Exercices – Corrigés -Détaillés

BEPC/BF, SESSION 2020

Osé SAM, Auteur - Concepteur
 SOMMAIRE

Présentation de l’auteur ………………………….…………………………………….P1

Motivation……………………………………………………………..………….…....P2
Mise en garde……………………………………………….……………………….....P3
Présentation du document……………………………………..……………….….…...P4

I: Nombres réels;;……………………………………………………………….…..….P5
II: Les vecteurs………………………………………………………………..…..........P9
III: Racine carrée- Valeur absolue……………………………………………..…........P12
IV: Factorisation-Développement……………………………………………..…........P18
V: Equations-Inéquations du premier degré dans IR…………………………….........P25
VI: Rapport de projection………………………………………………………..........P29
VII: Théorème de Thalès et sa réciproque……………………………………….........P32
VIII: Théorème de Pythagore et sa réciproque……………………………………......P36
IX: Fonctions rationnelles……………………………………………………..…........P40
X: Equations – Inéquations - Systèmes d’équations - Systèmes d’inéquations dans
du 1er degré dans IR x IR………………………………………;;…………….......P46
XI: Problèmes ……………………................………………………………………..P56
XII: Angles inscrits-Angles associés……………………………………….......…….P65
XIII: Equations de droite…………………………………………………………......P67
XIV: Applications linéaires-Applications affines ……………………...…………....P77
XV: Trigonométrie / Pythagore et angle………………..............................................P90
XVI: Repère ………………………………………………………….……………...P96
XVII: Solides………………………………………………………........……….…..P115
XVIII: Statistiques……………………………………………………..………...…..P120
XIX: Sujets d’Examens passés…………………..……………………..…………....P127
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 3
P1
 
« Ce n’est pas le correcteur qui donne la
note minable ou la bonne note en maths
au candidat à l’examen. C’est le candidat
qui décide de la note qu’il désire obtenir,
bien avant le jour de l’examen. »

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P2

 Présentation du document

Ce E-BOOK contient majoritairement des exercices corrigés publiés sur la page

Facebook, des exercices extraits du livre sous-titré « 14 Réponse à 14 Questions » et
des sujets d’examen passé du BEPC au Burkina-Faso. Les différents exercices
abordent l’ensemble du contenu du programme d’enseignement général des
mathématiques en classe de la troisième de l’espace UEMOA.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P3

 Mise en garde

Ce ebook est distribué avec la totalité de ses droits de diffusion et de

vente. Vous pouvez partager cet ouvrage librement par e-mail, par
WhatsApp en cadeau pour un élève, un parent, un ami ou à toute personne
qui en aurait besoin. Cependant, vous devez respecter les conditions
suivantes:

1- Il est interdit de le partager dans un groupe WhatsApp.

2- Vous devez citer le nom de l’auteur original de la manière indiquée par
l’auteur de l’œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette
autorisation.
3- Pas de modification: vous n’avez pas le droit de modifier, de transformer ou
d’adapter cette création.
* A chaque partage de cette création, vous devez faire apparaitre clairement
au bénéficiaire les conditions contractuelles de sa mise à disposition.
* Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l’auteur
ou des auteurs.
* Vous pouvez le partager par WhatsApp, par e-mail à un élève, à un ami ou
à un professeur. Vous devez respecter les conditions suivantes:
a- Le partager dans cette version électronique uniquement;
b- Le garder intact comme vous l’avez reçu;
c- Ne pas reproduire l’œuvre sur un autre support, média, procédé
technique et format;
d- Ne pas faire de spam pour le vendre ou le distribuer;
e- Ne pas le vendre sur eBay: Facebook.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P4

 I

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P5

 Exercice N°1
𝑚−1 𝑚−2
Soit les nombres réels a et b tels que: a = et b =
2 2

Trouver les valeurs des réels a et b pour que a et b soient opposés l’un de l’autre.

Réponse
Pour que a et b soient opposés l’un de l’autre, il faut que:
𝑚−1 𝑚−2 𝑚−1+𝑚−2
a + b = 0, alors + =0 ⇔ =0
2 2 2

⇔ 2𝑚 − 3 = 0
3
⇔ 2𝑚 = 3 ⇔ 𝑚 = 2

Remplaçons 𝑚 par sa valeur pour calculer la valeur de a et de b.

𝑚−1 𝑚−2
On a: a = et b = , alors:
2 2
3 3 3 2 3 4
−1 −2 − −
2 2 2 2 2 2
a= et b = ⇔ a= et b =
2 2 2 2
3−2 3−4
2 2
⇔ a= et b =
2 2
1 −1
2 2
⇔ a= et b =
2 2
1 1 −1 1
⇔ a = 2 × 2 et b = ×
2 2
1×1 −1×1
⇔ a = 2×2 et b = 2×2
1 −1
⇔ a = 4 et b = 4
𝟏 −𝟏
𝒂= et 𝒃 =
𝟒 𝟒

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P6

 Exercice N°2
Soient les réels A = 𝑥 + 3 et 𝐵 = 4
a. Déterminer 𝑥 pour les réels pour que les
réels A et B sont opposés l’un de l’autre.
b. Calculer A2

Solution
a. Pour que les réels A et B sont opposés l’un de
l’autre, il faut que A + B = 0. Ce qui signifie
que:
𝑥 + 3 + 4 = 0 ⇔ 𝑥 + 7 = 0 ⇔ 𝑥 = −7.
𝑥 = −7
b. Calculons A2
A2 = 𝑥 − 3 2 = −7 + 3 2 = −4 2 = 16
A2 = 16

Exercice N°3
Soit 𝑥 un nombre réel tel que:
−1,125 ≤ 𝑥 ≤ −1,124.
−3𝑥+4
Donner un encadrement de 2 à 10−2 près.

Réponse
−3𝑥+4
*L’encadrement de 2 .
On a : −1,125 ≤ 𝑥 ≤ −1,124, alors:
−3 × −1,125 ≥ −3𝑥 ≥ −3 × −1,124 ⇔ 3,375 ≥ −3𝑥 ≥ 3,37
⇔ 3,372 ≤ −3𝑥 ≤ 3,375
On a: 3,372 ≤ −3𝑥 ≤ 3,375, alors:
3,372 + 4 ≤ −3𝑥 + 4 ≤ 3,375 + 4 ⇔ 7,372 ≤ −3𝑥 + 4 ≤ 7,375
* On a: 7,372 ≤ −3𝑥 + 4 ≤ 7,375, alors:
7,372 −3𝑥 + 4 7,375 −3𝑥+4
≤ ≤ ⇔ 3,686 ≤ ≤ 3,687.
2 2 2 2
−3𝑥+4 −3𝑥 + 4
Donc, l’encadrement de à 10−2 près est: 3,68 ≤ ≤ 3,69.
2 2

NB: a et c étant des nombres réels tels que a ≤ b, alors:

* a + c ≤ b + c, avec c un réel positif ou négatif.
On dit que l’addition conserve l’ordre.
* a × c ≤ b × c, avec 𝑐 un réel positif.
On dit que la multiplication conserve l’ordre
* a × c ≥ b × c, avec 𝑐 un réel négatif.
On dit que la multiplication inverse l’ordre

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P7

 Exercice N°4
Considérons l’encadrement suivant, avec 𝑥 un nombre réel.
5𝑥
−12,5 ≤ 3 + 1,5 ≤ 3,5.
Trouver l’encadrement de 𝑥.

Réponse

5𝑥
o On a: −12,5 ≤ + 1,5 ≤ 3,5, alors:
3
5𝑥 5𝑥
−12,5 − 1,5 ≤ 3 + 1,5 − 1,5 ≤ 3,5 − 1,5 ⇔ −11 ≤ ≤
3
2.
5𝑥
o On a: −11 ≤ 3 ≤ 2, alors:
5𝑥
−11 × 3 ≤ 3 × 3 ≤ 2 × 3 ⇔ −33 ≤ 5𝑥 ≤ 6.
o On a: −33 ≤ 5𝑥 ≤ 6, alors:
−33 5𝑥 6
≤ ≤ ⇔ −6,6 ≤ 5𝑥 ≤ 1,2.
5 5 5
5𝑥
Donc, l’encadrement de 𝑥 à partir de −12,5 ≤ + 1,5 ≤ 3,5
3
est: −6,6 ≤ 5𝑥 ≤ 1,2.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P8

 II

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P9

 Exercice N°1

Soit un triangle ABC.

1. Tracer le triangle ABC puis placer les points D
et E tels que :
1
ABCD soit un parallélogramme, DE = 2 DB.
2. Montrer que les vecteurs AB et DC sont
colinéaires ainsi que les vecteurs DE et DB.

Réponse

1. Figure 2. Montrons que les vecteurs :

*AB et DC sont colinéaires.

Il y’a deux possibilités :
• ABCD étant un parallélogramme, alors
AB = DC.
Donc, les vecteurs AB et DC sont colinéaires.
• ABCD étant un parallélogramme, alors les
droites (AB) et (CD) sont parallèles.
Donc, les vecteurs AB et DC sont colinéaires.

*DE et DB sont colinéaires.

1
Nous avons DE = 2 DB, alors les vecteurs DE et
DB sont colinéaires.

Exercie N°2 Réponse

Soient quatre points A, B, C et D du u = −2AB + BD − AD + 4BA + AB
plan et un vecteur 𝑢 tels que: = −2AB + BD + DA + 4BA − BA
u = −2AB + BD − AD + 4BA + AB. = −2BA + BA + 3BA
Montrer que u = kAB que l’on = −2BA + 4BA
déterminera la valeur du réel 𝑘. u = 2BA.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P10

 NB: A, B et C étant trois points du plan, alors:
* AB + BC = AC (relation de Chasles);
* AB = −BA;
* AB + AC = AC + AB (commutativité vectorielle).

Exercice N°3 Exerce N°4

Soit un repère cartésien 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ du plan. Exprimer le vecteur 𝑢 en fonction

On donne: 𝑢 = −2Ԧ𝑖 + 𝑗Ԧ et 𝑣Ԧ = 6Ԧ𝑖 − 3Ԧ𝑗. du vecteur dans le cas suivant:
Montrer que les vecteurs u et 𝑣Ԧ sont colinéaires. 𝑢 = 3𝑣Ԧ et 𝑣Ԧ = −2𝑤.

Réponse Réponse

Il y’ a deux possibilités • Une première possibilité

Soit nous prouvons que le vecteur u peut être On a: 𝑢 = 3𝑣Ԧ et 𝑣Ԧ = −2𝑤,
exprimer en fonction du vecteur v (ou vis-versa) alors: 𝑢 = 3(−2𝑤).
ou soit nous appliquons la condition de colinéarité. Donc, 𝑢 = −6𝑤
• On a 𝑢 = −2Ԧ𝑖 + 𝑗Ԧ et 𝑣Ԧ = 6Ԧ𝑖 − 3Ԧ𝑗, alors 𝑢 −2 • Une deuxième possibilité
1 1
6 on a: 𝑢 = 3𝑣Ԧ alors 𝑣Ԧ = 3 𝑢. Or,
et 𝑣Ԧ −3 . Et, −3𝑢 aura pour coordonnées
−3×(−2) 6 𝑣Ԧ = −2𝑤. Comme 𝑣Ԧ = 𝑣, Ԧ
−3×1
= −3
. Ce qui signifie que:
1 alors:
𝑣Ԧ = −3𝑢 ou 𝑢 = − 3 𝑣. Ԧ 1
𝑢 = −2𝑤 ⇔ 𝑢 = 3 −2𝑤
Donc, les vecteurs u et 𝑣Ԧ sont colinéaires. 3
⇔ 𝑢 = −6𝑤
• On a 𝑢 = −2Ԧ𝑖 + 𝑗Ԧ et 𝑣Ԧ = 6Ԧ𝑖 − 3Ԧ𝑗, alors 𝑢 −2 Donc, 𝑢 = −6𝑤.
1
6
et 𝑣Ԧ−3
. Par conséquent:
−2 × −3 − 1 × 6 = 6 − 6 = 0.
Donc, les vecteurs u et 𝑣Ԧ sont colinéaires

NB:
o Si deux vecteurs u et 𝑣Ԧ sont tels que 𝑢 = 𝑘𝑣, Ԧ
avec 𝑘 un nombre réel, alors les vecteurs u et
𝑣Ԧ sont colinéaires.
o Etant donné deux vecteurs u 𝑦𝑥 et 𝑣Ԧ 𝑦′ 𝑥′
.
Si 𝑥𝑦 ′ − 𝑥 ′ 𝑦 = 0, alors les
vecteurs u et 𝑣Ԧ sont colinéaires. Cette
condition est appelée la condition de
colinéarité.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P11

 III

Si 𝑥ϵIR
2
𝑥 = 𝑥
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P12
 Exercice 1

1. Rendre rationnel le dénominateur de

5−3 2 =4× 2×3−9 6+5 6
A= . =4 6−9 6+5 6
3+2 2
2. On donne A= 2. 48 − 3 54 + 5 6 = (4 − 9 + 5) 6
Montrer que A est un entier naturel =0× 6
3. Soit A = 3 12 + 2 75 − 4 3. A=0
Ecrire A sous la forme a b, avec 𝑎 et b Donc, A est un entier naturel.
deux entiers naturels.
4. On pose 𝑎 = 3 − 2 5 3. Ecrivons A sous la forme a b, avec
a. Comparer 3 et 2 5 puis préciser le a et b deux entiers naturels.
signe de a. A = 3 12 + 2 75 − 4 3
b. Calculer a2 = 3 4 × 3 + 2 25 × 3 − 4 3
c. Simplifier le réel 𝑏 = 29 − 12 5 = 3 4 × 3 + 2 25 × 3 − 4 3
=3×2× 3+2×5× 3−4 3
Solution = 6 3 + 10 3 − 4 3
= (6 + 10 − 4) 3
1. Pour se faire, nous devons utiliser A = 12 3
l’expression conjuguée du dénominateur
de A.
5−3 2 5−3 2 3−2 2 Remarques:
A= =
3+2 2 3+2 2 3−2 2 o L’expression 3+2 3 3−2 3
5×3−5× 2 2 −3×3 2 +3 2×2 2
= 2
correspond à l’identité remarquable
32 − 2 2 a + b a − b = a2 − b2 ;
15 − 10 2 − 9 2 + 3 × 2 2× 2 2
= 2 o L’ expression 3 − 2 5 correspond
9 − 22 × 2
à l’identité remarquable
15+ −10 − 9 2 + 6×2
= a − b 2 = a2 − 2ab + b2 .
9−4×2
15 − 19 2 + 12
=
9−8
15 + 12 − 19 2 27 − 19 2
= =
1 1
A = 27 − 19 2

1. Montrons que A est un entier naturel

A = 2. 48 − 3 54 + 5 6
= 2. 16 × 3 − 3 9 × 6 + 5 6
= 2. 16 × 3 − 3 9 × 6 + 5 6
= 2×4× 3−3×3× 6+5 6
=4× 2× 3−9 6+5 6

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P13

 4. On pose 𝑎 = 3 − 2 5 c. Simplifions le réel b = 29 − 12 5
a. Comparons 3 et 2 5 b = 29 − 12 5
32 = 9 = a2
2 2
2 5 = 22 × 5 = 4 × 5 = 20. 2
= 3−2 5
On a: 9 < 20, alors 3 < 2 5.
Déduisons le signe de 𝑎. = 3−2 5
On a: 3 < 2 5, alors 3 − 2 5 < 0. Or, =− 3−2 5
a = 3 − 2 5. = −3 + 2 5, car a est négatif.
Ce qui signifie que 𝑎 < 0. Donc, 𝑎 est Donc, b = −3 + 2 5.
négatif.
b. Calculons a2 .
2
a2 = 3 − 2 5
2
2
=3 −2×3×2 5+ 2 5
= 9 − 12 5 + 20
a2 = 29 − 12 5
Exercice N° 2 Exercie N°3
2 6−1 6+1
Soit A = 2 9 + 4 On donne: A = et B = .
5 5
Montrer que A = 64. Calculer le produit AB puis déduire
l’inverse de A.
Réponse

Simple Réponse
2
6−1 6−1 6+1
A= 2 9+ 4 AB = =
2
5 5× 5
= 2×3+2 2
6 −12 6−1 5
= 6+2 2 = 2 = =5
5 5
= 8 2 AB = 1
A = 64

Identité Déduction de l’inverse de A

remarquable On a: AB = 1, alors l’inverse de A est B.
2
A= 2 9+ 4
2 2
= 2 9 +2×2 9× 4+ 4
2 NB:
= 22× 9 + 2×2 9×4+4 • 𝑎 2 = 𝑎 2 = 𝑎, avec 𝑎 un réel positif.
= 4 × 9 + 4 36 + 4 • 𝑎 − 𝑏 𝑎 + 𝑏 = 𝑎2 − 𝑏2
= 36 + 4 × 6 + 4 • 𝑎 + 𝑏 2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2
= 36 + 24 + 4 • Le produit d’un nombre réel par son
A = 64 inverse est égal à 1.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P14

 Exercice N°4
2 2
1. Calculer les nombres suivants: A = 3 − 2 3 et B = 3−6 .
2. Déduire les formes simplifiées de :

C = 21 − 12 3 et D = 39 − 12 3
3. Prouver que si E = 2D + C alors E est un entier relatif.

Réponses

2
2. A = 3 − 2 3 2. C = 21 − 12 3
2
= 32 − 2 × 3 × 2 3 + 2 3 = 3−2 3
2

= 9−12 3 + 12
= 3−2 3
A = 21−12 3
= −3 + 2 3, car 3 − 2 3 est négatif
2 C = −3 + 2 3
B= 3−6
2 2
= 3 −2×6× 3+ 6 D = 39 − 12 3
= 3−12 3 + 36 2
B = 39−12 3 = 3−6
= 3−6
= − 3 + 6, car 3 − 6 est négatif
D= − 3+6
3. E = 2D + C
= 2 − 3 + 6 + −3 + 2 3
= −2 3 + 12 − 3 + 2 3
E = 9
Donc, E est un entier relatif

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P15

 Exercice N°5
Ecrire A et B sans leurs symboles de valeurs
absolues
5
A = 𝑥 − 3 ; B = −𝑥 + 3 + 𝑥 + 5

Réponse NB:
A= 𝑥− 5
3
• Avant l’annulation, le signe
5
Il y’a deux possibilités de 𝑥 − 3 est le signe opposé
5 5 5 5 du signe du coefficient de 𝑥.
1. A = 𝑥 − 3, si 𝑥 − 3 ≥ 0 ⇔ 𝑥 ≥ 3 ⇔ 𝑥 𝜖 ; +∞
3 Autrement dit, le signe de
5 5
A = − 𝑥 − 3 = −𝑥 + 3, si 5
𝑥 − 3 dans l’intervalle
5 5 5
𝑥 − 3 ≤ 0 ⇔ 𝑥 ≤ 3 ⇔ 𝑥 𝜖 −∞; 3 −∞; 3
5

𝟓 𝟓 5
𝒙 − 𝟑 , 𝐬𝐢 𝒙 𝝐 𝟑
; +∞ • Le signe de 𝑥 − 3 après
Donc, 𝐀 = ൞
−𝒙 + , 𝐬𝐢 𝒙
𝟓
𝝐 −∞;
𝟓 l’annulation est le signe
𝟑 𝟑 contraire du signe avant
l’annulation. Autrement dit, le
2. En faisant un tableau 5
5 5
signe de 𝑥 − dans
3
Soit 𝑥 − 3 = 0, alors 𝑥 = 3. 5
l’intervalle ; +∞
3
𝒙 𝟓
−∞ +∞ • Le coefficient de 𝑥 est 1.
𝟑
Cependant, le coefficient 1
Signe de − + ne s’écrit en maths.
5
𝑥−3
5 5 5
𝑥− −𝑥 + 𝑥−
3 3 3

𝟓 𝟓
𝒙 − 𝟑 , 𝒔𝒊 𝒙 𝝐 ; +∞
𝟑
Donc, 𝐀 = ൞ 𝟓 𝟓
−𝒙 + 𝟑 , 𝒔𝒊 𝒙 𝝐 −∞; 𝟑

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P16

 B = −2𝑥 + 3 + 𝑥 + 5
Il y’ a deux possibilités, mais nous conseillons le tableau. C’est la procédure la
plus pratique et compréhensible par les élèves
Donc, nous allons procéder par ceci. Pour se faire, on recherche les valeurs qui
annulent les deux expressions qui sont en valeurs absolues.
Soit −2𝑥 + 3 = 0 et 𝑥 + 5 = 0, alors:
3
−2𝑥 = −3 et 𝑥 = −5. Ce qui signifie que 𝑥 = 2 et 𝑥 = −5.
Faisons le tableau
𝒙 𝟑
−∞ −𝟓 +∞
𝟐
−2𝑥 + 3 2𝑥 − 3 2𝑥 − 3 −2𝑥 + 3
𝑥+5 −𝑥 − 5 𝑥+5 𝑥+5
B 𝑥−8 3𝑥 + 2 −𝑥 + 8

𝒙 − 𝟖, 𝐬𝐢 𝒙 𝛜 −∞; 𝟖
𝟑
𝐁= 𝟑𝒙 + 𝟐, 𝐬𝐢 𝒙 𝛜 −𝟓; 𝟐
𝟑
−𝒙 + 𝟖, 𝐬𝐢 𝒙 𝛜 ; +∞
𝟐

NB:
o Ce sont les signes de chacune des expressions −2𝑥 + 3 et 𝑥 + 5, dans chacun des
trois intervalles du tableau ci-dessus, qui nous permettent d’écrire −2𝑥 + 3 et
𝑥 + 5 sans leurs symbole de valeurs absolues.

𝒙 𝟑
−∞ −𝟓 +∞
𝟐
−2𝑥 + 3 + + −
𝑥+5 − + +

o On fait la somme des expressions des lignes 2 et 3 de chaque colonne, sans les
symboles de valeurs absolues , pour trouver les expressions de la quatrième ligne du
tableau.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P17

 IV

a× a+b =a×b+a×c

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P18

 Formules
a − b 2 = a2 − 2ab + b2
a + b 2 = a2 + 2ab + b2
a + b a − b = a2 − b2

Remarque
a+b 2 = a+b a+b
a−b 2 = a−b a−b
a−b a−b ≠ a−b a+b
a+b a+b ≠ a−b a+b

Développement Factorisation
2 2
❑ 2𝑥 − 3 = 2𝑥 − 2 × 2𝑥 × 3 + 32 ❖ 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 = 𝑥 2 + 2 × 𝑥 × 1 + 1 × 1
= 22 𝑥 2 − 2 × 2 × 3 𝑥 + 9 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 12
2𝑥 − 3 2 = 4𝑥 2 − 12𝑥 + 9 2
= 𝑥+1
2 2
❑ 𝑥+ 5 = 𝑥2 + 2 × 𝑥 × 5 + 5 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 = 𝑥 + 1 𝑥 + 1
2
= 𝑥2 + 2×𝑥 5+5 ❖ 3−𝑥 3+𝑥 = 3 − 𝑥2
2
𝑥+ 5 = 𝑥 2 + 2𝑥 5 +5 3−𝑥 3 + 𝑥 = 3 − 𝑥2

❑ 3𝑥 − 4 3𝑥 + 4 = 3𝑥 2
− 42 ❖ 16𝑥 2 − 24𝑥 + 9 = 4𝑥 2 − 2 × 4𝑥 × 3 + 32
= 4𝑥 2 − 2 × 4𝑥 × 3 + 32
= 32 𝑥 2 − 16
2
3𝑥 − 4 3𝑥 + 4 = 9𝑥 2 − 16 = 4𝑥 − 3
16𝑥 2 − 64𝑥 + 9 = 4𝑥 − 3 4𝑥 − 3

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P19

 Exercice N°1 𝑓 𝑥 = 4𝑥 2 − 4𝑥 5 + 5
= 22 × 𝑥 2 − 2 × 2𝑥 × 5 + 5
Factoriser les expressions 2
2
= 2𝑥 − 2 × 2𝑥 × 5 + 5
suivantes en utilisant une 2
identité remarquable. = 2𝑥 − 5 𝑓
𝑓 𝑥 = 4𝑥 2 − 4𝑥 5 + 5 𝒇 𝒙 = 𝟐𝒙 − 𝟓 𝟐𝒙 − 𝟓
𝑔 𝑥 = 𝑥 − 2 2 − 36
ℎ 𝑥 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 1
L’identité remarquable utilisée est la
suivante: a2 − 2ab + b2 = a − b 2 .
𝑔 𝑥 = 𝑥 − 2 2 − 36
= 𝑥 − 2 2 − 62 ℎ 𝑥 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 1
= 𝑥−2 −6 𝑥−2 +6 = 𝑥 2 + 2 × 𝑥 × 1 + 12
= 𝑥−2−6 𝑥−2+6 = 𝑥+1 2
𝒈 𝒙 = 𝒙−𝟖 𝒙+𝟒 𝒉(𝒙) = 𝒙 + 𝟏 𝒙 + 𝟏

L’identité remarquable utilisée est la L’identité remarquable utilisée est la

suivante: a2 − b2 = a − b a + b . suivante: a2 − 2ab + b2 = a − b 2 .

Exercice N°2
𝑓 𝑥 = 𝑥 − 1 2𝑥 − 3 − 1 − 𝑥 3𝑥 − 10
𝑔 𝑥 = 14 − 4𝑥 + 2𝑥 − 7 3𝑥 − 4 + 4𝑥 2 − 28𝑥 + 49
1. Développer, réduire et ordonner 𝑓(𝑥) et 𝑔(𝑥).
2. Factoriser 𝑓(𝑥) et 𝑔(𝑥).
3. Résoudre dans IR l’équation 2𝑥 − 7 5𝑥 − 13 = 𝑥 − 1 5𝑥 − 13 .

Réponse
1.
𝑓 𝑥 = 𝑥 − 1 2𝑥 − 3 − 1 − 𝑥 3𝑥 − 10
= 𝑥 × 2𝑥 − 𝑥 × 3 − 1 × 2𝑥 − 1 × (−3) − 1 × 3𝑥 − 1 × 10 − 𝑥 × 3𝑥 + 1 × 10
= 2𝑥 2 − 3𝑥 − 2𝑥 + 3 − 3𝑥 − 10 − 3𝑥 2 + 10
= 2𝑥 2 − 5𝑥 + 3 − 3𝑥 + 10 + 3𝑥 2 − 10
= 2𝑥 2 + 3𝑥 2 − 5𝑥 − 3𝑥 + 3 + 10 − 10
𝒇 𝒙 = 𝟓𝒙𝟐 − 𝟖𝒙 + 𝟏𝟑
𝑔 𝑥 = 14 − 4𝑥 + 2𝑥 − 7 3𝑥 − 4 + 4𝑥 2 − 28𝑥 + 49
= 14 − 4𝑥 + (2𝑥 × 3𝑥 + 2𝑥 × −4 − 7 × 3𝑥 − 7 × −4 + 4𝑥 2 − 28𝑥 + 49
= 14 − 4𝑥 + 6𝑥 2 − 8𝑥 − 21𝑥 + 28 + 4𝑥 2 − 28𝑥 + 49
= 14 − 4𝑥 + 6𝑥 2 − 8𝑥 − 21𝑥 + 28 + 4𝑥 2 − 28𝑥 + 49
= 6𝑥 2 + 4𝑥 2 − 4𝑥 − 8𝑥 − 21𝑥 − 28𝑥 + 14 + 28 + 49
𝒈 𝒙 = 𝟏𝟎𝒙𝟐 − 𝟔𝟏𝒙 + 𝟗𝟏
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P20
 3. Résolution de l’équation
2𝑥 − 7 5𝑥 − 13 = 𝑥 − 1 5𝑥 − 13
2𝑥 − 7 5𝑥 − 13 − 𝑥 − 1 5𝑥 − 13 = 0
5𝑥 − 13 2𝑥 − 7 − 𝑥 − 1 = 0
5𝑥 − 13 2𝑥 − 7 − 𝑥 + 1 = 0
5𝑥 − 13 𝑥 − 6 = 0 ⇔ 5𝑥 − 13 = 0 ou 𝑥 − 6 = 0
⇔ 5𝑥 = 13 ou 𝑥 = 6
13
⇔ 𝑥 = 5 ou 𝑥 = 6
𝟏𝟑
𝐒𝐈𝐑 = ;𝟔
𝟓

NB:
▪ − 1 − 𝑥 3𝑥 − 10 = − 1 − 𝑥 3𝑥 − 10
= + −1 + 𝑥 3𝑥 − 10
= + 𝑥 − 1 3𝑥 − 10
= − −1 + 𝑥 −3𝑥 + 10
= − 𝑥 + 1 −3𝑥 + 10
▪ 4𝑥 2 − 28𝑥 + 49 = 2𝑥 2 − 2 × 7 × 2𝑥 + 72
= 2𝑥 − 7 2
= 2𝑥 − 7 2𝑥 − 7

• 𝑓 𝑥 = 4𝑥 + 8 − 5𝑥 𝑥 + 2
Exercice N°3 = 4 𝑥 + 2 − 5𝑥 𝑥 + 2
𝑓 𝑥 = 𝑥 + 2 4 − 4 − 5𝑥
Factoriser les expressions suivantes:
𝑓 𝑥 = 4𝑥 + 8 − 5𝑥 𝑥 + 2
• ℎ 𝑥 = 𝑥2 − 3
ℎ 𝑥 = 𝑥2 − 3 2
= 𝑥2 − 3
𝒉 𝒙 = 𝒙− 𝟑 𝒙+ 𝟑

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P21

 Exercice N°4

Soient les applications polynomiales définies par:

𝑓 𝑥 = 4𝑥 − 1 2 − 4𝑥 𝑥 − 2 + 8 𝑥 − 2 et
𝑔 𝑥 = 2𝑥 + 1 2 − 4.
a. Développer , réduire et ordonner par ordre
décroissant 𝑓(𝑥).
b. Montrer que 𝑓 𝑥 = 2𝑥 + 3 6𝑥 − 5
c. Factoriser 𝑔 𝑥
d. Résoudre 𝑔(𝑥) < 𝑓(𝑥).

