Progression et programmation période 2

Année 2024-2025
PS-MS
Rentrée : Lundi 4 novembre

Nombre de semaines : 7 ( 1 jours fériés )

Manuels utilisés : Trace à suivre (Accès) / Vers l’écriture (Accès) / Vers les Maths (Accès) / Vers la phono (Accès) / Sciences à vivre
(Maternelle)

Projets classe P2 : , Projet autour des vêtements /Noel, Atelier dirigé avec PS, Langage autour de l’école (Poulpi), journée des
couleurs , mise-en-place des responsabilités.
 Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (MS)

Oral

Oser entrer en communication Comprendre et apprendre Echanger et réfléchir avec les autres Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une
conscience phonologique
- Utiliser les formules de salutation - Ecouter, comprendre et mémoriser - Décrire des images en petit groupe
et de politesse des comptines - Ecouter et apprendre des comptines pour commencer à acquérir
- Raconter son week-end avec la mascotte une conscience phonologique
- Communiquer avec les adultes et - Comprendre, mémoriser et utiliser
les autres élèves par le langage, en se vocabulaire et structures syntaxiques - Dire, expliquer ce que l’on est en train de - S’initier à l’écoute attentive : sons des instruments, bruits de la
faisant comprendre relatifs aux thèmes étudiés faire classe

- Réinvestir le vocabulaire apris - Ecouter et comprendre une histoire - Décrire un personnage (physiquement) en - Répéter un son
lue par l’enseignante petit groupe
- Connaître les prénoms d’une - Reproduire un rythme
majorité d’adultes de l’école et de - Ecouter, comprendre une consigne - Résoudre collectivement des situations
ses camarades de classe simple et la suivre problèmes en proposant des solutions - Commencer à reconnaitre des sons similaires

- Participer à un échange en petit - Ecouter une consigne, la comprendre - Échanger autour d’un album - S’éveiller à la diversité linguistique en écoutant des comptines
groupe en écoutant autrui et en osant et l’exécuter dans différentes langues
prendre la parole - Reformuler une consigne
- Ecouter et comprendre une histoire - Répéter un mot puis une phrase entendue en articulant
- Répondre par une phrase simple racontée ou lue par l’enseignante : la - Evoquer une activité réalisée en ateliers
lors d’une sollicitation raconter, au moins comme une pour en faire le bilan - Prononcer distinctement les sons d’un mot
succession logique et chronologique de
- Utiliser le « je » et le « tu » scènes associées à des illustrations - Produire une phrase au passé pour raconter - Distinguer et prononcer des mots à consonance proche
un moment vécu avec le reste de la classe
- Lever son doigt pour demander la - Utiliser le passé et le futur à bon avec support - Répéter en articulant
parole escient
- Dire, décrire, expliquer ce que l’on a fait - Dire une liste de mots en articulant
- Produire des phrases simples - Enrichir son vocabulaire (les
- Répondre collectivement à des questions - Dire une comptine en articulant
couleurs, l’automne, l’hiver)
- Exprimer un besoin de compréhension sur l’histoire entendue
- Inventer des pseudos-mots et articuler
- Suivre une consigne
- Prononcer distinctement les syllabes d’un mot

