
Jours 6 Contrôle le matériel
Jours 7 Contrôle le matériel Demande aux élèves
bâtonnet, capsules, cailloux, bics, d’observer et de manipuler
crayons de couleurs, ardoise, craies les objets apportés
blanches, craies de couleurs, cahiers,
livres, chiffons, gommes, jouets, etc.
initie au tracé des formes sur ardoise
Jours 8 Présente des formes géométriques et des
couleurs (rouge et bleu)
Initie au tracé des formes sur feuille.
Jours 9 Présente des couleurs jaune et vert
Jour 5 Présente des formes et des grandeurs
 SEMAINE 3 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Trier/Classer
Titre : Trier suivant un critère
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
‒ nommer les objets présentés ;
‒ trier les objets et les fruits selon leur utilisation ;
‒ trier les objets selon leurs couleurs ;
‒ entourer ou colorier les objets suivant un critère.

Matériel :
- Collectif : stylos, crayons, capsules, chiffons, craies, et fruits
(bananes, oranges, citrons, oignons, tomates) ;
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies, capsules, fruits (citrons,
oignons, etc.)
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître et manuel de l’élève
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - demande aux élèves de faire un trait sur
l’ardoise
Leçon du jour
- maman revient du marché avec les
objets et les fruits que voici. Nomme-les
et trie :
ceux qu’on utilise pour écrire ;
ceux qu’on mange ;
ceux qui ont la même couleur

Situation problème

Phase Phase de - demande aux élèves d’observer ces - observent

manipulatoir travail objets et fruits - nomment, …
e ou collectif - fait nommer les objets précités - met à part
activités de - demande à un élève de mettre à part
manipulation
les objets qui servent à écrire - trie les
- après, demande à un autre de trier fruits qu’on
les fruits qu’on mange mange
 - demande, ensuite, de mettre ensemble - mettent
ceux qui ont la couleur rouge, la couleur ensemble
verte. les
objets selon leur

couleur.

Phase - demande aux élèves de regagner - regagnent

de leurs groupes respectifs ; calmement
travail leurs groupes ;
en petits - fait étaler le matériel sur la table ; - étalent le
groupes matériel sur
- demande de mettre à part les objets la table ;
qui servent à écrire ; - mettent les
objets qui
- fait trier les fruits qu’on mange servent à écrire
à part ;
- fait mettre ensemble les objets qui ont - trient les
la couleur verte, la couleur rouge. fruits qu’on
mange
- mettent
ensemble les
objets de
même couleur
Phase de - demande à chacun de mettre à part - met à part les
travail les objets qui servent à écrire ; objets qui
individuel servent à écrire ;
- fait mettre ensemble ceux qu’on mange ; - met
ensemble les
- fait trier ceux qui ont la même fruits qu’on
couleur rouge, verte… mange
- trie les objets
de couleur verte,
rouge.
Phase de - demande d’observer les divers - observent
travail objets dessinés au tableau ; les dessins ;
collectif - demande de montrer les dessins - montrent :
Représentation qui représentent :
les dessins qui
les oranges, tomates, citrons, oignons, représentent les
etc. fruits
- les objets qui
les stylos, crayons, chiffons, craies, servent à
etc. écrire
- entourent
les fruits
- fait entourer les fruits ; qu’on
mange ;
- fait encadrer les objets qui ont la - encadrent les
couleur verte, rouge. objets de
couleur verte,
- fait entourer les objets qui servent à écrire. rouge
- entourent les
objets qui
servent à écrire.
 Phase de - distribue les papiers portant l’image des - assistent le
travail en objets et des fruits dans les petits maître et
petits groupes ; prend les
groupes papiers ;

- fait entourer : - entourent :

* les objets de même couleur * les objets
de même
couleur
* les fruits ; * les fruits
qu’on mange ;

* les objets qui

* les objets qui servent à écrire. servent à écrire.
Phase de - fait faire les exercices suivants : - fait les exercices
travail proposés en :
individuel * entoure ensemble les fruits ; * entourant
les fruits
* colorie les objets qui serve à écrire ; qu’on mange ;
* coloriant les
objets qui
* entoure ensemble les objets de servent à écrire ;
même couleur : rouge, verte. * entourant
ensemble les
objets de
même
couleur : rouge,
verte.
Exercices de fait faire l’exercice n°3 du cahier de fait l’exercice
consolidation et de l’élève, P.3 proposé en
contrôle Consigne de travail coloriant les cinq
Devant toi, il y a des jouets, des bouteilles (5) bouteilles de
en l’exercice.
plastique, des bonbons et des sacs d’écolier.
Colorie en jaune toutes les bouteilles.
 SEMAINE 3 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Trier/Classer
Titre : Trier suivant deux critères
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
‒ nommer les objets présentés ;
‒ trier les objets et les fruits selon leur utilisation ;
‒ trier les objets selon leurs couleurs ;
‒ entourer ou colorier les objets suivant deux critères.

Matériel :
- Collectif : stylos, crayons, capsules, chiffons, craies, et fruits
(bananes, oranges, citrons, oignons, tomates) ;
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies, capsules, fruits (citrons,
oignons, etc.)
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître et manuel de l’élève
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - demande aux élèves de faire un trait sur
l’ardoise
Leçon du jour
- maman revient du marché avec les
objets et les fruits que voici. Nomme-les
Situation problème et trie :
ceux qu’on porte ;
ceux qu’on mange
;
ceux qui ont la même couleur

Phase Phase de - demande aux élèves d’observer ces - observent

manipulatoir travail objets et fruits - nomment, …
e ou collectif - fait nommer les objets précités - met à part
activités de - demande à un élève de mettre à part
manipulation
les objets qu’on porte - trie les
a
- après, demande à un autre de trier fruits qu’on
mange
 les fruits qu’on mange - mettent
- demande, ensuite, de mettre ensemble ensemble
ceux qui ont la couleur rouge, la couleur les
verte. objets selon leur

couleur.

Phase - demande aux élèves de regagner - regagnent

de leurs groupes respectifs ; calmement
travail leurs groupes ;
en petits - fait étaler le matériel sur la table ; - étalent le
groupes matériel sur
- demande de mettre à part les objets la table ;
qu’on porte - mettent les
- fait trier les fruits qu’on mange objets qu’on
porte à part ;
- fait mettre ensemble les culottes qui ont - trient les
la couleur verte, les bananes qui ont la fruits qu’on
couleur jaune. objets qui
mange
- mettent
ensemble les
objets de
même couleur
Phase de - demande à chacun de mettre à part - met à part les
travail les objets qui servent à écrire ; objets qui
individuel servent à écrire ;
- fait mettre ensemble ceux qu’on mange ; - met
ensemble les
- fait trier ceux qui ont la même fruits qu’on
couleur rouge, verte… mange
- trie les objets de
couleur verte,
rouge.
Phase de - demande d’observer les divers - observent
travail objets dessinés au tableau ; les dessins ;
collectif - demande de montrer les dessins - montrent :
Représentation qui représentent :
les dessins qui
les oranges, tomates, citrons, oignons, représentent les
etc. fruits
- les objets
les culottes, les chaussures, les robes qu’on porte
etc. - entourent
les fruits
qu’on
- fait entourer les fruits ; mange ;
- encadrent les
- fait encadrer les culottes vertes et culottes vertes
les bananes qui ont la couleur jaune. et les bananes
jaunes.
- fait entourer les objets qui servent à écrire.
 Phase de - distribue les papiers portant l’image - assistent le
travail en des culottes et des fruits dans les petits maître et
petits groupes ; prend les
groupes papiers ;

- fait entourer : - entourent :

* les objets de même couleur * les objets
de même
couleur
* les fruits qu’on

mange ;
* les fruits ; * les culottes
vertes.
* les culottes vertes.
Phase de - fait faire les exercices suivants : - fait les exercices
travail proposés en :
individuel * entoure ensemble les fruits ; * entourant
les fruits
* colorie les culottes vertes ; qu’on mange ;
* coloriant les
culottes vertes
* entoure ensemble les objets de ;
même couleur : rouge, verte. * entourant
ensemble les
objets de
même
couleur : rouge,
verte.
Exercices de fait faire les exercices n°1 ;n°2 ; n°3 du fait les
consolidation et de cahier de l’élève, P.18 exercices
contrôle Consigne de travail proposés .
Devant toi, il y a des fruits, des culottes, des
chaussures, des robes des chapeaux. Colorie
en vert toutes les culottes.
 SEMAINE 3 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Trier/Classer
Titre : Trier suivant un critère comportant de la négation
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
trier suivant un critère négatif.

Matériel :
- Collectif : stylos, crayons, capsules, chiffons, craies, ardoises crayons
de couleurs règles cailloux gommes;
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies, capsules,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p 23 et manuel de
l’élève p19
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - demande aux élèves de faire un trait sur
l’ardoise
Leçon du jour
- Voici devant toi des objets :
_Trie ceux qui sont les outils d’écolier et ;
-Ceux qui ne sont pas les outils d’écolier ;
Situation problème

Phase Phase de - disposer les objets pêle-mêle sur la table - observent

manipulatoir travail du maître - nomment, …
e ou collectif -demande aux élèves d’observer les objets -mettent les
activités de et si possible, les nommer. objets qui ne
manipulation
- demande à un élève de mettre à part sont pas des
a
les objets qui ne sont pas des outils outils d’écolier.
d’écolier
utilisés dans la classe.
Phase - demande aux élèves de regagner - regagnent
de leurs groupes respectifs ; calmement
travail leurs groupes ;
en petits - fait étaler le matériel sur la table ; - étalent le
groupes matériel sur
- demande de mettre à part les objets qui la table ;
ne sont pas des outils d’écolier. - mettent les
- demande de mettre ensemble les outils qui objets qui ne
sont
 ne servent pas à écrire dans le cahier pas des outils
d’écolier ;
- mettent
ensemble les
outilsqui ne
servent à écrire
dans le cahier
Phase de - demande à chacun de mettre à part - met à part les
travail les objets qui servent à écrire ; objets qui
individuel servent à écrire ;
- fait mettre ensemble ceux qui ne - met ensemble
servent pas à écrire ; les outils qui ne
servent pas à
écrire..
Phase de - demande d’observer les divers - observent.
travail objets dessinés au tableau ; Montrent
collectif - demande de montrer les dessins
Représentation qui représentent :
-Bic gomme, règle, crayon, ardoise, craie,
cailloux capsules.
- fait entourer les outils qui ne servent pas -entourent
à écrire ;

- fait encadrer les outils qui servent à écrire. -encadrent

Phase de - distribue les papiers portant l’image - assistent le
travail en des objets dans les petits groupes ; maître et
petits prend les
groupes papiers ;
- fait entourer :
* les outils qui ne servent pas à écrire - entourent :
* les outils qui ne
servent pas à
*les outils qui servent à écrire ; écrire
* les outils qui
servent à
écrire
Phase de - fait faire les exercices suivants : - fait les
travail exercices
individuel * entoure ensemble les animaux qui proposés en :
ne volent; * entourant les
animaux qui
* entoure les outils qui ne servent pas ne volent pas
à couper *entoure les outils
qui ne servent à
couper.
Exercices de fait faire l’exercice n°3 du cahier de l’élève, fait l’ exercice
consolidation et de P.19 proposé .
contrôle Consigne de travail
Devant toi, il y a différents types d’objets,
entoure ceux qu’on n’utilise pas dans la
cuisine.
 SEMAINE 3 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Trier/Classer
Titre : Classer suivant un critère
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
Classer suivant un critère.

Matériel :
- Collectif :les élèves de la classe
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître et manuel de l’élève
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - demande aux élèves de faire un trait sur
l’ardoise
Leçon du jour
- Voici devant toi un groupe d’élèves ;
-met d’un côté les garçons et de l’autre les
filles;

Situation problème

Phase Phase de - indique deux endroits distincts ; - observent

manipulatoir travail -demande aux garçons de se mettre d’un - exécute
e ou collectif côté et aux filles de l’autre. -suit
activités de - crée 7points différents de regroupement
manipulation
a -nomme les points selon 7jours de la
semaine (lundi……dimanche)
 Phase - demande à chaque élève de se - exécute ;
de positionner au point qui correspond à son
travail jour de naissance ;
en petits
groupes - demande aux élèves qui ont la même -exécute
taille de se mettre ensemble;

- utilise l’expression (classe) : classe -classe

les garçons /les filles

Phase de
travail
individuel
Phase de - dessine au tableau deux cadres :l’un - observent.
travail représentant la classe des filles avec une
collectif fille à l’ intérieur et l’autre celle des
Représentation garçons avec un garçon à l’intérieur -exécute
-demande à chaque élève de passer au
tableau, de représenter dans sa classe
:un rond pour les filles et un trait pour les
garçons
Phase de
travail en
petits
groupes
Phase de .
travail
individuel
Exercices de fait faire les exercices du cahier de fait les exercices
consolidation et de l’élève, P.20 proposés .
contrôle
 SEMAINE 3 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Trier/Classer
Titre : Classer suivant un critère
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable
de : Classer suivant un critère.

Matériel :
- Collectif :les élèves de la classe
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître et manuel de l’élève
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de l’élève Obs
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le matériel
Mise en Eveil mathématique - fait faire un rond en l’air ; - exécute
train - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
Révision - demande aux élèves de faire un trait sur l’ardoise
Leçon du jour
- Voici des cartes portant des personnes de différentes
couleurs
-met les vertes à part et les jaunes à part.

Situation problème

Phase Phase de -demande d’observer le groupe d’élèves - observent

manipulatoire travail -demande d’entourer le groupe des petits en vert - exécute
ou activités de collectif et celui des grands en jaune.
manipulation Phase -chaque élève travaille dans on groupe - exécute ;
a de
travail
en petits
groupes
Phase de
travail
individuel
Phase de -demande aux élèves d’observer les dessins - observent.
travail -demande de passer au tableau pour entourer les -exécute
collectif verts, puis les jaunes

Représentation -mélange les cartes et multiplie les exemple -suit

Phase de
travail en
petits
groupes
Phase de .
travail Fait exploiter un exercice du cahier d’activités
individuel
Exercices de consolidation et fait faire les exercices n°2 ,n°3 du cahier de l’élève, fait les exercices
de contrôle P.21 proposés .

SEMAINE 4 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Classement/ Construction

Titre : classer sur la couleur
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- classer suivant une couleur
Matériel :
- des objets de différentes couleurs (bleu, rouge, vert)
- Individuel: stylos, crayons de couleurs, chiffons, craies
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p 29 et manuel de
l’élève p22
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - demande aux élèves de faire un trait sur
l’ardoise
Leçon du jour
Présente des formes géométriques et demandes de mettre ensemble
ceux qui ont la même couleur

Situation problème

Classe
Phase de - demande d’étaler les objets de - étale sur la
Phase travail couleurs rouge et verte sur la table table
 collectif Demande d’observer les objets et d’indiquer Indique les
manipulatoir leur couleur couleurs
e ou - demande de mettre ensemble
activités de les objets qui ont la même Met ensemble
manipulation Suit, classe
couleur
- classe et fait classer par un ou
deux élèves devant le groupe

Phase -demander d’étaler le matériel sur la table. Etale le matériel

de - Demande de mettre ensemble les objets qui sur la table
travail ont la même couleur -met ensemble
en - Mélange et fait répéter chaque modèle
petits de manipulation
groupes
Phase de - demande à chacun de mettre à part les - met à part les
travail objets qui servent à écrire ; objets qui servent
individuel à écrire ;
- fait mettre ensemble ceux qu’on mange ; - met ensemble
les fruits qu’on
- fait trier ceux qui ont la même couleur mange
rouge, verte - trie les objets
de couleur verte,
rouge.
Phase de - dessine les objets à manipuler au tableau Suit
travail - demande de les entourer suivant la couleur Entoure
collectif
Représentation
Phase de Sur papier, le maître demande aux élèves Entoure selon la
travail en d’entourer les objets, dessin par dessin couleur
petits selon la couleur
groupes
Phase de
travail * entoure ensemble les objets de même * entourant
individuel couleur : rouge, verte. ensemble les
objets de même
couleur : rouge,
verte.
Exercices de Exploite le cahier d’activités Travail
consolidation et de
contrôle
 SEMAINE 4 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Classement/ Construction

Titre : classer suivant la forme.
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de :
- Classer les objets suivant leur forme
Matériel :
- Collectif : blocs logiques ;
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies, capsules
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître et manuel de l’élève
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de l’élève Obs
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le matériel
Mise en Eveil mathématique - fait faire un rond en l’air ; - exécute
train - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
Révision - fait entourer les objets de même couleur entoure
Leçon du jour
Voici les différents objets dans le papier.
On te demande de les classer suivant leur forme
Situation problème

Classe
Phase Phase de -demande d’étaler les objets ronds et rectangulaire -exécute
manipulatoire travail sur la table.
ou activités de collectif -demande d’observer et de nommer les formes puis
manipulation les couleurs.
a -demande de mettre ensemble les objets qi ont la
même forme exécute
-mélange les objets et fait répéter l’activité par
plusieurs élèves
Phase - demande à chaque groupe de :
de -étaler le matériel sur la table Exécute
travail -mettre ensemble les objets qui ont la même forme.
en petits Procéder de la même manière en faisant travailler les
groupes élèves individuellement au sein du groupe.
exécute
Phase de
travail
individuel
 Dessine les objets à manipuler au tableau avant la Découvre
leçon
Phase de -fait découvrir les dessins

travail Demande aux élèves de les entourer suivant la forme. entoure

Représentation collectif
Phase de -prépare sur du papier rois dessins d’objets
travail en présentant les trois cas de figures (rond, rectangle), Suit
petits (rond, rectangle, triangle), (rond, rectangle carré)
groupes Demande d’entourer suivant la forme.
- 1er cas : rond- rectangle Entoure
- 2e cas : rond, rectangle, triangle
- 3e cas : rond, rectangle, triangle, carré
Demande de colorier les objets de même forme
en utilisant la même couleur.
Colorie
Phase de Demande de colorier les objets de même forme en
travail utilisant la même couleur
individuel
Exercices de consolidation et Fait exploiter le cahier d’activité exécute
de contrôle
 SEMAINE 4 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Classement/ Construction

Titre : Construire des lignes ouvertes/ fermées
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- Construire une ligne ouverte/fermée
Matériel :
- Collectif : des cartons découpés; de la cendre
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p33et manuel de
l’élève24
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - Demande de colorier les objets de même forme en
utilisant la même couleur
Leçon du jour
Fait sortir les élèves devant, leur demande
de se tenir par la main ; fait placer un élève
au milieu.
Demande si l’élève du milieu peut-il sortir ? Répond
Pourquoi ?

