ÉVALUATION
CLASSE : Première
VOIE : ☒ Générale ☐ Technologique ☐ Toutes voies (LV)
ENSEIGNEMENT : Enseignement scientifique
avec enseignement de mathématiques spécifique
DURÉE DE L’ÉPREUVE : 2 h
Niveaux visés (LV) : ø
Axes de programme : ø
CALCULATRICE AUTORISÉE : ☒Oui ☐ Non
DICTIONNAIRE AUTORISÉ : ☐Oui ☒ Non
☒ Ce sujet contient des parties à rendre par le candidat avec sa copie. De ce fait, il ne peut être
dupliqué et doit être imprimé pour chaque candidat afin d’assurer ensuite sa bonne numérisation.
☐ Ce sujet intègre des éléments en couleur. S’il est choisi par l’équipe pédagogique, il est
nécessaire que chaque élève dispose d’une impression en couleur.
☐ Ce sujet contient des pièces jointes de type audio ou vidéo qu’il faudra télécharger et jouer le
jour de l’épreuve.
Nombre total de pages : 11
Parmi les trois exercices qui composent ce sujet, le candidat en
traite obligatoirement deux.
L’exercice 1, relatif à l’enseignement de mathématiques spécifique,
doit être obligatoirement abordé.
Pour le deuxième exercice, le candidat choisit entre l’exercice 2 et
l’exercice 3 qui sont relatifs à l’enseignement commun de
l’enseignement scientifique. Il indique son choix en début de copie.
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Exercice 1 (obligatoire) – Niveau première (mathématiques)
Étude de l’utilisation de supports musicaux
Sur 8 points
Les trois parties de cet exercice sont indépendantes.
Partie A : écoute de musique dans le monde en 2021
L’IFPI (International Federation of the Phonographic Industry) a mené une enquête
pour connaître les habitudes d’écoute de musique dans le monde.
1- La consommation hebdomadaire moyenne de musique est de 16,4 heures. En
supposant que chaque chanson dure 3 minutes, combien de chansons écoute-t-on
en moyenne en une semaine avec une telle consommation ?
2- Le tableau ci-dessous donne la répartition du temps d’écoute par mode de
consommation en 2021.
Achats
Mode de Streaming Réseaux Autres
Radio physiques ou Concerts
consommation audio/vidéo sociaux modes
téléchargements
Proportion
54 14 16 9 2 5
(en %)
2-a- Quel a été le mode de consommation le plus souvent utilisé en 2021 ?
2-b- Représenter cette répartition par un diagramme bâtons en prenant 1 cm pour
5 %.
Partie B : modélisation du nombre d’utilisateurs pour un service de streaming
Un site de streaming musical compte 68 millions d’utilisateurs actifs mensuellement
au cours de l’année 2015. On estime que ce nombre augmente de 25 % chaque
année.
3- Estimer le nombre d’utilisateurs actifs mensuellement au cours de l’année 2016.
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4- On modélise cette situation en notant, pour tout entier naturel 𝑛, 𝑢𝑛 le nombre,
exprimé en million d'individus, d'utilisateurs actifs mensuellement de ce site au cours
de l'année 2015 + 𝑛. Ainsi 𝑢0 = 68.
4-a- Déterminer 𝑢2 .
4-b- Quelle est la nature de la suite (𝑢𝑛 ) ? On justifiera la réponse et on donnera la
raison de la suite.
4-c- Déterminer l’expression de 𝑢𝑛 en fonction de 𝑛, pour tout entier naturel 𝑛.
4-d- Selon ce modèle, calculer le nombre d’abonnés actifs mensuellement au cours
de l’année 2035.
5- En utilisant ce modèle, on souhaite estimer l’année à partir de laquelle le nombre
d’utilisateurs actifs du site dépassera un milliard. Proposer une réponse au problème
et justifier la démarche.
Partie C : modélisation du nombre d’auditeurs pour une radio
Une radio compte 5 millions d’auditeurs au cours de l’année 2015. On estime que ce
nombre augmente de 100 000 chaque année.
On modélise cette situation en notant, pour tout entier naturel 𝑛, 𝑣𝑛 le nombre
d'auditeurs, exprimé en millier d'individus, au cours de l'année 2015 + 𝑛.