- Prendre conscience de la forme de la bouche lors de

l’articulation d’un mot
 Ecrit

Écouter de l'écrit et comprendre Découvrir la fonction de l'écrit Commencer à produire des écrits Découvrir le principe Commencer à écrire tout seul
et en découvrir le fonctionnement alphabétique
- Prendre des repères sur la - Se repérer sur la couverture d’un - Développer le geste au départ du
couverture et les illustrations livre : illustration - Écrire collectivement une lettre au - Reconnaitre son étiquette prénom à coude : étaler, faire des boudins
Père Noël en dictée à l’adulte l’aide de sa photo et de son initiale
- Reconnaitre la couverture d’un - Utiliser la bibliothèque en couleur - Développer le geste au départ du
livre - Dicter à l’adulte un commentaire poignet : empiler, transvaser
- Reconnaitre la fiche d’une sur son dessin - Découverte des lettres de
- Découvrir l’hiver à travers des comptine, d’un chant appris l’alphabet dans l’ordre de A à P. - Développer le geste au départ des
œuvres de littérature de jeunesse - Légender collectivement les photos doigts : pincer, coller des
- Réaliser une affiche sur l’automne de Poulpi en dictée à l’adulte (cahier - Identifier et nommer les lettres de gommettes, modeler avec des outils,
- Rappeler le début d’une histoire et l’hiver de vie) son prénom écrit en lettres capitales découper, enfiler, visser et dévisser,
lue par épisodes par l’adulte saisir des objets fins
- Se repérer sur la couverture d’un - Réaliser une carte d’identité des - Reconnaître les prénoms d’une
- Manifester sa compréhension d’un livre : illustration personnages d’une histoire en dictée partie des élèves de la classe en - Tracer des lignes continues
récit en répondant à des questions à l’adulte écriture capitale
simples - Comprendre ce qu’est un titre - Tracer des lignes
- Signer son travail en essayant - Reconnaître son prénom en horizontales/verticales
- Identifier les personnages d’écrire son prénom avec modèle écriture scripte en s’aidant de
principaux d’une histoire lue l’écriture capitale (étiquette/prénom) - Réaliser des exercices graphiques
- Légender collectivement les photos pour se préparer à écrire : cercles
de moments vécus collectivement en - Retrouver un mot avec un modèle fermés, lignes obliques
dictée à l’adulte (cahier de vie) écrit en lettres capitales dans une
liste - Prendre conscience de
l’importance de l’ordre des lettres
- Connaître et reconnaître les lettres dans un mot
de l'alphabet en écriture capitale
- Créer et utiliser la boîte à mots
- Reconstituer des mots connus en
lettres capitales à l’aide de modèles - Écrire les lettres ovales et les
lettres obliques en capitales
d’imprimerie (C G O Q) (A,M,N,V)
 Ateliers Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Dirigé Sens de l’écriture : Tracer des routes au Écrire les lettres ovales Les lignes horizontales Lignes horizontales Ecriture du mots Noel Loto de Noel
Tracer une suite de rouleau (ligne continue dans un bac dans un (vêtements) p.42 Poulpi peinture et doigts >
traits verticaux : 1 couleur = 1 route) sac de gouache > pull marinière imprimer vêtement MS et PS
avec son index (de p37
gauche à droite)

Semi Jeu de la route Former les lettres Rouler sur les routes Placer des bandes Lettres obliques à partir Traits horizontales Lignes horizontales
Dirigé (p.33) ovales à partir d’objets avec une voiture obliques de crépons de morceaux de papiers tracés dans le pour paillettes (habits
peinture noire pour les imbiber (p.64) vêtements + bandes lutins)
collées derrières (p.47)

Autonomie Reconstituer son Tri de mots (p.60) Fresque bande oblique Écrire les lettres ovales Fresque sapin de Noel Tracer les cercles Écrire les lettres
prénom avec des concentriques sur les obliques
lettres mobiles Coller des morceaux de Classement de lignes Les gommettes (traits Repasser sur les lettres sapins
papiers dans les lettres verticales, horizontales obliques) p.77 NOEL (p.76) Collage et découpage
Jeu les lettres d’un ovales et obliques Fresque cercle de cercle concentrique
mot Sapin de Noel en Lettres obliques à partir concentrique (p77)
Transvasement : tasse, Placer des objets de bâtonnets d’objets
Réaliser la boite à cuillère, entonnoir, façons obliques dans Colorier un lutin à la Dessin à étape de Noel
mots pour le coin bouteille de la pâte à modeler Lignes horizontales : Pâte à modeler lignes craie grasse
écriture coloredos horizontales: les
Transvasement PS Placer les objets de vêtements que Poulpi Collage papiers à
Construire une façon verticale pâte à Placer des gommettes le aime bandes
route Kapla, clipos Tracer des routes dans modeler long d’une ligne
(voiture en fin de le sable horizontale Ligne horizontales :
séance) Continuer les traits : farine
bandes de papiers avec
Enfiler des perles des traits verticaux
Dirigé Créer une Dictée à l’adulte : Les Dictée à l’adulte : Memory des mots Suite de mots p.59 Dictée à l’adulte ma Les mots images (p.60)
comptine avec des photos de Poulpi Image séquentielle proches (Vers la phono) liste de ce que
(Pendant la pseudos mots (album) p .59 j’aimerais avoir
sieste)

Rituels Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Oral Quoi de neuf ? Quoi de neuf ? Quoi de neuf ? Quoi de neuf ? Quoi de neuf ? Quoi de neuf ? Quoi de neuf ?

