DOSSIER 1

Philippe Geluck – Le Chat

RACONTER

1
ACTIVITÉ 1
1. Connais-tu Nelson Mandela?
…………………………………………………………………………………………….
2. Lis sa biographie.

Source : [Link]

2
3. Complète la fiche de Nelson Mandela :

Lieu et date de naissance :……………………………………………………..…

Lieu et date de mort :………………………………………………………..……..
Nationalité :…………………………………………………………………..……..
Poste occupé dans son pays :………………………………………..…………..

4. Réponds :
a. Pourquoi Nelson Mandela est-il un personnage important ?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b. Qu’est-ce que l’apartheid ?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
c. Pourquoi l’Afrique du Sud est actuellement qualifiée de « nation arc-en-
ciel » ?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5. Observe l’organisation du texte, associe chaque idée principale à son
paragraphe :

1er paragraphe Années de prison et idées politiques.

2e paragraphe
Informations biographiques
essentielles.

3e paragraphe
Contributions et reconnaissance.

4e paragraphe
Présentation générale du personnage.

3
6. Observe les verbes conjugués. Quels temps peut-on utiliser pour raconter
des biographies ?
…………………………………………………………………………………………….
7. Les marqueurs temporels. Relève dans le texte des expressions indiquant :
▪ une durée : ………………………………………………………..………….
▪ une date précise : ………………………………………….……...…..…….
…………………………………………….…..….....……
……………………………..........................….………
▪ une année : ………………………………………………..........................
▪ le temps écoulé jusqu’à un événement: ……………………………………

4
ACTIVITÉ 2

[Link]

1. Connais-tu Honoré de Balzac ?

……………………………………………………………………………………………
2. Écoute sa biographie. Quels métiers a exercés Honoré de Balzac ?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
3. Réécoute la biographie puis complète la fiche avec les dates et les années.
…………………. : naissance à Tours.
………...……….. : pensionnaire au collège de Vendôme.
………………….. : abandon de la carrière de notaire.
………………….. : il devient éditeur et imprimeur.
………………….. : parution du Dernier Chouan ou la Bretagne en 1800.
………………….. : parution de La maison du chat-qui-pelote.
………………….. : parution de la première édition complète de la
Comédie humaine.
…………………. : décès.
4. Quelles expressions t’ont permis de découvrir :
▪ l’année où il a été envoyé au collège de Vendôme ? ……………...………
▪ l’année de parution de La maison du chat-qui-pelote ? …………………...

5
Une date Ex : Nelson Mandela est né le 18 juillet 1910.
À l’âge de… / À… Ex : il est mort à l’âge de 95 ans.
Ex : à 8 ans Balzac est envoyé au collège de
Vendôme.
Pendant… Ex : pendant son enfance.
Avant de… Ex : avant de devenir président.
Après… Ex : après 27 années d’emprisonnement.
En + année Ex : en 1993 il reçoit le prix Nobel.
La même année Ex : Balzac rédige La maison du chat-qui-pelote en
octobre de la même année.
L’année suivante
… ans plus tard Ex : trois ans plus tard, Mandela reçoit le prix
Nobel.
de …. à … Ex : il devient président de 1994 à 1999.

6
EXERCICE
Complète la biographie de Freddie Mercury avec des marqueurs temporels.

Freddie Mercury, né Farrokh Bulsara ______ 5 septembre 1946 à Stone

Town, dans le protectorat de Zanzibar, et mort
____ 24 novembre 1991 à Londres, est un auteur-
compositeur-interprète et musicien britannique,
cofondateur ______ 1970 et chanteur-pianiste du
groupe de rock Queen (…)
Doté d'une grande tessiture et d'une bonne maîtrise de
quelques techniques d'opéra, il compose également la
plupart des grands succès du groupe, dont Bohemian
Rhapsody, Love of My Life, Somebody to Love, We
Are the Champions, Don't Stop Me Now et Crazy Little
Thing Called Love. Ses performances scéniques avec Queen participent à sa
grande popularité, et sa prestation au Live Aid _______ 1985, dans le stade de
Wembley marquera fortement les esprits. En solo, il réalise deux albums, Mr.
Bad Guy _____________ (en 1985) et Barcelona __________________
(en 1988), qui comprennent entre autres les titres Living on My Own, I Was
Born to Love You et Barcelona en duo avec Montserrat Caballé.
Ouvertement bisexuel, il meurt ______________ 45 ans des suites d'une
pneumonie, un jour après avoir révélé au public qu'il était porteur du VIH et
atteint du sida.

Source : Wikipédia.