Réponse
a.
𝑓 𝑥 = 4𝑥 − 1 2 − 4𝑥 𝑥 − 2 + 8 𝑥 − 2
= 4𝑥 2 − 2 × 4𝑥 × 1 + 12 − 4𝑥 × 𝑥 − 4𝑥 × −2 + 8𝑥 − 16
= 16𝑥 2 − 8𝑥 + 1 − 4𝑥 2 + 8𝑥 + 8𝑥 − 16
= 16𝑥 2 − 4𝑥 2 − 8𝑥 + 8𝑥 + 8𝑥 + 1 − 16
𝒇(𝒙) = 𝟏𝟐𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 − 𝟏𝟓

b.
Deux possibilités se présentent à nous: développer 2𝑥 + 3 6𝑥 − 5
Ou factoriser 4𝑥 − 1 2 − 4𝑥 𝑥 − 2 + 8 𝑥 − 2 .
o Développons 2𝑥 + 3 6𝑥 − 5
2𝑥 + 3 6𝑥 − 5 = 12𝑥 2 − 10𝑥 + 18𝑥 − 15
2𝑥 + 3 6𝑥 − 5 = 12𝑥 2 + 8𝑥 − 15. Or, 𝑓 𝑥 = 12𝑥 2 + 8𝑥 − 15.
Donc, 𝒇 𝒙 = 𝟐𝒙 + 𝟑 𝟔𝒙 − 𝟓 .
o Factorisons 4𝑥 − 1 2 − 4𝑥 𝑥 − 2 + 8 𝑥 − 2 .
4𝑥 − 1 2 − 4𝑥 𝑥 − 2 + 8 𝑥 − 2 = 4𝑥 − 1 2 − 𝑥 − 2 4𝑥 − 8
= 4𝑥 − 1 2 − 4 𝑥 − 2 𝑥 − 2
= 4𝑥 − 1 2 − 4 𝑥 − 2 2
= 4𝑥 − 1 2 − 2 𝑥 − 2 2
= 4𝑥 − 1 − 2 𝑥 − 2 4𝑥 − 1 + 2 𝑥 − 2
= 4𝑥 − 1 − 2𝑥 + 4 4𝑥 + 2𝑥 − 4
4𝑥 − 1 2 − 4𝑥 𝑥 − 2 + 8 𝑥 − 2 = 2𝑥 + 3 6𝑥 − 5
Donc, 𝒇 𝒙 = 𝟐𝒙 + 𝟑 𝟔𝒙 − 𝟓 .

c. Factorisons 𝑔 𝑥
𝑔 𝑥 = 2𝑥 + 1 2 − 4
= 2𝑥 + 1 2 − 22
= 2𝑥 + 1 − 2 2𝑥 − 1 + 2
= 2𝑥 + 1 − 2 2𝑥 + 1 + 2
𝒈 𝒙 = 𝟐𝒙 − 𝟏 𝟐𝒙 + 𝟑
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P22
 d. Résolvons 𝑔 𝑥 < 𝑓 𝑥
𝑔 𝑥 <𝑓 𝑥
2𝑥 − 1 2𝑥 + 3 < 2𝑥 + 3 6𝑥 − 5
2𝑥 − 1 2𝑥 + 3 − 2𝑥 + 3 6𝑥 − 5 < 0
2𝑥 + 3 2𝑥 − 1 − 6𝑥 − 5 < 0
2𝑥 + 3 2𝑥 − 1 − 6𝑥 + 5 < 0
2𝑥 + 3 −4𝑥 + 4 < 0
Soit 2𝑥 + 3 = 0 et −4𝑥 + 4 = 0, alors:
−3 −4
2𝑥 = −3 et −4𝑥 = −4 ⇔ 𝑥 = 2 et 𝑥 = −4
−3
⇔𝑥= et 𝑥 = 1
2
Faisons un tableau de signe

𝑥 3
−∞ −2 1 +∞
2𝑥 + 3 − + +
−4𝑥 + 4 + + −
2𝑥 + 3 −4𝑥 + 4 − + −
𝟑
𝑺𝐈𝐑 = −∞; − ∪ 𝟏; +∞
𝟐

Exercice N°5
Factoriser l’expression suivante:
B = (2x + 3)(4x – 3) – (4x + 6)(7x + 8)

Réponse
B = (2x + 3)(4x – 3) – (4x + 6)(7x + 8)
B = (2x + 3)(4x – 3) – 2(2x + 3)(7x + 8)
B = (2x + 3)[(4x – 3) – 2(7x + 8)]
B = (2x + 3)(4x – 3 – 14x – 16)
B = (2x + 3)(–10x – 19)

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P23

 Exerce N°6
On considère l’expression suivante:
A = 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑥 − 3 𝑥 + 3
a. Développer ,réduire et ordonner suivant
les puissances décroissantes de 𝑥.
b. Factoriser A, puis résoudre A = 0 dans IR

Réponse
a. A = 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑥 − 3 𝑥+3
A= 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑥 2 − 32
A= 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑥 2 − 9
A= 𝑥 2 + 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 − 9
𝐀 = 𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙

b.
*Factorisation de A
A = 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑥 − 3 𝑥 + 3
= 𝑥−3 2+ 𝑥−3 𝑥+3
= 𝑥−3 𝑥−3 + 𝑥−3 𝑥+3
= 𝑥−3 𝑥−3 + 𝑥+3
= 𝑥−3 𝑥−3+𝑥+3
= 𝑥 − 3 2𝑥
𝐀 = 𝟐𝒙 𝒙 − 𝟑

*Résolution de l'équation A = 0.
A = 2𝑥 𝑥 − 3 = 0 ⇔ 2𝑥 = 0 ou 𝑥 − 3 = 0
⇔ 𝑥 = 0 ou 𝑥 = 3.
𝐒𝐈𝐑 = 𝟎; 𝟑
NB:
▪ 𝑥 − 3 𝑥 + 3 correspond à l’identité
remarquable a − b a + b = a2 − b2 .
▪ 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 correspond à l’identité
remarquable a2 − 2ab + b2 = a − b 2 .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P24

 V

L'âge de Toto est

le double de …

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P25

 Exercice N°1
Résoudre dans IR les équations suivantes:
3𝑥 + 5 2 = 16 et −3𝑥 + 12 = 0.

Réponse

3𝑥 + 5 2 = 16 ⇔ 3𝑥 + 5 = 16
Résolution dans IR de l’équation suivante:
3𝑥 + 5=16 ou 3𝑥 + 5 = −16 −3𝑥 + 12 = 0 ⇔ −3𝑥 + 12 = 0
3𝑥 = 16 − 5 ou 3𝑥 = −16 − 5 ⇔ −3𝑥 = −12
3𝑥 = 11 ou 3𝑥 = −21 −12
11 −21 ⇔𝑥=
𝑥= ou 𝑥 = −3
3 3
11 ⇔𝑥= 4
𝑥= ou 𝑥 = −7
3
𝟏𝟏 𝐒𝐈𝐑 = 𝟒
𝐒𝐈𝐑 = ; −𝟕
𝟑

Exercice N°2
Résoudre l’équation suivante dans IR:
−𝑥 + 2 − 2𝑥 = 0.

Réponse

❖ −𝑥 + 2 − 2𝑥 = −𝑥 + 2 − 2𝑥 = −3𝑥 + 2, si −𝑥 + 2 ≥ 0 ⇔ −𝑥 ≥ −2
⇔𝑥≤2
⇔ 𝑥ϵ −∞; 2
❖ −𝑥 + 2 − 2𝑥 = − −𝑥 + 2 − 2𝑥 = 𝑥 − 2 − 2𝑥 = −𝑥 − 2, si −𝑥 + 2 ≤ 0 ⇔
− 𝑥 ≤ −2 ⇔ 𝑥 ≥ 2 ⇔ 𝑥ϵ 2; +∞ .
Donc, résoudre l’équation −𝑥 + 2 − 2𝑥 = 0 revient à resoudre les équations
−3𝑥 + 2 = 0 pour 𝑥ϵ −∞; 2 et −𝑥 − 2 = 0 pour ϵ 2; +∞ . Par conséquent:
−2 2
∗ −3𝑥 + 2 = 0 ⇔ −3𝑥 = −2 ⇔ 𝑥 = −3 ⇔ 𝑥 = 3 .
2
ϵ−∞; 2 , alors il est une solution.
3
* −𝑥 − 2 ⇔ −𝑥 = 2 ⇔ 𝑥 = −2.
−2 ∉ 2; +∞ , alors il n’est pas une solution.
𝟐
Donc, 𝐒𝐈𝐑 = 𝟑

NB:
* Il faut écrire d’abord l’expression −𝑥 + 2 − 2𝑥 sans son symbole de valeur
absolue et ensuite, on résoudre les équations en tenant compte des intervalles de
chaque expression sans le symbole de valeur absolue.
* 𝑎 = 𝑎, si a est un réel positif et; 𝑎 = −𝑎, si a est un réel négatif.
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P26
 Exercice N°3
Résoudre dans IR, les équations suivantes:
𝑥−5 =3
𝑥 − 1 2𝑥 − 3 = 0
𝑥 2 = 25
4𝑥 2 + 12𝑥 + 9 = 0
Réponse
• 𝑥 − 5 = 3 ⇔ 𝑥 − 5 = 3 ou 𝑥 − 5 = −3
⇔ 𝑥 = 3 + 5 ou 𝑥 = −3 + 5
⇔ 𝑥 = 8 ou 𝑥 = 2
SIR = 2; 8
• 𝑥 − 1 2𝑥 − 3 = 0 ⇔ 𝑥 − 1 = 0 ou 2𝑥 − 3 = 0
⇔ 𝑥 = 1 ou 2𝑥 = 3
3
⇔ 𝑥 = 1 ou 𝑥 = 2
𝟑
𝑺𝑰𝑹 = 𝟏; 𝟐

• 𝑥 2 = 25 ⇔ 𝑥 = 25 𝑜𝑢 𝑥 = − 25
⇔ 𝑥 = 5 𝑜𝑢 𝑥 = −5

𝑺𝑰𝑹 = −𝟓; 𝟓
• 4𝑥 2 + 12𝑥 + 9 = 0 ⇔ 2𝑥 + 3 3 = 0
⇔ 2𝑥 + 3 2𝑥 + 3 = 0
⇔ 2𝑥 + 3 = 0
⇔ 2𝑥 = −3
3
⇔ 𝑥 = −2
𝟑
𝑺𝑰𝑹 = − 𝟐

Exercice N°4
Résoudre les inéquations suivantes dans IR:
𝑥
𝑥 𝑥 − 4 ≤ 0; 5 + 2 > 𝑥; 𝑥 2 −16 > 0.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P27

 • 𝑥 𝑥−4 ≤0
Soit 𝑥 = 0 et 𝑥 − 4 = 0, alors: 𝑥 = 0 et 𝑥 = 4
Faisons un tableau de signe.
𝑥 −∞ 0 4 +∞
𝑥 − + +
𝑥−4 − − +
𝑥(𝑥 − 4) + − +

𝐒𝐈𝐑 = 𝟎; 𝟒 ou la partie hachurée de la droite graduée ci-dessous

[0 ]4
𝑥 𝑥 2 ×5 𝑥 ×5 𝑥 10 2𝑥
• + 2 > 𝑥 ⟺ 5 + 5 > 5 ⇔ 5 + 5 > 5 ⇔ 𝑥 + 10 > 2𝑥 ⇔ 𝑥 − 2𝑥 > 10
5
⇔ −𝑥 > 10 ⇔ 𝑥 < −10 ⇔ 𝑥𝜖 −∞; −10
Donc, 𝐒𝐈𝐑 = −∞; −𝟏𝟎 ou la partie hachurée de la droite ci-dessous

[
−10 0
• 𝑥 2 −16 < 0 ⇔ 𝑥 − 4 𝑥 + 4 > 0.
Soit 𝑥 − 4 = 0 et 𝑥 + 4 = 0, alors: 𝑥 = 4 et 𝑥 = −4.
Faisons un tableau de signe
𝑥 −∞ −4 4 +∞
𝑥−4 − + +
𝑥+4 − − +
(𝑥 − 4)(𝑥 + 4) + − +

𝐒𝐈𝐑 = −∞; −𝟒 ∪ 𝟒; +∞ ou les parties hachurées de la droite graduée

ci-dessous

] [
−4 0 4

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P28

 VI

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P29

 Exercice N°1
Soit la figure ci-dessous
a. Calculer le rapport de projection orthogonale de la
droite AB sur la droite A′ B′ .
b. Calculer les valeurs de 𝑥 et 𝑦.

a. Soit 𝑘, le rapport de projection orthogonale de la droite AB sur la droite A′ B′ .

𝑂𝐵′ 6
B′ = P(B) et O = P(O) alors k = ⇔ k = 8 ⇔ k = 0,75.
OB
Donc, k = 0,75

b. Calculons 𝑥 et 𝑦
Pour calculer 𝑥, nous avons deux possibilités:
*En passant par le rapport de projection orthogonale.
A′ = P(A) et O = P(O), alors:
OA′ 𝑥
0,75 = ⇔ 0,75 = 5 ⇔ 𝑥 = 0,75 × 5 ⇔ 𝑥 = 3,75.
O𝐴
Donc, 𝑥 = 3,75
*En passant par le théorème de Thalès
Les droites AA′ et BB ′ sont perpendiculaires à une même droite BB′ . Ce qui
signifie que les droites AA′ et BB′ sont parallèles. Donc, les triangles AA′O et
BB′O forment une configuration de Thalès.
OA′ OA 𝑥 5 30
On a donc, = OB ⇔ = 8 ⇔ 8𝑥 = 5 × 6 ⇔ 8𝑥 = 30 ⇔ 𝑥 =
OB′ 6 8
⇔ 𝑥 = 3, 75
𝒙 = 𝟑, 𝟕𝟓

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P30

 Pour le calcul de 𝑦, nous devons passer par le théorème Pythagore.
Le triangle OBB′ est un triangle rectangle en B′ (symbole de perpendicularité). Donc,
selon le théorème de Pythagore, on a:
BB′2 + 0B′2 = OB 2 ⇔ BB′2 = OB 2 − OB′2
⇔ 𝑦 2 = OB 2 − OB′2
⇔ 𝑦 = OB 2 − OB′2
Donc, 𝑦 = 82 − 62 ⇔ 𝑦 = 64 − 36 ⇔ 𝑦 = 28.
𝑦 = 28

NB:
OA′ OB′
- = ;
OA OB
- La figure nous renseigne la perpendicularité par le symbole (en rouge);
- A′ = P(A) signifie que A′ est le projeté orthogonal de A sur (A′B′) et ainsi
de suite;
- Si l’on avait la valeur de AA′, alors on pourrait aussi passer par le
théorème pour calculer 𝑦.

Exercice N°2 Réponse

Soit la figure ci-dessous. Les droites D et D′ sont sécantes en O;
Les droites AA′ et BB′ sont les points A et B appartiennent à D et les
parallèles. points A′ et B′ appartiennent à D′ . Comme
Calculer le rapport de projection 𝑘 les droites AA′ et BB′ sont parallèles,
de la droite D sur la droite D′ alors les points O, A′ et B′ sont les projetés
puis déduire la valeur de 𝑥. respectifs des points O, A et B sur la droite
A′ B′ OA′ OB′
D′ . Par conséquent, 𝑘 = = = .
AB OA OB
2
Donc, 𝑘 = 5 = 0,4.
𝒌 = 𝟎, 𝟒
Déduisons la valeur de 𝑥.
OA′
𝑘= ⇔ OA′ = k × OA. Or, OA′ = 𝑥 et
OA
𝑘 = 0,4. Donc, 𝑥 = 0,4 × 7,5 = 3.
𝒙=𝟑

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P31

 VII

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P32

 Exercice N° 1
Soit la figure ci-dessous:
Les droites (RT) et (AN) sont parallèles.
Calculer IA


Exercice N° 2

Considérons la figure ci-dessous dans laquelle les points E,

A et C sont alignés ; les points
F, A et F sont alignés ; AF = 12cm ; AC = 5cm ; AB = 7,5cm
et AE = 8cm.
Montrer que les droites BC et FE sont parallèles. 

NB : La figure n’est pas à dimension réelle et n’est pas à

reprendre.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P33

 Réponses

1
Calculons IA:
Les droites (RT) et (AN) étant parallèles, alors les triangles RTI et INA forment une
configuration de Thalès. Par conséquent, selon le théorème de Thales, on a:
IA NI RI × NI
= ⇔ IA × IT = RI × NI ⇔ IA =
RI IT IT
15 ×6
⇔ IA = 12
90
⇔ IA = 12

⇔ IA = 7, 5
Donc, 𝐈𝐀 = 𝟕, 𝟓

2
Montrons que les droites BC et FE sont parallèles
AB AC
Calculons et comparons AF et AE.
AB 7,5 A𝐶 5
= = 0,625 et = = 0,625.
AF 12 A𝐸 8
AB AC
On a : AF = AE.
AB AC
Les rapports et étant égaux et les points B, A et F rangés dans le même
AF AE
ordre que les points C, A et E, alors les droites BC et FE sont parallèles selon la
réciproque du théorème de Thalès.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P34

 Exercice N° 3
Considérons la figure ci-dessous
Les points M, A, C sont alignés et les points N, A,
B aussi. Les droites MN et BC sont parallèles.
Calculer MN

NB: La figure n’est pas en dimensions réelles

Réponse
Les points M, A, C étant alignés et les points N, A, B aussi; et les droites MN et BC
parallèles signifient que les triangles MNA et ABC sont en configuration de Thalès. Par
MN MA BC × MA 1,8 × 0,6
conséquent, BC = AC . Donc, MN = AC = 2 = 0,54.
𝐌𝐍 = 𝟎, 𝟓𝟒 cm.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P35

 VIII

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P36

 SAM est un triangle rectangle en S, de hauteur SH tel
que:
Exercice N°1 SA = 8 cm; SM = 6 cm et AM = 10 cm.
En utilisant la relation métrique qui convient, calculer SH.

Réponse

Le triangle SAM étant rectangle en S, alors ls

quatre
relations métriques dans ce triangle sont les
suivantes:
SA2 = AH × AM; SM 2 = MH × MS
SH 2 = AH × HM et SH × AM = SA × SM.
En fonction des données(mesures) que nous
avons, la relation métrique SH × AM = SA × SM
convient (permet) de calculer la longueur SH.
On a: SH × AM = SA × SM, alors:
SA×SM
SH = AM .
8×6
Donc, SH = 10 = 4,8.
𝐒𝐇 = 𝟒, 𝟖 𝐜𝐦

NB: La figure n’est pas à construire. Elle a été juste construite à titre illustratif.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P37

 Exercice N°2
Soit ABC un triangle rectangle en B et
le point H le pied de la hauteur issue de B.
On donne: AB = 3cm et BC = 4cm
Calculer: AC, BH et AH

Solution
▪ AC NB:
Le triangle ABC étant rectangle en B, alors selon le 324
théorème de Pythagore: AC 2 = AB 2 + BC 2 . Ce qui o 3,24 = 100
signifie que: 324
=
AC = AB 2 + BC 2 100
182
AC = 32 + 42 =
102
AC = 9 + 16 18
=
AC = 25 10

𝐀𝐂 = 𝟓 𝐜𝐦 3,24 = 1,8
▪ BH o 3,24 = 324. 10−2
1
Le triangle ABC étant rectangle et H le pied de la = 324. 100
hauteur issue de B, alors: 324
= 100
BH × AC = AB × BC. Ce qui signifie que:
AB×BC 3×4 12 o Les quatre relations
BH = AC ⇔ BH = 5 = 5 = 2,4 métriques dans ce triangle
𝐁𝐇 = 𝟐, 𝟒 cm ABC, rectangle en B et H
▪ AH le pied de la hauteur issue
Le triangle ABC étant rectangle et H le pied de la de B, sont les suivantes:
hauteur issue de B, alors deux possibilités se présentent AB 2 = AH × AC
à nous: BC 2 = CH × AC
*AH × AC = AB 2 ( une relation métrique), alors: BH 2 = AH × HC
AB2 32 9 BH × AC = AB × BC
AH = AC = 5 = 5 = 1,8
*AH 2 + HB 2 = AB 2 ⇔ AH 2 = AB 2 − HB 2
⇔ AH = AB 2 − HB 2 , théorème
de Pythagore.
AH = AB 2 − HB 2 , alors:
AH = 32 − 2,4 2 ⇔ AH = 9 − 5,76
⇔ AH = 3,24
Donc, 𝐀𝐇 = 𝟑, 𝟐𝟒 cm ou 𝐀𝐇 = 𝟏, 𝟖 cm
Secrets Maths 3 ème

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P38

 Exercice N°2
Soit un triangle ABC tel que:
AB = 2cm ; BC = 2 3 et AC = 4.
1. Montrer que le triangle ABC est un
triangle rectangle et préciser en quel
point.
2. Soit H, le pied de la hauteur issue de B.
a. Calculer AH en utilisant la relation
métrique qui convient.
b. Calculer BH en utilisant le théorème NB: La figure n’est pas en dimensions
de Pythagore. réelles
Réponse
1. Montrons que e triangle ABC est un triangle
rectangle et préciser en quel point.
Calculons AB 2 + BC 2 et AC 2 , puis les comparons.
2
AB 2 + BC 2 = 22 + 2 3
2
= 4 + 22 × 3
=4+4×3
= 4 + 12
AB 2 + BC 2 = 16
AC 2 = 42 = 16
On a: AB 2 + BC 2 = AC 2 . Donc, d’après la réciproque
du théorème de Pythagore, le triangle ABC est un triangle
rectangle en B.

2. Calculons AH.
a. Le triangle étant ABC est rectangle en B, alors:
AH × AC = AB 2 . Ce qui signifie que:
AB2 22 4
AH = = =4=1
AC 4
𝐀𝐇 = 𝟏cm
b. Calculons BH
Le point H étant le pied de la hauteur de B, alors le triangle
ABH est rectangle en H. Donc, d’après le théorème e Pythagore, on a:
BH 2 + AH 2 = AB 2 ⇔ BH 2 = AB 2 − AH 2
⇔ BH = AB 2 − AH 2
⇔ BH = 22 − 12
⇔ BH = 4 − 1
⇔ BH = 3
Donc, 𝐁𝐇 = 𝟑 cm
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P39
 IX

𝑓(𝑥) existe si et seulement si 𝑔(𝑥) ≠ 0

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P40

 Exercice N°1
Considérons le polynôme suivant : 𝑓 𝑥 = 3 𝑥 − 2 2 − 4 + 𝑥 2 + 𝑥 + 5 𝑥 − 2
1. Développer, réduire et ordonner suivant les puissances décroissantes de 𝑥
2. Factoriser 𝑓 𝑥
𝑓 𝑥
3. Soit la fonction rationnelle définie comme suit : 𝑔 𝑥 = 3𝑥 2−12
Donner le domaine de définition D𝑔 de 𝑔 𝑥 puis simplifier 𝑔 𝑥 sur D𝑔.
4. Résoudre l’inéquation 𝑔 𝑥 ≥ 0.
Réponse

1. Développons, réduisons et ordonnons

𝑓 𝑥 = 3 𝑥 − 2 2 − 4 + 𝑥2 + 𝑥 + 5 𝑥 − 2
= 3 𝑥 2 − 4𝑥 + 4 − 4 + 𝑥 2 + 𝑥 2 − 2𝑥 + 5𝑥 − 10
= 3𝑥 2 − 12𝑥 + 12 − 4 + 𝑥 2 + 𝑥 2 − 2𝑥 + 5𝑥 − 10
= 3𝑥 2 + 𝑥 2 + 𝑥 2 − 12𝑥 − 2𝑥 + 5𝑥 + 12 − 4 − 10
𝒇 𝒙 = 𝟓𝒙𝟐 − 𝟗𝒙 − 𝟐
2. Factorisation
𝑓 𝑥 = 3 𝑥 − 2 2 − 4 + 𝑥2 + 𝑥 + 5 𝑥 − 2
= 3 𝑥 − 2 2 + 𝑥2 − 4 + 𝑥 + 5 𝑥 − 2
=3 𝑥−2 𝑥−2 + 𝑥−2 𝑥+2 + 𝑥+5 𝑥−2
= 𝑥−2 3 𝑥−2 + 𝑥+2 + 𝑥+5
= 𝑥 − 2 3𝑥 − 6 + 𝑥 + 2 + 𝑥 + 5
= 𝑥 − 2 3𝑥 + 𝑥 + 𝑥 − 6 + 2 + 5
𝒇 𝒙 = 𝒙 − 𝟐 𝟓𝒙 + 𝟏

3. *Domaine de définition de 𝑔 𝑥
4. Résolvons l’inéquation 𝑔 𝑥 ≥ 0
𝑔 𝑥 existe si et seulement si: 5𝑥+1
3𝑥 2 − 12 ≠ 0 ⇔ 3 𝑥 2 − 4 ≠ 0 𝑔 𝑥 ≥ 0 ⇔ 3𝑥+6 ≥ 0
⇔ 3 𝑥−2 𝑥+2 ≠0 Soit 5𝑥 + 1 = 0 et 3𝑥 + 6 = 0
⇔ 𝑥 − 2 ≠ 0 et 𝑥 + 2 ≠ 0 5𝑥 = −1 et 3𝑥 ≠ −6
⇔ 𝑥 ≠ 2 et 𝑥 ≠ −2 −1
𝑥 = 5 et 𝑥 ≠ −2
Donc, D𝒈 = IR` −𝟐; 𝟐
Faisons un tableau de signe
𝑥 −1
*Simplifions 𝑔 𝑥 sur D𝑔 −∞ −2 2 +∞
5
𝑓 𝑥 𝑥−2 5𝑥+1
𝑔(𝑥) = ⇔𝑔 𝑥 = 3𝑥 2−12
3𝑥 2 −12 5𝑥 + 1 − − + +
𝑥−2 5𝑥+1
⇔𝑔 𝑥 = 3 𝑥−2 𝑥+2 3𝑥 + 6 − + + +
5𝑥+1 𝑔 𝑥 + − + +
⇔𝑔 𝑥 = 3𝑥+6
𝟓𝒙+𝟏 𝟏
Donc, 𝒈 𝒙 = 𝟑𝒙+𝟔 sur D𝒈 𝐒𝐈𝐑 = −∞. −𝟐 ∪ − ; 𝟐 ∪ 𝟐; +∞
𝟓
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P41
 Exercice N°2 a) Donnons D𝑓
Soit la fonction rationnelle définie par :
(𝑥−2)(3−𝑥) 𝑓 𝑥 existe si et seulement si
𝑓 𝑥 = .
𝑥 2 −4
a) Donner le domaine de définition D𝑓 de 𝑓 𝑥 𝑥2 − 4 ≠ 0
dans IR
𝑥−2 𝑥+2 ≠0
b) Simplifier 𝑓 𝑥 sur D𝑓.
c) Calculer l’image des réels suivants si possible : 𝑥 − 2 ≠ 0 ou 𝑥 + 2 ≠ 0
1 et −2.
⇔ 𝑥 ≠ 2 ou 𝑥 ≠ −2
d) Résoudre l’équation suivante :
Donc, D𝒇 = IR` 𝟐; −𝟐
𝑓 𝑥 = −2
e) Résoudre l’inéquation suivante : b) Simplification de 𝑓 𝑥 sur D𝑓
(𝑥−2)(3−𝑥)
𝑓 𝑥 ≤ 0. 𝑓 𝑥 = 𝑥 2 −4
f) Calculer f( 2) puis rendre rationnel le résultat. 𝑥−2 3−𝑥
= 𝑥−2 𝑥+2
g) On donne : 1,414 ≤ 2 ≤ 1,415
3−𝑥
Donner un encadrement de f( 2) à 10−2 près. 𝑓 𝑥 = 𝑥+2
𝟑−𝒙
Donc, 𝒇 𝒙 = 𝒙+𝟐

c) Calculons les images de 1 et −2 si possible. e) Résolution de l’inéquation

−2 n’a pas d’image par 𝑓 𝑥 , car −2 𝑓 𝑥 ≤ 0.

