FICHE DE LEÇON

CALCUL INTEGRAL

TLE D
Rédigée par : AZIAN Constant Yobouet Ehounou
Professeur de lycée

AZIAN CONSTANT YOBOUET EHOUNOU----- PL MATHS----- [email protected]

0
DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
NOMBRE DES SEANCES : 7
DUREE D’UNE SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
- La définition de l’intégrale d’une fonction continue
- La définition de la valeur moyenne d’une fonction continue sur un intervalle
- Les propriétés de l’intégrale :
o Linéarité
Connaître o Signe de l’intégrale
o Relation de Chasles
o Inégalité de la moyenne (les deux formes)
- La technique de l’intégration par partie
- La technique du changement de variable affine
Noter - Une intégrale
- Une intégrale en utilisant :
o Les primitives de fonctions usuelles
o La relation de Chasles
o Une intégration par partie
Calculer o Un changement de variable affine
o Une fonction du type 𝑢′ × (𝑓 ′ ᴏ𝑢)
- Une aire
- La valeur moyenne d’une fonction continue sur un intervalle
- Une intégrale en utilisant la parité ou la périodicité d’une fonction
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1
 - Le signe d’une intégrale
Déterminer
- Un encadrement d’une intégrale
Interpréter - Graphiquement une intégrale
𝑥
Etudier - Les variations des fonctions du type : 𝑥 ↦ ∫ 𝑓(𝑡 )𝑑𝑡
𝑎

𝑥
Représenter - Une allure d’une fonction du type : 𝑥 ↦ ∫ 𝑓(𝑡 )𝑑𝑡
𝑎
Traiter une situation - Faisant appel au calcul intégral

SITUATION D’APPRENTISSANGE

Sur la figure ci-contre, la partie grisée représente le champ d’anacarde

de Monsieur Konaté. Il désire acheter des herbicides pour l’entretien de
son camp. Pour connaître la quantité adéquate d’herbicide à acheter, il
faut connaître l’aire du champ.
Il sollicite l’aide de sa fille, Mariam, en classe de terminale D afin de
connaître cette aire.
Mariam sollicite à son tour ses camarades de classe pour l’aider à
déterminer cette aire pour permettre à son père à acheter la quantité
d’herbicide nécessaire.

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2
PLAN DE LA LEÇON
I. INTEGRALE D’UNE FONCTION CONTINUE
1. Définition - notation
Conséquences de la definition
2. Propriétés de l’intégrale
a. Egalité de Chasles
b. Linéarité
c. Inégalité et intégrale
d. Parité
e. Périodicité
f. Intégrale et primitive
g. Inégalités de la moyenne
3. Valeur moyenne d’une fonction continue
Définition
II. TECHNIQUES DE CALCUL D’UNE INTEGRALE
1. Utilisation de primitives
2. Intégration par parties
Propriété
3. Changement de variable affine
III. CALCULS D’AIRES
1. Calcul d’une aire d’une partie du plan délimitée par l’axe des abscisses et une courbe
2. Calcul d’une aire d’une partie du plan délimitée par deux courbes

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3
 HABILETES, CONTENUS ET PLANS PAR SEANCE
SEANCE1 c. Inégalité et intégrale
d. Parité
HABILETES CONTENUS
- La définition de l’intégrale d’une fonction SEANCE4
Connaître
continue
Noter - Une intégrale HABILETES CONTENUS
PLAN DE LA SEANCE1 Une intégrale en utilisant la parité ou la périodicité
Calculer
d’une fonction
I. INTEGRALE D4UNE FONCTION CONTINUE 𝑥
1. Définition-notation Etudier Les variations des fonctions du type : 𝑥 ↦ ∫ 𝑓 (𝑡 )𝑑𝑡
Conséquences de la définition 𝑎

𝑥
SEANCE2 Représenter Une allure d’une fonction du type : 𝑥 ↦ ∫ 𝑓 (𝑡 )𝑑𝑡
𝑎
HABILETES CONTENUS
- Les propriétés de l’intégrale : PLAN DE LA SEANCE4
Connaître o Linéarité e. Périodicité
o Relation de Chasles f. Intégrale et primitive
PLAN DE LA SEANCE2
SEANCE5
2. Propriétés de l’intégrale
a. Egalité de Chasles HABILETES CONTENUS
b. Linéarité - La définition de la valeur moyenne d’une
fonction continue sur un intervalle
SEANCE3 Connaître - Les propriétés de l’intégrale :
o Inégalité de la moyenne (les deux
HABILETES CONTENUS
formes)
Les propriétés de l’intégrale :
Connaître - La valeur moyenne d’une fonction continue
o Signe de l’intégrale Calculer
sur un intervalle
- Une intégrale en utilisant la parité ou la
Calculer Déterminer - Un encadrement d’une intégrale
périodicité d’une fonction
PLAN DE LA SEANCE5
Déterminer - Le signe d’une intégrale
PLAN DE LA SEANCE3 g. Inégalité de la Moyenne
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4
 3. Valeur Moyenne d’une fonction continue
Définition
SEANCE6
HABILETES CONTENUS
- La technique de l’intégration par partie
Connaître - La technique du changement de variable
affine
- Une intégrale en utilisant :
o Les primitives de fonctions usuelles
Calculer o Une intégration par partie
o Un changement de variable affine
o Une fonction du type 𝑢′ × (𝑓 ′ ᴏ𝑢)
PLAN DE LA SEANCE6
II. TECHNIQUES DE CALCUL D’UNE INTEGRALE
1. Utilisation de primitives
2. Intégration par parties
Propriété
3. Changement de variable affine
SEANCE7
HABILETES CONTENUS
Calculer - Une aire
Interpréter - Graphiquement une intégrale
PLAN DE LA SEANCE7
III. CALCULS D’AIRES
1. Calcul d’une aire d’une partie du plan délimitée par
l’axe des abscisses et une courbe
2. Calcul d’aire d’une partie du plan délimitée par deux
courbes
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1
DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
SEANCE : 1/7
DUREE DE LA SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
Connaître - La définition de l’intégrale d’une fonction continue
Noter - Une intégrale

PLAN DE LA SEANCE
I. INTEGRALE D’UNE FONCTION CONTINUE
1. Définition - notation
Conséquences de la definition

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 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Présentation -Lecture -Donne l’énoncé de la situation -Les apprenants lisent
-Travail collectif d’apprentissage aux apprenants. silencieusement l’énoncé de la
5 min -Demande aux apprenants de situation.
faire une lecture silencieuse de -Un apprenant lis à haute voix
la situation. l’énoncé de la situation.
-Demande à un apprenant de lire -Les apprenants écoutent
à haute voix l’énoncé de la Attentivement.
situation.
-Lis l’énoncé de la situation
d’apprentissage à haute voix.

Question pour faire ressortir les REPONSE ATTENDUE

tâches : Les élèves de la classe de terminale
Qu’est-ce que les élèves décident D décident de déterminer l’aire du
de faire ? champ d’anacarde de monsieur
Konaté.
Développement -Travail individuel ACTIVITE REPONSES ATTENDUES I. INTEGRALE D’UNE
15 min Soient f, F et G les applications de 1.a. 𝐹′(𝑥) = 2𝑥 + 1 FONCTION CONTINUE
ℝ vers ℝ définies respectivement 𝐹′(𝑥) = 𝑓(𝑥) 1. Définition-Notation
par : 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 1 ; f est une fonction continue
𝐹 (𝑥) = 𝑥 2 + 𝑥 + 5 et 𝐺′(𝑥) = 2𝑥 + 1 sur un intervalle I, F une
𝐺 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 𝑥 − 3 . 𝐺′(𝑥) = 𝑓 (𝑥) primitive de f sur I, 𝑎 et 𝑏 des
1.a. Vérifie que F et G sont deux F et G sont deux primitives de éléments de I.
primitives de f sur ℝ. f. Le nombre réel F(𝑏)−F(𝑎),
b. Calcule : 𝐹 (2), 𝐺 (2), 𝐹(5) et b. 𝐹 (2) = 11 ; 𝐺 (2) = 3 est indépendant du choix de
G(5). 𝐹 (5) = 35 ; 𝐺 (5) = 27 la primitive F ;
c. Compare 𝐹 (5) − 𝐹 (2) et
𝐺 (5) − 𝐺 (2). c. 𝐹 (5) − 𝐹 (2) = 24 Le nombre réel F(𝑏)−F(𝑎)
2. Soit f une fonction continue 𝐺 (5) − 𝐺 (2) = 24 est appelé intégral de 𝑎 à 𝑏 de

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STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
définie sur un intervalle I de ℝ. 𝐹 (5) − 𝐹 (2) = 𝐺 (5) − 𝐺(2) f.
F et G deux primitives de f sur I. 2. On le note aussi
𝑏
Soient 𝑎 et 𝑏 deux nombres réels 𝐹 (𝑏 ) − 𝐹 (𝑎 ) = [𝐺 (𝑏 ) + 𝑐 ]
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ou [𝐹(𝑥)]𝑏𝑎
de I. Sachant qu’il existe un − [𝐺 (𝑎) + 𝑐] 𝑎
nombre réel 𝑐 tel que 𝐹(𝑏) − 𝐹(𝑎) = 𝐺(𝑏) + 𝑐 − 𝐺(𝑎) − 𝑐 𝑏

