Lycée Almarsa
Professeur: DAHOU ABDELHEK
Premier semestre
Année scolaire : 2010/11
Fiche
n° : 36
Module : II "Il était une fois un vieux couple heureux" , Mohammed Khaïr
Eddine
Séquence :3
Niveau : Deuxième année du baccalauréat
Activité : Production écrite
Support : Il était une fois un vieux couple heureux de Mohammed Khaïr-
Eddine
De « Mais sais-tu une chose » à « C’est son âme. ». p.97- 98
Durée : 1heure
Compétence : - Produire un texte en respectant un plan
Objectif spécifique : - Rédiger un paragraphe cohérent.
- Utiliser des connecteurs logiques et des arguments convenables.
Démarche : Cours dialogué
Etapes Déroulement de la séance Tâches à réaliser
1-Phase préalable -Ecrire le sujet au tableau : -Faire lire le sujet
Sujet : -Souligner les mots clefs
Rédigez un paragraphe relatif à la modernité dans lequel -Expliquer le sujet
vous confrontez deux points de vue opposés : l’un est
favorable à la modernité l’autre est défavorable tout en
justifiant ton point de vue par des arguments.
2- Phase préparatoire -Faire la collecte des idées qui semblent primordiales Les élèves doivent
dans la rédaction du sujet, il est préférable de les collaborer dans la collecte
noter au tableau. des idées et dans
-Elaboration du plan : l’élaboration du plan
Introduction :
-Définir le sujet.
-Problématiser.
-Annoncer le plan.
Développement :
Thèse : attitude favorable à l’égard de la modernité
Arguments :
-les changements procurent du bien aux gens : par
l’amélioration de leur vécu quotidien.
-la modernité projette l’être humain dans la mondialisation
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et le rend conscient de ce qui se passe autour de lui.
-la modernité permet de gagner du temps.
Exemples :
-les femmes ne s’épuisent plus à tirer l’eau du puits à la
force du poignet pour irriguer le potager.
-les moyens de transport moderne remplacent les mules et
les ânes,
-les femmes ne moulaient plus les céréales à la maison, ce
qui leur permet de réduire leurs efforts et de gagner
beaucoup de temps.
Antithèse : attitude défavorable à l’égard de la modernité
Arguments :
-certains gens ont du mal à s’adapter à cette modernité, ils
la jugent trop rapide et bruyante.
-Ils éprouvent du regret devant la rapidité de ces
changements.
-ils qualifient la modernité de fanfaronne.
Exemples :
-La cacophonie des radios altère les bruits naturels de la
campagne ;
-La disparition des coutumes et des traditions (déplacement
convivial vers le souk).
-Le risque de perte de l’identité face à l’envahissement de la
modernité, surtout maintenant où il n y a pas de frontières
entre les pays.
-La modernité crée une certaine différence sociale ce qui
pourra causer des conflits.
-Derrière la modernité se cache la misère et la perte des
valeurs ainsi que l’inégalité des chances entre les gens.
Synthèse :
La modernité est une arme à double tranchant, elle peut à la
fois aider au développement des nations en améliorant le
vécu de leur population comme elle peut causer des dégâts
considérables surtout la question de l’identité, pour cela, la
méfiance est nécessaire pour ne pas perdre les vraies
valeurs.
Conclusion :
Ainsi, la question de la modernité est épineuse et complexe.
Elle est constamment l’objet des débats houleux et
départage les avis des spécialistes. On se demande si un jour
la modernité mettra en équilibre tradition, identité et
développement.
3-Phase de rédaction -Donner aux élèves quelques minutes pour produire une Les élèves doivent rédiger
rédaction un texte
4- Phase d’affinement - Ecrire la meilleure rédaction des élèves au
tableau
- Corriger les erreurs commises.
- Trace écrite
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