ECOLE NORMALE BURKINA FASO
SUPERIEURE *******
Unité-Progrès-Justice
FICHE PEDAGOGIQUE
MATIERE
MATHÉMATIQUES
NOM: NIGNAN
PRENOM: Armel David Wendingoundi
FILIERE: Mathématiques / Physique chime
OPTION: CAP-CEG
MATRICULE: 18-5350-P
REGION/PROVINCE: Centre / Kadiogo
LYCEE/COLLEGE: Lycée Municipal de Sig-Noghin
Année académique 2021-2022
Téléphone :77117723
FICHE PEDAGOGIQUE DE MATHEMATIQUES
• Titre du chapitre : monômes et polynômes
• Titre de la leçon : identités remarquables de la forme (a-b)(a+b)=a2-b2
• Durée : 55min
• Classe : 4ème I Effectif : 114 ; G : 53 ; F : 61 ; ESH : 00
• Objectif spécifique : A l’issue de la leçon l’élève de la classe de 4ème doit
être capable :
- de reconnaitre une identité remarquable de la forme (a-b)(a+b)=a2-b2 ;
- de développer une expression algébrique en se servant de l’identité
remarquable (a-b)(a+b)=a2-b2 ;
- de factoriser une expression algébrique en se servant de l’identité
remarquable (a-b)(a+b)=a2-b2.
• Prérequis : au début de la leçon, l’élève de la classe de 4e doit être
capable :
- De trouver le carré d’un nombre ;
- De développer une expression algébrique ;
- De factoriser une expression algébrique.
• Méthode pédagogique : redécouverte ;
• Techniques pédagogiques : -Enseignement par les activités ;
-Questionnement ;
- Travail individuel.
• Matériels : pour le professeur : Néant ; pour les élèves : Néant
• Documents utilisés :
- Nouveaux programmes de mathématiques de l’enseignement général
post- primaire ;
- FASO-MATH 4ème édition 2015 ;
- Collection Boussole 4e.
Scénario : déroulement
Etapes, durée,
intention pédagogique Rôle et interventions du professeur Rôle et activités des élèves
1ère étape (02 min) • Demander par rangée les noms des • Donner les noms des voisins absents et les
Contrôle de présence absents et les motifs et remplir le motifs si possibles.
cahier d’absence.
2ème étape • Recopier l’exercice suivant au tableau • Traiter l’exercice dans leurs cahiers
et demander aux élèves de le traiter d’exercices.
dans leurs cahiers d’exercices sans
(05min) recopier en 03min.
Contrôle de prérequis Exercice
1) Quels sont les carrés des nombres
suivants : 3 et 9 ?
2) Développer et réduire l’expression
suivante : A=(x-3)(x+5).
3) Factoriser : B=(x+2)(2x+2)+(x+2)(1-
x).
• Envoyer un élève au tableau pour la • Passer au tableau et les autres suivent
correction. attentivement.
Réponses attendues
1) Donnons les carrés des nombres suivants :
32=9 et 92=81
2) Développons et réduisons l’expression
suivante :
A=(x-3)(x+5)
=x2+5x-3x-15
A=x2+2x-15
3) Factorisons
B=(x+2)(2x+2) + (x+2)(1-x)
=(x+2)[(2x+2)+(1-x)]
=(x+2)(2x+2+1-x)
B=(x+2)(x+3).
• Faire des réajustements si nécessaires • Poser des questions de compréhension
• Faire le point sur les savoirs et savoirs
faire essentiels à maîtriser pour aborder
la leçon du jour.
3ème étape (04min) • Proposer l’exercice suivant aux élèves. • Tenter de répondre aux questions.
Motivation à Exercice
l’introduction de la Soit le polynôme suivant : D=x2-25
nouvelle notion 1) Y a-t-il un facteur commun dans cette
expression ?
2) Est-ce qu’on peut factoriser ce
polynôme ?
• Recueillir quelques réponses des élèves
et leur dire de suivre attentivement la • Recopier le titre de la leçon dans les
leçon qu’à la fin ils seront à mesure de cahiers de cours.
trouver les réponses aux questions
posées.
• Ecrire le titre du chapitre et de la leçon
au tableau et demander aux élèves de
recopier le titre de la leçon dans leurs
cahiers de cours. • Ecouter le rappel du I) et II)
Chapitre 05 : Monômes et polynômes
• Rappel oral du I) et II) aux élèves
I) définition de monômes et polynômes
II) développement – factorisation
III) identités remarquables
1) Identité remarquable de la forme • Écouter attentivement
(a-b)(a+b)=a2-b2
• Communiquer les objectifs de la leçon
4ème étape (22min) • Donner l’activité suivante aux élèves et • Recopier l’activité dans leurs cahiers de
Activité permettant leurs demander de prendre dans leurs cours.
d’énoncer la notion cahiers de cours.
a) Activité
Soit l’expression A=(a+b)(a-b) où a et b sont
des réels. Développer A.
