Arabe semestre 1

Cours 6 : ‫ هذه‬/ ‫هذا‬

Il s’agit de 2 adjectifs démonstratifs : le masculin (‫ )هذا‬et le féminin (‫)هذه‬.

Ils peuvent être utilisés pour les être doués de raison (humain, animaux…) mais également pour
les être non doués de raison (objets).

C’est un homme : ‫ل‬

ٌ ‫ج‬
ُ ‫هذا َر‬

C’est une femme : ‫هذه ا ِ ْم َرَأ ٌة‬

Ceci est un lion : ‫هذا أ َس ٌد‬

Ceci est une pomme : ‫اح ٌة‬

َ ‫هذه تُ ّف‬

Le féminin porte très souvent un « ‫ » ة‬à la fin et le masculin n’en a pas.

Masculin = ‫ُم َذكّر‬

Féminin = ‫ُمَؤ نَّث‬

Cours 7 : ‫ أ‬/ ‫ من‬/ ‫ما‬

Qu’est-ce que c’est : ‫ما هذا ؟‬

ٌ َ‫هذا ب‬
Ceci est une maison : .‫يت‬

Est-ce que c’est une maison : ‫أهذا بيت ؟‬

Oui, c’est est une maison : .‫ هذا بيت‬،‫نعم‬

Pour répondre à une question avec (‫ )أ‬la réponse est automatiquement (‫ نعم‬: oui) ou (‫ ال‬: non).
Pour le masculin : ‫ما هذا‬
Pour le féminin : ‫ما هذه‬
Lorsqu’est employé (‫ )أ‬ou (‫ )هل‬c’est que c’est une demande de confirmation.
Est-ce que c’est une maison ‫هل هذا بيت ؟‬
Non c’est une mosquée .‫ال هذا مسجد‬

Est-ce que c’est Mohamed ‫هل هذا محمد ؟‬

.‫نعم هذا محمد‬
L’interrogation (‫ )ما‬s’emploie pour les être doués de raison mais également pour les objets.

L’interrogation (‫ )من‬s’emploie uniquement pour les être doués de raison.

Qu’est-ce que c’est : ‫من هذا ؟‬

C’est un médecin : . ٌ‫هذا طَبيب‬

‫من هذا ؟‬
C’est un garçon .‫هذا ولَ ٌد‬

‫من هذا ؟‬
C’est un étudiant . ٌ‫هذا طَالب‬

‫ هل هذا ولد ؟‬/ ‫أهذا ولد ؟‬

Non c’est un homme .‫ هذا رجل‬،‫ال‬

Cours 8 : ‫ضمائر المنفصلة‬

Ce sont des pronoms personnels isolés.

Je : ‫أنا‬
Tu - masculin : ‫أنت‬
Tu - féminin : ‫أنت‬
Il : ‫هُو‬
Elle : ‫ِه َي‬
Se présenter :

Question (‫)سؤال‬ Réponse (‫)إجابة‬

َ ‫َم ْن َأن‬
).Qui es-tu ? – masc( ‫ْت؟‬ ْ ‫َأ َنا َأ‬
).Je suis Ahmed( .‫ح َمد‬

ِ ‫َم ْن َأن‬
).Qui es-tu ? – fém( ‫ْت؟‬ َ ‫خ ِد‬
).Je suis Khadija( .‫يجة‬ َ ‫َأ َنا‬

ِ ‫َما ِج ْن‬ ِ ‫َأ‬

َ ‫س َّي ُت‬
Quelle est ta( ‫ك؟‬ ّ ‫َنا َمغْ ِر ب‬
).Je suis marocain( .‫ي‬

).nationalité ? – masc

ِ ‫َما ِج ْن‬
ِ ‫س َّي ُت‬
Quelle est ta( ‫ك؟‬ ).Je suis algérienne( .‫ج َزاِئ ِريَّة‬
َ ‫َأ َنا‬

).nationalité ? – fém

ُ ‫َأ ْي َن َت ْس‬
Où habites-tu ? –( ‫ك ُن؟‬ J’habite à( .‫ك ُن فِي َبارِيس‬
ُ ‫َأ ْس‬

).masc ).Paris

ِ ُ ‫َأ ْين َت ْس‬ ِ َ‫كن فِي الق‬

Où habites-tu ?( ‫ين؟‬
َ ‫كن‬ َ J’habite au( .‫اه َرة‬ ُ ُ ‫َأ ْس‬

).– fém ).Caire

 Quel âge as-tu ? –( ‫ك َْم ُع ْم ُركَ ؟‬ ).J’ai 25 ans( .‫ َسنَة‬٢٥ ‫ُع ْمرِي‬

).masc

Quel âge as-tu ? –( ‫ك َْم ُع ْم ُر ِك؟‬ ).J’ai 22 ans( .‫ َسنَة‬٢٢ ‫ُع ْمرِي‬

).fém

Que fais-tu ? –( ‫َماذَا َت ْع َم ُل؟‬ ).Je suis ingénieur( .‫َأ َنا ُم َه ْن ِدس‬

).masc

Que fais-tu ? –( ‫ين؟‬ ِ َ ‫َأ َنا‬

).Je suis médecin( .‫ط ِبيبَة‬
َ ‫َماذَا َت ْع َمل‬

).fém

Les pronoms personnels attachés :

Exemple : ‫ارة‬
َ ‫( َس َّي‬une voiture) —> ‫( سيارتي‬ma voiture)

Le ‫ ي‬est un pronom attaché (au nom) à la différence de ‫ أنا‬qui est un pronom détaché (du nom).

Français Pronoms Exemple avec Traduction

attachés ‫كتاب‬

Mon ‫ي‬ ‫ كتابي‬Mon livre

Ton (masc.) َ‫ك‬ َ ‫ كتا ُب‬Ton livre (masc.)
‫ك‬

Ton (fém.) ‫ِك‬ ِ ‫ كتا ُب‬Ton livre (fém.)

‫ك‬

Son (masc.) ‫ُه‬ ‫ كتا ُب ُه‬Son livre (à lui)

Son (fém.) ‫ها‬ ‫ كتا ُبها‬Son livre (à elle)

Notre ‫نا‬ ‫ كتا ُبنا‬Notre livre

Votre (masc. ‫ك ُْم‬ ُ ‫ كتا ُب‬Votre livre (masc.

‫ك ْم‬

pl.) pl.)

Votre (fém. ‫ُن‬

َّ ‫ك‬ ُ ‫ كتا ُب‬Votre livre (fém.
‫ك َّن‬

pl.) pl.)

Leur (masc.) ‫ُه ْم‬ ‫ كتا ُب ُه ْم‬Leur livre (masc.)

Leur (fém.) ‫ُه َّن‬ ‫ كتا ُب ُه َّن‬Leur livre (fém.)

‫‪Les chiffres arabes :‬‬

‫‪Arabe‬‬ ‫‪Chiffre‬‬ ‫‪Arabe‬‬ ‫‪Chiffre‬‬

‫شر)‬ ‫‪َ( ١١‬أ َ‬

‫ح َد َع َ‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ِ ٠‬‬
‫(ص ْفر)‬ ‫‪0‬‬

‫‪( ١٢‬اِثْ َنا َع َ‬

‫شر)‬ ‫‪12‬‬ ‫‪( ١‬و ِ‬
‫احد)‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬

‫‪َ ( ١٣‬ثالثَ َة َع َ‬
‫شر)‬ ‫‪13‬‬ ‫‪( ٢‬اِثْ َنان)‬ ‫‪2‬‬

‫‪َ( ١٤‬أ ْر َب َع َة َع َ‬
‫شر)‬ ‫‪14‬‬ ‫‪َ ( ٣‬ثالثَة)‬ ‫‪3‬‬

‫(خ ْم َس َة َع َ‬
‫شر)‬ ‫‪َ ١٥‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪َ( ٤‬أ ْر َب َعة)‬ ‫‪4‬‬

‫‪ِ ١٦‬‬
‫(ستَّ َة َع َ‬
‫شر)‬ ‫‪16‬‬ ‫(خ ْم َسة)‬
‫‪َ ٥‬‬ ‫‪5‬‬

‫(س ْب َع َة َع َ‬
‫شر)‬ ‫‪ِ ٦‬‬
‫‪َ ١٧‬‬ ‫‪17‬‬ ‫(ستَّة)‬ ‫‪6‬‬

‫‪َ ( ١٨‬ث َمانِ َي َة َع َ‬

‫شر)‬ ‫‪18‬‬ ‫(س ْب َعة)‬
‫‪َ ٧‬‬ ‫‪7‬‬
 َ ‫ (تِ ْس َع َة َع‬١٩
)‫شر‬ 19 )‫ ( َث َمانِ َية‬٨ 8

)‫ش ُرون‬ ِ ٢٠
ْ ‫(ع‬ 20 )‫ (تِ ْس َعة‬٩ 9

)‫ش َرة‬
َ ‫(ع‬
َ ١٠ 10

Cours 9 :‫ الحروف القمرية والشمسية‬،‫الشدة‬

1.​ La ‫( شدة‬Al-Shaddah)

La ‫ ) ّ ( شدة‬est un signe diacritique qui indique le doublement d’une lettre en arabe. Une lettre avec ‫ شدة‬est
prononcée deux fois : la première fois avec soukoune (ْ ), la seconde avec la voyelle qui suit.

