‘ Maths "périodeN Sommnaire © Je tis et /ecris tes nombres jusqu’a 79 : ‘ e Aditifs en une étape.. 20 Roemer rocco sud 2 Je résous des problémes de comparaison.......22 Je lis et 'écris les nombres jusqu’a 199. 3 IE ests tes problaens ada : Je lis et 'écris les nombres jusqu’a 999. 3 ir reeneeey tunis ts On detx tapes. 22 Jellis et 'écris les nombres jusqu’a 1000... 4 win ne étape a Je repére un rang, une position 4 i asi fi Je repére et je place des nombres Meare tonics ce Cattage 23 sur une droite graduée 5 Je résous des problémes mixtes en deux étapes 24 Je compte de 1 en 7, de 10en 10 ela = Ce TANS Ue lel Je décompose |s nombres jusqu’a 199, 999....6 i & Jedénombre |< collection 7 Jutilise la monn 25 Jecomprend: —numération de position 7. Sutilise les eo. sone euro Je compare, «ange, j'encadre See 25 et jiintercale |. . nombres jusqu’a 99. 8 Jécris les prix -~ 1a virgule 25 Je. compare, je ‘ange, j‘encadre Je lis les heures, 'es demi-heures et j'intercale les nombres jusqu’a 999 9 et les quarts d’heure 26 Jutilise les relations entre les unités de temps....27 Jiutilise la régle pour mesurer 27 Je découvre les fractions 10 Jutilise les relations entre cm, m et km.....27 Je compare les fractions..... 2 Jitilise les relations entre g et kg 28 Jladditionne et je soustrais des fractions.....12 ESPACE ET GEOMETRIE Jutilise le vocabulaire géométrique 28 Relea ene) Je calcule avec la table ‘addition. J/additionne et je soustrais en ligne Jutilise le compas pour tracer un cercle........29 Je repére l'alignement et les angles : droit, aigu, obtus 29 Je pose l'addition sans retenue 14 Je pose l'addition avec retenue 14 @ Je décris un carré, un rectangle ices aie 6 et un triangle rectangle 30 ae © @ Je reprodus un car, un rectangle ee i inn aves fetenve et un triangle rectangle 30 Jecalcule des sommes et des differences... 1° Jereconnais, je décris et je nomme des olides..31 Jecaleule avec les compléments 0-016 Je me repare dans l'espace du quartier 37 bd aloute 2.19 04.29 e' strais 9. ORGANISATION ET-GESTION DE DONNEES 22 Je construis et je lis des tableaux : Je construis et je lis des graphiques .... aNatacha BESSET Laurence GUERIN Tim, Sous la coordination de Patrice GROSis les nombres jusqu’a 79 es 70 = 60 + 10 = soixante-dix = . i « Tous les nombres qui sont des doubles sont des nombres pairs. e Les autres sont des nombres impairs. pairs > 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14... 28, 30, 32... impairs > 4, 3, 5, 7, 9, 14, 13... 29, 34, 33... FOI III III III I ITO IOI IOI IOI IOI I toeje retions autrement ahs w is les nombres jusqu’a 199 wee Apres 99, ily a 100. (On écrit aussi iy > \ ccent. Les nombres entiers e Dans la famille des 100, les nombres 425 comportent toujours 3 chiffres. eee 1 centaine = 10 dizaines = 100 unités Eeeee eee aonooo00o0o ooo0cq00c0 # goetodeean ; agoagoo0co0 400 = = Ge # opo0c009500 oDooooooga 009000000 ggoqcoooca ooGaaocoo00 400 =1c=10d=100u is cinquante-quatre. o4) __ cinquante-quatre Dk kak toto oe Ey)| SUT ek ee (Bea beret serene e Aprés 999, ilyat 000. (On écrit aussi mille. 4 000 e «Le nombre 1 000 a quatre chiffres. 4 000 =10 centaines = 100 dizaines = 1 000 unités. 