Compréhension Les responsabilités Décrire une image Décrire un personnage Se décrire Présenter son activité Présenter son activité Présenter son activité
orale

Album En lien avec les En lien avec les En lien avec les En lien avec les En lien avec Noel Noel Noel
vêtements/couleurs vêtements/couleurs vêtements/couleurs vêtements/couleurs

Ecrit L’ordre des lettres Trouver les lettres Trouver les lettres J’ai qui a des lettres J’ai qui a des lettres
(prénoms) p.57 rondes dans l’alphabet obliques dans de l’alphabets de l’alphabets
l’alphabet (p.69)

Vocabulaire Vêtements/Couleurs Vêtements/Couleurs Vêtements/Couleurs Vêtements/Couleurs Vêtements/Couleurs Vêtements/Couleurs Vêtements/Couleurs

Noel

Phono Mais quel est ce mot ? Comptine “Gloups” La marionnette qui

(p.70) p.79 articule mal
 Domaine 4 : Acquérir les premiers outils Mathématiques (MS)

Découvrir les nombres et leurs utilisations Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

- Estimer des quantités : trop / pas assez - Classer des solides

- Mémoriser de petites quantités (1 et 2) - Associer un solide à une forme plane

- Dénombrer jusqu’à 2 - Connaître les représentations du 1 et du 2 - Trier et classer des formes géométriques

- Réaliser une collection d’objets identique à une autre - Identifier et nommer des formes : cercle et triangle

- Résoudre des problèmes de quantité : compléter ou réduire - Comparer des objets : petit / grand / à la bonne taille

- Dire la suite des nombres jusqu’à 4 - Découvrir les formes et les grandeurs : encastrements complexes (4 à 12 pièces), puzzles (4
pièces)
- Réaliser des collections de 1 à 6 objets par comptage
- Créer ou poursuivre une collection d’éléments identiques (AAAAA…)
- Exprimer des quantités à l’aide d’un code
- Retrouver des formes simples dans divers objets de la vie courante
- Reconnaitre diverses représentations des nombres : doigts, constellations du dé et chiffres
- Classer des formes
- Lire les nombres de 1 à 5 puis de 1 à 6
- Comparer la longueur de deux objets en les plaçant côte à côte
- Résoudre un problème portant sur les quantités : trouver un complément
- Ranger des objets selon leur taille
- Reconnaitre rapidement des petites quantités
- Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application (deux
- Exprimer le résultat d’une comparaison avec « autant que », « moins que » et « plus que » éléments : AABBAABBAA) ou en créer un

- Repérer une position dans une liste d’objets (ex. : étiquettes prénoms) - Faire des puzzles (nombre de pièces selon l’élève)
- Utiliser les termes : premier, deuxième, troisième, quatrième, cinquième, sixième
 Rituels Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Maths Jeu de doigts un chat Jeu de doigts un chat Greli Grelo Greli Grelo La poule qui compte La poule qui compte
gris gris

Ateliers Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Dirigé Retrouver des formes Les boites à nombres La tête à toto (p35) 4 éléphants (p.59) Le jeu de la chenille A table ! (p.43) Formes en 3D (p.45)
simples à partir de p.51 (S2)
solides (et les classer)
p.47

Semi Construire un chemin Salade de fruits (p.41) Réaliser une bande Le jeu de la chenille Le train des Le puzzle du cochon Problèmes de
Dirigé avec des petits objets numérique jusqu’à 5 (S1) p.37 constellations (p.65) (p69) comparaisons (p73)
pour faire traverser un
(ATSEM) personnage

Autonomie Compléter sa forme Poly des formes autour Boite à compter Poly un éléphant se Poly 4 éléphants Poly le train des Poly le puzzle du
après avoir jeté le dé de nous (p53) (jusqu’a 6) balançait (p.58) constellations (p67) cochon (p71)
avec le bon nombre de Construire une maison
jetons Abaques de tri Poly les boites à Boulons par couleur Reconnaitre des Poly 2 fruits dans
(couleurs) nombres (p54) formes par le toucher chaque paniers
Jeu des couleurs
(Nathan) Assembler des fruits
 Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Agir dans l’espace, dans la durée et sur les Adapter ses équilibres et ses déplacements à Communiquer avec les autres au travers Collaborer, coopérer, s’opposer
objets des environnements ou des contraintes d’actions à visée expressive ou artistique
variés Jeux collectifs (vendredi) :
Lancer (lundi) > dans le parcours de motricité: Rondes et jeux chantés / dansés (jeudi) :
Sauter (mardi) > dans le parcours de motricité: - Respecter des règles de jeux
- Lancer différents objets avec un objectif - Explorer le temps et l’espace
donné - Sauter et franchir - Acquérir la notion d’équipe
- Utiliser des supports sonores variés
- Anticiper la trajectoire d’un objet lancé - Sauter en contrebas - Réinvestir le lancer dans un jeu collectif (ex :
- Développer l’écoute de soi et des autres jeu des déménageurs)
- Lancer à un camarade - Se réceptionner correctement