Exemple :

Se lit mad-da et non mada → ‫َم َّد‬

Se lit al-layl → ‫اللّيل‬

2.​ Les ‫( حروف قمرية‬Lettres lunaires)

Les lettres lunaires sont les 14 lettres suivantes :

‫أ ب ج ح خ ع غ ف ق ك م هـ و ي‬

Quand un mot commence par une lettre lunaire, l’article ‫( ال‬al-) se prononce entièrement.

Exemple :

​ ​ ‫( القمر‬al-qamar) → On prononce bien le “L”.

​ ​ ‫( البيت‬al-bayt)
 3.​ Les ‫( حروف شمسية‬Lettres solaires)

Les lettres solaires sont les 14 lettres suivantes :

‫تثدذرزسشصضطظلن‬

Quand un mot commence par une lettre solaire, la lettre ‫ ل‬de l’article ‫ ال‬ne se prononce pas et la lettre
suivante est redoublée.

Exemple :

‫( الشمس‬ash-shams) → On ne prononce pas le “L”, mais on double le “Sh” : ‫( السماء‬as-samā’)

Avec les lettres lunaires :

(avec “une”) (avec “la”) Français

‫اس ٌع‬ ٌ ‫بَي‬

ِ ‫ْت َو‬ ُ ‫ البَي‬Une maison spacieuse /
ِ ‫ْت ال َو‬
‫اسع‬
La maison spacieuse

‫َح ْق ٌل َكبِي ٌر‬ ‫ ال َح ْق ُل ال َكبِير‬Un grand champ / Le

grand champ

ِ َ‫ان ق‬
‫صي ٌر‬ ٌ ‫ص‬َ ‫ُح‬ ِ َ‫صانُ الق‬
‫صير‬ َ ‫ ال ُح‬Un cheval court / Le
cheval court

‫ُخ ْب ٌز َكثِي ٌر‬ ‫ ال ُخ ْب ُز ال َكثِير‬Beaucoup de pain

‫َصي ٌر لَ ِذي ٌذ‬

ِ ‫ع‬ ‫صي ُر اللَّ ِذيذ‬
ِ ‫ ال َع‬Un jus délicieux / Le jus
délicieux
 ٌ‫فَتَاةٌ َج ِميلَة‬ ‫ الفَتَاةُ ال َج ِميلَة‬Une fille belle / La fille
belle

ٌ ‫فُ ْن ُد‬
‫ق َج ِدي ٌد‬ ُ ‫ الفُ ْن ُد‬Un hôtel neuf / L’hôtel
‫ق ال َج ِديد‬
neuf

‫قَ َم ٌر ُمنِي ٌر‬ ‫ القَ َم ُر ال ُمنِير‬Une lune brillante / La

lune brillante

‫ِكتَابٌ ُمفِي ٌد‬ ‫ ال ِكتَابُ ال ُمفِيد‬Un livre utile / Le livre

utile

✅ Rappel :
Avec “une”, le mot est indéfini et se termine par ٌ (tanwin).

Avec “la”, le mot est défini par l’article “‫”ال‬.

Tous les mots ici commencent par des lettres lunaires, donc l’article “‫ ”ال‬se prononce entièrement.

Avec les lettres solaires :

(avec “une”) (avec “la”) Français

ٌ ِ‫ت‬
ٌ‫ين َر ِخيص‬ ‫ التِّينُ الرُّ ِخيص‬Une figue bon marché /
La figue bon marché

ٌ‫ثَ ْل ٌج َذاِئب‬ َّ ‫ الثَّ ْل ُج‬Une glace fondante / La

‫الذاِئب‬
glace fondante
 َ ٌ‫َدرْ س‬
ٌ‫صعْب‬ َّ ‫ الدَّرْ سُ ال‬Une leçon difficile / La
‫صعْب‬
leçon difficile

‫ثَ ْعلَبٌ طَ ِوي ٌل‬ ‫ الثَّ ْعلَبُ الطَّ ِويل‬Un renard long / Le
renard long

‫َر ُج ٌل َذ ِك ٌّي‬ َّ ‫ ال َّر ُج ُل‬Un homme intelligent /

‫الذ ِكي‬
L’homme intelligent

ٌ‫ِز َرا َعةٌ طَ ِويلَة‬ ‫الز َرا َعةُ الطَّ ِويلَة‬

ِّ Une girafe longue / la
girafe longue

‫َاض ٌج‬
ِ ‫كن‬ٌ ‫َس َم‬ ِ َّ‫ك الن‬
‫اضج‬ ُ ‫ ال َّس َم‬Un poisson cuit / Le
poisson cuit

ٌ‫اط َعة‬
ِ ‫َش ْمسٌ َس‬ ِ ‫ ال َّش ْمسُ الس‬Un soleil brillant / Le
‫َّاط َعة‬
soleil brillant

✅ Rappel :
Avec “une”, le mot est indéfini et se termine par ٌ (tanwin).

Avec “la”, le mot est défini par l’article “‫”ال‬, qui se fusionne avec la lettre solaire et la double avec une ‫شدة‬
(ّ ).

On n’entend pas le “‫ ”ل‬de l’article “‫ ”ال‬dans la prononciation.

L’article indéfini : (ٌ / ٍ / ً)

En arabe, il n’y a pas d’équivalent direct des articles indéfinis “un” et “une” en français. Un nom
indéfini est marqué par le tanwīn (‫)تنوين‬, qui est une double voyelle courte (ٌ / ٍ / ً) ajoutée à la fin
du mot.
 Français Arabe (indéfini)

Une maison ٌ ‫بَي‬

‫ْت‬

Un livre ٌ‫ِكتَاب‬

Une voiture ٌ‫َسيَّا َرة‬

⚠️ Règles :

​ •​ Un mot indéfini ne prend pas “‫”ال‬.

​ •​ Il se termine généralement par un tanwīn.

L’article défini : ‫ال‬

L’article défini “‫ ”ال‬équivaut à “le”, “la”, “les” en français. Il est attaché au début du mot et enlève
le tanwīn.

Français Arabe (défini)

La maison ‫ت‬
ُ ‫الب ْي‬
َ

‫اب‬ ِ
ُ ‫الك َت‬
Le livre
 La voiture ‫ار ُة‬
َ ‫الس َّي‬
َّ

⚠️ Règles :

​ •​ L’article “‫ ”ال‬se place devant un nom pour le rendre défini.

​ •​ Il ne change pas en fonction du genre ou du nombre.

​ •​ Il ne prend pas de tanwīn.

Cours 10 : ‫أين‬

Le mot ‫ َأي َْن‬signifie “où” et sert à poser une question sur un lieu.

Français Arabe

Ici ‫هُنَا‬

Là / Là-bas َ ‫هُنَا‬
‫ك‬

Devant ‫َأ َما َم‬

Derrière َ‫ خ َْلف‬/ ‫َو َرا َء‬

À droite َ‫يَ ِمين‬

À gauche ‫يَ َسا َر‬

 Sur َ ْ‫فَو‬
‫ق‬

Sous َ‫تَحْ ت‬

À l’intérieur ‫َاخ َل‬

ِ ‫د‬
de

À l’extérieur ‫َار َج‬

ِ ‫خ‬
de

À côté de ‫ب‬
ِ ِ‫بِ َجان‬

Entre َ‫بَ ْين‬

Répondre à la question ‫أين ؟‬

La structure de réponse est :

[Nom] + (préposition si nécessaire) + [circonstanciel de lieu]

Exemples :

ِ
ُ ‫َأ ْي َن الك َت‬
)? Où est le livre( ‫اب ؟‬ ❓
ُ ‫✅ الك َت‬
).Le livre est sur la table( .‫طا ِو َل ِة‬
َّ ‫اب َع َلى ال‬ ِ

)? Où est le professeur( ‫س ؟‬ ُ ‫❓ َأ ْي َن‬

ُ ‫الم َد ِّر‬

).Le professeur est dans la classe( . ِ‫صل‬ ْ َ‫س فِي الف‬ ُ ✅

ُ ‫الم َد ِّر‬

)? Où est la maison( ‫ت ؟‬ َ ‫❓ َأ ْي َن‬

ُ ‫الب ْي‬
 َ ‫ج ِد َو‬
).La maison est entre la mosquée et l’école( .‫الم ْد َر َس ِة‬ ِ ‫الم ْس‬
َ ‫ت َب ْي َن‬
ُ ‫الب ْي‬
َ ✅
⚠️ Règle :
Le nom qui vient après le circonstanciel de lieu doit toujours prendre kasra.

َ ‫ ال‬- ‫الك َِل َم ُة‬

‫كالَ ُم‬

En arabe, ُ‫ ال َكلِ َمة‬désigne un seul mot qui a un sens, indépendamment des autres mots.