Ainsi 𝑣0 = 5000.
6- Déterminer 𝑣1 .
7- Quelle est la nature de la suite (𝑣𝑛 ) ? On justifiera la réponse et on donnera la
raison de la suite.
8- Déterminer l’expression de 𝑣𝑛 en fonction de 𝑛, pour tout entier naturel 𝑛.
9- En utilisant ce modèle, on souhaite estimer l’année à partir de laquelle le nombre
d’auditeurs aura doublé. Proposer une réponse au problème et justifier la démarche.
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Exercice 2 (au choix) – Niveau première
Thème « Le Soleil, notre source d’énergie »
La pile végétale
Sur 12 points
Il est possible de produire de l’électricité en installant des électrodes dans un sol
gorgé d'eau où poussent des plantes telles que le riz. Cette technologie permet de
convertir l’énergie chimique issue de la photosynthèse en énergie électrique. Le
rendement de ce dispositif reste pour le moment faible.
On cherche ici à déterminer si cette technologie peut constituer
une solution d’avenir.
Les deux parties peuvent être traitées indépendamment.
Partie 1 – La photosynthèse et ses caractéristiques
Document 1 - Étude expérimentale des échanges gazeux d’une plante
chlorophyllienne
On mesure les variations au
cours du temps de trois
paramètres environnementaux
au sein d’une enceinte fermée
hermétiquement et contenant un
végétal chlorophyllien :
teneur en dioxygène
(O2) ;
teneur en dioxyde de
carbone (CO2) ;
luminosité reçue par
l’enceinte.
Source : d’après https://www.pedagogie.ac-nantes.fr
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1- D’après le document 1, décrire l’effet de la luminosité sur les échanges gazeux
entre la plante chlorophyllienne et son environnement.
Justifier à l’aide de données chiffrées.
Partie 2 – Énergie de la « pile végétale »
La plante utilise la photosynthèse pour produire de la matière organique. La réaction
chimique correspondante peut être exploitée au sein d’une pile comportant deux
électrodes dont l’une est positionnées près de la racine de la plante et l’autre en est
plus éloignée. Cette pile peut délivrer un courant électrique qui transporte de
l’énergie. On admet que la puissance électrique fournie par une « pile végétale » de
cette sorte est proportionnelle à la surface que les plantes, exposées au soleil et qui
se trouvent au voisinage des électrodes, occupent sur le sol.
2- À partir de vos connaissances, expliquer ce qu'est une source d'énergie
renouvelable. Justifier que la pile végétale est considérée comme une source
d'énergie électrique renouvelable.
On peut estimer qu’une « pile végétale » de 1 m2 de surface globale (en feuilles et en
racines) fournit une puissance de 3 W et que l’énergie moyenne nécessaire à la
recharge d’un smartphone est de 10 Wh.
3- Calculer la durée de recharge d’un smartphone avec 1 m2 de surface de « pile
végétale ».
L’énergie moyenne consommée par une famille pendant une année est 3000 kWh.
4- Calculer la surface nécessaire en m2 de surface de « pile végétale » pour fournir
l’énergie annuelle à une famille.
Indication : le Watt-heure (Wh) une unité physique qui correspond à l'énergie
consommée ou délivrée par un système d'une puissance de 1 Watt fonctionnant
pendant une heure.
5- Définir la biomasse et expliquer pourquoi la « pile végétale » peut être considérée
comme faisant partie de la biomasse.
6- À partir des arguments issus de l’étude des deux parties de l’exercice et de vos
connaissances, indiquer un intérêt et une limite de la « pile végétale ».
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Exercice 3 (au choix) – Niveau première
Thème « La Terre, un astre singulier »
L’âge des dinosaures
Sur 12 points
L’ensemble des données scientifiques établit que les premiers dinosaures sont
apparus au début du Trias il y a environ 250 millions d’années. Leur expansion
débute il y a environ 232 millions d'années. La branche des dinosaures excluant les
oiseaux s’éteint lors de la crise Crétacé-Paléogène, il y a 65 millions d’années.
Cet exercice propose de comparer des méthodes permettant de dater la période de
vie des dinosaures.
