REPÈRES

CE2 2025

Guide pour
le professeur

25CE2P
25CE2P
 PRÉSENTATION GÉNÉRALE

Afin de disposer de toutes les informations utiles pour la mise en œuvre du dispositif, il vous
est demandé de prendre connaissance du présent document avant la passation des épreuves
par les élèves.

Depuis la rentrée 2018, des évaluations nationales se déroulent dans les classes de CP et de
CE1.En 2023, le dispositif a été enrichi au niveau CM1. À la rentrée 2024, de nouvelles
évaluations ont été déployées en CE2 et en CM2. Elles viennent compléter le dispositif
Repères CP-CE1-CM1 de septembre et Point d’étape CP de janvier.

OBJECTIFS

Le dispositif Repères CP, CE1, CE2, CM1 et CM2 est mis en œuvre pour que vous puissiez
disposer, pour chaque élève, de points de repères fiables permettant d’organiser l’action
pédagogique. L’objectif est de bien apprécier, d’un point de vue individuel et collectif, certains
acquis fondamentaux permettant d’ancrer les apprentissages des élèves au début de l’année.

CONCEPTION

Ces évaluations ont été élaborées par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la

performance (DEPP), en collaboration avec le conseil scientifique de l’éducation nationale
(CSEN), la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) et l’inspection générale
de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR).

Les exercices proposés ont été conçus avec le concours des équipes mises en place par la
DEPP, constituées de professeurs des écoles, maîtres formateurs, conseillers pédagogiques
et inspecteurs de l’éducation nationale.

ADAPTATIONS

Des livrets d’évaluations adaptés pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers
ou étant en situation de handicap sont disponibles sur le site Eduscol :
https://eduscol.education.fr/evaluations-nationales-CE2 et sur demande auprès de votre
circonscription.

Par ailleurs, les outils de compensation habituels des élèves doivent être maintenus dans le
cadre des PPS, PAP ou PPRE.

25CE2P Page 1
RESTITUTIONS

À l’issue des passations et de la saisie des réponses de chaque élève, vous pourrez accéder,
depuis le portail, à différents documents de restitution (fiches individuelles, tableur des
résultats détaillés en français et en mathématiques, guide des scores). Ils vous permettront de
dialoguer avec les parents, de déterminer dans quel domaine un élève pourrait avoir besoin
d’un accompagnement renforcé et d’en tirer bénéfice pour faire progresser vos élèves.

Les fiches individuelles de restitution devront être communiquées aux familles dès que
possible.

Il est important de communiquer également aux parents les mentions informatives relatives à
la protection des données à caractère personnel. Vous pouvez leur indiquer le lien suivant :

https://www.education.gouv.fr/l-evaluation-des-acquis-des-eleves-du-cp-au-lycee-
12089#donneespersonnelles

ACCOMPAGNEMENT

Pour vous aider à mettre en œuvre l’accompagnement pédagogique de vos élèves, divers
documents sont mis à votre disposition.
Vous pouvez télécharger :
- des fiches ressources proposées par la DGESCO sur le site Eduscol :
https://eduscol.education.fr/evaluations-nationales-CE2
- le guide des scores téléchargeable sur le portail de saisie et à l’adresse ci-dessus. Il propose
des premiers éléments d’analyse concernant les difficultés possibles rencontrées par vos
élèves.

Des fiches descriptives des exercices à destination des parents sont également accessibles
sur le site education.gouv.fr et à partir du qr code présent sur la fiche de restitution individuelle :
www.education.gouv.fr/evaluations-fiches

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 NATURE DES EXERCICES

Français
Dimensions Début de Début de Début de Début de Début de
Compétences MI-CP
évaluées CP CE1 CE2 CM1 CM2
Comprendre des mots à l’oral
(mots lus par l’enseignant(e))
Comprendre des phrases à l’oral
Langage oral
(phrases lues par l’enseignant(e))
Comprendre un texte à l’oral
(textes lus par l’enseignant(e))

Manipuler des phonèmes

Manipuler des syllabes

Connaître le nom des lettres et le son

qu’elles produisent
Reconnaître les différentes écritures
Lecture et
d’une lettre
compréhension
Comprendre des phrases lues seul(e)
de l’écrit
(lecture silencieuse)
Comprendre un texte lu seul(e)
(lecture silencieuse)

Lire à voix haute des mots

Lire à voix haute un texte

Savoir trouver des synonymes

Savoir trouver des mots

de la même famille

Écrire des syllabes (dictées)

Écrire des mots (dictés)

Reconnaître les principaux

Étude de la constituants de la phrase
langue Différencier les principales classes
de mots
Utiliser des marques d’accord pour
les noms et adjectifs

Identifier la relation sujet-verbe

Maîtriser l’accord du verbe avec

son sujet

Mémoriser des temps de conjugaison

25CE2P Page 3
 Mathématiques
Dimensions Début de Début de Début de Début de Début de
Compétences MI-CP
évaluées CP CE1 CE2 CM1 CM2
Quantifier des collections
(Dénombrer une collection et l’associer à
son écriture chiffrée)

Comparer des nombres

Comparer des fractions à l’unité

Ordonner des nombres

Lire des nombres entiers

(Reconnaître des nombres dictés)
Lire des fractions et des nombres décimaux
(Reconnaître des nombres dictés)

Écrire des nombres entiers (sous la dictée)

Reconnaître un nombre entier à partir de sa

décomposition additive (m, c, d, u)
Utiliser des fractions simples dans le cadre
Nombres et de partage de grandeurs
calculs
Placer un nombre sur une ligne graduée

Placer un nombre sur une ligne graduée

(fractions et décimaux)

Résoudre des problèmes*

Mémoriser des faits numériques

Mémoriser des procédures

Calculer mentalement

Additionner (Calculer en ligne)

Soustraire (Calculer en ligne)

Poser et calculer

Espace et
géométrie Reproduire un assemblage

* Pour le CM2, des problèmes de géométrie, de grandeurs et mesures sont proposés.

25CE2P Page 4
ORGANISATION

Les exercices des Repères CE2 2025 sont strictement identiques à ceux de 2024.

Le temps de passation indiqué pour chaque séquence correspond à la durée effective de

travail de l’élève. L’attention est attirée sur l'inconvénient qu'il y aurait pour les élèves à
enchaîner les différentes séquences ou à trop s'éloigner des pratiques habituelles de la classe.
Dans cet esprit, afin de ne pas surcharger les élèves, l'étalement des séquences sur
différentes demi-journées est recommandé. Il est important néanmoins de respecter
scrupuleusement la durée de travail effectif de l’élève.

CALENDRIER

La passation des évaluations est à programmer dans les écoles entre le lundi 8 et le vendredi
19 septembre 2025 inclus.

