Programmation en français
période 1
domaines compétences objectifs
Lecture - pratiquer différentes formes de lecture ; Découvrir par la lecture le récit, le
documentaire et la recette.
Compréhension - écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par Répondre à des textes explicites/ implicites
un adulte ; sur des textes entendus.
- dire pour être entendu et compris ;
- participer à des échanges dans des situations diverses ;
Production d’écrit - copier ; * Copie
- réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit. * dictée
* écrire des mots et des phrases simples.
Étude de sons - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience
[a], [m], [i], [r], [u], [l], [o], [t], [e], [p], [u]
phonologique ;
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ;
- lire à voix haute.
Graphisme - copier Les lettres « a, m, i, r, u, l, o, t, e, p, u ».
- améliorer l’écrit qu’on a produit.
Étude de la langue - passer de l’oral à l’écrit ; * les déterminants « un, une, la, le »
- construire le lexique ; * le son
- s’initier à l’orthographe lexicale ; * la syllabe
- se repérer dans la phrase simple ; * le mot
- maîtriser l’orthographe grammaticale de base. * la lettre « e » en fin de mot
* la phrase
* l’alphabet
* les consonnes et les voyelles
Programmation en français
période 2
domaines compétences objectifs
Lecture - pratiquer différentes formes de lecture ; * Découvrir par la lecture la photographie, la
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ; liste, le récit, les mots fléchés, le
- lire à voix haute. documentaire, la lettre, la devinette.
* lire de petits textes.
Compréhension - écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par Répondre à des textes explicites/ implicites
un adulte ; sur des textes entendus et lus.
- comprendre un texte et contrôler sa compréhension ;
- dire pour être entendu et compris ;
- participer à des échanges dans des situations diverses ;
Production d’écrit - copier ; * Copie
- réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit. * dictée
* écrire des mots et des phrases simples.
Étude de sons - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience
[n], [s], [é], [c] « qu », [en an], [d], [ch], [f],
phonologique ;
« au », [in]
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ;
- lire à voix haute.
Graphisme - copier Les lettres « n, s, é, c, q, d, h,et f ».
- améliorer l’écrit qu’on a produit.
Étude de la langue - passer de l’oral à l’écrit ; * différencier la lettre, le son, la syllabe
- construire le lexique ; * le mot
- s’initier à l’orthographe lexicale ; * la lettre « s » du pluriel des noms
- maîtriser l’orthographe grammaticale de base.
Programmation en français
période 3
domaines compétences objectifs
Lecture - pratiquer différentes formes de lecture ; Découvrir par la lecture le récit, l’affiche, un
- lire à voix haute. conte en 3 épisodes et les mots mêlés.
Compréhension - écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par * Répondre à des textes explicites/ implicites
un adulte ; sur des textes entendus et lus.
- dire pour être entendu et compris ; * Argumenter une réponse.
- participer à des échanges dans des situations diverses ;
- adopter une distance critique par rapport au langage produit.
Production d’écrit - copier ; * Copie
- réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit ; * dictée
- écrire des textes en commençant à s’approprier une démarche. * écrire des mots et des phrases simples.
* Produire une histoire collective à partir
d’images.
* Écrire une histoire en groupe.
Étude de sons - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience
[on], [b], [v], [g], [è] « ê », [j], [oi], « ai »,
phonologique ;
« et », [z].
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ;
- lire à voix haute.
Graphisme - copier Les lettres « b, v, g, è, ê et j ».
- améliorer l’écrit qu’on a produit.
Étude de la langue - passer de l’oral à l’écrit ; * les pronoms « il, elle »
- construire le lexique ; * la valeur de la lettre g
- s’initier à l’orthographe lexicale ; * identifier les phrases d’un texte
- se repérer dans la phrase simple ; * le nom
- maîtriser l’orthographe grammaticale de base.
Programmation en français
période 4
domaines compétences objectifs
Lecture - pratiquer différentes formes de lecture ; Découvrir par la lecture la notice de
- lire à voix haute. fabrication, la règle du jeu, le récit et
l’interview.
Compréhension - écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par * Répondre à des textes explicites/ implicites
un adulte ; sur des textes entendus et lus.
- dire pour être entendu et compris ; * Argumenter une réponse.
- participer à des échanges dans des situations diverses ;
Production d’écrit - copier ; * Copie
- réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit. * dictée
* écrire des mots et des phrases simples.
* Écrire une histoire.
* Répondre à une question par écrit.
Étude de sons - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience
« -er », « eu », « ph », « ce ci », « am em im
phonologique ;
om », [ill], « eau », « ei », « -eur -euse », « -
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ;
teur -trice », « -er, -ère », « -ien -ienne », « -
- lire à voix haute.
ail -aille », « -eil -eille », « euil -euille », « ouil
- s’initier à l’orthographe lexicale ;
ouille ».
Graphisme - copier Les lettres « y, z et ç ».
- améliorer l’écrit qu’on a produit.
Étude de la langue - passer de l’oral à l’écrit ; * le verbe
- construire le lexique ; * le féminin des noms
- s’initier à l’orthographe lexicale ; * la marque « -nt » des verbes
- se repérer dans la phrase simple ;
- maîtriser l’orthographe grammaticale de base.
Programmation en français
période 5
domaines compétences objectifs
Lecture - pratiquer différentes formes de lecture ; Découvrir par la lecture la recette, la bande
- Lire à voix haute. dessinée, le récit, le documentaire et la pièce
de théâtre.
Compréhension - écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par * Répondre à des textes explicites/ implicites
un adulte ; sur des textes entendus et lus.
- dire pour être entendu et compris ; * Argumenter une réponse.
- participer à des échanges dans des situations diverses ;
Production d’écrit - copier ; * Copie
- réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit. * dictée
* écrire des mots et des phrases simples.
* Écrire une histoire.
* Répondre à une question par écrit.
Étude de sons - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience
« -ain -aine », « -ein -eine », [gn], « la lettre
phonologique ;
x », « -tion -ssion », « ay oy uy », « oin », « la
- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ;
lettre w »
- lire à voix haute.
Graphisme - copier Les lettres « x, w, k ».
- améliorer l’écrit qu’on a produit.
Étude de la langue - passer de l’oral à l’écrit ; * l’adjectif
- construire le lexique ; * la marque « -nt » des verbes.
- s’initier à l’orthographe lexicale ;
- se repérer dans la phrase simple ;
- maîtriser l’orthographe grammaticale de base.