3−𝑥
n’appartient pas à D𝑓 . 𝑓 𝑥 ≤ 2 ⇔ 𝑥+2 ≤ 0
3−1 2
𝑓 1 = 1+2 alors 𝑓 1 = 3 Soit 3 − 𝑥 = 0 ⇔ −𝑥 = −3 ⇔
𝑥 = 3. En rappel, −2 et 2 annulent
𝟐
Donc, 𝒇 𝟏 = 𝟑
le dénominateur de 𝑓 𝑥 .
d) Résolution de l’équation, 𝑓 𝑥 = 2 Faisons un tableau de signe
3−𝑥
𝑓 𝑥 = 2 ⇔ 𝑥+2 = 2
𝑥 −∞ −2 2 3 +∞
⇔3−𝑥 =2 𝑥+2
3−𝑥 + + + −
⇔ 3 − 𝑥 = 2𝑥 + 4
𝑥+2 − + + +
⇔ −𝑥 − 2𝑥 = 4 − 3 𝑓 𝑥 − + + −
1
⇔ −3𝑥 = 1 ⇔ 𝑥 = −3 ∊ D𝑓
𝟏
Donc, 𝐒𝐈𝐑 = −∞; −𝟐 ∪ 𝟑; +∞
Donc, 𝐒𝐈𝐑 = −𝟑

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P42

 e) Calculons f( 2) puis rendre rationnel g) Donnons un encadrement de f( 2)
le résultat.
à 10−2 près.
3−𝑥
𝑓 𝑥 = 𝑥 + 2 alors: On a: 1,414 ≤ 2 ≤ 1,415, alors:
3− 2
𝑓 2 = −5 ×1,414 ≥ −5 2 ≥ −5 × 1,415
2+2
3− 2 2 −2 −7,07 ≥ −5 2 ≥ −7,075
𝑓 2 = 2+2 2−2
−7,07 + 8 ≥ 8 − 5 2 ≥ −7,075 + 8
3× 2 − 3×2 − 2 × 2 − 2 × −2
𝑓 2 = 2 0,93 ≥ 8 − 5 2 ≥ 0,925
2 − 22

3 2−6−2+2 2 0,925 ≤ 8 − 5 2 ≤ 0,93

𝑓 2 = 2−4 0,925 8−5 2 0,93
≤ ≤
−8 + 5 2 2 2 2
𝑓 2 = −2
0,462 ≤ 𝑓 2 ≤ 0,465
− −8 + 5 2
𝑓 2 = Donc, 0,46 ≤ 𝒇 𝟐 ≤ 𝟎, 𝟒𝟕
2
8−5 2
𝑓 2 = 2
𝟖−𝟓 𝟐
Donc, 𝒇 𝟐 = 𝟐

Remarque:
*D𝑓 = IR` 2; −2 peut aussi se noté sous forme d’intervalles :
D𝑓 = −∞; −2 ∪ −2; 2 ∪ 2; +∞ ;
* Résoudre l’équation 𝑓 𝑥 = 2 revient à calculer l’antécédent de 2 par 𝑓 𝑥 ;
*𝑥 2 − 4 correspond à l’identité remarquable a2 − b2 = a − b a + b ;
*Calculer 𝑓 2 revient à calculer l’image de 2 par 𝑓 𝑥 ;
* Il est conseillé d’utiliser l’expression simplifiée de 𝑓 𝑥 pour répondre aux
questions c, d, e et f comme nous l’avons fait. Cependant, si vous n’êtes
pas sûr de trouver l’expression simplifiée, il est mieux d’utiliser l’énoncé
même si cela s’avère complexe ;
* Pour rendre rationnel une expression dont le dénominateur contient un radical,
il faut utiliser l’expression conjuguée du dénominateur.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P43

 Exercice N°3 2. Simplifions ℎ 𝑥 sur Dℎ
1. Soit la fonction rationnelle définie comme 𝑥−3 𝑥−4
ℎ 𝑥 =3
𝑥−3 𝑥−4 𝑥−3 𝑥−1
suit : ℎ 𝑥 = 3 𝑥−4
𝑥−3 𝑥−1 ℎ 𝑥 = 3𝑥−3
Donner le domaine de définition Dℎ de h 𝑥 𝒙−𝟒
2. Simplifier ℎ 𝑥 sur Dℎ Donc, 𝒉 𝒙 = 𝟑𝒙−𝟑 sur D𝒉
3. Résoudre l’inéquation h 𝑥 ≤ 0
3. Résolvons l’inéquation ℎ 𝑥 ≤ 0
𝑥−4
h 𝑥 ≤ 0 ⇔ 3𝑥−3 ≤ 0
Réponse
Soit 𝑥 − 4 = 0 et 3𝑥 − 3 ≠ 0
𝑥 = 4 et 3𝑥 ≠ 3
1. Domaine de définition de ℎ 𝑥 𝑥 = 4 et 𝑥 ≠ 1
ℎ 𝑥 existe si et seulement si Faisons un tableau de signe
3 𝑥 − 3 𝑥 − 1 ≠0
𝑥 −∞ 1 3 4 +∞
𝑥 − 3 ≠ 0 et 𝑥 − 1 ≠ 0
𝑥 ≠ 3 et 𝑥 ≠ 1 𝑥−4 − − − +
Donc, D𝒈 = IR` 𝟏; 𝟑 3𝑥 − 3 − + + +
ℎ 𝑥 + − − +

𝐒𝐈𝐑 = 𝟏; 𝟑 ∪ 𝟑; 𝟒

NB :
𝑥−4
L’inéquation 3𝑥−3 ≤ 0 se résous comme l’inéquation 𝑥 − 4 3𝑥 − 3 ≤ 0.
Cependant, nous devons tenir compte du domaine défini de la fonction rationnelle. En
effet, les valeurs qui annulent le dénominateur ne doivent pas faire partir de la solution.
D’où les traits en rouge pour attirer votre attention et 3𝑥 − 3 ≠ 0 pour trouver la valeur
qui annule cette expression.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P45

 X

Du 2 degré dans IR
nd

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P46

 Exercice N°1
Résoudre par identification le système d’équations suivant: (S):ቊ

2𝑥 + 𝑦 − 4 = 0


𝑥 − 2𝑦 + 4 = 0

Réponse
Exprimons 𝑦 en fonction de 𝑥 dans chacune des deux équations du système.
2𝑥 + 𝑦 − 4 = 0 ⟺ 𝑦 = −2𝑥 + 4.
𝑥 − 2𝑦 + 4 = 0 ⇔ −2𝑦 = −𝑥 − 4
−𝑥−4
⇔ 𝑦 = −2
𝑥+4
⇔𝑦= 2 .
On a: 𝑦 = 𝑦, alors:
𝑥+4
−2𝑥 + 4 = ⇔ 2 −2𝑥 + 4 = 𝑥 + 4
2
⇔ −4𝑥 + 8 = 𝑥 + 4
⇔ −4𝑥 − 𝑥 = 4 − 8
⇔ −5𝑥 = −4
−4
⇔ 𝑥 = −5
4
⇔ 𝑥=5
Exprimons 𝑥 en fonction de 𝑦 dans chacune des deux équations du système
2𝑥 + 𝑦 − 4 = 0 ⇔ 2𝑥 = −𝑦 + 4
−𝑦+4
⇔𝑥= 2 .
𝑥 − 2𝑦 + 4 = 0 ⇔ 𝑥 = 2𝑦 − 4.
On a: 𝑥 = 𝑥, alors :
−𝑦 + 4
= 2𝑦 − 4 ⇔ −𝑦 + 4 = 2 2𝑦 − 4
2
⇔ −𝑦 + 4 = 4𝑦 − 8
⇔ −𝑦 − 4𝑦 = −8 − 4
⇔ −5𝑦 = −12
−12
⇔ 𝑦 = −5
12
⇔𝑦= 5
𝟒 𝟏𝟐
𝑺𝐈𝐑×𝑰𝑹 = ;
𝟓 𝟓

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P47

 Exercice N°2 Réponses
Choisir la bonne réponse en écrivant le numéro et la 1. c
lettre correspondante. 2. b
𝑥 + 5𝑦 + 1 = 0 3. c
1. Le système d’équations (s): ቊ
2𝑦 + 2𝑥 = −2
admet comme solution, le couple:
a) 1; 0 b) 0; 1 c) −1; 0 d) 0; −1
2. L’équation 2𝑥 2 − 16 = 0 admet comme solution:
a) 14; − 14 b) 2 2; −2 2 c) −8; 8
d) − 2; 2
2
3. L’expression simplifiée de A = 2 3 − 5 est:
a) 37 + 20 3 b) 11 c) −20 3 + 37 d) −13

*Si une telle question vient à l’examen, jouez la loterie si toutefois vous ne
connaissez pas la réponse. Au cas contraire, suivez les démarches ci-
dessous.
NB: *En jouant à la « loterie », sachez que vous aviez 25% de chance de trouver.
Donc, ne faites jamais l’erreur de ne pas choisir parce que vous ne
connaissez pas la bonne réponse et ne jouez pas la paresse aussi en jouant à
la « loterie ».

Démarches à suivre pour faire le choix.

Question N°1:
En remplaçant 𝑦 par sa valeur dans
Remplacer les couples proposés dans
l’équation
chacune des deux équations du système
𝑥 = −5𝑦 − 1, alors: 𝑥 = −5 × 0 − 1 .
pour choisir celui qui vérifie les deux
Ce qui signifie que 𝑥 = −1.
équations ou résoudre le système
Donc, 𝑺𝐈𝐑×𝑰𝑹 = −𝟏; 𝟎 .
d’équations afin de déduire parmi les
couples proposés celui qui correspond
Remarque:
à la solution trouvée.
L’ordre des valeurs compte lorsqu’il est
𝑥 + 5𝑦 + 1 = 0 𝑥 = −5𝑦 − 1 question de couples: la première est la
ቊ ⟺ቊ .
2𝑦 + 2𝑥 = −2 2𝑦 + 2𝑥 = −2 valeur de 𝑥 et la seconde, celle de 𝑦.
Donc,
2𝑦 + 2 −5𝑦 − 1 = −2
2𝑦 − 10𝑦 − 2 = −2
−8𝑦 − 2 = −2
−8𝑦 = −2 + 2
−8𝑦 = 0
𝑦 = 0.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P48

 Question N°2:
Remplacez 𝑥 par les valeurs proposées pour voir laquelle des
quatre proposition est la bonne ou résoudre l’équation afin de
connaître quelle proposition
correspondante au résultat(s) trouvé(s).
Résolution: deux possibilités:
*2𝑥 2 − 16 = 0, alors: 2𝑥 2 − 16 = 0
2 2
2 𝑥 2 − 16 = 0 ⇔ 𝑥 2 − 42 = 0
𝑥 2 − 4 𝑥 2 + 4 = 0 ⇔ 𝑥 2 − 4 = 0 ou 𝑥 2 + 4 = 0
⟺ 𝑥 2 = 4 ou 𝑥 2 = −4
4 −4
⟺ 𝑥 = 2 ou 𝑥 = 2
4× 2 −4× 2
⟺𝑥= ou 𝑥 =
2× 2 2× 2
4 2 −4 2
⟺𝑥= ou 𝑥 =
2 2
⟺ 𝑥 = 2 2 ou 𝑥 = −2 2
⟺ 𝑥 = 2 2 ou 𝑥 = −2 2
16
*2𝑥 2 − 16 = 0, alors: 2𝑥 2 = 16 ⇔ 𝑥 2 = 2 ⇔ 𝑥 2 = 8. Ce qui
signifie que:
𝑥 = 8 ou 𝑥 = − 8
𝑥 = 4 × 2 ou 𝑥 = − 4 × 2
𝑥 = 2 2 ou 𝑥 = −2 2
Donc, 𝐒𝐈𝐑 = 𝟐 𝟐; −𝟐 𝟐 .

Remarque:
L’ordre des valeurs n’a pas d’importance dans ce cas de figure.

Question N°3: NB:

2
Pour ce cas, il faut forcement calculer et • A= 2 3−5
simplifier l’expression de A. = 2 3−5 2 3−5
2
A= 2 3−5 = 37 − 20 3
2
= 2 3 − 2 × 2 3 × 5 + 52 A = −20 3 + 37.
2
= 22 × 3 − 2 × 5 × 2 × 3 + 25
= 4 × 3 − 20 3 + 25
= 12 − 20 3 + 25
𝐀 = 𝟑𝟕 − 𝟐𝟎 𝟑

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P49

 2
Exercice N°3
Résoudre graphiquement
l’inéquation du premier
degré dans IR × IR
suivante: 𝑥 − 3𝑦 ≤ 6.

Réponse

1 Soit ∆ : 𝑥 − 3𝑦 = 6
Points 𝑥 𝑦
A −3 −3
B 0 −2

3
La partie hachurée
est la solution, y
comprise la droite ∆ .

Démarche
 Choisir une droite dont son équation correspondra à l’équation obtenue à partir de
l’inéquation à résoudre: remplacer simplement le symbole d’inégalité par celui d’égalité
(≤ devient =).
Exemple: ∆ : 𝑥 − 3𝑦 = 6.
 Chercher deux points dont leurs coordonnées (couples) vérifient
l’équation de la droite.
6
Exemple: Pour 𝑥 = 0, alors 0 − 3𝑦 = 6 ⇔ −3𝑦 = 6 ⇔ 𝑦 = −2 ⇔ 𝑦 = −2.
Cela signifie, le couple 0; −2 vérifie l’équation 𝑥 − 3𝑦 = 6. Donc,
A 0; −2 𝜖 ∆ . Pour 𝑥 = −3, alors −3 − 3𝑦 = 6 ⇔ −3𝑦 = 6 + 3 ⇔ −3𝑦 = 9
9
⇔ 𝑦 = −3 ⇔ 𝑦 = −3.
Cela signifie que le couple −3; −3 vérifie l’équation 𝑥 − 3𝑦 = 6.
Donc, B −3; −3 ϵ ∆ .
 Construire la droite, à partir des deux points, dans un repère orthonormé.
La droite partage le plan du repère en deux parties. Pour trouver la partie solution, on
choisit un couple 𝑥; 𝑦 appartenant à l’un des parties, de préférence le couple 0; 0 ,
pour voir s’il vérifie l’inéquation. Si le couple vérifie l’inéquation, alors la partie qui
contient ce couple est la partie solution. Au cas contraire, c'est la parie qui ne contenant
le couple qui est la partie solution.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P50

 NB:
• Le couple 0; 0 , coordonnées du point origine du repère, vérifie l’inéquation
𝑥 − 3𝑦 ≤ 6. Donc, toutes les coordonnées des points situés dans la partie contenant
l’origine du repère vérifient également l’inéquation. Si le couple 0; 0 ne vérifiait
pas l’inéquation, alors la partie ne contenant pas l’origine du repère serait
automatiquement la partie solution.
• On pouvait aussi choisir d’hachurer la partie non solution

Exercice N°4
Résoudre le système d’inéquations du premier degré suivant dans IR × IR :
𝑥 − 2𝑦 + 3 ≥ 0
ቊ .
−𝑥 + 𝑦 + 1 ≥ 0
Réponse
Soit D1 : 𝑥 − 2𝑦 + 3 = 0 et soit D2 : −𝑥 + 𝑦 + 1 = 0 .
Construisons les droites D1 et D2 dans un repère orthonormé O, 𝑥, 𝑦 du plan. Pour
cela, trouvons deux points ( A et B ) appartenant à D1 et deux autres points ( C et D )
appartenant à D2 .
D1 : 𝑥 − 2𝑦 + 3 = 0

Points 𝑥 𝑦
A 1 2
B −1 1

D2 : −𝑥 + 𝑦 + 1 = 0

Points 𝑥 𝑦
C 0 −1
D 2 1

La partie doublement hachurée (rouge-bleu) est la solution du système d’inéquations.

Remarque:
Pour trouver un couple (coordonnées du point) qui vérifie chacune de ces équations, on
donne une valeur à 𝑥 (ou 𝑦) et on la remplace dans l’équation. En la remplaçant, on
obtient une équation dont l’inconnue sera 𝑦 ou 𝑥 que l′ on determinera la valeur.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P51

 Exercice 5
Résoudre graphiquement le système d’équations suivant :
3𝑥 + 4𝑦 = 2
ቊ
4𝑥 − 𝑦 − 9 = 0

Réponse Soit D : 3𝑥 + 4𝑦 = 2 et D′ : 4𝑥 − 𝑦 − 9 = 0.
Trouvons deux points dont les coordonnées vérifient chacune des deux droites et
construisons les droites D et D′ dans un repère orthonormé.
D
Points 𝑥 𝑦

A 0 1
2
B −2 2

D′
Points 𝑥 𝑦

C 3 3

D 5 1
2

Suivant le graphique, le couple 𝟐; −𝟏 est la solution au

Solution 𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐
système d’équations ቊ , car: 𝐃 ∩ 𝐃′ = 𝐈.
NB : 𝟒𝒙 − 𝒚 − 𝟗 = 𝟎
 Si les deux droites sont sécantes, alors le système admet une solution, comme dans
cet exercice. Les coordonnées du point d’intersection des deux droites est le couple
solution du système d’équations. Pour la détermination des coordonnées de ce point,
on projeté le point orthogonalement sur les deux axes du repère. Le projeté du point
sur l’axe des abscisses correspondant à la valeur de 𝑥 et le projeté du point sur l’axe
des ordonnées correspond à la valeur de 𝑦.
 Si les deux droites construites dans un le repère sont parallèles et non confondues,
alors le système d’équations n’admet pas de solution dans IR × IR.
 Si les deux droites sont parallèles confondues (mem droite), alors le système
d’équations admet une infinité de couples solutions. Ce sont les coordonnées de
l’ensemble des points formant chacune de ses deux droites. Donc, on dit que la
solution est l’une de deux droites en nommant la droite.
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P52
 Exercice N°5
Résoudre par identification le système d’équations suivant:
3𝑥 + 4𝑦 − 7 = 0
ቊ .
−6𝑥 + 𝑦 + 14 = 0

Résolution par identification

Cette méthode consiste d’abord à exprimer l’une des deux inconnues
en fonction de l’autre ( 𝑥 ou 𝑦 ) dans les deux équations (même inconnue).
Ensuite, d’établir une équation à une seule inconnue permettant de trouver
la valeur de l’une des deux variables.

▪ Isolons 𝒚 dans chacune des deux équations du système.

−3𝑥 + 7
3𝑥 + 4𝑦 − 7 = 0 4𝑦 = −3𝑥 + 7 𝑦= 4
ቊ ⇔ቊ ⇔ቐ
−6𝑥 + 𝑦 + 14 = 0 𝑦 = 6𝑥 − 14 𝑦 = 6𝑥 − 14
On a : 𝑦 = 𝑦, alors:
−3𝑥 + 7
= 6𝑥 − 14 ⇔ 1 × −3𝑥 + 7 = 4 × 6𝑥 − 14
4
⇔ −3𝑥 + 7 = 24𝑥 − 56
⇔ −3𝑥 − 24𝑥 = −56 − 7
⇔ −27𝑥 = −63
−63
⇔ 𝑥 = −24
−9 × 7
⇔ 𝑥 = −9 × 3
7
⇔𝑥=3
▪ Isolons 𝒙 dans chacune des deux équations du système
−4𝑦 + 7
3𝑥 + 4𝑦 − 7 = 0 3𝑥 = −4𝑦 + 7 𝑥= 3
ቊ ⇔ቊ ⇔ ൞ −𝑦 − 14
−6𝑥 + 𝑦 + 14 = 0 −6𝑥 = −𝑦 − 14 𝑥= −6
On a : 𝑥 = 𝑥, alors:
−4𝑦+7 −𝑦−14
= ⇔ −6 −4𝑦 + 7 = 3 −𝑦 − 14
3 −6
⇔ −6 −4𝑦 − 6 × 7 = 3 −𝑦 − 3 × 14
⇔ 24𝑦 − 42 = 3𝑦 − 42
⇔ 24𝑦 − 3𝑦 = −42 + 42
⇔ 21𝑦 = 0
0
⇔ 𝑦 = 21
⇔𝑦=0
𝟕
𝐒𝐈𝐑×𝐈𝐑 = 𝟑 , 𝟎

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P53

 Exercice N°6
Résoudre dans IR × IR, par substitution et par combinaison
linéaire, le système d’équations suivant:
𝑥 − 2𝑦 = 4 (1)
ቊ
−3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0 (2)

Résolution par substitution

Cette méthode consiste à exprimer (tirer) l’une des deux inconnues en fonction de
l’autre dans l’une des équations et la remplacer dans la deuxième équation. Cela
conduit à une équation à une seule inconnue qu’il faut résoudre.
▪Exprimons 𝒙 en fonction de 𝒚 dans l’équation 𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟒.
On a: 𝑥 − 2𝑦 = 4, alors 𝑥 = 4 + 2𝑦. Or, −3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0 (2ème équation).
Par conséquent, on aura:
−3 4 + 2𝑦 + 𝑦 + 5 = 0 ⇔ −3 × 4 − 3 2𝑦 + 𝑦 + 7 = 0
⇔ −12 − 6𝑦 + 𝑦 + 7 = 0
⇔ −6𝑦 + 𝑦 + 7 − 12 = 0
⇔ −5𝑦 − 5 = 0
⇔ −5𝑦 = 5
5
⇔𝑦=
−5
⇔ 𝑦 = −1
▪Exprimons 𝒚 en fonction de 𝒙 dans l’équation −𝟑𝒙 + 𝒚 + 𝟕 = 𝟎.
On a: −3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0, alors 𝑦 = 3𝑥 − 7. Or, 𝑥 − 2𝑦 = 4 (1ère équation). Par
conséquent, on aura:
𝑥 − 2 3𝑥 − 7 = 4 ⇔ 𝑥 − 2 3𝑥 − 2 −7 = 4
⇔ 𝑥 − 6𝑥 + 14 = 4
⇔ −5𝑥 + 14 = 4
⇔ −5𝑥 = 4 − 14
⇔ −5𝑥 = −10
−10
⇔ 𝑥 = −5
⇔𝑥=2
Donc, 𝐒𝐈𝐑𝟐 = 𝟐; −𝟏

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P54

 Résolution par combinaison linéaire
Cette méthode consiste à multiplier chacune des deux équations par des nombres réels
(si nécessaire) de telle sorte qu’en additionnant les deux équations membres par
membres , que l’on puisse éliminer l’une des deux inconnues.
𝑥 − 2𝑦 = 4 (1)
ቊ
−3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0 (2)
▪ Eliminons 𝒙
Pour cela, multiplions l’équations (1) par 3 (3𝑥 − 3𝑥 = 0).
𝑥 − 2𝑦 = 4 (1) 3𝑥 − 6𝑦 = 12 (1)
ቊ ⇔ቊ
−3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0 (2) −3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0 (2)
3𝑥 − 6𝑦 − 12 = 0 (1)
⇔ቊ
−3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0 (2)
0 − 5𝑦 − 5 = 0
En additionnant par membres par membres, on obtient l’équation −5𝑦 − 5 = 0.
Ce qui signifie que 𝑦 = −1, après résolution.
▪ Eliminons 𝒚
Pour cela, multiplions l’équations (2) par 2 (−2𝑦 + 2𝑦 = 0).
𝑥 − 2𝑦 = 4 (1) 𝑥 − 2𝑦 = 4 (1)
ቊ ⇔ቊ
−3𝑥 + 𝑦 + 7 = 0 (2) −6𝑥 + 2𝑦 + 14 = 0 (2)
𝑥 − 2𝑦 − 4 = 0 (1)
⇔ቊ
−6𝑥 + 2𝑦 + 14 = 0 (2)
−5𝑥 + 0 + 10 = 0
En additionnant par membres par membres, on obtient l’équation −5𝑥 + 10 = 0.
Ce qui signifie que 𝑥 = 2, après résolution.
Donc, 𝐒𝐈𝐑𝟐 = 𝟐; −𝟏

NB:
*La solution d'un système d’équation se note comme suit:
SIR×IR = 𝑥; 𝑦 ou SIR2 = 𝑥; 𝑦 . En effet, l’ordre des valeurs est important et
significatif dans un couple: 𝑥 d’abord et enfin 𝑦.
*Si l’on trouve la valeur de l’une des deux inconnues, nous pouvons simplifier la
méthode de résolution en remplaçant la valeur trouvée dans l’une des équations enfin
de déduire la valeur de la deuxième inconnue.
*La méthode de résolution peut être imposée à l’examen. Par conséquent, il faudrait
maitriser toutes les méthodes de résolution d’un système d’équations.
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P55
 XI

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P56

 Exercice N°1
Dans un marché, M. Ouédraogo acheté des œufs à 50F
l’unité. Sa fille très turbulente casse 10. Elle revend le
reste à 60F l’unité et réalise un bénéfice égal au dixième
du prix d’achat des œufs
a. Combien d’œufs M. Ouédraogo a-t-elle acheté?
b. Quel est le bénéfice réalisé?

Réponse

a. Soit 𝑥, le nombre de œufs que M. Ouédraogo a acheté

Le prix d’achat sera 50𝑥 et, le prix de la revente 60 𝑥 − 10 .
Un dixième de bénéfice du prix d’achat se traduit comme suit:
1
× 50𝑥.
10

En rappel, le bénéfice(dans notre cas) est égal au prix de revente

moins(−) le prix d’achat. Donc, le problème se traduit comme suit:
1
60 𝑥 − 10 − 50𝑥 = 10 × 50𝑥.

Résolution
1 50𝑥
60 𝑥 − 10 − 50𝑥 = 10 × 50𝑥 ⇔ 60𝑥 − 600 − 50𝑥 = 10

⇔ 10𝑥 − 600 = 5𝑥
⇔ 10𝑥 − 5𝑥 = 600
600
⇔ 5𝑥 = 600 ⇔ 𝑥 = 5

⇔ 𝑥 = 120
M. Ouédraogo a acheté 120 œufs.
b. Le bénéfice réalisé est:
50
On a : 𝑥 alors 5 × 120 = 600F
10

M. Ouédraogo a réalisé un bénéfice de 600F.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P57

 Exercice N°2
Réponse
Un pigeon était de
passage, il voit un groupe Soit 𝑥, le nombre Résolution de l’équation
d’oiseaux posé sur un d’oiseaux. 1 1
Le double est 𝑥 est: 2𝑥. 2𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 1 = 100
arbre. Le pigeon dit: 2 4
1 8 2 1 4 400
« bonjour la centaine ». La moitié de 𝑥 est: 2 𝑥. 𝑥+ 𝑥+ 𝑥+ =
L’un des oiseaux du 1 4 4 4 4 4
Le quart de 𝑥 est: 4 𝑥. 8𝑥 + 2𝑥 + 𝑥 + 4 = 400
groupe répond: « nous ne
Donc, l’équation qui 11𝑥 + 4 = 400
sommes pas cent; pour
traduit le problème est la 11𝑥 = 400 − 4
l’être, il faut ajouter à
suivante: 11𝑥 = 396
notre double notre moitié
1 1 396
𝑥 = 11 = 36
puis notre quart plus 2𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 1 = 100
toi même». 2 4
Combien d’oiseaux
compte le groupe salué par Solution
le pigeon? Le groupe compte 𝟑𝟔 oiseaux.

La mesure en mètre (m) de la Explication de la résolution

diagonale d’un champ carré est Soit un carré ABCD et de diagonale
120 2. Trouver la mesure du coté respectivement AC . Les deux
de ce champ. Triangles , à savoir ABC et ADC sont
Rectangle en B et en D. En rappel, les quatre
Soit 𝑥, le coté de ce champ, alors: angles
2 d’un carré sont des angles droits (90°) et ses cotes
𝑥 2 + 𝑥 2 = 120 2
2 tous égaux. Donc, nous avons appliqué le
2𝑥 2 = 120 2 théorème
2
2𝑥 2 = 1202 . 2 de Pythagore, énoncé comme suit:
2𝑥 2 = 1202 . 2 Si un triangle est rectangle, alors son hypoténuse
𝑥 2 = 1202 élevée au carré est égale la somme des carrées de
𝑥 = 1202 ses cotes droits (perpendiculaires).
Illustration
𝑥 = 120
Donc, le côté du champ mesure
𝟏𝟐𝟎 𝐦.
NB: AB 2 + BC 2 = AC 2
▪ 𝑥 2 = 1202 ⇔ 𝑥 = 1202 ou 𝑥 2 + 𝑥 2 = 120 2
2

𝑥 = − 1202 . Cependant, la
distance est toujours positive.
▪ La diagonale d’un carré de cote
𝑥 mesure 𝑥 2.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P58

 Exercice N°4 Exercice N°5
À l’occasion de la Journée internationale de Trouver trois nombres entiers consécutifs
la Femme (08 Mars 2020), le gouvernement dont la somme est égale à 258.
Burkinabé décide de distribuer 2200 sacs de
Vivres à trois centres d’accueil de déplacés
Résolution
internes. Le centre A compte 400 personnes;❑ Choix de l’inconnue
le centre B compte 800 et le centre C, 500 Soit 𝑥 le plus petit de ces trois
Personnes. nombres. Les deux autres nombres
Sachant que le centre A recevra 22% de la sont 𝑥 + 1 et 𝑥 + 2.
Totalité des sacs et le reste pour les deux❑ Mise en équation
autres centres dans les proportions suivantes:
On écrivant que la somme vaut 250,
le centre B recevra le double du centre C. on obtient l’équation:
Déterminer le nombre de sacs de vivres que 𝑥 + 𝑥 + 1 + 𝑥 + 2 = 258
chacun des centres recevra ❑ Résolution
𝑥 + 𝑥 + 1 + 𝑥 + 2 = 258
Résolution 𝑥 + 𝑥 + 1 + 𝑥 + 2 = 258
 Soit 𝑥 le nombre de sacs que le centre A 3𝑥 + 3 = 258
recevra. 3𝑥 = 258 − 3
22×2200
𝑥 = 22% × 2200 ⇔ 𝑥 = 100 3𝑥 = 255
255
⇔ 𝑥 = 22 × 22 = 484 𝑥= 3
𝑥 = 85
 Soit 𝑦 le nombre de sacs que le centre C ❑ Solution
recevra. Le plus petit de ces trois nombres
𝑦 + 2𝑦 = 2200 − 484 ⇔ 𝑦 + 2𝑦 = 1716 85; les deux autres sont donc, 86 et
⇔ 3𝑦 = 1716 87.
1716
⇔𝑦= 3
⇔ 𝑦 = 572
 Le double de 572 est 1144 (572 × 2).