Le portail de saisie sera ouvert du 8 septembre au 29 septembre 2025.

CONSIGNES DE PASSATION

Les exercices que vous allez proposer à votre classe ne constituent pas un examen ou une
épreuve qui aurait pour objet de classer les élèves ou les écoles les uns par rapport aux autres.

Il est donc essentiel de veiller à présenter aux élèves de la façon la plus simple, mais aussi la
plus rassurante, ce qu'on attend d'eux afin qu'ils n'éprouvent pas d'appréhension, ce qui
risquerait de nuire à leur travail.

Les consignes de passation sont destinées à uniformiser autant que possible les conditions
de l'évaluation, de façon à placer tous les élèves dans la même situation. Nous vous
demandons de les appliquer strictement. Aucun délai supplémentaire ne pourrait donc être
octroyé aux élèves qui n’auraient pas fini un exercice dans le temps imparti.

Les textes entre « guillemets et en italique » sont les consignes orales à dire aux élèves. Les
textes entre [crochets] sont les consignes d’action pour l’enseignant.

Important :

Les élèves ne doivent écrire que sur le cahier. Le matériel dont ils doivent disposer se limite
au stylo ou au crayon noir (et à la gomme).

Si un élève demande des informations complémentaires, ne lui donner ni élément de réponse,

ni information susceptible d'orienter sa réponse. Si la consigne s'avère incomprise,
l’intervention devra se limiter à l'expliciter (il suffira bien souvent de relire avec l'élève la
consigne écrite, et/ou de répéter la consigne orale en insistant sur ce qui fait problème), et à
redonner des précisions d’ordre matériel (signification de « entourer » par exemple).

Il est important de s’assurer que les élèves finissent bien leur exercice au même moment. Il
peut être demandé, par exemple, de « lever les stylos » à la fin de l’exercice.

25CE2P Page 5
AVANT LA PASSATION

Avant de distribuer les cahiers, renseigner sur la couverture :

- le nom de l’élève (le prénom sera éventuellement écrit par l’élève) ;

- la classe de l’élève.

PENDANT LA PASSATION

Pour chacune des séquences, vous trouverez un tableau de synthèse indiquant :

- le domaine et le champ ;
- le nombre d’exercices ;
- la durée effective de travail de l’élève ;
- la modalité de passation (collective ou individuelle) ;
- la compétence associée ;
- l’activité de l’élève.

Pour chacun des exercices, vous trouverez les informations suivantes :

- la compétence visée ;
- l’activité de l’élève ;
- les consignes de passation ;
- les numéros des pages concernées ;
- la durée effective de travail de l’élève.

25CE2P Page 6
Pour certains exercices :

Des symboles permettront aux élèves de se repérer dans certains des exercices proposés
durant les différentes séquences.

Ces symboles apparaîtront toujours dans le même ordre.

APRÈS LA PASSATION

À la fin du dernier exercice :

 Ramasser les cahiers. Vérifier que les informations renseignées sur la couverture des
cahiers sont correctes. Écrire « Absent » sur la couverture des cahiers des élèves
absents ;
 Saisir les productions des élèves sur le portail en ligne à l’adresse
evaluations-reperes.fr (codes d’accès disponibles auprès de la directrice ou du
directeur de votre école) ;
 Pour accéder aux résultats des élèves, disponibles à cette même adresse, demander
le lancement des calculs.

Remarque :
Afin que vous puissiez vous connecter au portail de saisie des réponses des élèves, la
directrice ou le directeur de l’école doit vous transmettre un identifiant et un mot de passe.
Pour débuter la saisie, il est indispensable que la directrice ou le directeur ait au
préalable paramétré le portail en associant cet identifiant à votre classe. Aucune saisie
n'est possible sans cette association.

Nous rappelons que les résultats des élèves ne peuvent être calculés que si l’intégralité des
évaluations des élèves a été saisie.

25CE2P Page 7
 Séquence 1 : Français
Durée Modalité de
Domaine / Champ Exercice Compétence associée Activité
(min) passation

Lire un texte puis

répondre à des
Lecture et
questions en
compréhension de
Comprendre un texte lu cochant la réponse
l’écrit
1 15 collective seul(e) parmi 4
Comprendre un texte
(lecture silencieuse). propositions. Les
et contrôler sa
questions et les
compréhension
réponses sont lues
par l’élève.

Établir les
correspondances
graphophonologiques :
écrire des mots.
Étude de la langue (Connaître les
Écrire un mot
Passer de l’oral à correspondances
fréquent, régulier
l’écrit 2 3 min 20 collective graphophonologiques.
ou invariable dicté
S’initier à Mémoriser l’orthographe
par l’enseignant(e).
l’orthographe lexicale du lexique le plus
employé.
Mémoriser les
principaux mots
invariables.)*

18 min 20

* Programmes de français et de mathématiques du cycle 2, BO n°31 du 30-07-2020

25CE2P Page 8
 Séquence 2 : Mathématiques
Durée Modalité de
Domaine / Champ Exercice Compétence associée Activité
(min) passation

Nombres et
Écrire des nombres
calculs
entiers (sous la dictée). Écrire, sous la
Nommer, lire,
3 1 collective (Utiliser diverses dictée, des nombres
écrire, représenter
représentations des entiers en chiffres.
des nombres
nombres.)*
entiers

Résoudre des
problèmes relevant de
structures additives Écouter un énoncé
Nombres et
(addition/soustraction) et de problème, le lire,
calculs
multiplicatives, de rechercher une
Résoudre des
partages ou de réponse numérique à
problèmes en 4 6 collective
groupements la question du
utilisant des
(multiplication/division). problème et
nombres entiers et
(Résoudre des l’entourer parmi 6
le calcul
problèmes […] propositions.
conduisant à utiliser les
quatre opérations.)*
Placer un nombre sur
Nombres et Repérer une position
une ligne graduée.
calculs sur une ligne
(Associer un nombre
Nommer, lire, graduée et écrire le
5 3 collective entier à une position
écrire, représenter nombre à placer
[…] ainsi qu’à la
des nombres dans le cadre prévu
distance de ce point à
entiers à cet effet.
l’origine.)
Nombres et
Calculer des additions et Calculer en colonnes
calculs
6 3 min 20 collective des soustractions en des additions avec
Calculer avec des
colonnes.* ou sans retenue.
nombres entiers

Nombres et Reconnaître un nombre

Trouver le nombre
calculs à partir de sa
qui correspond à une
Nommer, lire, décomposition additive
7 2 min 40 collective décomposition
écrire, représenter (Connaître et utiliser les
additive en unités de
des nombres diverses représentations
numération.
entiers d’un nombre).*