4 000 =10 c=100d=1000u 100- FOI IOI IORI II IO IH SE III IIe any Ae eco enfants devant 5 enfants derriére RATRAAT ARATE 4iquatre1@ Jc repére et je place des nombres sur une droite graduce Pour placer un nombre sur une droite graduée, je repére l’écart entre chaque graduation +10 a 400 10 168 ha ies aa: * 0 40 150 160 170 180 190 a £ 2 e c G a o £ -} = 6 = a a as @ Les graduations peuvent étre de 4 en 4, de 40 en 10, de 50 en 50, de 100 en 100, etc. +50 a a a Me ee 100 200 300 400 240 DR KE IK IO I EI Fee es Oa) BEE | eens surement Bm et de 100 en 100 (EBS erpeesermeey |) Les suites sont croissantes (71) ou décroissantes (\\). Compter de 4 en 4 Compter de 10 en 40 +4 -1 +10 0 85 86 87 88 89 90 60 70 80 90 100 On peut compter de / en 1, de 10 en 10, de 100 en 100. de ‘en Bef0.en 10 de 100 en 100rele e Cemilul itt jusqu’a 199, 999 Dans un nombre, chaque chiffre a une valeur selon sa position, 158 Chiffre Fle Chiffre 158=100+5048 des centaines desdizaines des unités ou 4c 5d 8y Pour décomposer un nombre, je peux utiliser différentes écritures, 162 peut s'écrire : 1004104 10+104104 1041042 | 4 400+ 60+2 ) (46d 2u ) (1c6d 2u w “A centaine, 6. centaine, 6 6 dizaines ¢ et 2 unités (4c 62u ca \ i > Je peux aussi utiliser ’écriture multiplicative. 658 peut s'écrire : 658 = (6 x 100) +(5x10)+8 ) (658=6c 5d 8u | 6Isix1@ Je dénombreune collection e Je m’organise en tracant des paquets de 40, puis des paquets de 100. CT tte tte ee fee eee ee eee CaS eel eMC Ma eta reed) (1 dizaine est égale 4 10 unités. 4d=10u comm = coos 74, c'est 7 dizaines et 4 unités ou 7d et 4u ou a cone. () ‘1 centaine est égale 100 unités. 1c=100u 1c = 10d 153, c'est 4 centaine, 5 dizaines et 3 unités, ou 100 + 50 + 3, ou 1c 5d 3u, ou 15d 3u, ou 1c 53u. 102, c'est 100 + 2, 0u ‘1c 2u, ou 10d 2u. Tisept Les nombres entiers4 «Je compare avec > et<. + Sila dizaine est ide “ique. > Si la dizaine est différente. wth faa. UMM... a G2 ones GS . oF 71 est supérieur a 47 car son chiffre des dizaines est plus grand. «Je peux utiliser le tableau des nombres pour : > encadrer un nombre par deux nombres ; 72 est inférieur a 75 carson chiffre des unités est plus petit. 69 60 | 61 p62 | 63 | 64 | 65 | 66 | & 68 oe 70 | -10\\ 72, +4 80 g2¥+10 86 87 | 88 4 > intercaler des nombres entre deux nombres donnés. Entre 62 et 67, ily a: 63, 64, 65 et 66. Bihuit( mpare, je range, j‘encadre et j'intercale les nombres a 999 ( Je compare deux nombres. + Je regarde d’abord s’ils ont 4, 2 ou 3 chiffres. 454 7 154 a trois chiffres, c'est ie plus grand, donc 154 > 97. > S'ily ale méme nombre de chiffres, je regarde la valeur de chaque chiffre. 148 125 ae | ee Le chiffre de la centaine est identique, alors je regarde celui de la dizaine. 25 est plus petit que 48, donc 125 < 148. O Jiencadre a l'unité, a la dizaine, a la centaine. 600 < 628 < 700 620 < 628 < 630 L Lett fe Seen L 1 1 1 ys 627 < 628 < 629 i 600 700 Les nombres entiers| ic So C)eCest > + (un demi) parce qu’on a pris une partie des deux parties aie C'est une fraction. @ eC ett (un tiers). ocestt (un quart} Orc est + 5 (un cinquiéme). eCest — F (un sixiéme). Crest + gun huitiéme). oC est 75 4 iy dixiéme). se mm 62 AE AB essa testtons() Une fraction peut représenter ~ plusieurs parts d’un tout Dans l'écriture d e fraction —> veut dire que j'ai 5 parts 6 NN sur un tout partagé en 6 parts. oes 3 s'appelle le numérateur. B 10 0 s'appelle le dénominateur. Wionze ; BEE roe a Les fractions~ F ‘ soi ek cristae ae z ay co iw e 3 ( 8 Jai 3 parts. Jai 5 parts. Partagé en 2 parts Partagé en 3 parts me wil FOI OOOO I I I ak ie Bele lola ea ear lees ee lat ary etiens autrement ula win 1 wiw ain + als " 121 douzeeee eee Cg Pele ache Re oy 2+60u 6+2ontle _méme résultat. Be III II III II IOI III ITI OOS IK er Cts eecRunU ‘utilise la bande numérique. 