Scribd
Importer
104 vues3 pages

Questions Intermédiaires

Ce document présente une activité de résolution de problèmes en mathématiques pour des élèves de CP, visant à leur faire identifier les questions intermédiaires dans des situations-problèmes. Il décrit les étapes de l'enseignement, incluant des exercices de calcul mental, des révisions et des mises en commun des réponses. L'objectif est que les élèves soient capables de reconnaître et de formuler correctement les questions intermédiaires dans divers contextes mathématiques.

Transféré par

thiésavi icame
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOC, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
104 vues3 pages

Questions Intermédiaires

Ce document présente une activité de résolution de problèmes en mathématiques pour des élèves de CP, visant à leur faire identifier les questions intermédiaires dans des situations-problèmes. Il décrit les étapes de l'enseignement, incluant des exercices de calcul mental, des révisions et des mises en commun des réponses. L'objectif est que les élèves soient capables de reconnaître et de formuler correctement les questions intermédiaires dans divers contextes mathématiques.

Transféré par

thiésavi icame
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOC, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

Cours : CP Domaine : Mathématiques Date :

Fiche n° : Activité : Résolution de Problèmes Durée : 30 mn


C.B : Cf Guide du CEB CP – Page 161
Palier 4 : Cf Guide du CEB – Page 169 Matériels : Tableau, craies, ardoises,
OA 2 : Reconnaître les différents types de consigne/question situation-problème etc.
d’un énoncé mathématique
OS : Reconnaître différents types de questions d’une situa- Pédagogiques : Observation, interrogation,
tion-problème Manipulation,
Contenus : Questions intermédiaires Documentation : Guide Pédagogique du CEB CI-CP

Objectif Spécifique : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables
d’identifier correctement la question intermédiaire dans une situation-problème

DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Calcul Mental Propose oralement les énoncés suivants Ecoutent attentivement
Ajouter 5 à E1 : Abdou a 9 billes, il joue et gagne 5 billes. Combien de a-t-il en tout ? pis écrivent les résultats
nombre E2 : Salif a 25 capsules dans son sac. Sur le chemin de l’école, il ramassa 5 sur les ardoises
capsules. Combien de capsules a-t-il maintenant ?

Révision Propose au tableau la situation suivante : Pour le petit déjeuner de la S’approprient de la situa-
La question fi- maison, maman achète 6 miches de pain et la moitié pour le dîner. tion
nale Combien de miches utilise-t-elle pour le dîner ? Combien de miches de pain
utilise-t-elle par jour ? Consigne : Recopie sur ton ardoise la question finale Exécutent la consigne
Propose au tableau une à une les situations suivantes :
Présentation SP 1 : Ton papa t’offre 20 F et le double à ta sœur. S’approprient de la situa-
de la situation Combien papa a-t-il donné à ta sœur ? Combien papa a-t-il donné en tout ? tion
problème Consigne : Recopie les questions de l’énoncé
SP 1 : La classe de CI compte deux rangées. La 1ère rangée compte 5
garçons et 12 filles. La 2e rangée compte 2 garçons et 8 filles. Combien de
garçons compte la classe ? Combien de filles compte la classe ? Quelle est
le nombre d’élèves de la classe ? Consigne : Soulignes questions
intermédiaires

Lit et fait puis explique la situation


Ecoutent les explications
Vérifie la compréhension avec des questions
et répondent aux ques-
Sidi a combien de billes ?
tions
Ali a combien de billes ?
Que demande-t-on de faire

 Demande à chacun d’essayer de faire le travail demandé Exécution individuelle


Exploration
 Demande aux élèves de retrouver les groupes de travail pour es- Echangent dans les
individuelle
sayer d’avoir une seule réponse par groupe groupes

 Demande aux rapporteurs de présenter le travail de groupe Retiennent l’essentiel


Mise
 Organise les échanges autour des productions
en Commun
 Fait résoudre pour valider les réponses retenues

Pose les questions suivantes Essaient de répondre aux


Institutionnalisation
Qu’est que vous avez recopiez ? questions
(Analyse/Synthèse)
Combien de questions avez-vous recopié ?
Comment appelle-t-on la question qui vient avant la question finale ?
Fait répéter : La question intermédiaire finale Répètent
 Multiplie les exemples pour fixer la notion
Propose la situation suivante
Contexte : Ton frère Sidi a 10 F. Papa lui donne le double et maman Exécution individuelle
dans les cahiers de de-
Réinvestissement la moitié de ce que lui donne papa.
voirs
Combien papa a-t-il donné ?
Combien maman a-t-elle donné ?
Quelle somme Sidi a-t-il maintenant ?
Consigne : Souligne les questions intermédiaires.

Vous aimerez peut-être aussi