Il peut appartenir à l’une des trois catégories fondamentales :

Type Nom en arabe Exemples

Nom )un livre( ٌ‫ِكتَاب‬

‫اِ ْس ٌم‬
)un professeur( ٌ‫ُمدَرِّس‬

Verbe ‫فِ ْع ٌل‬ َ ‫َكت‬

)il a écrit( ‫َب‬

)il lit( ‫يَ ْق َرُأ‬

Particule ٌ ْ‫َحر‬
‫ف‬ ‫ ال‬,)de( ‫ ِم ْن‬,)dans( ‫فِي‬
)non(

‫ ال َكالَ ُم‬est un groupe de mots qui a un sens complet et qui suit les règles grammaticales.

✅ Conditions pour être ‫ ال َكالَ ُم‬:

​ 1.​ Avoir au moins deux mots.

​ 2.​ Avoir un sens complet.

​ 3.​ Respecter la structure grammaticale (sujet + verbe, ou autre structure correcte).

Exemple Type Traduction

َّ
ٌ‫الطالِبُ َجالِس‬ Nominal L’étudiant est assis.

َ ‫ َذ َه‬Verbal
ُ‫ب المُدَ رِّ س‬ Le professeur est parti.

Cours 11 : Récapitulatif de la différence entre la question ‫ من‬et ‫ما‬.

●​ La question ‫ من‬est pour les êtres humains.

●​ La question ‫ ما‬est pour les non doués de raison.

Présentation de la famille :

Père → ٌ‫​َأب‬ •

Mère → ‫​ُأ ٌّم‬ •​

)Père (plus formel → ‫​ َوالِ ٌد‬ •​

)Mère (plus formel → ٌ‫​ َوالِدَ ة‬ •​

Fils → ٌ‫​ٱبْن‬ •​

ٌ ‫ ِب ْن‬/ ‫​ٱ ْب َن ٌة‬

Fille → ‫ت‬ •​

Frère → ‫​َأ ٌخ‬ •​

ٌ ‫​ُأ ْخ‬
Sœur → ‫ت‬ •​

Grands-parents :

Grand-père → ‫​ َج ٌّد‬ •​

Grand-mère → ٌ‫​ َج َّدة‬ •​

Petits-enfants :
 ‫​ َحفِي ٌد → ‪Petit-fils‬‬ ‫​•‬

‫​ َحفِيدَ ةٌ → ‪Petite-fille‬‬ ‫​•‬

‫‪Oncles et tantes :‬‬

‫​ َع ٌّم → ‪Oncle paternel‬‬ ‫​•‬

‫​ َعم ٌَّة → ‪Tante paternelle‬‬ ‫​•‬

‫​ َخا ٌل → ‪Oncle maternel‬‬ ‫​•‬

‫​ َخا َل ٌة → ‪Tante maternelle‬‬ ‫​•‬

‫‪Dialogue :‬‬

‫علي‪َ :‬م ْن َه َذا؟‬

‫أحمد‪َ :‬ه َذا َأبِي‪ .‬ا ِ ْس ُم ُه ُم َ‬

‫ح َّمد‪.‬‬

‫علي‪َ :‬و َم ْن َه ِذ ِه؟‬

‫أحمد‪َ :‬ه ِذ ِه ُأ ِّمي‪ .‬اِسم َها ف ِ‬

‫َاط َمة‪.‬‬ ‫ْ ُ‬

‫علي‪َ :‬ه ْل ِع ْن َدكَ ِإخْ َوةٌ؟‬

‫أحمد‪َ :‬ن َع ْم‪ِ ،‬ع ْن ِدي َأ ٌ‬

‫خ َوُأخْ ٌ‬
‫ت‪.‬‬

‫ٱس ُم ُه َما؟‬
‫علي‪َ :‬ما ْ‬

‫خ ِد َ‬ ‫ِ‬
‫يجة‪.‬‬ ‫ٱس ُم ُه ُع َمر‪َ ،‬وُأخْ ِتي ْ‬
‫ٱس ُم َها َ‬ ‫أحمد‪َ :‬أخي ْ‬

‫ج ُل؟‬ ‫علي‪َ :‬م ْن َه َذا َّ‬

‫ٱلر ُ‬

‫ٱس ُم َها َزيْ َنب‪.‬‬ ‫ٱس ُم ُه َع ْب ُد ٱلل َّ ِه‪َ .‬و َه ِذ ِه َ‬

‫ج َّدتِي‪ْ ،‬‬ ‫أحمد‪َ :‬ه َذا َ‬
‫ج ِّدي‪ْ .‬‬
Pronoms personnels :

1. Celui qui parle (‫)ال ُم َت َكلِّ ُم‬

Nombre Pronom

Singulier ‫َأ َنا‬

Duel / Pluriel ُ‫َنحْ ن‬

َ ‫“ – )الم َُخ‬Tu” / “Vous”

2. La personne avec nous ( ُ‫اطب‬

Nombre Masculin Féminin

Singulier
َ ‫َأن‬
‫ْت‬ ِ ‫َأن‬
‫ْت‬

Duel ‫َأنْ ُت َما‬ ‫َأنْ ُت َما‬

Pluriel ‫َأنْ ُت ْم‬ ‫َأنْ ُت َّن‬

َ – “Il” / “Elle” / “Eux”

3. Les absents ( ُ‫)الغاِئب‬
 Nombre Masculin Féminin

Singulier ‫ُه َو‬ ‫ِه َي‬

Duel ‫ُه َما‬ ‫ُه َما‬

Pluriel ‫ُه ْم‬ ‫ُه َّن‬

Cours 12 : Grammaire de la phrase

Les trois concepts principaux :

)L’expression( ‫ال َّل ْف ُظ‬

Définition : Tout son articulé, qu’il ait un sens ou non.

Exemples :

)Série de lettres sans signification( ‫​ َط َط َط‬ •​

َ ‫​ ُغ‬
)Mot sans sens précis, utilisé comme exercice phonétique( ُ‫وغاو‬ •​

)Le mot( ‫ال َكلِ َم ُة‬

Définition : Un mot unique ayant un sens, qu’il soit un nom (‫)اسم‬, un verbe (‫ )فعل‬ou une particule
(‫)حرف‬.

Exemples :

)Train( ‫​ق َِطا ٌر‬ •​

)Puits( ٌّ‫​جُب‬ •​
 )Lapin( ٌ‫​َأرْ َنب‬ •​

)Nom propre( ‫​ َفاطِ َم ُة‬ •​

)La phrase( ‫ال َكاَل ُم‬

Définition : Une phrase complète ayant un sens.

Exemple :

ِ ‫​الرَّ ُج ُل فِي الق َِط‬

)L’homme est dans le train( ‫ار‬ •​

Résumé simplifié :

ُ‫وغاو‬ ُ ‫​اللَّ ْف‬

َ ‫ ُغ‬،‫) → َط َط َط‬Sons articulés (avec ou sans sens : ‫ظ‬ ​

‫ َفاطِ َم ُة‬، ٌ‫ َأرْ َنب‬، ٌّ‫ جُب‬،ٌ‫ → ق َِطار‬Mot isolé ayant un sens : ‫​ال َكلِ َم ُة‬ ​

ِ ‫ → الرَّ ُج ُل فِي الق َِط‬Phrase ayant un sens complet : ‫​ال َكاَل ُم‬
‫ار‬ ​

Tous les mots étant ‫ الكلمة‬sont obligatoirement ‫اللفظ‬.

La composition de la phrase :

Ibrahim est parti en voyage à la Mecque : ‫َسا َف َر ابراهيم اِلى َم َّكة‬

‫ اللفظ‬/ ‫ الكلمة‬: ‫سافر‬

‫ الكلمة‬: ‫ابراهيم‬
‫ حلف‬: ‫إلى‬
‫ الكلمة‬: ‫مكة‬

lorsque qu’il y a plus de 3 mots ensemble : ‫الكل ُم‬

phrase : ‫الكالم‬

La difference entre ‫ الكلمة‬،‫ الكلم‬et ‫ الكالم‬:

‫الكلمة‬
Désigne un seul mot ayant un sens qu’il soit un ‫( حرف‬particule), un ‫( فعل‬verbe) ou un ‫( إسم‬nom).

‫الكلم‬

Désigne 3 mots ou plus qu’ils aient un sens complet ou non.

Ce terme ne garantit pas que la phrase soit grammaticalement correcte ou complète.

Exemple :

ِ ‫الب ْي‬
L’homme dans la maison : ‫ت‬ ِ ُ ‫الر‬
َ ‫ج ُل في‬َّ

‫الكالم‬

Désigne une phrase complète ayant un sens clair et suivant les règles grammaticales.

Il doit contenir au moins 2 mots formant une idée compréhensible.