128 +13 =444 “427(128)129/130| 131/132 133(134/135) 136, 37/138 139 { 42 143 ah 144-5 =136 e Pour additionner, je peux aussi décomposer les nombres. AF OBB =50+1 39 = 64 131 treize érations Les quatredu fee 5o6 teactact 35 «Ge = Heston @ Je pose mon @ J'ajoute ® Puis j'ajoute opération. les unités. les dizaines. | 56 +42 = 98 RH KKA KK AAKER AK KKK EKIIA RK EE REAR RAR KES Se Je pose laddition avec retenue Ge7=1> f cdr] a @ eset I 6 forks: Beta famed = fa @ Je pose mon @ J’ajoute les unités opération. et je place la retenue. uw to At ® J/ajoute les dizaines @ Je termine avec la retenue. avec les centaines. 141 quatorze@ je pose la soustraction sans retenue Gpou aer8D HD am pdt f f vt * #16 — {i te | + 4S} p= Rees eet Eee ® Je pose mon @ Je soustrais © Puis je soustrais opération. les unités. les dizaines. FI III III I TOTTI III III III IAI IH HE [Be sree armen se ‘Fajoute 10 aux 2 nombres, car cela me permet de calculer 8 pour aller a 12 EBe | | P= He 8 Bs to as EE 4 | @ Je pose mon opération @ Je compléte mon et je calcule les unités. opération. @ Je calcule les dizaines @ Je calcule les centaines. sans oublier la retenue. 15! quinzea a +3u ve ee SE TE 8 ac me 7S Vases +4d(— 85 » 82 83/84/85 m® jecalcule avec les compléments Bo) +60 38 40 100 De 38, pour aller a 100, ily a 62. FIT III IOI IOI IOI I IOI tet E ec eR sna iets tel: | ne 1 +40 -4 -4 | C9) ss =4 16 iseize1@ Je calcule avec les doubles et les Mn la moitié le nombre le double aa06 aaaaq aag0@ aaa0 ) easa08 aaqa aaga gaa8 | 40 ©7920 mM © 22 100 «+ 200 20 ©? 40 W2¢e>. 24 200 ++ 400 30 +7 60 13 ©? 26 40 ©? 80 14 ©> 28 300 «+ 600 50S? 100 USE G2730) Paesn 500 «> 1000 70 ©* 440 25) Ga, 50) B80 <> 460 Sea 20 ©? 480 45 ae-90) 250 © 500 Bee 150 «+ 300 aTidix-septmultiplication Pee (.) Cest 4 fois le nombre 3 ve ~ 3 + 3 + 3 + ; =12 (_) Celase dit 4 fois 3 et s’écrit 3 x 4 ou 4 x 3 Se Ol 13434343 eee ot jel lelie| le $ . «) (Bhois 4 ) 4 fois 3 q KML a etmiaeyc melee mete stig retiens autrement On divise pour partager en — égales. i. ays my D Rese On dit « 6 divisé par 2 égale 3 ». * On divise pour créer des groupes identiques. On dit « 12 divisé par 3 égale 4 ». 18 1 dix-huitFO OI IO II II IOI II III OI ISH H A A tet Benen balla ie hte) 42.) 458-18 15 x7 =(10+5)x? =(10x7+(5x7) =70+35 =105 12 | 16 | 20 | 24 28 32 36 40 15 | 20| 25 | 30 35 40 45 50 18 | 24| 30 | 36 42 48 54 60 24 | 28) 35 | 42 49 56 63 70 24 | 32|40| 48 56 64 72 80 27'| 36] 45 | 54 63 72 81 90 30 | 40 | 50 | 60 70 80 90 100 191 dix-neufG SR oe CuC eee ak eee) ao a Je cherche le total et je connais les 2 parties. Nabil a 11 voitures et 3 motos. Combien Nabil a-t-il de véhicules ? > Je peux faire un schéma es oe > Je peux calculer. W4+3=? Q Je cherche le total et je connais toutes les parties. Jade a 15 roses, 2 lys et 4 iris. Combien Jade a-t-elle de fleurs dans son bouquet ? > Je peux faire un schéma. i) = Je peux calculer. 15+2+1=? 