Cours : CP Date : _____________
Fiche n° : 01 Durée : 30 mn
1ère Séance : Etude de texte
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5
(encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA1 Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche : Au terme de l’unité enseignement-
OS1
apprentissage, les apprenants devront être capables de lire un texte injonctif et de manifester
leur compréhension.
Contenu Petits récits : Son V
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Couche le texte au tableau
Comment balayer la classe (Cf Album de lecture CI-CP
1. page 42)
Présentation 1. Puise un seau d’eau. S’approprient du texte
du texte 2. Ramasse les papiers.
3. Mets les papiers ramassés dans la poubelle
4. Verse de l’eau sur le sol.
5. Attends un peu.
6. Balaye doucement 7. Mets les saletés dans la
poubelle
Lecture silencieuse Lisent silencieusement
2. Exploitation du Lecture magistrale Ecoutent attentivement
texte : lecture Lecture de quelques élèves Lisent
silencieux du texte Quels sont les mots que vous connaissez ? Essaient de lister
par les élèves Combien y a-t-il de phrases ? Six phrases
Qu’est ce que vous avez compris ? Essaient d’expliquer leur
Confronte et vérifie les infos reçues compréhension
2. Relecture du Lisez silencieusement le texte Lisent silencieusement
texte
Confirme les hypothèses
Explique certains mots et phrases incompris Ecoutent
Pose des questions
4. Compréhension Combien y’a-t-il d’actions à faire pour Essaient de répondre aux
du texte balayer la classe ? questions
Pourquoi balaye-t-on la classe ?
A quoi sert la poubelle ?
5. Réflexion sur le Que pensez-vous de ce texte ? Donne leur opinion
texte Est-ce que vous feriez la même chose pour
votre classe ?
Lecture magistrale Ecoutent attentivement
6. Oralisation du Fait lire en haute voix Lisent en haute voix
texte
Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________
Sous-Domaine : Communication
Fiche n° : Ecrite Durée : 30 mn
01
Activité : Lecture
2e Séance : Acquisition Globale
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5
(encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA1 Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables d’identifier la phrase clé et d’écrire le mot
clé.
Contenu Son V
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
Etapes Part du Maître Part des élèves
Lecture silencieuse par les élèves Lisent silencieusement
1. Révision Lecture magistrale du maître Ecoutent attentivement
Compréhension du Lecture des quelques élèves Lisent à haute voix
texte De quoi parle-t-on dans ce texte ? Comment balayer la classe
Quel type de texte avons-nous ici ? Injonctif
Prononce-le son (V) Ecoutent
2. Imprégnation Jouons avec le texte : Qu’est qu’il faut faire Produisent la phrase
avant de balayer ?
Verser de l’eau sur le sol.
Fait répéter la phrase clé Répètent
Ecrit la phrase au tableau (script et cursive) Observent
3. Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide Observent
Reconstitution d’ardoises mobiles
de la phrase clé Fait reconstituer la phrase avec et sans support Reconstituent la phrase clé
4. Isolement du Fait isoler par élimination le mot clé Isolent par élimination
mot clé Fait répéter le mot clé (Verser) Répètent le mot clé
5. Mélanger les lettres du mot clé à l’aide Observent
Reconstitution d’ardoises mobiles
du mot clé Fait reconstituer le mot clé avec et sans Reconstituent le mot clé
support
6. Graphie du Ecrivent le mot en script et
mot clé Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM) en cursive
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Exécutent la consigne
6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
bonjour – fenêtre - voici - maman - verser - frère
Consigne : Encadre le mot clé
Cours : CP Date : _____________
Fiche n° : 01 Durée : 30 mn
3e Séance : Isolement du Son
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5
(encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA1 Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche : Au terme de l’unité enseignement-
OS1
apprentissage, les apprenants devront être capables de lire un texte injonctif et de manifester
leur compréhension.
Contenu Petits récits : Son V
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
Rappel de la Fait découvrir la phrase clé par questionnement Produisent la phrase
phrase clé Verse de l’eau sur le sol
Fait isoler le mot clé par élimination (verse) Isolent le mot clé
Dicte le mot clé par PLM Ecrivent sur les ardoisent le mot clé
2. Faire sortir le nombre de syllabes Donnent le nombre de
Décomposition Faire séparer les syllabes syllabes
du mot clé Faire isoler par élimination la syllabe qui Séparent les syllabes
contient le son (v) Isolent la syllabe
3. Isolement du Faire isoler par élimination le son à étudier Isolent le son
son Répéter et faire répéter le son (v) Répètent le son
Présente le son sous les différentes formes Observent
(script, cursive et capitale)
4. Consolidation Faire citer de mots contenant le son Observent le mot clé
(reconnaissance visuelle et auditive) Reconstituent le mot clé
Fait écrire le son en script et cursive
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Exécutent la consigne
6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
banane - vélo - papa - voici - élevage - classe -
élève – sœur
Consigne : Encadre les mots contenant le son
(v)
Cours : CP Date : _____________
Fiche n° : 01 Durée : 30 mn
4e Séance : Formation Syllabique
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5
(encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA1 Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche : Au terme de l’unité enseignement-
OS1
apprentissage, les apprenants devront être capables de lire un texte injonctif et de manifester
leur compréhension.
Contenu Petits récits : Son V
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
1. Révision Ecrit la phrase clé et la faire lire Lisent la phrase
Verse de l’eau sur le sol
Faire écrire les mots de la phrase contenant le son Ecrivent les mots contenant le son
(v) Isolent et écrivent sur les ardoises
Faire isoler le son et le faire écrire
2. Imprégnation Propose des voyelles et consonnes déjà Observent
étudiées Observent
Les écrire en script et en cursive Lisent
Les faire lire
3. Formation Faire isoler par élimination le son à étudier Isolent le son
syllabique Répéter et faire répéter le son (v) Répètent le son
Présente le son sous les différentes formes Observent
(script, cursive et capitale)
4. Synthèse Faire citer de mots contenant le son Observent le mot clé
(reconnaissance visuelle et auditive) Reconstituent le mot clé
Fait écrire le son en script et cursive
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Exécutent la consigne
6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
banane - vélo - papa - voici - élevage - classe -
élève – sœur
Consigne : Encadre les syllabes contenant le son
(v)