7
8
EXERCICE
Mets les phrases de la biographie de Victor Hugo au passé composé.
Exemple :
Victor Hugo naît à Besançon.
➠ Victor Hugo est né à Besançon.

1. Il habite avec sa mère à Paris.

➠ ………………………………………………………………………………………
2. A l’âge de 15 ans, il gagne deux prix littéraires.
➠ ………………………………………………………………………………………
3. Il continue à écrire et il a beaucoup de succès.
➠ ………………………………………………………………………………………
4. Il écrit aussi pour un journal.
➠ ………………………………………………………………………………………
5. Sa vie change après un échec littéraire et la mort de sa fille.
➠ ………………………………………………………………………………………
6. Il décide de faire de la politique.
➠ ………………………………………………………………………………………
7. Il devient député en 1848.
➠ ………………………………………………………………………………………
8. Il doit fuir la France en 1851.
➠ ………………………………………………………………………………………
9. Il part sur l’île de Jersey.
➠ ………………………………………………………………………………………
10. Napoléon III perd la guerre contre la Prusse.

➠ ………………………………………………………………………………………

Source : [Link]

9
ACTIVITÉ 3 - LA VIE ET L’ŒUVRE D’ALBERT CAMUS
Choisis les informations les plus importantes pour raconter la vie d’Albert
Camus. Varie les marqueurs temporels.

1913 Naissance d’Albert Camus à

Mondovi (Algérie), le 7 novembre.
1930-1931 Premières crises de
tuberculose.
1932 Baccalauréat.
1933 Premier mariage. Divorce trois ans
plus tard.
1938 Journaliste à Alger-Républicain.
1939 Départ à Paris. Journaliste à France-Soir.
1940 Résistant sous l’occupation allemande pendant la Seconde Guerre
Mondiale. Publication d’articles dans le journal Combat, très important pour la
libération.
1942 Publication de L’Étranger et du Mythe de Sisyphe.
1944 Rédacteur en chef de Combat.
1947 Publication de La Peste.
1948 – 1949 Publication de deux pièces de théâtre : L’Etat de Siège et Les
Justes.
1951 Publication de L’homme révolté.
1957 Prix Nobel
1960 Mort dans un accident d’automobile le 4 janvier.

ACTIVITÉ 4

Écris la biographie d’un personnage que tu aimes. Fais d’abord une liste des
principaux événements de sa vie. Varie les marqueurs temporels.

10
ACTIVITÉ 1

Dans la famille Bélier, tout le monde est sourd sauf Paula, 16

ans. Elle est une interprète indispensable à ses parents au
quotidien, notamment pour l’exploitation de la ferme familiale.
Un jour, poussée par son professeur de musique qui lui a
découvert un don pour le chant, elle décide de préparer le
concours de Radio France. Un choix de vie qui signifierait
pour elle l’éloignement de sa famille et un passage inévitable à l’âge adulte.

Source : [Link]

1. Lis le synopsis du film La famille Bélier, puis réponds.

▪ Quelle est la caractéristique commune à la plupart des membres de la
famille Bélier ?
……………………………………………………………………………………
▪ Pourquoi Paula est-elle indispensable à ses parents ?
……………………………………………………………………………………
▪ Quelle décision importante prend Paula ?
……………………………………………………………………………………
▪ Que représente cette décision ?
……………………………………………………………………………………
2. Regarde la bande-annonce du film :
[Link] . Réponds.
▪ Où se trouve l’école de chant où compte aller Paula ?
……………………………………………………………………………………
▪ Quelles sont les premières réactions des membres de sa famille ?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

11
ACTIVITÉ 2

Mes chers parents je pars Je vole, je vole

Je vous aime mais je pars
Vous n'aurez plus d'enfant Je me demande sur ma route
Ce soir Si mes parents se doutent
Je ne m'enfuis pas je vole Que mes larmes ont coulé
Comprenez bien je vole Mes promesses et l'envie d'avancer…
Sans fumée sans alcool
Je vole, je vole Seulement croire en ma vie
Tout ce qui m'est promis
Elle m'observait hier Pourquoi, où et comment
Soucieuse, troublée, ma mère Dans ce train qui s'éloigne
Comme si elle le sentait Chaque instant
En fait elle se doutait
Entendait C'est bizarre cette cage
Qui me bloque la poitrine
J'ai dit que j'étais bien Je ne peux plus respirer
Tout à fait l'air serein Ça m'empêche de chanter
Elle a fait comme de rien
Et mon père démuni Mes chers parents je pars
A souri Je vous aime mais je pars
Vous n'aurez plus d'enfant
Ne pas se retourner Ce soir
S'éloigner un peu plus Je ne m'enfuis pas je vole
Il y a à Gard une autre gare Comprenez bien je vole
Et enfin l'Atlantique Sans fumée sans alcool
Je vole, je vole
Mes chers parents je pars Lalalalalala
Je vous aime mais je pars Lalalalalala
Vous n'aurez plus d'enfants Lalalalalala
Ce soir Je vole, je vole
Je ne m'enfuis pas je vole
Comprenez bien je vole Paroliers : Pierre Jean Maurice Billon /
Sans fumée sans alcool Michel Charles Sardou