20ivingt@) Je cherche le total ou une partie. ze Je retiens autrement | EE Lisa a 7 images. Elle en a perdu 2. Combien avait-elle d'images avant ? @ Je me raconte l'histoire pour trouver le bon schéma. =e +2 pase eto oi 2 @ je choisis Vopération. 742 =? La résolution de proble: Je cherche une partie d'une collection. ILy a 18 arbres dans le jardin. 12 arbres ont perdu leurs feuilles. Combien d’arbres ont encore leurs feuilles ? = Je peux faire un schéma. 18 a 12 5 ou \ =r : 12 18 > Je peux calculer. 18=42+? ou 18-12 =? : fe) Je cherche les informations utiles pour répondre. Parfois, je dois choisir, parmi plusieurs nombres, ceux dont j'ai besoin Rémi achéte une glace a 3 €, 2 styloset 5 cahiers. . Combien d’objets pour 'école Rémi a-t-il achetés ? 2+5=? 211 vingt-et-unJe résous des problémes de comparaison «Je cherche lécart entre deux parties. jade @ 28 livres, Lisa en a 37. Combien Lisa en a-t-elle de plus ? > Je peux faire un schéma. 28 +?=37 > Je peux calculer. 37-28=? ou CAREER AEAAANREA SER ERR EA AA AK | Je résous des proble je retiens autrement kee) —— (MS « Sile probléme a deux étapes, je résous d’abord la O, puis la @. Rémi a 9 images, son frére lui en donne 5 et son grand-pére 45. Nabil a 30 images. Combien en manque-t-il a Rémi pour en avoir autant que Nabil ? Etape O Etape @ Je cherche le total. Je cherche la différence. +5 +15TT CCT Te ie enune étape ele cherche le total. Jade a 3 paquets de 7 images, Combien a-t-elle d'images ? > Je peux faire un schéma. se — 3 4 a 2 3 € g = 2 3 « 3 >Jjepeuxcalcule. 7+7+7=? ou 3x7=? OOOO II III II I tt ttt tte een ope ene eel) Je cherche la valeur de chaque partie. Jade a 12 images. Elle veut faire 3 paquets égaux. Combien y aura-t-il d'images par paquet ? > Je peux faire un schéma. > Jepeuxcalculer, ?x3=12 ou En 12, combien de fois 3? 23 ivingt-trois“Tae en x €tapes * Je résous un probléme a plusieurs différentes. Je dois identifier quiily faire & chaque étape. Exemple 4: Lisa a 4 paquets de 5 graines. Sa grant supplémentaires. — étapes avec des opérations a 2 étapes et comprendre quoj d-mére lui donne 3 graines Combien Lisa a-t-elle de graines maintenant ? étape @ Etape @ C'est une multiplication. C'est une addition. - ~ ? 2 2 [Ss Tete 3 4 5x4—20 Exemple 2 : Nabil et Rémi se partagent 20 images, puis Nabil en donne 2 a son petit frére. Combien Nabil a-t-il encore d'images ? Etape @ Etape @ Cest un partage. C’est une soustraction. 20 ] . < 2x10 =20 10-2 =? eea * im Grandeurs et mesures BI III I III III III IIR IIIS RIES Je t’échange ma piéce de1€ contre tes 100 piéces de 1c d’euro. Draccord!) SII IOI II III II III III III IOI IOI III III II IO Q Meter cy pac Nir 150 centimes font 1 euro et 50 centimes. Je peux écrire 1,50 €. 1,50€ euro ae ‘ S ice virgule 251 vingt-cingmeee atk Auk je lis les heures, Tee dique 'heure. indique les min kad Pour lire Uheure, je regarde les aiguilles. La petite aiguille int La grande aiguille i ij est 4 heures ou 4h utes. \lest 4 heures et quart ou4h 15. West 4 heures 15, », 40 \ 6 40 \ 15 ees trois quart ou “45, Im5, 10 \ 1 rd y i] wo ~ AS iL pegs Je lis l'heure. Le matin Laprés-midi. 4 jour = 24 heures 4 heure = 60 minutes (J ude Pod RRA A KAKA KRHKKHREE ERE EEE REE R EERE EEE EEEEEEE @ J ‘utilise la régle pour mesurer i Le segment mesure 4 cm. RAK RAK ARR RERREEEEEEEE retiens 2utrement @ utilise les relations entre cm, met km _ On mesure la longueur en centimétres, métre ou kilometre. Un