Exemple :

L’homme est assis : ٌ‫الرَّ ُج ُل َجالِس‬

Terme Définition Condition de Nombre de

sens complet mots

‫ الكلمة‬Mot unique Oui 1 mot

‫ الكلم‬Trois mots ou Pas forcément 3 mots ou plus

plus

‫ الكالم‬Phrase avec un Oui Au moins 2 mots

sens complet
 ‫اللَّ ْف ُ‬
‫ظ‬

‫اله َجاِئ َّيةِ‪ ،‬دَ َّل َع َلى َمعْ ًنى َأ ْو اَل ‪.‬‬ ‫ت ُم ْش َت ِم ٌل َع َلى َبعْ ِ‬
‫ض ال ُحرُوفِ ِ‬ ‫ص ْو ٌ‬
‫َ‬

‫ط ُ‬
‫ط ‪َ -‬بي ٌ‬
‫ْت ‪Exemple :‬‬ ‫ط ُ‬
‫ُ‬

‫ال َكلِ َم ُة‬

‫َل ْف ٌ‬
‫ظ َل ُه َمعْ ًنى‪َ ،‬و ِم ْن َها ي َُر َّكبُ ال َكاَل ُم‪.‬‬

‫َّارةٌ ‪Exemple :‬‬

‫َسي َ‬

‫ال َكلِ ُم‬

‫ت َفَأ ْك َث َر‪َ ،‬س َوا ٌء َأ َك َ‬

‫ان َل َها َمعْ ًنى ُمفِي ٌد‪َ ،‬أ ْم َل ْم َي ُكنْ َل َها َمعْ ًنى ُمفِي ٌد‪.‬‬ ‫ب مِنْ َثاَل ِ‬
‫ث َكلِ َما ٍ‬ ‫َما َت َر َّك َ‬

‫الكلم المفيد (‪ : )ayant un sens‬ال ِّني ُل َثرْ َوةُ مِصْ َر‪.‬‬

‫اع ُ‬
‫ات‪.‬‬ ‫الكلم غير المفيد (‪ِ : )sans sens complet‬إنْ َت ْك ُث ِر ال ِّ‬
‫ص َن َ‬

‫ال َكاَل ُم‬

‫ْن َأ ْو َأ ْك َث َر‪َ ،‬و َل ُه َمعْ ًنى ُمفِي ٌد مُسْ َت ِقلٌّ‪.‬‬ ‫َما َت َر َّك َ‬
‫ب مِنْ َكلِ َم َتي ِ‬

‫أو‬

‫اللَّ ْف ُ‬
‫ظ ال ُمفِي ُد َفاِئدَ ًة َيحْ سُنُ ال ُّس ُك ُ‬
‫وت َع َل ْي َها‪.‬‬

‫‪.‬م َُح َّم ٌد مُجْ َت ِه ٌد ‪Exemple :‬‬

‫االسم‪ ،‬الحرف‪ ،‬الفعل ‪Cours 13 :‬‬

‫تنقسم الكلمة إلى ثالثة أقسام‬

‫الحرْ فُ‬
‫االِسْ ُم ‪ -‬الفِعْ ُل ‪َ -‬‬

‫‪ (Le nom) :‬االِ ْس ُم ‪1.‬‬

 ْ َّ‫ُك ُّل َكلِ َم ٍة دَ ل‬
.‫ َو َل ْم َت ْق َت ِرنْ ِب َز َم ٍن‬،‫ت َع َلى َمعْ ًنى فِي َن ْفسِ َها‬

➡ Définition : Un nom est un mot qui a un sens par lui-même, mais n’est pas lié à un temps.

ٌ ‫( َبي‬maison), ‫( َر ُج ٌل‬homme), ٌ‫( ِك َتاب‬livre).

✔ Exemples : ‫ْت‬

Nom (arabe) Traduction (français)

‫ َد ْر ًسا‬une leçon

‫اما‬ َ
ً ‫ط َع‬ de la nourriture

‫يرا‬
ً ‫ص‬ِ ‫ َع‬du jus

َ ‫ ِخ‬un discours
‫طا ًبا‬

ً ُ‫ نُق‬de l’argent
‫ودا‬

‫س‬
ٌ ‫ ُم َد ِّر‬un enseignant

‫يب‬ َ
ٌ ‫ط ِب‬ un médecin
 ‫ير‬ ِ
ٌ ‫ ُمد‬un directeur

‫ب‬ ِ َ
ٌ ‫طال‬ un étudiant

‫ ِع ْل ٌم‬la science

2. ُ ‫( الف ِْعل‬Le verbe) :

ْ َّ‫ُك ُّل َكلِ َم ٍة دَ ل‬

ِ ‫ت َع َلى ُح ُدو‬
.‫ث َشيْ ٍء فِي َز َم ٍن م َُعي ٍَّن‬

➡ Définition : Un verbe est un mot qui exprime une action ou un état et qui est associé à un
temps (passé, présent, futur).

✔ Exemples :

َ ‫​ َك َت‬
)il a écrit – passé( ‫ب‬ •​

)il écrit – présent( ُ‫​ َي ْك ُتب‬ •​

)écris ! – impératif( ْ‫​ا ُ ْك ُتب‬ •​

Verbe (arabe) Traduction (français) Temps

ُ ‫ق ََرْأ‬
‫ت‬ J’ai lu Passé

ُ ‫ك ْل‬
‫ت‬ َ ‫َأ‬ J’ai mangé Passé
 ُ ‫َش ِر ْب‬
‫ت‬ J’ai bu Passé

‫ت‬
ُ ‫كت َْب‬
َ J’ai écrit Passé

‫ت‬
ُ ‫ج ْد‬
َ ‫َو‬ J’ai trouvé Passé

Au passé il suffit de rajouter ‫ ت‬pour conjuguer à la 1 ère personne.

3. ‫ف‬
ُ ‫الح ْر‬
َ (La particule) :

‫ ُك ُّل َكلِ َم ٍة اَل َي ْظ َه ُر َمعْ َنا َها َكا ِماًل ِإاَّل َم َع َغي ِْر َها‬.

➡ Définition : Une particule est un mot qui ne prend son sens que dans une phrase et ne peut
pas exister seul.

✔ Exemples :

)de, depuis( ْ‫​مِن‬ •​

)dans( ‫​فِي‬ •​

)et( ‫​ َو‬ •​

📖 Exemple d’application :
🔹 Phrase : ‫ َق َرْأ ُت دَ رْ سًا‬.
ُ ‫( َق َرْأ‬J’ai lu)
➡ Verbe : ‫ت‬

➡ Nom : ‫( دَ رْ سًا‬une leçon)

🔹 Phrase : ‫َأ َك ْل ُت َط َعامًا‬.

ُ ‫( َأ َك ْل‬J’ai mangé)
➡ Verbe : ‫ت‬
➡ Nom : ‫( َط َعامًا‬de la nourriture)

ٍ ‫س َأ ْط َف‬
L’annexion (‫ )اإلضافة‬en arabe avec l’exemple : ‫ال‬ ُ ‫سعي ٌد ُمدَ ِّر‬

1️⃣ Définition de l’annexion (‫)اإلضافة‬

L’annexion (‫ )اإلضافة‬est une construction grammaticale en arabe dans laquelle deux noms sont
liés pour exprimer une relation de possession, d’appartenance ou de qualification.

L’annexion se compose de deux parties :

​ 1.​ Le premier terme (‫ )المُضاف‬: Il est toujours un nom et n’a pas de tanwin (ً ٌ ٍ) sauf
exception.

​ 2.​ Le second terme (‫ )المُضاف إليه‬: Il est toujours au génitif (‫)مجرور‬, généralement avec
un kasra (-ِ) ou une tanwin kasra (-ٍ).

ٍ ‫سعي ٌد مُدَ رِّ سُ َأ ْط َف‬

2️⃣ Application avec l’exemple : ‫ال‬

📌 Analyse des mots

​ •​ ‫( سعي ٌد‬Saïd) → Un nom propre (n’est pas inclus dans l’annexion).

​ •​ ُ‫( مُدَ رِّ س‬enseignant de…) → C’est le premier terme de l’annexion (‫)المضاف‬.

​ •​ ٍ ‫( َأ ْط َف‬enfants) → C’est le second terme de l’annexion (‫ )المضاف إليه‬et il est au

‫ال‬
génitif (-ٍ).

📌 Traduction :
➡ Said est un enseignant d’enfants (littéralement : “enseignant des enfants”).

3️⃣ Règles importantes sur l’annexion

✔ Le premier terme (‫ )المُضاف‬n’a pas de tanwin (ً ٌ ٍ) :

✅ On dit ‫( مُدَ رِّ سُ َأ ْط َف ٍال‬un enseignant d’enfants).

