LYCÉE BILINGUE DE MBŒBO BP:48 KEKEM
Année Scolaire Séquence Epreuve Classe Durée Coefficient
2024 - 2025 3 SVTEEHB 5ième 2 heures 02
Enseignant : TIEMENI LOÏC Jour : 13 janvier 2025 Qté …………...
I- ÉVALUATION DES RESSOURCES 10points
A- ÉVALUATION DES SAVOIRS 7 points
Exercice 1: Questions à Choix Multiple (QCM). 2pts
1- Rechercher l’intrus dans la liste ci-dessous :
A- Poisson ; B. Œuf; C. Fruit; D. Viande
2- Manger équilibré signifie :
A- manger des aliments de tous les groupes sans excès ; B- manger uniquement les aliments qu’on
aime ;
C- manger uniquement les aliments riches en protéines ; D- manger de tous les jours groupes en grande
quantité.
3- La Terre effectue un mouvement de rotation autour du soleil ; on peut alors conclure que sa
trajectoire est :
A- Rectiligne ; B- Circulaire ; C- Angulaire ; D- Curviligne
4- On dit qu’on accélère quand, pendant la même durée :
A- on parcourt des distances de plus en plus grandes ; B- on parcourt la même distance ;
C- on parcourt des distances de plus en plus petites ; D- on s’envole.
Exercice 2 : Question à Réponses Ouvertes (QRO). 5points
1- Définir les mots et expressions suivantes : Ration alimentaire, Vitesse moyenne. 1pt
2- Déterminer le groupe d’aliments le plus important dans la ration alimentaire de croissance.
0,25*4=1pt
3- Donner la formule de calcul de la vitesse moyenne ainsi que son unité. 0,5*2=1pt
4- Citer 02 microbes à l’origine des intoxications alimentaires. 1pt
5- Présenter deux règles de sécurité sanitaire en alimentation pour être à l’abri des intoxications
alimentaires. 1pt
B- ÉVALUATION DES SAVOIRS FAIRE. 3 points.
On mesure la distance parcourue par un élève toutes les deux secondes depuis son départ. Le tableau
ci-dessous présente les résultats obtenus.
Temps (s) 0 2 4 6 8
Distance 0 2 6 14 30
1- Construire le diagramme des espaces relatifs au déplacement de cet élève. 2pts
Échelle : - suivant l’axe des ordonnées, 1cm correspond à une distance de 2m;
-suivant l’axe des abscisses, 1cm correspond à une durée de 2s.
2- Analyser la courbe obtenue afin de préciser si le mouvement est accéléré, uniforme ou ralenti.
1pt
II- ÉVALUATION DES COMPÉTENCES. 10 POINTS
Compétence ciblée : Lutter contre les comportements émergents néfastes à la santé de la
reproduction.
Situation problème :
Après son diplôme du baccalauréat, Lucie, jeune fille de 17 ans décide de faire un bilan de
complet de santé afin de poursuivre ses études à l’étranger. Ce bilan révèle qu’elle est séropositive au
VIH/SIDA. Elle en est embarrassée étant donné qu’elle est encore vierge. Comme si cela n’était pas
suffisant, elle a été violée quelques semaines après par l’ami de son frère aîné qui lui a promis la mort
si elle en parlait à qui que ce soit. Sa maman l’a trouvé en larme et à découvert des blessures sur ses
parties intimes. Elle l’a conduite directement à l’hôpital et, après les premiers soins, lui a demandé de
n’en parler à personne de peur de perdre sa dignité aux yeux de son entourage. Rosine ne comprend
pas la réaction de sa mère et est troublée par les conseils de cette dernière qui sont très proches des
menaces de son bourreau.
Tu es interpellé pour cette famille sur les stratégies à adopter dans la lutte contre les pratiques
néfastes à la santé de reproduction des adolescents et le VIH/SIDA.
Consigne 1 : Rédige un texte de 10 lignes dans lequel tu expliques à Lucie et à sa famille
qu’on peut avoir le SIDA sans faire de rapport sexuel en lui montrant les voies de
transmission du VIH/SIDA. Propose à Lucie, compte tenu de son statut sérologique, l’attitude
à adopter pour éviter de contaminer les autres. 4pts
Consigne 2: Conçois une affiche sur laquelle tu présentes les conséquences du viol sur la
santé de la reproduction des adolescents et expliques la nécessité de lutter contre le viol. 4pts
Consigne 3: Ecris un slogan qui donne une attitude à adopter en cas de viol afin de
sensibiliser les familles ou la société sur les moyens de lutter contre ce fléau. 2pts
Critère de Pertinence de Maîtrise des Cohérence de la Critère de
consigne la production connaissances production perfectionnement
Consigne 1 1 1,5 1 0,5
Consigne 2 1 0,75 1 0,25
Consigne 3 1 0,5 1 0,5