Nombres et
Classer 4 nombres
calculs
dans l’ordre
Comprendre et Ordonner des nombres
8 2 collective croissant en les
utiliser des dans l’ordre croissant.*
écrivant dans des
nombres entiers
cases.
pour ordonner
Mémoriser des faits
Nombres et
numériques* : Résoudre le plus
calculs
9 1 collective automatismes grand nombre de
Calculer avec des
déclaratifs (tables calculs en 1 minute.
nombres entiers
d’addition)

19 min

* Programmes de français et de mathématiques du cycle 2, BO n°31 du 30-07-2020

25CE2P Page 9
 Séquence 3 : Français
Durée Modalité de
Domaine / Champ Exercice Compétence associée Activité
(min) passation
Comprendre un texte à
Langage oral l’oral (lu par Écouter un texte
Écouter pour l’enseignant(e)). puis répondre à
comprendre [des (Repérer et mémoriser des questions en
10 10 collective
messages oraux] des informations cochant la réponse
des textes lus par importantes. Les relier parmi 4
un adulte entre elles pour leur propositions.
donner du sens.)*
Étude de la langue Reconnaître les Reconnaître le
Se repérer dans la principaux constituants sujet dans une
11 1 min 20 collective
phrase simple de la phrase : le sujet et le phrase parmi 4
verbe.* propositions.
Mémoriser des temps de
Étude de la langue Identifier le temps
conjugaison.
Maîtriser d’un verbe
(Mémoriser le présent,
l’orthographe 12 2 collective conjugué dans une
l’imparfait et le futur pour
grammaticale de phrase parmi 4
être et avoir et les verbes
base propositions.
du 1er groupe.)*

13 min 20

* Programmes de français et de mathématiques du cycle 2, BO n°31 du 30-07-2020

25CE2P Page 10
 Séquence 4 : Mathématiques
Durée Modalité de
Domaine / Champ Exercice Compétence associée Activité
(min) passation

Nombres et Lire des nombres

calculs entiers (reconnaître des
Associer le nom des
Nommer, lire, nombres dictés).
13 1 collective nombres à leur
écrire, représenter (Utiliser diverses
écriture chiffrée.
des nombres représentations des
entiers nombres.)*

Résoudre des
problèmes relevant de Écouter un énoncé
Nombres et
structures additives de problème, le lire,
calculs
(addition/soustraction). rechercher une
Résoudre des
(Résoudre des réponse numérique à
problèmes en 14 6 collective
problèmes […] la question du
utilisant des
conduisant à utiliser les problème et
nombres entiers et
quatre opérations.)* l’entourer parmi 6
le calcul
Exploiter des données propositions.
numériques.

Placer un nombre sur

Nombres et Repérer une position
une ligne graduée.
calculs sur une ligne
(Associer un nombre
Nommer, lire, graduée et écrire le
15 3 collective entier à une position
écrire, représenter nombre à placer
[…] ainsi qu’à la
des nombres dans le cadre prévu
distance de ce point à
entiers à cet effet.
l’origine.)

Nombres et
Calculer des additions et Calculer en colonnes
calculs
16 2 collective des soustractions en des soustractions
Calculer avec des
colonnes.* sans retenue.
nombres entiers

Nombres et Classer 4 nombres

calculs dans l’ordre
Ordonner des nombres
Comprendre et 17 2 collective croissant en les
dans l’ordre croissant.*
utiliser des écrivant dans des
nombres entiers cases.

Nombres et Mémoriser des

Résoudre le plus
calculs procédures* :
18 3 collective grand nombre de
Calculer avec des automatismes
calculs en 3 minutes.
nombres entiers procéduraux

17 min

* Programmes de français et de mathématiques du cycle 2, BO n°31 du 30-07-2020

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 Séquence 5 : Français
Durée Modalité de
Domaine / Champ Exercice Compétence associée Activité
(min) passation

Langage oral
Comprendre des
Écouter pour
phrases à l’oral (lues par Écouter une phrase
comprendre [des
l’enseignant(e)). puis entourer l’image
messages oraux] 19 2 min collective
(Mémoriser le qui lui correspond
des phrases lues
vocabulaire entendu parmi 4 propositions.
par un adulte
dans les textes.)*

Lecture et
compréhension de
Comprendre des Compléter une
l’écrit
20 3 min 20 collective phrases lues seul(e). phrase pour lui
Comprendre un
(lecture silencieuse) donner du sens.
texte et contrôler sa
compréhension

Reconnaître les Reconnaître le verbe

Étude de la langue
principaux constituants conjugué dans une
Se repérer dans la 21 1 min 20 collective
de la phrase : le sujet et phrase parmi 4
phrase simple
le verbe.* propositions.
Étude de la langue Utiliser des marques
Reconnaître l’adjectif
Maîtriser d’accord pour les noms
correctement
l’orthographe 22 2 min 40 collective et les adjectifs
accordé parmi 4
grammaticale de épithètes : nombre (-s)
propositions.
base et genre (-e).*

Identifier la classe
Étude de la langue Différencier les
grammaticale du
Se repérer dans la 23 2 min 40 collective principales classes de
mot souligné parmi 4
phrase simple mots.*
propositions.

Mémoriser des temps

Étude de la langue Identifier, au temps
de conjugaison.
Maitriser donné, la forme d’un
(Mémoriser le présent,
l’orthographe 24 2 min 40 collective verbe conjugué dans
l’imparfait et le futur
grammaticale de une phrase parmi 4
pour être et avoir et les
base propositions.
verbes du 1er groupe.)*

14 min 40

* Programmes de français et de mathématiques du cycle 2, BO n°31 du 30-07-2020

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 Séquence 6 : Français
Modalité
Durée
Domaine / Champ Exercice de Compétence associée Activité
(min)
passation
Lecture et Lire à voix haute un Lire correctement le
compréhension de texte. plus grand nombre de
25 1 individuelle
l’écrit (Savoir décoder […] un mots d’un texte en
Lire à voix haute texte.)* une minute.

1 min

* Programmes de français et de mathématiques du cycle 2, BO n°31 du 30-07-2020

La durée indiquée est celle estimée de travail effectif de l’élève. Prévoir du temps supplémentaire
pour les explications et les exemples.

Le jour de la passation, distribuer les cahiers et préparer les élèves à travailler comme cela est fait
habituellement.
Pour chaque séquence, indiquer aux élèves le nombre d’exercices à effectuer.

25CE2P Page 13
25CE2P Page 14
 séquence 1

français

25CE2P Page 15
 Exercice 1

Compétence : Comprendre un texte lu seul(e) (lecture silencieuse).