𝐹 (𝑥) = 𝐺 (𝑥) + 𝑐, montre 𝐹 (𝑏 ) − 𝐹 (𝑎 ) = 𝐺 (𝑏 ) − 𝐺 (𝑎 ) ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 se lit

𝑎
que :∀𝑥 ∈ I, intégral (ou somme) de 𝑎 à 𝑏
𝐹 (𝑏) − 𝐹 (𝑎) = 𝐺 (𝑏) − 𝐺(𝑎). de f(x)dx.
Le nombre réel F(𝒃)−F(𝒂), est La lettre 𝑥 choisie peut être
indépendant du choix de la remplacée par n’importe
primitive F et est appelé intégral de quelle autre lettre pourvue que
𝑎 à 𝑏 de f. la lettre choisie n’introduise
Il se note aussi aucune ambiguïté. Ainsi,
𝑏 𝑏
𝑏
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑢)𝑑𝑢 =
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 ou [𝐹(𝑥)]𝑏𝑎 𝑎 𝑎
𝑎 𝑏
∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 = ⋯
Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSE ATTENDUE 𝑎
5 min Calcule l’intégrale : 4
4 𝐼 = ∫ (2𝑥 + 3)𝑑𝑥 = [𝑥 + 2
3𝑥]14
𝐼 = ∫ (2𝑥 + 3)𝑑𝑥 1
1 𝐼 = (42 + 3 × 4) − (1 2 + 3 × 1)
𝐼 = 28 − 4
𝐼 = 24

Développement -Travail individuel ACTIVITE2 REPONSES ATTENDUES Conséquences de la

f est une fonction continue sur un définition
12 min a.
𝑎 Soit f est une fonction
intervalle I ; F une primitive de f
sur I, 𝑎 et 𝑏 des éléments de I. ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 𝐹 (𝑎) − 𝐹(𝑏) continue sur un intervalle I, 𝑎
𝑏
En utilisant la définition de et 𝑏 des éléments de I.
l’intégrale d’une fonction continue,

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2
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
montre que : 𝑎 𝑏 𝑎 𝑏
𝑎 𝑏 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ;
a. ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 𝑏 𝑎 𝑏
𝑎
𝑎
𝑏 𝑎 b.
𝑎 𝑎 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 0;
b. ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 0 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 𝐹 (𝑎) − 𝐹(𝑎) 𝑎
𝑎 𝑎
𝑎
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 0
𝑎
Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES
2 2
13 min Calcule les intégrales suivantes :
2 a.
1
∫ 𝑥 3 𝑑𝑥 = [ 𝑥 4 ] = 4
a. ∫ 𝑥 3 𝑑𝑥 0 4 0
2 2
0
2 b. ∫ 𝑡 3 𝑑𝑡 = ∫ 𝑥 3 𝑑𝑥 = 4
b. ∫ 𝑡 3 𝑑𝑡 0
1
0
𝑒
0 c. 1
1 ∫ (1 + 𝑑𝑥 = − ∫ (1
)
1 𝑒 𝑥 1
c. ∫ (1 + ) 𝑑𝑥 1
𝑒 𝑥 + ) 𝑑𝑥
−5 𝑥
1
d. ∫ 2√𝑥 2 − 5𝑥 + 7𝑑𝑥 1
−5 ∫ (1 + ) 𝑑𝑥 = −[𝑥 + ln 𝑥]1𝑒
𝑒 𝑥
1
1
∫ (1 + ) 𝑑𝑥 = −𝑒 − 1 + 1
𝑒 𝑥
1
1
∫ (1 + ) 𝑑𝑥 = −𝑒
𝑒 𝑥
−5
d. ∫ 2√𝑥 2 − 5𝑥 + 7𝑑𝑥 = 0
−5
-Travail individuel EXERCICE DE MAISON
N°1 et N°2 page 144
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Pyramides.
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DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
SEANCE : 2/7
DUREE DE LA SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
- Les propriétés de l’intégrale :
Connaître o Linéarité
o Relation de Chasles

PLAN DE LA SEANCE
2. Propriétés de l’intégrale
a. Egalité de Chasles
b. Linéarité

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 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
10 min -Travail en groupes Correction des exercices de maison

Développement -Travail individuel ACTIVITE REPONSES ATTENDUES 2. Propriétés de l’intégrale

20 min Soit f et g deux fonctions continues 1. a. Egalité de Chasles
sur un intervalle I de ℝ ; 𝑏 𝑐 Propriété
𝛼 et 𝛽 deux nombres réels. ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 + ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = Soient f une fonction
𝑎 𝑏
𝑎, 𝑏 et 𝑐 trois nombres réels continue sur un intervalle I et
𝐹 (𝑏 ) − 𝐹 (𝑎 ) + 𝐹 (𝑐 ) − 𝐹 (𝑏 ) =
éléments de I ; 𝑐 𝑎, 𝑏, 𝑐 des éléments de I.
F une primitive de f sur I. 𝐹 (𝑐 ) − 𝐹 (𝑎) = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 On a :
𝑐 𝑏
G une primitive de g sur I. 𝑎
Démontre que :
𝒃 𝒄 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙 + ∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙 = 𝑎 𝑎
1. 𝒂 𝒃
𝑐
𝑏 𝑐 𝒄 + ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 + ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙 𝑏
𝑎 𝑏 𝒂
𝑐
2.a. (𝛼𝐹 )′ = 𝛼𝐹′ b. Linéarité
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 (𝛼𝐹 )′ = 𝛼f donc 𝛼𝐹 est une
𝑎 Propriété
2. a.𝛼𝐹, 𝛽𝐺 et 𝛼𝐹 + 𝛽𝐺 sont des primitive de 𝛼f sur I. Soient f et g deux fonctions
primitives respectives de continues sur un intervalle I,
𝛼𝑓, 𝛽𝑔 et 𝛼𝑓 + 𝛽𝑔. (𝛽𝐺 )′ = 𝛽𝐺′ 𝑎 et 𝑏 des éléments de I, α un
b. En déduire que : (𝛽𝐺 )′ = 𝛽g donc 𝛽𝐺 est une nombre réel quelconque,
𝑏 𝑏 primitive de 𝛽gsur I. 𝑏
∫ 𝛼𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 𝛼 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 ∫ [𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥)]𝑑𝑥
𝑎
𝑎 𝑎 )′
(𝛼𝐹 + 𝛽𝐺 = 𝛼𝐹 + 𝛽𝐺′ ′
𝑏
et
(𝛼𝐹 )′ = 𝛼f+𝛽g donc = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
𝛼𝐹 + 𝛽𝐺 est une primitive de 𝑎
𝑏
𝛼f+𝛽g sur I.
+ ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥
b. 𝑎

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 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏
∫ [𝛼𝑓(𝑥) + 𝛽𝑔(𝑥)]𝑑𝑥 ∫ 𝛼𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = [𝛼𝐹 ]𝑏𝑎 ∫ 𝛼𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 𝛼 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
𝑏 𝑏
= ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 ∫ 𝛼𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 𝛼𝐹 (𝑏) − 𝛼𝐹(𝑎)
𝑎 𝑎
𝑏 𝑏
+ ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥 ∫ 𝛼𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 𝛼(𝐹 (𝑏) − 𝐹(𝑎))
𝑎 𝑎
𝒃 𝒃
∫ 𝜶𝒇(𝒙)𝒅𝒙 = 𝜶 ∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙
𝒂 𝒂

𝑏
∫ [𝛼𝑓(𝑥) + 𝛽𝑔(𝑥)]𝑑𝑥 =
𝑎
[𝛼𝐹 + 𝛽𝐺 ]𝑏𝑎 =
𝛼𝐹(𝑏) + 𝛽𝐺(𝑏) − 𝛼𝐹(𝑎) − 𝛽𝐺(𝑎) =
𝛼𝐹(𝑏) − 𝛼𝐹(𝑎) + 𝛽𝐺(𝑏) − 𝛽𝐺(𝑎) =
𝛼(𝐹(𝑏) − 𝐹(𝑎)) + 𝛽(𝐺 (𝑏) − 𝐺(𝑎))
𝒃
L’égalité
𝑏 𝑐 ∫ [𝜶𝒇(𝒙) + 𝜷𝒈(𝒙)]𝒅𝒙 =
𝒂
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 + ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 𝒃 𝒃
𝑎 𝑏
𝑐 ∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙 + ∫ 𝒈(𝒙)𝒅𝒙
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 𝒂 𝒂
𝑎
est appelée « égalité de Chasles ».

L’intégrale vérifie aussi les

propriétés :
𝒃 𝒃
∫ 𝜶𝒇(𝒙)𝒅𝒙 = 𝜶 ∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙
𝒂 𝒂
et

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 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
𝑏 𝑏
∫ 𝛼𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 + ∫ 𝛽𝑔(𝑥)𝑑𝑥 =
𝑎 𝑎
𝑏
∫ (𝛼𝑓 (𝑥) + 𝛽𝑔(𝑥)) 𝑑𝑥
𝑎
Ces propriétés permettent de dire
que l’intégrale est linéaire. On
parle ainsi de la linéarité de
l’intégrale.

Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES

20 min 1. Calcule : 1.a.
a. 5 5 2
∫ |𝑥 − 2| 𝑑𝑥 ∫ |𝑥 − 2| 𝑑𝑥 = ∫ (2 − 𝑥)𝑑𝑥
−1 −1 −1
4 5
b.
∫ |𝑥 + 1| 𝑑𝑥 + ∫ (𝑥 − 2)𝑑𝑥
−3 2
2. 5
1 2 2
a. Calcule les intégrales : | |
∫ 𝑥 − 2 𝑑𝑥 = [2𝑥 − 𝑥 ]
𝜋 𝜋 −1 2 −1
3 2 3
1 2 5
∫ 2 cos 𝑥 𝑑𝑥 et ∫ − 𝑑𝑥 + [ 𝑥 − 2𝑥]
𝜋 𝜋 𝑥 2
4 4 2
5
b. Déduis-en 1
𝜋 ∫ |𝑥 − 2| 𝑑𝑥 = 4 − 2 + 2 +
3 2 −1 2
∫ (2 cos 𝑥 − ) 𝑑𝑥 25
𝜋 𝑥 + − 10 − 2 + 4
4
2
5
∫ |𝑥 − 2| 𝑑𝑥 = 9
−1
b.

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7
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
4 −1
∫ |𝑥 + 1| 𝑑𝑥 = ∫ (−𝑥 − 1)𝑑𝑥
−3 −3
4
+ ∫ (𝑥 + 1)𝑑𝑥
−1

4 −1
1 2
∫ |𝑥 + 1| 𝑑𝑥 = [− 𝑥 − 𝑥]
−3 2 −3
4
1
+ [ 𝑥 2 + 𝑥]
2 −1
4
1 9
∫ |𝑥 + 1| 𝑑𝑥 = − + 1 + − 3
−3 2 2
1
+8 + 4 − + 1
2
4
29
∫ |𝑥 + 1| 𝑑𝑥 =
−3 2
2.a.
𝜋 𝜋
3 3
∫ 2 cos 𝑥 𝑑𝑥 = 2 ∫ cos 𝑥 𝑑𝑥
𝜋 𝜋
4 4
𝜋
3 𝜋
∫ 2 cos 𝑥 𝑑𝑥 = 2[sin 𝑥 ]𝜋3
𝜋
4
4
𝜋
3 √3 √2
∫ 3 cos 𝑥 𝑑𝑥 = 2 ( − )
𝜋 2 2
4
𝜋
3
∫ 3 cos 𝑥 𝑑𝑥 = √3 − √2
𝜋
4

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8
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
𝜋 𝜋
2 3 3 𝑑𝑥
∫ − 𝑑𝑥 = −2 ∫
𝜋 𝑥 𝜋 𝑥
4 4
𝜋
𝜋
2 3
∫ − 𝑑𝑥 = −2 ln 𝑥 𝜋3
[ ]
𝜋 𝑥 4
4
𝜋
2 3 𝜋 𝜋
∫ − 𝑑𝑥 = −2 (ln − ln )
𝜋 𝑥 3 4
4
𝜋
2 3 𝜋 4
∫ − 𝑑𝑥 = −2 (ln × )
𝜋 𝑥 3 𝜋
4
𝜋
2 3 4
∫ − 𝑑𝑥 = −2 ln
𝜋 𝑥 3
4
b.
𝜋
3 2
∫ (2 cos 𝑥 − ) 𝑑𝑥 =
𝜋 𝑥
4
𝜋 𝜋
3 3 2
∫ 2 cos 𝑥 𝑑𝑥 + ∫ − 𝑑𝑥
𝜋 𝜋 𝑥
4 4
𝜋
3 2
∫ (2 cos 𝑥 − ) 𝑑𝑥 = √3 − √2
𝜋 𝑥
4
4
-Travail individuel EXERCICE DE MAISON −2 ln
3
N°4 et N°5 page 275 ;
N°7, N°8 et N°9 page 276
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Pyramides.
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9
DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
SEANCE : 3/7
DUREE DE LA SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
Les propriétés de l’intégrale :
Connaître
o Signe de l’intégrale
Calculer - Une intégrale en utilisant la parité ou la périodicité d’une fonction
Déterminer - Le signe d’une intégrale

PLAN DE LA SEANCE
c. Inégalité et intégrale
d. Parité

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10
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
15 min -Travail en groupe Correction des exercices de maison

Développement -Travail en groupes ACTIVITE1 REPONSES ATTENDUES c. Inégalité et

15 min Soit : 1. ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], f(x)≥ 0. intégrale
▪ 𝑎 et 𝑏 deux nombres réels a. F une primitive de f sur [𝑎, 𝑏] Propriétés
tels que : 𝑎 < 𝑏. donc ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], Soient f et g deux fonctions
▪ f et g deux fonctions 𝐹 ′ (𝑥 ) = 𝑓 (𝑥 ) . continues sur [𝑎; 𝑏].
continues sur [𝑎; 𝑏]. ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], 𝐹′(𝑥) ≥ 0.
Si :∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], f(x)≥ 0,
▪ F une primitive de f sur F est croissante sur [𝑎; 𝑏]. 𝑏
[𝑎, 𝑏]. b. 𝑎 < 𝑏 donc 𝐹(𝑎) ≤ 𝐹 (𝑏) car alors ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 ≥ 0.
▪ G une primitive de g sur F est croissante sur [𝑎; 𝑏]. 𝑎
[𝑎, 𝑏]. c. 𝐹(𝑎) ≤ 𝐹 (𝑏) donc Si :∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], f(x)≥ 𝑔(𝑥),
1. On suppose que :∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], 𝐹 (𝑏) − 𝐹(𝑎) ≥ 0 alors
f(x)≥ 0. 𝒃 𝑏 𝑏
a. Donne le sens de variation de F. ∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙 ≥ 𝟎. ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ≥ ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥
𝒂
b. Compare 𝐹(𝑏) et 𝐹(𝑎). 2.a. F et G sont des primitives
𝑎 𝑎
c. Déduis-en que : respectives de f et g sur [𝑎; 𝑏]
𝑏
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 ≥ 0 donc 𝐹 − 𝐺 est une primitive
𝑎 de 𝑓 − 𝑔 sur [𝑎, 𝑏].
2. ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], f(x) ≥ g(x). ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], f(x) ≥ g(x) donc
a. Donne le sens de variation de ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], f(x)−𝑔(𝑥) ≥ 0.
F−G. 𝐹 − 𝐺 est croissante sur
b. Déduis-en que : [𝑎, 𝑏].
𝑏 𝑏
b. 𝐹(𝑏) − 𝐺(𝑏) ≥ 𝐹(𝑎) − 𝐺(𝑎)
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ≥ ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥
𝑎 𝑎
𝐹 (𝑏) − 𝐹(𝑎) ≥ 𝐺(𝑏) − 𝐺(𝑎)
𝒃 𝒃
∫ 𝒇(𝒙)𝒅𝒙 ≥ ∫ 𝒈(𝒙)𝒅𝒙
𝒂 𝒂

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11
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION1 REPONSES ATTENDUES
1. Démontre que l’intégrale 1. ∀𝑥 ∈ [1; 2]
10 min 2 1
𝑑𝑥
∫ est positive. > 0 𝑑𝑜𝑛𝑐
1 √1 + 𝑥
4 √1 + 𝑥 4
2
2. Démontre que : 𝑑𝑥
2 2 ∫ > 0.
4
1 √1 + 𝑥
∫ 𝑥𝑒 𝑑𝑥 ≤ ∫ 𝑥 2 𝑒 𝑥 𝑑𝑥 .
𝑥
1 1
2. 𝑥𝑒 𝑥 − 𝑥 2 𝑒 𝑥 = (𝑥 − 𝑥 2 )𝑒 𝑥 .
𝑥𝑒 𝑥 − 𝑥 2 𝑒 𝑥 = 𝑥 (1 − 𝑥)𝑒 𝑥 .
∀𝑥 ∈ [1; 2], 𝑥 (1 − 𝑥)𝑒 𝑥 ≤ 0.
On en déduit que
∀𝑥 ∈ [1; 2], 𝑥𝑒 𝑥 ≤ 𝑥 2 𝑒 𝑥 .
Conclusion :
2 2
∫ 𝑥𝑒 𝑑𝑥 ≤ ∫ 𝑥 2 𝑒 𝑥 𝑑𝑥 .
𝑥
1 1

Développement -Travail en groupes ACTIVITE2 REPONSES ATTENDUES d. Parité

Soit f une fonction continue sur un 1. Supposons que f est paire : Soit 𝑓 une fonction continue
15 min sur un intervalle I symétrique
intervalle I symétrique par rapport à a. Lorsque 𝑡 = −𝑥, 𝑑𝑥 = −𝑑𝑡
0. Soit 𝑎 un élément de I. Lorsque 𝑥 = −𝑎, 𝑡 = 𝑎 par rapport à 0. Pour tout
1. Si f est paire : Lorsque 𝑥 = 0, 𝑡 = 0 élément 𝑎 de I, on a :
a. En posant : 𝑡 = −𝑥, démontre 0 0 Si f est paire, alors
0 𝑎
que : ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = ∫ −𝑓 (−𝑡)𝑑𝑡
0 𝑎 −𝑎 𝑎 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡
0 0 −𝑎 0
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 0
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 et
−𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
b. En déduire que : ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 2 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝑎 𝑎 car 𝑓(−𝑡) = 𝑓(𝑡)
0 𝑎 −𝑎 0
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 2 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 0 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = − (− ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡)
2. Si f est impaire −𝑎 0 Si f est impaire, alors