Solution
Le centre 𝐀 recevra 𝟒𝟖𝟒 sacs, le centre 𝐁
recevra 𝟏𝟏𝟒𝟒 sacs et le centre 𝐂 recevra
𝟓𝟕𝟐 𝐬acs.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P59

 La somme des chiffres d’un nombre naturel à deux chiffres
Exercice N°5 est 10. Si l’on permute le chiffres, le nombre diminue de
18. Déterminer ce nombre.

1 Rappel
3 La résolution du système
Les chiffres vont de 0 à 9. d’équations
Un nombre à deux chiffres est constitué 𝑥 + 𝑦 = 10 𝑦 = 10 − 𝑥
d’un chiffre qui représente le chiffre ቊ ⇔ቊ
−𝑥 + 𝑦 = −2 𝑦 = −2 + 𝑥
des dizaines et un autre qui représente
On a: 𝑦 = 𝑦, alors:
le chiffre des unités.
10 − 𝑥 = −2 + 𝑥 ⇔ −𝑥 − 𝑥 = −2 − 10
Exemple: dans le nombre 98, le chiffre
⇔ −2𝑥 = −12
9 représente le chiffre des dizaines et le 12
chiffre 8, celui des unités. Et, ⇔ 𝑥 = −2
98 = 9 × 10 + 8. ⇔𝑥=6
Permuter les chiffres d’un nombre à En remplaçant 𝑥par sa valeur dans
deux chiffres revient à changer la l’équation 𝑦 = 10 − 𝑥, on a:
position de ses chiffres. Avec le même 𝑦 = 10 − 6 = 4.
exemple, on aura 89 en permutant les
chiffres du nombre 98. Et,
89 = 8 × 10 + 9. 4 Solution
Le nombre est 𝟔𝟒.
2 Choix des inconnues et mise en
équations.
Soit 𝑥 et 𝑦 les deux chiffres , et 𝑥𝑦 ce
NB:
nombre. On a: 𝑥𝑦 = 10𝑥 + 𝑦. Et, en
L’expression 𝑥𝑦 ne signifie pas un produit
permutant les chiffres, on aura:
(multiplication), mais un nombre naturel
𝑦𝑥 = 10𝑦 + 𝑥. Donc, le problème traduit
de deux chiffres pour cet exercice. En
mathématiquement correspond à ce qui
permutant les chiffres du nombre 64, on
suit:
aura 46.
𝑥 + 𝑦 = 10 et 10𝑦 + 𝑥 = 10𝑥 + 𝑦 − 18
𝑥 + 𝑦 = 10 et 10𝑦 + 𝑥 − 10𝑥 − 𝑦 =
− 18
𝑥 + 𝑦 = 10 et −9𝑥 + 9𝑦 = −18
𝑥 + 𝑦 = 10 et −𝑥 + 𝑦 = −2. Cela peut
être écrit sous forme d’un système
d’équations, comme suit:
𝑥 + 𝑦 = 10
ቊ .
−𝑥 + 𝑦 = −2

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P60

 Exercice N°6 Resolution
❑ Choix de l’inconnue
Soit 𝑥les notes que Toto doit obtenir en
Toto passe un examen maths afin d’être admis à son examen
comportant sept épreuves; les ❑ Mise en équation
13×5+8×4+12×3+14×2+11×3+7×3+𝑥×5
mathématiques ≥ 10
24
( coef. 5) , le français (coef. 5), 65+32+36+28+33+21+5𝑥
≥ 10
l’anglais (coef. 2), SVT (coef. 215+5𝑥
24
3), PC (coef. 4), EPS (coef. 2) et ≥ 10
24
l’histoire-géographie (coef. 3). ❑ Résolution de l’inéquation
Il a obtenu 13 en français, 8 en 215+5𝑥
On a: 24 ≥ 10 alors: 215 + 5𝑥 ≥ 10 × 24
PC, 12 en SVT, 14 en EPS, 11
215 + 5𝑥 ≥ 240 ⇔ 5𝑥 ≥ 240 − 215
en histoire-géographie et 7 en 25
anglais. 5𝑥 ≥ 25 ⇔ 𝑥 ≥ 5 ⇔ 𝑥 ≥ 5.
Avec quelles notes en mats ❑ Réponse à la question posée
peut-il obtenir au moins la Toto doit avoir au minimum 05/20 en
moyenne 10 et être reçu? mathématiques pour être admis à son examen.
Autrement dit, 𝑥 𝜖 5; 20 .

Exercice N°7
À la terrasse d’un café, un groupe d’amis a consommé 3 cafés et 2 chocolats pour un
prix de 510 Eco. À la table voisine, d’autres clients ont consommé 2 cafés et 3
chocolats, et ils ont Payé 540 Eco.
1. Calculer le prix d’un café et d’un chocolat.
2. En supposant que l’administrateur de la page Facebook, Secrets Maths 3ème, désire
offrir un café et un chocolat à chacun de ses 8000 abonnés. Combien lui coutera
cette dépense en Eco et en Euro.

NB:
*Un Eco = 500 Euro, selon l’administrateur de la page.
*L’Eco, future monnaie unique des quinze états membres de la CEDEAO.

Résolution
▪ Choix des inconnues et mise en équation
Appelons 𝑥 le prix d’un café et 𝑦 celui d’un chocolat.
Le prix payé à chaque table se traduit par chacune des deux équations du système
suivant:
3𝑥 + 2𝑦 = 510
൜ .
2𝑥 + 3𝑦 = 540

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P61

 ▪ Résolution du système d’équations
−2𝑦+510
3𝑥 + 2𝑦 = 510 3𝑥 = 510 − 2𝑦 𝑥=
൜ ⇔ቐ ⇔ቊ 3
2𝑥 + 3𝑦 = 540 2𝑥 + 3𝑦 = 540 2𝑥 + 3𝑦 = 540
−2𝑦+510
On a: 2𝑥 + 3𝑦 = 540. Or, 𝑥 = . Ce qui signifie que:
3
−2𝑦+510 −4𝑦+1020 −4𝑦+1020 3×3𝑦 3×540
2 + 3𝑦 = 540 ⇔ + 3𝑦 = 540 ⇔ + =
3 3 3 3 3
⇔ −4𝑦 + 1020 + 9𝑦 = 1620 ⇔ −4𝑦 + 9𝑦 = 1620 − 10
600
⇔ 5𝑦 = 600 ⇔ 𝑦 = 5 ⇔ 𝑦 = 120.
−2𝑦+510
Déduisons la valeur de 𝑥à partir de l’équation 𝑥 = .
3
−2𝑦+510 −2×120+510 −240+510 270
On a: 𝑥 = et 𝑦 = 120, alors: 𝑥 = = = 3 = 90.
3 3 3
Donc, 𝑥 = 90.
▪ Solution
Le prix d’un café est donc égal à 90 Eco et celui d’un chocolat est égal à 120 Eco.

2. L’administrateur payera:
8000 × 90 + 8000 × 120 = 8000 90 + 120 = 8000 × 210 = 1680000 Eco
L’administrateur payera 1 680 000 Eco, soit 840 000 000 Euro.

Deux frères ont 12 ans

d’écart. L’ainé est 4
fois plus âgé que le
Exercice N°8 cadet.
Quel est l'âge de
chacun des deux
frères?

Soit 𝑥 l'âge du cadet

4𝑥 − 𝑥 = 12
3𝑥 = 12
Solution 12
𝑥=
3
𝑥=4
Le cadet a 4 ans et
l’ainé 16 ans.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P62

 Exercice N °8
Si ‘on diminue la largeur d’un rectangle de 5 cm, et si l’on augmente sa longueur de 7
cm, l’aire de ce rectangle reste inchangée. Si l’on augmente sa longueur de 20 cm et si
l’on diminue sa largeur de 13 cm, l’aire augmente de 20 cm2 .
Déterminer les dimensions de ce rectangle.

Réponse
o Résolution du système d’équations
o Choix des inconnues
Soit 𝑥 la largeur et 𝑦 la longueur de ce 7𝑥 − 5𝑦 − 35 = 0
ቊ
rectangle. 20𝑥 − 13𝑦 − 280 = 0
o Mises en équations 7𝑥 = 5𝑦 + 35
ቊ
1ère phrase: 𝑥 − 5 𝑦 + 7 = 𝑥𝑦, alors: 20𝑥 = 13𝑦 + 280
𝑥𝑦 + 7𝑥 − 5𝑦 − 35 = 𝑥𝑦 5𝑦 + 35
𝑥=
𝑥𝑦 + 7𝑥 − 5𝑦 − 35 − 𝑥𝑦 = 0 ൞ 7
13𝑦 + 280
7𝑥 − 5𝑦 − 35 = 0 𝑥= 20
2ème phrase: 𝑥 − 13 𝑦 + 20 = 𝑥𝑦 + 20
𝑥𝑦 + 20𝑥 − 13𝑦 − 260 = 𝑥𝑦 + 20 On a: 𝑥 = 𝑥, alors:
5𝑦 + 35 13𝑦 + 280
𝑥𝑦 + 20𝑥 − 13𝑦 − 260 − 𝑥𝑦 − 20 = 0 =
7 20
20𝑥 − 13𝑦 − 280 = 0 20 5𝑦 + 35 = 7 13𝑦 + 280
100𝑦 + 700 = 91𝑦 + 1960
Donc, le problème se ramène au 100𝑦 − 91𝑦 = 1960 − 700
système d’équations suivant: 9𝑦 = 1260
7𝑥 − 5𝑦 − 35 = 0 1260
ቊ 𝑦= 9
20𝑥 − 13𝑦 − 280 = 0
𝑦 = 140
En remplaçant 𝑦 par sa valeur dans
5𝑦 + 35
l’équation 𝑥 = 7 , alors:
5×140 + 35 700+35 735
𝑥= = = = 105.
7 7 7
o Solution
La largeur de ce rectangle est égale à 𝟏𝟎𝟓 cm et la longueur de 𝟏𝟒𝟎 cm.

À l’occasion de la fête de Saint Valentin 2020, deux amoureux

mathématiciens ( Valentin et Valentine) décident de s’offrir des
Cadeaux. Valentin achète un bouquet de fleurs et Valentine achète
quant à elle un tableau d’amour.
Exercice N°9 Le montant total des dépenses pour l’achat du bouquet de fleurs
et pour l’achat du tableau est de 10050F.
Sachant que le prix d’achat du bouquet de fleurs a coûté 2100f
de plus que celui du tableau, déterminer le prix d’achat du bouquet
de fleurs et celui du tableau d’amour.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P63

 Résolution

Soit 𝑥, le prix d’achat du tableau

d’amour.
𝑥 + 𝑥 + 2100 = 10050
𝑥 + 𝑥 + 2100 = 10050
2𝑥 + 2100 = 10050
2𝑥 = 10050 − 2100
2𝑥 = 7950
7950
𝑥= 2
𝑥 = 3975
Donc, le prix d’achat du tableau est
de 3975F et celui du bouquet de
fleurs à 6075F (3975F + 2100F).

Toto a deux fils, l’ainé dépasse le second de deux

ans. L'âge de Toto est égal à la triple somme des
Exercice N°10 âges de ses enfants. Dans vingt quatre (24) ans,
l'âge de Toto sera égal à la somme des âges de ses
deux enfants.
Quel est l'âge de Toto et celui de chaque enfant?

o Choix des inconnues o Résolution du système d’équations

Soit 𝑥 l’age de Toto et 𝑦, l'âge de 𝑥 = 6𝑦 − 6
l’ainé. ቊ , alors:
𝑥 = 2𝑦 + 22
Donc, l'âge du cadet est 𝑦 − 2. 6𝑦 − 6 = 2𝑦 + 22 ⇔ 6𝑦 − 2𝑦 = 22 + 6
o Mise en équations ⇔ 4𝑦 = 28
*𝑥 =3 𝑦+ 𝑦−2 ⇔𝑦= 4
28
𝑥 = 3𝑦 + 3𝑦 − 6
𝑥 = 6𝑦 − 6 (1) ⇔𝑦=7
Remplaçons 𝑦 par sa valeur dans l’équation
* 𝑥 + 24 = 𝑦 + 24 + 𝑦 − 2 + 24 𝑥 = 6𝑦 − 6.
𝑥 + 24 = 𝑦 + 24 + 𝑦 − 2 + 24 On a: 𝑥 = 6𝑦 − 6 alors:
𝑥 + 24 = 2𝑦 + 46 𝑥 = 6 × 7 − 6 ⇔ 𝑥 = 42 − 6 ⇔ 𝑥 = 36
𝑥 = 2𝑦 + 46 − 22 o Solution
𝑥 = 2𝑦 + 22 (2) L'âge du père (Toto) est de 𝟑𝟔 ans; celui de
Donc, les équations (1) et (2) conduit son fils ainé 𝟕ans et de son fils cadet, 𝟓 ans.
au système d’équations suivant:
𝑥 = 6𝑦 − 6
ቊ
𝑥 = 2𝑦 + 22
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P64
 XII

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P65

 Exercice N°1

Les points A, B, C et D appartiennent au cercle

𝐶 de centre O.
1. Quelle la mesure de l’angle BA ෡ C? Justifier la
réponse.
2. Soit la droite D passant par A et B.
Quelle est la position relative de la droite D au
cercle 𝐶 . Justifier
D
Réponse
෡ mesure 34°.
1. L’angle BAC
Justification:
Les angles BAC෡ et BD ෡ C sont deux angles inscrits dans le cercle 𝑐 et interceptant le
même arc BC. Par conséquent, BD ෡ C = 34°.
෡ C = BA
2. La droite D est sécante au cercle 𝑐 .
La droite D passe par les points A et B. Or, ces deux points appartiennent au cercle
𝑐 . Ce qui signifie que la droite D coupe le cercle en deux points. Donc, la droite
D est sécante au cercle 𝑐 .

Exercice N° 2
Soit la figure ci-contre.
1. Quelles sont les mesures de l’angle AC෠ D
et l’angle CD෡ A. Justifier vos réponses.
2. Quelle est la nature du triangle ACD ?
Justifier.

Réponse
2. Le triangle ACD est un triangle équilatéral.
1. L’angle CD෡ A mesure 60𝑜 car Justification
෡D sont
cet angle et l’angle AB Mes DAC ෡ = mes ACD ෠ = 60°. Ce qui
deux angles inscrits dans le
෡ C = 60°, car la somme
signifie que mes AD
cercle 𝐶 interceptant le même
arc BD. totale des mesures des trois angles d’un
triangle est égale 180°. Le triangle ACD a ses
trois angles de même mesure, alors il est un
triangle équilatéral.
NB: Deux angles inscrits dans un cercle interceptant le même arc sont égaux.
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P66
 XIII

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P67

 Exercice N°1
Donner une équation de la droite (D’)
passant par le point A 5; 2 et perpendiculaire
à D : 𝑦 = −3𝑥 + 7.

Réponse
Soit 𝑢, un vecteur directeur de la droite D .
1
On a D : 𝑦 = −3𝑥 + 7, alors 𝑢 −3
.
Soit un point M 𝑥; 𝑦 de la droite D′ , alors le
𝑥−5
vecteur AM 𝑦−2
est un vecteur directeur de la
droite D′ . Les droites 𝐷 et D′ étant
1
perpendiculaires, alors les vecteurs 𝑢 −3 et
𝑥−5
AM 𝑦−2
seront orthogonaux. Ce qui signifie que:

1 × 𝑥 − 5 + −3 × 𝑦 − 2 = 0, alors:
𝑥 − 5 + −3𝑦 + 6 = 0 ⇔ 𝑥 − 5 − 3𝑦 + 6 = 0
𝑥 − 3𝑦 − 5 + 6 = 0 ⇔ 𝑥 − 3𝑦 + 1 = 0.
Donc, 𝐃′ : 𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟏 = 𝟎.

Exercice N°2
a. Déterminer 𝑥 pour que les points A −4; 3 , B 𝑥; 2 et C 0; 1 soient alignés.
2. Déterminer l’équation de la droite passant par ces trois points.
Réponse
a. Déterminons 𝑥
En rappel, trois points sont alignés lorsqu’ils appartiennent à la même droite.
Également, si trois points A, B et C du plan sont tels que: AB = 𝑘AC, avec k un
réel, alors :
*ces trois points sont alignés ;
*les vecteurs AB et AC sont colinéaires ;
*les AB et AC sont parallèles confondues.
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P68
 Les points A −4; 3 , B 𝑥; 2 et C 0; 1 étant alignés, alors les vecteurs
𝑥− −4 𝑥+4 0− −4 +4
AB 2−3
= AB −1
et AC 1−3
= AC −2
sont colinéaires.
𝑥+4 +4
On a , AB −1
et AC −2
, alors :

𝑥 + 4 × −2 − −1 × 4 = 0
−2𝑥 − 8 − −4 = 0
−2𝑥 − 8 + 4 = 0
−2𝑥 − 4 = 0
−2𝑥 = 4

4
𝑥=
−2
𝑥 = −2
Donc, pour 𝒙 = −𝟐, les trois seront alignés

b. Déterminons l’équation de la droite passant par ces trois points.

Soit ∆ , cette droite et soit un point M 𝑥; 𝑦 , appartenant à ∆ également.
−2− −4 −2+4 2
On a : AB 2−3
⇔ AB −1
⇔ AB −1
𝑥−0 𝑥
CM 𝑦−1
= CM 𝑦−1
2
Les quatre points étant des points de ∆ , alors les vecteurs AB −1
et
𝑥
CM 𝑦−1
sont deux vecteurs directeurs de cette droite. Par conséquent, ces

vecteurs sont colinéaires. Ce qui signifie que : 2 × 𝑦 − 1 − −1 × 𝑥 = 0,

alors: 2𝑦 − 2 − −𝑥 = 0 ⇔ 2𝑦 − 2 + 𝑥 = 0 ⇔ 𝑥 + 2𝑦 − 2 = 0
Donc, ∆ : 𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟐 = 𝟎.

NB
Soient deux vecteurs 𝒖 𝒚𝒙 et 𝒗 𝒚′ 𝒙′
dans un même repère cartésien.
Si les vecteurs 𝒖 et 𝒗 sont colinéaires , alors : 𝒙𝒚′ − 𝒙′ 𝒚 = 𝟎.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P69

 Exercice N°3
Soient A −1; −2 , B 5; −2 et C 3; 4 trois points d’un repère orthonormé
𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ du plan.
a. Déterminer une équation de la hauteur ∆ issue de C du triangle ABC.
b. Déterminer une équation de la médiatrice ∆′ du segment BC .
c. Faire une figure
Réponse
a. Déterminons une équation de la hauteur ∆ issue
de C du triangle ABC.
En rappel, la hauteur issue du sommet C du triangle ABC est la droite passant par C
et perpendiculaire au coté opposé AB de ce sommet.
Soit un point M 𝑥; 𝑦 𝜖 ∆ .
𝑥−3
On a : CM 𝑦−4
;
5− −1 5+1 6
AB −2− −2
= AB −2+2
= AB 0
.

Les points C et M étant deux points de ∆ , alors les droites MC et AB sont

𝑥−3 6
perpendiculaires. Par conséquent, les vecteurs CM 𝑦−4
et AB 0
orthogonaux.

Ce qui signifie que : 𝑥 − 3 × 6 + 𝑦 − 4 × 0 = 0, alors :

6𝑥 − 18 + 0 = 0 ⇔ 6𝑥 − 18 = 0.
Donc, 𝑥 − 3 = 0, en simplifiant par 6.
Enfin, ∆ : 𝒙 − 𝟑 = 𝟎 ou ∆ : 𝒙 = 𝟑

NB:
*Une équation de droite de type 𝑥 = 𝑘, avec k un réel, est l’équation d’une droite
parallèle à l’axe des ordonnées.
Si 𝑘 = 0, alors l’équation de la droite 𝑥 = 0 désigne l’axe des ordonnées.
*Une équation de droite de type 𝑦 = 𝑘, avec k un réel, est l’équation d’une droite
parallèle à l’axe des abscisses.
Si 𝑘 = 0, alors l’équation de la droite y = 0 désigne l’axe des abscisses.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P70

 b. Déterminons une équation de la médiatrice ∆′ du segment BC .
En rappel, la médiatrice d’un segment est la droite perpendiculaire à ce segment
passant par son milieu.
Soit le point K 𝑥; 𝑦 , le milieu de BC . Calculons les coordonnées ce point.
5+3 8 −2+4 2
𝑥= = = 4 et 𝑦 = = = 1.
2 2 2 2

Donc, 𝐊 𝟐; 𝟏 .
𝑥−4
Soit un point K′ 𝑥; 𝑦 ϵ ∆′ , alors KK′ 𝑦−1
.
3−5 −2 −2
On a: BC 4 − −2
= BC 4+2
= BC 6
.

Les points K et K’ étant deux points de ∆′ , alors les droites KK′ et BC sont
𝑥−4 −2
perpendiculaires. Par conséquent, les vecteurs KK′ 𝑦−1
et BC 6
sont

orthogonaux. Ce qui signifie que : 𝑥 − 4 × −2 + 𝑦 − 1 × 6 = 0, alors :

−2𝑥 + 8 + 6𝑦 − 6 = 0 ⇔ −2𝑥 + 8 + 6𝑦 − 6 = 0.
−2𝑥 + 6𝑦 + 8 − 6 = 0 ⇔ −2𝑥 + 6𝑦 + 2 = 0.
−𝑥 + 3𝑦 + 1 = 0, en simplifiant par 2.
Donc, ∆′ : −𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟏 = 𝟎.

NB: Soient deux vecteurs 𝒖 𝒚𝒙 et 𝒗 𝒚′ 𝒙′

dans un même repère orthonormé.
Si les vecteurs 𝒖 et 𝒗 sont orthogonaux , alors : 𝒙𝒙′ + 𝒚𝒚′ = 𝟎.
c. Figure

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P71

 Exercice N°4
2
Soit une droite ∆ d’équation 𝑦 = 2𝑥 − et une droite ∆′ de vecteur directeur
3
3
𝑢 2
3
. Montrer que les droites ∆ et ∆′ sont parallèles.

Réponse
Montrons que les droites ∆ et ∆′ sont parallèles.
Soit un vecteur 𝑣Ԧ 12 , un vecteur directeur de la droite ∆ .
3
1
Nous avons 𝑢 2
3
et 𝑢 2
, les vecteurs directeurs respectifs des droites ∆ et ∆′ ,
alors:
3 6
× 2 − 3 × 1 = − 3 = 3 − 3 = 0. Ce qui signifie que les vecteurs 𝑢 et 𝑣Ԧ sont
2 2
colinéaires.
Donc, les droites ∆ et ∆′ sont parallèles.

Explication:
L’énoncé ne nous a pas donné directement un vecteur directeur de la droite ∆ . Or,
nous en avons besoin pour la démonstration. Étant donné que nous connaissons
l’équation de ∆ , nous pouvons déduire un vecteur directeur de cette droite. Ce
vecteur aura pour abscisse 1; et pour ordonnée 2, le coefficient directeur de ∆ .
NB:
Toute droite d’équation de forme réduite, 𝑦 = m𝑥 + p , a pour coefficient
1
directeur m et un vecteur directeur de coordonnées 𝑚 .

Soient deux droites 𝐷 et 𝐷′ d’équations définies par :

D : −12𝑥 + 4𝑦 − 8 = 0 et D′ : −𝑦 + 3𝑥 = 0
Exercice N°5 1. Construire les droites D et D′ dans un repère (O, I, J)
2. Montrer que les droites D et D′ sont parallèles.
1. Construisons les droites D et D′ dans un repère (O, I, J).
Pour se faire, cherchons les coordonnées de deux points appartenant à chacune des
deux droites.
Soient les points A et B appartenant à D et les points P et M appartenant D′ ,
alors :
Points 𝒙 𝒚
A 0 2
B 1 5
P −1 −3
M 0 0
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P72
 2. Montrons que les droites D et D′ sont
parallèles.
(−12)
Le coefficient directeur de D est: − 4 = 3.

♠
3
Le coefficient directeur de D′ est: − −1 = 3.
Les droites D et D′ ont le même coefficient
directeur, alors elles sont parallèles.

NB:
Toute droite d’équation de forme générale
a𝑥 + b𝑦 + c = 0, a pour coefficient directeur
−a
, avec a et b des réels non nuls.
b

Exercice N°6
Soit une droite D de coefficient directeur 2. Déterminer l’équation
de la droite D′ passant par le point A −3; 4 et parallèle à D .

Réponse
Nous avons deux possibilités :
*L’équation réduite de D′ est sous la forme 𝑦 = m𝑥 + p. Les droites D et D′
étant parallèles, alors elles ont le même coefficient directeur(pente). Ce qui signifie
que m = 2, alors : 𝑦 = 2𝑥 + p. Comme le point A −3; 4 appartient à D′ , ses
coordonnées doivent vérifier l’équation 𝑦 = 2𝑥 + p. Par conséquent, on aura :
4 = 2 × −3 + p
4 = −6 + p
p−6=4
p=4+6
p = 10
Donc, 𝐃′ : 𝒚 = 𝟐𝒙 + 𝟏𝟎.

*Les droites D et D′ étant parallèles, alors elles ont le même coefficient

directeur(pente). Cela signifie que D′ a aussi pour coefficient directeur 2.
Par conséquent un vecteur 𝑢 12 est un vecteur directeur de D′ .
𝑥+3 1
Soit un point M 𝑥; 𝑦 , le vecteur AM 𝑦−4
sera colinéaire au vecteur 𝑢 2
.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P73

 Ce qui signifie que : 𝑥 + 3 × 2 − 𝑦 − 4 × 1 = 0
2𝑥 + 6 − 𝑦 + 4 = 0
2𝑥 − 𝑦 + 6 + 4 = 0
2𝑥 − 𝑦 + 10 = 0
−𝑦 = −2𝑥 − 10
𝑦 = 2𝑥 + 10
Donc,
𝐃′ : 𝟐𝒙 − 𝒚 + 𝟏𝟎 = 𝟎, forme générale ;
𝐃′ : 𝒚 = 𝟐𝒙 + 𝟏𝟎, 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐞 𝐫éduite.

Exercice N°7 Réponse

On donne la droite ∆ : −6𝑥 + 3𝑦 + 5 = 0 Le coefficient directeur de ∆ est:

Quel est le coefficient directeur de cette droite? −(−6) 6
= = 2.
3 3

Remarque:
▪ Toute équation cartésienne d’une droite de forme générale a𝑥 + b𝑦 + c = 0, a pour
−a
coefficient directeur , avec b ≠ 0. Si b = 0, alors cette droite n’a pas de
b
coefficient
directeur; et elle est parallèle à l’axe des coordonnées.
▪ C’est possible d’écrire l’équation de la droite ∆ sous forme réduite (𝑦 = m𝑥 + p)
afin de déduire son coefficient directeur. Autrement dit, c’est d’écrire 𝑦 en fonction
de 𝑥.
Dans ce cas, le coefficient directeur est m (coefficient de 𝑥)
6𝑥−5 6𝑥 5
On a: −6𝑥 + 3𝑦 + 5 = 0 ⇔ 3𝑦 = 6𝑥 − 5 ⇔ 𝑦 = 3 ⇔ 𝑦 = 3 − 3
5
⇔ 𝑦 = 2𝑥 − 3.
Donc, le coefficient directeur de m = 2.
Si l’équation de la droite est sous la forme 𝑦 = 𝑘, avec 𝑘 un réel, alors le coefficient
directeur cette droite est 1; et la droite est parallèle à l’axe des abscisses.