Demande ensuite à deux élèves de ne pas Suit

Situation problème se tenir par la main.
Demande : l’élève peut-il sortir ? Pourquoi ? Répon

Phase Phase de Demande de l’intérieur du cercle de sortir

manipulatoir travail Demande pourquoi l’enfant ne parvient pas
e ou collectif à sortir
activités de - fait matérialiser une ligne fermée avec de
manipulation
la cendre
a - introduire l’expression « ligne fermée »

Demande à deux élèves de ne pas se

tenir par la main laissant une ouverture.
L’enfant de l’intérieur sort
Fait matérialiser la ligne ouverte avec de la
cendre.
Introduit l’expression « ligne ouverte »
Fait répéter les expressions : « ligne
fermée » et « ligne ouverte »

Phase - demande de construire des lignes Construit des

de fermées sur ardoise. lignes fermées et
travail Demande de construire des lignes ouvertes
en petits ouvertes sur ardoise.
groupes
Phase de - demande à chaque élève de construire une exécute
travail ligne fermée et une ligne ouverte sur ardoise
individuel

Phase de - fait tracer deux liges (fermées et Observ

travail ouvertes) dans la cour au moyen d’un
collectif bâton Demande aux élèves de tracer les e trace
Représentation mêmes lignes au tableau
Fait passer sur les lignes ouvertes une
couleur et sur les lignes fermées une suit
autre
couleur :
Phase de - distribue les papiers portant des Fait passer les
travail en lignes ouvertes et fermées à chaque doigts.
petits groupe.
groupes - demande de faire passer les doigts sur
les lignes fermées et ouvertes.
Demande dessiner chacun une ligne de son dessine
choix (ouverte ou fermée) sur les papiers
Phase de -
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier d’activité fait l’exercice
consolidation et de proposé .
contrôle
 SEMAINE 4 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Classement/ Construction

Titre : Construire des domaines (dedans/dehors)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- Construire des domaines (dedans/dehors)
Matériel :
- Collectif : des ficelles, de la cendre
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p35et manuel de
l’élève25
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - Demande dessiner chacun une ligne de son
choix (ouverte ou fermée) sur ardoise
Leçon du jour
Fait sortir deux élève X dehors et demande : Ils sont dehors
Où sont Kofi et Ama?
Situation problème rentre
Demande ensuite de rentrer.
Ils sont où maintenant dedans

Phase de Demande : où est Kofi (celui-ci se trouve à

travail l’intérieur de la classe). Répon
collectif - Introduit le mot « dedans » d
- Le fait répéter répète
Phase - Demande où se trouve Ama (celle-
manipulatoire ci se trouve à l’extérieur de la
ou activités de
manipulation
classe) répon
a - Introduit le mot » dehors »
- Le fait répéter d
 Continue l’exercice en nommant les autres

répète

élèves à l’intérieur et à l’extérieur de la

classe
Phase Dans la cour, demande à chaque groupe de Trace
de tracer un espace fermé sur le sol à l’aide
travail d’une ficelle et de déposer
en petits - A l’intérieur des capsules et des
groupes petits cailloux
- A l’extérieur d’autres objets.
Phase de - demande à chaque élève de exécute
travail matérialiser une ligne fermée à l’aide
individuel d’une ficelle
- fait placer à l’intérieur quelques
outils d’écolier et des capsules à
l’extérieur
Phase de - fait tracer au tableau une ligne fermée Trace
travail - fait dessiner à l’intérieur quelques dessine
collectif outils d’écoliers et à l’extérieur des
Représentation capsules. dit
Au contrôle, fait dire ce qui est « dedans »
et ce qui est « dehors »
Phase de - distribue les papiers portant des Fait passer les
travail en lignes ouvertes et fermées à chaque doigts.
petits groupe.
groupes - demande de faire passer les doigts sur
les lignes fermées et ouvertes.
Demande dessiner chacun une ligne de son dessine
choix (ouverte ou fermée) sur les papiers
Phase de Demande de dessiner sur un papier remis Dessine et colorie
travail à chaque groupe une ligne fermée et de
individuel colorier dedans en vert, et dehors en exécute
rouge
- Fait répéter l’exercice sur ardoise
Exercices de Exploite le cahier d’activité fait l’exercice
consolidation et de proposé .
contrôle
 SEMAINE 4 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Classement/ Construction

Titre : Construire des domaines (dedans/dehors) suite
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- Construire des domaines (dedans/dehors)
Matériel :
- Collectif : des chiffons, des cailloux, des capsules, des bâtonnets,
des assiettes en plastique.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p37et manuel de
l’élève26
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - Demande de dessiner sur un ardoise une Exécute
ligne fermée et de colorier dedans en vert,
et dehors en rouge

Leçon du jour
Fait lancer un chiffon dans un panier et
demande :
Situation problème - Le chiffon est tombé où ? Dedans
Fait lancer de nouveau un chiffon qui tombe
hors du panier er demande :
dehors

- Où est tombé le chiffon ?

Phase de Dans la cour,
Phase travail Trace une ligne droite Suit
manipulatoire
ou activités de collectif Fait placer un panier à certaine distance
manipulation de la ligne
a Demande à quelques élèves de se mettre Se met sur la
sur
 la ligne avec chacun un chiffon à la main ligne
- Demande de lancer le chiffon dans Lance
le panier
Fait dire « dedans » si le chiffon tombe Dit : dedans,
dans le panier et « dehors » si le chiffon dehors
ailleurs.
Phase - Demande de varier le jeux en Trace
de variant les objets : cailloux,
travail capsules, billes…
en petits Faire dire dedans ou dehors à chaque dit
groupes situation
Phase de Procède de la même manière en faisant Travail
travail travailler chaque élève
individuel
Phase de - fait tracer au tableau des lignes fermées Trace
travail - demande de dessiner certains dessine
collectif objets dedans et d’autres objets
Représentation dehors.
Phase de - fait tracer sur papier des lignes fermées Trace
travail en Fait dessiner des objets à l’intérieur et Dessine
petits d’autres à l’extérieur ;
groupes Demande de colorier les objets qui sont colorie
dedans en jaune et les objets qui sont
dehors en bleu
Phase de - Fait faire les mêmes activités Exécute
travail sur ardoise
individuel
Exercices de Exploite le cahier d’activité fait l’exercice
consolidation et de proposé .
 SEMAINE 5 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situation/ Relation

Titre : Situer en haut de….,en bas de
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- Situer en haut de…. Et en bas de
Matériel :
- Collectif : des chiffons, calendrier, carton, table banc
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p40 et manuel de
l’élève 27
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - fait tracer sur papier des lignes fermées Exécute
Fait dessiner des objets à l’intérieur et
d’autres à l’extérieur ;
Demande de colorier les objets qui sont
dedans en jaune et les objets qui sont
dehors en bleu
Leçon du jour

Fait placer un carton sur la table et un Le calendrier se

Situation problème calendrier accroché sur un clou du trouve en haut du
tableau et demande : où se trouve le
calendrier par rapport au carton ? En bas
Et le carton par rapport au calendrier ?

Phase de Fait observer les objets accrochés au

travail calendrier et demande : En haut ; en bas
collectif - Où se trouve chaque objet
par rapport au calendrier ?
Phase Introduit les expressions « en haut de….. »
manipulatoire et Répète
« en bas de »
ou activités de Les faire répéter en multipliant des
manipulation a exemples de situations
Fait observer une face du carton posé sur la Observ
table et demander
D’indiquer le haut et le bas du carton e
Fait utiliser les expressions « en haut
de…… et en bas de… indique

Phase Demande aux élèves d’aller à tour de Exécute

de rôle accrocher un des objets prévus en
travail haut ou en bas du calendrier. Utilise les
en petits Fait utiliser les expressions en »en haut de » expressions
groupes et « en bas de »
Phase de Fait travailler chaque élève Travail
travail
individuel
Phase de - représente au tableau la situation de Observe
travail l’image
collectif Demande à quelques élèves d’aller situer
Représentation l’emplacement de chaque objet en situe
utilisant les expressions « en haut de » «
en bas de »
Phase de - fait tracer par les élèves d’un même Trace
travail en banc une ligne verticale sur une ardoise
petits et faire représenter par des symboles les exécut
groupes objets manipulés en haut en bas de cette
ligne e

Phase de - fait tracer par chaque élèves une Exécute

travail ligne verticale sur une ardoise et
individuel faire représenter par des symboles
les objets manipulés en haut en bas
de
cette ligne
Exercices de Exploite le cahier d’activité fait l’exercice
consolidation et de proposé .
contrôle
 SEMAINE 5 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situation/ Relation

Titre : Situer sur….sous
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- Situer sur…. Et situer sous……
Matériel :
- Collectif : des chiffons, calendrier, carton, table banc
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p42 et manuel de
l’élève 28
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - fait tracer par chaque élèves une ligne Exécute
verticale sur une ardoise et faire représenter
des objets en haut en bas de cette ligne
Leçon du jour
Sur une table-banc, place un carton ou un
cahier et demande : Sur le banc
Situation problème - Où se trouve le cahier ou le
carton Les places de nouveau sous le
banc et demande :
- Où se trouve maintenant le cahier ? Sous le banc

Phase de Fait observer l’image du livre du maître Observe

travail et dit :
collectif Un gobelet est sur la table ; un ballon
est sous la table. Suit
Phase Fait répéter cette phrase par quelques Répète
manipulatoire élèves. Fait nommer les autres objets qui Nomm
ou activités de e
manipulation
sont sur la table et sous la table
a Demande à certains élèves d’aller
déposer des objets « sur » et des objets Dépose
 « sous » la Et dit : le…est

table et fait dire : un/une…est sur la table ; sur/sous

un/une est…..sous la table
Phase Fait faire les mêmes manipulations en manipule
de utilisant le matériel prévu
travail Fait faire les mêmes manipulations par
en petits chaque membre du groupe
groupes
Phase de
travail
individuel
Phase de - représente au tableau la situation de Observe
travail l’image
collectif Fait identifier les positions des objets par les
Représentation élèves en utilisant les expressions « sur » exécute
« sous »

Phase de - Fait représenter par des symboles les Trace

travail en objets situés sur et sous un repère
petits schématisé (un banc, une table etc. Indique en
groupes Fait indiquer la position des objets en utilisant les
utilisant les expressions « sur » et « sous expressions
»
Phase de - Demande de faire les mêmes Exécute
travail activités que précédemment.
individuel
Exercices de Fait colorier en rouge des objets situés fait l’exercice
consolidation et de sur un repère et en vert ceux situés sous proposé .
contrôle le repère
Exploite le cahier d’activité
 SEMAINE 5 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situation/ Relation

Titre : situer au-dessus de….. ; Au-dessous de…entre
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- Situer au-dessus de….
- Situer au-dessous-de… ; situer entre
Matériel :
- Collectif : des chiffons, corde, ficelles
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p42 et manuel de
l’élève 28
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - Fait colorier en rouge des objets situés Exécute
sur un repère et en vert ceux situés sous le
repère
Leçon du jour
-place dans la cour deux piquets au sol
-demande à l’élève de passer entre les -passe entre les
Situation problème piquets piquets
-relie les piquets par une corde à 40cm
-exécute

-demande à l’élève de passer soit au –

dessus soit au- dessous
Phase de -Montre les deux piquets et passe entre Observe
Phase travail eux en disant :je passe entre les piquets
manipulatoire
ou activités de
collectif -Fait passer successivement quelques élèves
manipulation entre les piquets et leur fait dire :je passe -passe et
a entre les piquets répète :je
passe
 -Fait fixer une corde tendue aux deux entre les piquets
piquets à 40 cm du sol
-Demande à un élève de passer entre les -observe
piquets ;l’élève en situation passe au –
dessus ou au –dessous de la corde ; exécute
-Fait distinguer le dessous et le dessus de la
corde ;
-Demande à quelques élèves de passer -passe
tour à tour au –dessus ou au-dessous de la
corde ;
-Fait répéter la phrase :je passe au-dessus -Répète
de la corde/je passe au-dessous de la
corde
-Fait dessiner un jeu de marelle au sol ;
-Demande aux élèves d’indiquer les cases
situées plus haut(au-dessus) ou plus bas(au-
dessous) par rapport à eux .
Phase de Demande de passer à tour de rôle au- manipule
travail dessus et au –dessous de la corde
en petits Veille à ce que les élèves qui tiennent la
groupes/ corde passent à leur tour
individue Fait utiliser les expressions « au-dessus
l de… », « au-dessous de… », plus haut
que,
« plus bas que »
Phase de Représente au tableau les cas suivant : Observe
travail - Un enfant passe au-dessus de
collectif la corde ;
Représentation - un enfant passant au-dessus de Exécute
la corde ;
- un ballon joué au-dessous de
la corde,
- un chiffon lancé au-dessus de
la corde
fait identifier les différentes positions par
les élèves en utilisant les expressions « au- Identifie en
dessus de.. » « au-dessous de utilisant les
expressions

Phase de Fait représenter par des symboles les représente

travail en objets situés au-dessus et au-dessous
petits d’un repère (corde, planchette)
groupes
Phase de Demande à chaque élèves de faire les Exécute
travail mêmes activités de travail en petit groupe.
individuel
Exercices de Exploite le cahier d’activité fait l’exercice
consolidation et de proposé .
contrôle
 SEMAINE 5 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situation/ Relation

Titre : Relier des objets
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- relier des objets
Matériel :
- Collectif : des chiffons, cuillère, plat, cahier, bic, brosse à dent,
pâte dentifrice, une planche d’animaux et une autre de leurs petits.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p46 et manuel de
l’élève 30
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - Fait placer les objets au-dessus et au- Exécute
dessous de la table-banc
Leçon du jour
-place devant les élèves les objets :des
cahiers ,des bics ,des bouteilles ,des
Situation problème capsules ,des pâtes dentifrices ,des brosses
à dent. -exécute
Demande de regrouper les objets qui vont
ensemble.

Phase de -Demande d’observer et si possible de Observe et nome

travail les nommer
Phase collectif -Demande de regrouper deux à deux
manipulatoire les objets qui font ensemble -regroupe
ou activités de -Fait ressortir le lien verbal et fait répéter
manipulation la phrase :le cahier va avec le bic, une -ressort le lien
a capsule va avec une bouteille ,etc.
 Phase de -Demande à chaque groupe d’étaler le manipule
travail matériel sur la table
en petits -Fait regrouper deux à deux les objets qui
groupes/ vont ensemble ;
individue -Fait faire les mêmes manipulations
l individuellement mais au sein du groupe
Phase de Représente au tableau deux ensembles avec Observe
travail leurs éléments ;
collectif -Fait relier par un trait chaque élément
Représentation du premier ensemble avec un élément du Exécute
second ensemble ;

Phase de Fait distribuer aux groupes des animaux exécute

travail en dans un ensemble et leurs petits dans un
petits autre ensemble
groupes
Phase de -Demande à chaque élèves de faire les Exécute
travail mêmes activités de travail en petit
individuel groupe ;
-Fait observer les images et leur
demander de relier par un trait chaque
animal à son
petit
Exercices de Exploite le cahier d’activité fait l’exercice
consolidation et de proposé .
contrôle
 SEMAINE 5 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situation/ Relation

Titre : situer à gauche/ à droite et devant /derrière
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de :
- situer à gauche / à droite ;devant/derrière
Matériel :
- Collectif : tableau une table un banc un chiffon un ballon.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies,
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p46 et manuel de
l’élève 30
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper un coup dans les mains tape un coup
n Révision - Fait placer les objets au-dessus et au- Exécute
dessous de la table-banc
Leçon du jour
-Fait aligner trois élèves : Koffi, Kodjo, Ama. -observe
-Demande : Ama est où ? Koffi est où ? -Ama est devant
Situation problème -Lève la main gauche et demande c’est -Koffi est derrière
quelle main -main gauche
-Fait de même pour la main droite -main droite

Phase de -Fait simuler la situation de l’image par un Observe et nome

travail élève(Koffi) ;
collectif -Demande où est le ballon ? -devant Koffi
-Fait répéter cette phrase et demande à -Répète et donne
Phase chaque élève de donner le nom de son le nom de son
manipulatoire camarade qui est devant lui ; camarade devant
ou activités de
-Demande où est kola lui
manipulation
a -Fait répéter cette réponse et demande à -kola est derrière
chaque élève de donner le nom de son koffi
camarade qui est derrière lui -Répète et donne
 le nom de son
-Demande à Koffi de lever une main et camarade derrière
pose la question : lui
-Laquelle de tes main est levée ? -la main gauche
-Fait lever leur main gauche -lèvent leur main
-Fait faire de même pour la main gauche
droite ;le pied droit ;le pied gauche -exécute

Phase de -Fait donner dans le groupe le nom du

travail camarade ou de l’objet qui se trouve à sa
en petits gauche ,à droite , devant et derrière lui ;
groupes/
individue
l
Phase de -Fait observer l’image et dessiner un repère Observe
travail -Fait représenter tout ce qui à gauche,
collectif puis à droite du repère
Représentation -Dessiner un joueur ; Exécute
-Fait représenter ce qui devant ,puis
derrière lui.
Phase de Fait distribuer aux groupes des animaux exécute
travail en dans un ensemble et leurs petits dans un
petits autre ensemble
groupes
Phase de -Demande à chaque élèves de faire les Exécute
travail mêmes activités de travail en petit
individuel groupe ;
-Fait observer les images et leur
demander de relier par un trait chaque
animal à son
petit
Exercices de Exploite le cahier d’activité fait l’exercice
consolidation et de proposé .
contrôle
 SEMAINE 6 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Déplacement/ Comparaison

Titre : Remplir un quadrillage
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de remplir correctement un quadrillage.
Matériel :
- Collectif : Des chiffons, des gobelets, des cuillères des boîtes vides de lait, des
assiettes en plastique de couleur verte, des assiettes de couleur bleue et des
bâtons.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies, capsules.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p 50-51 et manuel
de l’élève page 32
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
n Révision - demande aux élèves de lever la main
gauche ou la main droite.
Leçon du jour
Dessine la marelle dans la cour et demande La marelle
qu’est ce que c’est ?

Situation problème

Phase Phase de Demande à quelques élèves de jouer à la joue.

manipulatoir travail marelle.
e ou collectif - Fait utiliser dans des phrases les
activités de expressions : à gauche, à droite, devant, utilise
manipulation
derrière, case en haut, cases en
a
bas.
Phase Fait jouer la marelle par chaque élève dans Joue
de chaque groupe.
travail NB : Demande de bien observer la position Observ
en petits du chiffon et celle de leur camarade
groupes lorsqu’ils sont dans des e
cases différentes
 Phase de - demande à chacun de mettre à part les - met à part les
travail objets qui servent à écrire ; objets qui servent
individuel à écrire ;

- fait mettre ensemble ceux qui ne servent - met ensemble

pas à écrire ; les outils qui ne
servent pas à
écrire..
Phase de Fait tracer sur le sol un tableau à double entrée
travail comportant trois colonnes et deux lignes.
collectif
Fait disposer successivement dans les premières cases
Représentation des colonnes : un gobelet, un chiffon et une boîte de
lait vide. Faire aussi disposer dans les premières cases
des lignes : une assiette bleue et une assiette verte
Phase de - distribue les papiers portant l’image des - assistent le
travail en objets dans les petits groupes ; maître et prend
petits les papiers ;
groupes
- fait entourer : - entourent :
* les outils qui ne servent pas à écrire * les outils qui ne
servent pas à
écrire
*les outils qui servent à écrire ; * les outils qui
servent à
écrire
Phase de - fait faire les exercices suivants : - fait les
travail exercices
individuel * entoure ensemble les animaux qui proposés en :
ne volent; * entourant les
animaux qui
* entoure les outils qui ne servent pas ne volent pas
à couper *entoure les outils
qui ne servent à
couper.
Exercices de fait faire l’exercice n°3 du cahier de l’élève, fait l’ exercice
consolidation et de P.19 proposé .
contrôle Consigne de travail
Devant toi, il y a différents types d’objets,
entoure ceux qu’on n’utilise pas dans la
cuisine.
 SEMAINE 6 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Déplacement/ Comparaison

Titre : déplacer un quadrillage
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable déplacer un quadrillage
Matériel :
- Collectif : Des chiffons, des gobelets, des bâtons.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies, capsules.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
n Révision - demande aux élèves de lever la main
gauche ou la main droite.
Leçon du jour
Dessine la marelle dans la cour et demande La marelle
qu’est ce que c’est ?