centimétre sécrit 1 cm. Un métre s'écrit 1m. 27ivingt-sept 4m=00cm 1km=1000m ) Un kilometre sécrit 1 km. * o 3 a ¢ & 2 a 3 > 2 3 0J'utilise les relations entre g et ., ec. + La masse d'un objet se mesure avec une balanct + La masse d’un objet peut se mesurer en grammes ou en kilogrammes. Un kilogramme Un gramme Akg=1 000g crit 4 ‘écrit 4 N, Gs a) III ERO III III III IOI he ise le vocabulaire géométrique Sfp sevens Soe xA « Voici un point A : (Fe | « Un segment est une ligne droite qui relie deux points. Qe Il se note [BC]. «Le point | est au milieu du segment [BC]. « Une droite est une pee F ligne qui passe ee Par un trés grand nombre de points et ne se termine jamais. un sommet. « Voici une figure plane :ilise le compas pour tracer un cercle @ Je cho’sis un point (centre). @ Je fais tourner la mine du @ Jouvre Mon compas. compas en faisant attention Je pic '2 pointe du compas ane pas changer l'cartement. > sur le sentre. FOI III III IOI II III II ga RD ‘+ Wo ielu-usueuassoe wy sckagan Entei Les points sont alignés quand ils sont sur une méme droite. our savoir si un angle est droit, je vérifie avec un gabarit ou une équerre. Cest un angle On le note comme droit. ! Ce ne sont pas des angles \ droits. Cest un angle aigu. C'est un angle obtus. 291 vingt-neufRee ihe nec et un triangle rectangle Je retiens autrement rm Le triangle rectangle Le rectangle Le carré fee Hoy] ae Wa 2longueurs | Ila 4 cOtés de méme | C’est un triangle qui a identiqueset | longueur. Il a aussi un angle droit. 2 largeurs identiques.| 4 angles droits. la aussi 4 angles droits. III II IIIA IK BB Ie Je reproduis un c in rectangle et un triangle rectangle « Pour reproduire ou tracer un carré, un rectangle ou un triangle rectangle, Jutilise la régle et l’équerre, et ce que je sais de ces polygones. |este enue eee 5 Le cube Le pavé droit La pyramide 5 une arate “ Pr une face un sommet — @ Les faces d'un cubs Les faces d’un La pyramide a 4 faces a ube ’ sont des carrés. pavé droit sont des ©" forme de triangle et : rectangles. 4 en forme de carré. Lecylindre La boule Le céne » @ A FOR I III OOK a ttt tot 1® Je me repére dans l’espace du quartie Un plan représente un quartier vu du dessus. 311 trente-et-un«Je construis un tableau pour organiser des informations. « lly a 7 CE4 B qui préferent le bleu et 4 CEA A le jaune. » Bleu Vert Jaune aif 4 Sees a fa Sty a Total i eJe lis un tableau. « Combien de CE‘ B préférent le vert ? » Pour rechercher une information dans un tableau, je repére le croisement des éléments et je lis l'information : 9 CE1 B préférent le vert. Rouge | Bleu cele Jaune CELA 3 in (| a CEB ce i 23) 3 eet Total 2, 4 45 ifPiece ie: core { “on 4 ee Je construis un graphique pour organiser des informations, NG ABI 4 enfants préférent 4. et geauion de donnée: eJe lis un gra; pérature a 8 h 30 ‘Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Mardi, il faisait 4° a 8 h 30. Quelle température faisait-il mardi matin ? Edition : Anne Peeters Maquette : Nicolas Piroux Mise en pages : STD! Illustrations : Claire Delvaux, Patrick Morize (mascotte, p. 31 et 33) © Editions Magnard 2025 ISBN : 978-2-210-51315-0 Dépot Legal : xxxxxx 331 trente-troisOutils.,..: es Maths ication ipl 1x3=3 Les tables de mult ox3= 9 3x2=6 4x2= 4 8 pax 3 = 18 12 6x3 6x2= 10 x 2 o-Ste1S-012-2-846 ‘NASI iii m2 Bi