Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

1. Les productions plastiques et visuelles.
DESSINER
* Découvrir différents outils et différents supports dans des activités de dessin libre (changer le matériel proposé à l’atelier en accès libre toutes les deux
semaines).
* Mettre en place un cahier * Reproduire le dessin d’un * Donner une intention à son * Dessiner à partir d’un tutoriel.
de dessins pour leur donner camarade. dessin. * Décrire son dessin à un camarade pour qu’il le reproduise
de la valeur. * Expliquer son dessin. * Justifier les outils choisis. sans le voir et comparer.
S’EXERCER AU GRAPHISME DECORATIF
* Créer un répertoire de * Contrôler sa tenue de * Assembler, combiner et * Diversifier le répertoire en * Choisir ses outils et ses
graphismes pour la classe. crayon. enchaîner des tracés. cohérence avec la progression supports avec une intention.
* Utiliser le répertoire de * Choisir un outil avec une * Travail autour d’une œuvre : en graphisme vers l’écriture. * Module autour des
graphismes de la classe pour intention. Mondrian, Delaunay. * Assembler, combiner et mandalas.
créer un graphisme nouveau. * Combiner plusieurs tracés enchaîner plusieurs tracés.
travaillés. * Travail autour d’une œuvre :
* Mettre en place un cahier Klimt, Dubuffet, Seurat.
de graphisme décoratif pour
donner de la valeur aux
réalisations.
REALISER DES COMPOSITIONS PLASTIQUES, PLANES ET EN VOLUME
* Utiliser différents outils * Mélange des couleurs * Choisir son outil, son * Utiliser les référents de la * Utiliser des matériaux
(brosse, pinceau fin, éponges) primaires. support et sa technique avec classe. recyclés pour réaliser une
* Utiliser différents supports. * Technique du camaïeu. une intention. * Réinvestir une technique production en volume.
* Découvrir quelques * Lexique en lien à mettre en * Utiliser les référents de la découverte. * Réaliser une production
techniques (encre, papier place. classe. * Réaliser une production individuelle en volume en
mâché). * Référent outils et supports * Découvrir quelques individuelle à plat en fonction fonction de son projet.
* Découper et coller avec au coin arts plastiques. techniques : pastel, de son projet. * Projet land art dans la cour.
précision. * Mise en place d’un musée empreintes, terre.
de la classe. * Réaliser une production en
volume collective : collage,
papier mâché.
OBSERVER, COMPRENDRE ET TRANSFORMER DES IMAGES
* Atelier langage oral autour des œuvres utilisées comme déclencheurs.
* Découverte d’albums et de * Continuer d’enrichir le * S’appuyer sur le classeur * Collages à partir d’éléments
magazines en lien avec les classeur mémoire des œuvres mémoire pour mener un découpés dans des
arts. sur lesquelles on a travaillé. projet de son choix. magazines.
* Mise en place d’un classeur * Collages pour transformer * Détourner une œuvre. * Module autour des œuvres
mémoire des œuvres des images (portraits). * Visiter du musée des Beaux- du circuit thématique vécu au
découvertes au coin Arts sur un circuit musée.
bibliothèque. thématique.
2. Les univers sonores.
JOUER AVEC SA VOIX ET ACQUERIR UN REPERTOIRE DE COMPTINES ET DE CHANSONS
* Jeux avec la voix ritualisés : modulations, intensité, hauteur, souffle.
* Apprendre des comptines et * Apprendre des comptines et * Apprendre des comptines et * Apprendre des comptines et * Chorale de classe.
des chansons. des chansons. des chansons. des chansons.
* Respecter les gestes du * Création du répertoire de * Commencer à chanter en * Choisir une chanson dans le
« chef de cœur » chansons de la classe. canon. répertoire.
(enseignant) : départ, arrêt. * Respecter les gestes du * Oser chanter seul devant le
« chef de cœur » (enseignant public de la classe.
ou élève) : départ, arrêt,
rythme.
EXPLORER DES INSTRUMENTS, UTILISER LES SONORITES DU CORPS
* Reproduire des séquences rythmiques simples en frappant avec ses mains, ses pieds.
AFFINER SON ECOUTE
* Reconnaître des * Catégoriser différents * Œuvre suivie : Pierre et le * Découvrir la musique * Expliquer un choix de
instruments de l’orchestre : instruments de musique : Loup, Le Carnaval des d’opéra. morceau à écouter en
piano, violon, flute, guitare. classique, percussions, jazz. animaux. * Identifier et nommer verbalisant les ressentis, les
* Première culture musicale : * Reconnaître de nouveaux * Utiliser son corps comme quelques morceaux connus : émotions.
classique, musiques du instruments de l’orchestre : instrument : soundpainting. titre, compositeur.
monde. trompette, cymbales, * Frapper des rythmes * Utiliser son corps comme instrument : soundpainting.
* Reconnaître les instruments tambours, violoncelle. différents par groupe pour * Créer un univers sonore sur une thématique : voix,
de la classe : tambourin, * Utiliser les instruments de la créer un univers sonore. instruments, bruitages, comme le froissement du papier.
maracas, grelots, cloche. classe dans des séquences de
rythmes.