Situation problème

Phase Phase de Trace un rectangle et place un chiffon dans une case. joue.
manipulatoir travail - Demande à quelques élèves de jouer à la marelle en
e ou collectif suivant un itinéraire donné.
activités de
manipulation Ex d’itinéraire: une case à gauche, une case en haut,
a une case à droite, une case en bas.
Phase Fait tracer la marelle par les élèves et leur demander Joue
de de jouer suivant des itinéraires de leur choix.
travail
en petits
groupes
Phase de Faire tracer la marelle par les élèves et leur demander joue
travail de jouer suivant des itinéraires de leur choix.
individuel
Phase de Fait le dessin de la marelle au tableau et demander à trace
Représentation travail quelques élèves de tracer les flèches indiquant les
collectif
 chemins suivis.

Phase de Demande aux élèves de reproduire sur papier les reproduit

travail en différents itinéraires des marelles.
petits
groupes
Phase de - Demande aux élèves de reproduire sur ardoise les - reproduit sur
travail différents itinéraires des marelles individuellement ardoise
individuel
Exercices de fait faire l’exercice n°1 du cahier de l’élève, fait l’ exercice
consolidation et de proposé .
contrôle
 SEMAINE 6 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Déplacement/ Comparaison

Titre : déplacer sur quadrillage (suite)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable
déplacer sur un quadrillage
Matériel :
- Collectif : Papiers quadrillés, tracés de quadrillages sur papier, feuilles de cahier d’élève, crayons de
couleurs, règles.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le matériel
Mise Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
train Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
Révision - demande aux élèves de lever la main gauche
ou
la main droite.
Leçon du jour
La marelle

Situation problème

Phase Phase 1- Par des consignes codées, fait tracer par des trace
manipulatoire de flèches le chemin de Laré sur un premier
ou activités de travail quadrillage
manipulation collectif met une croix
avec indication du point de départ.
Et en 2- Demander de mettre une croix dans la case d’arrivée.
petits 3- Sur un second quadrillage sur lequel est tracé le chemin
groupes d’Afi, demander aux élèves de reconstituer
par des flèches la consigne qui a permis d’avoir l’itinéraire
indiqué
Phase de Fait utiliser le cahier de l’élève S’exerce
travail
individuel
Phase de Fait utiliser le cahier de l’élève S’exerce
Représentation travail
collectif
Phase Idem S’exerce
de
travail
en
petits
groupe
s
 Phase de - idem S’exerce
travail
individuel
Exercices de consolidation fait faire l’exercice 2 du cahier de l’élève, fait l’exercice
et de contrôle proposé.

SEMAINE 6 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Déplacement/ Comparaison

Titre : Comparer : beaucoup/peu
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable d’opérer une comparaison en utilisant : beaucoup/peu
Matériel :
- Collectif : Des capsules, des bâtonnets, des cailloux, de grains, etc.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
train mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
Révision - demande aux élèves de lever la main
gauche ou la main droite.
Leçon du jour
La marelle

Situation problème

Phase Phase de Fait comparer les deux tas de tomates. compare

manipulatoire travail - Introduit les notions « beaucoup » et « peu » au
ou activités de collectif cours de cette manipulation
manipulation dispose
- Demande de prendre le carton et de disposer les
objets sur la table ;
- Demande de faire deux tas de capsules. fait le tas
- Fait utiliser les expressions « beaucoup de capsules »
et « peu de capsules »
 Phase Demande de disposer le matériel sur sa table. Dispos
de - Demande de classer les objets selon leur nature e
travail (capsules, bâtonnets ou cailloux) ; Classe
en petits - Demander de faire successivement deux tas de
groupes chaque catégorie d’objets : « beaucoup » et « peu
». Exécute
Phase de Demander aux élèves de faire les manipulations à tour Manipule
travail de rôle en utilisant le même matériel.
individuel

Phase de Montre deux plats comportant « beaucoup » et « peu Observe

Représentation travail » d’objets.
collectif - Fait représenter le plat, « beaucoup » et « peu »
d’objets au tableau. représente
Phase de Prépare les dessins d’autres objets sur du papier à S’exerce
travail en distribuer à chaque petit groupe et demander
petits d’entourer l’une des quantités perçue comme
groupes beaucoup ou l’autre peu ;
Phase de Exploite un exercice du cahier de l’élève S’exerce
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 6 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Déplacement/ Comparaison

Titre : Comparer : moins que/plus que/autant que
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable d’opérer une comparaison en utilisant les expressions : : moins
que/plus que/autant que
Matériel :
- Collectif : Des capsules, des bâtonnets, des cailloux, de grains, etc.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - fait faire un rond en l’air ; - exécute
train mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
Révision - demande aux élèves de lever la main
gauche ou la main droite.
Leçon du jour

Situation problème

2Autant que

1Moins que plus que

Phase Phase de Fait faire deux tas de quantité différente Fait le tas
manipulatoire travail - Introduire les notions « plus que » et « moins que
ou activités de collectif » au cours de cette manipulation Utilise les notions
manipulation
- Fait faire deux tas de même quantité ;
- Introduit la notion de « autant que » en relation fait le tas
avec « même ». utilise les notions
Phase Fait disposer le matériel sur la table. Dispos
de - Faire classer les objets selon leur nature (capsules, e
travail bâtonnets ou cailloux) ; Classe
en petits - Fait faire successivement deux tas de chaque
groupes catégorie d’objets, un grand et un petit ;
- Fait faire successivement deux tas de même quantité Exécute
pour chaque catégorie d’objets.
Phase de Demander aux élèves de faire les manipulations à tour Manipule
travail de rôle en utilisant le même matériel.
 individuel
Phase de Reproduit les images de l’illustration au tableau ; Observe
Représentation travail - Fait entourer la situation dans laquelle on a :
collectif •« plus que »,
•« moins que » Entoure
•« autant que ».
Phase de Prépare les dessins d’autres objets sur du papier à S’exerce
travail en distribuer à chaque petit groupe
petits - Demande d’entourer la quantité qui est perçue
groupes comme « plus que » ou « moins que » ou de colorier
les quantités perçues comme « autant que » avec la
même couleur.
Phase de Exploite un exercice du cahier de l’élève S’exerce
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 7 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Intégration de situations-problèmes de famille A

Titre : trie et classement
- notion de : autant, moins plus, beaucoup, peu
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable
de maîtriser les notions de : autant, moins plus, beaucoup, peu.
Matériel :
- Collectif : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
- Individuel : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître

DEROULEMENT DE LA LECON
Jour 1 et 2 EVALUATION FORMATIVE
-Résoudre une des situations avec les élèves (apprentissage de l’intégration)
-Soumettre une des situations aux élèves

Etapes Activités du maître Activités de Obs

l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel - demande de montrer le matériel pédagogique ( - montre le
craie, ardoise, chiffon…) matériel
Mise en Eveil - demande aux élèves de soulever leur bras - soulève
train mathématique gauche puis de soulever leur pied droit ;
Calcul mental - schématise deux tas d’objets de quantités -désigne le tas
différentes côte à côte et demander aux élèves de qui a plus
dire dans quel tas il y a plus d’objets d’objet
Révision - demande aux élèves de regrouper les élèves Regroupent les
de la classe par sexe ; élèves
- parmi une collection d’images d’objets - Entoure les
d’écolier, demander aux élèves d’entourer objets qui
ceux servent à écrire
qui servent à écrire
Leçon du jour
Situation problème SSI : 1 : Papa reçoit des étrangers à l’occasion
du mariage de ta tante. Il fait disposer les chaises
successivement (3 bleu, 1 vert et 2 jaune)
toujours dans cet ordre jusqu’à finir. Il te
regarde et dit : on t’a appris tout ça à l’école !
Tâche : dis et explique pour quelle couleur de
chaises il y a « autant, moins, plus, beaucoup,
peu ? »
Réalisation : sur une ligne que tu auras tracée,
dessine dans l’ordre (3 carrés bleus, 1 carré vert
et 2 carrés jaunes) répété plusieurs fois, puis
réponds oralement à la tâche.
Phase Phase de - explique la tâche de la situation-problème - écoutent
d’apprentissa travail aux élèves ;
ge de collectif - illustre ou fait illustrer la tâche de la - illustrent, …
l’intégration situation- problème au tableau ;
- résout ensemble la situation- - participent à
problème ensemble avec les élèves. la résolution de
la situation-
problème.
Phase de - demande aux élèves de refaire la tâche en petits - refont la tâche
travail en groupes ; en petits
petits groupes ;
groupes
Phase de - demande à chaque élève de résoudre la - résolvent
travail situation-problème en s’inspirant des individuellement
individuel phases collective et en petits groupes. la situation-
problème.
Exercice de Phase de - demande à chaque élève de résoudre - résolvent
renforcement travail individuellement la situation-problème de la individuellement
individuel situation significative d’intégration 2 de la la situation-
famille A problème.

NB : Corrige l’exercice de renforcement, repère les erreurs des

Élèves et prévoit des activités réparatrices pour les activités de remédiation du jour 3
 SEMAINE 7 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Intégration de situations-problèmes de famille B

Titre : trie et classement
- notion de : autant, moins plus, beaucoup, peu
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable
de maîtriser les notions de : autant, moins plus, beaucoup, peu.
Matériel :
- Collectif : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
- Individuel : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître

DEROULEMENT DE LA LECON

Jour 3, 4 et 5 DIAGNOSTIC DES ERREURS ET ACTIVITES REPARATRICES

-Diagnostiquer les erreurs fréquentes et en informer les élèves
- Proposer des activités réparatrices aux élèves
-Présenter la troisième situation pour consolider les acquis

Etapes Activités du maître Activités de Obs

l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel - demande de montrer le matériel pédagogique - montre le
(craie, ardoise, chiffon…) matériel
Mise en Eveil - demander aux élèves de soulever leur bras - soulève
train mathématique gauche puis de soulever leur pied droit ;
Calcul mental - schématise deux tas d’objets de quantités -désigne le tas
différentes côte à côte et demander aux élèves de qui a plus
dire dans quel tas il y a plus d’objets d’objet
Révision - demande aux élèves de regrouper les élèves Regroupent les
de la classe par sexe ; élèves
- parmi une collection d’images d’objets - Entoure les
d’écolier, demander aux élèves d’entourer objets qui
ceux servent à écrire
qui servent à écrire
Leçon du jour
Situation problème SSI : 3 : Dessine sur une ligne dans l’ordre (3 carrés
rouges, 1rond vert et 2 triangles jaunes), répété
plusieurs fois.
Observe bien la ligne avec les formes coloriées
Tâche : Dis pour quelles couleurs il y a «
autant, moins, plus, beaucoup, peu ».
Phase Phase de - explique la tâche de la situation-problème - écoutent
d’apprentissa travail aux élèves ;
ge de collectif - illustre ou fait illustrer la tâche de la - illustrent, …
l’intégration situation- problème au tableau ;
- résout ensemble la situation-problème - participent à la

ensemble avec les élèves. résolution de la

situation-
problème.
Phase de - demande aux élèves de refaire la tâche en petits - refont la tâche
travail en groupes ; en petits
petits groupes ;
groupes
Phase de - demande à chaque élève de résoudre la - résolvent
travail situation-problème en s’inspirant des phases individuellement
individuel collective et en petits groupes. la situation-
problème.
Exercice de Phase de - demande à chaque élève de résoudre - résolvent
renforcement travail individuellement la situation-problème de la individuellement
individuel situation significative d’intégration 2 de la la situation-
famille A problème.
 SEMAINE 8 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Se déplacer ; Lire/Ecrire des nombres

Titre : Se déplacer
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de se déplacer
Matériel :
- Collectif : Les chemins à deux bords dans la cour avec de la cendre.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page

DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités Obs
de l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du demande de montrer le matériel de montre le
matériel travail matériel
Mise Eveil - exécute
en mathématiqu - demande de montrer un stylo, un - montre
trai e Calcul crayon tape un
n mental - demande de taper 2 coups dans coup
les mains
Révision - demande aux élèves de lever la
main gauche ou la main droite.
Leçon du jour

Situation problème

Phase
Phase Fait observer les chemins tracés dans la cour ; Observe
manipulatoir
e ou de - Demande à certains élèves de se positionner sur le
activités de travail chemin à divers endroits avec les panneaux de
manipulatio collectif signalisation indiquant : « à droite » ; « à gauche » ;
n « devant » ; « derrière » ; « sens interdit »; Exécute
- Demande à tour de rôle à certains élèves de la
classe de se déplacer d’un point marqué à un autre.
- Varie la position des points de départ et des
 points d’arrivée.
- Introduit les notions : « devant» ; « derrière » ; «
à gauche » ; « à droite ».
Phase Organise le déplacement sous forme de Participe
de compétition entre les différents groupes de la
travail classe.
en petits Exécute
groupes
Phase de Demander aux élèves de faire les manipulations à Manipule
travail tour de rôle en utilisant le même matériel.
individuel
Phase de Reproduit les images de l’illustration au tableau Observe
Représentation travail avec les panneaux de signalisation;
collectif trace
- Demande à certains élèves de tracer le chemin à
parcourir d’un point à un autre.
- Faire utiliser les notions : « haut » ; « bas » ; «
gauche » ; « droite ».
Phase de Remettre une carte comportant des chemins à S’exerce
travail en chaque petit groupe et demander de tracer
petits l’itinéraire du
groupes bout du doigt, d’un point marqué à un autre en
respectant les panneaux de signalisation.
Phase de Exploite un exercice du cahier de l’élève S’exerce
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 8 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Se déplacer ; Lire/Ecrire des nombres

Titre : Lire les nombres 1, 2, 3.
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire les nombre 1,2,3.
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil - exécute
en mathématique - demande de montrer un stylo, un crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les tape un coup
n mains
Révision - demande aux élèves de lever la main
gauche ou la main droite.
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase Fait des séries de tas d’objets de « trois » ; de « suit

manipulatoir de deux » ; de « un »
e ou travail observe
- Fait observer les séries de tas constitués sur la
activités de collectif répond
manipulation table;
- Pose la question : il y a combien de boîtes de lait
?, combien de.....?. écout
- Lit les quantités successivement en montrant les
tas (trois, un, deux); e lit
- Fait lire les quantités par certains élèves.

Phase Organise la lecture des quantités par groupe de Participe

de deux, puis individuellement.
travail - Prononce : « deux » ou « trois » ou « un » et Ecoute,
en petits demander de constituer la quantité correspondante constitue la
groupes et de la lire quantité, lit
 Phase de Demande de faire les manipulations à tour de rôle Manipule
travail en utilisant le même matériel.
individuel
Phase de
Fait découvrir les étiquettes quantités et les fait lire Découvre, lit
Représentation travail
- Fait poser chaque étiquette derrière le tas
collectif
correspondant. pose
Phase de Montre une étiquette quantité et demande de Constitue le tas
travail en constituer le tas correspondant.
petits
groupes
Phase de Demande aux élèves de dessiner chacun « deux Exécute
travail ronds » ; « un rond » ; « trois ronds » et de
individuel constituer le tas
correspondant avec le matériel disponible.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 8 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Se déplacer ; Lire/Ecrire des nombres

Titre : Lire/écrire les nombres 1, 2, 3.
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombre 1,2,3.
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 2 stylo, 2 crayon - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les tape un coup
n mains
Révision Fait lire 1,2,3 Lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande de former des groupes de deux ; de trois forme

manipulatoir travail ; de un
e ou collectif - Présente les étiquettes-nombres portant 2 ; 3 ; 1, observe
activités de prononce
manipulation les faire observer et les prononcer
- Les faire prononcer par quelques élèves.
- Place les étiquettes « 2 », « 3 », « 1 » sur la table écoute
et demande de constituer les tas correspondants constitu
à côté. e lit
attribue les
- Fait des tas d’objets de « trois » ; de « deux » ; de
étiquettes
« un » et demande de placer les étiquettes
correspondantes à côté
Phase Fait poser poser trois étiquettes dans chaque Pose
de groupe ; form
travail - Demande de former trois tas correspondant e
en petits chacun à une étiquette
groupes
 Phase de Demande de faire les manipulations à tour de rôle Manipule

travail en utilisant le même matériel.

individuel
Phase de Dessine des tas d’objets divers dans des encadrés Observe ;
Représentation travail attribue
au tableau et faire accrocher une étiquette nombre
collectif l’étiquette
(étiquette géante) correspondant à chaque tas.
- Fait écrire et lire « 1 » ; « 2 » ; « 3 » au tableau nombre
correspondant
Lit ; écrit
Phase de
travail en
petits
groupes
Phase de Demande à chaque élève de tracer sur son ardoise, Trace et écrit le
travail un bâtonnet et d’écrire le nombre « 1 », puis deux nombre sur
individuel bâtonnets et le nombre « 2 », enfin trois bâtonnets ardoise
et le nombre « 3 » ;
- Faire écrire et lire « 1 » ; « 2 » ; « 3 » sur ardoise
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 8 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Se déplacer ; Lire/Ecrire des nombres

Titre : Lire/écrire les nombres 3,4
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombre 3 ;4
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 2, 3 bâtonnets - montre
train Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait lire et écrire 1,2,3 Lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande d’étaler les objets sur la table. étale

manipulatoir travail - Demande d’observer les objets de chaque
e ou collectif catégorie d’objets et de les compter. observe
activités de et
manipulation
- Demande d’ajouter« un » à « trois » pour obtenir
« quatre ». compte
ajoute
Phase Demande d’étaler les objets sur sa table. Etale
de - Demande de les compter compt
travail e
en petits
groupes
Phase de Désigne quelques élèves pour compter. compte
travail
individuel
 Phase de Dessine au tableau la veille les objets manipulés et Découvre
Représentation travail les faire découvrir.
collectif Compte
- Désigne quelques élèves pour aller au tableau les
compter.
- Montre l’étiquette portant l’écriture 4 Observe
- Désigner individuellement les élèves et leur Lit

demander de lire
Fait reproduire 4 au tableau reproduit
Phase de Dessine sur du papier différents objets en nombre
travail de trois et quatre à distribuer à chaque petit Donne le nombre
en petits groupe. d’objet
groupes - Demande de donner le nombre d’objets dessinés
sur le papier. écrit
- Fait reproduire 4 sur l’ardoise
Phase de Montre les étiquettes « quantité 3 » ou « quantité 4 Observe
travail » et demande à chaque élève d’écrire 3 ou 4 sur Ecrit
individue l’ardoise.
l - Demande à chaque élève de dessiner trois, puis Ecrit et montre
quatre cailloux ou bâtonnets sur son ardoise et
montrer.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 8 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Se déplacer ; Lire/Ecrire des nombres