Exercice N°8
Choisir par les couples suivants celui qui vérifie (solution) l’équation 𝑦 = −5𝑥 + 6.
a) 2; 4 b) −2; 4 c) 1; −1 d) 1; 1

Réponse

C’est le couple 𝟏; 𝟏

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P74

 Démarche pour le choix
o Remplacer 𝑥 et 𝑦 de l’équation par les valeurs du couple, si l’égalité est vérifie alors
ce couple vérifie (est solution) l’équation. Au cas contraire, il n’est solution. En ce
moment, vous faites la vérification avec un autre couple, jusqu’à ce vous trouvez le
couple dont ses valeurs vérifient l’égalité.
Exemple:
a) 2; 4 alors: 4 = −5 × 2 + 6 ⇔ 4 = −10 + 6 ⇔ 4 = −4. Ce qui n’est
pas vrai(4 ≠ −4). Cela signifie que le couple ne vérifie pas l’équation.
d) 1; 1 alors: 1 = −5 × 1 + 6 ⇔ 1 = −5 + 6 ⇔ 1 = 1. L’égalité est vérifiée,
autrement dit le premier est égal au second membre de l’égalité. Donc, ce couple
vérifie (est solution) l’équation 𝑦 = −5𝑥 + 6.
o Remplacer uniquement 𝑥 par sa valeur dans l’équation et déduire la valeur de 𝑦 pour
voir si cette valeur correspondrait à la valeur de 𝑦 dans le couple. Si la valeur de 𝑦
déduite de l’équation correspond à celle du couple, alors le couple vérifie l’équation.
Au cas contraire, il ne vérifie pas.
Exemple:
a) 2; 4 alors: y = −5 × 2 + 6 ⇔ 𝑦 = −10 + 6 ⇔ 𝑦 = −4. Or, dans le couple
2; 4 , 𝑦 = 4. Donc, ce couple ne vérifie pas l’équation y = −5𝑥 + 6.
d) 1; 1 alors: y = −5 × 1 + 6 ⇔ 𝑦 = −5 + 6 ⇔ 𝑦 = 1. Or, dans le couple
1; 1 , 𝑦 = 1. Donc, ce couple vérifie l’équation y = −5𝑥 + 6.

Soit une droite ∆ de coefficient directeur −3.

Déterminer l’équation de la droite ∆ passant
par le point A 2; 5 .

Il y’a deux méthodes de détermination :

 −3 étant le coefficient directeur de ∆ ,  L’équation réduite de ∆ est sous la
1 forme 𝑦 = m𝑥 + p.
alors un vecteur 𝑢 −3 est un vecteur
directeur de ∆ . On a: m = −3, alors : 𝑦 = −3𝑥 + p.
Soit un point M 𝑥; 𝑦 𝜖 ∆ , le vecteur Comme le point A 2; 5 є ∆ , ses
𝑥−2 coordonnées doivent vérifier l’équation
AM 𝑦−5
sera colinéaire au vecteur
1
𝑦 = −3𝑥 + p. Par conséquent, on aura :
𝑢 −3 . Ce qui signifie que : 5 = −3 × 2 + p ↔ 5 = −6 + p
𝑥 − 2 × −3 − 𝑦 − 5 × 1 = 0 ↔ −6 + p = 5
𝑥 − 2 × −3 − 𝑦 − 5 × 1 = 0 ↔p=5+6
−3𝑥 + 6 − 𝑦 + 5 = 0 ↔ p = 11.
−3𝑥 − 𝑦 + 11 = 0 Donc, ∆ : 𝒚 = −𝟑𝒙 + 𝟏𝟏, forme
−𝑦 = 3𝑥 − 11 réduite.
𝑦 = −3𝑥 + 11
Donc, ∆ : −𝟑𝒙 − 𝒚 + 𝟏𝟏 = 𝟎, forme
générale .
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P75
 Exercice N°10
2 NB:
Soit une droite ∆ d’équation 𝑦 = 2𝑥 − et • Pour toute droite d’équation
3
3
une droite ∆′ de vecteur directeur 𝑢 2 . sous la forme réduite,
3 𝑦 = m𝑥 + p, a pour coefficient
Montrer que les droites ∆ et ∆′ sont directeur m. Par conséquent, un
parallèles. vecteur de coordonnées m 1
est
un vecteur directeur de cette
Réponse
droite.
Montrons que les droites ∆ et ∆′ sont • Si les vecteurs directeurs de
parallèles.
deux droites sont colinéaires,
1 alors ses droites sont parallèles.
Soit le vecteur 𝑣Ԧ 2
, un vecteur directeur de la
droite ∆ .
3
1
Nous avons 𝑢 2
3
et 𝑣Ԧ 2
, alors:
3 6
× 2 − 3 × 1 = 2 − 3 = 3 − 3 = 0. Ce qui
2
signifie que les vecteurs 𝑢 et 𝑣Ԧ sont colinéaires.
Donc, les droites ∆ et ∆′ sont parallèles.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P76

 XIV

𝑓 𝑥 = 𝑎𝑥
𝑓 𝑥 = 𝑎𝑥 + 𝑏

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P77

 Une application affine définie par 𝑓 𝑥 = a𝑥 + b telle que:
𝑓 2 = −3 et 𝑓 −1 = 4
1. Calculer a et b, puis donner l’expression de
𝑓 𝑥 .
2. Représenter graphiquement 𝑓 𝑥 .

Réponse
1. Calculons a et b.
On a : 𝑓 𝑥 = a𝑥 + b , alors:
−3 = 2 × a + b et 4 = −1 × a + b. Donc, −3 = 2a + b et 4 = −a + b.
2a + b = −3
Nous pouvons les écrire ainsi: ቊ .
−a + b = 4
2a + b = −3
Résolvons par substitution le système d’équations: ቊ
−a + b = 4
*Exprimons b en fonction de a dans l’équation 2a + b = −3 et le remplaçons dans
l’équation −a + b = 4.
On a: 2a + b = −3 ⟺ b = −2a − 3.
Or, −𝑎 + 𝑏 = 4. Ce qui signifie que :
−a + −2a − 3 = 4
−a − 2a − 3 = 4
−3a − 3 = 4
−3a = 4 + 3
−3a = 7
𝟕
𝐚=−
𝟑
*Exprimons a en fonction de b dans l’équation −a + b = 4 et le remplaçons dans
l’équation 2a + b = −3. On a:
−a + b = −3 ⟺ −a = 4 − b ⇔ a = −4 + b. Or, 2a + b = −3. donc, on
aura : 2 −4 + b + b = −3
−8 + 2b + b = −3
−8 + 3b = −3
3b = −3 + 8
3b = 5
𝟓
𝐛= 𝟑
𝟕 𝟓 𝟕 𝟓
Nous avons 𝐚 = − 𝟑 et 𝐛 = 𝟑. Par conséquent, 𝒇 𝒙 = − 𝟑 𝒙 + 𝟑 .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P78

 7 5
2. Représentation graphique de l’application affine 𝑓 𝑥 = − 3 𝑥 + 3 .
7 5 7 5
Sachiez que 𝑓 𝑥 = − 3 𝑥 + 3 équivaut à l’équation 𝑦 = − 3 𝑥 + 3 . Donc, pour
représenter graphiquement une application affine, on choisit une droite dont son
équation correspond à l'application affine en question. Et, on cherche deux points qui
appartient à la droite. Autrement dit, deux points dont leurs coordonnées vérifient
l’équation de la droite. Une fois cette étape franchie, dans un repère du plan, on trace
une droite passant par ses deux points. Cette droite est appelée la représentation
graphique de l’application affine en question.
Dans notre cas, nous n’avons plus besoin de chercher de points. L’énoncé nous en
donnent. En effet, 𝑓 2 = −3 signifie que pour 𝑥 = 2, alors 𝑦 = −3 et, 𝑓 −1 = 4
signifie que pour 𝑥 = −1, alors 𝑦 = 4. Donc, des points A 2; −3 et B −1; 4
7 5
appartiennent à une droite D : 𝑦 = − 3 𝑥 + 3 .

Remarques:
*Après avoir trouvé la valeur de a, on pouvait déduire celle de b en remplaçons la valeur
de a dans l’une des deux équations. Cependant, nous allons voulu profiter faire bien
comprendre la résolution d’un système d’équations par la méthode de substitution.
*Pour trouver les valeurs de a et celle de b, il faut forcement résoudre le système
d’équations par l’une des méthodes de résolution algébrique ( identification,
combinaison linéaire, substitution).
*𝑓 𝑥 = 𝑦, est appelé l’image de 𝑥 et, 𝑥 l’antécédent de 𝑓 𝑥 par l’application affine
𝑓 𝑥 = 𝑎𝑥 + 𝑏.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P79

 Soit Exercice
𝑓 𝑥 = 𝑥N°2 + 4 + −𝑥 + 3
a. Montrer que 𝑓 𝑥 est une application affine
par intervalles.
b. Calculer l’image de −5 et de 4 par 𝑓 𝑥
c. Représenter graphiquement 𝑓(𝑥) dans un
repère.
Réponse
a. Montrons que𝑓 𝑥 est une application affine par intervalles.
Cette question revient à écrire 𝑓 𝑥 = 𝑥 + 4 + −𝑥 + 3 sans le symbole de la
valeur absolue.
Soit 𝑥 + 4 = 0 et −𝑥 + 3 = 0, alors: 𝑥 = −4 et −𝑥 = −3 ⇔ 𝑥 = −4 et 𝑥 = 3
Faisons un tableau
𝑥 −∞ −4 3 +∞
𝑥+4 −𝑥 − 4 𝑥+4 𝑥+4

−𝑥 + 3 −𝑥 + 3 −𝑥 + 3 𝑥−3

𝑓(𝑥) −2𝑥 − 1 7 2𝑥 + 1

−𝟐𝒙 − 𝟏 𝐩𝐨𝐮𝐫 𝒙𝝐 −∞; −𝟒

𝒇 𝒙 =൞ 𝟕 𝐩𝐨𝐮𝐫 𝒙𝝐 −𝟒; 𝟑
𝟐𝒙 + 𝟏 𝐩𝐨𝐮𝐫 𝒙𝝐 𝟑; +∞

b. Calculons l’image de −5 et de 4 par 𝑓 𝑥 .

* −5𝜖 −∞; −4 , alors:
𝑓 −5 = −2 × −5 − 1
𝑓 −5 = 10 − 1
𝒇 −𝟓 = 𝟗

* 4𝜖 3; +∞ , alors:
𝑓 4 =2×4+1
𝑓 4 =8+1
𝒇 𝟒 =𝟗

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P80

 Comprendre la représentation de 𝑓(𝑥)
* Pour 𝑥𝜖 −∞; −4 , la représentation graphique de 𝑓 𝑥 est une demi-droite
ayant pour origine le point de coordonnées −4; 𝑓 −4 et passant par un point dont
les coordonnées vérifieront l’équation 𝑦 = −2𝑥 − 1, avec 𝑥ϵ −∞; −4 .
Soit A −5; 9 , alors la demi-droite passera par ce point.
* Pour 𝑥𝜖 −4; 3 , la représentation graphique de 𝑓 𝑥 est un segment dont les
extrémités sont les points de coordonnées −4; 𝑓(−4) et 3; 𝑓 3 .
*Pour 𝑥𝜖 3; +∞ , la représentation graphique de 𝑓 𝑥 est une demi-droite
ayant pour origine le point de coordonnées 3; 𝑓 3 et passant par un point dont les
coordonnées vérifieront l’équation 𝑦 = 2𝑥 + 1, avec 𝑥𝜖 3; +∞ . Soit A 4; 9 , alors la
demi-droite passera par ce point.

NB:
* Pour 𝑥 = −4, alors 𝑓 −4 = 7 et, pour 𝑥 = 3 alors 𝑓 −4 = 7. Cela signifie que
quelque soit 𝑥𝜖 −4; 3 , 𝑓 𝑥 = 7. Donc, 𝑓 𝑥 est une constante pour cet intervalle.
* Représenter graphiquement une application affine par intervalles revient à la
représenter dans chacun de ses intervalles.

Représentation graphique de 𝒇(𝒙)

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P81

 Exercice N°2

Soit la représentation graphique d’une application 𝑓(𝑥) dans le repère orthonormé ci-
dessous.
1. Cette représentation graphique est celle d’une application affine ou celle d’une
application linéaire? Justifier
2. Déterminer à partir du graphique l’expression de cette application.
3. Calculer l’image de 3 par 𝑓(𝑥)
4. Déterminer l’antécédent de −2 par 𝑓(𝑥)

1. La représentation graphique de l’application 𝑓(𝑥) est celle d’une application linéaire.

Justification:
La représentation graphique de 𝑓(𝑥) passe par l’origine du repère.
2. Détermination de l’expression de 𝑓(𝑥) à partir de sa représentation graphique
𝑓(𝑥) étant une application linéaire, son expression est de la forme suivante:
𝑓 𝑥 = 𝑎𝑥 , avec 𝑎 un nombre réel non nul.
À partir du graphique, 𝑓 −2 = 3. Or, 𝑓 𝑥 = 𝑎𝑥 . Par conséquent, 𝑓 −2 = −2𝑎.
3
Ce qui signifie que: −2𝑎 = 3 ⟺ 𝑎 = − 2.
𝟑
Donc, 𝒇 𝒙 = − 𝟐 𝒙 .
3. L’mage de 3 par 𝑓(𝑥).
3 3
On a: 𝑓 𝑥 = − 𝑥 alors 𝑓 3 = − × 3.
2 2
𝟗
Donc, 𝒇 𝟑 = − 𝟐.

Prof: Osé SAM  

Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P82
 3. Détermination de l’antécédent de −2 par 𝑓(𝑥).
Déterminer l’antécédent de −2 par 𝑓(𝑥) revient à résoudre l’équation 𝑓 𝑥 = −2.
3 3
𝑓 𝑥 = − 2 𝑥 alors − 2 𝑥 = −2 . Ce qui signifie que:
4
−3𝑥 = −2 × 2 ⟺ −3𝑥 = −4 ⟺ 𝑥 = .
3
𝟒
L’antécédent de −𝟐 par 𝒇(𝒙) est 𝟑.

NB:: On ne nous a pas demandé de déterminer graphiquement.

Ce n’est pas le correcteur qui donne la note minable

ou la bonne note en maths au candidat à l’examen.
C’est le candidat qui décide de la note qu’il désire
obtenir, bien avant le jour de l’examen.

Osé SAM, Prof

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P83

 Exercice N°3 Soit l’application affine 𝑓 𝑥 = 4 − 3 2 𝑥 + 5.
a. Quel est le sens de variation de 𝑓(𝑥)?
b. Calculer l’antécédent de 0 par 𝑓 𝑥 .
c. Calculer l’image 𝑓(−2) de −2 par 𝑓, puis donner
un encadrement de 𝑓(−2) à 10−1 près.
On donne: 1,414 ≤ 2 ≤ 1,415.
Réponse
a. Le sens de variation de 𝑓(𝑥).
Comparons 4 et 3 2, puis déduisons le signe de 4 − 3 2.
2 2
42 = 16 et 3 2 = 32 2 = 9 × 2 = 18.
On a: 16 < 18, alors 4 < 3 2.
Comme 4 < 3 2, alors 4 − 3 2 < 0. Ce qui signifie que 4 − 3 2 est négatif.
Le coefficient de 𝒇(𝒙) étant négatif, alors 𝒇(𝒙) est décroissante.
b. L’antécédent de 0 par 𝑓 𝑥 est:
𝑓 𝑥 = 0, alors:
4−3 2 𝑥+5= 0
4 − 3 2 𝑥 = −5
−5
𝑥= 4−3 2
−𝟓
L’antécédent de 𝟎 par 𝒇 𝒙 est .
𝟒−𝟑 𝟐
c. Calculons 𝑓(−2).
𝑓 𝑥 = 4 − 3 2 𝑥 + 5, alors:
𝑓 −2 = 4 − 3 2 × −2 + 5
= −2 × 4 − 3 2 + 5
= −2 × 4 − −2 × 3 2 + 5
= −8 + 6 2 + 5
= −8 + 5 + 6 2
𝒇 −𝟐 = −𝟑 + 𝟔 𝟐
L’encadrement de 𝑓 −2 à 10−1 près.
On a: 1,414 ≤ 2 ≤ 1,415, alors:
1,414 × 6 ≤ 6 2 ≤ 1,415 × 6. Ce qui signifie que:
8,484 ≤ 6 2 ≤ 8,490.
On a: 8,484 ≤ 6 2 ≤ 8,490, alors:
8,484 + −3 ≤ −3 + 6 2 ≤ 8,490 + −3
8,484 − 3 ≤ −3 + 6 2 ≤ 8,490 − 3.
Ce qui signifie que: 5,484 ≤ −3 + 6 2 ≤ 5,490.

Donc, 𝟓, 𝟒 ≤ 𝒇 −𝟐 ≤ 𝟓, 𝟓.
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P84
 Remarque: e
* Pour toute application affine 𝑓 𝑥 = a𝑥 + b:
𝑓 𝑥 est croissante si 𝑎 est positif;
𝑓 𝑥 est décroissante si 𝑎 est négatif;
𝑓 𝑥 est constante si 𝑎 = 0.
−5 −5× 4+3 2 −20−15 2
*𝑥= = = 2
4−3 2 4−3 2 4+3 2 42 − 3 2
−20−15 2 −20−15 2 −(−20−15 2)
= = =
16−18 −2 2
20+15 2
𝑥 = , on dit que l’on a rendu rationnel
le dénominateur de l’expression de 𝑥.
2
Pour se faire, on utilise l’expression conjuguée du dénominateur.
L’expression conjuguée de 4 − 3 2 est 4 + 3 2 .
* Le produit 4 − 3 2 4 + 3 2 correspond à
l’identité remarquable 𝑎 − 𝑏 𝑎 + 𝑏 = 𝑎2 − 𝑏2 .

Exercice N°4
Déterminer l’expression de l’application affine 𝑓 𝑥 à partir de sa représentation
graphique ci-dessous.

𝑓(𝑥) étant une application affine, alors sa forme

générale est: 𝑓 𝑥 = a𝑥 + b, avec a et b des
nombres réels. Également, la représentation de 𝑓(𝑥)
passe par les points de coordonnées 2; 0 et 0; −2 .
Donc, ces coordonnées doivent vérifier l’équation
𝑦 = a𝑥 + b.
On aura: 0 = 2 × a + b et −2 = 2 × 0 + b, alors
0 = 2a + b et −2 =b.
Donc, la solution au système d’équations
2a + b = 0
ቊ , nous donne les valeurs de a et b de
b = −2
l’application affine 𝑓 𝑥 .
Résolution du système d’équations
2a + b = 0 2a + −2 = 0 2a − 2 = 0
ቊ ⇔ቊ ⇔ቊ
b = −2 b = −2 b = −2
2
2a = 2 a=2 a=1
⇔ቊ ⇔൝ ⇔ቊ
b = −2 b = −2 b = −2
En remplaçant a et b par leur valeur dans l’expression
de 𝑓 𝑥 , alors:
𝑓 𝑥 = 𝑥 − 2.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P85

 Exercice N°5 −𝒙 − 𝟒, 𝒔𝒊 𝒙 ∊ −∞; −𝟒
Donc, 𝐡 𝒙 = ቊ
Soit h(𝑥) = −𝑥 − 4 2 . 𝒙 + 𝟒, 𝒔𝒊 𝒙 ∈ −𝟒; +∞
1. Montrer que h(𝑥) est une
application affine par intervalles. 2. Résolvons ℎ 𝑥 = 5
2. Résoudre h(𝑥) = 5 h 𝑥 = 5 ⇔ −𝑥 − 4 = 5 ou 𝑥 + 4 = 5
3. Calculer h −2 ⇔ −𝑥 = 5 + 4 ou 𝑥 = 5 − 4
⇔ 𝑥 = −9 ou 𝑥 = 1
Réponse −9 ∊ −∞; −4 , alors −9 est une
1. Montrons que h(𝑥) est une solution.
application affine par intervalles. 1 ∊ −4; +∞ , alors 1 est une solution
h 𝑥 = −𝑥 − 4 2 aussi.
𝐒𝐈𝐑 = −𝟗; 𝟏
h 𝑥 = −𝑥 − 4
Si – 𝑥 − 4 ≥ 0 ⇔ −𝑥 ≥ 4
3. Calculer ℎ −2
⇔ 𝑥 ≤ −4
⇔ 𝑥 ∈ −∞; 4 , −2 ∈ −4 ; +∞ , alors:
h −2 = −2 + 4 = 2
alors: h 𝑥 = −𝑥 − 4
Donc, 𝒉 −𝟐 = 𝟐.
Si – 𝑥 − 4 ≤ 0 ⇔ −𝑥 ≤ 4
⇔ 𝑥 ≥ −4
⇔ 𝑥 ∈ −4; +∞ ,
alors: h 𝑥 = 𝑥 + 4

Exercice N°6
Dans un magasin, un livre de Maths coûte 2600 F. Sur le site internet, ce même libre coûte
2000 F avec des frais de livraisons fixes de 3000F quelque soit le nombre de livre achetés.
1. Compléter le tableau ci-dessous.
Nombres de livres achetés 3 10
Prix payé en magasin (F)
Prix payé sur internet (F)

2. Déterminer le prix à payer pour l’achat de 𝑥 livres en magasin. On note 𝑦, ce prix.

Déterminer le prix à payer pour l’achat de 𝑥 livres sur l’internet. On note 𝑦′, ce prix.
3. Représenter les applications 𝑦 et 𝑦 ′ dans un repère.
1cm → 1 livre
Echelle: ቊ
1cm → 2000F
4. En utilisant le graphique, à partir de quel nombre de livres le prix sur l’internet
est-il inferieur ou égal à celui du magasin ?
5. En utilisant le graphique, est-il plus avantageux avec 20000F d’acheter des livres
en magasin ou sur le l’internet ?

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P86

 1. Complétons le tableau
 Prix payé en magasin
3 livres : 2600 × 3 = 7800
10 livres : 2600 × 10 = 26000
 Prix payé par internet
3 livres : 2000 × 3 + 3000 = 3000 + 3000 = 9000
10 livres : 2000 × 10 + 3000 = 20000 + 3000 = 23000
Nombres de livres achetés 3 10
Prix payé en magasin (F) 𝟕𝟖𝟎𝟎 𝟐𝟔𝟎𝟎𝟎
Prix payé sur internet (F) 𝟗𝟎𝟎𝟎 𝟐𝟑𝟎𝟎𝟎

2. a. Déterminons le prix à payer pour l’achat de 𝑥 livres en magasin.

A partir de la réponse à la première question, 𝑦 = 2600𝑥
b. Déterminons le prix à payer pour l’achat de 𝑥 livres sur l’internet.
A partir de la réponse à la première question, 𝑦 ′ = 2000𝑥 + 3000.

Remarque :
𝑦 = 2600𝑥 est une application linéaire et
𝑦 ′ = 2000𝑥 + 3000 est une application affine.

3. Représentation graphique de 𝑦 et 𝑦′.

Pour se faire, nous devons tracer des droites d’équations 𝑦 = 2600𝑥 et
𝑦 ′ = 2000𝑥 + 3000. Cependant, nous n’avons pas de livres négatifs. Également, le
nombre minimal de livres que l’on puisse acheter est un livre. Par conséquent, nous
devons tracer des demi-droites d’origine (1 ; 2600) pour l’option magasin et
(1 ; 5000) pour l’option internet. Et, comme pour tracer
une demi-droite il faut deux points, il nous faut un deuxième couple qui vérifie
chacun des deux équations.

NB: 𝑥 ne peut prendre que des valeurs entières et positives. Pas de demi-livre, ni de
livre négatif .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P87

 1cm → 1 livre
Echelle: ቊ
1cm → 2000 F
Prix (F)
24000

22000

20000

18000

16000

14000

12000
. .
10000

8000

6000

4000

2000

O 1 2 3 4
.5 6 7 8 9 10 11
Nombre de livres

Les représentations graphiques de l’application linéaire

𝒚 = 𝟐𝟔𝟎𝟎𝒙 et de l’application affine 𝒚′ = 𝟐𝟎𝟎𝟎𝒙 + 𝟑𝟎𝟎𝟎

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P88

 4. A partir du graphique, les deux représentations se coupent aux coordonnées
(5;13000). Autrement dit, à cinq (05) livres achetés, le prix d’achat de ces livres en
magasin ou sur l’internet est égal à 13000F. Également, la représentation de 𝑦 ′ est en
dessous de celle de 𝑦 à partir de cinq (05) livres achetés. Cela signifie qu’à partir de
cinq (05) livres, le prix d’achat sur l’internet est inferieur ou égal à celui du magasin.
5. A partir du graphique, avec 20000F, on peut acheter au maximum sept (07) livres en
magasin et au maximum huit (08) livres sur l’internet. Donc, avec 20000F, il est plus
avantageux d’acheter les livres sur l’internet.

Magasin
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P89
 XV

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P90

 Ce qu’il faut savoir au préalable sur la trigonométrie
Le triangle ABC ci-dessous est un triangle rectangle en A.
Le côté BC est appelé l’hypoténuse, et les côté AC et AB sont appelés les cote droits
ou côtés perpendiculaires du triangle ABC. Les appellations coté adjacent et coté opposé
sont fonction des angles complémentaires ( B෡ et C෠ ).
AC (cotee adjacent) ෡ = AB (cotee adjacent)
Cos B
Cos C෠ = BC (Hypoténuse) BC (Hypoténuse)

AB (coot opposé ) ෡ = AC (coot opposé )

Sin B
Sin C෠ = BC (Hypothénuse) BC (Hypothénuse)

AB (coté opposé) ෡ = AC (coté opposé)

Tan B
Tan C෠ = AC (coté adjacent) AB (coté adjacent)

෡ Sin B ෡
Sin C ෡
B = ෡
Tan C෠ = ෡ , avec C෠ ≠ 90° Tan ෡ , avec B ≠ 90°
Cos B
Cos C

3
Exercice N°1 ABC est un triangle rectangle en B tel que: AC = 4 cm et cos C෠ = 2
.
a. Calculer BC et AB.
෡ et sin A.
b. Calculer tan A ෡
Réponse
a. Calculons BC et AB. ෡ et sin A.
b. Calculons tan A ෡
 BC  tan A෡
𝐵𝐶
cos C෠ = AC, alors: BC = cos C෠ × AC. ෡ = BC = 2 3 = 3.
tan A
3 4 3 AB 2
Donc, BC = ×4= = 2 3. 𝐭𝐚𝐧 𝐀෡= 𝟑
2 2
𝐁𝐂 = 𝟐 𝟑 cm ෡
 sinA
 AB ෡ = BC = 2
sin A
3
=
3
Le triangle ABC étant rectangle en B, alors AC 4 2
𝟑
d’après le théorème de Pythagore, on a: ෡
𝐬𝐢𝐧 𝐀 = 𝟐
AB 2 + BC 2 = AC 2 ⇔ AB 2 = AC 2 − AB 2
⇔ AB = AC 2 − AB 2
2
⇔ AB = 42 − 2 3
2
⇔ AB = 16 − 22 × 3
⇔ AB = 16 − 4 × 3
⇔ AB = 16 − 12
NB: Le sinus, le cosinus et la tangente
⇔ AB = 4 = 2
n’ont pas d’unité
Donc, 𝐀𝐁 = 𝟐 𝐜𝐦
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P91
 Exercice N°2
Soit un triangle ABC rectangle en B et le point
H le pied de la hauteur issue de B. On donne :
AB = 10 cm et BH = 5 2 cm.
a. Calculer cos( AB෡C)
b. En déduire les mesures des angles
AB෡H et HB෡C .
c. Calculer AH et HC puis en déduire
la nature exacte du triangle ABH.

Réponse

෡H).
a. Calculons cos(AB c. Calculons : AH et HB
AH
෡H) = BH ⇔ cos(AB
෡H) = 5 2 ෡H) =
*sin(AB , alors:
Cos(AB AB
AB 10 ෡H)
AH= AB × sin(AB
5 2
෡H) =
⇔ cos(AB AH = 10 × sin( 45° )
5×2
2 2
෡H) =
⇔ cos(AB AH = 10 × 2
2
𝟐 AH = 5 2
෡ 𝐇) =
Donc, 𝒄𝒐𝒔(𝐀𝐁 .
𝟐 Donc, AH = 5 𝟐
෡C) = HC, alors:
*tan( HB HB
b. Déduction des mesures des angles ෡C)
HC = HB × tan(HB
෡C et HB
AB ෡C
HC = 5 2 × tan( 45° )
2 2
෡H =
*cos AB , or cos( 45°) = . HC = 5 2 × 1
2 2
Donc, mes AB ෡H = 45° HC = 5 2
*Le triangle ABC étant rectangle en Donc, HC = 5 𝟐
B, alors mes AB ෡C = 90°. Or, on a:
෡C = AB
AB ෡H + HB ෡C , alors :
෡ C = AB
HB ෡ C − AB
෡H
෡C = 90° − 45° = 45°
HB
Donc, 𝐇𝐁 ෡ 𝐂 = 𝟒𝟓°

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P92

 ABC est un triangle rectangle en B tel que:
Exercice N°1 3
AC = 4 cm et Cos C෠ = . Calculer BC.
2

Solution
BC 3 BC AC 3
Cos C෠ = AC , alors = ⇔ AC 3 = 2BC ⇔ BC =
2 AC 2
4 3
⇔ BC = 2
⇔ BC = 2 3
Donc, 𝐁𝐂 = 𝟐 𝟑 cm

Exercice N°4 Choisir la bonne réponse

Si ABC est un triangle isocèle A, inscrit dans
෡ = 60° alors
un cercle de centre O tel que AOB
෡ est égale a:
l’angle BAC
a. 60° b. 120° c. 30°

Réponse
෡ 𝐂 est égale 120°.
L’angle 𝐁𝐀

Explication
Le triangle ABC, un triangle inscrit dans le
෡ un angle au
cercle de centre O; et l’angle AOB
centre, alors
෡ et BAC
les angles AOB ෡ interceptent le même
෡ est un
arc AC. Ce qui signifie que l’angle BAC
෡ C.
angle au centre associé à l’angle inscrit BA
Or, un angle au centre associé à un angle
inscrit mesure doublement que l’angle inscrit.
Donc, AOB෡ = 2BAC ෡ . Et, comme l’angle
෡ = 60°, alors BAC
AOB ෡ = 1 AOB.෡
2

Figure d’illustration

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P93

 Exercice N°4
On considère la figure ci-contre où 𝐶
est le cercle de centre O et de diamètre
AC et B, un point du cercle tel que
AB = 8cm et AC = 10cm.
1. a. Montrer que le triangle ABC est un
triangle rectangle en B.
b. Calculer AB.
2. La droite D est parallèle à la droite
BC passant par O et coupant AB en
M.
Calculer le rapport de projection K de
BC sur AC parallèlement à D .
෡
3. Calculer le cosinus de l’angle BAC.
NB: La figure n’est pas à reproduire
et n’est pas en dimensions réelles.

