Programmation proposée dans le cahier CE2
Les calculs proposés dans les activités du Cahier de l’élève (exercices et tests de fluence) s’articulent selon la progression suivante.
PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5
Semaines 1 à 6 Semaines 7 à 12 Semaines 13 à 18 Semaines 19 à 24 Semaines 25 à 30
Comptage (endroit et envers) 1 en 1, 2 en 2 et 10 en 10 3 en 3, 4 en 4 et 5 en 5 6 en 6, 7 en 7, 8 en 8 et 9 en 9 6 en 6, 7 en 7, 8 en 8 et 9 en 9 6 en 6, 7 en 7, 8 en 8, 9 en 9, 11 en
(nombres < 150) (nombres < 120) (nombres < 150) (nombres < 150) 11 et 12 en 12 (nombres < 150)
Diverses désignations d’un • Écrire en chiffres • Écrire en chiffres • Trouver le chiffre des unités, • Ajouter des unités, des Ajouter des unités, des dizaines,
nombre (nombres < 5 000) (nombres < 5 000) des dizaines, des centaines dizaines, des centaines et des des centaines et des milliers
• Ajouter des unités et des • Trouver le chiffre des unités, • Ajouter des unités, des milliers (nombres < 10 000)
dizaines (nombres < 100) des dizaines, des centaines dizaines et des centaines • Nombres < 10 000
(nombres < 1 000) • Nombres < 10 000
• Ajouter ou retirer des unités,
des dizaines et des centaines
(nombres < 1 000)
Recherche du complément • Compléments à 10, à 20, à 30, • Compléments à 100 • Compléments à 50, à 100, • Compléments à 60, à 80, • Compléments à 1 000,
Décompositions à 40, à 50, à 60 et à 100 • Nombres ≤ 800 à 150 et à 200 à 100, à 200, à 300 et à 500 à 2 000, à 12 000
• Nombres ≤ 250 • Nombres ≤ 3 000 • 80 ; 100 ; 200 ; 300 ; 400 ; 500 • 300 ; 400 ; 800 ; 1 000 ; 2 000
• Nombres ≤ 8 000 • Nombres ≤ 15 000
Petits calculs • a + b (avec b = 5 ; 8 ; 9 ; 15 ; 20 ; • a + b (avec b = 19 ; 21) • a + b (avec b = 15 ; 18 ; 20 ; 50) • a + b (avec b = 15 ; 20 ; 25 ; 30) • a + b et a – b (nombres
25 ; 30 ; 45) • a – b (avec b = 8 ; 9 ; 10) • a – b (avec b = 10 ; 20 ; 30 ; 40 ; • a – b (avec b = 8 ; 9 ; 11 ; 12) ≤ 10 000)
• a – b (avec b = 5 ; 10 ; 15 ; 20 ; • a + b + c (nombres ≤ 50) 80) • a + b + c (nombres ≤ 100) • a × b (× 2 ; × 3 ; × 4 ; × 20 ;
30) • Estimer un ordre de grandeur • a × b (× 10) • a × b (× 10 ; × 20 ; × 100) × 30)
• a + b + c (nombres ≤ 30) • Estimer un ordre de grandeur • a : b (par 2 ; 4 ; 5) • Découverte de la distributivité
• Estimer un ordre de grandeur • Estimer un ordre de grandeur (× 13 ; × 18)
• a : b (par 2 ; 3 ; 4 ; 10)
• Estimer un ordre de grandeur
Doubles et moitiés Doubles et moitiés Doubles et moitiés Moitiés (24 ; 40 ; 50 ; 200) Doubles et moitiés (nombres
(nombres ≤ 20) (nombres ≤ 30) ≤ 4 500)
Tables de multiplication Début des tables de 2 ; 3 ; 4 ; 5 Fin des tables de 2 ; 3 ; 4 ; 5 Tables de 6 et de 7 Tables de 8 et de 9 Tables de 2 à 9
Résolution de problèmes Petits problèmes additifs en 1 ou 2 Petits problèmes additifs et Petits problèmes additifs, Petits problèmes additifs, Petits problèmes additifs,
étapes (nombres ≤ 400) soustractifs en 1 ou 2 étapes soustractifs, multiplicatifs soustractifs, multiplicatifs soustractifs, multiplicatifs
(nombres ≤ 100) et de partage en 1 ou 2 étapes et de partage en 1 ou 2 étapes et de partage en 1 ou 2 étapes
(nombres ≤ 100) (nombres ≤ 500) (nombres ≤ 200)
Rangement de nombres • Ordre croissant • Ordre croissant
• Ordre décroissant • Ordre décroissant
• Intercaler des nombres • Intercaler des nombres
• Nombres ≤ 5 000 • Nombres ≤ 7 000
Fractions Lire et écrire des fractions • Lire, écrire et représenter • Lire, écrire et représenter
inférieures à 1 des fractions inférieures à 1 des fractions inférieures à 1
• Rangement de fractions • Rangement de fractions
inférieures à 1 inférieures à 1
Jeux de calcul mental « à Nombres cibles : Nombres cibles : Nombres cibles : Nombres cibles : Nombres cibles :
l’envers » « Le compte est bon », 20 • 22 • 24 • 30 • 35 24 • 25 • 26 • 32 • 40 32 • 35 • 36 • 40 • 52 45 • 48 • 50 • 54 • 60 40 • 42 • 52 • 60 • 63 • 80
« Duos et trios gagnants
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