Titre : Lire/écrire les nombres 4 ; 5
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombre 4 ; 5
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 3 ; 4 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les tape un coup
n mains
Révision Fait lire et écrire 3 ; 4 Lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande d’étaler/disposer les objets sur la table Etale

manipulatoir travail - Demande d’observer les objets de chaque
e ou collectif catégorie d’objets et de les compter. observe
activités de et
manipulation - Demander d’ajouter« un » à « quatre »
pour obtenir « cinq ». compte
ajoute
Phase Demande d’étaler les objets sur sa table. Etale
de - Demande de les compter compt
travail e
en petits
groupes
Phase de Désigne quelques élèves pour compter. Compte
travail
individuel
 Phase de Dessine au tableau la veille les objets manipulés et Découvre
Représentation travail les faire découvrir.
collectif - Désigne quelques élèves pour aller au tableau les Compte

compter.
- Montre l’étiquette portant l’écriture 5 Observe
- Désigner individuellement les élèves et leur Lit
demander de lire
Fait reproduire 5 au tableau
reproduit
Phase deDessine sur du papier différents objets en nombre
travail en
de quatre et cinq à distribuer à chaque petit Donne le nombre
petits groupe. d’objet
groupes - Demande de donner le nombre d’objets dessinés
sur le papier. écrit
- Fait reproduire 5 sur l’ardoise
Phase de Montre les étiquettes « quantité 4 » ou « quantité Observe
travail 5 » et demande à chaque élève d’écrire 4 ou 5 sur Ecrit
individuel l’ardoise.
- Demander à chaque élève de dessiner quatre, puis Dessine, écrit
cinq cailloux ou bâtonnets sur son ardoise.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait
consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.
 SEMAINE 9 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter / Comparer

Titre : Lire/Ecrire les nombres 3, 4 et 5
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombre 3 ; 4 ; 5
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 3 ; 4 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait lire et écrire 4 ; 5 Lit, écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Reproduit au tableau l’image et demande aux observe

manipulatoir travail élèves de l’observer ;
e ou collectif attribue
- Fait correspondre les nombres aux collections
activités de
manipulation
Phase Demande d’étaler les objets sur sa table. Etale
de - Demande de les compter compt
travail e
en petits
groupes
Phase de Désigne quelques élèves pour compter. Compte
travail
individuel
Phase de Dessine au tableau la veille les objets manipulés et Découvre
Représentation travail les faire découvrir.
collectif Compte
- Désigne quelques élèves pour aller au tableau les
compter.
- Montre l’étiquette portant l’écriture 3 ; 4 ; 5 Observe
- Désigner individuellement les élèves et leur Lit
 demander de lire
Fait reproduire 3 ; 4 ; 5 au tableau
reproduit
Phase deDessine sur du papier différents objets en nombre
travail en
de trois, quatre et cinq à distribuer à chaque petit Donne le nombre
petits groupe si possible. d’objet
groupes - demande de donner le nombre d’objets dessinés
sur le papier. écrit
- Fait reproduire 3, 4, 5 sur l’ardoise
Phase de Montre les étiquettes « quantité 4 » ou « quantité 5 Observe
travail » et demander à chaque élève d’écrire 4 ou 5 sur Ecrit
individuel l’ardoise.
- Demande à chaque élève de dessiner trois cahiers, Dessine, écrit
quatre cailloux, puis cinq bâtonnets sur son ardoise.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 9 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter / Comparer

Titre : Comparer ; plus petit que/plus grand que
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de faire une comparaison
Matériel :
- Collectif : bâtonnets, Des bouteilles d’eau minérale, des boîtes,
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 3 ; 4 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les tape un coup
n mains
Révision Fait lire et écrire 4 ; 5 Lit, écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait étaler les objets sur la table. étale

manipulatoir travail - Fait observer les objets et les comparer en tenant
e ou collectif compte de chaque catégorie. observe,
activités de
manipulation - Fait disposer le plus petit avant le plus grand dans
le sens de la lecture avant d’utiliser « plus petit compare dispose
 que
»,

puis le plus grand avant le plus petit toujours dans le

même sens avant d’utiliser « plus grand que ».

Phase Fait étaler les objets sur la table par chaque groupe. Etale
de - Fait comparer les objets par catégorie. compare
travail
en petits
groupes
Phase de Désigne quelques élèves pour faire l’opération. Exécute
travail
individuel

Phase de Dessine au tableau la veille les objets à manipuler Découvre

Représentation travail - Fait découvrir les dessins.
collectif - Dispose les dessins de « plus petit que » à part, les Compte
dessins de « plus grand que » à part, puis les dessins Observe
de« plus petit que « et « plus grand que » ensemble.
- Désigne quelques élèves pour aller au tableau les compare
comparer. (Veille à ce que les élèves comparent en
respectant le sens de la lecture.)
Phase de Prépare sur du papier des dessins de différents
travail en objets à distribuer à chaque petit groupe si possible. compare
petits - Demande de comparer les objets en question.
groupe
s
Phase de Demande de dessiner des objets en respectant Dessine
travail les consignes « plus petit que » ou « plus grand
individuel que » sur
son ardoise
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 9 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter / Comparer

Titre : Comparer ; plus petit que/plus grand que (suite)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de faire une comparaison
Matériel :
- Collectif : bâtonnets, Dessin des personnes, les élèves.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 3 ; 4 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les tape un coup
n mains
Révision Fait faire une comparaison du plus petit au Compare
plus grand et inversement
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande à deux élèves (un grand et un petit) de se Exécut

manipulatoir travail mettre devant leurs camarades.
e ou collectif - Demande aux autres élèves de les observer. Veille e
activités de
manipulation
à ce que le plus petit se place avant le plus grand
dans observ
le sens de la lecture avant d’utiliser « plus petit que
», le plus grand se place avant le plus petit toujours e
dans
le même sens avant d’utiliser « plus grand que ». dispose
- Demande à deux autres élèves (un grand et un
petit) de faire le jeu.
exécute
 Phase Demande à chaque groupe de choisir deux séries Exécute
de de deux bonshommes (un grand et un petit) pour
travail faire le
en petits jeu dans chaque cas. Compare
groupes - Demande de les comparer par catégorie (d’abord «

plus petit que », ensuite « plus grand que »).

Phase de Demande aux élèves de désigner chacun deux Exécute

travail camarades dont un plus grand que l’autre.
individuel
Phase de Dessine au tableau, la veille, les personnes à Découvre
Représentation travail manipuler
collectif
- Fait découvrir les dessins.
- Désigne quelques élèves pour aller au tableau les Observe
comparer.
Compare
Phase de Exploite l’image du livre S’exerce
travail en - Prépare sur du papier des dessins de personnes à
petits distribuer à chaque petit groupe si possible.
groupes - Demande de comparer les personnes. Compare
Phase de Demande à chaque élève de dessiner des Dessine
travail personnes en respectant les consignes « plus petit
individuel que » ou « plus grand que
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 9 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter / Comparer

Titre : Lire et écrire les nombres entiers naturels de 0 à 5
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombres entiers naturels de 0 à 5
Matériel :
- Collectif : bâtonnets, cailloux, orange, citron
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 3 ; 4 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait lire et écrire 3 ; 4 Lit, écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait observer les six plats. observe

manipulatoir travail - Demande de donner le nombre d’oranges
e ou collectif que contient chaque plat donne
activités de
manipulation
- Fait répéter le nombre d’oranges trouvé dans
chaque plat. répète
- Faire observer le plat vide. observe
- Introduire « zéro orange»
- Faire répéter zéro orange. répète
Phase Demande aux élèves de compter le nombre de compte
de boutons que comportent les chemises ou les robes
travail de leurs camarades de groupe.
en petits
groupes
Phase de Demander de compte le nombre de boutons que compte
travail comporte la chemise ou la robe de ses camarades.
individuel NB : Au cas où une chemise compte plus de cinq
boutons, demande aux élèves de s’arrêter à 5.
 Phase deReprésente au tableau la situation manipulée et Suit, exécute
Représentation travaildemande aux élèves de mettre des étiquettes sur les
collectif
plats.
- Ecrit au tableau le chiffre qui symbolise zéro. suit
- Le lit et le fait lire. suit, lit
- Le faire écrire sur les ardoises. compar
- Fait écrire sous chaque plat le nombre d’oranges. e écrit
Phase de Fait accrocher des étiquettes de 0 à 5 aux collections Exécute
travail en d’objets.
petits - Fait écrire sous chaque étiquette le nombre
groupes correspondant. écrit
Phase de Fait dessiner sur ardoise : 2, 1, 3, 5, 4 oranges. Dessine
travail - Faire écrire sur ardoise les nombres dessinés. écrit
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 9 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter / Comparer

Titre : Lire et écrire les nombres entiers naturels de 0 à 5 (suite)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombres entiers naturels de 0 à 5
Matériel :
- Collectif : bâtonnets, cailloux, orange, citron
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 3 ; 4 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 2 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait lire et écrire 3 ; 4 Lit, écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Crée une situation en s’inspirant de l’image. Crée

manipulatoir travail -Demande à quelques élèves de composer des
e ou collectif collections d’objets correspondant aux nombres de compos
activités de
manipulation
zéro à cinq.
e
 Phase -Demande aux élèves de chaque groupe de compose
de composer des collections d’objets correspondant aux
travail nombres
en petits de zéro à cinq.
groupes

Phase de Demande à chaque élève de composer des compose

travail collections d’objets correspondant aux nombres de
individuel zéro à cinq.
Phase de Ecrit au tableau les nombres de 0 à 5. écrit
Représentation travail représente
- Fait représenter les différentes collections d’objets
collectif correspondant aux nombres de zéro à cinq.
- Fait écrire les nombres sous les différentes écrit
collections.
Phase de Fait représenter les différentes collections d’objets représente
travail en correspondant aux nombres de zéro à cinq.
petits - Fait écrire les nombres sous les différentes
groupes collections. écri
- Fait écrire sur ardoise le nombre de boutons de la t
chemise de chaque membre du groupe. écri
t
Phase de Demande à chaque élève de représenter les représente
travail collections d’objets correspondant aux nombres de
individuel zéro à cinq.
- Fait écrire sur ardoise les nombres correspondant écrit
aux étiquettes-quantité.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 10 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situer dans le temps, Compter

Titre : Situer dans le temps : avant, pendant, après.
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de Situer dans le temps : avant, pendant, après
Matériel :
- Collectif : piquet
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 4 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 5 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait lire et écrire 0 ; 5 Lit, écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait courir un élève (à genoux pour le départ ; en Cout

manipulatoir travail course ; arrivée).
e ou collectif Observe
- Demander aux élèves de bien observer le
activités de
manipulation déroulement. Pose les questions suivantes :
•que fait votre camarade en ce moment ? Pendant la
course. répond
•qu’a-t-il fait avant de commencer par courir?
•que fera-t-il après ?

D’autres situations possibles à exploiter pour

faire ressortir avant, pendant, après.
Exemple 1 : Nous sommes en leçon de
mathématiques. Quelle leçon avons-nous faite avant
? Quelle leçon
ferons-nous après ?
Exemple 2 : Vous êtes au CP1. Où étiez-vous avant ?
Dans quelle classe serez-vous après ?
Exemple 3 : Vous êtes en classe. Qu’avez-vous fait
avant la classe ? Que ferez-vous après la classe ?
 Phase Demande : Vous êtes en classe. Qu’avez-vous fait répond
de avant la classe ? Que ferez-vous après la classe ?
travail
en petits
groupes
Phase de Dans la classe, qui sont assis dans le banc placé avant répond
travail vous ? qui sont assis dans le banc placé après vous ?
individuel
Phase de Faire renseigner par les élèves l’axe des temps ci-après :
Représentation travail
collectif Avant Pendant Après

Leçon de langage Leçon de mathématiques Leçon de

lecture
Maison ou JE CP1 CP2

Phase deTrace l’axe des temps au tableau. observ

travail en
- Ecrit le mot « afo » au tableau. e suit
petits - Demande d’écrire sur l’axe la lettre qui vient avant « écrit
groupes f » puis la lettre qui vient après « f ».
- Ecrit le mot « napo» au tableau.
- Demande d’écrire sur l’axe la lettre qui vient avant exécute
« p» puis la lettre qui vient après « p ».
Phase de Fait tracer l’axe des temps sur l’ardoise. représente
travail - Ecrire au tableau le mot « ami ».
individuel - Demander d’écrire sur l’axe la lettre qui vient avant
« m » puis la lettre qui vient après « m ». écrit
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 10 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situer dans le temps, Compter

Titre : Situer dans le temps : matin, midi, soir
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de Situer dans le temps : matin, midi, soir.
Matériel :
- Collectif : Des images des activités de la journée : sur le chemin de l’école, sur le chemin du
champ
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil
train mathématique - demande de montrer 5 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 3 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait lire et écrire 2 ; 5 Lit, écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Faire observer les trois images et faire découvrir les Observe
manipulatoir travail différents moments de la journée.
e ou collectif dit
Demande à quelques élèves de dire les activités qu’ils
activités de
manipulation réalisent à ces différents moments de la journée.

Phase Demande aux groupes de dire les activités que

de mènent les élèves à ces différents moments de la répond
travail journée.
en petits - Fait regrouper ensemble les images des activités qui
groupes se passent au même moment de la journée.

Phase de Demande à chaque élève de dire ses activités aux répond

travail différents moments de la journée.
individuel
 Phase de Représenter l’axe de temps, le faire observer et y situer les différents moments de
Représentation travail la journée.
collectif
Matin Midi Après-midi Soir

Phase de Fait représenter l’axe des temps (sur l’ardoise ou sur

travail la feuille)
en petits représenter
groupes - Fait situer par les élèves, à tour de rôle, les
Et différents moments de la journée avec les étiquettes-
individue
l mots.

Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice

consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 10 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situer dans le temps, Compter

Titre : Situer dans le temps : hier, aujourd’hui, demain
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de Situer dans le temps : hier, aujourd’hui, demain.
Matériel :
- Collectif : Axe des temps, calendrier
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 5 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 3 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait situer par les élèves, à tour de rôle, les différents Situe
moments de la journée avec les étiquettes-mots.
Leçon du jour

Situation problème

dimanche 1 +
Lundi 2 +
Mardi 3 +
mercredi 4 +
Jeudi 5 +
vendredi 6 +
samedi 7 +
Phase Phase de S’inspire de l’image pour créer la situation. Observe
manipulatoir travail - Prévoit des calendriers, des étiquettes-mots
e ou collectif portant les inscriptions : hier, aujourd’hui, demain. Dit
activités de
manipulation
- Lit la date du jour en insistant sur le jour
(lundi, mardi,…)
- Attire l’attention des enfants sur l’orthographe du Suit
jour
- Introduit le mot « aujourd’hui… » à travers la
Répète
phrase « aujourd’hui, c’est lundi »
- Le faire répéter
Identifie
- Fait identifier le jour sur le calendrier.
Montre
- Demande aux élèves de montrer sur le calendrier
le jour qui vient avant aujourd’hui.
 - Le montre sur le calendrier observe
- Le lit et le fait lire
- Même démarche que pour « hier » et « aujourd’hui
»
Phase Amène les élèves à se poser les questions suivantes
de et à y répondre : répond
travail •hier, c’est quand ?
en petits •aujourd’hui, c’est quand ?
groupes •demain, c’est quand ?
et
individuel
Phase de
Représentation travail Trace l’axe de temps.
collectif - Le faire observer et y situer les différents moments du temps : hier, aujourd’hui,
demain.

hier aujourd’hui demain

Phase Trace l’axe de temps.

de - Le faire observer et y situer les différents moments observe
travail du temps : hier, aujourd’hui, demain.
en petits
groupes
Et
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 10 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situer dans le temps, Compter

Titre : Lire les nombres de 0 à 6
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire les nombres de 0 à 6
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 5 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 3 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait écrire et lire 2 ; 3 ; 4 ; 5 Ecrit, lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Dispose des cahiers sur la table Observe

manipulatoir travail - Fait compter le tas de cinq sur la table. compte
e ou collectif - Fait ajouter « un » cahier aux cinq ajoute
activités de
manipulation - Introduit le nombre 6 : fait découvrir le nombre
6, le faire lire et le placer près du tas, puis fait découvre, lit,
répéter le répète
nombre.
Phase Demande de disposer le matériel sur sa table. Dispose
de - Demande de compter 6 (capsules, bâtonnets, Compte
travail cailloux, …).
en petits
groupes
et
individuel
 Phase de Dessine au tableau des encadrés portant des dessins Observe
Représentation travail d’objets divers au nombre de 4, 5 et 6 ; prévoit au
collectif moins deux encadrés de chaque nombre.
- Fait découvrir les étiquettes-quantités sous forme

de domino et les fait lire. Découvre

- Faire accrocher chaque étiquette-quantité sous
l’encadré correspondant.
- Fait découvrir l’étiquette-nombre 6 avec les autres
(4 et 5) déjà vues.
- Fait accrocher chaque étiquette-nombre sous Observe
l’encadré correspondant.
- Montre l’étiquette-nombre 6.
- Ecrit 6 au tableau et le faire observer.
Phase de Met à la disposition de chaque groupe des
travail en étiquettes. Exécute
petits - Montre une étiquette-quantité et demander de
groupes constituer le tas correspondant.
- Montre une étiquette-quantité et demander de
prendre l’étiquette-nombre correspondante.
- Montre une étiquette-nombre (5, 6) et demande
de constituer le tas d’objets correspondant.
- dessine sur l’ardoise 6 objets.
Phase de Demande aux élèves de dessiner chacun sur ardoise Dessine
travail 6 (bâtonnets, capsules, cailloux, …).
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 10 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Situer dans le temps, Compter

Titre : lire/écrire le nombre 6
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombres 6
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 6 coups dans les tape un coup
n mains
Révision Fait lire 6 lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Crée une situation en s’inspirant de l’image Observe

manipulatoir travail - Demande d’observer le nombre sur le maillot du
e ou collectif joueur.
activités de Identifie.
manipulation - Demande de le reconnaître dans un tas
d’étiquettes-nombres (de 0 à 6).