❌ On ne dit pas ‫( مُدَ رِّ سٌ َأ ْط َف ٍال‬incorrect).
✔ Le second terme (‫ )المُضاف إليه‬est toujours au génitif (‫ )مجرور‬:
✅ On dit ‫( َأ ْط َف ٍال‬des enfants au génitif).
❌ On ne dit pas ‫( َأ ْط َفا ُل‬nominatif - incorrect).
Autres exemples :

Phrase arabe Traduction française

‫ير َم ْد َر َس ٍة‬ ِ
ُ ‫ُمد‬
Un directeur d’école

ٍ ‫يب َأ ْس َن‬
‫ان‬ َ
ُ ‫ط ِب‬
Un dentiste (médecin des dents)

ٍ ‫ب ِع ْل‬
‫م‬ ِ َ
ُ ‫طال‬
Un étudiant en science

✅ Exercices

.ِ‫ب ْٱل َم ْطلُوب‬

َ ‫ت ٱل َّتالِ َي َة دَ ا ِخ َل ْٱل َج ْد َو ِل َح َس‬
ِ ‫ص ِّنفِ ْٱل َكلِ َما‬
َ

Classe les mots suivants dans le tableau selon la catégorie appropriée :

‫ يلعب‬،‫ المدرسة‬،‫ إلى‬،‫ نظف‬،‫ في‬،‫ شمس‬،‫ صام‬،‫ يصلي‬،‫ محمد‬،‫ إن‬،‫ المسجد‬،‫ نجح‬،‫ من‬،‫كتاب‬

Lettre (‫)حرف‬ Verbe (‫)فعل‬ Nom (‫)اسم‬

)de, depuis( ْ‫مِن‬ )il a réussi( ‫َن َج َح‬ )livre( ٌ‫ِك َتاب‬

)certes, en vérité( َّ‫ِإن‬ )il prie( ‫ُصلِّي‬

َ ‫ي‬ )la mosquée( ‫ال َمسْ ِج ُد‬
 )dans( ‫فِي‬ )il a jeûné( ‫صا َم‬
َ )Mohammed( ‫م َُح َّم ٌد‬

)vers, à( ‫ِإ َلى‬ َ ‫َن َّظ‬

)il a nettoyé( ‫ف‬ )soleil( ٌ‫َشمْس‬

)il joue( ُ‫َي ْل َعب‬ )l’école( ‫ال َم ْد َر َس ُة‬

)Nom( ‫االسم‬ )Verbe( ‫الفعل‬ )Lettre( ‫الحرف‬

l’entrepôt → ‫ْٱل َم ْخ َز َن ُة‬ il est entré → ‫دَ َخ َل‬ dans → ‫فِي‬

rideau → ٌ‫ارة‬
َ ‫سِ َت‬ ils se sont → ‫َر َك ُنوا‬ vers → ‫ِإ َلى‬
appuyés

ٌ ‫َن َب‬
plante → ‫ات‬ il se cache → ‫َي ْخ َت ِبُئ‬ de, à propos → ْ‫َعن‬
de

entaillé → ‫َم ْخ ُدو ٌد‬ il a déraciné → ‫َج َذ َر‬ sur → ‫َع َلى‬

1.​ َّ (le cuisinier)

‫ٱلطبَّا ُخ‬

2.​ ُ‫( ْٱلمُدَ رِّ س‬le professeur)

3.​ َّ (le médecin)

ُ‫ٱلط ِبيب‬

4.​ ‫( ٱل َّنجَّ ا ُر‬le menuisier)

5.​ ‫( ْٱل َع َّطا ُر‬l’épicier/parfumeur)

6.​ ‫( م َُح َّم ٌد‬Mohammed)

7.​ ‫( َفاطِ َم ُة‬Fatima)

Cours 14 : ‫الميزان الصرفي‬

Qu’est-ce que le ‫? ميزان الصرفي‬

Le ‫ ميزان الصرفي‬est une méthode utilisée en arabe pour analyser et comparer la structure des
mots (surtout les verbes et les noms dérivés). Il permet de voir comment un mot est formé et
comment il peut être modifié.

Pourquoi utiliser le ‫? ميزان الصرفي‬

●​ Pour comprendre la structure des mots.

●​ Pour reconnaître les formes des verbes et des noms.
●​ Pour savoir conjuguer et former de nouveaux mots facilement.

Comment ça marche ?

L’arabe repose sur un système de racines (généralement trois lettres), comme :

َ ‫َك َت‬
)il a écrit( ‫ب‬

)il a étudié( ‫س‬

َ ‫دَ َر‬

َ ‫َج َل‬
)il s’est assis( ‫س‬

َ ‫َلع‬
)il a joué( ‫ِب‬

Pour comparer ces mots, on utilise un modèle fixe qui est ‫( َف َع َل‬faʿala).

Dans ce modèle :

.représente la première lettre du mot ‫ف‬

.représente la deuxième lettre ‫ع‬

.représente la troisième lettre ‫ل‬

Ainsi :

‫ب → َف َع َل‬
َ ‫​ َك َت‬ •​
 ‫س → َف َع َل‬
َ ‫​دَ َر‬ •​

َ ‫​ َج َل‬
‫س → َف َع َل‬ •​

Conclusion : Ce sont des verbes de base qui suivent le modèle ‫ َف َع َل‬.

Application aux verbes

●​ Les trois types de verbes de base (sans ajout de lettres) :

1.​ ‫( َف َع َل → َك َتب‬écrire), ‫س‬ َ ‫( َن‬secourir)

َ ‫( دَ َر‬étudier), ‫ص َر‬

2.​ ‫( َف ِع َل → َف ِه َم‬comprendre), ‫( َعلِ َم‬savoir), ‫ب‬

َ ِ‫( َحس‬penser)

3.​ ‫( َف ُع َل → َكب َُر‬devenir grand), ‫( َحس َُن‬être bon), ‫ص ُغ َر‬

َ (être petit)

Ces verbes sont trilitères (trois lettres).

●​ Les verbes avec des lettres ajoutées (formes dérivées) :

Parfois, on ajoute des lettres au verbe de base pour changer son sens.

Forme Exemple Sens

‫َف َّع َل‬ ‫س‬

َ َّ‫ دَ ر‬Enseigner (rendre quelqu’un
savant)

‫َأ ْف َع َل‬ ‫ َأ ْك َر َم‬Honorer (faire en sorte que

quelqu’un soit honoré)

‫َت َف َّع َل‬ ‫ َت َعلَّ َم‬Apprendre (soi-même)

‫ِا ْف َت َع َل‬ ‫ ِا ْش َت َرى‬Acheter

Exemple avec ‫س‬
َ ‫( دَ َر‬il a étudié) :

‫س‬
َ َّ‫( دَ ر‬il a enseigné) → il a fait étudier quelqu’un d’autre.

On voit que la forme du mot change, mais on peut toujours le comparer à ‫ َف َع َل‬pour comprendre
comment il est construit.

Application aux noms

Les noms aussi ont des modèles fixes.

●​ Nom d’action (‫)مصدر‬

C’est le nom qui exprime l’action du verbe.

َ ‫َك َت‬
)écriture( ‫) → ِك َتا َبة‬il a écrit( ‫ب‬

)le fait de s’asseoir( ‫) → ُجلُوس‬il s’est assis( ‫س‬

َ ‫َج َل‬

●​ Nom de lieu (‫)اسم المكان‬

C’est le lieu où se déroule l’action, on ajoute un ‫ م‬au verbe pour désigner le lieu de l’action

)bureau( ‫) → َم ْك َتب‬écrire( ‫ب‬

َ ‫َك َت‬

)école( ‫) → َم ْد َر َسة‬étudier( ‫س‬

َ ‫دَ َر‬

●​ Nom de l’instrument (‫)اسم اآللة‬

C’est l’outil utilisé pour faire l’action.

)clé( ‫) → ِم ْف َتاح‬ouvrir( ‫َف َت َح‬

)balai( ‫) → م ِْك َن َسة‬balayer( ‫س‬

َ ‫َك َن‬

Exercices ​

1.​ Trouve la balance (‫ )ميزان‬de ces mots :

‫ب → َف َع َل‬
َ ‫​ َك َت‬ •​
 ‫​ َم ْد َر َسة → َم ْف َع َلة‬ •​

‫​َأ ْك َر َم → َأ ْف َع َل‬ •​

2.​ Conjugue ces verbes au passé et trouve leur balance :

)‫ َج َلسُوا ( َف َع َل‬،‫ت‬
ْ ‫ َج َل َس‬،‫س‬ َ ‫​ َج َل‬
َ ‫س → َج َل‬ •​

ْ ‫ َت َعلَّ َم‬،‫​ َت َعلَّ َم → َت َعلَّ َم‬

)‫ َت َعلَّمُوا ( َت َف َّع َل‬،‫ت‬ •​

Conclusion

Le ‫ ميزان الصرفي‬est un outil très puissant pour comprendre comment les mots sont formés en
arabe. En le maîtrisant, tu pourras facilement :

✅ Identifier les racines des mots.