12
1. Écoute la chanson avec les paroles. À quel moment de l’histoire du film La
famille Bélier correspond cette chanson ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. Quels autres membres de la famille Bélier sont cités dans la chanson ?
……………………………………………………………………………………………
3. Quelles sensations éprouve la chanteuse ? Justifie en citant des passages
des paroles.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. Observe les verbes en bleu : observait – sentait – entendait – ai dit – étais –
a fait – a souri. Classe-les en deux colonnes : quel critère as-tu suivi ?

5. Parmi les verbes ci-dessus, lesquels décrivent une circonstance, une

situation ? Et lesquels décrivent un événement ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

13
 L’IMPARFAIT

Il se forme à partir de :

la forme verbale de nous du verbe au présent de l’indicatif + les terminaisons –

ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

Exemple : prendre.

Nous prenons → je prenais

tu prenais

il/elle/on prenait

nous prenions

vous preniez

ils/elles prenaient

Quelques verbes.

Faire → nous faisons → je faisais, tu faisais, …

Avoir → nous avons → j’avais, tu avais, …

Finir → nous finissons → je finissais, tu finissais, …

Pouvoir → nous pouvons → je pouvais, tu pouvais, …

Savoir → nous savons → je savais, tu savais, …

Exception : verbe être

Être → nous sommes mais j’étais, tu étais, …

Il indique en général une habitude dans le passé (ex : tous les jours j’allais

chercher mon pain au village) ou les circonstances dans un récit au passé (ex :

il pleuvait quand je suis sorti de chez moi).

14
EXERCICE
Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

1. Quand j' _______________ (habiter) dans ce quartier, je ______________

(rencontrer) toujours quelqu'un.
2. Quand il _______________ (être) petit, il _______________ (avoir) un lapin.
3. Quand nous _______________ (arriver), nous ________________ (prendre)
toujours un bon bain.
4. Avant, chaque année, elle _________________ (organiser) une belle fête
pour son anniversaire.
5. Tu ___________________ (finir) de manger ?
6. Vous _________________ (partir) à 6 heures.

ACTIVITÉ 3
Lis cet article puis réponds.

Les faits se sont déroulés dans la nuit de samedi à dimanche à Cenon, en

Gironde.
Une femme, âgée de 91 ans, dormait paisiblement dans sa chambre lorsqu'elle
a été réveillée par des bruits suspects.
La nonagénaire s'est alors saisie d'un bâton qu'elle gardait près de son lit pour
se défendre en cas d'attaque.
Elle s'est précipitée dans la pièce d’où provenait le bruit et a surpris un
cambrioleur.
Elle s'est alors ruée sur l'intrus et elle l'a frappé avec son bâton.
Le malfaiteur a dû se protéger en mettant ses mains devant son visage, avant
de prendre la fuite en courant.
Durant la même nuit, d'autres cambriolages ont eu lieu dans le quartier.

Source : [Link]
[Link]

15
 1. À quelle rubrique du journal correspond cet article ?
…………………………………………………………………………………………….
2. Complète la fiche de synthèse :
Évènement : …………………………………………………………………………….
Personnages : ……………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………….
Lieu :……………………………………………………………………………………...
Moment :…………………………………………………………………………………
3. Dans quelles circonstances se sont déroulés les faits ?
…………………………………………………………………………………………….
4. Repère d’autres manières de nommer :
La dame :……………………………………………………………...…………………
…………………………………………………………………………………………….
Le cambrioleur :…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
5. Cherche une expression équivalente pour :
Elle a pris :……………………………………………………………….………………
Elle s’est précipitée :……………………………………………………………………
6. Trouve dans le texte une autre formulation pour cette phrase :
Des bruits suspects ont réveillé la femme : ………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Quelle transformation remarques-tu ?...............................................................
…………………………………………………………………………………………….

Dans les phrases à la forme passive le sujet subit l’action, il est passif.