Phase Fait installer sur la table de chaque groupe le Exécute

de matériel composé d’objets (un peu plus de six de
travail chaque
en petits objet), d’étiquettes-quantités et d’étiquettes-
groupes nombres.
- Fait compter 6 objets et constituer le tas en
plaçant l’étiquette-quantité correspondante.
 Phase de Demande de faire les manipulations en utilisant le Exécute
travail même matériel utilisé en petits groupes.
individue
l
Phase de Montre des étiquettes-quantités. Observe
Représentation travail représent
- Demande de les représenter au tableau
collectif e suit
- Ecrit le nombre 6 au tableau.
- Le fait lire. lit
- Fait écrire le nombre 6 sous les collections écri
au tableau. t
- Le fait écrire par quelques élèves au tableau
Phase de Fait dessiner sur l’ardoise : 6 bâtonnets, 6 cailloux, 6
travail en capsules Dessine
petits - Fait écrire 6 sous les collections sur les ardoises écrit
groupes

Phase de Demande de tracer 6 bâtonnets sur les ardoises ou Dessine

travail les cahiers.
individuel - Faire écrire « 6 » sur ardoise sous les bâtonnets. écrit

Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice

consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 11 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Ordonner
Titre : Lire les nombres de 0 à 7
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Lire les nombres de 0 à 7
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 6 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait lire 6 lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait observer l’image Observe

manipulatoir travail - Fait compter les joueurs de champ d’une équipe. compte
e ou collectif - Fait ajouter le gardien de buts. ajoute
activités de
manipulation - Introduit le nombre 7.
- Fait répéter 7. répète
- Fait compter tous les joueurs de la deuxième compt
équipe. e
Phase de Fait étaler le matériel sur la table. Exécute
travail - Fait compter les objets jusqu’à 7 en variant
en petits le matériel.
groupes - Demande de disposer le matériel sur sa table
et -Demande de compter 7 (capsules, bâtonnets,
individue cailloux, …)
l

Phase de Dessine au tableau des encadrés portant des dessins Observe

Représentation travail d’objets divers au nombre de 5, 6 et 7 ; prévoit au
collecti moins deux encadrés de chaque nombre.
f --
Fait identifier les étiquettes-nombres 7 parmi Identifie
d’autres de 0 à 9.
- Fait accrocher les étiquettes-nombres sous les Exécute
encadrés.
- Ecrit 7 au tableau sous la collection Suit
écri
correspondante.
t
- Fait écrire 7 au tableau.
Phase de Montre des étiquettes-quantités.
travail en - Fait tracer sur l’ardoise le nombre de traits Observe
petits correspondant. Trace
groupes - Fait écrire le nombre 7 sous les collections sur les
ardoises. écrit

Phase de Demande de tracer 7 bâtonnets sur les ardoises ou Dessine

travail les cahiers.
individuel - Fait écrire « 7» sur ardoise sous les bâtonnets. écrit
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait
consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.
 SEMAINE 11 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Ordonner
Titre : Lire / écrire le nombre de 0 à 7
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Lire / écrire le nombre de 0 à 7
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait lire 7 lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait observer l’image Observe

manipulatoir travail Demande d’observer le nombre sur le maillot de la
e ou collectif joueuse. répète
activités de identifie
manipulation - Demande de le reconnaître dans un tas
d’étiquettes-nombres (de 0 à 9).

Phase de Fait installer sur la table de chaque groupe le Exécute

travail matériel composé d’objets (un peu plus de six de
en petits chaque
groupes objet), d’étiquettes-quantités et d’étiquettes- compte
et nombres.
individue - Fait compter 6 objets et constituer le tas en plaçant manipule
l l’étiquette-quantité correspondante.
Demande aux élèves de faire les manipulations à tour
de rôle
 Phase de Observe
Représentation travail Montre des étiquettes-quantités.
collectif - Demande de les représenter au tableau Représente
- Ecrit le nombre 7 au tableau. écrit
- Le faire lire. lit
- Fait écrire le nombre 7 sous les collections au écri
tableau. t
- Le faire écrire par quelques élèves au tableau. Exécute
écrit
Phase de Fait dessiner sur l’ardoise :7 bâtonnets, 7 cailloux, 7 Dessine
travail en capsules
petits - Fait écrire 7 sous les collections sur les ardoises écrire
groupes

Phase de Demande de tracer 7 bâtonnets sur les ardoises ou Trace

travail les cahiers.
individuel - Fait écrire « 7 » sur ardoise écrit

Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice

consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 11 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Ordonner (suite)

Titre : Lire / écrire le nombre de 0 à 7
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Lire / écrire le nombre de 0 à 7
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait écrire et lire 7 lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase Fait compter les ballons, les sacs, les chaises. compte
manipulatoir de Demander de faire les manipulations à tour de rôle
e ou travail en variant le matériel
activités de collectif/
manipulation
Phase
de
travail
en petits
groupes
et
individue
l
Phase de
Représentation travail Activité 1
collectif /- Prépare des cartons avec des encadrés vides à
distribuer à chaque groupe ;
Phase de - Demande à chaque élève du groupe de dessiner
travail en dans l’encadré une collection de sept objets et Exécute
petits d’écrire le
groupes/
nombre correspondant en chiffre.
Phase de
Activité 2 :
travail
 individuel - Ecrit des nombres de 0 à 7 sur des étiquettes et les
renverser sur la table de chaque groupe. Chaque
élève
tire une étiquette et passe pour écrire le nombre
qu’il a tiré sur le carton. Exécute
- Fait faire plusieurs tours pour permettre à chaque
élève d’écrire plus d’un nombre jusqu’à
l’épuisement Dessine
des étiquettes.
Activité 3 :
écrit
- Fait dessiner par chaque élève 6 et 7 points sur
son ardoise.
- Fait écrire le nombre correspondant sous chaque
collection.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 11 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Ordonner
Titre : Ordonner du 1er au 3ème
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable d’ordonner du 1er au 3ème
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait lire 7 lit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande à trois élèves de se mettre sur une ligne Exécute
manipulatoir travail et courir au signal sur une distance d’environ dix
e ou collectif mètres.
activités de
manipulation - Demande de les aligner par ordre d’arrivée.
- Demande d’attribuer aux coureurs des numéros
par ordre d’arrivée- Faire correspondre les rangs
(premier, deuxième, troisième) aux numéros
attribués Attribut
- Demande d’attribuer les rangs aux trois
premiers bancs, aux trois premières rangées
Phase Met à la disposition de chaque groupe un lot exécute
de d’objets de différentes catégories dans un sac
travail /carton
en petits - Fait sortir successivement trois objets
groupes - Demande de donner le rang de chaque objet
 Phase de Effectue un tirage au sort d’objets.
travail - Demande d’attribuer le rang à chaque objet tiré.
individuel
Phase de
Représentation travailExploite l’image en attribuant à chaque coureur son
rang.
collectif
- Fait reproduire en filet au tableau l’image. exécute
- Fait attribuer le rang aux coureurs.
- Fait écrire sous chaque coureur son rang.
Phase de Fait dessiner en filet les trois athlètes dans l’ordre Dessine
travail en d’arrivée.
petits - Fait écrire le rang de chaque coureur. écrire
groupes
Phase de Demande de dessiner trois objets différents dans un dessine
travail ordre sur l’ardoise.
individuel - Demande d’écrire le rang de chaque objet. écrit
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 11 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Ordonner
Titre : Ordonner du 1er au 5ème
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable d’ordonner du 1er au 5ème
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait ordonner du 1er au 3ème Ordonne
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande à cinq élèves de se mettre sur une ligne et Exécute
manipulatoir travail courir au signal sur une distance d’environ dix
e ou collectif mètres.
activités de
manipulation - Demander de les aligner par ordre d’arrivée.
- Demande d’attribuer aux coureurs des numéros par
ordre d’arrivée- Faire correspondre les rangs
(premier, deuxième, troisième, quatrième,
cinquième) aux numéros attribués. Attribut
- 2)- Demande d’attribuer les rangs aux cinq
premiers bancs.
Phase Met à la disposition de chaque groupe un lot exécute
de d’objets de différentes catégories dans un sac
travail /carton
en petits - Fait sortir successivement cinq objets
groupes - Demander de donner le rang de chaque objet.
 Phase de Effectue un tirage au sort d’objets. exécute
travail - Demande d’attribuer le rang à chaque objet tiré.
individuel
Phase de
Représentation travailExploite l’image en attribuant à chaque cycliste son
rang.
collectif
- Fait reproduire en filet au tableau l’image. Exécut
- Fait attribuer le rang aux cyclistes.
- Fait écrire sous chaque cycliste son rang. e écrit
Phase de Fait dessiner en filet les cinq cyclistes dans l’ordre Dessine
travail en d’arrivée.
petits - Fait écrire le rang de chaque cycliste. écrire
groupes
Phase de Demande de dessiner cinq objets différents dans un dessine
travail ordre sur l’ardoise.
individuel - Demande d’écrire le rang de chaque objet. écrit
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait
consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.
 SEMAINE 12 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Intégration de situations-problèmes

Titre : Trie /classement/ Comparaison

Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de Classer des
objets et des personnes par taille..
Matériel :
- Collectif : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
- Individuel : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître

DEROULEMENT DE LA LECON
Jour 1 et 2 EVALUATION FORMATIVE
-Résoudre une des situations avec les élèves (apprentissage de l’intégration)
-Soumettre une des situations aux élèves

Etapes Activités du maître Activités de Obs

l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel - demande de montrer le matériel pédagogique ( - montre le
craie, ardoise, chiffon…) matériel
Mise en Eveil - demande aux élèves de soulever leur bras droit - soulève
train mathématique puis de soulever leur pied gauche ;
Calcul mental - schématise trois tas d’objets de quantités -désigne le tas
différentes côte à côte et demander aux élèves de qui a plus
dire dans quel tas il y a plus d’objets d’objet
Révision - demande aux élèves de regrouper les élèves Regroupent les
de la classe par sexe ; élèves
- parmi une collection d’images d’objets - Entoure les
d’écolier, demander aux élèves d’entourer ceux objets qui
qui servent à écrire servent à écrire
Leçon du jour
Situation problème SITUATION 1 : l’anniversaire de
maman
C’est l’anniversaire de maman. Tu proposes de lui
offrir un collier.
- observe et enfile les perles en les reliant par
un trait de la plus petite à la plus grande.
- mets les numéros des autres perles
Phase Phase de - explique la tâche de la situation-problème - écoutent
d’apprentissa travail aux élèves ;
ge de collectif - illustre ou fait illustrer la tâche de la - illustrent, …
l’intégration situation- problème au tableau ; - participent à
- résout ensemble la situation- la résolution de
problème ensemble avec les élèves. la situation-
problème.
Phase de - demande aux élèves de refaire la tâche en petits - refont la tâche
travail en groupes ; en petits
petits groupes ;
groupes
Phase de - demande à chaque élève de résoudre la - résolvent
travail situation-problème en s’inspirant des individuellement
individuel phases collective et en petits groupes. la situation-
problème.
Exercice de Phase de - demande à chaque élève de résoudre - résolvent
renforcement travail individuellement la deuxième situation- individuellement
individuel problème. la situation-
problème.

NB : Corrige l’exercice de renforcement, repère les erreurs des

Élèves et prévoit des activités réparatrices pour les activités de remédiation du jour 3
 SEMAINE 12 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Intégration de situations-problèmes

Titre : trie et classement
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de Classer
des objets et des personnes par taille.
Matériel :
- Collectif : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
- Individuel : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître

DEROULEMENT DE LA LECON

Jour 3, 4 et 5 DIAGNOSTIC DES ERREURS ET ACTIVITES REPARATRICES

-Diagnostiquer les erreurs fréquentes et en informer les élèves
- Proposer des activités réparatrices aux élèves
-Présenter la troisième situation pour consolider les acquis

Etapes Activités du maître Activités de Obs

l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel - demande de montrer le matériel pédagogique - montre le
(craie, ardoise, chiffon…) matériel
Mise en Eveil - demander aux élèves de soulever leur bras - soulève
train mathématique gauche puis de soulever leur pied droit ;
Calcul mental - schématise deux tas d’objets de quantités -désigne le tas
différentes côte à côte et demander aux élèves de qui a plus
dire dans quel tas il y a plus d’objets d’objet
Révision - demande aux élèves de regrouper les élèves Regroupent les
de la classe par sexe ; élèves
- parmi une collection d’images d’objets - Entoure les
d’écolier, demander aux élèves d’entourer ceux objets qui
qui servent à écrire servent à écrire
Leçon du jour
Situation problème SITUATION 3 : un prix pour le
meilleur joueur
Après la victoire, la directrice a offert un collier
composé de jouets ballons en plastique de
différentes tailles
enfilés sous forme de perle au meilleur
joueur. Écris les numéros dans les cases du
plus grand au plus petit.
Phase Phase de - explique la tâche de la situation-problème - écoutent
d’apprentissa travail aux élèves ;
ge de collectif - illustre ou fait illustrer la tâche de la - illustrent, …
l’intégration situation- problème au tableau ;
- résout ensemble la situation- - participent à
problème ensemble avec les élèves. la résolution de
la situation-
problème.
Phase de - demande aux élèves de refaire la tâche en petits - refont la tâche
travail en groupes ; en petits
petits groupes ;
groupes
Phase de - demande à chaque élève de résoudre la - résolvent
travail situation-problème en s’inspirant des individuellement
individuel phases collective et en petits groupes. la situation-
problème.
Phase de - demande à chaque élève de résoudre - résolvent
travail individuellement la situation-problème individuellement
Exercice de individuel suivante : la situation-
renforcement problème.
SITUATION : les volailles de papa
les volailles de papa sont souvent menacées par des
serpents. papa te demande de construire une
clôture en
traçant une ligne pour protéger les volailles contre
l’attaque des serpents de lui rendre compte du
nombre
de chaque type de bêtes.
 SEMAINE 13 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Construire/Ordonner/Compter
Titre : Ordonner du 1er au 7ème
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable d’ordonner du 1er au 7ème
Matériel :
- Collectif : Cailloux, bâtonnets, Capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
n Révision Fait ordonner du 1er au 5ème Ordonne
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande à sept élèves de se mettre sur une ligne et Exécute
manipulatoir travail courir au signal sur une distance d’environ dix
e ou collectif mètres.
activités de
manipulation - - Demande d’attribuer aux coureurs des numéros
par ordre d’arrivée
- Fait correspondre les rangs (premier, deuxième,
troisième, quatrième, cinquième, sixième, septième)
aux
numéros attribués,
- Demande à sept élèves de tailles différentes de
Attribut
s’aligner du plus petit au plus grand.
- Demande de donner le rang de chacun des sept :
premier, deuxième, troisième, quatrième,
cinquième,
sixième, septième.
 Phase Met à la disposition de chaque groupe un lot exécute
de d’objets de différentes catégories dans un sac
travail /carton
en petits - Demande de faire sortir successivement sept
groupes objets
- Demande de donner le rang de chaque objet
Phase de Demande de réaliser le classement de sept objets exécute
travail par tirage successif.
individuel
Phase de
Représentation travailExploite l’image en attribuant à chaque coureur son
collectif
rang.
- Fait reproduire en filet au tableau l’image. Exécut
- Fait attribuer le rang aux coureurs.
- Fait écrire sous chaque coureur son rang. e écrit
Phase de Fait dessiner en filet les sept athlètes dans l’ordre Dessine
travail en d’arrivée.
petits - Fait écrire le rang de chaque coureur. écrire
groupes
Phase de Demande de dessiner sept objets différents dans un dessine
travail ordre sur l’ardoise.
individuel - Demande d’écrire le rang de chaque objet.. écrit
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 13 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Construire/Ordonner/Compter
Titre : Construire des domaines et des frontières
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable De construire des domaines et des frontières.
Matériel :
- Collectif : Des ficelles, de la cendre, des capsules, de petits cailloux
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les tape un coup
n mains
Révision Fait ordonner du 1er au 5ème Ordonne
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de S’inspire de l’image pour créer la situation. Exécute

manipulatoir travail - Demande à cinq élèves d’occuper les cinq régions
e ou collectif - Demande de montrer les parcelles, puis les
activités de
manipulation frontières.
- Demande de montrer une frontière et de dire les
parcelles qui ont la même frontière.
Phase Demande à chaque groupe de tracer au sol un Trace
de espace avec des régions.
travail - Demande de montrer les parcelles, puis les
en petits frontières. montr
groupes - Demande de montrer une frontière et dire les
parcelles qui ont la même frontière.
e
 Phase idem trace
de
travail

individuel

Phase de Observe
Représentation travail Reproduit , les domaines de la phase de
collectif manipulation au tableau. .Fait découvrir les dessins découvre
après
la manipulation.
- Faire colorier les parcelles
Phase de Prépare sur du papier des dessins d’espace avec des colorie
travail en régions à distribuer à chaque petit groupe si
petits possible.
groupes - Demande aux élèves de colorier les régions.

Phase de Demande à chaque élève de dessiner des espaces dessine

travail avec des régions et de tracer les frontières.
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 13 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Construire/Ordonner/Compter
Titre : Construire des domaines et des frontières (suite)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable De construire des domaines et des frontières.
Matériel :
- Collectif : Des ficelles, de la cendre, des capsules, de petits cailloux
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
n Révision Demande de dessiner des espaces avec des régions Dessine
et de tracer les frontières.
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de - Attribuer les domaines à 4 élèves. Exécut

manipulatoir travail - Demande-leur de les occuper. e
e ou collectif - Demande de montrer les domaines de chacun, puis Occupe
activités de montre
manipulation
les limites.
- Demander de montrer les domaines qui ont la
même frontière

Phase Fait matérialiser les limites avec des cailloux, de la matérialise

de corde, de la cendre,…
travail - Fait montrer les domaines, puis les limites.
en petits - Fait montrer une limite et dire les domaines qui ont montre
groupes la même limite.
 Phase de Demande de matérialiser les limites des domaines. matérialise
travail
individuel
Phase de Observe
Représentation travail Dessine au tableau, un espace à sept domaines, et
collectif fait découvrir les dessins après la manipulation. Découvre
- Demande de colorier les domaines avec des colorie
couleurs différentes.
Phase de Fait dessiner un espace à six domaines Dessine
travail en - Fait colorier les domaines en utilisant des couleurs
petits différentes. colorie
groupes
Phase de Fait dessiner un espace à cinq domaines et les faire Dessine, colorie
travail colorier en utilisant des couleurs différentes.
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 13 Date :
Fn° Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Construire/Ordonner/Compter
Titre : Lire et écrire le nombre 8
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable lire et écrire le nombre 8.
Matériel :
- Collectif : cailloux, bâtonnets, capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître p et manuel
de l’élève page
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise Eveil
en mathématique - demande de montrer 7 bâtonnets - montre
trai Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les tape un coup
n mains
Révision Fait écrire le nombre 6 ; 7 Ecrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait compter les bouteilles de la collection. Exécut

manipulatoir travail - Fait ajouter une bouteille. e
e ou collectif - Présente la collection de huit Occupe
activités de montre
manipulation - Introduit le nombre 8.
- Le faire répéter.
- Faire compter de 1 à 8.
- Suivre la même démarche en changeant
de matériel : crayons, gommes,…
 Phase Fait matérialiser les limites avec des cailloux, de la matérialise
de corde, de la cendre,…
travail - Fait montrer les domaines, puis les limites.
en petits - Fait montrer une limite et dire les domaines qui ont montre
groupes la même limite.

