Les rituels
Un rituel au coin regroupement : date, programme, nombre du jour avec un élève de CP et un
élève de CE1.
Puis deux petits rituels collectifs :
1. Quoi de neuf ?
A privilégier le lundi, en annonçant à l’élève le lundi d’avant que ce sera son tour de
nous présenter quelque chose.
Les élèves présentent une idée, un objet, un projet ou une anecdote. Les autres posent
des questions et réagissent. L’occasion parfaite pour travailler l’oral, l’écoute et le lien
avec les apprentissages.
Règles du quoi de neuf : L’élève s’exprime sur ce qu’il a à dire, puis demande aux
autres s’ils ont des questions. On écoute ce que l’élève nous dit, on attend qu’il nous
interroge pour poser notre question. Une fois terminé, l’élève remercie la classe pour
son écoute et retourne à sa place.
Puis une production d’écrit flash : une phrase construite collectivement à propos de
ce Quoi de neuf ?, copiée, relue, corrigée et enrichie. Progressivement, les élèves
écrivent seuls.
2. La journée internationale ou nationale de…
Je fais une devinette sur la journée internationale du jour et les élèves doivent deviner
le mot ou le thème, et nous regardons une vidéo explicative sur le sujet.
Puis une production d’écrit flash : une phrase construite collectivement à propos de
ce qu’on a compris, copiée, relue, corrigée et enrichie. Progressivement, les élèves
écrivent seuls.
3. La découverte d’un lieu dans le monde
Une photo mystère d’un lieu ou d’un monument à décrire ensemble (puis à décrire à
l’écrit) et à questionner (peut être sous forme de devinette à la maîtresse) avant de
découvrir le lieu, le situer et enrichir son lexique. Cette activité a des objectifs en QLM,
en langage oral et en vocabulaire.
Puis une copie flash : lettres, mots, phrases à copier vite en suivant la progression des
CGP et en mettant en place des stratégies de copie.
4. La découverte d’une œuvre musicale
On écoute une nouvelle musique ou un extrait, puis on échange dessus : quelle scène
imagines-tu ? quelle couleur perçois-tu dans cette musique ? l’aimes-tu et pourquoi ? et
on révèle le titre et le contexte avant de finir par une réécoute.
Puis, on finit par une dictée réflexive flash : quelques mots ou une courte phrase qui
posent un petit problème orthographique à résoudre. On s’entraîne, on explique, on
manipule, etc.
5. La découverte du mot mystère
Un mot à deviner, observer, relier à d’autres mots pour enrichir ou débuter un corpus
lexical.