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12
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
a. En posant : 𝑡 = −𝑥, démontre 0 𝑎

que : 0 𝑎 ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥

0 𝑎 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 −𝑎 0
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 −𝑎 0 et
0 𝑎 𝑎
−𝑎 0
b. En déduire que : ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 0.
𝑎 −𝑎 0 −𝑎
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 0 b.
𝑎 0
−𝑎
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 −𝑎
𝑎
+ ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
0
𝑎 𝑎
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 0
𝑎
+ ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
0
car f est paire.
𝑎 𝑎
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 2 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 0
2.a. Supposons que f est impaire :
Lorsque 𝑡 = −𝑥, 𝑑𝑥 = −𝑑𝑡
Lorsque 𝑥 = −𝑎, 𝑡 = 𝑎
Lorsque 𝑥 = 0, 𝑡 = 0
0 0
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = ∫ −𝑓 (−𝑡)𝑑𝑡
−𝑎 𝑎
0 0
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑡)𝑑𝑡
−𝑎 𝑎
car 𝑓 (−𝑡) = −𝑓(𝑡)
0 𝑎
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡
−𝑎 0

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13
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
0 𝑎
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 0
b.
𝑎 0
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 −𝑎
𝑎
+ ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
0
𝑎 𝑎
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = − ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
−𝑎 0
𝑎
+ ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
0
car f est impaire.
𝑎
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 0.
−𝑎

Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES

10 min Calcule :
𝜋
a. La fonction sinus est une
4 fonction impaire donc
𝜋
a. ∫ sin 3𝑥 𝑑𝑥 4
𝜋
−
4 ∫ sin 3𝑥 𝑑𝑥 = 0.
𝜋 𝜋
−
4 4
b. ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 b. La fonction cosinus est une
𝜋
− fonction paire donc
4
𝜋 𝜋
4 4
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = 2 ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥
𝜋
− 0
4
𝜋 𝜋
4 1 4
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = 2 [ sin 2𝑥]
−
𝜋 2 0
4

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14
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
𝜋
4 1
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = 2 ( − 0)
−
𝜋 2
4
𝜋
4
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = 1
𝜋
−
4
-Travail individuel EXERCICE DE MAISON
N°10, N°11 et N°12 page 276 ;
N°23 et N°24 page 277
Mon Livre de Mathématiques TLED
Pyramides.

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15
DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
SEANCE : 4/7
DUREE DE LA SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
Calculer - Une intégrale en utilisant la parité ou la périodicité d’une fonction
𝑥
Etudier - Les variations des fonctions du type : 𝑥 ↦ ∫ 𝑓(𝑡 )𝑑𝑡
𝑎

𝑥
Représenter - Une allure d’une fonction du type : 𝑥 ↦ ∫ 𝑓(𝑡 )𝑑𝑡
𝑎

PLAN DE LA SEANCE
e. Périodicité
f. Intégrale et primitive

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16
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
15min -Travail en groupe Correction des exercices de maison

Développement -Travail en groupes ACTIVITE1 REPONSES ATTENDUES e. Périodicité

15 min Soit f une fonction continue sur ℝ 1. Posons 𝑡 = 𝑥 − 𝑇, 𝑑𝑥 = 𝑑𝑡. Propriété
et périodique de période T. Lorsque 𝑥 = 𝛼 + 𝑇, 𝑡 = 𝛼. Soit f une fonction continue
Soient 𝛼 et 𝛽 deux nombres réels. Lorsque 𝑥 = 𝛽 + 𝑇, 𝑡 = 𝛽. sur un intervalle I, 𝛼 et 𝛽 des
1. En posant 𝑡 = 𝑥 + 𝑇, 𝛽+𝑇 𝛽 éléments de I.
démontre que ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑡 + 𝑇)𝑑𝑡 Si f est périodique de période
𝛽+𝑇 𝛽 𝛼+𝑇 𝛼
Comme 𝑓 (𝑡 + 𝑇) = 𝑓(𝑡), on T, alors
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 𝛽+𝑇 𝛽
𝛼+𝑇 𝛼 obtient : ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
2. En utilisant l’égalité de 𝛽+𝑇 𝛽
𝛼+𝑇 𝛼
Chasles, déduis de la ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑡 )𝑑𝑡 et
𝛼+𝑇 𝛼 𝛼+𝑇 𝑇
question 1 que 𝛽+𝑇 𝛽
𝛼+𝑇 𝛽+𝑇 ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 𝛼 0
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 𝛼+𝑇 𝛼
𝛼 𝛽 2.
3. Réécris l’égalité de la 𝛽+𝑇 𝛽
question 2 lorsque 𝛽 = 0. ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
𝛼+𝑇 𝛼+𝑇
𝛽+𝑇
+∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
𝛽
𝛽+𝑇 𝛽
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛽 𝛼
𝛽
−∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛼+𝑇

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17
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
𝛽+𝑇 𝛽
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛽 𝛼
𝛼+𝑇
+∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛽
𝛽+𝑇 𝛽
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛽 𝛼
𝛼
+ ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛽
𝛼+𝑇
+∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛼
𝛽+𝑇 𝛽
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛽 𝛼
𝛽
− ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
𝛼
𝛼+𝑇
+∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥
𝛼
𝛽+𝑇 𝛼+𝑇
∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
𝛽 𝛼
3.
𝛼+𝑇 𝛽+𝑇
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
𝛼 𝛽
Lorsque 𝛽 = 0, on obtient :
𝛼+𝑇 𝑇
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
𝛼 0

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18
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES
1. Sans calculer chacune des 1.a. La fonction 𝑥 ↦ sin 𝑥 est
10 min intégrales, justifie que : périodique de période 2𝜋.
2𝜋 4𝜋 2𝜋 2𝜋+2𝜋
a. ∫ sin 𝑥 𝑑𝑥 = ∫ sin 𝑥 𝑑𝑥 ∫ sin 𝑥 𝑑𝑥 = ∫ sin 𝑥 𝑑𝑥
0 2𝜋 0 0+2𝜋
2𝜋 𝜋 2𝜋 4𝜋
b. ∫ cos 𝑥 𝑑𝑥 = ∫ cos 𝑥 𝑑𝑥 ∫ sin 𝑥 𝑑𝑥 = ∫ sin 𝑥 𝑑𝑥
0 −𝜋 0 2𝜋
2. Calcule : b. La fonction 𝑥 ↦ cos 𝑥 est
3𝜋
2 périodique de période 2𝜋.
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 2𝜋 −𝜋+2𝜋
𝜋 ∫ cos 𝑥 𝑑𝑥 = ∫ cos 𝑥 𝑑𝑥
2
0 −𝜋
La fonction 𝑥 ↦ cos 2𝑥 est 2𝜋 𝜋
périodique de période 𝜋. ∫ cos 𝑥 𝑑𝑥 = ∫ cos 𝑥 𝑑𝑥
0 −𝜋
3𝜋
𝜋+
𝜋 2. La fonction 𝑥 ↦ cos 4𝑥 est
2 2
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 Périodique de période 𝜋.
𝜋 𝜋 3𝜋 𝜋
0+ +𝜋
2 2 2 2
3𝜋
𝜋 ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥
2 𝜋 𝜋
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 2
3𝜋
2
𝜋 𝜋
0 2
2
3𝜋 𝜋 ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥
2 1 𝜋
0
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = [ sin 2𝑥] 2
𝜋 2 0
3𝜋 𝜋
2 2 1
3𝜋 𝜋 ∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = [ sin 2𝑥]
2 1 𝜋 2 0
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = [ sin 2𝑥] 2
𝜋 2 0
3𝜋
2 2
∫ cos 2𝑥 𝑑𝑥 = 0.
𝜋
2

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19
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Développement -Travail en groupes ACTIVITE2 REPONSES ATTENDUES f. Intégrale et
Soit f une fonction continue sur un 1. primitive
5 min intervalle I et 𝑎 un élément de I. 𝑥
Propriété
F est une primitive de f sur I. 𝜑(𝑥) = ∫ 𝑓 (𝑡 )𝑑𝑡. Soit f une fonction continue
𝑎
On considère la fonction 𝜑 définie 𝜑 (𝑥 ) = 𝐹 (𝑥 ) − 𝐹 (𝑎 ) . sur un intervalle I et 𝑎 un
pour tout 𝑥 ∈ I par : 2. élément de I.
𝑥
𝜑 (𝑥 ) = 𝐹 (𝑥 ) − 𝐹 (𝑎 ). La fonction
𝜑(𝑥) = ∫ 𝑓(𝑡 )𝑑𝑡 . 𝑥
𝑎 𝜑′(𝑥) = 𝐹′(𝑥) − (𝐹 (𝑎))′. 𝑥 ↦ ∫ 𝑓 (𝑡 )𝑑𝑡 de I vers
1. Exprime 𝜑(𝑥) en fonction de 𝜑′(𝑥) = 𝑓 (𝑥). 𝑎
F(x). 𝜑 est une primitive de f sur I. ℝ est la primitive de f qui
2. Déduis-en que 𝜑 est une 3. s’annule en 𝑎.
𝑎
primitive de f sur I.
3. Calcule 𝜑(𝑎). 𝜑(𝑎) = ∫ 𝑓 (𝑡 )𝑑𝑡
𝑎
𝜑 (𝑎 ) = 0
𝑥
𝜑(𝑥) = ∫ 𝑓 (𝑡 )𝑑𝑡 est la
𝑎
primitive de f sur I qui s’annule
en 𝒂.

Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES

5 min 1. Justifie que la fonction 1.∀𝑥 ∈ ]0; +∞[,
logarithme népérien est la 1
(ln 𝑥 )′ = et ln(1) = 0.
fonction 𝐹 définie sur ]0 ;+∞[ 𝑥
𝑥
1 la fonction logarithme népérien
par : 𝐹 (𝑥 ) = ∫ 𝑑𝑡.
1 𝑡
est la fonction 𝐹 définie sur
2. Détermine la primitive de la ]0 ;+∞[ par :
𝑥
fonction G de la fonction 1
( )
𝐹 𝑥 = ∫ 𝑑𝑡.
1 𝑡

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20
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
2.
𝑥 𝑥
𝑡
𝑥↦ qui s’annule en 𝐺 (𝑥) = ∫ 𝑑𝑡 =
√𝑥 2 +3 0√𝑡2 + 3
0. 𝑥
𝐺 (𝑥) = [√𝑡 2 + 3]
0
𝐺 (𝑥) = √𝑥 2 + 3 − √3

-Travail individuel EXERCICE DE MAISON

N°26 page 277, N°27, N°28 et
N°29 page 278 ;
Mon Livre de Mathématiques TLED
Pyramides.

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DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
SEANCE : 5/7
DUREE DE LA SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
- La définition de la valeur moyenne d’une fonction continue sur un intervalle
Connaître - Les propriétés de l’intégrale :
o Inégalité de la moyenne (les deux formes)
Calculer - La valeur moyenne d’une fonction continue sur un intervalle
Déterminer - Un encadrement d’une intégrale

PLAN DE LA SEANCE
g. Inégalités de la moyenne
3. Valeur moyenne d’une fonction continue
Définition

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22
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STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
14 min -Travail en groupe Correction des exercices de maison

Développement -Travail en groupes ACTIVITE1 REPONSES ATTENDUES f. Inégalités de la

13 min Soit f une fonction continue sur un 1. ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], 𝑚 ≤ 𝑓(𝑥) ≤ 𝑀. moyenne
intervalle [𝑎; 𝑏]. Soient 𝑚 et 𝑀 𝑏 𝑏 𝑏 Propriétés
deux nombres réels. ∫ 𝑚𝑑𝑥 ≤ ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 ≤ ∫ 𝑀 𝑑𝑥 Soit f une fonction continue
𝑎 𝑎 𝑎
1. On suppose que : 𝑏 𝑏 𝑏 sur un intervalle [𝑎; 𝑏], 𝑚 et
∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], 𝑚 ≤ 𝑓 (𝑥) ≤ 𝑀. 𝑚 ∫ 𝑑𝑥 ≤ ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 ≤ 𝑀 ∫ 𝑑𝑥 𝑀 deux nombres réels.
Justifie que : 𝑎 𝑎 𝑎
𝑏
𝑏
𝑚[𝑥]𝑏𝑎 ≤ ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 ≤ 𝑀[𝑥]𝑏𝑎 Si ∀𝑥 ∈ [𝑎 ; 𝑏],
𝑚(𝑏 − 𝑎) ≤ ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ≤ 𝑀(𝑏 − 𝑎).
𝑎 𝑎 𝑚 ≤ 𝑓 (𝑥) ≤ 𝑀 alors
𝑏 𝑏
2. On suppose que :
𝑚(𝑏 − 𝑎) ≤ ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ≤ 𝑀(𝑏 − 𝑎). 𝑚(𝑏 − 𝑎) ≤ ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 ≤
∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], |𝑓(𝑥)| ≤ 𝑀. 𝑎 𝑎
Déduis de la question 1 que : 𝑀 (𝑏 − 𝑎 ).
𝑏 2. ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], |𝑓(𝑥)| ≤ 𝑀.
|∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑡 | ≤ 𝑀(𝑎 − 𝑏). −𝑀 ≤ 𝑓(𝑥) ≤ 𝑀
𝑎 Si ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], |𝑓 (𝑥)| ≤ 𝑀,
D’après l’inégalité de la question 1, alors
𝑏 𝑏
−𝑀(𝑏 − 𝑎) ≤ ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 ≤ |∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑡 | ≤ 𝑀(𝑎 − 𝑏).
𝑎 𝑎
𝑀 (𝑏 − 𝑎 )
𝑏
|∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑡 | ≤ 𝑀(𝑎 − 𝑏).
𝑎
Les inégalités :
𝑏
𝑚(𝑏 − 𝑎) ≤ ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 ≤ 𝑀(𝑏 − 𝑎)
𝑎
𝑏
𝑒𝑡 |∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑡 | ≤ 𝑀(𝑎 − 𝑏) 𝑠𝑜𝑛𝑡
𝑎
appelées inégalités de la moyenne.

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23
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES
1. Sans calculer l’intégrale, 1. −1 ≤ sin 𝑥 ≤ 1⇔|sin 𝑥 | ≤ 1
8 min justifie que La fonction 𝑥 ↦ sin 𝑥 est
𝜋
2 continue sur
|∫ sin 𝑥 𝑑𝑥| ≤ 2. 𝜋
0
[0; ] donc d′ après l′inégalité
2
2. En supposant que : de la moyenne, on a :
𝜋 𝜋 𝜋
∀𝑥 ∈ [ ; ], 2 𝜋
4 2 |∫ sin 𝑥 𝑑𝑥| ≤ 1 × ( − 0).
1 0 2
1≤ ≤ √2, 𝜋
𝑠𝑖𝑛𝑥 2 𝜋
justifie que : |∫ sin 𝑥 𝑑𝑥| ≤ .
𝜋 0 2
𝜋 2 1 𝜋√2 𝜋
≤∫ 𝑑𝑥 ≤ . 2
4 𝜋 sin 𝑥 4 |∫ sin 𝑥 𝑑𝑥| ≤ 2.
4
0
2.
𝜋 𝜋 1
∀𝑥 ∈ [ ; ] , 1 ≤ ≤ √2
4 2 𝑠𝑖𝑛𝑥
La fonction 𝑥 ↦ sin 𝑥 est
continue sur
𝜋 𝜋
[ ; ] donc d′ après l′inégalité
4 2
de la moyenne, on a :
𝜋
𝜋 𝜋 2 1
1( − ) ≤ ∫ 𝑑𝑥
2 4 𝜋 sin 𝑥
4
𝜋 𝜋
≤ √2 ( − ).
𝜋
2 4
𝜋 2 1 𝜋√2
≤∫ 𝑑𝑥 ≤ .
2 𝜋 sin 𝑥 2
4
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24
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Développement -Travail individuel ACTIVITE2 REPONSES ATTENDUES 3. Valeur moyenne
On donne la fonction f définie sur 1. d’une fonction
10 min 1 1 7
continue
[1; 7] par : 𝑓 (𝑥 ) = + 2. 𝜇= ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥.
√𝑥 7−1 1 Définition
La courbe (C) est la représentation Soit f une fonction continue
graphique de f dans le plan muni 1 7
1 sur un intervalle [𝑎; 𝑏].
d’un repère orthonormé (O, I, J). 𝜇= ∫ ( + 2) 𝑑𝑥. On appelle valeur moyenne
7 − 1 1 √𝑥
( Figure : Voir annexe1) de la fonction f sur [𝑎; 𝑏], le
1 7
1. Calcule le nombre 𝜇 tel que : 𝜇 = [2√𝑥 + 2𝑥]1 nombre réel
1 7 6 1 𝑏
𝜇= ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥. 1 𝜇= ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥.
7−1 1 𝜇 = (2√7 + 14 − 2 − 2) 𝑏−𝑎 𝑎
6
2. Compare 𝜇 et la hauteur du 1
rectangle de base 7 − 1 ayant le 𝜇 = (√7 + 5) Interprétation
3
même aire que la partie du plan √7 + 5 graphique
limitée par (C), l’axe (OI), les 𝜇= Dans le cas d’une fonction
3
droites d’équation 𝑥 = 7 et 𝑥 = 2. 𝜇 ≃ 2,55. positive,
2. 𝜇 est égale à la hauteur du la valeur moyenne 𝜇 de f
rectangle de base 7 − 1 ayant le est la hauteur du rectangle de
même aire que la partie du plan base 𝑏 − a ayant le
limitée par (C), l’axe (OI), les même aire (en unité d’aire)
droites d’équation 𝑥 = 7 et que la partie du plan
𝑥 = 1. limitée par la courbe (Cf),
l’axe (OI), les droites
𝜇 est appelé la valeur moyenne de la d’équation 𝑥 = 𝑎 et 𝑥 = 𝑏.
fonction f sur [1; 7].
Graphiquement, 𝜇 est la hauteur du
rectangle de base 7 − 1 ayant le
même aire que la partie du plan
limitée par (C), l’axe (OI), les
droites d’équation 𝑥 = 7 et 𝑥 = 1.
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25
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSE ATTENDUE
1. Soit 𝑓 la fonction définie sur ℝ 1.
10 min 1 𝜋
par : 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 𝑠𝑖𝑛𝑥.
𝜇1 = ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥.
Calcule la valeur moyenne 𝜇1 𝜋−0 0
de 𝑓sur [0; 𝜋].
2. Soit g la fonction définie sur ℝ 1 𝜋
par : g(𝑥) = 𝑥 2 . 𝜇1 = ∫ (𝑥 − 𝑠𝑖𝑛𝑥 ) 𝑑𝑥.
𝜋 0
Calcule la valeur moyenne 𝜇2 𝜋
1 𝑥2
de g sur [0; 1]. 𝜇1 = [ + cos 𝑥]
𝜋 2 0
1 𝜋2 02
𝜇1 = ( + cos 𝜋 − + cos 0)
𝜋 2 2
2
1 𝜋
𝜇1 = ( − 1 + 0 + 1)
𝜋 2
𝜋
𝜇1 =
2
2.
1 𝜋
1
𝜇2 = ∫ 𝑔(𝑥) 𝑑𝑥 = ∫ 𝑥 2 𝑑𝑥
1−0 0 0
3 1
𝑥 1
𝜇2 = [ ] = .
3 0 3