Voix active : des bruits suspects ont réveillé la femme.

sujet verbe COD

Voix passive : la femme a été réveillée par des bruits suspects.

sujet verbe complément d’agent
À la forme passive :
• l’action est réalisée par le complément d’agent (introduit par par quand il est connu, sinon
il n’est pas mentionné).
• l’action est exprimée par le verbe être suivi du participe passé du verbe principal.

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7. Observe ce passage : Une femme, âgée de 91 ans, dormait paisiblement
dans sa chambre lorsqu'elle a été réveillée par des bruits suspects.
Indique le temps de chaque verbe :
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Quel verbe indique :
Une circonstance ? ……………………………………………………………………..
Un fait ? ………………………………………………………………………………..

ACTIVITÉ 4 : RACONTER UNE BD

Observe cette BD de Quino (la fin a été retirée).

17
1. Complète le tableau à l’aide des mots ou expressions suivants : le loup – le
bois – fouiller dans les tiroirs – marcher – manger – courir – la grand-mère – la
maison de la grand-mère – le Petit Chaperon Rouge – entrer par la fenêtre –
rencontrer le loup.

Personnages Lieux Actions

2. Indique d’autres manières de nommer :

▪ Le Petit Chaperon Rouge : ……………………………………………………
……………………………………………………………………………………
▪ La grand-mère : ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
▪ Le loup : …………………………………………………………………………
3. Imagine : que cherche le Petit Chaperon dans les tiroirs de la grand-mère ?
………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

18
4. Raconte la BD. À la page suivante tu trouveras la fin. Complète d’abord le
tableau ci-dessus (personnages – actions – lieux). Pense à la bonne utilisation
des temps du passé ainsi qu’à l’emploi de marqueurs temporels.

Vocabulaire Marqueurs temporels

Ensuite
Un panier (un canasto)
Après
Raconter à l’oreille
Puis
Être malade (estar enfermo)
(Un peu) plus tard
Crier (gritar)
Enfin
Un rouleau (un rollo)
La police d’assurance-vie
Toucher la prime (cobrar el seguro)

Un jour, le Petit Chaperon Rouge se promenait dans le bois lorsqu’elle…………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

19
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

20
EXERCICE
Choisis l’une des BD de Quino et raconte-la. Prépare le récit selon les étapes
suivies pour la BD précédente.

21
22
ACTIVITÉ 5

MARINETTE de Georges Brassens

[Link]

Exercice 1 : écoute et coche ce que tu entends.

Première strophe
chanson _________ opéra __________
Marinette ________ chanter _________
disque __________ _ musique ________

Deuxième strophe
pot de moutarde ________ dîner _________
manger _______________ déjeuner ______
petit déjeuner __________ viande ________

Troisième strophe
auto _________ bicyclette _________
moto _________ bateau ___________
train _________ vélo _____________

Quatrième strophe
Je t’aime __________ Je t’adore __________
Je ne t’aime pas ____ Je te déteste ________
Rendez-vous _______ Bouquet de fleurs ____

Cinquième strophe
rhume _________ morte _________
maladie ________ épidémie ______
fièvre __________ grippe _________

Sixième strophe
mourir ________ couronne _______
tombeau ______ enterrement _____
ressuscitée ____ cimetière ________

23
Exercice 2
Cherche une idée commune à l’intérieur de chaque regroupement de mots de
l’exercice 1.

1.- _________________ 2.- ________________ 3.- ________________

4.- _________________ 5.- ________________ 6.- ________________

Exercice 3
Associe les mots ou expressions à leurs définitions.

1.- con ____ cadeau, présent à l’occasion du

premier jour de l’an
2.- traîtresse ____ tuer, assassiner

3.- étrennes _____ inflammation de la muqueuse

nasale
4.- brûler la p’tit’ cervelle ____ infidèle, coupable d’une
trahison
5.- rhume ____ idiot, imbécile

Exercice 4
Cherche une opposition à l’intérieur de chaque strophe de la chanson.

Exemple : Moi Elle

J’ai couru chanter était déjà allée à l’Opéra

24
 PAROLES DE LA CHANSON
Version : GEORGES BRASSENS
1
Quand j’ai couru chanter ma p’tite chanson pour Marinette
La belle, la traîtresse était allée à l’Opéra
Avec ma p’tite chanson, j’avais l’air d’un con ma mère,
Avec ma p’tite chanson, j’avais l’air d’un con.

2
Quand j’ai couru porter mon pot d’moutarde à Marinette
La belle, la traîtresse avait déjà fini d’dîner
Avec mon petit pot, j’avais l’air d’un con ma mère,
Avec mon petit pot, j’avais l’air d’un con.