1. a. Montrons que le triangle ABC est un 2. Calculons le rapport de projection

triangle rectangle en B. K de BC sur AC parallèlement à
AC étant un diamètre et B un point du D .
cercle C , alors le triangle ABC est un Soit P, la projection de BC sur AC
triangle rectangle en B. parallèlement à D , on a :
A = P A et O = P M , alors :
b. Calculons AB. AO
K = AM .
Le triangle ABC étant rectangle en B,
5
alors d’après le théorème de Pythagore, Ce qui signifie que K = 4 = 1, 25;
on a : 10 8
avec AO = 2 et AM = 2.
AB 2 + BC 2 = AC 2 . Ce qui signifie que :
Donc, 𝐊 = 𝟏, 𝟐𝟓.
BC 2 = AC 2 − AB 2
BC = AC 2 − AB 2 ෡
3. a. Calculons Cos(BAC)
BC = 102 − 82 ෡ C = AB, alors
Cos BA
BC = 100 − 64 AC
BC = 36 Cos BAC෡ = 8 = 0,8
10
BC = 6 Donc, Cos 𝐁𝐀෡ 𝑪 = 𝟎, 𝟖
Donc, 𝐁𝐂 = 𝟔 𝐜𝐦

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P94

 Remarque:
* Un triangle inscrit dans un cercle dont l’un des trois cotés est un diamètre de ce
cercle, est un triangle rectangle ;
AC
* O étant le centre et AC un diamètre de cercle 𝐶 , alors OA = OC = 2 . Autrement
Diamètre
dit, rayon = .
2
* La droite passant par le milieu d’un côté d’un triangle et parallèle au deuxième côté
coupe le troisième côté à son milieu.
* A = P A se lit A projeté de A sur la droite AC parallèlement à BC .
O = P M se lit O projeté de M sur la droite AC parallèlement à BC
Côté adjacent
*Cosinus = Hypoténuse .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P95

 XVI

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P96

 Ce qu’il faut savoir au préalable
( extrait du livre 14 réponses à 14 questions, 𝐏𝟏𝟓 )

Soit un repère 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ , cartésien ou orthonormé.

Considérons le point A 𝑥; 𝑦 et le point B 𝑥 ′ ; 𝑦′ .
❖ Le point O, l’origine du repère a pour coordonnées 0; 0 ;
❖ Les vecteurs 𝑖Ԧ 10 et 𝑗Ԧ 01 sont des vecteurs unitaires des deux axes du repère.
𝑥 ′ −𝑥 𝑥−𝑥′
❖ AB 𝑦 ′ −𝑦
et BA𝑦−𝑦 ′
⇔ BA = −AB .
𝑥−0
❖ OA 𝑦−0
⇔ OA 𝑦𝑥 , alors le point A 𝑥; 𝑦 .
0−𝑥 −𝑥 −1×(−𝑥)
❖ AO 0−𝑦
⇔ AO −𝑦 ⇔ OA −1×(−𝑦) ⇔ OA 𝑦𝑥 , car OA = −AO .
❖ OM = 𝑎Ԧ𝑖 + 𝑏Ԧ𝑗 ⇔ OM 𝑎𝑏 ⇔ M 𝑎; 𝑏 ; avec M un point quelconque du repère,
𝑎 et 𝑏 des nombres réels.
❖ NO = 𝑐Ԧ𝑖 + 𝑑Ԧ𝑗 ⇔ NO 𝑑𝑐 ⇔ N −𝑐; −𝑑 ; avec N un point quelconque du
repère, c et d des nombres réels.
❖ Soit le vecteur 𝑢 𝑦𝑥 et le vecteur 𝑣Ԧ 𝑦′𝑥′
.
Si 𝑢 = 𝑣, Ԧ alors 𝑥 = 𝑥 ′ et 𝑦 = 𝑦′. Autrement dit, si deux vecteurs sont égaux,
alors ils ont les mêmes coordonnées.

Exercice N°1
Dans le plan muni d’un repère orthonormé
𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ ,
On donne : OA −2 3
, BO −14 6
et AC −3 .
Déterminer les coordonnées des points A, B
et C puis les placer dans le repère.

Réponse
−2
OA 3
⇔ A −2; 3 . Donc, A −2; 3 .
4
BO −1
⇔ B −4; 1 . Donc, B −4; 1 .
Pour trouver les coordonnées du point C,
nous devons calculer.
𝑥−(−2) 𝑥+2
Soit C 𝑥; 𝑦 , alors AC 𝑦−3
⇔ AC 𝑦−3
.
6
Or, AC ⇔ + 2 = 6 et 𝑦 − 3 = −3
−3
⇔ 𝑥 = 6 − 2 et 𝑦 = −3 + 3
⇔ 𝑥 = 4 et 𝑦 = 0.
Donc, C 4; 0
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P97
 Explications :
✓ O étant l’origine du repère et aussi l’origine du vecteur OA −2
3
, alors les
coordonnées du point A correspondent aux coordonnées du vecteur OA.
4
✓ O étant l’origine du repère et B l’origine du vecteur BO −1 , alors les coordonnées
du point B correspondent aux valeurs opposées des coordonnées du vecteur BO.
✓ Nous avons calculé les coordonnées du vecteur AC avec deux inconnues à savoir les
coordonnées (𝑥 et 𝑦) du point C à déterminer. Etant donné que deux vecteurs égaux
ont les mêmes coordonnées, nous avons posé l’égalité entre les coordonnées
6
connues du vecteur AC −3
données par l’énoncé et celles calculées du vecteur
𝑥+2
AC 𝑦−3
avec les coordonnées inconnues du point C.

Exercice N°2
Dans le plan muni d’un repère cartésien
O, Ԧi, Ԧj , on considère les vecteurs suivants :
OA = −2Ԧi + 2Ԧj
BO = −Ԧi − 6Ԧj
OC = −3Ԧj
BD = 4Ԧi + Ԧj.
Déterminer les coordonnées des points A, B,
C et D puis les placer dans le repère O, Ԧi, Ԧj .

Réponse
Nous avons:
−2
OA = −2Ԧi + 2Ԧj, alors: OA 2
⇔ A −2; 2 .
−1
BO = −Ԧi − 6Ԧj, alors: BO −6
⇔ B 1; 6 .
0
OC = −3Ԧj, alors: OC −3
⇔ C 0; −3 .
BD = 4Ԧ𝑖 + 𝑗Ԧ, alors BD 41 .
𝑥−1
Soit D 𝑥; 𝑦 , alors BD 𝑦−6 . Or, BD 41
alors: NB: Exprimer un vecteur 𝑘 𝑎𝑏 en
𝑥 − 1 = 4 et 𝑦 − 6 = 1 ⇔ 𝑥 = 4 + 1 et fonction des vecteurs unitaires 𝑖Ԧ et 𝑗Ԧ du
𝑦 =1+6 repère O, Ԧi, Ԧj signifie d’écrire :
⇔ 𝑥 = 5 et 𝑦 = 7. 𝑘 = aԦi + bԦj , 𝑎 et 𝑏 étant des nombres
Donc, D 5; 7 . réels.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P98

 Exercice N°3
Dans le plan muni d’un repère cartésien O, Ԧi, Ԧj ,
on considère les points suivants :
5 1
A 2; −3 , B −1; 1 , 𝐶 3; 4 et K 2 ; 2 .
1. Placer les points A, B, C et K dans le repère
O, Ԧi, Ԧj .
Montrer que K est milieu du segment 𝐴𝐶 .
2. Soit le point D tel que D = 𝑆𝐾 B .
Calculer les coordonnées du point D puis le
placer dans le repère.

Réponse

1. Montrons que K est milieu du segment AC .

( il y’a trois possibilités)

 Calculons les coordonnées des vecteurs  Calculons les coordonnées du point

suivants : milieu du segment AC .
5 5 4 5−4
−2 −
AK 1
2
⇔ AK 2 2
1 ⇔ AK 2
1 6
Soit le point M 𝑥; 𝑦 milieu de 𝐴𝐶 ,
− (−3) +3 +
2
1
2 2 2 alors :
2 2 + 3 4 + −3 5 1
⇔ AK 7 . M 2 ; 2 ⇔ M 2;2 .
2
3−2
5 6 5
−
1 Etant donné que le point M a les
2 2 2
KC 1 ⇔ KC 8 1 ⇔ KC 7 .
4−2
2
−
2 2
mêmes coordonnées que le point K,
Nous avons AK = KC, alors K est milieu cela signifie que K est le milieu du
du segment AC .
segment AC .
Explication :
Nous avons calculé les coordonnées de ses Explication :
deux vecteurs pour prouver qu’ils sont Nous avons appliqué la formule de
égaux. calcul des coordonnées du milieu d’un
segment pour prouver que le point K
NB: Vous devez tenir compte des sens des est le milieu du segment AC .
vecteurs. Cela est très important.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P99

  Calculons les distances KA et KC. 5 2 1 2
KC = 3− + 4−
5 2 1 2 2 2
KA = 2− + −3 −2
2 6 5 2 8 1 2
= −2 + −1
4 5 2 −6 1 2 2 2
= −2 + −2
2 2 6−5 2 8−1 2
= +
4−5 2 −6−1 2 2 2
= +
2 2 1 2 7 2
= +
−1 2 −7 2 2 2
= +
2 2 −1 2 7 2
= +
−1 2 −7 2 2 2 2 2
= +
2 2 2 2 1 49
= +
1 49 4 4
= +
4 4 50
KC =
50 4
KA = 4
Nous avons AK = KC , alors le point K est milieu du segment 𝐴𝐶 .

Explication :
Nous avons calculé les distances des deux segments pour prouver qu’ils sont égaux.

NB: AK = KA, mais AK = −KA.

2. Calcul des coordonnées du point D.

( Il y’a deux possibilités )
❑ D = 𝑆𝐾 B . Ce qui signifie que 𝒙 = 𝟔 et 𝒚 = 𝟎
K est le milieu de BD . ❑ D = 𝑆𝐾 B signifie que K est le milieu de BD .
Donc, BK = KD. Donc:
Soit D 𝑥; 𝑦 , alors: 𝑥𝐷 =2𝑥K − 𝑥B et 𝑦𝐷 =2𝑦K − 𝑦B
5 1
𝑥𝐷 = 2× − −1 et 𝑦𝐷 = 2 × −1
5 5 2 2
𝑥−2 − −1 10 2
2
KD 1 = BK 1 𝑥𝐷 = + 1 et 𝑦𝐷 = − 1
𝑦−2 −1 2 2
2
𝑥𝐷 = 5 + 1 et 𝑦𝐷 = 1 − 1
5 7
𝑥−2
2 𝒙𝑫 = 𝟔 et 𝒚𝑫 = 𝟎
KD 1 = BK −1
𝑦−2
2
5 7 1 −1
𝑥 − 2 = 2 et 𝑦 − 2 = 2
7 5 −1 1
𝑥 =2+ et 𝑦 = + 𝐃 𝟔; 𝟎
2 2 2
12 −1+1
𝑥= et 𝑦 =
2 2

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P100

 Remarque Générale
✓ Mesurer les segments AK et KC pour montrer que K est le milieu du segment AC
n’est pas admise. Donc, on ne doit pas mesurer.
50 50 25 × 2 25 × 2 52 × 2 5 2
✓ = = = = = .
4 4 22 2 2 2

✓ Montrer qu’un point est le centre d’un parallélogramme (rectangle, carré, losange)
revient à montrer que ce point est le milieu des deux diagonales de ce
parallélogramme.
✓ Cet exercice est extrait du livre sous-titré « 14 Réponses à 14 Questions », page 67.

Exercice N°4 Réponse

Un exercice extrait du livre sous-titré a. Détermination des coordonnées
« 14 Réponses à 14 Questions », page 67 des points B, E, P et C.
OB = −3Ԧ𝑖 ⇒ B −3; 0
Dans un plan muni d’un repère cartésien OE = −Ԧ𝑖 + 2Ԧ𝑗 ⇒ E −1; 2
𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ , on donne :
PO = −4Ԧ𝑖 − 2Ԧ𝑗 ⇒ P 4; 2
OB = −3Ԧ𝑖 ; OE = −Ԧ𝑖 + 2Ԧ𝑗 ;
BC = 5Ԧ𝑖 ⇔ BC 50 .
PO = −4Ԧ𝑖 − 2Ԧ𝑗 et BC = −5Ԧ𝑖.
Soit le point C 𝑥; 𝑦 , alors:
a. Déterminer les coordonnées des points
B, E, P et C puis les placer dans le repère BC 𝑥−(−3)
𝑦−0
⇔ BC 𝑥+3 𝑦
. Or,
𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ . 5
BC 0
. Ce qui signifie que:
b. Quelle est la nature du quadrilatère 𝑥+3
BC = BC 50 alors:
BEPC. Justifier 𝑦
𝑥 + 3 = 5 et 𝑦 = 0
𝑥 = 5 − 3 et 𝑦 = 0
b. Figure 𝑥 = 2 et 𝑦 = 0
C 2; 0

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P101

b. Le quadrilatère BEPC est un parallélogramme.
Remarque :
Justification :
Nous avons deux possibilités : ✓ Justifier par exemple en
• La démonstration utilisant les diagonales du quadrilatère. affirmant qu’un
Soit le point M, milieu de la diagonale EC et le point M′ quadrilatère a ses côtés
celui de la diagonale BP . Calculons leurs coordonnées. parallèles et égaux,
−1 + 2 2 + 0 1 2 1
M ; 2 ⇒ M 2;2 ⇔ M 2;1 . alors il un
2
−3 + 4 0 + 2 1 2 1 parallélogramme n’est
M′ ; ⇒ M′ ; ⇔ M′ ; 1 .
2 2 2 2 2 pas une justification.
Les deux diagonales se coupent en leurs milieux au point
1
Cela est une affirmation
de coordonnées 2 ; 1 , alors le quadrilatère BEPC est un sans preuves, une
parallélogramme. définition.
• La démonstration utilisant l’égalité vectorielle. ✓ Calculer les
Calculons les coordonnées des vecteurs EP et BC. coordonnées du centre
EP 4−(−1)
2−2
⇒ BP 4+1
0
⇔ EP 5
0
. d’un parallélogramme,
L’énoncé nous permet d’avoir les coordonnées de BC revient à calculer les
sans calcul. En effet, BC = 5Ԧ𝑖 ⇔ BC 50 . coordonnées d’un point
milieu de l’une des
Nous avons EP 50 = BC 50 , alors le quadrilatère BEPC
deux diagonales de ce
est un parallélogramme.
parallélogramme.
Exercice N°5
Dans le plan muni d’un repère
orthonormé O, Ԧi, Ԧj , on donne
les points suivants : A −3; 2 ,
B 1; 5 et C 4; 1 .
1. Faire une figue que vous
compléterez au fur et à mesure.
2. Calculer les distances AB, AC
et BC. En déduire la nature
exacte du triangle ABC.
3. Calculer la distance du point
B à la droite AC .
4. On considère le point D 0; 𝑥 ,
calculer 𝑥 sachant que les
vecteurs BC et CD sont
orthogonaux.
5. Montrer que les droites AB et
CD sont parallèles.
Quelle est la nature du
quadrilatère ABCD ?
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P102
 2. Calculons 3. Calculons la distance du point B
AB = (1 + 3)2 +(5 − 2)2 = (4)2 +(3)2 à la droite AC .
= 16 + 9 = 25 = 52 Soit H, le projeté orthogonal de B
AB = 5 sur AC . Donc, la longueur BH
représente la distance du point B
à la droite AC . Le triangle ABC
AC = (4 + 3)2 +(1 − 2)2 = (7)2 +(−1)2
étant isocèle en B, alors le point
= 49 + 1 = 50 = 25 × 2 H sera le milieu de AC .
= 25 × 2 = 5 2 Le triangle BHC est donc un
AC = 𝟓 𝟐 triangle rectangle en H. Donc,
d’après le théorème de
BC = (4 − 1)2 +(1 − 5)2 = (3)2 +(−4)2 Pythagore, on a :
= 9 + 16 = 25 = 52 BH 2 + HC2 = BC2
BC = 5 BH 2 = BC 2 − HC 2
BH = BC 2 − HC 2
Déduisons la nature du triangle ABC 2
50
On a: AB = BC = 25, alors le triangle ABC BH = 52 − 2
est un triangle isocèle en B.
2
On a: AB 2 + BC 2 = AC 2 , alors triangle ABC 50
BH = 25 −
est un triangle rectangle en B, selon la 22
réciproque du théorème de Pythagore. 50
BH = 25 −
Donc, triangle ABC est un triangle rectangle- 4
isocèle en B. 100 50
BH = −
4 4
100−50 50
BH= =
4 4
50 5 2
BH= =
4 2
5 2
Donc, BH = 2 .
4. Calculons 𝑥 5• Montrons que les droites AB
On a: BC 41 −
−5
1
⇔ BC 3
−4 et CD sont parallèles.
0−4 −4
CD 𝑥−1
⇔ CD 𝑥−1 On a: AB 15 +
−2
3
⇔ AB 4
3
3
Si les vecteurs BC −4 et CD 𝑥−4
−1 CD 0−4
−2 − 1
⇔ CD −4
−3
sont orthogonaux, alors: On a: AB 43 et CD −4
−3
, alors :
3 × −4 + −4 × 𝑥 − 1 = 0 4 × −3 − 3 × −6 = −12 + 12 = 0.
−12 + −4𝑥 + 4 = 0
Ce qui signifie que les vecteurs AB et CD
−12 − 4𝑥 + 4 = 0
−8 sont colinéaires. Donc, les droites AB et
−4𝑥 − 8 = 0 ⇔ 𝑥 = 4 = −2 CD sont parallèles.
Donc, 𝑥 = −2 • Le quadrilatère ABCD est un carré.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P103

 Exercice N°5
Dans le plan muni d’un repère orthonormé 1.Repère
𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ , on donne : A −2; −4 ;
B −1; 0 ; C 3; 1 et D 2; −3 .
1. Placer les points A, B, C et D dans le
repère.
2. Montrer que les vecteurs CB et DA sont
égaux. En déduire que le quadrilatère
ABCD est un parallélogramme.
4. Montrer que les vecteurs AC et BD sont
orthogonaux. Que peut-on dire des
droites AC et BD ?
5. Déduire à partir des questions
précédentes la nature exacte du
quadrilatère ABCD.

2. Montrons que les vecteurs CB et DA = −4 2 + −1 2 = 16 + 1

sont égaux. DA = 17
CB −1 −3
⇒ CB −4 Comparaison: AC ≠ DA.
0−1 −1
DA −2 −2
⇒ DA −4
. 4. Montrons que les vecteurs AC et BD sont
−4 + 3 −1
orthogonaux.
Donc, CB = DA.
AC 31 +
+4
2
⇒ AC 5
5
et BD 2+1
−3 − 0
⇒ BD 3
−3
.
Déduisons la nature du quadrilatère
ABCD. Nous avons AC 55 et BD −3 3
, alors
Nous avons CB = DA, alors le 5 × 3 + 5 × −3 = 15 − 15 = 0. Ce qui
quadrilatère ABCD est un signifie que les vecteurs AC et BD sont
parallélogramme. orthogonaux.
Nous pouvons dire que les droites AC et
3. Calculons : BD sont perpendiculaires.
AC = 3 − −2 2 + 1 − −4 2 5. Déduction de la nature exacte du
quadrilatère ABCD.
= 3+2 2+ 1+4 2
Le quadrilatère ABCD est un
= 52 + 52 = 25 + 25 parallélogramme, avec ses diagonales de
AC = 50 longueurs différentes (AC ≠ DA ) et
DA = −2 − 2 2 + −4 − −3 2
perpendiculaires.
= −4 2 + −4 + 3 2 Donc, le quadrilatère ABCD est un losange.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P104

 NB:
• Soit A 𝑥; 𝑦 et B 𝑥 ′ ; 𝑦 ′ deux points du plan muni d’un repère orthonormé
𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ .
La distance entre le point A et le point B se calcule comme suit :
AB = 𝑥′ − 𝑥 2 + 𝑦′ − 𝑦 2 ou BA = 𝑥 − 𝑥′ 2 + 𝑦 − 𝑦 ′ 2.
Les coordonnées des vecteurs AB et BA se calculent comme suit :
𝑥′− 𝑥 𝑥 − 𝑥′
AB 𝑦′− 𝑦
et BA 𝑦 − 𝑦′
.

• AB = BA, par contre AB = −BA.

Exercice N°6
Le plan est rapporté à un repère
orthonormé 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ . Soit les points
A 6,5; 4 et B −2,5; −2 , et soit la
3
droite D d’équation 𝑦 = − 2 𝑥 + 4.
a. Vérifier que la droite 𝐷 passe
par le point C 4; −2 .
b. Déterminer l’équation de la AB .
c. Montrer que les droites D et AB
sont perpendiculaires.
d. Déterminer les coordonnées du
point d’intersection des droites D
et AB .
e. Montrer que le triangle ABC est un
triangle isocèle en C.

Réponse
a. Vérification :
3
On D : 𝑦 = − 2 𝑥 + 4 et 4 l’abscisse du
point C, alors :
3 12
𝑦 = −2×4 + 4 ⇔𝑦 = − 2 + 4
⇔ 𝑦 = −6 + 4
⇔ 𝑦 = −2.
Ce qui correspond bien à l’ordonnée du
point C. Donc, la droite D passe par le
point C 4; −2 .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P105

 b. Détermination de l’équation de d. Détermination des coordonnées du
la droite AB . point d’intersection des droites D et
Soit un point K 𝑥; 𝑦 ∈ AB , alors AB .
les vecteurs AB et AK seront colinéaires. Pour cela , résolvons le système
On a : AB −2,5 − 6,5
−2 − 4
⇔ AB −9
−6
et 3
𝑦 = −2𝑥 + 4
AK 𝑥𝑦−−6,5 , alors : d’équations: ൞ 2 1 .
4 𝑦 = 3𝑥 − 3
−9 × 𝑦 − 4 − −6 × 𝑥 − 6,5 = 0
−9𝑦 + 36 + 6 𝑥 − 6,5 = 0 On a: 𝑦 = 𝑦, alors:
3 2 1
−9𝑦 + 36 + 6𝑥 − 39 = 0 −2𝑥 + 4 = 3𝑥 − 3
−9𝑦 + 6𝑥 − 3 = 0 3 2 1
−2𝑥 − 3𝑥 = −3 − 4
−3𝑦 + 2𝑥 − 1 = 0 9 4 2 24
Donc, 𝐀𝐁 : −𝟑𝒚 + 𝟐𝒙 − 𝟏 = 𝟎 ou −6𝑥 − 6𝑥 = −6 − 6
𝟐 𝟏
𝐀𝐁 : 𝒚 = 𝟑 𝒙 − 𝟑. −9𝑥 − 4𝑥 = −2 − 24
−13𝑥 = −26
−26
𝑥 = −13
c. Montrons que les droites D et AB
sont perpendiculaires. 𝑥=2
3 Remplaçons 𝑥 par sa valeur dans
On a : D : 𝑦 = − 2 𝑥 + 4 et 3
2 1 l’équation 𝑦 = − 𝑥 + 4. On a donc,
AB : 𝑦 = 3 𝑥 − 3, alors la coefficient 2
3
3 𝑦 = − 2
× 2 + 4. Ce qui signifie que
directeur de la droite D est − 2 et celle 6
2 𝑦 = − + 4 ⇔ 𝑦 = −3 + 4 ⇔ 𝑦 = 1.
2
de la droite AB est 3.
𝟑 𝟐 𝟔
On a : − 𝟐 × 𝟑 = − 𝟔 = −𝟏. Ce qui Donc, le point de coordonnées 𝟐; 𝟏
signifie que les D et AB sont est le point d’intersection des droites
perpendiculaires. 𝐃 et 𝐀𝐁 .

e. Montrons que le triangle ABC est un NB:

triangle isocèle en C. Si deux droites sont perpendiculaires,
AC = (4 − 6,5)2 +(−2 − 4)2 alors le produit de leur coefficient
= (−2,5)2 +(6)2 directeur est égal à −1.
= 6,25 + 36 Si deux droites sont parallèles, alors
elles ont le même coefficient
AC = 42,25
directeur.
Toute droite n’a qu’un et un seul
BC = (4 + 2,5)2 +(−2 + 2)2 coefficient directeur.
= (6,5)2 +(0)2 Si un point appartient à une droite,
BC = 42,25 alors ses coordonnées doivent
On a: 𝐀𝐂 = 𝐁𝐂 = 𝟒𝟐, 𝟐𝟓, alors le vérifient l’équation de cette droite.
triangle ABC est un triangle isocèle en C.
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P106
 Exercice N° 7
Dans un repère orthonormé O, Ԧi, Ԧj , on donne :
1
Un point A −1; 4 et un vecteur directeur u 3
.
1) Déterminer une équation cartésienne de la droite D passant par A et de vecteur
directeur u.
2) Soit B a; −2 un point de la droite D . Déterminer le réel a.
3) a. Déterminer une équation de la droite ∆ passant par B et perpendiculaire à AB .
b. Montrer que le point C 3; −4 est un point de ∆
c. Quelle est la nature du triangle ABC ?
En déduire qu’il est inscriptible dans un cercle (C ) dont on précisera les
coordonnées de son centre M puis une mesure de son rayon.

1) L’équation cartésienne de D −9
a= 3
Soit un point K 𝑥; 𝑦 appartenant a = −3
𝑥+1 1
à D , alors : AK 𝑦−4
et u 3 Donc, a = −𝟑 ⇔ B −𝟑; −𝟐
seront colinéaires. Ce qui signifie
que : 3) a. L’équation de la droite ∆
3 𝑥+1 − 𝑦−4 =0 Soit un point K’ 𝑥; 𝑦 appartenant
3𝑥 + 3 − 𝑦 + 4 = 0 à ∆ , alors :
3𝑥 − 𝑦 + 7 = 0 𝑥+3 −3+1 −2
BK′ 𝑦+2
et AB −2−4
⇔ AB −6
Donc, 𝐷 : 3𝑥 − 𝑦 + 7 = 0 seront orthogonaux. Ce qui signifie
que :
2) Déterminons la valeur du réel a −2 𝑥 + 3 + (−6) 𝑦 + 2 = 0
Si B a; −2 est un point de D , alors −2𝑥 − 6 − 6𝑦 − 12 = 0
ces coordonnées doivent vérifiées
−2𝑥 − 6𝑦 − 18 = 0
l’équation de D . Donc, 𝑥 + 3𝑦 + 9 = 0 (simplifiée par −2)
3a − −2 + 7 = 0 Donc, ∆ : 𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟗 = 𝟎
3a + 2 + 7 = 0
3a + 9 = 0
3a = −9
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P107
b. Montrons que le point C 3 ; −4 *Calculons les coordonnées du point
appartient à ∆ . M 𝑥; 𝑦 , centre du cercle circonscrit au
L’équation de ∆ est 𝑥 + 3𝑦 + 9 = 0 triangle ABC.
et C 3 ; −4 , alors : 𝑥=
3 + (−1)
⇔𝑥=
3−1
2 2
3 + 3 −4 + 9 = 3 − 12 + 9 2
⇔𝑥=2
= 12 − 12 = 0.
⇔𝑥=1
Donc, le point C 3 ; −4 est un élément
−4 + 4 0
∆ . 𝑦= ⇔𝑥=2 ⇔𝑥=0
2
Donc, M 𝟏; 𝟎
c. *La nature du triangle ABC est un * Soit r, le rayon du cercle (C ).
triangle rectangle en B d’après la figure AM = BM = CM = r. Donc, calculer r
(on n’a pas demandé de justifier) revient à calculer l’une de ces distances.
*Déduisons que le triangle ABC est BM= r = 1 − (−3) 2 + 0 − (−2) 2

inscriptible dans un cercle. = (1 + 3)2 +(2)2

Le triangle ABC étant rectangle en B,
r= (4)2 +(2)2
alors le milieu de son hypoténuse
r = 16 + 4
constitue le centre du cercle ( C )
r = 20
circonscrit à ce triangle.
Donc, 𝒓 = 𝟐𝟎
Figure

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P108

 Exercice N° 8Soit un repère orthonormé 𝑂, 𝑥, 𝑦 du plan. Considérons les points
suivants :
B 5; 2 , C 3; 2 + 2 3 et I 1; 2 .
Démontrer que le triangle BIC est un triangle équilatéral.