Phase de Demande de matérialiser les limites des domaines. matérialise

travail
individue
l
Phase de Observe
Représentation travail Dessine au tableau, un espace à sept domaines, et
collectif fait découvrir les dessins après la manipulation. Découvre
- Demande de colorier les domaines avec des colorie
couleurs différentes.
Phase de Fait dessiner un espace à six domaines Dessine
travail en - Fait colorier les domaines en utilisant des couleurs
petits différentes. colorie
groupes

Phase de Fait dessiner un espace à cinq domaines et les faire Dessine, colorie
travail colorier en utilisant des couleurs différentes.
individuel

Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice

consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 14 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : COMPTER/COMPARER
Titre : Lire et écrire les nombres 8 et 9
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombres 8 et 9
Matériel :
- Collectif : cailloux ; bâtonnets ; capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
Révision - demande d’écrire 7 écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande de disposer sur la table les calebasses, les dispose
manipulatoire travail cuillères et les gobelets et de constituer les trois
ou activités de collectif collections de 7, 8 et 9 ces objets.
manipulation compte
- Demande de compter le nombre d’objets dans
chaque collection.
Phase Fait constituer des collections de 7, de 8 et de 9 avec constitue
de des capsules, des cailloux, des bâtonnets, etc.
travail
en
petits
groupe
s
Phase de Demande de compter neuf bâtonnets, sept capsules, compte
travail huit cailloux, etc.
individuel
 Phase de Schématise au tableau les sept cuillères, les neuf Observ
Représentation travail calebasses et les huit gobelets.
collectif e
- Demander de mettre/accrocher sous les schémas les
étiquettes-nombres correspondantes.
- Faire écrire les nombres correspondants sous chaque Exécute

écrit

collection.
Phase de Fait schématiser une collection de 9 bâtonnets ; de 7 Schématise
travail en capsules ; de 8 cailloux.
petits - Met les étiquettes-nombres correspondantes.
groupes - Fait écrire les nombres correspondants à côté de exécute
chaque collection
Phase de Demande de montrer 9 traits, 7 ronds, puis 8 points Montre
travail marqués sur leurs ardoises.
individuel - Faire écrire les nombres correspondant sous chaque exécute
collection.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 14 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : COMPTER/COMPARER
Titre : Lire et écrire les nombres 6 ; 7 ; 8 et 9
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombres 6 ; 7 ; 8 et 9
Matériel :
- Collectif : cailloux ; bâtonnets ; capsules
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 8 coups dans les mains tape un coup
Révision - demande d’écrire 8 écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande de compter le nombre d’objets de chaque Compte

manipulatoire travail collection.
ou activités de collectif - Fait correspondre les nombres aux différentes
manipulation exécute
collections.
- Fait compter les nombres à haute voix.
Phase Fait constituer des collections de 8 capsules, 6 constitue
de crayons, 9 cailloux, 9 bâtonnets
travail
en petits
groupes
Phase de Demande de montrer par exemple 6 bâtonnets, 9 montre
travail capsules, 8 cailloux, 7 morceaux de craie, etc
individuel
Phase de Schématise au tableau les 6 bics, 9 capsules, 8 Observe
Représentation travail
 collecti bâtonnets et 7 crayons.
f

- Demande de mettre les étiquettes-nombres met

correspondantes-

Phase de Fait schématiser une collection de 9 bâtonnets, de Schématise

travail en 7 crayons de couleurs, de 8 cailloux et de 6
petits morceaux de craie.
groupes - Fait écrire les nombres correspondants sous les exécute
collections
Phase de Montre successivement les étiquettes-nombres 7, 9, observe
travail 6, 8.
individuel - Demande de schématiser par des traits ou des ronds exécute
chaque nombre.
- Fait écrire les nombres correspondant sous les
collections.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 14 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : COMPTER/COMPARER
Titre : Lire et écrire les nombres de 1 à 9
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de lire et écrire les nombres de 1 à 9
Matériel :
- Collectif : cailloux ; bâtonnets ; capsules, table-bancs
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 8 coups dans les mains tape un coup
Révision - demande d’écrire 8 écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Dispose une rangée de 9 tables-bancs dans la classe. Observe

manipulatoire travail - Demande de les compter. Exécute
ou activités de collectif - Demande de marquer, à l’aide de la craie, sur
manipulation
chaque table-banc le numéro d’ordre qui convient..
Phase Distribue à chaque groupe un papier quadrillé
de - Demande de compter et de numéroter les cases de
travail la première ligne de 1 à 9. Exécute
en petits - Demande de numéroter à tour de rôle les cases
groupes des autres lignes.
Phase de Idem exécute
travail
individuel
Phase de Représente un quadrillage au tableau. Observe
Représentation travail - Demande de compter et de numéroter les cases de
collectif la première ligne de 1 à 9. Compte
 Phase de Fait schématiser un quadrillage sur papier ou sur Schématise
travail en ardoise.
petits - Demande de compter et de numéroter les cases de
groupes la première, de la troisième et de la cinquième ligne exécute
Phase de Idem
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 14 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : COMPTER/COMPARER
Titre : Comparer : plus grand que (>)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Comparer : plus grand que (>)
Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; gobelets, cailloux, boites de conserve
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 9 coups dans les mains tape un coup
Révision - demande d’écrire 9 écrit
Leçon du jour

Situation problème

>

>
Phase Phase de Fait deux tas d’objets de même nature côte à côte (un Observe
manipulatoire travail de 3 et l’autre de 5) ; deux autres tas d’objets de
ou activités de collectif même nature côte à côte (un de 4 et l’autre de 7).
manipulation
Varier les objets.
- Fait compter le nombre d’objets dans chaque tas.
- Sur chaque dispositif, pose la question : « quel tas Compte
est plus grand que l’autre ? »
- Dispose les petits tas à droite des grands tas.
Observe
- Fait poser les étiquettes nombres devant chaque
tas.
- Fait comparer les deux étiquettes nombres par
analogie. Compare
- Introduit la notion « plus grand que »
- Fait répéter l’expression. répète
- Suit la même démarche en changeant de matériel :

des boîtes de conserve, des boîtes de craie, des

Gobelets
Phase Fait disposer du matériel sur la table de chaque Dispose
de groupe.
travail - Fait constituer un tas de 5 à gauche et un de 3 à Exécut
en petits droite.
groupes e

- Fait comparer les quantités en utilisant « plus grand

que ». compare
- Continue en variant le matériel et les nombres.
Phase de Fait constituer un tas de 7 à gauche et un de 4 à Exécute
travail droite en variant les nombres.
individuel - Fait comparer les quantités en utilisant « plus grand compare
que ».
Phase de Représente deux quantités d’objets (6 et 2) au Observe
Représentation travail tableau
collectif Ecrit
- Fait écrire les nombres correspondants sous les tas.
- Fait comparer les quantités en utilisant « plus grand compare
que »
Fait découvrir le signe > avec l’étiquette-signe découvr
- Fait reproduire le signe entre 6 et 2. e
- Fait lire « 8> 5 » par quelques élèves. reproduit
- Fait compléter en traçant le signe de comparaison : lit
(. > 2) ; (8 >.)
complète
Phase de Fait représenter par groupe deux tas (un de 7 et Représente
travail en l’autre de 3 par exemple).
petits - Fait tracer le signe de comparaison entre les tas Trace
groupes dessinés.
- Multiplie les situations de comparaison. S’exerce
- Fait compléter des inégalités (. > .) Sur l’ardoise. complète
Phase de Fait reproduire le signȅ >ˮ au tableau, puis sur ardoise Reproduis
travail par chaque élève.
individuel - Fait tracer des bâtonnets pour représenter 9 > 5 sur trace
l’ardoise
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 14 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : COMPTER/COMPARER
Titre : Comparer : plus petit que (<)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Comparer : plus petit que (<)
Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; gobelets, cailloux, boites de conserve
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 9 coups dans les mains tape un coup
Révision - Fait reproduire le signȅ >ˮ au tableau, puis sur exécute
ardoise par chaque élève
Leçon du jour

Situation problème

< <

Phase Phase de Fait deux tas d’objets de même nature côte à côte (un Observe
manipulatoire travail de 2 et l’autre de 6) ; deux autres tas d’objets de
ou activités de collectif même nature côte à côte (un de 3 et l’autre de 8).
manipulation
- Fait compter le nombre d’objets dans chaque tas.
- Sur chaque dispositif, pose la question : « quel tas
est plus petit que l’autre ? » Compte
- Dispose les petits tas à gauche des grands tas.
- Fait poser les étiquettes-nombres devant chaque
Observ
 tas.

- Fait comparer les deux étiquettes-nombres par

analogie.
- Introduit la notion « plus petit que » Compare
- Fait répéter l’expression.
- Suit la même démarche en changeant de matériel : répète
des boîtes de conserve, des boîtes de craie, des
Gobelets
Phase Fait disposer du matériel sur la table de chaque Dispose
de groupe.
travail - Fait constituer un tas de 4 à gauche et un de 7 à Exécut
en petits droite.
groupes e

- Fait comparer les quantités en utilisant « plus petit

que ». compare
- Continue en variant le matériel et les nombres
Phase de Fait constituer un tas de 4 à gauche et un de 7 à Exécute
travail droite en variant les nombres.
individuel - Fait comparer les quantités en utilisant « plus petit compare
que ».
Phase de Représente deux quantités d’objets (2 et 5) au tableau Observe
Représentation travail - Fait écrire les nombres correspondants sous les tas.
collectif Ecrit
- Fait comparer les quantités en utilisant « plus petit
que » compare
- Fait découvrir le signe ˂ avec l’étiquette-signe
- Fait reproduire le signe entre 2 et 5. découvr
- Fait lire « 2 ˂ 5 » par quelques élèves. e
- Fait compléter en traçant le signe de comparaison : reproduit
(3˂.) ; (.˂9) lit
complète
Phase de Fait représenter par groupe deux tas (un de 3 et Représente
travail en l’autre de 7 par exemple).
petits - Fait tracer le signe de comparaison entre les Trace
groupes tas dessinés.
- Multiplie les situations de comparaison. S’exerce
- Fait compléter des inégalités (. ˂ .) sur ardoise. complète
Phase de Fait reproduire le signȅ ˂ˮ au tableau, puis sur Reproduis
travail ardoise par chaque élève.
individuel - Fait tracer des bâtonnets pour représenter 5˂9 sur trace
ardoise.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 15 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Comparer/Additionner
Titre : Comparer : égale (=)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Comparer : égale (=)Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; cailloux, boites de conserve
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 9 coups dans les mains tape un coup
Révision - Fait reproduire le signȅ >ˮ au tableau, puis sur exécute
ardoise par chaque élève
Leçon du jour

Situation problème =

Phase Phase de Fait compter le nombre d’objets dans chaque tas. Compte
manipulatoire travail - Fait poser les étiquettes-nombres devant chaque
ou activités de collectif tas.
manipulation Découvre
- Fait redécouvrir « autant que » dans chaque
dispositif.
- Introduit la notion « égale ». répète
- Fait répéter le mot « égale ».
Phase Fait disposer du matériel sur la table de chaque Dispose
de groupe.
travail - Fait constituer deux tas de 7 côte à côte en variant Exécut
en petits le matériel et le nombre.
groupes - Fait comparer les quantités en utilisant « égale ». e
- Continue l’opération en variant le matériel.
 compare
Phase de Fait constituer deux tas de 6. Exécute
travail - Fait comparer les quantités en utilisant « égale ».

individuel - Continue l’opération en variant le matériel compare

Phase de Représente deux tas de 5 objets au tableau. Observe
Représentation travail Ecrit
- Fait écrire le nombre correspondant sous les tas.
collectif - Fait découvrir le signe = avec l’étiquette-signe Découvre
- Fait reproduire le signe = entre 5 et 5. reproduit
- Fait lire l’égalité « 5 = 5 ». lit
Phase de Fait représenter par groupe deux tas de 9. Représente
travail en - Fait reproduire le signe = entre 9 et 9. exécute
petits - Fait lire l’égalité « 9 = 9 ». lit
groupes - Multiplie les situations en variant le matériel S’exerce
Phase de Fait tracer deux tas de 8 bâtonnets sur l’ardoise. Trace
travail - Fait reproduire le signe= entre les deux tas. Reproduis
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 15 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Comparer/Additionner
Titre : Comparer : plus petit que (<) ; plus grand que (>)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Comparer : plus petit que (<) ; plus grand que (>)
Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; cailloux, boites de conserve etc
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 9 coups dans les mains tape un coup
Révision - Fait reproduire le signȅ >ˮ au tableau, puis sur exécute
ardoise par chaque élève
Leçon du jour

Situation problème

<

>
Phase Phase de Demande à un groupe d’élèves de disposer des objets Exécute
manipulatoire travail sur la table ;
ou activités de collectif - Fait deux tas d’objets de même nature côte à
manipulation
côte (un de 2 et l’autre de 6) ;
- Fait deux autres tas d’objets d’une autre nature Observ
(un de 7et l’autre de 4).
- Fait compter le nombre d’objets dans chaque tas e
et sur chaque dispositif.
Compte
- Fait poser les étiquettes-nombres devant chaque
tas.
Pose
- Sur chaque dispositif, pose la question : « quel tas
est plus petit que l’autre ?, quel tas est plus grand que
Répond
 l’autre ? »
- Fait utiliser « plus petit que », « plus grand que ». Utilise
Phase Fait disposer du matériel sur la table de chaque Dispose
de groupe.
travail - Fait constituer deux tas de 4 et 7 objets, et deux Exécut
en petits autres tas de 8 et 5.
groupes e

- Fait comparer les nombres en utilisant « plus petit

que » ; « plus grand que » compare
- Multiplie les exercices
Phase de Fait constituer deux tas de 3 et 6, et deux autres tas Exécute
travail de 9 et 4. (Utiliser des objets de même nature et
individuel des objets de natures différentes). compare
- Fait comparer les nombres en utilisant « plus petit
que » ; « plus grand que »
- Multiplie les exercices
Phase de Représente deux dispositifs d’objets (2 et 5) et (7 et Observe
Représentation travail 3) au tableau.
collectif Ecrit
- Fait écrire au tableau les nombres correspondants
sous les tas.
- Fait comparer au tableau les quantités en utilisant « Compare
plus petit que ».
- Fait comparer au tableau les quantités en utilisant « Compare
plus grand que ».
- Fait utiliser les signes < et >au tableau. utilise
Phase de Fait mettre les signes d’inégalité entre (2 et 5), entre Met
travail en (7 et 3), etc. sur ardoise.
petits - Fait lire chacune des inégalités. lit
groupes - Multiplie les situations de comparaison. S’exerce
Phase de Fait tracer par chaque élève des bâtonnets pour Trace
travail représenter 5 < 9, 6 > 2 par exemple.
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 15 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Comparer/Additionner
Titre : Comparer : Plus petit que (<) ; Plus grand que (>) ; Egale (=)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de
Comparer : Plus petit que (<) ; Plus grand que (>) ; Egale (=)
Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; cailloux, boites de conserve etc
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 9 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait mettre les signes d’inégalité entre (2 et 5), entre exécute
(7 et 3), etc. sur ardoise
Leçon du jour

Situation problème
<
>

Phase Phase de - Fait compter les objets de chaque collection. Compte

manipulatoire travail - Fait mettre sous les collections les étiquettes-
ou activités de collectif nombres correspondantes. met
manipulation
- Fait comparer les collections au point de vue
nombres. compare
- Fait utiliser « plus petit que », « plus grand que » «
égale ».
- Multiplie les exercices. utilise
 Phase Fait disposer du matériel sur la table de chaque Dispose
de groupe.
travail - Fait constituer trois tas d’objets composés de Exécut
en petits bâtonnets, de capsules, billes, etc. (5 ; 3 ; 3)
groupes e

- Fait comparer les nombres des quantités en utilisant

« plus petit que » ; « plus grand que » ; « égale » compare
- Multiplie les exercices.
Phase de Fait constituer des tas de (3 et 6) ;(7 et 5) ; (4et4) ; (9 Constitue
travail et 4).
individuel - Fait comparer les nombres des quantités en utilisant compare
« plus petit que » ; « plus grand que » « égale »
- Multiplier les exercices.

Phase de Dessine des quantités d’objets au tableau : (2 et 5) ; Observe

Représentation travail (7 et 3) ; (8 et 8).
collectif Ecrit
- Fait écrire au tableau les nombres correspondants,
puis sous les tas.
- Fait comparer les nombres des quantités en utilisant Compare
« plus petit que » ; «plus grand que » ; « égale ».
- Fait utiliser les signes < ; > ; = au tableau. Compare
utilise
Phase de Fait mettre les signes d’inégalité/égalité entre (3 et Met
travail en 5), entre (6 et 3), (7et7), etc. sur ardoise.
petits - Fait lire chacune des formules de comparaison. lit
groupes - Multiplie les situations de comparaison S’exerce
Phase de Demander de mettre le signe qui convient : 5 • 9 ; 4 • Met le signe
travail 4;6•2
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 15 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Comparer/Additionner
Titre : Additionner : Somme de deux nombres (somme ≤ 5) - Utilisation du signe +
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de ---
- Faire la somme de deux nombres (somme ≤ 5)
- Utiliser le signe +
Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; cailloux, boites de conserve etc
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 9 coups dans les mains tape un coup
Révision Demander de mettre le signe qui convient : 5 • 9 ; 4 • exécute
4;6•2
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de - Dispose successivement des élèves devant leurs observe

manipulatoire travail camarades de la façon suivante :
ou activités de collectif - Deux élèves d’un côté et un de l’autre, puis les
manipulation
mettre ensemble.
- Demande de dire ce qu’on vient de faire. répèt
- Fait répéter la réponse « on a ajouté un élève à deux
élèves ».
- Fait reprendre la même activité avec trois élèves et e suit
un élève.
- Multiplie les opérations en variant le matériel.
Phase Demande d’étaler le matériel (bâtonnets, cailloux,
de capsules, etc.) sur sa table. Exécute
travail - Demande de faire les combinaisons possibles de
en petits telle sorte que la somme ne dépasse pas 5.
 groupes

Phase de Demande à chaque élève de faire une combinaison exécute

travail de son choix.
individuel
Phase de Représente au tableau la situation de la phase Observe
Représentation travail collective de la manipulation : 1 élève et 2 élèves ; 3
collectif Ecrit
élèves
et 1 élève.
- Demande d’entourer deux collections afin d’avoir Compare
une combinaison.
- Demande de dire la combinaison qui est Compare
représentée. utilise
- Fait mettre les étiquettes-nombres sous les
combinaisons.
- Introduit le signe d’addition +.
- Fait répéter +.
- Propose un problème qui amène à poser l’opération
2 + 3.
Phase de Exploite l’image. Observe
travail en - Demander de relever les combinaisons d’objets Relève
petits qu’il y a sur l’image.
groupes - Les fait représenter. Représente
- Demande d’utiliser le signe +
- Propose un problème qui amène à poser l’opération S’exerce
2 + 2.
Phase de Demande de dessiner une collection de trois dessine
travail bâtonnets et une autre de deux.
individuel - Fait écrire l’opération correspondante écrit
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 15 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Comparer/Additionner
Titre : Additionner : Somme de deux nombres (somme ≤ 5)- Ecriture linéaire et écriture
en technique opératoire
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de : Faire la Somme de deux nombres (somme ≤ 5)
- poser l’écriture linéaire et écriture en technique opératoire
Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; cailloux, boites de conserve etc
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 9 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait calculer 2+2 calcule
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de - Votre camarade a cueilli deux mangues sur un

manipulatoire travail arbre et trois sur l’autre arbre.
ou activités de collectif Met ensemble
- Fait mettre ensemble les deux mangues puis les trois
manipulation
mangues.
- Demande « qu’est-ce qu’on a fait ? ». Répond
- Introduit le verbe « ajouter »
-Fait dire « on a ajouté deux mangues à trois
mangues ».
- Fait reprendre la même activité en variant le
matériel.
Phase Demande d’étaler le matériel (bâtonnets, cailloux,
de capsules, etc.) sur sa table. Exécute
travail - Demande de faire les combinaisons possibles de
en petits telle sorte que la somme ne dépasse pas 5.
groupes - Fait utiliser à chaque opération « j’ajoute » ou «
 j’ai ajouté »
- Fait d’autres opérations en variant le matériel.