3
Quand j’offris pour étrennes un’ bicyclette à Marinette
La belle, la traîtresse avait acheté une auto
Avec mon petit vélo, j’avais l’air d’un con ma mère,
Avec mon petit vélo, j’avais l’air d’un con.

4
Quand j’ai couru tout chose au rendez-vous de Marinette
La bell’disait : « J’t’adore » à un sal’ type qui l’embrassait
Avec mon bouquet d’fleurs, j’avais l’air d’un con ma mère,
Avec mon bouquet d’fleurs j’avais l’air d’un con.

5
Quand j’ai couru brûler la p’tite cervelle à Marinette
La belle était déjà morte d’un rhume mal placé,
Avec mon revolver, j’avais l’air d’un con ma mère,
Avec mon revolver, j’avais l’air d’un con.

6
Quand j’ai couru lugubre à l’enterrement de Marinette
La belle, la traîtresse était déjà ressuscitée
Avec ma p’tite couronne, j’avais l’air d’un con ma mère,
Avec ma p’tite couronne, j’avais l’air d’un con.

25
Exemple : quand j’ai couru porter mon pot d’moutarde à Marinette, la belle, la
traîtresse avait déjà fini d’dîner.
Exemple : quand j’ai couru chanter ma p’tite chanson pour Marinette, la belle,
la traîtresse était allée à l’Opéra.

Le plus-que-parfait indique une action passée à un moment indéterminé avant

une autre action passée.
Il se forme avec l'auxiliaire être ou avoir à l’imparfait + participe passé du
verbe. Il faut donc respecter les accords selon les auxiliaires.

EXERCICE

Source : [Link]
latitudes3/raconter-son-passe-2/

26
 DOSSIER 2

Philippe Geluck – Le Chat

ARGUMENTER

27
ACTIVITÉ 1
1. Observe ces logos d’applications pour smartphone : les connais-tu ? T’en
sers-tu régulièrement ? Combien de temps consacres-tu au téléphone
portable ?

28
2. Indique quelles applications servent à :
▪ communiquer avec la famille, les amis, etc : ………………………………..
……………………………………………………………………………………
▪ partager des photos :…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
▪ regarder des vidéos :…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
▪ s’orienter dans la ville :…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
▪ partager des opinions :…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
▪ apprendre des langues :……………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
3. Lis les articles ci-dessous, puis réponds.

Les réseaux sociaux les plus connus

Facebook
Commençons par l’évidence : Facebook est toujours
le meilleur réseau social avec 30 millions d’utilisateurs
en France (presque la moitié de la population), et plus de
471 millions dans le monde. Avec son application pour
iPhone vous pourrez informer vos amis de vos activités,
partager des photos et des vidéos en direct, jouer à des
jeux ou simplement consulter votre mur.

Twitter
Créé en 2006, le site compte en 2015 320 millions
d’utilisateurs, il est très utilisé par les médias
traditionnels, les politiques, les célébrités…bref
le réseau social idéal pour rester au courant en
direct de l’actualité des personnes que vous suivez –
c’est le principe : vous suivez des comptes et d’autres
vous suivent s’ils aiment vos tweets, ces messages en 140 caractères. Avec
l’application vous pourrez consulter les derniers tweets ou tweeter vous-même,
partager une photo ou une vidéo.

29
Instagram
C’était d’abord l’application de photo la plus
populaire pour iPhone. Et c’est devenu un
des réseaux sociaux les plus populaires au monde.
La fonction principale d’Instagram est de donner à vos
photos un aspect plus esthétique grâce aux filtres (un
aspect sépia, ou un bon filtre XPro, parfait pour
sublimer vos clichés). Mais ce qui rend Instagram
vraiment populaire, c’est la possibilité offerte par l’appli
de suivre des utilisateurs, de rester en contact avec des
personnes s’adonnant à la même « passion » de la
photographie. Avec plus de 200 millions d’utilisateurs, c’est une plateforme parfaite
pour partager des moments de vie esthétisés, et de voir les clichés de vacances de
vos amis ou des stars.