Lire un texte puis répondre à des questions en cochant la réponse parmi 4

Activité :
propositions. Les questions et les réponses sont lues par l’élève.

Consignes de
pages 1 - 6 15 minutes
passation :

Texte à lire par l’élève : La poule et le pommier, Arnold Lobel, L’École des loisirs

« Ouvrez votre cahier à la page 1.

Lisez silencieusement le texte puis répondez aux questions posées.

Pour répondre à ces questions, cochez la réponse correcte parmi les propositions.
Vous pouvez relire le texte ou des passages du texte si vous en avez besoin.

N’oubliez pas de tourner les pages car il y en a 6.

Vous êtes prêts ? Vous avez 15 minutes. Allez-y. »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 6 pages de l’exercice (pages 1 à 6).
Arrêter l’exercice au bout de 15 minutes.]

« L’exercice est terminé. Tournez la page, vous êtes à la page 7. »

25CE2P Page 16
 Exercice 2

Compétence : Écrire des mots (dictés).

Activité : Écrire un mot fréquent, régulier ou invariable dicté par l’enseignant(e).

Consignes de
page 7 3 minutes 20
passation :

« Je vais vous dicter des mots. Écrivez un mot par case.

Mettez votre doigt sur la case du rond noir. C’est dans cette case que vous allez écrire le
premier mot. On commence.

[Vérifier que les élèves sont sur la bonne case.]

Écrivez demain, je répète demain. »

[Laisser 20 secondes entre chaque mot, et les répéter 2 fois.

Procéder de la même façon pour les mots suivants.]

Mettez votre Écrivez...

doigt sur... [Répéter la consigne.]
comme
enfant
rien
malade
visage
fille
mouton
chaud
oiseau

« Bravo, vous avez terminé.»

[Ramasser les cahiers.]
25CE2P Page 17
25CE2P Page 18
 séquence 2

mathématiques

25CE2P Page 19
 Exercice 3

Compétence : Écrire des nombres entiers (sous la dictée).

Activité : Écrire, sous la dictée, des nombres entiers en chiffres.

Consignes de
page 9 1 minute
passation :

[Écrire ou projeter la page au tableau.]

« Ouvrez votre cahier à la page 9.

Je vais vous dire des nombres deux fois. Écrivez ces nombres dans les cases.

Écoutez bien. En haut de la page, il y a une case avec un rond noir.

C’est là qu’il faut écrire le premier nombre. Mettez votre doigt sur la case du rond noir.
[Vérifier qu’il s’agit bien de la première case en haut à gauche.]

Dans cette case, écrivez 13.

[Dicter le premier nombre deux fois puis laisser 5 secondes.]

Dans la case d’à côté, celle du rond blanc, écrivez 22. »

[Procéder de la même façon pour les nombres suivants.]

Mettez votre doigt sur... Écrivez...

91
541
79
880
63
674
347
904

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 10. »
25CE2P Page 20
 Exercice 4

Compétence : Résoudre des problèmes.

Écouter un énoncé de problème, le lire, rechercher une réponse numérique

Activité :
à la question du problème et l’entourer parmi 6 propositions.

Consignes de
pages 10 - 11 6 minutes
passation :

« Je vais vous lire un problème avec une question.

Pour répondre : entourez le bon nombre sur la ligne.
Pour vous aider : vous pouvez écrire et dessiner dans le cadre et relire plusieurs fois l’énoncé
du problème.
Si vous n’y arrivez pas, ce n’est pas grave.

Vous êtes à la page 10. Mettez votre doigt sur la case du rond noir.
Écoutez bien le problème. Pour répondre, entourez votre réponse en dessous du cadre. »

[Pour chacun des problèmes suivants, lire l’énoncé deux fois.

Laisser 1 minute et 30 secondes pour la résolution de chaque problème.]

Mettez
votre
Page Écoutez bien le problème.
doigt sur
…

Dans un poulailler, il y a 137 poules blanches et 58 poules rousses.

Combien de poules y a-t-il dans le poulailler ?
10
Rachid a 7 paquets d’images.
Chaque paquet contient 5 images.
Combien d’images Rachid a-t-il ?

Julie a 37 euros dans sa tirelire.

Elle achète une bande dessinée à 12 euros.
Combien d’argent lui reste-t-il ?
11
Dans le bus, il y a 46 passagers. Au premier arrêt, 21 passagers
descendent et 12 passagers montent dans le bus.
Combien de passagers y a-t-il dans le bus après cet arrêt ?

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 12. »
25CE2P Page 21
 Exercice 5

Compétence : Placer un nombre sur une ligne graduée.

Repérer une position sur une ligne graduée et écrire le nombre à placer
Activité :
dans le cadre prévu à cet effet.

Consignes de
pages 12 - 15 3 minutes
passation :

« On va maintenant faire l’exercice de la ligne graduée.

Observez les lignes. Il y a plusieurs traits placés sur chaque ligne.
Sur chaque ligne, il y a une flèche. La flèche indique un nombre. Il faut trouver ce nombre.
Pour répondre, écrivez ce nombre dans l’étiquette vide.
Nous allons faire un exemple ensemble.

[Écrire ou projeter l’exemple au tableau.]

Mettez votre doigt sur le rond noir. Regardez cette ligne, elle va de 1 à 3.
Trouvez le nombre qui correspond à l’endroit indiqué par la flèche.

[Laisser les élèves chercher la réponse.]

Quel nombre peut-on mettre à la place du trait avec l’étiquette vide ? Oui, c’est le 2. On va
écrire notre réponse 2 dans le cadre.

[Écrire la réponse dans le cadre de l’exemple et vérifier sur chaque cahier que la réponse est
écrite.]

Maintenant que tout le monde a compris, vous allez travailler seuls pour la suite de cet
exercice. N’oubliez pas de tourner les pages car il y en a trois.
Vous avez 3 minutes. Commencez. »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 3 pages de cet exercice (pages 13 à 15).
Arrêter l’exercice au bout de 3 minutes.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 16. »
25CE2P Page 22
 Exercice 6

Compétence : Calculer des additions et des soustractions en colonnes.

Activité : Calculer des additions avec ou sans retenue en colonnes.

Consignes de
page 16 3 minutes 20
passation :

« Des additions sont posées en colonnes. Calculez chaque opération.

Vous avez 3 minutes et 20 secondes pour faire toutes les opérations de l’exercice.

Vous êtes prêts ? Allez-y. »

[Arrêter l’exercice au bout de 3 minutes 20.]

« L’exercice est terminé. Tournez la page, vous êtes à la page 17. »

25CE2P Page 23
 Exercice 7

Compétence : Reconnaître un nombre entier à partir de sa décomposition additive c/d/u.

Trouver le nombre qui correspond à une décomposition additive en unités

Activité :
de numération.