-Travail individuel EXERCICE DE MAISON

N°13, N°14, N°15 et N°16 page 276 ;
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Pyramides.

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26
DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
SEANCE : 6/7
DUREE DE LA SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
- La technique de l’intégration par partie
Connaître
- La technique du changement de variable affine
- Une intégrale en utilisant :
o Les primitives de fonctions usuelles
Calculer o Une intégration par partie
o Un changement de variable affine
o Une fonction du type 𝑢′ × (𝑓 ′ ᴏ𝑢)

PLAN DE LA SEANCE
II. TECHNIQUES DE CALCUL D’UNE INTEGRALE
1. Utilisation de primitives
2. Intégration par parties
Propriété
3. Changement de variable affine

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27
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
10 min -Travail en groupe Correction des exercices de maison

Développement -Travail individuel ACTIVITE1 REPONSES ATTENDUE II. TECHNIQUES DE

5 min Soient f une fonction continue sur 𝑏 CALCUL D’UNE
un intervalle I, F une primitive sur I ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = [𝐹(𝑥)]𝑏𝑎 INTEGRALE
𝑎
de f, 𝑎 et 𝑏 des éléments de I. = 𝐹 (𝑏 ) − 𝐹 (𝑎 ) 1. Utilisation de
𝑏 primitives
Exprime ∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 en f est une fonction continue
𝑎
Fonction de F(𝑎) et F(𝑏). sur un intervalle I, F une
primitive sur I de f, 𝑎 et 𝑏 des
Lorsqu’il est possible de éléments de I.
𝑏
déterminer une primitive F de f sur ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = [𝐹 (𝑥)]𝑏𝑎
[𝑎; 𝑏], pour calculer l’intégrale de f 𝑎
sur [𝑎; 𝑏], on utilise l’égalité : = 𝐹 (𝑏 ) − 𝐹 (𝑎 )
𝑏
∫ 𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 𝐹 (𝑏) − 𝐹 (𝑎).
𝑎

Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSE ATTENDUE

5 min Calcule l’intégrale :
𝐴=∫
1
2𝑥
𝑑𝑥
1
2𝑥 0 3+𝑥
2
𝐴= ∫ 𝑑𝑥 .
0 3+𝑥
2 𝐴 = [ln(3 + 𝑥 2 )]10
𝐴 = ln(3 + 12 ) − ln(3 + 02 )
𝐴 = ln(4) − ln(3)
4
𝐴 = ln ( ).
3

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28
 MOMENTS
STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Développement -Travail individuel ACTIVITE2 REPONSES ATTENDUES 2. Intégration par parties
Soient 𝑎 et 𝑏 deux nombres réels 1. La fonction Soient 𝑢 et 𝑣 deux fonctions
8 min 𝑓𝑔: [𝑎; 𝑏] ↦ ℝ
tels que 𝑎 ≤ 𝑏; f et g deux dérivables sur un intervalle I,
fonctions de ℝ vers ℝ dérivables 𝑥 ↦ 𝑓(𝑥) × 𝑔(𝑥) 𝑎 et 𝑏 deux éléments de I.
sur l’intervalle [𝑎; 𝑏] telles que est dérivable et on a : Si 𝑢′ et 𝑣′ sont continues sur
leurs fonctions dérivées f ’ et g’ (𝑓𝑔)′ (𝑥) = 𝑓 ′ (𝑥)𝑔(𝑥) I, alors:
𝑏
soient continues sur [𝑎; 𝑏]. + 𝑓 (𝑥)𝑔′(𝑥)
1. Exprime (𝑓𝑔)′(𝑥) en fonction de 2. ∫ 𝑢′ (𝑥)𝑣(𝑥) = [𝑢(𝑥)𝑣(𝑥)]𝑏𝑎
𝑎
f(x), g(x), f ’(x) et g’(x). (𝑓𝑔)′ (𝑥) = 𝑓 ′ (𝑥)𝑔(𝑥) 𝑏
2. Déduis-en que : + 𝑓 (𝑥)𝑔′(𝑥) − ∫ 𝑢(𝑥)𝑣′(𝑥)𝑑𝑥
𝑏 𝑎
Ainsi nous avons
∫ 𝑓 (𝑥)𝑔′ (𝑥)𝑑𝑥 = [𝑓 (𝑥)𝑔(𝑥)]𝑏𝑎 − 𝑏 𝑏
′( )
𝑎
𝑏
∫ ( 𝑓𝑔 ) 𝑥 𝑑𝑥 = ∫ 𝑓 ′ (𝑥)𝑔(𝑥) 𝑑𝑥
𝑎 𝑎
∫ 𝑓 ′ (𝑥)𝑔(𝑥)𝑑𝑥 𝑏
𝑎 + ∫ 𝑓 (𝑥)𝑔′(𝑥) 𝑑𝑥
𝑎
𝑏
[𝑓 (𝑥)𝑔(𝑥)]𝑏𝑎 = ∫ 𝑓 ′ (𝑥)𝑔(𝑥) 𝑑𝑥
𝑎
𝑏
+ ∫ 𝑓 (𝑥)𝑔′(𝑥) 𝑑𝑥
𝑎
𝑏
∫ 𝑓 (𝑥)𝑔′(𝑥) 𝑑𝑥 = [𝑓 (𝑥)𝑔(𝑥)]𝑏𝑎
𝑎
𝑏
− ∫ 𝑓′(𝑥)𝑔(𝑥) 𝑑𝑥
𝑎
Cette technique de calcul d’une
intégrale est appelée la technique
d’intégration par parties.

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STRATEGIES
DIDACTIQUES ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES APPRENANTS TRACE ECRITE
PEDAGOGIQUES
ET DUREES
Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES
2
A l’aide d’une intégration par
12 min parties calculer chacune des a. Calculons ∫ 𝑙𝑛𝑥𝑑𝑥
1
intégrales suivantes : 2 2
2
∫ 𝑙𝑛𝑥𝑑𝑥 = ∫ 1. ln 𝑥 𝑑𝑥
a. ∫ 𝑙𝑛𝑥𝑑𝑥 1 1
1 Posons
𝜋
b. ∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥 1
𝑢(𝑥) = ln 𝑥 𝑢 ′ (𝑥 ) =
0 𝑥
𝑣 ′ (𝑥 ) = 1 𝑣 (𝑥 ) = 𝑥
2
∫ 𝑙𝑛𝑥𝑑𝑥 = [𝑥 ln 𝑥 ]12
1
2
1
−∫ × 𝑥 𝑑𝑥
1 𝑥
2 2
∫ 𝑙𝑛𝑥𝑑𝑥 = [𝑥 ln 𝑥 ]12 − ∫ 𝑑𝑥 𝑑𝑥
1 1
2
∫ 𝑙𝑛𝑥𝑑𝑥 = [𝑥 ln 𝑥 ]12 − [𝑥]12
1
2
∫ 𝑙𝑛𝑥𝑑𝑥 = 2 ln 2 − 1
1

𝜋
b. Calculons ∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥
0
Posons
2
𝑢 (𝑥 ) = 𝑥 𝑢′ (𝑥) = 2𝑥
𝑣 ′ (𝑥) = sin 𝑥 𝑣 (𝑥) = − cos 𝑥