LinkedIn
À la différence de Facebook qui est destiné aux amis,
LinkedIn est un réseau professionnel. L’appli vous
permet de partager votre CV, de le mettre en forme et de
vous mettre en relation avec d’autres utilisateurs du même monde professionnel. (…)

Source : [Link]

TikTok
TikTok (connu sous le nom de « Douyin » en Chine) est une application de partage de
vidéos courtes.
Bien que lancée en 2017, c’est l’un des réseaux sociaux qui affichent la croissance la
plus rapide au monde et il compte aujourd’hui environ un milliard d’utilisateurs actifs
mensuels.
TikTok permet à ses utilisateurs de créer et de partager des vidéos d’une durée
comprise entre 15 et 60 secondes, et l’application dispose d’un vaste catalogue d’effets
sonores, d’extraits de musique et de filtres pour améliorer les vidéos et les rendre plus
attrayantes.
Aux États-Unis, environ 47 % des utilisateurs de TikTok sont âgés de 10 à 29 ans. (…).

Source : [Link]

30
▪ Quel est le sujet des articles ?
…………………………………………………………………………………….
▪ Quel réseau est le plus populaire ? Justifie.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
▪ Quelles personnes sont particulièrement intéressées par Twiter ?
…………………………………………………………………………………….
▪ Quelle est la fonction principale d’Instagram ?
…………………………………………………………………………………….
▪ Quelle est la différence entre Linkedin et d’autres réseaux ?
…………………………………………………………………………………….
▪ Comment sont les vidéos de TikTok ?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
▪ Dresse la liste des fonctionnalités de chaque réseau.
▪ Trouve un équivalent pour les expressions suivantes :
Personne qui utilise un réseau social : ……………………..………….
Un message de 140 caractères : ………………………………..…….
Poster un message sur Twiter :…………………………………..……
Photo :……………………………………………………………..……...
▪ Trouve sur la description de Linkedin l’équivalent familier de
« application ». ………………………………………………………………….
▪ Quel est ton réseau social préféré ? Explique pourquoi et les activités
que tu y fais le plus souvent.

Exprimer des préférences

Je préfère Twiter parce qu’il permet de (+ infinitif) / sert à (+ infinitif)
J’aime…. / J’adore… parce que/car….
Je n’aime pas…. /Je déteste…
Snapchat me semble un réseau (+ adjectif).

31
ACTIVITÉ 2
1. Regarde la vidéo puis réponds.
Lien de la vidéo: [Link]
▪ Quel jeu présente la vidéo ?
……………………………………………………………………………………
▪ Vrai ou faux ? Justifie.
Seulement les enfants et les ados jouent à ce jeu. ___
………………………………………………………………………………
Le jeu se déroule dans une ville. ____
………………………………………………………………………………
Un point fort de ce jeu ce sont ses graphismes colorés. ____
………………………………………………………………………………
Le jeu est payant. ____
………………………………………………………………………………
▪ Sur quels dispositifs peux-tu jouer à ce jeu ?
……………………………………………………………………………………
▪ Combien de personnes ont déjà joué à ce jeu dans le monde ?
……………………………………………………………………………………
▪ Qu’est-ce qu’un streamer ?
……………………………………………………………………………………
▪ Relève les points positifs et négatifs du jeu cités dans la vidéo.
Points positifs Points négatifs

32
 Connais-tu ce jeu ? Si oui, es-tu d’accord avec la vidéo sur les aspects
négatifs cités ?
▪ Lis cet extrait de la transcription :
D’un côté, il développe la coopération, la stratégie et on peut y jouer de
plein de façons. Cependant, le cœur du jeu est assez violent (…). Ainsi
le jeu est déconseillé aux moins de 12 ans.
Quelles sont les trois idées exprimées par cet extrait ? Souligne-les.
Quelles expressions articulent ces idées ?
………………………………..
………………………………..
………………………………..
Parmi ces expressions, laquelle introduit une contradiction ? ……………

33
Source : [Link]

2. Exercice : complète les phrases en utilisant une expression d’opposition ou

de concession.
▪ Aujourd’hui il est possible de lire pas mal de livres sur internet.……….…
……………………………………………………………………………………
▪ Ils sont sortis……….……………………………………………………………
▪ Certains disent que le français est une langue difficile…………………….
………………………………………………………………………………..…..
▪ J’ai adoré ce film………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
▪ Je ne mange pas beaucoup de fruits et légumes…………………………..
……………………………………………………………………………………

34
ACTIVITÉ 3
Présentation orale : en petits groupes, présentez une application ou un jeu en
ligne. Voici quelques conseils :
▪ établir un plan pour la présentation (introduction, développement et
conclusion).
▪ se renseigner sur internet (site de l’application, Wikipédia, forums,…).
▪ montrer des images, des graphiques, etc.
Une fois la présentation finie, le professeur et vos camarades pourront poser
des questions.