Consignes de
pages 17 - 19 2 minutes 40
passation :

« Dans cet exercice, je vais vous lire la décomposition de nombres en unités/dizaines/

centaines.
Vous devez trouver le nombre qui correspond. Cochez la réponse correcte.

Mettez votre doigt sur la case du rond noir.

[Lire la première décomposition puis laisser 20 secondes de réflexion aux élèves pour
répondre.]

Mettez maintenant votre doigt sur la case du rond blanc. »

[Lire la décomposition puis laisser 20 secondes de réflexion aux élèves pour répondre.
Procéder de la même façon pour les autres décompositions.]

Mettez
Page votre doigt Écoutez bien.
sur...
2 dizaines + 7 unités =

17 6 unités + 8 dizaines =

3 centaines + 2 dizaines + 5 unités =

3 dizaines + 4 unités + 6 centaines =

18 6 unités + 3 centaines =

50 dizaines =

5 dizaines + 20 unités =
19
33 unités + 4 dizaines + 1 centaine =

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 20. »
25CE2P Page 24
 Exercice 8

Compétence : Ordonner des nombres.

Activité : Classer 4 nombres dans l’ordre croissant en les écrivant dans des cases.

Consignes de
pages 20 - 21 2 minutes
passation :

« Vous allez ranger des nombres du plus petit au plus grand.

Pour répondre, écrivez ces nombres dans les cases en dessous et dans le bon ordre.
N’oubliez pas de tourner la page. Il y a deux pages. Vous avez 2 minutes. Allez-y. »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 2 pages de cet exercice (pages 20 et 21).
Arrêter l’exercice au bout de 2 minutes.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 22. »
25CE2P Page 25
 Exercice 9

Compétence : Mémoriser des faits numériques.

Activité : Résoudre le plus grand nombre de calculs en 1 minute.

Consignes de
page 22 1 minute
passation :

« Vous allez faire une épreuve de rapidité de calcul.

Vous avez 1 minute pour trouver le plus de résultats.
Si vous ne savez pas répondre à un calcul, ne restez pas bloqués, passez au calcul suivant.
Vous êtes prêts ? Allez-y.

[Lancer le chronomètre.]

Stop. »

[Arrêter le chronomètre au bout de 1 minute.]

« Bravo, vous avez terminé.»

[Ramasser les cahiers.]
25CE2P Page 26
 séquence 3

français

25CE2P Page 27
 Exercice 10

Compétence : Comprendre un texte à l’oral (texte lu par l’enseignant(e)).

Écouter un texte puis répondre à des questions en cochant la réponse parmi

Activité :
4 propositions. Les questions et les réponses sont lues par l’enseignant(e).

Consignes de
pages 25 - 27 10 minutes
passation :

Le texte à lire par le professeur est sur la page suivante.

« Je vais vous lire deux fois un texte. Vous allez bien tout écouter.
Ensuite, je vais vous poser des questions.

Vous êtes prêts ? Je commence la 1ère lecture.

[Laisser 10 secondes entre les 2 lectures.]

Ouvrez maintenant votre cahier à la page 25. Je vais vous poser des questions.
Pour répondre à ces questions, cochez la réponse correcte parmi quatre propositions. »

[Lire la question 1 à la page 30 de ce guide et les quatre propositions de réponses.

Laisser 30 secondes de réflexion aux élèves pour cocher la réponse correcte.

Procéder de la même façon pour les questions suivantes.]

25CE2P Page 28
[ Texte à lire par le professeur ]

Le panda roux est un mammifère qui vit dans les montagnes de l’Himalaya.

Il possède des caractéristiques du chat, du renard, de l’ours et du raton-laveur. Le

panda roux mesure à l’âge adulte environ 60 cm, sans compter sa longue queue
rayée.

Longtemps appelé petit panda, il n’a pourtant aucun lien de parenté avec les
pandas géants. Ils raffolent tous les deux de bambous : c’est leur seul point
commun.

Le panda roux, très souvent perché sur une branche, ne descend sur la terre que
pour changer d’arbre ! Grâce aux 6 longues griffes situées sur chacune de ses
pattes avant, il peut se déplacer de façon très agile.

Aujourd’hui, le panda roux est classé comme « espèce en danger d’extinction ».

Au cours des 20 dernières années, la moitié de sa population a disparu.

En effet, il n’a plus beaucoup d’endroits pour construire son habitat car de plus en
plus de forêts sont détruites par l’Homme. C’est la déforestation.

Aussi, le panda roux se retrouve de plus en plus chassé pour être vendu.
Pourtant c’est interdit !

Pour tenter de le sauver, des programmes de conservation, de reproduction mais

aussi des campagnes d’information ont été créés par des associations de défense
des animaux.

25CE2P Page 29
 Mettez
votre
Page Écoutez bien. [Dire les propositions de réponse.]
doigt
sur...

Sauvons les arbres.

question Le titre qui correspond Le panda roux, une espèce en danger.
1 au texte est : Le panda, mangeur de bambous.
Le panda, une espèce dangereuse.
25
raconte l’histoire d’un panda roux.
question apprend à élever un panda roux.
Ce texte...
2 explique comment soigner un panda roux.
informe sur le panda roux.

dans un terrier.
question Cet animal vit sous la neige.
3 surtout... dans les arbres.
sous la terre.

l’érable.
question La nourriture de cet le prunier.
26
4 animal est... l’acacia.
le bambou.

Cet animal peut se longues griffes.

question déplacer « de façon dents pointues.
5 très agile » grâce à grandes oreilles.
ses... petites pattes.

Le nombre de ces
d’une maladie.
animaux a diminué
question d’autres animaux.
27 durant les 20
6 de la sécheresse.
dernières années à
de la destruction des forêts.
cause...

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 28. »
25CE2P Page 30
 Exercice 11

Compétence : Reconnaître les principaux constituants de la phrase (le sujet).

Activité : Reconnaître le sujet dans une phrase parmi 4 propositions.

Consignes de
pages 28 - 29 1 minute 20
passation :

« Je vais vous lire des phrases. Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez
trouver le sujet. Cochez la réponse correcte parmi les quatre propositions.
Mettez votre doigt sur le rond noir. Je vais vous lire la phrase.

[Lire la phrase.]

Dans cette phrase, le sujet est :

[Lire les quatre propositions de réponse.]

Cochez la réponse correcte. »

[Laisser 20 secondes de réflexion aux élèves.

Procéder de la même façon pour les autres phrases.]

