Transposition didactique
La transposition didactique est le processus par lequel un savoir scientifique (savoir savant) est
transformé en un savoir enseignable, adapté aux contraintes pédagogiques et aux apprenants. Introduit par
Yves Chevallard en 1985.
Elle implique plusieurs étapes :
1. Le savoir savant : connaissances validées par la communauté scientifique.
2. Le savoir à enseigner : contenus sélectionnés et définis par les programmes et instructions
officielles.
3. Le savoir enseigné : savoirs réellement transmis en classe par l’enseignant.
4. Le savoir appris : connaissances effectivement assimilées par les apprenants.
Mécanismes et Niveaux du Transfert Didactique
La transposition didactique ne repose pas uniquement sur le savoir savant, mais prend en compte d'autres
références comme les pratiques sociales.
Mécanismes de la transposition didactique
1. Didactisation : adaptation du savoir aux niveaux des élèves et aux objectifs pédagogiques, créant
ainsi de nouveaux objets d'enseignement.
2. Axiologisation : sélection des contenus en fonction des valeurs et finalités éducatives et sociales.
Les aspects de la transposition didactique :
Étape Description
Origine du savoir (Recherche Le savoir est produit par la recherche scientifique et validé par la
scientifique) → Savoir savant communauté scientifique.
Maisons d’édition → Savoir Les connaissances scientifiques sont publiées sous forme de
dépersonnaliser données accessibles, souvent sans référence aux chercheurs
individuels.
Commissions d’auteurs → Savoir Les programmes scolaires et les curricula sont élaborés en
scolaire fonction des savoirs scientifiques, mais adaptés aux exigences
éducatives.
L’enseignant → Savoir enseigné L’enseignant s’approprie les savoirs scolaires et les transmet selon
des méthodes pédagogiques adaptées.
L’apprenant → Reproduction et L’élève assimile les savoirs enseignés et les reproduit dans un
appropriation contexte scolaire, influencé par l’enseignement reçu.
Principes de gestion de la transposition didactique par l’enseignant
L’enseignant joue un rôle clé dans la TD en adaptant les savoirs scientifiques pour les rendre accessibles aux
élèves, il doit respecter certains principes :
• Vigilance didactique : Maintenir une objectivité totale en séparant le savoir scolaire des croyances
et préférences personnelles.
• Véracité : Préserver l’objectivité et l’exactitude scientifique du savoir, en évitant toute simplification
excessive ou subjectivité.
• Progressivité : Organiser les savoirs en unités pédagogiques et les enseigner de manière progressive,
en tenant compte du niveau de difficulté et de complexité.
Groupe Fermat