Pistes pour préparer un plan

Introduction :
Nous allons présenter une application/un jeu qui est utile
pour… / qui permet de…/ qui sert à…
Développement :
1ère idée : caractéristiques de l’application.
2ème idée : points positifs et négatifs.
Conclusion :
Pour conclure, nous voulons recommander / déconseiller
l’utilisation de cette application car …
Enfin, nous vous invitons à utiliser ce jeu car…

35
ACTIVITÉ 4
1. Lis le texte et résume l’information annoncée.

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
2. Lis les avis postés sur le site [Link] , puis réponds.

gras du bid - le 13/02/19 à 19h45 Salut, en tant qu'élève de 6ème je

pense que le téléphone est utile pour appeler ses parents à la fin des
cours, mettre de la musique en allant au collège, etc. ; enfin, ça dépend
comment les élèves l'utilisent, si c’est pour filmer les autres élèves ou les
harceler. Tout ça pour dire que tout dépend de comment on l'utilise.

Hola - le 21/03/18 à 12h53 Je trouve que le portable ne doit pas être

interdit à l’école parce qu'il y a toujours la possibilité d'une urgence

perla - le 21/12/17 à 20h54 Je suis contre les portables à l'école car

c'est bien d'avoir un portable mais plus tu passes ton temps avec ton
portable moins tu joues avec tes amis. Vous savez, mes parents m'ont toujours
dit: l'école est beaucoup plus importante qu'un portable.

36
 Aoife - le 14/12/17 à 11h02 À mon avis, c’est nécessaire pour trouver
des informations !

ARGHH - le 31/10/17 à 11h32 Je suis pour le portable à l'école. Je ne

suis pas d'accord avec le nouveau programme de Macron parce que
parfois nous avons besoin pour rechercher et pour les projets.

Victoria - le 31/10/17 à 11h31 Je suis pour utiliser le portable mais

seulement quand les profs autorisent et parfois les jeunes doivent
communiquer avec leurs parents après l'école.

maya - le 31/10/17 à 11h30 je suis pour le portable à l'école mais je

crois que les écoles devraient contrôler l'utilisation du portable.

▪ Qui est pour l’interdiction du portable à l’école ? Qui est contre ? Qui a
un avis mitigé ?
Pour :…………………………………………………………………………….
Contre :………………………………………………………………………….
Mitigé :……………………………………………………………………………
▪ Relève les arguments :
Contre l’interdiction du portable Pour l’interdiction du portable

37
 ▪ Relève les expressions qui introduisent une opinion :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….....

Exprimer une opinion

Je pense que… / Je trouve que…. / Je considère que… / Je crois que…
Il me semble que…
Pour moi,… / À mon avis,… / Selon moi,…

3. Production écrite : écris ton opinion sur le sujet pour un forum comme celui
de 1 jour 1 actu. Utilise des expressions introduisant une opinion ainsi que des
articulateurs (de justification, d’opposition, de concession, …).
…………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

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ACTIVITÉ 1
1. Regarde la vidéo puis réponds.
Lien de la vidéo : [Link]

a. Le protagoniste est :
 français
 italien
 africain
b. Il est :
 musicien
 ingénieur
 avocat
c. Il travaille à l'Université de :
 Lyon
 Paris
 Nice
d. Il a aidé :
 des étrangers avec ses papiers en règle
 des migrants en situation irrégulière
e. Pour son avocate :
 il appartient à une organisation de passeurs
 il a voulu seulement aider
f. Les personnes aidées étaient blessées :
 à la tête
 aux mains et aux pieds
 aux mains et aux jambes

39
2. Écoute les propos de l’avocate et complétez la transcription avec les mots
suivants : cependant – certes (x 2) – c’est la raison pour laquelle

Mon client a porté un secours nécessaire à trois personnes,

____________________ de nationalité étrangère, __________________ en
situation irrégulière sur le territoire français mais qui
______________________, se trouvaient blessées ; blessées aux mains pour
l’une des trois et aux jambes pour les deux autres. Elles nécessitaient des soins
importants qui ne pouvaient pas être dispensés dans le département ;
___________________________ il les a prises en charge.

3. Relève dans la transcription les arguments qui peuvent être utilisés :

En faveur du protagoniste Contre le protagoniste

Ces arguments sont reliés par les expressions de l’exercice 2. Quelles

expressions introduisent :
˗ une conséquence ? ………………………………………….
˗ une concession ? ………………………………, ……………………………
4. Écris ton opinion sur l’action du protagoniste de la vidéo. Dresse d’abord une
liste d’arguments pour et contre. Pense à utiliser des articulateurs.