Mettez
votre Dans cette phrase, le sujet est :
Page [Lire la phrase.]
doigt sur [Dire les propositions.]
…
dans la cour
Les élèves jouent aux billes dans la les élèves
cour. aux billes
jouent
Fatoumata
Fatoumata dessine souvent des souvent
28
fleurs. dessine
des fleurs
ramasse
Je ramasse des coquillages sur la des coquillages
plage. sur la plage
je
la classe de Marius
La semaine prochaine, la classe de au cinéma
29
Marius ira au cinéma. ira
la semaine prochaine
« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 30. »
25CE2P Page 31
 Exercice 12

Compétence : Mémoriser des temps de conjugaison (imparfait, présent, futur).

Identifier le temps d’un verbe conjugué dans une phrase parmi 4

Activité :
propositions.

Consignes de
pages 30 - 32 2 minutes
passation :

« Je vais vous lire des phrases. Dans chaque phrase, le verbe est souligné. Vous devez
trouver le temps de ce verbe.
Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous êtes prêts ?

Mettez votre doigt sur le rond noir.

[Lire la phrase.]

Dans cette phrase, le temps du verbe souligné est : l’imparfait, le présent, le futur, le passé
composé. »

[Lire les propositions de réponse et laisser 15 secondes de réflexion aux élèves pour cocher
la réponse correcte.
Procéder de la même façon pour les autres phrases.]

Mettez
Dans cette phrase, le temps du
votre
Page [Lire la phrase.] verbe souligné est :
doigt sur
[Dire les propositions.]
…
l’imparfait
le présent
Amir mange une pomme.
le futur
le passé composé
l’imparfait
le présent
30 Les enfants échangent des cartes.
le futur
le passé composé
l’imparfait
Les déménageurs porteront des le présent
meubles. le futur
le passé composé

[Tourner la page.]
25CE2P Page 32
 Mettez
Dans cette phrase, le temps du
votre
Page [Lire la phrase.] verbe souligné est :
doigt sur
[Dire les propositions.]
…
l’imparfait
Les chevaux galopaient sur la le présent
plage. le futur
le passé composé
l’imparfait
le présent
31 Le petit chat est sage.
le futur
le passé composé
l’imparfait
le présent
Nous étions amis.
le futur
le passé composé
l’imparfait
le présent
J’ai un nouveau cahier.
le futur
le passé composé
32
l’imparfait
le présent
Ils auront une bonne note.
le futur
le passé composé

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramasser les cahiers.]
25CE2P Page 33
25CE2P Page 34
 séquence 4

mathématiques

25CE2P Page 35
 Exercice 13

Compétence : Lire des nombres entiers (reconnaître des nombres dictés).

Activité : Associer les noms des nombres à leur écriture chiffrée.

Consignes de
page 35 1 minute
passation :

« Ouvrez votre cahier à la page 35.

Je vais vous dire un nombre.
Entourez ce nombre dans la ligne.

Regardez la ligne qui commence par le rond noir. Entourez le nombre 18. Allez-y»

[Laisser les élèves chercher la réponse pendant 5 secondes. Répéter. Laisser 5 secondes.
Procéder ainsi pour les nombres suivants.
Vérifier que les élèves progressent dans l’exercice.]

Mettez
Page votre doigt [Répéter la consigne.]
sur...
Entourez le nombre 74.

Entourez le nombre 235.

Entourez le nombre 475.

Entourez le nombre 53.

35 Entourez le nombre 96.

Entourez le nombre 512.

Entourez le nombre 681.

Entourez le nombre 67.

Entourez le nombre 842.

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 36. »
25CE2P Page 36
 Exercice 14

Compétence : Résoudre des problèmes.

Écouter un énoncé de problème, le lire, rechercher une réponse numérique

Activité :
à la question du problème et l’entourer parmi 6 propositions.

Consignes de
pages 36 - 37 6 minutes
passation :

« Je vais vous lire un problème avec une question.

Pour répondre : entourez le bon nombre sur la ligne.
Pour vous aider : vous pouvez écrire et dessiner dans le cadre et relire plusieurs fois l’énoncé
du problème.
Si vous n’y arrivez pas, ce n’est pas grave.
Vous êtes à la page 36. Mettez votre doigt sur la case du carré noir.
Écoutez bien le problème. Pour répondre, entourez votre réponse en dessous du cadre. »

[Pour chacun des problèmes suivants, lire l’énoncé deux fois.

Laisser 1 minute et 30 secondes pour la résolution de chaque problème.]

Mettez
votre
Page Écoutez bien le problème.
doigt sur
…
Zoé a perdu 9 billes à la récréation.
Maintenant, elle a 34 billes.
Combien de billes Zoé avait-elle avant la récréation ?
36
Ella achète un cartable à 25 euros, un dictionnaire à 12 euros et un
cahier. Ella dépense 48 euros en tout.
Quel est le prix du cahier ?

Dans un parc il y a 87 bancs.

45 bancs sont occupés.
Combien de bancs sont vides ?
37
Lise a 36 sucettes.
Elle fait des paquets de 4 sucettes.
Combien de paquets Lise va-t-elle faire ?

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 38. »
25CE2P Page 37
 Exercice 15

Compétence : Placer un nombre sur une ligne graduée.

Repérer une position sur une ligne graduée et écrire le nombre à placer
Activité :
dans le cadre prévu à cet effet.

Consignes de
pages 38 - 40 3 minutes
passation :

« On va maintenant faire un autre exercice de la ligne graduée.

Observez les lignes.

Il y a plusieurs traits placés sur chaque ligne.
Sur chaque ligne, il y a une flèche. La flèche indique un nombre. Il faut trouver ce nombre.
Pour répondre, écrivez ce nombre dans l’étiquette vide.

Vous allez travailler seuls. N’oubliez pas de tourner les pages car il y en a trois.
Vous avez 3 minutes. Commencez. »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 3 pages de cet exercice (pages 38 à 40).
Arrêter l’exercice au bout de 3 minutes.]

« L’exercice est terminé. Tournez la page, vous êtes à la page 41. »

25CE2P Page 38
 Exercice 16

Compétence : Calculer des additions et des soustractions en colonnes.

Activité : Calculer des soustractions sans retenue en colonnes.

Consignes de
page 41 2 minutes
passation :

« Des soustractions sont posées en colonnes. Calculez chaque opération.

Vous avez 2 minutes pour faire toutes les opérations de l’exercice.

Vous êtes prêts ? Allez-y. »

[Arrêter l’exercice au bout de 2 minutes.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 42. »
25CE2P Page 39
 Exercice 17

Compétence : Ordonner des nombres.

Activité : Classer 4 nombres dans l’ordre croissant en les écrivant dans des cases.

Consignes de
pages 42 - 43 2 minutes
passation :

« Vous allez ranger des nombres du plus petit au plus grand.