✅ Savoir comment un mot est dérivé.
✅ Conjuguer et reconnaître les formes verbales.
✅ Enrichir ton vocabulaire et mieux comprendre l’arabe.
Cours 15 :

‫الصاَل ِة‬
َّ ‫ِيف‬
ُ ‫َت ْعر‬

‫ « ُب ِن َي‬:‫صلَّى الل َّ ُه َع َل ْي ِه َو َسلَّ َم‬

َ ُ‫الر ُسول‬ ٍ ‫ل ُم ْس ِل‬
َّ َ‫ قَال‬.‫م‬ ُ ‫ض َع َلى‬
ِّ ‫ك‬ ِ ِ
ٌ ‫ َوه َي ف َْر‬،‫خ ْم َسة‬ ِ ‫ْن الثَّانِي ِم ْن َأ ْرك‬
َ ‫َان اِإْل ْساَل ِم ا ْل‬ ِ
ُّ ‫الصاَل ُة ه َي‬
ُ ‫الرك‬ َّ

.»…‫الصاَل ِة‬ َ ‫اد ِة َأ ْن اَل ِإل ٰ َه ِإاَّل الل َّ ُه َوَأ َّن ُم‬
َّ ‫ َو ِإقَا ِم‬،‫ح َّم ًدا َر ُسولُ الل َّ ِه‬ َ ‫اِإْل ْساَل ُم َع َلى‬
َ ‫ َش َه‬: ٍ‫خ ْمس‬

.‫اء‬
ُ ‫ش‬َ ‫ِب َوا ْل ِع‬ ْ ‫ظ ْه ُر َوا ْل َع‬
ُ ‫ص ُر َوا ْل َمغْ ر‬ ُّ ‫ح َوال‬ ُّ :‫وض ٍة‬
ُ ‫الص ْب‬ ٍ ‫ص َل َو‬
َ ‫ات َم ْف ُر‬ َ ‫س‬ َ ‫فِي ا ْل َي ْو ِم‬
ُ ‫خ ْم‬

pilier au singulier : ‫كن‬

ُ ‫الر‬
ُّ
ِ ‫اَر‬
piliers au pluriel : ‫كان‬
 ‫َرض ‪obligation :‬‬
‫ف ٌ‬
‫وض ٍة ‪obligatoire :‬‬
‫فر َ‬
‫َم ُ‬

‫ُب ِن َي ‪construit :‬‬

‫اِقَامة ‪accomplir :‬‬

‫اليو ِم ‪la journée :‬‬

‫َ‬

‫ب َع ِن اَأْل ْسِئ َل ِة اآلتِ َي ِة‬

‫اَ ِج ْ‬

‫الصاَل َة فِي اِإْل ْساَل ِم ؟‬

‫ف َّ‬‫َعر ِ‬
‫ِّ‬ ‫​●‬

‫هي فرض على كل مسلم‪.‬‬ ‫ك ُم َها الشَّ ْر ِع ُّي ؟‬

‫ح ْ‬
‫َما ُ‬ ‫​●‬

‫قال الرسول‪.‬‬ ‫يل َع َلى ذَل ِ َ‬

‫ك؟‬ ‫َما ال َّدل ِ ُ‬ ‫​●‬

‫خمس‪.‬‬
‫ُ‬ ‫في اليوم‬ ‫وض ِة ؟‬ ‫الص َل َو ِ‬
‫ات ا ْل َم ْف ُر َ‬ ‫َما َع َد ُد َّ‬ ‫​●‬

‫اء‪.‬‬
‫ش ُ‬‫ِب َوا ْل ِع َ‬ ‫ح َوال ُّ‬
‫ظ ْه ُر َوا ْل َع ْ‬
‫ص ُر َوا ْل َمغْ ر ُ‬ ‫الص ْب ُ‬
‫الصلوات المفروضة هي ُّ‬ ‫وض َة ؟‬ ‫الص َل َو ِ‬
‫ات ا ْل َم ْف ُر َ‬ ‫اُ ْذ ُ‬
‫ك ِر َّ‬ ‫​●‬

‫األسماء والعشرة ‪Cours 16 :‬‬

‫‪Ce sont les adjectifs (noms) démonstratifs proches et loin.‬‬

‫)لإلشارة إلى القريب( ‪Démonstratifs de proximité‬‬

‫​ه ََذا‬

‫​•‬ ‫‪Masculin singulier‬‬

‫​•‬ ‫)‪َ (Ceci est un livre‬ه َذا ِك َتابٌ ‪Exemple :‬‬

‫​ َه ِذ ِه‬

‫​•‬ ‫‪Féminin singulier‬‬

‫​•‬ ‫)‪َ (Ceci est une fille‬ه ِذ ِه ِب ْن ٌ‬

‫ت ‪Exemple :‬‬

‫​ه ََذ ِ‬
‫ان‬

‫​•‬ ‫‪Masculin duel‬‬

•​ Exemple : ‫ان‬ ِ ‫( َه َذ‬Ce sont deux garçons)
ِ َ‫ان َو َلد‬

ِ ‫​هَا َت‬
‫ان‬

•​ Féminin duel

•​ ِ ‫ان ِب ْن َت‬
Exemple : ‫ان‬ ِ ‫( َها َت‬Ce sont deux filles)

ِ‫​ ٰ َهُؤ اَل ء‬

•​ Pluriel (masculin et féminin)

•​ َ ‫( ٰ َهُؤ اَل ِء م َُعلِّم‬Ceux-ci sont des enseignants)

Exemple : ‫ُون‬

Démonstratifs d’éloignement (‫ار ِة ِإ َلى ْال َبعِيد‬

َ ‫)لِإل َش‬

‫​ َذلِ َك‬

•​ Masculin singulier

•​ Exemple : ٌ‫( َذل َِك ِك َتاب‬Cela est un livre)

‫​ ِت ْل َك‬

•​ Féminin singulier

•​ Exemple : ‫ت‬ َ ‫( ت ِْل‬Cela est une fille)

ٌ ‫ك ِب ْن‬

َ ‫​ َذان‬
‫ِك‬

•​ Masculin duel

•​ Exemple : ‫ان‬ َ ‫( َذان‬Ceux-là sont deux garçons)

ِ َ‫ِك َو َلد‬

‫​ َتا ِن َك‬

•​ Féminin duel

•​ ِ ‫ِك ِب ْن َت‬
Exemple : ‫ان‬ َ ‫( َتان‬Celles-là sont deux filles)

‫​ُأو ٰ َلِئ َك‬

•​ Pluriel (masculin et féminin)

•​ Exemple : ‫ُون‬ َ ‫( ُأو ٰ َل‬Ceux-là sont des enseignants)

َ ‫ِئك م َُعلِّم‬
Remarques générales :

1.​ Les formes du duel (‫ِك‬ َ ‫ َذان‬/ ‫ان‬

َ ‫ َتان‬/ ‫ِك‬ ِ ‫ ) َه َذ‬s’accordent en nombre et en genre avec le
ِ ‫ َها َت‬/ ‫ان‬
nom qu’elles désignent.

2.​ َ ‫ ُأو ٰ َل‬/ ‫ ) ٰ َهُؤ اَل ِء‬s’emploient pour un groupe mixte ou non, et sont
Les formes plurielles (‫ِئك‬
invariables.

3.​ Dans les phrases, ces pronoms démonstratifs précèdent généralement le nom auquel ils
se rapportent.

Exercices :

‫ار ِة‬
َ ‫اء اِإل َش‬
ُ ‫ َأ ْس َم‬:ٌ‫ارة‬
َ ‫َم َه‬

‫يد ٍة‬ ُ ‫ار ِة فِي‬

َ ‫ج َملٍ ُم ِف‬ َ ‫اء اِإل َش‬ ُ ِّ‫ ُي َوظ‬:‫ف‬
َ ‫ف َأ ْس َم‬ ُ ‫ا ْل َه َد‬

: ُ‫السَؤ الُ اَأْل َّول‬

ُّ

ُ ‫ج ْم َل ٍة ِم َن ا ْل‬
:‫ج َملِ التَّال ِ َي ِة‬ ُ ‫ل‬ ُ ‫ار ِة فِي‬
ِّ ‫ك‬ ِ ‫ت ا ِ ْس‬
َ ‫م اِإل َش‬ َ ‫ح‬ ًّ ‫خ‬
ْ ‫طا َت‬ َ ‫ج َم َل التَّال ِ َي َة ثُ َّم‬
َ ‫ض ْع‬ ُ ‫ا ِ ْق َرِأ ا ْل‬

‫ج ِدي ٌد‬
َ ‫ب‬ ِ َ ‫​هَ َذا‬
ٌ ‫طال‬ .1​

َ ‫ح ِديقَ ٌة‬
‫ج ِمي َل ٌة‬ َ ‫​تِ ْل‬
َ ‫ك‬ .2​

ِ ‫ج َت ِه َد‬
‫ان‬ ِ ‫طال ِ َب‬
ْ ‫ان ُم‬ َ ‫ان‬
ِ ‫​هَ َذ‬ .3​

ِ ‫ان َن ِظيفَ َت‬

‫ان‬ ِ ‫ج َر َت‬
ْ ‫ح‬ ِ ‫​هَ ا َت‬
ُ ‫ان‬ .4​

ٌ ‫ج َت ِه َد‬
‫ات‬ ٌ ‫​هَ ٰ ُؤ اَل ِء َف َت َي‬
ْ ‫ات ُم‬ .5​

‫السَؤ الُ الثَّانِي‬

ُّ
 ‫ار ٍة ِم َّما َب ْي َن ا ْلقَ ْو َس ْي ِن‬ ‫م َ‬
‫ِإش َ‬ ‫اس ِ‬ ‫َأك ِْملِ ا ْل ُ‬
‫ج َم َل بِ ْ‬