Réponse

Démontrons que le triangle BIC est un triangle équilatéral.

Calculons et comparons les longueurs des côtés de ce triangle.
BI = 1 − 5 2 + 2 − 2 2 = −4 2 + 0 2 = 16 + 0 = 16
BI = 16

2 2
CI = 1−3 2 + 2− 2+2 3 = −2 2 + 2−2−2 3
2
= 4 + −2 3 = 4 + 4 × 3 = 4 + 12 = 16
CI = 16

2 2
BC = 3−5 2 + 2+2 3−2 = −2 2 + 2 3
= 4 + 4 × 3 = 4 + 12 = 16
BC = 16

Nous avons BI = BC = CI, alors le triangle BIC est un triangle équilatéral.

𝟐
NB : 𝟏𝟔 = 𝟒 × 𝟒 = 𝟒𝟐 = 𝟒 =4
𝟐 𝟐
𝟐 𝟑 = 𝟐𝟐 × 𝟑 = 𝟒 × 𝟑 = 𝟏𝟐
𝟐 𝟐 𝟐
−𝟐 𝟑 = −𝟐 × 𝟑 = 𝟒 × 𝟑 = 𝟏𝟐²

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P109

 Exercice N° 9
Extrait du livre sous-titré 2. a. Calculons les coordonnées du point
« 14 Réponses à 14 Questions », P123 T.
Dans le plan muni d’un repère orthonormé T = t MA H ⇔ HT = MA.
O, Ԧi, Ԧj , on considère un triangle MAH Soit le point T 𝑥; 𝑦 , alors:
rectangle en M dont : M 1; −1 , A −1; −3 HT 𝑦𝑥 −+5
5
= MA −1 − 1
−3 − (−1)
et H 5; −5 . 𝑥−5 −2
1. Soit le point S 2; −4 , le centre du cercle HT 𝑦+5
= HT −2
. Ce qui signifie
𝐶 circonscrit au triangle ABC. 𝑥 − 5 = −2 𝑥 = −2 + 5
que: ቊ ⇔ቊ
Calculer la valeur exacte du rayon de 𝑦 + 5 = −2 𝑦 = −2 − 5
𝐶 . Déduire la valeur de son diamètre. 𝑥=3
2. Soit le point T, image du point 𝐻 par la ⇔ ቊ
𝑦 = −7
translation du vecteur MA. Donc, 𝐓 𝟑; 𝟕
a. Calculer les coordonnées du point T.
b. Montrer que ST est aussi un rayon du b. Montrons que ST est aussi un rayon
cercle 𝐶 . du cercle 𝐶 .
3. Montrer que le quadrilatère MATH est un Calculons ST.
rectangle.
ST = 3 − 2 2 + −7 + 4 2
෡
4. Calculer la tangente et le sinus de l’angle H
puis déduire une valeur approchée de cet = 1 2 + −3 2
angle. = 1+9
On donne l’extrait de la table = 10.
trigonométrique ci-dessous. Nous avons ST = r et le point T le
centre du cercle 𝐶 , alors ST est
Angle sinus cosinus Tangente
aussi un rayon du cercle 𝐶 .
25° 0,4226 0,9063 0,4663
26° 0,4384 0,8988 0,4877
3. Montrons que le quadrilatère MATH
27° 0,4540 0,8910 0,5095
est un rectangle.
Réponse Nous avons HT = MA, alors le
1. Calculons la valeur du rayon (𝑟). quadrilatère MATH est un
S étant le centre du cercle 𝐶 circonscrit au parallélogramme.
triangle 𝑀𝐴𝐻, alors : Le triangle MAH étant rectangle en M,
r = SM = SA = SH. alors les côtés consécutifs du
SA = r = −1 − 2 2 + −3 + 4 2 parallélogramme sont perpendiculaires.
Calculons les longueurs des côtés
= −3 2 + 1 2 = 9 + 1
consécutifs MA et MH puis les
𝐫 = 𝟏𝟎
comparons.
Déduisons la valeur du diamètre (d ).
d = 2 × r, alors: MA = −1 − 1 2 + −3 + 1 2
d = 2 × 10 ⇔ 𝐝 = 𝟐 𝟏𝟎. = −2 2 + −2 2
= 4+4
MA = 8
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P110
Le triangle MAH étant rectangle en M, alors d’après
le théorème de Pythagore, nous avons :
AH 2 = MA2 + MH 2 ⇔ MH 2 = AH 2 − MA2
⇔ MH = AH 2 − MA2
2 2
⇔ MH = 2 10 − 8
⇔ MH = 4 × 10 − 8
⇔ MH = 40 − 8
⇔ MH = 32.
Nous avons MA = 8 et MH = 32, alors:
MA ≠ MH.

Le quadrilatère MATH étant un

parallélogramme, avec les côtés consécutifs MA
et MH perpendiculaires et MA ≠ MH, alors il est
un rectangle.

4. Calculons :
Tang(H෡ ) = MA = 8
=
8
=
8
=
1 1
=2
MH 32 8×4 8× 4 4
Tang(H෡ ) = 0,5
෡ = 8 =
Sinus H
4× 2
=2
2 2
=
1
=
5
2 10 2 10 2× 5 5 5
5
Sinus H෡ =
5
Déduction de la valeur de l’angle H෡.
Tang(H෡ ) = 0,5 ≅ 0,5095 à partir du tableau, alors
෡ mesure approximativement 27𝑜 .
l’angle H

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P111

 Exercice N° 10
Le plan est muni d’un repère orthonormé 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ . On donne:
A 1; −1 ; B −1; −3 et C 5; −5 .
1. Faire une figure que l’on complètera au fur et à mesure.
2. Calculer AB, BC et AC.
3. Montrer que le triangle ABC est un triangle rectangle (préciser en quel point).
4. Soit le point M, milieu de BC .
Calculer les coordonnées de M.
5. Soit le cercle ( C ), circonscrit au triangle ABC.
a. Montrer que le point M est le centre du cercle ( C ).
b. Montrer que le segment AM est un rayon du cercle ( C ) puis calculer sa valeur.
6. Soit T , la tangente du cercle ( C ) au point A. Déterminer l’équation de la tangente
T , puis tracer la droite T .
5
7. Montrer que sin AC෠ B = . 5
8. Soit le point D tel que le quadrilatère ABCD soit un parallélogramme.
a. Calculer les coordonnées de D puis le placer dans le repère.
b. Soit la droite ∆ passant par D et parallèle à T .
Déterminer l’équation cartésienne de la droite ∆ .

1. Figure

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P112

2. Calculons AB, BC et AC. 4. Calculons les coordonnées de M.
AB = −1 − 1 2 + −3 − −1 2 M 𝑥; 𝑦 étant le milieu de BC , alors:
5+ −1 5−1 4
= −2 2 + −3 + 1 2 𝑥= = = =2
2 2 2
−5 + −3 −5 −3 −8
= −2 2 + −2 2 𝑦= = = = −4
2 2 2
= 4+4 Donc, 𝐌 𝟐; −𝟒
= 8
𝐀𝐁 = 𝟖 5. a. Montrons que le point M est le centre
BC = 5 − −1 2 + −5 − −3 2 du cercle ( C ).
= 5 + 1 2 + −5 + 3 2 Le triangle ABC étant rectangle en A,
alors le point M, milieu de BC , est le
= 6 2 + −2 2
le, centre du cercle circonscrit à ce
= 36 + 4 triangle.
= 40
𝐁𝐂 = 𝟒𝟎 b. Montrons que le segment AM est
AC = 5 − 1 2 + −5 − −1 2 un rayon du cercle ( C ) puis
= 4 2 + −5 + 1 2 calculons sa valeur.
= 4 2 + −4 2
Le point M étant le centre du
= 16 + 16
cercle ( C ) circonscrit au triangle
= 32 ABC, alors le segment AM est un
𝐀𝐂 = 𝟑𝟐 rayon du cercle ( C ).
3. Montrons que le triangle ABC est un
triangle rectangle (préciser en quel AM = 2 − 1 2 + −4 − −1 2

point). = 1 2 + −4 + 1 2
= 1 2 + −3 2
Comparons AB 2 + AC 2 et BC 2 .
= 1+9
On a:
2 2 = 10
AB 2 + AC 2 = 8 + 32 𝐀𝐌 = 𝟏𝟎
= 8 + 32
2 2
AB + AC = 40
2
BC 2 = 40 = 40
Nous acons AB 2 + AC 2 = BC 2 . Donc,
d’après le réciproque du théorème de
Pythagore, le triangle ABC est un
triangle rectangle en A.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P113

6. Déterminons l’équation de la tangente On aura donc, 𝑢
1
1 colinéaire à
T , puis tracer la droite T . 3
Soit un point K 𝑥; 𝑦 ϵ T , alors: les 𝑥 −7
AK 𝑦+3
. Ce qui signifie que:
vecteurs AK et AM seront orthogonaux. 1
× 𝑥 −7 −1× 𝑦+ 3 =0
3
On a: AK 𝑦𝑥 −+1
1
et; 1 7
2−1 1
𝑥 − −𝑦−3=0
3 3
AM −4 +1
⇔ AM −3
. Par 𝑥 7 3𝑦 3×3
− − − =0
par conséquent: 3 3 3 3
𝑥 − 1 × 1 + 𝑦 + 1 × −3 = 0 𝑥 − 7 − 3𝑦 − 9 = 0
𝑥 − 1 + (−3𝑦 − 3) = 0 𝑥 − 3𝑦 − 16
𝑥 − 1 − 3𝑦 − 3 = 0 Donc, ∆ : 𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝟏𝟔
𝑥 − 3𝑦 − 4 = 0
Donc, 𝐓 : 𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝟒 = 𝟎

5
෠ =
7. Montrons que sin ACB .
5
Remarque
෠ = AB = 8 = 8
sin ACB • Si un triangle est rectangle, alors le
BC 40 8 ×5
8
= 8× 5 = 5
1 milieu de son hypoténuse constitue le
centre du cercle circonscrit à ce triangle.
5 5
= 5× 5 = 5 • La distance entre le centre d’un cercle
circonscrit à un triangle et l’un des
෠ = 5.
Donc, sin ACB 5 sommets de ce triangle est un rayon de
ce cercle.
8. a. Calculons les coordonnées de D puis • Deux vecteurs égaux ont les mêmes
le placer dans le repère. coordonnées.
Soit D 𝑥; 𝑦 . Si ABCD est un • Deux vecteurs orthogonaux ont leurs
parallélogramme, alors: supports (droites) perpendiculaires.
CD 𝑦𝑥 − 5
= BA −1+1+1 • La tangente T au cercle ( C ) de centre
+5 3
𝑥−5 2
M passant par A signifie que la droite
CD 𝑦+5
= BA 2
. Cela signifie que: AM perpendiculaire à T au point A.
𝑥 − 5 = 2 et 𝑦 + 5 = 2 • Pour toute droite d’équation cartésienne
𝑥 = 2 + 5 et 𝑦 = 2 − 5 de forme réduite
𝑥 = 7 et 𝑦 = −3 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑝, un vecteur de
Donc, 𝐃 𝟕; −𝟑 1
coordonnées 𝑚 est un vecteur
directeur de cette droite.
b. Déterminons l’équation cartésienne
de la droite ∆ .
Soit un point K′ 𝑥; 𝑦 ϵ ∆ ; et soit un
1
vecteur 𝑢 1 un vecteur directeur de
3
∆ .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P114

 XVII

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P115

 Exercice N° 1
La figure ci-dessous est un cube SECRMATH
d’arête 5 cm.
Les points O et K sont les centres respectifs des
faces 𝑆𝐸𝐶𝑅 et 𝑀𝐴𝑇𝐻 du cube. On donne :
75
SK = cm.
2
1. Calculer SC puis déduire SO.
2. Montrer que le triangle OKS est rectangle en O
et le triangle MKS est rectangle en M.
3. Quelle est la nature que quadrilatère MKOS ?
4. Calculer le volume du cube.

Réponse
1. Calculons SC. 2
75 75
SECRMATH étant un cube, alors les SK = ⇔ SK 2 =
2 2
faces SECR et MATH comme les quatre 75
autres faces sont des carrés de côté ⇔ SK 2 = 2 .
(arête) 5𝑐𝑚. La base SECR est un carré OK = 5 ⇔ SO2 = 5 2 ⇔ OK 2 = 25.
50 75
et le segment SC l’une de ses Nous constatons que: 4 + 25 = 2 . Ce
diagonales, alors le triangle SEC est qui signifie que: SK 2 = SO2 + OK 2 .
rectangle en E. Donc, d’après le Donc, d’après la réciproque du théorème
théorème de Pythagore, nous avons : de Pythagore le triangle OKS est rectangle
SC 2 = SE 2 + EC 2 ⇔ SC = 52 + 52 en O.
⇔ SC = 25 + 25 *Le triangle MKS.
⇔ 𝐒𝐂 = 𝟓𝟎 𝐜𝐦 MATH étant l’une des faces du cube et le
Déduction de la longueur SO. MT l’une des diagonales, alors MK =
O étant le centre et SC l’une des SO. Le segment MS étant l’une des
diagonales de la base SECR, alors : arêtes du cube, alors MS = 5 cm.
SO =
SC
⇔ 𝐒𝐎 =
𝟓𝟎
𝐜𝐦. Donc, en suivant le raisonnement
2 𝟐 précèdent nous aboutissons que le triangle
MKS est rectangle en M .
2. Montrons que les triangles OKS et KMS
sont rectangles. 3. Le quadrilatère MKOS est un rectangle.
*L e triangle OKS.
Nous avons : 4. Calculons le volume (V) du cube.
2
SO =
50
⇔ SO2 =
50 V = 53 ⇔ V = 5 × 5 × 5 ⇔ V = 125.
2 2
50
V = 125 cm3 .
⇔ SO2 = 4

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P116

 Remarque :
➢ 50 = 25 × 2 = 25 × 2 = 5 2.
2 2
50 50 50
➢ = = .
2 2 2 4
2 2
75 75 75
➢ = 2 = .
2 2 2

Exercice N° 2
Dans la figure ci-contre, nous avons deux
cônes opposés par le sommet P de rayon BE et
AC. On donne :
BP = 2,4 cm ; EP = 3,6 cm ; AP = 5 cm ;
PC = 7,5 cm.
1. Montrer que les droites 𝐵𝐸 et 𝐴𝐶 sont
parallèles.
2. Le triangle PAC est rectangle en A.
Calculer la valeur du rayon du grand cône.

NB : La figure n’est pas à dimensions réelles.

Réponse

1. Montrons que les droites BE et AC 2. Calculer la valeur du rayon du grand

sont parallèles. cône.
Calculons et comparons les rapports Le côté AC du triangle PAC est un
EP BP rayon du grand cône.
et .
PC PA Le triangle PAC étant rectangle en A,
EP 3,6 BP 2,4
= 7,5 = 0,48 et = = 0,48. alors d’après le théorème de Pythagore,
PC PA 5
EP BP nous avons :
Nous avons PC = , et les points C, P
PA PC 2 = AP 2 + AC 2 ⇔ AC 2 = PC 2 − AP 2
et E sont rangés dans le même ordre
que les points A, P et B. Donc, d’après ⇔ AC = PC 2 − AP 2
la réciproque du théorème de Thalès, ⇔ AC = 7,5 2 − 52
les droites BE et AC sont parallèles. ⇔ AC = 56,25 − 25
⇔ AC = 31,25

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P117

 Remarque:
➢ Le théorème de Pythagore et celui de Thalès sont appliqués dans les solides pour
calculer les longueurs des côtés d’un triangle.
➢ La réciproque du théorème de Pythagore est appliquée dans les solides pour
montrer qu’un triangle est rectangle.
➢ La réciproque du théorème de Thales est appliquée dans les solides pour montrer
le parallélisme de deux droites.

Exercice N° 3
On considère la pyramide SABCD dont la base est
un rectangle ABCD et d hauteur SH . On donne:
AB = 8 cm, AD = 4 cm, SH ෡ = 60°
෡ C = 90° , SAC
et tan( 60°) = 3 .
a. Montrer que AC = 4 5 cm, puis calculer AH.
b. Déduire que SH = 2 15 cm.
c. Calculer le volume de la pyramide SABCD.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P118

 a. Montrons que AC = 4 5 cm.
Le quadrilatère ABCD, base de la pyramide, est un rectangle dont AB = DC = 8 cm
et AD = BC = 4 cm. L e coté AC est l’une des deux diagonales du rectangle ABCD.
Par conséquent, le triangle ABC est un triangle rectangle en B. Donc, selon le
théorème de Pythagore, on a:
AC 2 = BC 2 + AB 2 ⇔ AC = BC 2 + AB 2 ⇔ 𝐴𝐶 = 42 + 82 ⇔ 𝐴𝐶 = 16 + 64
⇔ AC = 80 ⇔ AC = 16 × 5 ⇔ AC = 16 × 5
⇔ AC = 4 5
Donc, 𝐀𝐂 = 𝟒 𝟓 cm.

Calculons AH.
SH étant la hauteur de la pyramide SABCD, alors le point H est le milieu des deux
AC 4 5
diagonales de la base (rectangle) ABCD. Donc, AH = = = 2 5.
2 2
𝐀𝐇 = 𝟐 𝟓 cm

b. Déduisons que SH = 2 15 cm.

෡ C = 90°, alors le triangle AHS est un triangle rectangle en H.
SH
෡ = SH ⇔ SH = AH × tan SAC
Donc, tan SAC ෡ . Or, tan( 60°) = 3 et AH = 2 5 cm.
AH
Ce qui signifie que: SH = 2 5 × 3 = 2 × 5 × 3 = 2 15.
𝐒𝐇 = 𝟐 𝟏𝟓 cm.

c. Calculons le volume (V) de la pyramide SABCD.

Surface de la base × hauteur 4×8 ×2 15 64 15
V= = =
3 3 3
𝟔𝟒 𝟏𝟓 𝟑
𝐕= 𝐜𝐦
𝟑

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P119

 XVIII

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P120

 Exercice N° 1
On a relevé dans un centre d’examen du BEPC, session 2019, par candidat, les notes
obtenues en maths , selon le tableau suivant:

Notes (sur 20) 𝟎; 𝟓 𝟓; 𝟏𝟎 𝟏𝟎; 𝟏𝟓 𝟏𝟓; 𝟐𝟎

Effectif 100 60 32 15
Effectifs cumulés croissant
Fréquences ( en %)

1. Reproduire le tableau et compléter la ligne des effectifs cumulés croissant et celle

des fréquences en pourcentage.
3. Combien de candidats n’ont pas eu la moyenne?
4. Quelle est la classe modale?

Réponse

1. Le tableau reproduis et complété

Notes (sur 20) 0; 5 5; 10 10; 15 15; 20
Effectifs 100 60 32 15
Effectifs cumulés croisant 100 160 192 207
Fréquences ( en %) 48 28 15 7
L’effectif total (E) est égal à la somme des effectifs de toutes les classes.
E = 100 + 60 + 32 + 15 = 207
L’effectif total est de 207 candidats
La fréquence(F) est égal à l’effectif de la classe divisé par l’effectif total.
100
Exemple: F1 = 207 = 0,48
La fréquence en pourcentage est égal à la fréquence multiplié par 100.
F1 = 0,48 × 100 = 48%.

2. À partir du tableau complété, il y’a 𝟏𝟔𝟎 candidats

qui n’ont pas eu la moyenne en maths.
3. La classe modale est 𝟎; 𝟓 .
En rappel, la classe modale est la classe qui a l’effectif le plus élevé. Dans notre cas,
cela signifie que 100 candidats sur 207 au total ont eu moins de 5/20 en maths à
l’examen du BEPC.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P121

 Exercice N° 2

On a regroupé dans le tableau ci-dessous, le temps mis (mn) par les élèves
de la classe de la troisième pour se rendre dans leur établissement scolaire.

Temps (min) 0; 10 10; 20 20; 30 30; 40 40; 50 50; 60

Effectif 8 11 4 3 2 1
Effectifs cumulés
croissant
Centres des classes

1. Reproduire et compléter le tableau

2. Calculer le temps moyen mis par chaque élève pour se rendre dans sont établissement,
en utilisant les centres des classes.
3. Combien d’élèves mettent au moins 30 mn pour se rendre dans l’établissement?
4. Quelle est la classe modale?
5. Construire l’histogramme des effectifs.

Réponse
1. Tableau reproduis et complété

Temps (mn) 0; 10 10; 20 20; 30 30; 40 40; 50 50; 60

Effectifs 8 11 4 3 2 1
Effectifs cumulés 8 19 23 26 28 29
Centres des classes 5 15 25 35 45 55

2. Le temps moyen (M) mis par chaque élève

8×5+15×11+25×4+35×3+45×2+55×1
M=
29
40+165+100+105+90+55
M=
29
555
M= = 19,13
29
Chaque élève met en moyenne 19,13 mn pour se rendre dans l’établissement.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P122

 3. Nous avons au total six (06) élèves qui mettent au moins 30 mn pour se rendre dans
l’établissement.

4. La classe modale est: 10; 20 .

5. Construction de l’histogramme des effectifs

Histogramme des effectifs

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P123

Exercice N°3
L’administrateur de la page facebook, Secrets Maths 3ème a regroupé les effectifs des
personnes contaminées par la COVID-19 au Burkina-Faso, du 09 Mars au 05 Avril
2020 par classes d’amplitudes 5 comme indique le tableau ci-dessous.

Temps 0; 5 5; 10 10; 15 15; 20 20; 25 25; 30 30; 35

(jours)
Effectifs 02 18 44 82 76 66 76

NB:
Les chiffres sont justes et vérifiables.
Source: Site internet (https: //www.sante.gv.bf) du Ministère de la Santé (Burkina-Faso).

1. Quel est l’effectif total des burkinabé contaminés par la CIVID-19 durant cette
première période de vingt huit (28) jours?
2. Calculer le nombre moyen des personnes contaminées par jour en utilisant les centres
des classes.
3. Quelle est la classe modale?
4. Construire l’histogramme des effectifs.
1 cm pour 5 jours
Echelle: ቊ
1 cm pour 10 personnes
5. Sachant que parmi les personnes contaminées, on compte 236 hommes et 128
femmes.
Calculer les fréquences de ces effectifs en pourcentages (femmes et hommes) pour
cette période.
Représenter ces fréquences en pourcentages par un diagramme circulaire.
6. Sachant que parmi les cas contaminés, on a enregistré 108 guérisons et
malheureusement 18 décès à la date du 05 Avril 2020.
Calculer les fréquences de ces effectifs ( guérisons, décès et patients) de la COVID-
19.
Représenter ces fréquences par un diagramme circulaire.

Réponse
1. L’effectif total des personnes contaminées
Soit N, l’effectif total.
N = 2 + 18 + 44 + 82 + 76 + 66 + 76 = 364
Nous avons au total 𝟑𝟔𝟒 personnes contaminées de la COVID-19 à la date
du 5 Avril 2020.
2. Calculons la moyenne (M) en utilisant les centres des classes.
Soit Ci , les centres des classes avec iϵ 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 .
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P124
 a+b
Le centre d’une classe a; b est égal : 2
0+5 5+10 10+15
C1 = = 2,5; C2 = = 7,5; C3 = = 12,5;
2 2 2
15+20 20+25 25+30
C4 = = 17,5; C5 = 2 = 22,5; C6 = 2 = 27,5;
2
30+35
C7 = = 32,5.
2
2,5×2 + 7,5×18 + 12,5×44 + 17,5×82 + 22,5×76 + 27,5×66 + 32,5×76
Donc, M = = 22, 30
364
Vingt deux (22) en moyenne sont contaminées par jour (pas de demi-personne).

NB: La moyenne utilisant les centres des classes ne permet d’avoir une moyenne
exacte.

3. La classe modale est 𝟏𝟓; 𝟐𝟎 .

NB:
*La classe modale, à partir des effectifs, est celle qui a l’effectif le plus élevé.
*La classe modale, à partir des fréquences, est celle qui a la valeur la plus élevée.
*La classe modale, à partir d’un histogramme, est celle dont la hauteur du rectangle
est la plus grande.
*La valeur d’une fréquence et les hauteurs des rectangles d’un histogrammes sont
proportionnelles aux valeurs des effectifs.

4. Construisons l’histogramme des effectifs

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P125

5. Calculons les fréquences des effectifs (femmes et hommes) contaminées.

𝐕𝐚𝐥𝐞𝐮𝐫 𝐝𝐞 𝒍′ 𝐞𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟 𝐝𝐮 𝐜𝐚𝐫𝐚𝐭è𝒓𝒆

𝐅𝐫é𝐪𝐮𝐞𝐧𝐜𝐞 = .
𝐄𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍

Effectifs Femmes Hommes

128 236

Fréquences (%) 35% 65%

Proportions des hommes et des femmes atteints de la

COVID-19 pendant les premiers 28 jours au Burkina-Faso
6. Calculons les fréquences de ces effectifs ( guérisons, décès et patients) de la COVID-19.

Effectifs Patients Gueris Décès

238 108 18

Fréquences (%) 65% 30% 5%

Proportions des patients, des guéris et de décès de la

COVID-19 pendant les premiers 28 jours au Burkina-Faso
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P126
 XIX

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P127

EXAMEN DU B.E.PC BURKINA FASO
----------- -------------
SESSION DE 2020 Unité- Progrès- Justice

EPREUVE DE MATHEMATIQUES (𝟏𝒆𝒓 tour)

(L’usage de la calculatrice n’est pas autorisée)
Durée: 02 heures
Coefficient: 05
Cette épreuve comporte deux (02) parties indépendantes à traiter obligatoirement.

Première partie: (10points)

Dans cette partie, toutes les questions sont indépendantes
I. Pour les cinq (05) questions du I), reproduire le tableau suivant et le compléter par la lettre
correspondant à la bonne réponse.
Numéro de la question 1 2 3 4 5
Lettre correspondant à la bonne réponse
2
1° Soit E l’ensemble des réels 𝑥 tels que − 3 > 𝑥.
Laquelle des égalités suivantes est vraie? (1 pt)
2 2 2 2
a) E= − 3 ; +∞ b) E= −∞; − 3 c) E= − 3 ; +∞ d) E= −∞; − 3
2°) Soit 𝑓 une application linéaire telle que 𝑓 2 = 2.
Quelle est l’expression de 𝑓(𝑥) de 𝑓? (1 pt)
2
a) 2𝑥 b) 2. 𝑥 c) 2 2. 𝑥 d) 2 . 𝑥
3°) PQR est un triangle rectangle en Q tel que PQ= 4 𝑐𝑚 et
෣
tan 𝑃 𝑅𝑄 = 3. Quelle est la mesure en cm du côté 𝑄𝑅 ? (1 pt)
4 3 4 3
a) b) c) d) 4 3
3 3 4
1
−2
4°) Soit le vecteur 𝑢 3
. Quelles sont les coordonnées du vecteur 2. 𝑢 ? (1 pt)
1
−1 −2 −1 6
a) 3
b) 6
c) 6
d) −1
5°) Quelle est la forme factorisée du polynôme 9𝑥 2 + 6 2. 𝑥 + 2 ? (1 pt)
2 2 2 2
a) 9𝑥 + 2 b) 3𝑥 + 2 c) 3𝑥 2 + 2 d) 3𝑥 + 2
II.
𝑥 + 2𝑦 − 2 = 0
1°) Résoudre graphiquement dans IR × IR le système: ቊ (1 pt)
−2𝑥 + 2𝑦 + 1 = 0
2°) Soit 𝑓 l’application affine définie par 𝑓 𝑥 = 2 − 𝜋 𝑥 + 1.
Quel est le sens de variation de 𝑓? Justifier. (1 pt)
3°) Soit ABC un triangle tel que AB= 2 2, AC= 5 et BC= 17. Montrer que ABC est un
triangle rectangle en B. (1 pt)
1 2
4°) Dans un repère orthonormé 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ du plan, on donne: B 3; 2 et 𝐴𝐵 −1 . Quelles sont les
coordonnées du point A? (1 pt)
5°) Raogo est un fonctionnaire âgé de 51 ans. Il partira à la retraite à 60ans et à cet âgé, son
premier fils Rabila sera trois fois moinsème âgé que lui. Quel est l'âge de Rabila? (1 pt)
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3 /WhatsApp: (+226) 75746682
« EXAMENS ET CONCOURS SCOLAIRES (BEPC°, SESSION 2020 »
P128 1/2
Deuxième partie: (10pts)
Exercice 1 (7 pts)
Dans le plan muni d’un repère orthonormé 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ , on considère les points A 1; 1 ;
B 5.0 ; C 7; −2 et D 2; 5 .
1°) a) Placer les points A, B, C et D dans le repère. (1 pt)
b) Calculer les distances AB, AC et AD. (1,5 pts)
c) Montrer que les vecteurs AB et AD sont orthogonaux. (1 pt)
d) Quelle est la nature du triangle ABD? Justifier. (1 pt)
2°) Déterminer une équation de la droite ∆ passant par C et parallèle à BD . (1 pt)
3°) Soit 𝐶 le cercle circonscrit au triangle ABD.
a) Calculer le rayon de 𝐶 puis déterminer les coordonnées de son centre I. (1 pt)
b) Construire 𝐶 dans le repère 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ . (0,5 pt)

Exercice 2 (3 pts)
3𝑥 2 −6𝑥
Soit 𝑓 la fonction rationnelle définie par: 𝑓 𝑥 = 𝑥−2 2𝑥−3 .
1°) Déterminer l’ensemble de définition de 𝐷𝑓 de 𝑓. (0,5 pt)
3𝑥
2°) Montrer que pour tout 𝑥 ∈ 𝐷𝑓 ; 𝑓 𝑥 = 2𝑥−3. (0,5 pt)
1
3°) Déterminer les images par 𝑓 des réels suivants: 0; 2 ; 2. (1,5 pts)
4°) Déterminer l’antécédent de −6 par 𝑓. (0,5 pt)

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682

« EXAMENS ET CONCOURS SCOLAIRES (BEPC°, SESSION 2020 »
P129 2/2
 Corrigé de l’épreuve de maths BEPC (1er tour),
session 2020, Burkina-Faso

Première partie
I. Tableau reproduit et complété
Numéro de la question 1 2 3 4 5
Lettre correspondante à la bonne b b a c d
réponse

Pas de « loterie », si non vous risquez de ne rien avoir!!!!!