Pour répondre, écrivez ces nombres dans les cases en dessous et dans le bon ordre.
N’oubliez pas de tourner la page. Il y a deux pages. Vous avez 2 minutes.

Allez-y. »

[Vérifier que tous les élèves progressent dans les 2 pages de cet exercice (pages 42 et 43).
Arrêter l’exercice au bout de 2 minutes.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 44. »
25CE2P Page 40
 Exercice 18

Compétence : Mémoriser des procédures.

Activité : Résoudre le plus grand nombre de calculs en 3 minutes.

Consignes de
page 44 3 minutes
passation :

« Vous allez faire une épreuve de rapidité de calcul.

Vous avez 3 minutes pour trouver le plus de résultats.
Si vous ne savez pas répondre à un calcul, ne restez pas bloqués, passez au calcul suivant.
Vous êtes prêts ? Allez-y.

[Lancer le chronomètre.]

Stop. »

[Arrêter le chronomètre au bout de 3 minutes.]

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramasser les cahiers.]
25CE2P Page 41
25CE2P Page 42
 séquence 5

français

25CE2P Page 43
 Exercice 19

Compétence : Comprendre des phrases à l’oral (phrases lues par l’enseignant(e)).

Écouter une phrase puis entourer l’image qui lui correspond parmi 4
Activité :
propositions.

Consignes de
pages 47 - 49 2 minutes
passation :

« Ouvrez votre cahier à la page 47.

Je vais vous lire des phrases.
Entourez l’image qui correspond à chaque phrase.

Mettez votre doigt sur le rond noir. »

[Lire la première phrase.
Laisser 20 secondes de réflexion aux élèves pour entourer l’image correcte.

Procéder de la même façon pour les autres phrases.]

Mettez
Page votre doigt Écoutez bien.
sur...
L’étoile qui est dans le cercle est noire.
47
Le chat allongé sur le coussin est sous la table.

L’écolier a la tête et les mains protégées du froid.

48
Pendant sa sieste, Alice est bercée par le bruit des vagues.

On n’élève pas cet animal dans une ferme.

49
Le château sur lequel flotte le drapeau n’est pas noir.

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 50. »
25CE2P Page 44
 Exercice 20

Compétence : Comprendre des phrases lues seul(e) (lecture silencieuse).

Activité : Compléter une phrase pour lui donner du sens.

Consignes de
pages 50 - 53 3 minutes 20
passation :

« Dans cet exercice, il y a des phrases avec quatre étiquettes.

Dans chaque étiquette, il y a un mot. Un seul mot permet de donner un sens correct à la
phrase.

Entourez ce mot.
Si vous n’arrivez pas à lire une phrase, passez à la suivante.

N’oubliez pas de tourner les pages, il y a 4 pages. Vous avez 3 minutes et 20 secondes.

Allez-y. »

[Vérifier que tous les élèves progressent sur les 4 pages de cet exercice (pages 50 à 53).
Arrêter l’exercice au bout de 3 minutes 20 secondes.]

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 54. »
25CE2P Page 45
 Exercice 21

Compétence : Reconnaître les principaux constituants de la phrase (le verbe).

Activité : Reconnaître le verbe conjugué dans une phrase parmi 4 propositions.

Consignes de
pages 54 - 55 1 minute 20
passation :

« Je vais vous lire des phrases. Chaque phrase contient un verbe conjugué. Vous devez
trouver le verbe. Cochez la réponse correcte parmi les quatre propositions. Mettez votre
doigt sur le rond noir. Je vais vous lire la phrase.

[Lire la phrase.]

Dans cette phrase, le verbe est :

[Lire les quatre propositions de réponse.]

Cochez la réponse correcte. »

[Laisser 20 secondes de réflexion aux élèves.

Procéder de la même façon pour les autres phrases.]

Mettez
votre Dans cette phrase, le verbe est :
Page [Lire la phrase.]
doigt sur [Dire les propositions.]
…
le garagiste
La semaine prochaine, le garagiste la voiture
réparera la voiture. réparera
la semaine prochaine
avez
chez vous
54 Vous avez un animal chez vous.
un animal
vous
broutent
Les vaches broutent de l’herbe dans la prairie
dans la prairie. les vaches
de l’herbe
Victor
Victor est un nouvel élève de de l’école
55
l’école. un nouvel élève
est
« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 56. »
25CE2P Page 46
 Exercice 22

Compétence : Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs.

Activité : Reconnaître l’adjectif correctement accordé parmi 4 propositions.

Consignes de
pages 56 - 58 2 minutes 40
passation :

« Dans cet exercice, il y a des groupes de mots à compléter.

Dans chaque groupe de mots, il y a un déterminant et un nom. Pour chaque groupe de mots,
vous devez trouver l’adjectif qui s’accorde correctement avec le nom.

Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.

Vous êtes prêts ?

Mettez votre doigt sur le rond noir. Le groupe à compléter est :

[Lire le groupe nominal.]

Lisez attentivement les 4 propositions. Cochez la réponse correcte. »

[Laisser 20 secondes de réflexion aux élèves pour cocher la réponse correcte.

Procéder de la même façon pour les autres groupes nominaux.]

Mettez
Trouvez l’adjectif correctement accordé.
votre
Page
doigt sur
Cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.
…
des rois ...

56 la ... veste

un chien ...

des chaussures ...

57 les ... chats

une feuille ...

un élève ...
58
des lignes ...

« L’exercice est terminé. Tournez la page, vous êtes à la page 59. »

25CE2P Page 47
 Exercice 23

Compétence : Différencier les principales classes de mots.

Activité : Identifier la classe grammaticale du mot souligné parmi 4 propositions.

Consignes de
pages 59 - 61 2 minutes 40
passation :

« Je vais vous lire des phrases. Dans chaque phrase, il y a un mot souligné.
Vous devez indiquer si le mot souligné est un déterminant ou un nom commun ou un adjectif
ou un nom propre.
Pour répondre, cochez la réponse correcte parmi les 4 propositions.
Vous êtes prêts ? Mettez votre doigt sur le rond noir.

[Lire la phrase.]

Dans cette phrase, le mot souligné est un : »

[Lire les quatre propositions de réponse et laisser 20 secondes de réflexion aux élèves pour
cocher la réponse correcte.
Procéder de la même façon pour les autres phrases.]