‫ان‪ٰ َ ،‬هُؤ اَل ِء)‬ ‫(ه َذا‪َ ،‬ه ِذ ِه‪َ ،‬ه َذ ِ‬

‫ان‪َ ،‬ها َت ِ‬ ‫َ‬

‫اسع‬
‫​…هذا… بيت َو ٌ‬ ‫​‪.1‬‬

‫​…هذه… َلعبَ ٌة َ‬
‫جمي َل ٌة‬ ‫​‪.2‬‬

‫يم َت ِ‬
‫ان‬ ‫ض َت ِ ِ‬
‫ان َرح َ‬ ‫​…هاتان… ُم َم ِّر َ‬ ‫​‪.3‬‬

‫طالِبَ َت ِ‬
‫ان ُم ْ‬
‫ج َدون‬ ‫​…هَ ؤالء… َ‬ ‫​‪.4‬‬

‫طان‬ ‫ان َن ِ‬
‫شي َ‬ ‫ح ِ‬‫​…هذان… َفاَّل َ‬ ‫​‪.5‬‬

‫السَؤ الُ الثَّال ِ ُ‬

‫ث‬ ‫ُّ‬

‫ار ٍة ُم َن ِ‬ ‫َأك ِْملِ ا ْل ُ‬

‫اس ٍ‬
‫ب‪:‬‬ ‫م َ‬
‫ِإش َ‬ ‫ج َم َل بِ ْ‬
‫اس ِ‬

‫ح ِّري َِّة‪.‬‬ ‫​…هذا ‪ /‬ذلك… ال ِّ‬

‫ط ْف ُل َيح ُلم بِا ْل ُ‬ ‫​‪.1‬‬

‫ان فِي ا ْلقَ فَ صِ ‪.‬‬

‫يس ِ‬
‫ح ِب َ‬ ‫طاِئ َر ِ‬
‫ان َ‬ ‫​…هذان… َ‬ ‫​‪.2‬‬

‫ان ُم ْب ِد َع َت ِ‬
‫ان‪.‬‬ ‫​…هاتان… َش ِ‬
‫اع َر َت ِ‬ ‫​‪.3‬‬

‫ون‪.‬‬ ‫او َم ِة ا ْل ُمنْ َت ِ‬

‫ص ُر َ‬ ‫​…هُؤاله… َأ ْب َ‬
‫طالُ ا ْل ُمقَ َ‬ ‫​‪.4‬‬

‫ون‪.‬‬
‫ص َ‬‫خ ِل ُ‬ ‫​…هؤاله… ا ْل ُم َعلِّ ُم َ‬
‫ون ُم ْ‬ ‫​‪.5‬‬

‫ار ِة ا ْل ُم َن ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪َ )1‬أك ِْملِ ا ْل ُ‬

‫اس ِ‬
‫ب‪:‬‬ ‫م اِإل َش َ‬ ‫ج َم َل التَّال َي َة بِ ْ‬
‫اس ِ‬
 ‫ك ِب ٌ‬
‫ير‪.‬‬ ‫ت َ‬
‫​…………… َب ْي ٌ‬ ‫​‪.1‬‬

‫تذ ِ‬
‫َك َّي ٌة‪.‬‬ ‫​…………… بِ ْن ٌ‬ ‫​‪.2‬‬

‫ان‪.‬‬ ‫ان ُم ِف َ‬
‫يد ِ‬ ‫​…………… ِ‬
‫ك َتا َب ِ‬ ‫​‪.3‬‬

‫ج َت ِه َد َت ِ‬
‫ان‪.‬‬ ‫طالِبَ َت ِ‬
‫ان ُم ْ‬ ‫​…………… َ‬ ‫​‪.4‬‬

‫صابِ ُر َ‬
‫ون‪.‬‬ ‫​…………… ُم َعلِّ ُم َ‬
‫ون َ‬ ‫​‪.5‬‬

‫‪Traduction :‬‬

‫​‪1.‬‬ ‫‪…………… (Ceci / Cela) est une grande maison.‬‬

‫​‪2.‬‬ ‫‪…………… (Ceci / Cela) est une fille intelligente.‬‬

‫​‪3.‬‬ ‫‪…………… (Ce / Ces) sont deux livres utiles.‬‬

‫​‪4.‬‬ ‫‪…………… (Ce / Ces) sont deux étudiantes studieuses.‬‬

‫​‪5.‬‬ ‫‪…………… (Ce / Ces) sont des enseignants patients.‬‬

‫اسب َِة (فِي – َع َلى – ِإ َلى – ِمن)‪:‬‬

‫ك ِل َم ِة ا ْل ُم َن ِ‬ ‫‪َ )2‬أك ِْملِ ا ْل ُ‬
‫ج َم َل بِا ْل َ‬

‫ار ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫​ال َّ ِ‬

‫الس َّي َ‬ ‫ب َي ْذ َه ُ‬
‫ب ……… ا ْل َم ْد َر َسة بِ َّ‬ ‫طال ُ‬ ‫​‪.1‬‬

‫اب ……… ا ْل َم ْ‬ ‫ِ‬

‫ك َت ِ‬
‫ب‪.‬‬ ‫ض ُع ا ْلك َت َ‬
‫​ا ْل ُم َعلِّ ُم َي َ‬ ‫​‪.2‬‬

‫ت ……… ا ْل َم ِدين َِة بِا ْل ِق َ‬

‫طارِ‪.‬‬ ‫​ ِجْئ ُ‬ ‫​‪.3‬‬

‫ك ْر ِس ِّي‪.‬‬
‫س ……… ا ْل ُ‬ ‫ط ْف ُل َي ْ ِ‬
‫جل ُ‬
‫​ال ِّ‬ ‫​‪.4‬‬
 .‫اب َوق ََرْأتُ ُه‬ ِ ‫ت ……… ا ْل‬
ِ ‫ك َت‬ َ ‫​ َن‬
ُ ‫ظ ْر‬ .5​

Traduction :

​ 1.​ L’étudiant va ……… l’école en voiture.

​ 2.​ Le professeur pose le livre ……… le bureau.

​ 3.​ Je suis venu ……… la ville en train.

​ 4.​ L’enfant s’assoit ……… la chaise.

​ 5.​ J’ai regardé ……… le livre et je l’ai lu.

:)‫ج ْم ٌع‬ ُ ‫يح َة‬

َ ،‫ ُمثَنًّى‬،‫(م ْف َر ٌد‬ َ ‫ح‬ِ ‫الص‬ َ ‫) اِخْ َت ِر ا ْل‬3
َّ ‫ك ِل َم َة‬

.‫ج ِدي ٌد‬ ِ ‫​ َه َذا ( َق َل ٌم – َق َل َم‬

َ )‫ان – َأقْاَل ٌم‬ .1​

َ ‫ك ِب‬
.ٌ‫يرة‬ ِ ‫(م ِدينَ ٌة – َم ِدينَ َت‬
َ )‫ان – ُم ُد ٌن‬ َ ‫ك‬َ ‫​تِ ْل‬ .2​

ِ ‫ج َت ِه َد‬
.‫ان‬ ٌ ‫طاَّل‬
ْ ‫ب) ُم‬ ِ ‫طال ِ َب‬
ُ – ‫ان‬ َ –‫ب‬ ِ َ ( ‫ان‬
ٌ ‫طال‬ ِ ‫​ َه َذ‬ .3​

.‫ون‬ ِ ‫ان – َأ ِطباء) َم‬

َ ‫اه ُر‬ ُ َّ َ – ‫يب‬
ِ ‫ط ِب َيب‬ َ ( ‫​ َ ٰهُؤ اَل ِء‬
ٌ ‫ط ِب‬ .4​

.‫ِيع ٌة‬
َ ‫ات) َسر‬ َ ‫ان – َس َّي‬
ٌ ‫ار‬ ِ ‫ار َت‬
َ ‫ار ٌة – َس َّي‬ َ ‫ك‬
َ ‫(س َّي‬ َ ‫​تِ ْل‬ .5​

Traduction :

​ 1.​ Ceci est (un stylo / deux stylos / des stylos) neuf.

​ 2.​ Cela est (une ville / deux villes / des villes) grande.
​ 3.​ Ce sont (un étudiant / deux étudiants / des étudiants) assidus.

​ 4.​ Ceux-ci sont (un médecin / deux médecins / des médecins) compétents.

​ 5.​ Cela est (une voiture / deux voitures / des voitures) rapide.

:)‫ب‬ ْ ‫خ ُل – َي‬ ِ ْ ‫ب ( َي ْقرُأ – َي ْذ َهب – َي‬ ِ ‫ج َم َل بِا ْل ِف ْعلِ ا ْل ُم َن‬

ِ ‫اس‬ ُ ‫) َأك ِْملِ ا ْل‬4
ُ ‫ك ُت‬ ُ ‫س – َي ْد‬
ُ ‫جل‬ ُ َ

ْ َ‫ب ……… فِي ا ْلف‬

. ِ‫صل‬ ِ َّ ‫​ال‬
ُ ‫طال‬ .1​

.‫ور ِة‬ َّ ‫س َع َلى‬

َ ‫الس ُّب‬ ْ
َ ‫​ال ُم َعلِّ ُم ……… ال َّد ْر‬ .2​

ٍ ‫ص َة بِان ِْتب‬
.‫اه‬ َّ ‫ط ْف ُل ……… ا ْل ِق‬
ِّ ‫​ال‬ .3​
َ

.‫حافِ َل ِة‬ ِ ‫ج‬

َ ‫ام َع ِة بِا ْل‬ َ ‫ح َّم ٌد ……… ِإ َلى ا ْل‬
َ ‫​ ُم‬ .4​

.‫اح‬ َّ ‫ير ……… ا ْلغ ُْر َف َة فِي‬

ِ ‫الص َب‬ ِ
ُ ‫​ا ْل ُمد‬ .5​

Traduction :

​ 1.​ L’étudiant ……… en classe.

