NASLA/ENSET Douala
Cours de support à la méthodologie
Joris H. KANE /joriskane@[Link] / 655 28 21 71
CANEVAS DE RÉDACTION DE L’AVANT-PROJET : LE CONTEXTE
Le présent document a pour objectif de permettre la rédaction du contexte et du
problème de recherche. Nous avons dès lors organisé ce document en parties, en traitant dans
un premier temps un canevas de rédaction du contexte, avant d’analyser dans un second
temps la méthode de rédaction du problème de recherche.
1. Rédaction du contexte de recherche
La méthode que nous proposons n’est pas une solution miracle, mais un guide. De ce
fait, cette partie du travail pourrait être rédigée de bien d’autres manières. Néanmoins, les
parties que nous proposons pour la rédaction d’un contexte sont les suivantes :
Conceptualisation/État de l’art sur le concept central (variable indépendante) : les articles
liés au Cameroun doivent être évités ici, afin de respecter le principe de rédaction selon une
stratégie de l’entonnoir :
- Phrase ou paragraphe d’accroche : non obligatoire. Mais attention, il s’agit d’un
paragraphe et pas plus ;
- Définition du concept 1 : Ne pas oublier de citer l’auteur qui a proposé ladite
définition ;
- Caractéristiques du concept 1 : Selon les sujets, il s’agit de la manifestation
empirique, des formes, des dimensions du concept sous étude ;
- Théories utilisées pour l’analyse du concept étudié/évolution du concept : partie
optionnelle.
- Précision et définition du champ d’investigation de l’étude : intervient lorsqu’il n’y a
pas un autre concept à étudier dans le travail. S’il existe un autre concept, d’étude,
passer à l’étape ci-dessous.
En cas d’existence d’un second concept dans la recherche, la rédaction du contexte continue
de la manière suivante :
Conceptualisation/État de l’art sur le concept central (variable dépendante) : les articles liés
au Cameroun doivent continuer à être évités :
- Phrase de liaison du concept 1 avec le concept 2 pour introduction du concept 2 ;
- Définition du concept 2 : toujours selon un auteur reconnu dans la littérature liée au
concept ;
- Caractéristiques du concept 2 : en respectant les mêmes principes que pour le concept
1 plus haut ;
Page 1 sur 3
NASLA/ENSET Douala
Cours de support à la méthodologie
Joris H. KANE /joriskane@[Link] / 655 28 21 71
- Théories utilisées pour l’analyse du concept étudié/évolution du concept : partie
optionnelle ;
- Théorie (s) permettant la jonction entre les deux concepts : différentes des théories
utilisées pour la description/la compréhension d’un concept. Il s’agit ici d’une théorie
qui permet de valider/renforcer une inférence de lien théorique entre les deux
concepts étudiés.
- Précision et définition du champ d’investigation de l’étude.
2. Rédaction du problème de recherche
Le problème de recherche est l'écart (GAP) entre ce qui est su et ce que nous
voudrions savoir à propos d'un phénomène donné (Popper, 1979). Il est généralement rédigé
à la forme négative :
Pratique déformée d’un phénomène :
- Pratique biaisée de la coopération inter organisationnelle dans les très petites
entreprises de Douala
- Mauvaise réalisation du classement des documents dans la Commune de Douala
cinquième.
Existence/croissance/pratique d’un phénomène négatif :
- Recrudescence de la violence entre collaborateurs en milieu professionnel ;
- Pratique de traitements différenciés dans la gestion des salaires dans l’entreprise XXX
de Douala.
Le problème de recherche pourrait être rédigé en se servant de deux techniques : une
technique théorique et une technique empirique.
Approche théorique de rédaction du problème de recherche
Il s’agit de faire une lecture du concept central (variable indépendante) selon une
perspective contextualisée. Pour ce faire, il faut disposer d’articles scientifiques ou de
rapports qui permettent d’avoir une manifestation et une description du phénomène étudié
selon une perspective camerounaise. Ce faisant, il serait possible de détecter un écart entre ce
qui est recommandé par la théorie/pratiqué dans d’autres contextes, et ce qui est pratiqué au
Cameroun.
La rédaction pourrait se faire selon les étapes suivantes :
- Définition contextualisée du concept central (si disponible)
- Caractéristiques contextualisées du concept 1 (comment le concept se manifeste au
Cameroun selon les travaux portant sur le contexte camerounais)
Page 2 sur 3
NASLA/ENSET Douala
Cours de support à la méthodologie
Joris H. KANE /joriskane@[Link] / 655 28 21 71
- Écart entre la manifestation du phénomène sous étude, dans la norme/littérature et
dans la pratique au Cameroun.
Exemple : en comparant la stratégie de recrutement telle que décrite dans la littérature, et
celle décrite dans l’article, qui est pratiquée au Cameroun.
Approche empirique de rédaction du problème de recherche
L’approche empirique de rédaction du problème de recherche signifie qu’il faudra rédiger le
problème en se servant d’une enquête pilote 1. Cette pratique respecte le paradigme de
Churchill, selon lequel une recherche commence toujours par une partie qualitative. En ce
sens, un protocole de collecte de données sera conçu afin de guider la recherche
d’information du chercheur sur le terrain.
- Annonce de la pratique d’une enquête pilote
- Objectif de l’enquête pilote
- Population visée
- Exemple de question(s) posées
- Conclusions de l’enquête : écart entre la pratique normée du phénomène et la pratique
réelle sur le plan empirique
1
Étude pilote (Yin, 2016) : Les études pilotes permettent de tester et d'affiner un ou plusieurs aspects d'une
étude finale - par exemple, sa conception, les procédures de travail sur le terrain, les instruments de collecte de
données ou les plans d'analyse. En ce sens, l'étude pilote constitue une première occasion de s'exercer.
Page 3 sur 3