Document 1 – Cycle actuel du carbone 12 et du carbone 14
Source : d’après https://futura-sciences.com
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Toute matière organique vivante (végétale ou animale) contient du 12C et du 14C.
Dans les tissus organiques et le squelette, la proportion entre ces isotopes
demeure la même tout au long de la vie de l'organisme, et est égale à leur
proportion dans le CO2 atmosphérique et dans l’environnement. Connaissant cette
proportion entre 14C et 12C dans l’environnement, on peut calculer la durée qui
s'est écoulée depuis la mort de l'organisme qui a fixé le carbone jusqu’à
aujourd’hui. Par conséquent, l'âge que l'on obtient avec la méthode du 14C,
correspond à l'âge de la mort de l'organisme.
Source : d’après http://www2.ggl.ulaval.ca/personnel/bourque/intro.pt/planete_terre.html
1- Rappeler les principales caractéristiques de la radioactivité.
Document 2 – Schéma simplifié des échanges de carbone dans un
écosystème
Source : document de l’auteur
2- En vous appuyant sur les documents 1 et 2, expliquer pour quelle raison le
carbone 14, bien que se désintégrant spontanément, reste à un taux quasi
constant dans l’environnement.
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3- Expliquer pourquoi un organisme vivant possède un taux constant de carbone 14
pendant toute sa vie.
4- Parmi les équations suivantes, identifier en justifiant celle qui correspond à la
désintégration d’un noyau de carbone 14.
16
8O → 12
6C + 42He
14
6C → 14
7N + −10e−
6
2He + 84Be → 14
6C
5- Sur la figure du document A en annexe à rendre avec la copie, vérifier que
valeur de la demi-vie du carbone 14 est de 5 750 ans. Faire apparaître la
construction graphique utilisée et l’expliciter.
6- Évaluer le nombre de noyaux de carbone 14 restant après 115 000 ans (soit 20
fois la demi-vie), si le nombre de noyaux initial dans l’échantillon est de l’ordre du
million. Commenter.
Document 3 – Méthode de datation de la période de vie des dinosaures
Les dinosaures sont apparus il y a 250 millions d’années et se sont éteints il y a 65
millions d’années. Les traces de carbone 14 de cette époque ont complètement
disparu.
La plupart des chercheurs estiment qu’au-delà de 30 000 ans, il y a trop peu de
carbone 14 restant pour permettre une datation précise. Il faut donc utiliser
d’autres isotopes, ayant une demi-vie beaucoup plus longue.
Dans le cas des dinosaures, on utilise les isotopes d’uranium 238, d’uranium 235
et de potassium 40 qui possèdent des demi-vies supérieures au milliard d’années.
Le problème est que les os et les fossiles ne contiennent pas ces isotopes
contrairement aux roches et aux sédiments environnants.
L’idée est donc la suivante : on utilise la radiométrie sur les sédiments entourant
les fossiles pour les dater à l’aide d’un radio-isotope approprié (comme le
potassium 40 par exemple) ce qui permet ensuite de donner une fourchette sur
l’âge du fossile emprisonné dans ces sédiments.
Source : d’après https://lasciencepourtous.cafe-
sciences.org/articles/ladatationradiometriqueaucarbone-14/
7- À partir du document 3, expliquer comment les scientifiques ont réussi à dater la
période de vie des dinosaures.
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Document 4 – Le discours des créationnistes
Certains groupes créationnistes exposent une théorie dans laquelle ils datent,
grâce au carbone 14, les os de dinosaures. Ils déclarent avoir utilisé 8 spécimens
de dinosaures. Leurs résultats indiquent un âge allant de 22 000 à 39 000 ans. Ils
expliquent avoir été très rigoureux, en éliminant notamment la contamination par le
carbone moderne en tant que source du signal 14C dans les os. Pour obtenir ces
résultats, ils font l’hypothèse que le taux de carbone dans l’atmosphère, utilisé
comme référence, serait bien plus faible que celui utilisé usuellement et défini par
un consensus scientifique.
Source : document de l’auteur
8- Relever un élément critiquable dans le raisonnement des créationnistes.
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Document réponse à rendre avec la copie
Exercice 3 – Question 5
Document A : Courbe de décroissance radioactive du 14C
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