​ 2.​ Le professeur ……… la leçon au tableau.

​ 3.​ L’enfant ……… l’histoire attentivement.

​ 4.​ Muhammad ……… à l’université en bus.

​ 5.​ Le directeur ……… dans la pièce le matin.

Exemples de vocabulaire (Dictionnaire Amani) :

Liberté : ‫ح ِّريَّ ٌة‬

ُ ​ •​

Enseignant : ‫​ ُم َعلِّ ٌم‬ •​

Étudiant : ‫ب‬ ِ َ ​
ٌ ‫طال‬ •​

Assidu : ‫ج َت ِه ٌد‬
ْ ‫​ ُم‬ •​

Ville : ‫​ َم ِدينَ ٌة‬ •​

Chaise : ‫​ك ُْر ِس ٌّي‬ •​

Voiture : ‫ار ٌة‬

َ ‫​ َس َّي‬ •​

Cours 17 : ‫ج ْم َل ٍة فِ ْع ِل َّي ٍة‬

ُ

ِ ‫َنصُّ ْالجُمْ َل ِة ِب ْال َح َر َكا‬

:‫ت‬

َ ‫ان للحوار َبي َْن األم وأبناءها نصيبٌ فِي َه ِذ ِه ْال ُم َن‬
‫اس َب ِة‬ َ ‫ْث َك‬ َ ‫نز ِل َفرْ َح ًة َمسْ ر‬
ُ ‫ َحي‬،‫ُور ًة‬ ُ ‫صاَل َة ْالعِي ِد َوعِ ْش‬
ِ ‫ت ِإ َلى ال َم‬ َ ُ‫ْت االُسرة‬ُ ‫صلَّي‬ َ
َ
.ِ‫اركة‬َ ‫ْال ُم َب‬

« La famille a accompli la prière de la fête, puis la famille est rentrée à la maison avec
beaucoup de joie, où le dialogue entre la mère et ses enfants sur cette occasion. »

●​ le sujet prends Damma

●​ Le complément prends Fatha

Exemple :

Mohamed est venu - sujet : ‫َجا َء م َُح َّم ٌد‬

ُ ‫َرَأي‬
J’ai vu Mohamed - complément : ‫ْت م َُح َّم ًدا‬
Dans une ‫( جُمْ َل ٍة فِعْ لِ َّي ٍة‬phrase verbale), la construction de la phrase commence par le verbe, suivi
du sujet (‫ )الفاعل‬et éventuellement des compléments. Voici les points essentiels :

​ 1.​ Ordre des éléments

Verbe : Il débute la phrase et indique l’action.

Sujet (‫ )الفاعل‬: Il suit le verbe et désigne celui qui accomplit l’action.

Compléments : Ils viennent après et précisent l’action (comme l’objet direct, le lieu, etc.).

2.​ Accord entre le verbe et le sujet

Le verbe s’accorde avec le sujet en genre et en nombre. Par exemple, dans la phrase :

َ ‫ب الم َُعلِّ ُم الد‬

‫َّرس‬ َ ‫َك َت‬

​ •​ َ ‫ َك َت‬est le verbe (au masculin singulier).

‫ب‬

​ •​ ‫ الم َُعلِّ ُم‬est le sujet (masculin singulier).

​ •​ ‫َّرس‬
َ ‫ الد‬est le complément d’objet direct.

​ 3.​ Caractéristique de clarté et d’ordre

Cette structure met en valeur l’action d’abord, ce qui est une particularité de l’ordre syntaxique
en arabe.

Exemple :

ِّ ‫َأ َك َل‬
َ ‫الط ْف ُل ال ُّت َّف‬
‫اح َة‬
Ici, ‫( َأ َك َل‬a mangé) précède ‫الط ْف ُل‬
ِّ (l’enfant), suivi de ‫اح َة‬
َ ‫( ال ُّت َّف‬la pomme).

En résumé, dans la ‫جُمْ َل ٍة فِعْ لِ َّي ٍة‬, le verbe précède le sujet qui s’accorde avec lui, garantissant une
construction harmonieuse et claire.

⚠️ Le sujet prend toujours Damma.

َ ْ‫ب الم َُعلِّ ُم الدَّر‬
‫س‬ َ ‫​ َك َت‬ .1

Le professeur a écrit la leçon.

‫اح َة‬ ِّ ‫​َأ َك َل‬

َ ‫الط ْف ُل ال ُّت َّف‬ .2
L’enfant a mangé la pomme.

‫اب‬ َّ ‫​ َق َرَأ‬
َ ‫الطالِبُ ال ِك َت‬ .3

L’étudiant a lu le livre.

َ ‫الو َل ُد ْال َحل‬

‫ِيب‬ َ ‫ب‬ َ ‫​ َش ِر‬ .4

Le garçon a bu le lait.

‫​ َسا َف َر ال ُم َه ْندِسُ ِإ َلى ْال َمدِي َن ِة‬ .5

L’ingénieur a voyagé vers la ville.

Sujet (prends Damma)

Verbe
Complément (prends fatha

Outils d’interrogation :

Outil d’interrogation Traduction

‫ َأي َْن‬Où ?

‫ َم َتى‬Quand ?

َ ‫ َكي‬Comment ?
‫ْف‬

‫ لِ َم َاذا‬Pourquoi ?

‫ َم َاذا‬Qu’est-ce que ?
 ‫ َك ْم‬Combien ?

ْ‫ َمن‬Qui ?

‫ َه ْل‬Est-ce que ?

Cours 18 :

Différence dans l’écriture de l’alif :

•​ ‫( ألف ممدودة‬ex. ‫)صحْ َراء‬

َ présente un allongement vocalique spécifique.

•​ ‫( ألف مقصورة‬ex. ‫ )م َُســى‬se termine par une forme particulière ressemblant à un yā’ sans
points.

Structures de phrase :

•​ ‫ جملة اسمية‬se compose d’un ‫ مبتدأ‬suivi d’un ‫خبر‬

(ex. ‫)محمد طالب‬.

•​ ‫ جملة فعلية‬commence par un ‫ فعل‬suivi d’un ‫فاعل‬

(ex. ‫)خرج أحمد‬

Cours 19 :

partir :‫ذهبت‬
vers - en direction de : ‫إلى‬
l’épicerie : ‫القالة‬
lieu : ‫مح ٌل‬
nourritures au pluriel : ‫األطعمة‬

​ ​ vente en gros : ‫بيع بالجملة‬

 vente en détail : ‫بيع بالتجزئة‬

​ ​ ​ différent : ‫متنوعة‬

client : ‫الزبائن‬

En arabe, l’ajout de ‫ون‬

َ ou ‫ين‬
َ est lié à la formation du pluriel régulier (‫ )الجمع السالم‬des noms
et des adjectifs masculins, selon la déclinaison grammaticale.

: )‫ون‬
َ ُ ‫ون (ـ‬
َ

​ •​ Utilisé au nominatif (cas du sujet)

​ •​ Par exemple, pour le pluriel de ‫( م َُعلِّم‬professeur) au nominatif : ‫ُون‬

َ ‫م َُعلِّم‬

​ •​ Ici, le suffixe ‫ون‬

َ ُ ‫ ـ‬marque que le nom est au cas nominatif.

: )‫ِين‬
َ ‫ين (ـ‬
َ

​ •​ Utilisé aux cas accusatif et génitif (complément d’objet ou complément de

nom)

​ •​ َ ‫م َُعلِّم‬
Par exemple, pour le même nom en accusatif ou génitif : ‫ِين‬

​ •​ Le suffixe ‫ِين‬
َ ‫ ـ‬indique que le nom se trouve dans l’un de ces deux cas.

Cette règle permet d’indiquer la fonction syntaxique du mot dans la phrase en modifiant
uniquement la terminaison. C’est une caractéristique essentielle de la grammaire arabe
pour maintenir la cohérence des déclinaisons.

Le ‫( الجم ُع المُك َّس ُر‬le pluriel irrégulier ou « cassé ») se distingue par une formation qui ne
repose pas sur l’ajout simple de suffixes réguliers comme ‫ـون‬ َ ou ‫ـين‬,
َ mais sur des
modifications internes du mot singulier. Autrement dit, la structure même du mot change
pour former le pluriel.

Caractéristiques principales
Modification interne

​ •​ La formation du pluriel se fait en modifiant la structure syllabique du mot

singulier.

Exemple :

)des livres( ٌ‫) → ُك ُتب‬un livre( ٌ‫​ ِك َتاب‬ •

)des hommes( ‫) → ِر َجا ٌل‬un homme( ‫​ َر ُج ٌل‬ •

Singulier ‫كس ٌر‬

َّ ‫جم ٌع ُم‬ Traduction

ٌ‫ِك َتاب‬ ٌ‫ ُك ُتب‬livre / livres

‫َر ُج ٌل‬ ‫ ِر َجا ٌل‬homme / hommes

ٌ ‫َبي‬
‫ْت‬ ٌ ‫ ُبي‬maison / maisons
‫ُوت‬

‫َو َل ٌد‬ ‫ َأ ْواَل ٌد‬garçon / garçons