Phase de Demande à chaque élève de faire une combinaison exécute

travail de son choix
individuel
Phase de Représente des collections d’objets au tableau. Observ
Représentation travail - Faire poser les opérations : 2+3=5 et 2
collectif +3 e Pose
=5
- Introduit « égale »
- Fait répéter « deux plus trois égale cinq ». répète
- Répète l’opération avec d’autres combinaisons.
Phase de Exploite l’image. Observe
travail en - Demande de relever les combinaisons d’objets qu’il y Relève
petits a sur l’image.
groupes - Fait poser les opérations correspondantes. Pose
- Les fait répéter. répète
- Répète l’opération avec d’autres combinaisons.
Phase de Demande de dessiner des objets pour représenter dessine
travail une combinaison de son choix.
individuel - Demande de poser l’opération correspondante pose
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 16 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Effectuer une addition

Titre : Additionner : somme de deux nombres (somme ≤ 5) - Ecritures additives
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être
capable de : Faire la Somme de deux nombres (somme ≤ 5)- Ecritures additives
Matériel :
- Collectif : bâtonnets ; cailloux, boites de conserve, étiquette nombre
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit
.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 8 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait calculer 2+3 calcule
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de - Demande à deux élèves de prendre des bâtonnets :

manipulatoire travail le premier prend2 dans la main gauche et 1 dans la
ou activités de collectif Exécut
main droite ; l’autre prend1 dans la main gauche et
manipulation
2 dans la main droite.
- Demande aux élèves « combien de bâtonnets e
chacun a en tout ? ».
- Demande aux élèves de donner la combinaison Répond
présentée par chacun en précisant le sens à
donne
suivre.
- Procède de même avec « 3 et 1 », « 4 et 1 », « 3 et 2
» en prenant soin de changer les élèves et varier le
matériel.
Phase Demande d’étaler le matériel : bâtonnets, cailloux,
de capsules, etc. Exécute
travail - Demande de faire les combinaisons possibles de telle
en petits sorte que la somme ne dépasse pas 5.
groupes
Phase de Demande à chaque élève de faire une combinaison Exécute
travail de son choix
individuel
 Phase de Représente au tableau, des combinaisons de Observ
Représentation travail collections d’objets correspondant à la manipulation
collectif faite. e
- Désigne quelques élèves pour relier deux
combinaisons correspondant à un même nombre au exécute
tableau.
Relie les cases au nombre de même valeur

4
3
5
2+3
Phase de
3+1
Exploite les deux images de l’illustration. Suit
travail en 1 + 2 le nombre de coqs par des traits :
- Fait représenter
petits ││et│││1 + 4 exécute
groupes 2+3
- Demander de continuer avec les autres animaux…
Relie
Demande aux élèves de relier les cases qui ont la
même valeur.

Demande aux élèves d’écrire à partir du jeu ce qui se

Ecrit
trouve dans les cases correspondantes ;
Écrit au tableau la réponse et la lire. Exemple : 3 + 2
Suit
=2+3
Demande aux élèves de la lire et de l’écrire sur
Lit, écrit
ardoise.
Demande aux élèves d’écrire et lire ce qui correspond
aux autres combinaisons
Demande de faire la même chose avec les autres
combinaisons
Phase de Propose des combinaisons aux élèves et demande à Exécute
travail chaque élève de dessiner des objets pour représenter
individuel les combinaisons correspondantes. Exemple : 4 + 1 –
Demande d’écrire l’opération correspondante sous les
combinaisons
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 16 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Effectuer une addition

Titre : Repérer : Quadrillage (repérage par case)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- repérer sur un quadrillage
Matériel :
- Collectif : crayon de couleur ; morceaux de craie de couleur ; panier, ;cendre ; quadrillage …
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 5 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait calculer 3+3 calcule
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Matérialise un tableau à double entrée de quatre

manipulatoire travail lignes et de quatre colonnes sur le sol avec de la
ou activités de collectif Observ
cendre.
manipulation
Place les paniers contenant les objets verts sur les
lignes à gauche et ceux contenant les objets
rouges sur les colonnes en bas. e
Place un élève devant chaque panier.
Place tous les autres élèves au niveau de la ligne.
Observ
- Demande à un élève de prendre un objet dans leur
panier.
- Demande à un élève d’une colonne et à un élève e
d’une ligne d’aller tout droit devant eux et de
s’arrêter dans la case de rencontre.
- Demande à un élève d‘une colonne de déposer son
objet, puis à un élève d‘une ligne de déposer le sien à
 exécute

droite du premier.
Continue de la sorte jusqu’à ce que toutes les cases
soient remplies en prenant soin de changer les élèves.
Phase Demande de matérialiser un tableau à double entrée
de semblable au précédant sur le sol. Exécute
travail - Demande de reprendre l’exercice.
en petits
groupes
Phase de Idem Exécute
travail
individuel
Phase de Dessine un tableau à double entrée avec les Observe
Représentation travail représentations des objets manipulés, et
collectif Fait découvrir les dessins après la manipulation.
- Désigne quelques élèves pour aller au tableau
dessiner dans les cases les objets de la ligne et ceux de exécute
la colonne qui se croisent.
Phase de
travail en Distribue à chaque petit groupe du papier exécute
petits comportant un tableau à double entrée que les élèves
groupes doivent remplir à partir des objets dessinés sur les
lignes et les colonnes de départ.

Phase de Demande à chaque élève de dessiner un quadrillage Exécute

travail sur ardoise, puis de dessiner des objets en respectant
individuel des consignes pour le remplissage des cases.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 16 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Effectuer une addition

Titre : Repérer : quadrillage (repérage par coloriage)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- repérer par coloriage
Matériel :
- Collectif : crayon de couleur ; morceaux de craie de couleur ; panier, ;cendre ; quadrillage …
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 5 coups dans les mains tape un coup
Révision Demande de dessiner un quadrillage sur ardoise, puis dessine
de dessiner des objets en respectant
des consignes pour le remplissage des cases.
Leçon du jour

Situation problème
Phase Phase de Matérialise un tableau à double entrée de quatre
manipulatoire travail lignes et de quatre colonnes sur le sol avec
ou activités de collectif Observe
de la cendre.
manipulation
- Demande de placer les drapelets sur les lignes et les
cartons découpés sur les colonnes. (Cf. image)
- Demande de placer un panier contenant les Observe
blocs logiques à côté du tableau.
- Demande de placer tous les autres élèves au niveau
de la ligne.
exécute
- Demande de prendre un bloc logique dans le panier
et le déposer dans la case qui convient (suivant la
forme et la couleur).
Continue de la sorte jusqu’à ce que toutes les cases

soient remplies en prenant soin de changer les élèves.

Phase Demande de matérialiser un tableau à double entrée
de semblable sur le sol. Exécute
travail - Reprendre l’exercice…
en
petits
groupe
s
Phase de Demander aux élèves de faire l’opération Exécute
travail
individuel
Phase de Dessiner au tableau un tableau à double entrée avec Observe
Représentation travail les représentations des objets manipulés, et
collectif découvre
Fait découvrir les dessins après la manipulation.
- Désigne quelques élèves pour aller au tableau
dessiner dans les cases la forme de la colonne et la exécute
colorier de la couleur de la ligne.
Phase de Distribue à chaque petit groupe du papier comportant
travail en un tableau à double entrée que les élèves doivent exécute
petits remplir en dessinant des objets et en les coloriant
groupes suivant la forme et la couleur indiquée.
Phase de Demande à chaque élève de dessiner des objets et les Exécute
travail colorier sur ardoise en respectant les consignes, dans
individuel un quadrillage.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 16 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Effectuer une addition

Titre : Additionner : décomposition additive des nombres 6 et 7
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- opérer une décomposition additive des nombres 6 et 7
Matériel :
- Collectif : cailloux, bâtonnets, capsules…
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait écrire 6 ; 7 écrit
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait étaler sur une table des fleurs et des feuilles.
manipulatoire travail 1. Demande à deux élèves de passer constituer un tas Etale
ou activités de collectif de 4 fleurs et un autre de 2 fleurs.
manipulation
- Fait regrouper les deux tas de fleurs et demande
aux élèves de dire le nombre total de fleurs obtenu. Regroup
- Fait constituer d’autres regroupements de deux tas
à partir des 6 fleurs. e
Exemples : 1 et 5 ; 3 e3.
Constitue
- Fait constater que : 1 et 5 ; 5 et 1 ; 2 et 4 ; 4 et 2 ; 3
et 3 font 6.
2. Reconduit les mêmes manipulations avec les 7
suit
feuilles pour avoir les combinaisons suivantes : 1 et 6 ;
6 et 1 ; 2 et 5 ; 5 et 2 ; 3 et 4 ; 4 et 3.
Phase Fait faire les mêmes manipulations dans les groupes
de avec des capsules, des bâtonnets ou des cailloux. Exécute
travail
en petits
 groupes

Phase de Idem Exécute

travail
individuel
Phase de Représente quelques décompositions des nombres 6 Suit
Représentation travail et 7 (exemple : à partir d’un tas de 6 cailloux, opère 2
collectif petits tas disjoints en les entourant : 6= 2+4/
7=4+3…etc).
Phase de Distribue à chaque petit groupe du papier comportant
travail en un tableau à double entrée que les élèves doivent exécute
petits remplir en dessinant des objets et en les coloriant
groupes suivant la forme et la couleur indiquée.
Phase de Fait découvrir les autres décompositions des nombres Découvre
travail 6 et 7 dans les groupes.
individuel - Fait travailler les élèves à tour de rôle. S’exerce
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 16 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Effectuer une addition

Titre : Additionner : décomposition additive des nombres 8 et 9
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- opérer une décomposition additive des nombres 8 et 9
Matériel :
- Collectif : cailloux, bâtonnets, capsules…
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande de taper 7 coups dans les mains tape un coup
Révision Fait décomposer 6 et 7 décompose
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait étaler sur une table de bouteilles et des gobelets.
manipulatoire travail - Demande à deux élèves de passer constituer un tas Etale
ou activités de collectif de 5 bouteilles et un autre de 3 bouteilles.
manipulation Constitue
- Fait regrouper les deux tas de bouteilles et demande
aux élèves de dire le nombre total de bouteilles
obtenu.
- Fait constituer d’autres regroupements de deux tas à Constitue
partir des 8 bouteilles.
Exemples : 1 et 7 ; 2 et 6 ; 4 et 4.
Suit
- Faire constater que : 1 et 7 ; 7 et 1 ; 2 et 6 ; 6 et 2 ; 3
et 5 ; 5 et 3 ; 4 et 4 font 8.
- Reconduire les mêmes manipulations avec les suit
gobelets pour avoir les combinaisons suivantes : 1 et
8
 ; 8 et 1 ; 2 et 7 ; 7 et 2 ; 3 et 6 ; 6 et 3 ; 4 et 5 ; 5 et 4.

Phase Fait faire les mêmes manipulations dans les groupes

de avec des capsules, des bâtonnets ou des cailloux. Exécute
travail
en petits
groupes
Phase de Idem Exécute
travail
individuel
Phase de Représente des décompositions des nombres 8 et 9. Suit
Représentation travail
collectif
Phase de Fait découvrir les autres décompositions des nombres découvre
travail en 8 et 9 dans les groupes.
petits Fait travailler les élèves à tour de rôle. s’exerce
groupe
s
Phase de Idem S’exerce
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 17 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

SEMAINE D’INTEGRATION
Thème : INTEGRATION DE PREMIERE SITUATION-PROBLEME : Cadeaux de Noël.
Titre : quadrillage/ déplacement sur le quadrillage
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de repérer
un objet sur le quadrillage.
Matériel :
- Collectif : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies., quadrillage
- Individuel : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître

DEROULEMENT DE LA LECON

Etapes Activités du maître Activités de Obs

l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel - demande de montrer le matériel pédagogique ( - montre le
craie, ardoise, chiffon…) matériel
Mise en Eveil - demande aux élèves de soulever leur bras - soulève
train mathématique gauche puis de sou lever leur pied droit ;
Calcul mental Demande de calculer 4 + 2 calcule
Révision - demande aux élèves de regrouper les élèves Regroupent les
de la classe par sexe ; élèves
- parmi une collection d’images d’objets - Entoure les
d’écolier, demander aux élèves d’entourer ceux objets qui
qui servent à écrire servent à écrire
Leçon du jour
Situation problème PREMIERE SITUATION-PROBLEME : Cadeaux de
Noël.

C’est la veille de Noël. Papa a déposé pour vous, ses

quatre enfants, des cadeaux dans les rayons de
l’étagère du salon comme l’indique le schéma ci-
dessous :

Consigne : Le code du cadeau (ballon) de ta petite

sœur Afi est (C 3). Sachant que tu dois prendre la
voiturette et tes
frères Kola et Douti respectivement la poupée et le
pistolet, trouve le code de ton cadeau et de ceux de
Kola et Douti.
Phase Phase de - explique la tâche de la situation-problème aux - écoutent
d’apprentissa travail élèves ;
ge de collectif - illustre ou fait illustrer la tâche de la - illustrent, …
l’intégration situation- problème au tableau ;
 - résout ensemble la situation-problème - participent à la
ensemble avec les élèves. résolution de la
situation-
problème.
Phase de - demande aux élèves de refaire la tâche en petits - refont la tâche
travail en groupes ; en petits
petits groupes ;
groupes
Phase de - demande à chaque élève de résoudre la - résolvent
travail situation-problème en s’inspirant des phases individuellement
individuel collective et en petits groupes. la situation-
problème.
Exercice de Phase de - demande à chaque élève de résoudre - résolvent
renforcement travail individuellement la deuxième situation- individuellement
individuel problème la situation-
problème.

NB : L’enseignant corrige l’exercice de renforcement, repère les erreurs des

Élèves et prévoit des activités réparatrices pour les activités de remédiation du jour 3

1 2 3 4

D
 SEMAINE 17 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Intégration de situations-problèmes

Titre : Quadrille- déplacement sur le quadrillage.- Coloriage
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de repérer
sur un quadrillage
Matériel :
- Collectif : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
- Individuel : ardoise, stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître

DEROULEMENT DE LA LECON

Etapes Activités du maître Activités de Obs

l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel - demande de montrer le matériel pédagogique ( - montre le
craie, ardoise, chiffon…) matériel
Mise en Eveil - demande aux élèves de soulever leur bras - soulève
train mathématique gauche puis de soulever leur pied droit ;
Calcul mental - schématise deux tas d’objets de quantités -désigne le tas
différentes côte à côte et demander aux élèves de qui a plus
dire dans quel tas il y a plus d’objets d’objet
Révision - demande aux élèves de regrouper les élèves Regroupent les
de la classe par sexe ; élèves
- parmi une collection d’images d’objets - Entoure les
d’écolier, demander aux élèves d’entourer objets qui
ceux servent à écrire
qui servent à écrire
Leçon du jour
Situation problème TROISIEME SITUATION-PROBLEME : Petit
déjeuner.
Ce tableau indique ce que Kossi, Ablavi et Anani ont
mangé ce matin.
Kossi a mangé du riz et du poisson
; Qu’est-ce que Ablavi a mangé ?
Anani a mangé du riz, du poulet et de la banane.
Trace les croix dans le tableau.
Colorie en jaune les cases des repas que Ablavi n’a
pas mangés.

Phase Phase de - explique la tâche de la situation-problème aux - écoutent

d’apprentissa travail élèves ;
ge de collectif - illustre ou fait illustrer la tâche de la - illustrent, …
l’intégration situation- problème au tableau ;
- résout ensemble la situation-problème - participent à
ensemble avec les élèves. la résolution de
 la

situation-
problème.
Phase de - demande aux élèves de refaire la tâche en petits - refont la tâche
travail en groupes ; en petits
petits groupes ;
groupes
Phase de - demande à chaque élève de résoudre la - résolvent
travail situation-problème en s’inspirant des phases individuellement
individuel collective et en petits groupes. la situation-
problème.
Exercice de Phase de - demande à chaque élève de résoudre - résolvent
renforcement travail individuellement la situation-problème de la individuellement
individuel situation significative d’intégration 2 de la la situation-
famille A problème.

NB : L’enseignant corrige l’exercice de renforcement, repère les erreurs des

Élèves et prévoit des activités réparatrices pour les activités de remédiation du jour 3
 SEMAINE 18 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter, additionner, situer dans le temps

Titre : Additionner : somme de deux nombres (somme plus petite que dix)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- additionner : somme de deux nombres (somme plus petite que dix)
Matériel :
- Collectif : Les doigts de la main, bâtonnets, capsules, cailloux, cahiers, crayons de couleurs, etc.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 4+3 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Exploite l’image.

manipulatoire travail - Demande de donner le nombre de doigts montrés. Donne
ou activités de collectif -Demande de prendre dans la main gauche 5
manipulation Exécut
bâtonnets et dans la main droite 3 bâtonnets.
- Les fait mettre ensemble
- Demande de donner le nombre total de bâtonnets e
qu’on a.
donne

Phase Demande de mettre d’un côté 4 capsules et de l’autre Met de côté

de 3 capsules.
travail -Les fait mettre ensemble. Met ensemble
en petits - Demande de donner le nombre de capsules qu’on a donne
groupes en tout.
- Fait faire les mêmes manipulations pour avoir
d’autres sommes.
Phase de Idem Exécute
travail
individuel
 Phase de Représente les situations de la phase de manipulation Suit ;découvre
Représentation travail l’opération
et conduire les élèves à découvrir l’opération.
collectif

Et font

5 + 3 = 8

- Fait lire et écrire 5 + 3 = 8 (+ se lit plus ; = se lit

égale).
Phase de Propose aux élèves différentes situations d’addition à schématise
travail en schématiser sur les ardoises :
petits Exemples : 2 + 4 = 6 ; 4 + 2 = 6 ; 3 + 6 = 9 ; 6 + 3 = 9 ; 1
groupes +4=5;4+1=5;0+6=6;6+0=6 suit
- Ecrit les nombres correspondant aux situations.
Phase de Idem S’exerce
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 18 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter, additionner, situer dans le temps

Titre : Additionner : somme de deux nombres (somme plus petite que dix)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Additionner : somme de deux nombres (somme plus petite que dix)
Matériel :
- Collectif : Les doigts de la main, bâtonnets, capsules, cailloux, cahiers, crayons de couleurs, etc.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 5+3 effectue
Leçon du jour

Situation problème
Plus

Phase Phase de Exploite l’image.

manipulatoire travail - Représente la situation de l’image (dans la cour). Observe
ou activités de collectif - Demande de remplir les cases vides.
manipulation rempli
Phase de Fait reprendre les mêmes manipulations en variant le manipule
travail en matériel
petits
groupe
s
Phase de . Demande de faire les mêmes manipulations en manipule
travail exploitant le matériel utilisé dans les petits groupes.
individuel
Phase de Représente au tableau la situation de l’image. Observe
Représentation travail Complète
- Fait compléter les cases vides.
collectif - Fait écrire les nombres correspondant aux quantités. écrit
 Phase de Demande de schématiser dans un tableau à double schématise
travail en entrée les manipulations faites en petits groupes.
petits - Demande à chaque élève de remplir une case du
groupes tableau ci-dessous : remplit

+ 2 3 4
1
2
Phase de Idem remplit
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 18 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter, additionner, situer dans le temps