- Sauter loin

- Sauter à l’intérieur

- Sauter au-dessus

Ateliers Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Espace, durée, Jeu de la route Jeu de la route à deux Ateliers de lancer Ateliers de lancer Ateliers de lancer Lancer à un camarade Lancer à un camarade
objets (cerceaux) (cerceaux) (différents objectif : (différents objectif : (différents objectif :
dedans, dessous, dedans, dessous, dedans, dessous,
dessus) dessus) dessus)

S’adapter à des Sauter et franchir Sauter en contrebas Se réceptionner Sauter loin Sauter à l’intérieur Sauter au-dessus
environnements correctement
variés

Action artistique Jeu de ronde, collectif Jeu de ronde à deux Jeux de rondes à Jeu de rondes à 6 Se déplacer dans Danser dans l’espace Danser dans l’espace
quatre l’espace au rythme de en respectant le en respectant le
la musique rythme rythme

Collaborer, Jeu des déménageurs : associer couleur associer collection mettre des obstacles à utiliser des gros objets les élèves tentent de les élèves tentent de
coopérer, tous les objets doivent d’objets à couleur de d’objets dans une franchir entre les deux afin que les enfants remplir la caisse de remplir la caisse de
s’opposer être ramassés avant la caisse même caisse maisons coopèrent pour les l’enseignant tandis l’enseignant tandis
fin du sablier (ou déplacer (blocs que celui-ci essaie de que celui-ci essaie de
 autre signal) mousse, cartons, tapis la vider la vider (ballons à
individuels, lancer)
chaises…)

Rituels Jeu du culbuto Jeu du culbuto Trouver différentes Trouver différentes

façons de se pencher façons de se pencher

Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques (MS)

Les productions plastiques et visuelles

Dessiner S’exercer au graphisme décoratif (Manuel Réaliser des compositions plastiques, Observer, comprendre et transformer des
utilisé : Traces à suivre et Vers l'Écriture, planes et en volume images
- Manifester l’envie de dessiner Accès)
Réaliser une composition en volume - Décrire une image, une œuvre et exprimer
- Dessiner un bonhomme pour le cahier du - Réaliser des tracés à partir de gestes son ressenti en utilisant un vocabulaire
bonhomme continus - Réaliser des compositions plastiques planes adapté

- Dessiner à partir de manipulation (sapin) - Découvrir et tracer des lignes continues - Déchirer et coller du papier - Création d’une première culture artistique
autour des artistes et de leurs œuvres
- Dessiner un bonhomme avec deux bras, - Découvrir les lignes verticales - Peindre un dégradé de couleurs
deux jambes, une tête, un corps
- Prendre conscience du sens du tracé des - Coller des gommettes
- Dessiner des décors de Noel (dessin étape lignes verticales
par étape) - Réaliser une composition en volume
- Observer, identifier et tracer des cercles
fermés - Réaliser des compositions plastiques planes

- Découvrir et tracer les lignes obliques

 Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Arts Bonhomme de Affiche de novembre Couverture cahier de Peinture libre Sapins de Noel à la Sapin de Noel bandes
plastiques novembre (lignes verticales à vie gouache de papiers horizontales
l’encre) PS : Collage de cercle
À la facon de Oscar
Murillo Collage de cercles
concentriques (p.73) >
boule

Couture autour du mot

Nouvelle affiche de Noël et fond du Sapin
porte manteau Réaliser le fond pour Lundi : Réalise le fond
Traits obliques en écrire le mot Noel Affiche décembre traits verticaux +
miniaturisant son geste (MS) découpe barbe père
Recomposer le mot
novembre (Jean Dubuffet, p.64) Noël

Gouttes à l’encre et au Mardi : réaliser le

Coller des nuages
sel cadre et coller les
gommettes sur le fond
Coller les bonhommes
Jeudi : Réaliser le père
Découper des gouttes ? Noël (peinture)
et fond sapin PS
Vendredi: Coller le nez
et la barbe

Bonhomme de
décembre (bonhomme
de neige ?)
 Univers sonores

Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps Affiner son écoute
de chansons
- Découvrir et manipuler des instruments de musique - Ecouter des extraits d’œuvres musicales
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’origines variées (époques, styles,
d’intensité, de hauteur et de nuances - Regrouper les instruments dans des familles (ceux que l’on frappe, que l’on cultures …)
secoue, que l’on frotte, dans lesquels on souffle etc.)
- Imiter des bruits, des animaux, des personnages - Ecouter un court extrait musical en étant
- Explorer les sonorités de son corps à travers des jeux rythmiques simples attentif
- Chanter en chœur au sein d’un groupe
- Faire des propositions de rythmes simples avec le corps, les instruments (chef
- Moduler et contrôler sa voix d’orchestre)