• Traiter l’activité dans les cahiers
• Demander aux élèves de traiter d’exercice.
l’activité en 05min dans les cahiers
d’exercice. • L’élève interrogé passe au tableau pour
• Envoyer un élève au tableau pour la la correction et les autres suivent
correction. attentivement.
Réponses attendues
Développons A
A=(a+b)(a-b)
=a2-ab+ba-b2
=a2-ab+ab-b2
A=a2-b2
• Ecouter attentivement
• Faire des réajustements si nécessaires.
• Faire une synthèse et demander aux
élèves d’écouter attentivement.
Synthèse
(a-b)(a+b)=a2-b2 est appelée une identité
remarquable. Elle est utilisée pour développer
ou pour factoriser certaines expressions.
-si on passe de (a+b)(a-b)=a2-b2 on dit qu’on
a développé (a+b)(a-b).
-si on passe de a2-b2=(a+b)(a-b) on dit qu’on
a factorisé a2-b2 • Essayer d’énoncer la notion.
• Faire énoncer la notion par les élèves
en les aidant à bien la reformuler. • Prendre la correction dans les cahiers de
• Demander aux élèves de prendre la cours.
correction dans leur cahier de cours.
• Mettre la trace écrite au tableau et
demander aux élèves de recopier en
même temps dans leurs cahiers de
cours.
b) règle • Prendre la règle dans les cahiers de cours.
Pour tous nombres réels a et b on a :
(a-b)(a+b)=a2-b2
5ème étape (07min) • Donner l’exercice suivant aux élèves :
Faire fonctionner la Exercice d’application 1
notion 1) parmi les polynômes suivants, identifier
ceux qui sont des identités remarquables de
la forme a2-b2 :
A=z2-4 B=x2+9 C=25x2-1 D=36-x2
2) compléter les pointillés :
a) z2-y2=(…)(…)
b) (x-a)(x+a)=…-…
• Traiter l’exercice dans les cahiers
• Demander aux élèves de traiter d’exercice.
l’exercice dans les cahiers d’exercice en
2min sans recopier. • Passer au tableau pour la correction et les
• Envoyer un élève au tableau pour autres suivent attentivement.
corriger l’exercice. Réponses attendues
1) les identités remarquables de la forme a2-b2
sont :
A=z2-4 ; C=25x2-1 et D=36-x2
2) complétons les pointillés :
a) z2-y2=(z-y)(z+y)
• Faire des réajustements si nécessaires b) (x-a)(x+a)=x2-a2
et évaluer le taux de réussite. • Poser des questions de compréhension
• Demander aux élèves de prendre
l’énoncé et la correction de l’exercice • Prendre l’énoncé et la correction de
dans leurs cahiers de cours. l’exercice dans leurs cahiers de cours.
Avant dernière étape • Donner l’exercice d’application suivant
(12 min) aux élèves pour s’assurer de l’atteinte
Évaluation terminale des objectifs.
Exercice d’application 2
Soient les polynômes suivants :
A=(x-2)(x+2) ; B=m2+4 ; C=16-x2 ;
D=25-x ; E=(2x+3)(x+3).
1) Identifier les identités remarquables.
2) Développer A • Traiter l’exercice d’application dans le
3) Factoriser C. cahier d’exercice.
• Passer au tableau pour la correction.
• Demander aux élèves de traiter Réponses attendues
l’exercice d’application dans le cahier 1) Les identités remarquables sont :
d’exercice. A=(x-2)(x+2) et C=16-x2.
• Interroger un élève au tableau pour la 2) Développons A
correction. A=(x-2)(x+2)
• Vérifier le travail des élèves. =x2 – 22
A=x2 – 4
3) Factorisons C
C=16 – x2
=42 – x2
• Faire le point des acquis. C=(4-x)(4+x).
• Faire des réajustements si nécessaires.
• Poser des questions de compréhension au
• Dire aux élèves de prendre l’énoncé et professeur.
la correction dans les cahiers de cours. • Prendre l’énoncé et la correction dans le
• Revenir à la motivation cahier de cours.
Soit le polynôme suivant : D= x2-25
1) Y a-t-il un facteur commun dans cette Réponses attendues
expression ? 1) Non il n’y a pas un facteur commun dans
2) Est-ce qu’on peut factoriser ce cette expression.
polynôme ? 2) Oui on peut factoriser ce polynôme.
Dernière étape • Donner des exercices
(03 min) d’approfondissement à traiter à la
Tâche à domicile et maison. • Prendre l’exercice dans les cahiers
remplissage du cahier Tâche à domicile d’exercice.
de textes Exercice
1) Factoriser les polynômes suivants en
utilisant les identités remarquables de
la forme a2-b2=(a-b)(a+b).
A=y4-16 et B=144t2-25
2) Développer les polynômes suivants en
utilisant les identités remarquables de
la forme (a-b)(a+b)= a2-b2
A=(9-z)(9+z) et B=(6-x)(6+x)
3) Calculer mentalement en utilisant les
identités remarquables :
A=21×19 et B=1002 - 992
• Remplir le cahier de textes.
• Annoncer la fin de la leçon du jour.