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ACTIVITÉ 2

1. Quelles sont pour toi les tâches d’un délégué de classe ? Il y en a un dans ta
classe ? Si oui, qu’est-ce qu’il fait pour accomplir sa mission ?
2. Lis le texte ci-dessous puis réponds.

Pourquoi devenir délégué de classe ?

Par Graine de Curieux
29 août 17 | 2 minutes de lecture

Pourquoi devenir délégué de classe ?

Chaque rentrée scolaire, a lieu l’élection des
délégués de classe et tu souhaites proposer ta
candidature. C’est une excellente idée, mais sais-tu
exactement en quoi cela consiste ? Pourquoi et
comment devenir délégué de classe, on fait le point !
Le rôle du délégué de classe
Le rôle de délégué de classe n’est pas de tout repos et demande de l’investissement.
Sauras-tu consacrer une partie de ton temps à cette activité ? Tu devras par exemple
assister aux réunions, conseils de classe ou aller discuter avec les enseignants.
Pendant que tes camarades seront en récréation, tu devras parfois être en conseil de
classe. C’est un rôle très intéressant mais tu dois toujours te souvenir que tes
camarades de classe t’ont donné une mission et que tu dois l’accomplir.
Les aptitudes d’un délégué de classe
Pour être un bon délégué, tu ne dois pas exposer uniquement tes idées, mais être le
porte-parole des autres. Tu représentes ta classe : tu es là pour défendre les intérêts
de tes camarades, tout en acceptant les critiques, les refus et les objections. Ton rôle
est de te faire entendre, sans pour autant passer pour le chef. Et puis tu dois être un
bon messager, tu vas devoir expliquer à ta classe les décisions qui seront prises lors
des réunions et conseils de classe, tu as le rôle important de faire passer l’information.
Les aspects positifs d’être délégué de classe
Être délégué de classe va te permettre d’apprendre beaucoup de choses, d’avoir
davantage confiance en toi, de rencontrer les professeurs, d’assumer des
responsabilités et de trouver des solutions pour l’ensemble d’une classe. C’est très
valorisant ! Tu participes activement à la vie de l’école et joues un rôle d’intermédiaire.
Quoi de plus intéressant pour mieux comprendre les enjeux de la démocratie.

41
 ▪ Cet article est adressé :
 aux autorités éducatives
 aux professeurs
 aux élèves désireux de devenir délégués de classe
 aux élèves en général
Justifie ta réponse en citant des passages du texte : …………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
▪ Dresse la liste des tâches d’un délégué de classe :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
▪ Quel genre d’attitudes ne doit pas adopter un délégué de classe ?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Décris ce que représente pour toi un bon délégué de classe.

Aide-mémoire
Je dois
Exprimer l’obligation Tu dois
Pour être un(e) bon(ne) délégué(e) de classe : Il/elle/on doit
▪ on doit + infinitif Nous devons
▪ il faut + infinitif Vous devez
▪ il est nécessaire / indispensable / essentiel / Ils/elles doivent

fondamental de + infinitif
Un(e) bon(ne) délégué(e) doit + infinitif

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ACTIVITÉ 3
Voici un exemple de situation : François souhaite l’élection de son ami et
camarade Vincent au poste de délégué de classe. Voici les arguments
présentés par les étudiantes au moment de l’élection.
1. Vincent est capable de bien s’exprimer.
2. Je suis absolument contre, je pense qu’il est timide.
3. Il a déjà été délégué et a bien tenu son rôle.
4. Je ne suis pas d’accord, je pense qu’on peut choisir un
autre camarade.
5. Dans la mesure où tout le monde est d’accord, j’accepte la décision.
6. Vincent inspire la confiance auprès des professeurs et de ses camarades.
7. Je me demande pourquoi on devrait suivre l’avis d’un délégué.
8. Je crois que c’est un bon candidat et j’approuve ses idées.
9. Je suis du même avis.
10. A tout ce qu’on vient de dire, j’ajouterais qu’on doit voter.

Classe les opinions des étudiants.

POUR NEUTRE CONTRE

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ACTIVITÉ 4
Jeu de rôle : vous allez élire le délégué de votre classe au CLE après un bref
débat. Pour cela, il faudra au préalable :
▪ trouver des candidats.
▪ dresser une liste d’arguments pour et contre les candidats.
▪ nommer un modérateur qui accordera la parole.

Important !
Veillez à vous montrer respectueux des candidats.
Le but est non seulement de pratiquer l’oral mais de
vous amuser aussi.
Il s’agit d’un jeu de rôle ; pensez donc à vous servir
de l’intonation et des gestes.

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