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STRATEGIES
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ET DUREES
𝜋
∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥
0
= [−𝑥 2 cos 𝑥 ]𝜋0
2
+ ∫ 2𝑥 cos 𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥
1
𝜋
∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥 = −𝜋 2 cos 𝜋
0
2
2
−0 cos 0 + ∫ 2𝑥 cos 𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥
1
𝜋
∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥 = 𝜋 2 +
0
2
∫ 2𝑥 cos 𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥
1
Posons
𝑎(𝑥) = 2𝑥 𝑎 ′ (𝑥 ) = 2
′( )
𝑏 𝑥 = cos 𝑥 𝑏(𝑥) = sin 𝑥
𝜋
∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥 = 𝜋 2 + [2𝑥 sin 𝑥 ]𝜋0
0
𝜋
− ∫ 2 sin 𝑥 𝑑𝑥
0
𝜋
∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥 = 𝜋 2 + 2𝜋 sin 𝜋 −
0
𝜋
2 × 0 sin 0 + 2 ∫ − sin 𝑥 𝑑𝑥
0
𝜋
∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥 = 𝜋 2 + 2[cos 𝑥 ]𝜋0
0

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STRATEGIES
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ET DUREES
𝜋
∫ 𝑥 2 sin 𝑥 𝑑𝑥 = 𝜋 2 − 2
0
Développement -Travail individuel ACTIVITE3 REPONSES ATTENDUES 3. Changement de
8 min Soit f une fonction continue sur un 1. 𝑥 ↦ 𝐹 (𝛼𝑥 + 𝛽 ) est la composée variable affine
intervalle I et 𝑥 ↦ 𝛼𝑥 + 𝛽 une de deux fonctions dérivables sur Pour calculer
fonction affine telle que 𝛼 ≠ 0. I : 𝑥 ↦ 𝛼𝑥 + 𝛽 et 𝑥 ↦ 𝐹 (𝑥 ). 𝑏

𝑎 et 𝑏 sont deux nombres réels tels 𝑥 ↦ 𝐹 (𝛼𝑥 + 𝛽 ) est dérivable ∫ 𝑓 (𝛼𝑥 + 𝛽)𝑑𝑥 𝛼 et 𝛽
𝑎
que : ∀𝑥 ∈ [𝑎; 𝑏], 𝛼𝑥 + 𝛽 ∈ 𝐼. sur I et étant deux nombres réels tels
F est une primitive de f sur I. 𝐹′(𝛼𝑥 + 𝛽 ) = (𝛼𝑥 + 𝛽)′𝐹′(𝛼𝑥 + 𝛽)
que 𝛼 ≠ 0, on peut procéder
1. Justifie que la dérivée de la 𝐹′(𝛼𝑥 + 𝛽 ) = 𝛼𝑓(𝛼𝑥 + 𝛽). comme suit :
fonction 𝑥 ↦ 𝐹 (𝛼𝑥 + 𝛽 ) est la 2. Soit 𝑡 = 𝛼𝑥 + 𝛽. ᴏ Faire le changement de
fonction 𝑥 ↦ 𝛼𝑓 (𝛼𝑥 + 𝛽 ). 𝑑𝑡 = 𝛼𝑑𝑥 variable 𝑡 = 𝛼𝑥 + 𝛽.
2. On pose : 𝑡 = 𝛼𝑥 + 𝛽. 1
𝑑𝑥 = 𝑑𝑡. On a : 𝑑𝑡 = 𝛼𝑑𝑥 d’où
En utilisant ce qui précède et la 𝛼 1
définition de l’intégrale d’une Lorsque 𝑥 = 𝑎, 𝑡 = 𝛼𝑎 + 𝛽. 𝑑𝑥 = 𝑑𝑡.
Lorsque 𝑥 = 𝑏, 𝑡 = 𝛼𝑏 + 𝛽. 𝛼
fonction continue, démontre 𝑥 = 𝑎 ⇔ 𝑡 = 𝛼𝑎 + 𝛽
𝑏
que : 𝑥 = 𝑏 ⇔ 𝑡 = 𝛼𝑏 + 𝛽.
𝑏 ∫ 𝑓 (𝛼𝑥 + 𝛽)𝑑𝑥
∫ 𝑓 (𝛼𝑥 + 𝛽)𝑑𝑥 𝑎 ᴏ Utiliser l’égalité :
𝛼𝑏+𝛽 𝑏
𝑎 1
=∫ 𝑓(𝑡) 𝑑𝑡 ∫ 𝑓(𝛼𝑥 + 𝛽) 𝑑𝑥 =
1 𝛼𝑏+𝛽 𝛼𝑎+𝛽 𝛼 𝑎
= ∫ 𝑓(𝑡) 𝑑𝑡
𝛼 𝛼𝑎+𝛽 𝑏 1 𝛼𝑏+𝛽
∫ 𝑓 (𝛼𝑥 + 𝛽)𝑑𝑥 ∫ 𝑓(𝑡) 𝑑𝑡
𝑎
𝛼 𝛼𝑎+𝛽
1 𝛼𝑏+𝛽
= ∫ 𝑓(𝑡) 𝑑𝑡
𝛼 𝛼𝑎+𝛽

Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSE ATTENDUE

0
7 min Calcule les intégrales :
Calculons 𝐼 = ∫ (2𝑥 + 1)3 𝑑𝑥
−1

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0
Posons : 𝑢 = 2𝑥 + 1
𝐼 = ∫ (2𝑥 + 1)3 𝑑𝑥 . On a : 𝑑𝑢 = 2𝑑𝑥 donc
−1
2
1
𝐽=∫ 𝑑𝑥 . 1
1 √3𝑥 − 1 𝑑𝑥 = 𝑑𝑢.
2
𝑥 = −1 ⇔ 𝑢 = −1
𝑥 = 0 ⇔ 𝑢 = 1.
1 1 3 1 1 4 1
𝐼 = ∫ 𝑢 𝑑𝑢 = [ 𝑢 ] .
2 −1 2 4 −1
1
𝐼 = (1 − 1) = 0.
8
2
1
Calculons 𝐽 = ∫ 𝑑𝑥
1 √3𝑥 − 1
Posons : 𝑡 = 3𝑥 − 1
On a : 𝑑𝑡 = 3𝑑𝑥 donc
1
𝑑𝑥 = 𝑑𝑡.
3
𝑥=1⇔𝑡=2
𝑥 = 2 ⇔ 𝑡 = 5.
1 5 1 2 5
𝐽= ∫ 𝑑𝑡 = [√𝑡]2 .
3 2 √𝑡 3
2(√5 − √2)
𝐽= .
3
-Travail individuel EXERCICE DE MAISON
N°19, N°20 et N°21 page 277 ;
Mon Livre de Mathématiques TLED
Pyramides.

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DISCIPLINE : MATHEMATIQUES
NIVEAU : TLE D
COMPETENCE1
THEME2 : FONCTIONS
LEÇON8 : CALCUL INTEGRAL
SEANCE : 7/7
DUREE DE LA SEANCE : 55 minutes
MATERIELS DIDACTIQUES : Manuel
HABILETES CONTENUS
Calculer - Une aire
Interpréter - Graphiquement une intégrale

PLAN DE LA SEANCE
III. CALCULS D’AIRES
1. Calcul d’une aire d’une partie du plan délimitée par l’axe des abscisses et une courbe
2. Calcul d’une aire d’une partie du plan délimitée par deux courbes

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STRATEGIES
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15 min -Travail en groupe Correction des exercices de maison

Développement -Travail en groupes ACTIVITE REPONSES ATTENDUES III. CALCULS D’AIRES

20 min Le plan est muni d’un repère 1. L’aire du rectangle de 1. Calcul d’une aire
orthogonal (O, I, J) tel que : dimensions OI et OJ est 𝑎𝑏 𝑐𝑚2 . d’une partie du
𝑂𝐼 = 𝑎 𝑐𝑚 et 𝑂𝐽 = 𝑏 𝑐𝑚. 2.a. plan délimitée par
1. Donne l’aire du rectangle de l’axe des abscisses
dimensions OI et OJ. et une courbe
2. Soit f1 la fonction définie sur Le plan est muni du repère
1 orthogonal (O, I, J).
[0; 4] par 𝑓1 (𝑥) = 𝑥
2 L’aire du rectangle construit
On note (𝐶𝑓1 ) la courbe avec les points O, I et J est
représentative de f1 dans le plan appelée unité d’aire
muni du repère (O, I, J). (1𝑢𝑎=𝑂𝐼 × 𝑂𝐽 𝑐𝑚2).
a. Trace (𝐶𝑓1 ). Soit f une fonction continue
b. Détermine le signe de f1 sur sur un intervalle [a ; b] et de
[0; 4]. b.∀𝑥 ∈ [0; 4], 0 ≤ 𝑥 ≤ 4 représentation graphique (Cf).
4 1
∀𝑥 ∈ [0; 4], 0 ≤ 𝑥 ≤ 2 Cas où f est positive sur
c. Calcule : ∫ 𝑓1 (𝑥) 𝑑𝑥 2
0 ∀𝑥 ∈ [0; 4], 0 ≤ 𝑓1 (𝑥) ≤ 2 [𝒂; 𝒃]
d. Calcule l’aire A de la f1 est positive sur [0; 4]. L’aire en unité d’aire de la
surface délimitée par la c. partie du plan délimitée par
courbe (𝐶𝑓1 ), l’axe (OI) et 4 4
1 (Cf), (OI), les droites
les droites d’équations ∫ 𝑓1 (𝑥) 𝑑𝑥 = ∫ 𝑥 𝑑𝑥 d’équations 𝑥 = 𝑎 et 𝑥 = 𝑏
0 0 2
𝑥 = 0 et 𝑥 = 4. est égale au nombre réel
4
1 2 4 𝑏
e. Compare les résultats du 2c ∫ 𝑓1 (𝑥) 𝑑𝑥 = [ 𝑥 ]
et du 2d. 0 4 0
positif ∆= ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥.
4 𝑎
3. Soit f2 la fonction définie sur ℝ
∫ 𝑓1 (𝑥) 𝑑𝑥 = 4.
par : 𝑓2 (𝑥) = 𝑥 2 − 1 0