2
1. Soit E l’ensemble des réels tel que − 3 > 𝑥.
2 2 2
L’écriture − 3 > 𝑥 signifie 𝑥 < − 3. Donc, 𝑥𝜖 −∞; − 3 .
2. Toute application linéaire est sous la forme 𝑓 𝑥 = 𝑎𝑥.
On a 𝑓 2 = 2, alors : 𝑓 2 = 𝑎 × 2 = 2 . Ce qui signifie que:
2 2× 2
𝑎× 2=2 ⇔𝑎= 2
⇔ 𝑎= 2× 2
2 2
⇔𝑎= = 2
2
Donc, 𝑓 𝑥 = 𝑥 2 = 2. 𝑥
෣ = PQ . Ce qui signifie que:
3. Le triangle PQR étant un rectangle en Q, alors: tan 𝑃𝑅𝑄 QR
PQ 4 4 3 4 3
QR = tan ෣
⇔ QR = = = .
𝑃 𝑅𝑄 3 3× 3 3
4 3
Donc, QR = 3 .
1 1 2
−2 2×(−2) −2
4. 𝑢 3
, alors 2. 𝑢 aura pour coordonnées 2×3
= 6
.
−1
Donc, 2. 𝑢 aura pour coordonnées 6
.

5. L’expression factorisée de:

2
9𝑥 2 + 6 2. 𝑥 + 2 = 3𝑥 2
+ 2 × 3𝑥 × 2 + 2
2
9𝑥 2 + 6 2. 𝑥 + 2 = 3𝑥 + 2
L’expression correspond à l’identité remarquable:
a2 + 2ab + b2 = a + b 2 .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P130

II. 2°) Résolution graphique dans IR × IR du système :
𝑥 + 2𝑦 − 2 = 0
ቊ .
−2𝑥 + 2𝑦 + 1 = 0
Soit les droites D et D′ :
D : 𝑥 + 2𝑦 − 2 = 0 D′ : −2𝑥 + 2𝑦 + 1 = 0
𝑥 𝑦
𝑥 𝑦
2 0 1
0
−2 2 −
2
1 0
2

NB: Pour chacune des deux droites, on cherche deux couples qui vérifient leurs
équations afin de pouvoir construire les deux droites dans un repère orthonormé.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P131

 1
Selon le graphique, les droites D et D′ se coupent au point de coordonnées 1; 2 .
𝟏
Ce qui signifie que le couple 𝟏; 𝟐 est la solution au système d’équations
𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟐 = 𝟎
ቊ .
−𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟏 = 𝟎

2°) L’application affine 𝑓 𝑥 = 2 − 𝜋 𝑥 + 1 est décroissante, car 2 − 𝜋 est négatif

NB: 𝜋 ≅ 3,14

3°) Montrons que le triangle ABC est rectangle en B.

2 2
AB 2 = 2 2 = 22 × 2 = 4 × 2 = 8;
2
AC 2 = 52 = 25 et BC 2 = 17 = 17
On a AB 2 + BC 2 = AC 2 alors selon la réciproque du théorème de Pythagore, le
triangle ABC est rectangle en B.

4°) Les coordonnées du point B.

3−𝑥 2
Soit B 𝑥; 𝑦 , alors AB 1
−𝑦
. Or, AB −1
. Ce qui signifie que:
2
1
3 − 𝑥 = 2 et − 𝑦 = −1
2
1
−𝑥 = 2 − 3 et −𝑦 = −1 − 2
2 1
−𝑥 = −1 et −𝑦 = − 2 − 2
−2−1
𝑥 = 1 et −𝑦 = 2
−3
𝑥 = 1 et −𝑦 = 2
3
𝑥 = 1 et 𝑦 = 2
𝟑
Donc, 𝐁 𝟏; 𝟐
5°) L'âge actuel de Rabila
Soit 𝑥, l'âge actuel de Rabila
60
𝑥 + 9 = , alors 𝑥 + 9 = 20. Ce qui signifie que
3
𝑥 = 20 − 9 = 11.
L’age actuel de Rabila est de 𝟏𝟏 𝐚𝐧𝐬.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P132

 Deuxième partie
Exercice 1
1°) a. Figure

b) Calculons:
AB = 5 − 1 2 + 0 − 1 2 = 4 2 + −1 2
= 16 + 1 = 17
𝐀𝐁 = 𝟏𝟕
AC = 7 − 1 2 + −2 − 1 2 = 6 2 + −3 2
= 36 + 9= 45 = 9 × 5 = 3 5
𝐀𝐂 = 𝟑 𝟓
AD = 2−1 2+ 5−1 2 = 1 2 + 42
= 16 + 1 = 17
𝐀𝐃 = 𝟏𝟕

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P133

c) Montrons que les vecteurs AB et AD sont orthogonaux.
On a: AB 5−1
0−1
et AD 2−1
5−1
, alors : AB 4
−1
et AD 1
4
.
4
On a donc, AB −1 et AD 14 , alors: 4 × 1 + −1 × 4 = 4 − 4 = 0. Ce qui signifie que
les vecteurs AB et AD sont orthogonaux.

d) Le triangle ABD est un triangle rectangle isocèle en A.

Justification:
*Les vecteurs AB et AD étant orthogonaux, alors le triangle ABD rectangle en A.
* On a AB = AD = 17, alors le triangle ABD isocèle en A. Donc, la nature exacte du
triangle ABD est rectangle isocèle en A.

2°) Déterminons l’équation de la droite ∆ passant par C et parallèle à BD .

𝑥−7 −3
Soit un point M 𝑥; 𝑦 𝜖 ∆ , alors : CM 𝑦+2 sera colinéaire au vecteur BD 5
. Ce qui
signifie que :
5 𝑥 − 7 − −3 𝑦 + 2 = 0
5𝑥 − 35 + 3 𝑦 + 2 = 0
5𝑥 − 35 + 3𝑦 + 6 = 0
5𝑥 + 3𝑦 − 29 = 0
Donc, ∆ : 𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟐𝟗 = 𝟎.

2−5 −3
NB: BD 5−0
= BD 5

3°) a) Calculons le rayon de (C).

Soit r, le rayon. Le triangle ABD étant rectangle en A, alors l’hypoténuse BD est le
diamètre du cercle circonscrit à ce triangle
BD 2 − 5 2+ 5 − 0 2 −3 2 + 5 2 9 + 25 34
r= = = = =
2 2 2 2 2
𝟑𝟒
𝐫 = 𝟐 cm.
Calculons le coordonnées du point I, centre du
circonscrit au triangle ABD.
Le triangle ABD étant rectangle en A, alors le point I
est le milieu de l’hypoténuse BD .
Soit I 𝑥; 𝑦 , alors:
5+2 7 0+5 5
𝑥= = et 𝑦 = = .
2 2 2 2
𝟕 𝟓
Donc, 𝐈 ; .
𝟐 𝟐

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P134

 Exercice 2
1°) Déterminons l’ensemble de définition D𝑓 de 𝑓 𝑥 .
𝑓 𝑥 existe si et seulement si (𝑥 − 2)(2𝑥 − 3) ≠ 0, alors: (𝑥 − 2) ≠ 0 et
3
2𝑥 − 3 ≠ 0. Ce qui signifie que: 𝑥 ≠ 2 et 2𝑥 ≠ 3 ⇔ 𝑥 ≠ 2 et 𝑥 ≠ 2.
𝟑
𝐃𝒇 = 𝐈𝐑∖ ;𝟐
𝟐

3𝑥
2°) Montrons que pour tout 𝑥 ∈ D𝑓 ; 𝑓 𝑥 = .
2𝑥−3
3𝑥 2 − 6𝑥 3𝑥 𝑥 − 2 3𝑥
On a: 𝑓 𝑥 = = 𝑓 𝑥 = = 2𝑥 − 3
𝑥 − 2 2𝑥 − 3 𝑥 − 2 2𝑥 − 3
𝟑𝒙
Donc, 𝒇 𝒙 = sur 𝐃𝒇 .
𝟐𝒙 − 𝟑

3°) Détermination des images des réels suivants:

3×0 0 0
*𝑓 0 = 2 × 0 − 3 = 0 − 3 = −3 = 0
Donc, 𝒇 𝟎 = 𝟎.
1 3 3 3
1 3×2 3 1 3
2 2 2
*𝑓 2
= 1 =2 = 1 − 3 = −2 = 2 × −2 = 2 × −2
2× −3 −3
2 2
𝟏 𝟑
𝒇 = −𝟒
𝟐
3 3 −3
NB: −4 = − 4 = 4 .
* 2 ∉ D𝑓 , alors il n’a pas d’image par 𝑓 𝑥 .

4°) Détermination de l’antécédent de −6 par 𝑓 𝑥 .

𝑓 𝑥 = −6, alors:
3𝑥 3𝑥 −6
= −6 ⇔ = ⇔ 3𝑥 = −6 × 2𝑥 − 3
2𝑥 − 3 2𝑥 − 3 1
⇔ 3𝑥 = −12𝑥 + 18 ⇔ 3𝑥 + 12𝑥 = 18
18 6
⇔ 15𝑥 = 18 ⇔ 𝑥 = 15 ⇔ 𝑥 = 5
𝟔
Donc, l’antécédent de −𝟔 par 𝒇 𝒙 est .
𝟓

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P135

EXAMEN DU B.E.PC BURKINA FASO
----------- -------------
SESSION DE 2020 Unité- progrès- Justice

EPREUVE DE MATHEMATIQUES (𝟐𝒏𝒅 tour)

(L’usage de la calculatrice n’est pas autorisé)
Durée: 02 heures
Coefficient: 05
Cette épreuve comporte deux (02) parties indépendantes à traiter obligatoirement

Première partie: (10 points)

Dans cette partie, toutes les questions sont indépendantes
I. Pour les cinq (05) questions du I), reproduire le tableau suivant et le compléter par la lettre
correspondant à la bonne réponse.
Numéro de la question 1 2 3 4 5
Lettre correspondant à la bonne réponse
1°) Soient 𝑥 et 𝑦 deux réels positifs. Sachant que 0,2 ≤ 𝑥 ≤ 5 et 1,02 ≤ 𝑦 ≤ 2,05. Quel est le
bon encadrement du produit 𝑥. 𝑦 ? (1pt)
a) 1,22 ≤ 𝑥𝑦 ≤ 7,05 b) 20,4 ≤ 𝑥𝑦 ≤ 12,5 c) 0,204 ≤ 𝑥𝑦 ≤ 10,25 d) 0,82 ≤ 𝑥𝑦 ≤ 2,95
2°) On considère les applications 𝑓, 𝑔, ℎ et 𝑘 définies par 𝑓 𝑥 = −2𝑥 + 3; 𝑔 𝑥 = 5;
ℎ 𝑥 = 8𝑥 et 𝑘 𝑥 = 1 − 𝑥 + 15𝑥 − 7. Laquelle de ces expressions est celle d’une
application linéaire?
a) 𝑓(𝑥) b) 𝑔(𝑥) c) ℎ(𝑥) d) 𝑘(𝑥) (1pt)
−𝑥+2
3°) Soit ℎ la fonction rationnelle définie par ℎ 𝑥 = 3𝑥+1 . Quelle est l’image ℎ(0) du réel 0 par ℎ?
1 9 2
a) 8 b) 2 c) 2 d) 4 (1pt)
4°Dans un repère orthonormé du plan, on donne les points K 2; 5 et U 7; 3 . Quelles sont les
coordonnées du vecteur UK?
a) −52
b) 5
−2
c) −5
−2
d) −9
8
(1pt)
෢ = 1 et DF= 4 𝑐𝑚. Quelle est la longueur
5°) Soit DEF un triangle rectangle en E tel que sin EDF 2
du côté EF ?
1 9 2
a) 8 b) 2 c) 2 d) 4 (1pt)
II.
1 2
1°) Considérons le polynôme 𝑓 définie par 𝑓 𝑥 = 𝑥 −5 + 3 − 𝑥 2 . Utiliser l’identité
2
remarquable qui convient pour développer 𝑓(𝑥). (1pt)
2°) Soient I, J, K et L quatre points distincts sur un cercle 𝐶 de centre O. (voir figure ci-dessous)
On donne: KIL෢ = 50° et KFL ෢ = 90°
෢
Quelle est la mesure de l’angle KJL?
Justifier. (1pt)
NB: la figure n’est pas à reproduire

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682

« EXAMENS ET CONCOURS SCOLAIRES (BEPC°, SESSION 2020 »
P136 1/2
 2 −1
3°) Soient 𝑢 et 𝑣Ԧ deux vecteurs tels que 𝑢 5
et 𝑣Ԧ 5 . Les vecteurs 𝑢 et 𝑣Ԧ sont-ils colinéaires?
2
Justifier. (1 pt)
2 4
4°) Dans un repère orthonormé 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ , on donne les droites D d’équation 𝑦 = 5 𝑥 − 5 et D′
de vecteur directeur 𝑤 25 . Justifier que les droites D et D′ sont perpendiculaires. (1 pt)
5°) Un triangle ABC rectangle en B est tel que AB= 2𝑐𝑚; BC= 3𝑐𝑚 et AC= 5𝑐𝑚. (La figure
n’est pas exigée)
෢ (0,5 pt)
a) Calculer le sinus de l’angle BAC.
෢ à un degré près. (0,5 pt)
b) Trouver la mesure de l’angle BAC
On donne:
Angle 34° 35° 36° 37°

Sinus 0,5592 0,5776 0,5878 0,6018

Deuxième partie: (10pts)

Exercice 1 (6 pts)
Dans le plan muni d’un repère orthonormé 𝑂, 𝑖Ԧ, 𝑗Ԧ , unité graphique 1 cm, on donne: 𝑂𝐴 = 4Ԧ𝑖 + 3Ԧ𝑗;
𝐵𝑂 = 2Ԧ𝑖 + 𝑗Ԧ et C 4; 2 .
1°) Placer les points A, B et C dans le repère. (0,5 pt)
5
2°) Soit la droite D : 𝑦 = −2𝑥 + 2. Déterminer les coordonnées d’un vecteur directeur 𝑢 de D ;
puis tracer D dans le repère. (1 pt)
3°) Déterminer une équation de la droite ∆ passant par C et perpendiculaire à D ; puis tracer
∆ dans le repère. (1,5 pts)
4)° La droite D coupe le segment AC en M et ∆ au point L.
a) Déterminer les coordonnées du point L. (0,5 pt)
b) Calculer les distances AB, BC et CL. (1,5 pts)
c) En utilisant le théorème de Thalès, calculer la distance ML. (1 pt)

Exercice 2 (4 pts)
Le tableau suivant donne la répartition de dix-huit (18) élèves d’une clase de 4ème selon la taille.
Taille (en cm) 150; 155 155; 160 160; 165 165; 170 170; 175 175; 180
Effectifs 3 4 3 6 1 1
Centres des classes
1°) Reproduire le tableau et compléter les ligne « centre des classes ». (1,5 pts)
2°) Quelle est la classe modale de cette série statistique? (0,5 pt)
3°) En utilisant les centres des clases, calculer la moyenne de cette série statistique. (1 pt)
4°) Construire l’histogramme des effectifs de cette série. (1 pt)
Echelle: Sur l’axe des abscisses: 2 cm ⟶ 5 cm de taille
Sur l’axe des ordonnées: 1 cm ⟶ 1élève
Prof: Osé SAM Secrets Maths 3 ème/WhatsApp: (+226) 75746682
« EXAMENS ET CONCOURS SCOLAIRES (BEPC°, SESSION 2020 »
P137 2/2
 Corrigé de l’épreuve de maths BEPC (2nd tour),
session 2020, Burkina-Faso
Première partie
I. Tableau reproduit et complété

Numéro de la question 1 2 3 4 5
Lettre correspondante à la bonne c c d a b
réponse

Pas de « loterie », si non vous risquez de ne rien avoir!!!!!

1. L’encadrement de 𝑥. 𝑦 est:
On a: 0,2 ≤ 𝑥 ≤ 5 et 1,02 ≤ 𝑦 ≤ 2,05, alors:
0,2 × 1,02 ≤ 𝑥. 𝑦 ≤ 5 × 2,05. Ce qui signifie que: 0,204 ≤ 𝑥. 𝑦 ≤ 10,25.
Donc, 𝟎, 𝟐𝟎𝟒 ≤ 𝒙. 𝒚 ≤ 𝟏𝟎, 𝟐𝟓.
2. Parmi les quatre applications, c’est ℎ 𝑥 = 8𝑥 qui est une application linéaire.

NB: En rappel, toute application linéaire 𝑓 𝑥 est sous la forme 𝑓 𝑥 = 𝑎𝑥, avec 𝑎 un
réel non nul.

−𝑥 + 2
3. L’image de 0 par la fonction rationnelle ℎ 𝑥 = est:
3𝑥 + 1
−𝑥 + 2 −0 + 2 2 2
ℎ 𝑥 = 3𝑥 + 1 , alors: ℎ 0 = 3 × 0 + 1 = 0 + 1 = = 2.
1
Donc, 𝒉 𝟎 = 𝟐.

4. On a: K 2; 5 et U 7; 3 , alors: UK 2−7
5−3
⇔ UK −5
2
.
Donc, le vecteur UK a pour coordonnées −5 2
.
5. Le triangle DEF étant rectangle en E, alors:
෢ = EF . Ce qui signifie que:
Sin EDF
DF
1 4
෢ × DF ⇔ EF =
EF = Sin EDF × 4 = 2 = 2.
2
Donc, 𝐄𝐅 = 𝟐.
Coté opposé
NB: Sinus = Hypoténuse.

II.
1.) Développons le polynôme
1 2
2
𝑓 𝑥 = 2
𝑥
−5 + 3−𝑥 en utilisant l’identité
remarquable qui convient.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P138

 2
1 2
𝑓 𝑥 = 𝑥−5 + 3−𝑥
2
1 2 1
= 𝑥 − 2 × 𝑥 × 5 + 52 + 32 − 2 × 3 × 𝑥 + 𝑥2
2 2
12 2×𝑥×5
2 2
= 2 𝑥 − + 25 + 9 − 6𝑥 + 𝑥
2 2
1 2 10𝑥 2
= 𝑥 − + 25 + 9 − 6𝑥 + 𝑥
4 2
1 2
= 𝑥 − 5𝑥 + 25 + 9 − 6𝑥 + 𝑥 2
4
1 2 2
= 4
𝑥 − 5𝑥 + 25 + 9 − 6𝑥 + 𝑥
1 2 2 − 5𝑥 − 6𝑥 + 25 + 9
= 𝑥 + 𝑥
4
1 2 4 2
= 𝑥 + 𝑥 − 11𝑥 + 34
4 4
1+4 2 − 11𝑥 + 34
= 𝑥
4
𝟓 𝟐
𝒇 𝒙 = 𝒙 − 𝟏𝟏𝒙 + 𝟑𝟒
𝟒
NB: L’identité remarquable appliquée est la suivante:
𝑎 − 𝑏 2 = 𝑎 2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 .

෢ mesure 50°.
2°) L’angle KJL
෢ et l’angle KIL
Justification: l’angle KJL ෢ sont deux angles inscrits dans le cercle ( C )
interceptant le même arc KL.
Par conséquent, ils sont égaux. Donc, l’angle KJL෢ mesure 50°.
3°) Vérifions si les vecteurs 𝑢 et 𝑣Ԧ sont colinéaires ou pas.
2 −1
On a: 𝑢 5
et 𝑣Ԧ 5 , alors:
2
5 10
2 × 2 − 5 −1 = 2 + 5 = 5 + 5 = 10.
10 ≠ 0, alors les vecteurs 𝑢 et 𝑣Ԧ ne sont pas colinéaires.
NB: Soit deux vecteurs 𝑢 𝑦𝑥 et 𝑣Ԧ 𝑦′ 𝑥′
.
Si 𝑥𝑦 ′ − 𝑥 ′ 𝑦 = 0, alors les vecteurs 𝑢 et 𝑣Ԧ sont colinéaires.

4°) Justifions que les droites D et D′ sont perpendiculaires

2 4 2
On a: D : 𝑦 = − 5 𝑥 − 5, alors − 5 est le coefficient directeur de D . Donc, un vecteur
1
𝑢 2
−5
est un vecteur directeur de D .
2 1 2 5×2
On a: 𝑤 5
et 𝑢 2
−5
, alors: 2 × 1 + 5 × − 5 = 2 + − = 2 − 2 = 0.
5
Ce qui signifie que les vecteurs 𝑤 et 𝑢 sont orthogonaux.
Donc, les droites D et D′ sont perpendiculaires.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P139

NB: Si deux vecteurs sont orthogonaux, alors leurs supports (droites) sont
perpendiculaires

෢
5°) a) Calculons le sinus de l’angle BAC
BC 3
෢ =
Le triangle ABC étant rectangle en B, alors: 𝑆𝑖𝑛 BAC = 5 = 0,6.
AC
෣ = 𝟎, 𝟔.
Donc, 𝑺𝒊𝒏 𝐁𝐀𝐂

b) À partir du tableau, la valeur du sinus de 37° est égal à 0,6 à un degré près. Or,
෢ = 0,6.
Sin BAC
Donc, la mesure de l’angle 𝐁 ෣ 𝐀𝐂 est 𝟑𝟕°.
NB: 36° est acceptable, car 0,6 est aussi une valeur approchée de 0,5878.
Deuxième Partie
Exercice 1
1°) *Déduction des coordonnées des points A et B.
On a OA = −4Ԧ𝑖 + 3Ԧ𝑗, alors A −4; 3 .
On a B0 = 2Ԧ𝑖 + 𝑗Ԧ, alors B −2; −1 .
*Figure

1 5
NB: Le vecteur 𝑢 −2
est un vecteur directeur de D et le couple 0; 2 vérifie
l’équation de D .

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P140

2°)*Déterminons les coordonnées d’un vecteur directeur
𝑢 de D .
5
On a: 𝐷 : 𝑦 = −2𝑥 + 2, alors −2 est coefficient directeur de D . Donc, le vecteur
1
𝑢 −2 est un vecteur directeur de D .
*Pour tracé la droite, il faut soit:
- deux points dont leurs coordonnées (couples) vérifient l’équation de D ;
- soit un point dont ses coordonnées vérifient l’équation de D et un vecteur directeur
de D . Dans ce cas, on représente le vecteur avec pour origine l’origine du repère;
et on trace la droite en passant par le point en question parallèlement au support du
vecteur directeur.

3°) Détermination de l’équation de ∆ passant par 𝐶 et perpendiculaire à la D .

𝑥−4
Soit M 𝑥; 𝑦 𝜖 ∆ , alors le vecteur CM 𝑦−2 est un vecteur directeur de ∆ . Le vecteur
1 𝑥−4 1
𝑢 −2
étant un vecteur directeur de D , alors les vecteurs CM 𝑦−2
et 𝑢 −2
seront
orthogonaux. Par conséquent, on aura:
1× 𝑥−4 −2× 𝑦−2 =0
𝑥 − 4 − 2𝑦 + 4 = 0
−𝑥 1
𝑥 − 2𝑦 = 0 ⇔ −2𝑦 = −𝑥 ⇔ 𝑦 = −2 ⇔ 𝑦 = 2 𝑥
𝟏
Donc, ∆ : 𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟎 ou ∆ : 𝒚 = 𝟐 𝒙.

4°) a) Déterminons les coordonnées du point L

Les droites D et ∆ se coupent au point 𝐿, alors D ∩ ∆ = L. Ce qui signifie que
les coordonnées de L vérifient les équations de D et ∆ .
5
𝑦 = −2𝑥 + 2
Donc, le couple solution au système d’équations: ൞ 1 correspond aux
𝑦= 𝑥
2
coordonnées de L.
5
𝑦 = −2𝑥 + 2 5 1 1 5 −4𝑥 1 5
On a: ൞ 1 , alors: −2𝑥 + = 𝑥 ⇔ −2𝑥 − 𝑥 = − ⇔ − 𝑥 = −
2 2 2 2 2 2 2
𝑦 = 2𝑥
⇔ −4𝑥 − 𝑥 = −5 ⇔ −5𝑥 = −5
−5
⇔ 𝑥 = −5 ⇔ 𝑥 = 1
1
Remplaçons 𝑥 par sa valeur dans l’équation 𝑦 = 2 𝑥.
1 1 1
On a: 𝑦 = 2 𝑥, alors 𝑦 = 2 × 1 = 2.
𝟏
Donc, 𝐋 𝟏; 𝟐 . NB: La détermination des coordonnées de L peut
se faire graphiquement.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P142

 b°) Calculons les distances suivantes:
AB = −2 + 4 2 + −1 − 3 2 = 2 2 + −4 2

= 4 + 16 = 20 = 4 × 5 = 2 5
𝐀𝐁 = 𝟐 𝟓
BC = 4+2 2+ 2+1 2 = 6 2+ 3 2
= 36 + 9= 45 = 9 × 5 = 3 5
𝐁𝐂 = 𝟑 𝟓
1 2 1 4 2
CL = 1−4 2 + − 2 = −3 2 + −
2 2 2
1− 4 2 −3 2 −3 2
= 9+ = 9+ = 9+
2 2 22
9 36 9 36 + 9 45 9×5
= 9+4= + = = =
4 4 4 4 4
9 3
= × 5=2 5
4
𝟒𝟓 𝟑
𝐂𝐋 = =𝟐 𝟓
𝟒

c) Calculons la distance ML en utilisant le théorème de Thalès.

²
Les triangles ABC et CML sont en configuration de Thalès, alors selon le théorème de
Thalès:
ML CL AB×CL
= ⇔ ML × CB = AB × CL ⇔ ML =
AB CB CB
3 3
2 5×2 5 2×2× 5× 5 3×5 5 5× 5 5 5
ML = = = = = =
3 5 3 5 3 5 5 5× 5 5
𝐌𝐋 = 𝟓 cm
Exercice 2
1°) Tableau reproduit et complété
Taille (en cm) 𝟏𝟓𝟎; 𝟏𝟓𝟓 𝟏𝟓𝟓; 𝟏𝟔𝟎 𝟏𝟔𝟎; 𝟏𝟔𝟓 𝟏𝟔𝟓; 𝟏𝟕𝟎 𝟏𝟕𝟎; 𝟏𝟕𝟓 𝟏𝟕𝟓; 𝟏𝟖𝟎
Effectif des élèves 3 4 3 6 1 1
Centre des classes 152,5 157,5 162,5 167,5 172,5 177,5

2°) La classe modale de cette série statistique est: 𝟏𝟔𝟓; 𝟏𝟕𝟎 .

3°) Calcul de la moyenne (M), en utilisant les centres des classes.

3 × 152,5 + 4 × 157,5 + 3 × 162,5 + 6 × 167,5 + 1 × 172,5 + 1 × 177,5
M=
18
𝑴 = 𝟏𝟔𝟐, 𝟕

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P142

 4°) Construction de l’histogramme des effectifs

Histogramme des effectifs

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P143

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P144
 Mise en garde

Ce ebook est distribué avec la totalité de ses droits de diffusion et de

vente. Vous pouvez partager cet ouvrage librement par e-mail, par
WhatsApp en cadeau pour un élève, un parent, un ami ou à toute personne
qui en aurait besoin. Cependant, vous devez respecter les conditions
suivantes:

1- Il est interdit de le partager dans un groupe WhatsApp.

2- Vous devez citer le nom de l’auteur original de la manière indiquée par
l’auteur de l’œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette
autorisation.
3- Pas de modification: vous n’avez pas le droit de modifier, de transformer ou
d’adapter cette création.
* A chaque partage de cette création, vous devez faire apparaitre clairement
au bénéficiaire les conditions contractuelles de sa mise à disposition.
* Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l’auteur
ou des auteurs.
* Vous pouvez le partager par WhatsApp, par e-mail à un élève, à un ami ou
à un professeur. Vous devez respecter les conditions suivantes:
a- Le partager dans cette version électronique uniquement;
b- Le garder intact comme vous l’avez reçu;
c- Ne pas reproduire l’œuvre sur un autre support, média, procédé
technique et format;
d- Ne pas faire de spam pour le vendre ou le distribuer;
e- Ne pas le vendre sur eBay: Facebook.

Prof: Osé SAM Secrets Maths 3ème/WhatsApp: (+226) 75746682 P145

06/08/2020