Mettez
Dans cette phrase, le mot souligné
votre
Page [Lire la phrase.] est un :
doigt sur
[Dire les propositions.]
…
déterminant
nom commun
Je déteste le football.
adjectif
nom propre
déterminant
nom commun
59 Jim pose sa serviette sur le sable.
adjectif
nom propre
déterminant
Sarah regarde souvent la nom commun
télévision. adjectif
nom propre

25CE2P Page 48
 Mettez
Dans cette phrase, le mot souligné
votre
Page [Lire la phrase.] est un :
doigt sur
[Dire les propositions.]
…
déterminant
nom commun
La voiture bleue roule vite.
adjectif
nom propre
déterminant
Elle achète un gâteau à la nom commun
60
boulangerie. adjectif
nom propre
déterminant
nom commun
Lucas fait un beau dessin.
adjectif
nom propre
déterminant
La maitresse distribue les nom commun
nouveaux cahiers. adjectif
nom propre
61
déterminant
nom commun
La maison d’Antoine est grande.
adjectif
nom propre

« L’exercice est terminé. Allez à la page suivante, vous êtes à la page 62. »
25CE2P Page 49
 Exercice 24

Compétence : Mémoriser des temps de conjugaison (imparfait, présent, futur).

Identifier, au temps donné, la forme d’un verbe conjugué dans une phrase
Activité :
parmi 4 propositions.

Consignes de
pages 62 - 64 2 minutes 40
passation :

« Dans cet exercice, 4 phrases sont proposées. Dans chaque phrase, le verbe est conjugué
à un temps différent. Vous devez trouver la phrase dans laquelle le verbe est conjugué au
temps demandé. Pour répondre, cochez la réponse correcte.

Vous êtes prêts ?

Mettez votre doigt sur le rond noir. La phrase avec le verbe « avoir » au présent est : »

[Lire les 4 propositions de réponse et laisser 15 secondes de réflexion aux élèves pour
cocher la réponse correcte.

Procéder de la même façon pour les autres phrases.]

Mettez
votre
Page Écoutez. [Dire les propositions.]
doigt sur
…
Les loups avaient des dents pointues.
La phrase avec le verbe Les loups ont des dents pointues.
« avoir » au présent est : Les loups auront des dents pointues.
Les loups ont eu des dents pointues.
Ma sœur a eu un beau cadeau.
La phrase avec le verbe Ma sœur a un beau cadeau.
62
« avoir » au futur est : Ma sœur aura un beau cadeau.
Ma sœur avait un beau cadeau.
Je suis triste.
La phrase avec le verbe Je serai triste.
« être » au présent est : J’étais triste.
J’ai été triste.

25CE2P Page 50
 Mettez
votre
Page Écoutez. [Dire les propositions.]
doigt sur
…
Ils sont rapides.
La phrase avec le verbe Ils ont été rapides.
« être » à l’imparfait est :Ils seront rapides.
Ils étaient rapides.
Les bucherons coupaient les arbres.
La phrase avec le verbe
Les bucherons couperont les arbres.
63 « couper » au présent
Les bucherons coupent les arbres.
est :
Les bucherons ont coupé les arbres.
Léa parle à la maitresse.
La phrase avec le verbe Léa parlait à la maitresse.
« parler » au présent est : Léa a parlé à la maitresse.
Léa parlera à la maitresse.
Vous préparez une tarte aux fraises.
La phrase avec le verbe
Vous avez préparé une tarte aux fraises.
« préparer » à l’imparfait
Vous prépariez une tarte aux fraises.
est :
Vous préparerez une tarte aux fraises.
64
Tu as collé la feuille dans ton cahier.
La phrase avec le verbe Tu colleras la feuille dans ton cahier.
« coller » au futur est : Tu collais la feuille dans ton cahier.
Tu colles la feuille dans ton cahier.

« Bravo, vous avez terminé. »

[Ramassez les cahiers.]
25CE2P Page 51
25CE2P Page 52
 séquence 6

français

épreuve individuelle

25CE2P Page 53
 Exercice 25

Compétence : Lire à voix haute un texte.

Activité : Lire correctement le plus grand nombre de mots d’un texte en une minute.

Consignes de
pages 67 - 68 1 minute
passation :

[Le texte à lire se trouve à la page suivante de ce guide.

Pendant que l’élève lit sur le guide à la page suivante, coder ses réponses sur son cahier à la
page 67.]

« Tu vas lire un texte à voix haute. Tu n’as rien à écrire.

Tu dois lire aussi vite que tu le peux. Tu as une minute pour lire le texte. Au bout d’une minute,
je t’arrêterai. Tu as bien compris ?

[S’assurer que l’élève a bien compris. Si ce n’est pas le cas, réexpliquer.]

Peut-être que tu ne réussiras pas à lire tous les mots, fais du mieux que tu peux.
Si tu n’arrives pas à lire un mot, dis-moi : je ne sais pas.
Maintenant que tu as compris, nous allons commencer.

Vas-y.
[Lancer le chronomètre.]

Stop. »
[Arrêter le chronomètre au bout d’une minute. Noter le temps de lecture s’il est inférieur à une minute.]

Sur le cahier de l’élève à la page 67 :

- Barrer uniquement les mots incorrectement lus ou non lus.
- Entourer le dernier mot lu si l’élève n’a pas terminé en 60 secondes.

Sur le cahier de l’élève à la page 68 :

- Pour l’élève qui réussirait à lire tous les mots, noter le temps de lecture s’il est inférieur
à une minute ;
- Écrire le nombre de mots correctement lus en 1 minute ;
- Calculer le score de fluence et le communiquer à l’élève.

Sur le portail pour saisir les réponses de l’élève :

- Indiquer le temps réalisé par l’élève uniquement s’il est inférieur à 60 secondes. Il n’est pas
nécessaire de compléter cette case lorsque l’exercice est réalisé en 60 secondes car cette donnée
est prise en compte par défaut sur le portail.
- Indiquer le nombre de mots correctement lus.
Le score de fluence n’est pas à saisir sur le portail, il sera calculé automatiquement lorsque vous
demanderez le calcul des scores.

« Bravo, tu as terminé. »
[Ramasser le cahier.]
25CE2P Page 54
 Exercice 25

Lecture à haute voix de texte - 1 minute

Il y a des maisons qui ont toujours l’air de vouloir s’envoler.

On les a posées là, un peu de travers, au coin de la route, avec leurs
fenêtres et leurs portes, et leur petite cheminée qui souffle de toutes ses
forces une fumée de toutes les couleurs, grise, bleue, blanche.
On les a posées là, mais un coup de vent pourrait les emporter, un coup
de vent pourrait venir, un coquin de vent qui sifflote, les mains dans ses
poches et – houp ! – il n’y aurait plus de maison au coin de la route. Il y
aurait seulement, par-dessus les nuages, une petite maison voltigeante,
avec ses portes et ses fenêtres ouvertes sur le soleil, la lune et les étoiles,
une petite maison légère qui se promènerait, et la fumée de ses
cheminées se mélangerait aux nuages.

25CE2P Page 55
25CE2P
25CE2P
25CE2P