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ET DUREES
On note (𝐶𝑓2 ) la courbe d. Cas où f est négative sur
représentative de f2 dans le plan 4×2 [𝒂; 𝒃]
𝐴=
muni du repère (O, I, J). 2 L’aire en unité d’aire de la
a. Trace (𝐶𝑓2 ). 𝐴 = 4 𝑐𝑚2 . partie du plan délimitée par
b. Détermine le signe de f2 sur e. (Cf), (OI), les droites
4
[−1; 1]. d’équations 𝑥 = 𝑎 et 𝑥 = 𝑏
𝐴 = ∫ 𝑓1 (𝑥) 𝑑𝑥. est égale au nombre réel
1
0 𝑏
c. Calcule : − ∫ 𝑓2 (𝑥) 𝑑𝑥 3. 𝑓2 (𝑥) = 𝑥 2 − 1
−1 positif ∆= − ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥.
4. On considère les fonctions f et g a. 𝑎

définies sur [0; +∞] par :

1 2. Calcul d’une aire
𝑓(𝑥) = et 𝑔(𝑥) = 𝑥. d’une partie du
𝑥
On note (𝐶𝑓 ) et (𝐶𝑔 ) les courbes plan délimitée par
deux courbes
représentatives de f et g dans le
Soient f et g deux fonctions
plan muni du repère (O, I, J).
continues sur un intervalle
a. Trace (𝐶𝑓 ) et (𝐶𝑔 ). b. [a ; b] et de représentations
b. Justifie que 𝑓 ≤ 𝑔 sur [1; 𝑒]. 𝑓2 (𝑥) = 𝑥 2 − 1 graphiques respectives (Cf) et
c. Calcule : 𝑓2 (𝑥) = (𝑥 − 1)(𝑥 + 1) (Cg).
𝑒
∫ (𝑔(𝑥) − 𝑓(𝑥)) 𝑑𝑥. ∀𝑥 ∈ [−1; 1], 𝑓2 (𝑥) ≤ 0 On suppose que 𝑓 ≥ 𝑔 sur
1 c. [𝑎; 𝑏].
1 1
L’aire en unité d’aire de la
− ∫ 𝑓2 (𝑥) 𝑑𝑥 = − ∫ (𝑥 2 − 1) 𝑑𝑥 partie délimitée par les
−1 −1
1 1 courbes (Cf), (Cg) et les
− ∫ 𝑓2 (𝑥) 𝑑𝑥 = ∫ (1 − 𝑥 2 ) 𝑑𝑥 droites d’équations 𝑥 = 𝑎 et
−1 −1 𝑥 = 𝑏 est égale au nombre
1 1
𝑥3 réel positif
− ∫ 𝑓2 (𝑥) 𝑑𝑥 = [𝑥 − ] 𝑏
−1 3 −1
∫ [𝑓 (𝑥) − 𝑔(𝑥)] 𝑑𝑥.
𝑎

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STRATEGIES
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PEDAGOGIQUES
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1
1 1
− ∫ 𝑓2 (𝑥) 𝑑𝑥 = 1 − +1−
−1 3 3
1
2
− ∫ 𝑓2 (𝑥) 𝑑𝑥 = 2 −
−1 3
4. a.

b.
1
𝑔 (𝑥 ) − 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 −
𝑥
𝑥2 − 1
𝑔 (𝑥 ) − 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥
[ ] ( )
∀𝑥 ∈ 1; 𝑒 , 𝑔 𝑥 − 𝑓(𝑥) ≥ 0
∀𝑥 ∈ [1; 𝑒], 𝑔(𝑥) ≥ 𝑓(𝑥)
𝑓 ≤ 𝑔 sur [1; 𝑒]
c.

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STRATEGIES
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𝑒
∫ (𝑔(𝑥) − 𝑓(𝑥)) 𝑑𝑥
1
𝑒
1
= ∫ (𝑥 − ) 𝑑𝑥
1 𝑥
𝑒
∫ (𝑔(𝑥) − 𝑓(𝑥)) 𝑑𝑥
1
𝑒
1 2
= [ 𝑥 − ln 𝑥]
2 1
𝑒
𝑒2 − 3
∫ (𝑔(𝑥) − 𝑓(𝑥)) 𝑑𝑥 =
1 2

Evaluation -Travail individuel EXERCICE DE FIXATION REPONSES ATTENDUES

20 min 1. Le plan est muni du repère 1. f est continue sur [1; 2] et
orthogonal (O, I, J) avec OI = 2 cm ∀𝑥 ∈ [1; 2], 𝑓(𝑥) > 0.
et OJ = 3 cm. Soit 𝐴1 l’aire en cm2 de la partie
Soit f la fonction définie sur ℝ par : du plan limitée par (Cf), (OI), les
2𝑥 droites d’équations 𝑥 = 1 et
𝑓 (𝑥) = .
√𝑥 2 + 1 𝑥 = 2.
On note (Cf) la courbe 2
représentative de f dans le repère 𝐴1 = ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 × 𝑢𝑎
1
(O, I, J). 2
2𝑥
Déterminer en cm2 l’aire de la 𝐴1 = ∫ 𝑑𝑥 × 𝑢𝑎
√ 𝑥2+1
partie du plan limitée par (Cf), (OI), 1
2
les droites d’équations 𝑥 = 1 et 𝐴1 = [2√𝑥 2 + 1]1 × 2 × 3 cm2
𝑥 = 2.
𝐴1 = [2√5 − 2√2] × 6cm2
𝐴1 = 12(√5 − √2)cm2

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38
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STRATEGIES
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ET DUREES
2. Le plan est muni du repère 2. f et g sont continues sur [0; 𝑒].
orthonormé (O, I, J) ; unité 𝑓 (𝑥) − 𝑔(𝑥) = −𝑥𝑒 𝑥 .
graphique : 2 cm. ∀𝑥 ∈ [0; 𝑒], 𝑓 (𝑥) − 𝑔(𝑥) ≤ 0.
Soit f et g deux fonctions définies Sur [0; 𝑒], 𝑓 ≤ 𝑔.
sur ℝ par : 𝑓 (𝑥) = 𝑥 + 3 − 𝑥𝑒 𝑥 et Soit 𝐴2 l’aire en cm2 de la partie
𝑔(𝑥) = 𝑥 + 3. du plan délimitée par (Cf), (Cg) et
On note (Cf) et (Cg) respectivement les droites d’équations 𝑥 = 0 et
les courbes représentatives de f et g 𝑥 = 𝑒.
dans le repère (O, I, J). 𝑒

Détermine en 𝑐𝑚2 l’aire de la 𝐴2 = ∫ [𝑔(𝑥) − 𝑓(𝑥)] 𝑑𝑥 × 𝑢𝑎

0
partie du plan limitée par (Cf), (Cg) 𝑒
et les droites d’équations 𝑥 = 0 et 𝐴2 = ∫ 𝑥𝑒𝑥 𝑑𝑥 × 𝑢𝑎
𝑥 = 𝑒. 0
Posons :
𝑢 (𝑥 ) = 𝑥 𝑢 ′ (𝑥 ) = 1
𝑣 ′ (𝑥 ) = 𝑒 𝑥 𝑣 (𝑥 ) = 𝑒 𝑥
𝑒 𝑒
∫ 𝑥𝑒 𝑑𝑥 =𝑥 [𝑥𝑒 𝑥 ]𝑒0 − ∫ 𝑒 𝑥 𝑑𝑥
0 0
𝑒
∫ 𝑥𝑒 𝑥 𝑑𝑥 = [𝑥𝑒 𝑥 ]𝑒0 − [𝑒 𝑥 ]𝑒0
0
𝑒
∫ 𝑥𝑒 𝑥 𝑑𝑥 = 𝑒𝑒 𝑒 − 𝑒 𝑒 + 1
0
𝑒
∫ 𝑥𝑒 𝑥 𝑑𝑥 = 𝑒 𝑒 (𝑒 − 1) + 1
0
𝐴2 = 4[𝑒 𝑒 (𝑒 − 1) + 1]cm2
-Travail individuel EXERCICE DE MAISON
N°30, N°31 et N°32 page 278 ;
Mon Livre de Mathématiques TLED
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39
BIBLIOGRAPHIE
Programmes éducatifs et guides d’exécution Mathématiques TLED
Progressions annuelles
Mon livre de mathématiques TLED Collection PYRAMIDE
Mon livre de mathématiques TLED Collection CIAM/EDICEF
Les cahiers de la réussite TLE D Vallesse
Mon cahier d’habiletés Mathématiques TLE D JD Editions
WWW.monecoleàlamaison.ci
https://physiques-et-maths.fr

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40
ANNEXE1

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41