- Participer lors des comptines, jeux de doigts et chansons - Explorer des objets sonores divers empruntés à la vie quotidienne

Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Jouer avec sa voix… Comptine : Automne Comptine : Comptine : corps Comptine : corps Comptine : l’odorat Comptine : Noel Comptine : Noel
Novembre

Explorer des Les percussions Les percussions Les percussions Les percussions
instruments…

Affiner son écoute Les vagues La pluie Le vent L’orage Casse noisette Casse noisette
(Vers la phono MS) (Vers la phono MS)

Le spectacle vivant

- Participer à des mises en jeux et en scène du corps (marionnettes, danse, cirque, mime, théâtre etc.)

- Découvrir le rôle de spectateur en observant les représentations de ses camarades

- Imiter, inventer, assembler des propositions personnelles ou partagées et les présenter à un public
 Domaine 5 : Explorer le monde

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Découvrir le monde vivant Explorer la matière Utiliser, fabriquer, manipuler des objet Utiliser des outils numériques

- Prendre conscience de ses perceptions - Transvaser divers matériaux - Manipuler différents ustensiles (projet cuisine : - Découvrir et commencer à utiliser l’appareil
olfactives, les affiner (l’odorat) gâteaux d’anniversaire sur l’année) photo pour photographier son travail
- Manipuler et agir de diverses manières sur la
- Prendre conscience de l’organisation des matière : déchirer, plier, couper, modeler, - Réaliser des constructions, libres puis suivant
parties du corps (contours et silhouettes p assembler, morceler, transporter, mélanger, un modèle, avec des jeux de constructions
22) malaxer, transvaser (papier, carton, semoule, (Kapla, Duplo, engrenages, Flexo, clipos, Petit
sable, riz, tissu, pâte à modeler, eau, terre etc.) Menhir, dominos)
- Observer les caractéristiques de
l’automne/hiver - Utiliser les ciseaux (voir programmation - Reconnaitre, nommer et ranger les objets de la
découpage) classe

Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Le vivant Album : va-t-en grand Contour et silhouette Nommer les partie du Réaliser un affichage L’odorat S2 P37 L’odorat S3 p37
monstre vert S2 P.24 corps S3 p.24 des partie du corps

La matière Transvaser du sel Déchirer Malaxer Coudre Plier Morceler Couper (barbe du père
noel)

Les objets Jeux de constructions Jeux de constructions Jeux de constructions Jeux de constructions Jeux de constructions Jeux de constructions Jeux de constructions

Explorer le temps et l’espace

Le temps L’espace

- Distinguer matin et après-midi - Distinguer lignes ouvertes et lignes fermées

- Se repérer dans l’emploi du temps de la matinée (verbaliser à chaque changement d’activité : « - Repérer différentes positions : intérieur, extérieur, dans, à l’intérieur de
 où va-t-on ? Que va-t-on faire ? ») - Utiliser les marqueurs spatiaux adaptés : dessus, dessous

- Utiliser et comprendre le terme « maintenant » - Situer des objets les uns par rapport aux autres

- Utiliser les jours pour déterminer une durée (ex. : calendrier pour compter les jours avant les - Enrichir son vocabulaire spatial : sur, sous, devant, derrière, à l’intérieur, à l’extérieur
vacances)
- Découvrir son environnement (quartier de l’école) et l’observer grâce à des documents (plan,
- Observer le changement de saison (automne -> hiver) : prise de photo photos)

-Ordonner deux évènements de façon chronologique - Créer une représentation plane de l’école

- Se repérer dans la semaine

- Se repérer grâce aux noms des jours

- Utiliser les termes « aujourd’hui, semaine » et les noms des jours

- Utiliser un calendrier avec l’aide de l’adulte - Afficher la date à l’aide d’étiquettes (jour,
quantième, mois)

- Remettre en ordre trois images séquentielles extraites d’un album étudié

Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7

Le temps Emploi du temps : se Emploi du temps : se Remettre les images Emploi du temps : se Emploi du temps : se Emploi du temps : se Emploi du temps : se
situer, y faire situer, y faire d’un album dans situer, y faire situer, y faire situer, y faire situer, y faire
référence référence l’ordre référence référence référence référence

Date + calendrier Date + calendrier Date + calendrier Date + calendrier Date + calendrier Date + calendrier

L’espace SDM: se situer SDM: se situer SDM: se situer Photo de l’ école Photo de l’école Observer le plan de Représenter l’école
l’école