Titre : Additionner : somme de deux nombres (changer de place aux nombres)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Additionner : somme de deux nombres (changer de place aux nombres)
Matériel :
- Collectif : Les doigts de la main, bâtonnets, capsules, cailloux, cahiers, crayons de couleurs, etc.
- Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 5+3 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Exploite si possible l’image ou utilise des bics bleus et

manipulatoire travail rouges.
ou activités de collectif - Fait étaler sur une table les objets.
manipulation Exécute
- Demande de constituer 2 tas d’objets de couleurs
différentes, un de 4 objets et un autre de 2.
- Fait regrouper les deux tas d’objets. Regroupe
- Demande de dire le nombre total d’objets obtenu.
- Demande de constituer maintenant 2 tas d’objets de Dit
couleurs différentes, un de 2 objets et un autre de 4.
- Fait regrouper les deux tas d’objets.
regroupe
- Demande de dire le nombre total d’objets obtenu.
- Fait constater que dans les deux cas il y a le même
nombre d’objets.
Phase Fait faire les mêmes manipulations dans les groupes manipule
de avec des capsules, des bâtonnets ou des cailloux, puis
 travail à tour de rôle.
en petits

groupes
Phase de Idem manipule
travail
individuel
Phase de . Représente au tableau la situation de l’image : 4 + 2 suit
Représentation travail =6
collectif
2+4=6
- Faire remarque que le résultat est le même dans les
deux cas.
Phase de Fait représenté d’autres sommes avec d’autres objets schématise
travail en : filles et garçons, billes bleues et billes jaunes
petits - Fait constater la permutation.
groupes - Fait remarquer que le résultat est le même dans les suit
deux cas.
Phase de Idem remplit
travail
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 18 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter, additionner, situer dans le temps

Titre : Situer dans le temps
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- situer dans le temps
Matériel :
- Collectif : images de l’évolution d’une plante-
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 5+3 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Afficher de façon séquentielle les images (photos) sur observe
manipulatoire travail le tableau/ le mur/ une planche.
ou activités de collectif observe
- Fait observer les images de chaque séquence.
manipulation
- Fait conclure et dégager la notion de succession des
évènements dans le temps.
- Introduit les expressions « d’abord », « ensuite », « suit
après »
- Fait faire la correspondance expression-image.
Phase Fait disposer sur la table de chaque groupe du Dispose
de matériel (des images séquentielles ou des photos
travail séquentielles d’un élève appartenant au groupe).
en petits - Fait ordonner les images selon l’évolution dans le ordonne
groupes temps en utilisant les expressions
« d’abord», « ensuite », « après ».
- Multiplier les exercices.
Phase de Demande de faire les manipulations en utilisant le manipule
travail même matériel
individuel
 Phase de Dessine au tableau les différentes étapes de la Observe
Représentation travail croissance d’un homme depuis l’enfance jusqu’à l’âge
collectif adulte au moins en trois étapes (enfant-jeune-adulte).
- Fait utiliser les différentes expressions utilise
correspondant aux dessins.
Phase de Met à la disposition des petits groupes des séries Manipule
travail en d’images séquentielles d’animaux, de végétaux,
petits d’activités.
groupes - Fait représenter en groupes, l’évolution dans le représente
temps pour chaque image séquentielle avec des
codes.
- Fait utiliser les expressions en étude.
Phase de Présente des images séquentielles en désordre. ordonne
travail - Demande de les ordonner chronologiquement.
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 18 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter, additionner, situer dans le temps

Titre : Situer dans le temps (suite)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- situer dans le temps
Matériel :
- Collectif : images de l’évolution d’une plante-
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 5+3 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Afficher de façon séquentielle les images (photos) sur observe
manipulatoire travail le tableau/ le mur/ une planche.
ou activités de collectif observe
- Fait observer les images de chaque séquence.
manipulation
- Fait conclure et dégager la notion de succession des
évènements dans le temps.
- Introduit les expressions « d’abord », « ensuite », « suit
après »
- Fait faire la correspondance expression-image.
Phase Fait disposer sur la table de chaque groupe du Dispose
de matériel (des images séquentielles ou des photos
travail séquentielles d’un élève appartenant au groupe).
en petits - Fait ordonner les images selon l’évolution dans le ordonn
groupes temps en utilisant les expressions
« d’abord», « ensuite », « après ».
- Multiplier les exercices. e
 Phase de Demande de faire les manipulations en utilisant le manipule
travail même matériel
individuel

Phase de Dessine au tableau les différentes étapes de la Observe

Représentation travail croissance d’un homme depuis l’enfance jusqu’à l’âge
collectif adulte au moins en trois étapes (enfant-jeune-adulte).
- Fait utiliser les différentes expressions utilise
correspondant aux dessins.
Phase de Met à la disposition des petits groupes des séries Manipule
travail en d’images séquentielles d’animaux, de végétaux,
petits d’activités.
groupes - Fait représenter en groupes, l’évolution dans le représente
temps pour chaque image séquentielle avec des
codes.
- Fait utiliser les expressions en étude.
Phase de Présente des images séquentielles en désordre. ordonne
travail - Demande de les ordonner chronologiquement.
individuel
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 19 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Additionner
Titre : Lire et écrire les nombres de 0 à 10
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Lire et écrire les nombres de 0 à 10
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 5+3 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait compter les ballons de la collection. Compt

manipulatoire travail - Fait ajouter un ballon.
ou activités de collectif - Présenter la collection de dix e Suit
manipulation
- Introduit le nombre 10.
- Le fait répéter. Répète
- Fait compter de 0 à 10.
- Suit la même démarche en changeant de matériel : compte
crayons, gommes,…
Phase Fait constituer des collections de 10 avec des capsules, Constitue
de des cailloux, des bâtonnets, etc.
travail - Les fait compter. compte
en petits
 groupes

Phase de Demande à chaque élève de compter neuf capsules, compte

travail dix bâtonnets, etc
individuel
Phase de Fait dessiner une collection de dix cahiers, de dix Dessine
Représentation travail gommes, etc.
collectif suit
- Ecrit 10 sous chaque collection.
Phase de Fait schématiser une collection de dix bâtonnets, de schématise
travail en dix capsules, de 10 cailloux, etc.
petits Ecrit 10 sous chaque collection.
groupes
Phase de Demande aux élèves de dessiner 10 traits ou 10 sur dessine
travail leurs ardoises.
individuel - Ecrit 10 sous chaque collection..
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 19 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Additionner
Titre : Additionner deux nombres : somme inférieure à dix
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Additionner deux nombres : somme inférieure à dix

Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le
matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 5+4 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait constituer deux tas respectivement de 3 et 6 Constitue

manipulatoire travail bouteilles sur la table
ou activités de collectif - Fait trouver le nombre total de bouteilles sur la Trouve
manipulation
table.
- Fait dire l’opération qu’on a effectuée. Dit
-Fait poser l’étiquette-somme. pose
Phase Fait constituer deux tas respectivement de 4 et 2 Constitue
de boîtes sur chaque table Trouve
travail - Fait trouver le nombre total de boîtes sur la table. Dit
en petits - Fait dire l’opération qu’on a effectuée. pose
groupes - Fait poser l’étiquette-somme.
Phase de Demande aux élèves de faire les manipulations en exécute
travail variant le matériel et les nombres.
individuel
 Phase de Représente au tableau deux situations d’addition. Observe
Représentation travail Dit
- Fait dire l’opération à effectuer dans chaque cas.
collectif - Fait accrocher les étiquettes-sommes ainsi que les Accroch
résultats. e
- Fait trouver au tableau les opérations de type : • + •
=6 Trouv
- Fait poser et effectuer en disposition verticale
l’opération 5 + 4 = • e pose

Phase de Fait représenter des situations d’addition par groupe Représente

travail en - Fait poser les étiquettes à côté de ces situations Pose
petits - Montre un nombre.
groupes - Fait trouver les additions qui donnent ce nombre Trouve
sur une ardoise.
- Fait poser et effectuer 4 + 3 = • pose
Phase de Fait représenter une situation d’addition dont le Représente
travail résultat est 8 par exemple
individuel - Multiplie les situations d’addition Suit
- Fait compléter sur ardoise : • + •= 7 Complète
- Fait lire l’opération par chaque élève Lit
- Fait poser et effectuer 3 + 5 = • pose
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait l’exercice
consolidation et de proposé.
contrôle
 SEMAINE 19 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Additionner
Titre : Additionner deux nombres : somme inférieure à dix(suite)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Additionner deux nombres : somme inférieure à dix
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail e
montre le matériel
Mise en Eveil - exécute
train mathématique - demande de montrer 6 bâtonnets - montre
Calcul mental - demande d’écrire 8 écrit
Révision Fait effectuer 5+4 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Fait disposer sur la table, un tas de 3 boîtes à gauche Dispose
manipulatoire travail et un tas de 4 boîtes à droite.
ou activités de collectif Trouve
- Fait trouver le nombre total de boîtes sur la table.
manipulation
- Fait dire l’opération effectuée.
- Fait poser les étiquettes 3 + 4 7 et Dit
derrière les tas. Pose

- Fait dire « trois plus quatre égal sept ». Dit

- Suit la même démarche avec 4 boîtes à gauche et 3
boîtes à droite, en gardant les premières étiquettes
en place et en intervertissant les tas.
Pose
-Fait poser les étiquettes 4 + 3 et 7
devant les tas cette fois-ci

- Fait observer et dire « quatre plus trois égal sept ». Observe

-Rappelle « trois plus quatre égal sept ».
- Fait dire la conclusion finale « trois plus quatre égal dit
quatre plus trois ».

Phase Donne une opération à tous les groupes et demande manipule

de de manipuler sur la table selon la démarche suivie en
 travail phase collective sans utiliser les étiquettes.
en petits - Multiplie les occasions
groupes
Phase de Demande aux élèves de faire les mêmes exécute
travail manipulations en variant les nombres.
individuel
Phase de Représente au tableau deux situations d’addition Observe
Représentation travail Dit
utilisées au cours de la manipulation.
collectif
- Fait dire l’opération effectuée dans chaque cas avec
inversion de places. Suit
- Fait tirer la conclusion sur l’égalité des deux
écritures additives.
- Propose au tableau une écriture additive et fait
trouve
trouver la deuxième avec les mêmes termes.
Exemple : 4 + 5 = 5 + 4
Fait trouver au tableau une écriture additive des
opérations de type : • + • = 9 / 9 = • + •
- Fait trouver une écriture additive de mêmes
termes.
Phase de Fait représenter des situations d’addition par groupe. Représente
travail en - Fait dire l’opération à effectuer dans chaque cas dit
petits avec inversion de places.
groupes - Fait tirer la conclusion sur l’égalité des deux
écritures additives.
Phase de Fait représenter une situation d’addition dont le Représente
travail résultat est 8 par exemple.
individuel - Fait trouver les deux écritures additives. Trouve
- Fait poser et effectuer des opérations d’addition en
intervertissant à chaque fois les termes.
- Fait compléter sur ardoise : • + • = 7. complète
- A chaque écriture additive, faire correspondre la
deuxième avec les mêmes termes.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait
consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.
 SEMAINE 19 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Additionner
Titre : Compter : les dizaines (échanger dix unités contre une dizaine)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Compter : les dizaines (échanger dix unités contre une dizaine)
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités Obs
de l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le matériel
Mise en Eveil Fait compter de 0 à 10 - compte
train mathématique
Calcul mental - demande d’écrire 10 écrit
Révision Fait effectuer 5+5 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande d’étaler le matériel sur une table.

manipulatoire travail - Demande de compter les bâtonnets, les bouteilles Etale
ou activités de collectif d’eau minérale, les boîtes et les verres à usage Compt
manipulation e
unique et de faire des tas de dix de chaque
catégorie d’objets.
- Introduit « la dizaine »
- La fait répéter. Suit
répèt
e
Phase Demande de compter les bâtonnets, des cailloux et Compte
de des capsules et de faire des tas de dix de chaque
travail catégorie d’objets.
en petits
 groupes
Phase de Demande à chaque élève de réaliser l’opération avec exécute
travail les objets de son choix.

individuel
Phase de Représente des objets manipulés au tableau. Observ
Représentation travail e
- Demande d’entourer par dizaine les objets dessinés.
collectif - Demande d’écrire 10 dans une case correspondante Entoure
Ecrit
à chaque tas.
- Fait répéter « 10 unités » font « 1 dizaine » Répèt
- Fait écrire 10 u = 1 d e écrit

Phase de Demande aux élèves de compter les objets. Compte

travail en - Demande d’entourer par dizaine les objets. Entoure
petits - Demande d’écrire 10 sous chaque dizaine.
groupes - Fait répéter « 10 unités » font « 1 dizaine » écrit
- Fait écrire 10 u = 1 d répète
Phase de Demande de dessiner des objets pour représenter dessine
travail une dizaine d’objets.
individuel - Faire écrire 10 u = 1 d

Exemple

Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait

consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.
 SEMAINE 19 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Compter/Additionner
Titre : Compter : les dizaines (comptage des dizaines et des unités, tableau de numération)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Compter : les dizaines (comptage des dizaines et des unités, tableau de numération)
Matériel :
- Collectif : cailloux, capsules, bâtonnets
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le matériel
Mise en Eveil Fait compter de 0 à 10 - compte
train mathématique
Calcul mental - demande d’écrire 10 écrit
Révision Fait effectuer 5+5 effectue
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande d’étaler le matériel sur une table. Etale

manipulatoire travail - Demande de compter les bâtonnets, les bouteilles Compt
ou activités de collectif d’eau minérale, les boîtes et des verres à usage e
manipulation
unique en faisant des tas de dix de chaque
catégorie.
- Demander de dire le nombre de dizaines et le dit
nombre d’unités.
- Fait répéter la réponse. répèt

e
Phase Demande d’étaler le matériel (bâtonnets, cailloux,
de capsules, etc.) sur sa table.
travail - Demande de compter les bâtonnets, des cailloux et Compt
en petits des capsules en faisant des tas de dix de chaque
groupes type. Demande de dire le nombre de dizaines et le e lit
nombre d’unités.
Phase de Demande à chaque élève de réaliser l’opération avec exécute
travail d’autres objets.
individuel
 Phase de Représente au tableau les objets manipulés. Observ
Représentation travail e
- Fait entourer par dizaine les objets dessinés au
collectif tableau. Entoure
- Demande de dire le nombre de dizaines et le dit
nombre d’unités.
- Introduit le tableau de numération. suit
- Fait écrire les réponses obtenues de l’exploitation écri
de l’image dans le tableau de numération. t
- Dessine plusieurs bâtonnets au tableau.
observ
- Fait entourer par tas de dix et écrire dans le
tableau de numération le nombre de dizaines et le e
nombre
d’unités entour

Phase de Demande de compter les objets de l’image. Compte

travail en - Demande de dire le nombre de dizaines et le Dit
petits nombre d’unités par objet.
groupes - Fait écrire les réponses dans le tableau de écrit
numération.
Phase de Demande à chaque élève de dessiner des objets pour Dessine
travail représenter un nombre de dizaines et un nombre
individuel d’unités d’objets.
- Fait écrire les réponses dans le tableau de écrit
numération sur l’ardoise.
Exemple

Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait

consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.
 SEMAINE 20 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Comparer/Compter/ Additionner

Titre : Comparer des longueurs : plus long que/plus court que/de même longueur que
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Compter : les dizaines (comptage des dizaines et des unités, tableau de numération)
Matériel :
- Collectif :, bâtonnets, règle
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités de Obs
l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se
- fait entonner un chant ; lève
- ordonne aux élèves de s’asseoir. chant
e
s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le matériel
Mise en Eveil Fait compter de 0 à 10 - compte
train mathématique
Calcul mental - demande d’écrire 10 écrit
Révision Demande de dessiner des objets pour représenter un dessine
nombre de dizaines et un nombre d’unités d’objets.

Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Exploite l’image

manipulatoire travail - Demande d’étaler les objets sur une table. Etale
ou activités de collectif 1) Objets de même couleur Compare
manipulation
- Demande de comparer les objets deux à deux.
- Faire répéter les réponses. répète
2) Objets de différentes couleurs
Même démarche qu’au 1.
Phase Demander d’étaler le matériel sur sa table.
de - Même démarche qu’à la phase collective.
travail S’exerce
en petits
groupes
 Phase de Demande à chaque élève de réaliser l’opération avec exécute
travail d’autres objets.
individuel

Phase de Représente au tableau des objets manipulés. Observe

Représentation travail compare
- Fait comparer par paire les objets dessinés au
collectif tableau

Phase de Fait représente sur l’ardoise les objets de l’image. Représente

travail en - Demande de comparer les objets. compare
petits
groupes
Phase de Demander de dessiner des objets par paire en vue de Dessine
travail les comparer.
individuel - Demander de tracer un trait, puis de dessiner un
autre dans les cas suivants : plus long que, plus court trace
que, de même longueur que le premier.
Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait
consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.
 SEMAINE 20 Date :
Fn Durée :
Classe : EPP
Effectifs : Titulaire:
Compétence de base : CB Discipline : Mathématique

Thème : Comparer/Compter/ Additionner

Titre : Compter : les nombres de 0 à 10 (tableau de numération, comptage des
dizaines et des unités)
Objectifs pédagogiques : Au terme de la leçon, chaque élève doit être capable de : -
- Compter : les nombres de 0 à 10 (tableau de numération, comptage des dizaines et
des unités)
Matériel :
- Collectif :cailloux ; boites de conserve, bâtonnets ; billes, capsules etc.
Individuel: stylos, crayons, chiffons, craies.
Documentation : Mathématiques CP1 : Guide du Maître
DEROULEMENT DE LA LECON
Etapes Activités du maître Activités Obs
de l’élève
Prise en Main - demande aux élèves de se lever ; se lève
- fait entonner un chant ; chante
- ordonne aux élèves de s’asseoir. s’assoit.
Contrôle du matériel demande de montrer le matériel de travail montre le matériel
Mise en Eveil Fait compter de 0 à 10 - compte
train mathématique
Calcul mental - demande d’écrire 10 écrit
Révision Demander de tracer un trait, puis de dessiner un trace
autre dans les cas suivants : plus long que, plus court
que, de même longueur que le premier.
Leçon du jour

Situation problème

Phase Phase de Demande d’étaler sur une table le matériel composé

manipulatoire travail de 48 bâtonnets, 11 bouteilles d’eau minérale, 24 Etale
ou activités de collectif boîtes et 60 verres à usage unique.
manipulation compt
- Demande de compter les objets de chaque
catégorie en faisant des tas de dix pour donner
le nombre de dizaines et le nombre d’unités e
- Fait répéter les réponses.
répète
Phase Demande d’étaler le matériel (bâtonnets, cailloux,
de capsules, etc.) sur sa table. Etale
travail - Demande de compter les objets de chaque catégorie compt
 en petits en faisant des tas de dix pour donner le nombre de
groupes e

dizaines et le nombre d’unités

Phase de Demande à chaque élève de réaliser l’opération avec exécute
travail d’autres objets.
individuel
Phase de Reprend au tableau la phase collective de la Observe
Représentation travail manipulation.
collectif écrit
- Faire écrire les réponses dans le tableau de
numération
Phase de Fait compter les voitures de l’image et dire le Compte
travail en nombre de dizaines et le nombre d’unités par
petits catégorie de voitures. écrit
groupes - Fait écrire les réponses dans le tableau de
numération
Phase de Demande de dessiner des objets pour représenter un Dessine
travail nombre de dizaines et un nombre d’unités d’autres
individuel objets.
- Fait écrire les réponses dans le tableau de écrit
numération sur l’ardoise.
Exemple :

Exercices de Exploite le cahier de l’élève fait

consolidation et de l’exercice
contrôle proposé.