Les cercles
►Observer et identifier des cercles fermés
Les cercles (1) Les cercles (2)
•J’expérimente : tracer des cercles fermés •J’observe : dire ce que l’on fait, nommer ses actions
Au préalable, coller des disques colorés de différentes -Afficher qq productions au tableau. Laisser les élèves réagir libre-
tailles sur le support. Faire observer, les amener à décrire les ment. Puis demander s’il y avait une consigne, quel a été le maté-
formes. riel utilisé, ce qu’il y avait sur la feuille au départ.
-Isoler un cercle, expliquer la manière dont ils ont procédé pour le
Continuer la production, travailler librement.
tracer. Isoler ensuite un disque. Expliquer la différence entre
cercle et disque.
-Mimer avec les élèves le geste nécessaire pour tracer un cercle.
3 ou 4 feuilles au format raisin sur lesquelles sont collés Productions réalisées en séance 1 + photographies
des disques colorés de différentes tailles, des marqueurs,
des pastels à l’huile, des tampons ronds et de la gouache.
Les cercles (3) Les cercles (4)
•J’observe : identifier des cercles, des objets ronds •Je vis le geste : réaliser des gestes avec son corps
-Proposer le jeu des déménageurs des objets ronds. -Former une ronde avec les élèves, les faire tourner, puis les faire
Placer dans une caisse centrale différents objets de diffé- changer de sens de rotation.
rentes formes. Six caisses vides sont placées aux extrémités Leur demander ensuite de réaliser des rondes plus petites (8 mix).
de la salle. Placer chaque groupe (6) derrière une caisse. Lorsqu’ils entendent le signal, ils sont amenés à changer de sens
de rotation.
Au signal, un élève de chaque groupe court pour rapporter
-Réaliser des cercles avec les différentes parties du corps : le
un objet rond et le placer dans sa caisse. Le but du jeu est doigt, la tête, le coude, le genou, la jambe, la langue, les deux
d’en apporter le plus possible. A la fin de la partie, on comp- mains.
tabilise le nombre d’objets et on valide ou non les objets. -Avec un ruban ou un foulard faire des petits cercles puis changer
de matériel.
-Faire tourner un cerceau avec une partie du corps : le bras, la
main...
6 caisses, des objets de formes rondes : cercles, disques, Foulards, rubans, petits cerceaux
palets…, des objets ayant une autre forme : foulards, lattes,
cordelettes, blocs en mousse...
Travailler le lexique :
Actions : tourner autour, tracer, observer, encercler
Noms : rond, disque, cercle
Les cercles
►Tracer des cercles fermés
Les cercles (5) Les cercles (6)
•Je manipule : effectuer un geste circulaire dans les •Je trace : tracer des cercles fermés à l’aide d’inducteurs
deux sens de rotation -Mimer le geste pour tracer un cercle, puis inverser le sens de
-Nommer les différents objets avec les élèves. rotation. Nommer les objets, décrire leur forme en faisant le tour
avec le doigt. Leur expliquer que ces objets vont les aider à tracer
-Choisir un objet et le manipuler
des cercles.
Chaque élève décrit alors son objet et ce qu’il a fait avec :
-Avec une craie grasse faire le tour de l’objet en plaçant bien la
tourner, changer de sens, mélanger, visser, dévisser. craie contre l’inducteur. Lorsque le cercle est fermé, ils retirent
Les élèves peuvent alors expérimenter les différents objets. l’objet, en prennent un autre...Les cercles peuvent se toucher.
Changer de sens de rotation et de couleur à chaque cercle diffé-
rent .
des objets qui tournent : moulins, essoreuses à salade, feuilles noires A3, palets, assiettes de dinette, gabarits en
fouets et saladiers, des pots à visser et dévisser carton, boites de camembert, pâte à fixer, craies grasses.
Les cercles (7) Les cercles (8)
•Je trace : tracer des cercles fermés sans inducteurs
-Mimer le geste pour tracer un cercle, puis inverser le A la suite de la séance, montrer l’œuvre Accent en rose de
sens de rotation. Vassaly Kandinsky (8) . La comparer à leur production.
-Tracer des cercles dans du sable
-Remplir plusieurs cercles de leur production à la peinture
avec un pinceau. Puis tracer des cercles plus petits à la craie
grasse dans les espaces vides.
Les productions de l’étape précédente, barquettes conte-
nant du sable coloré, coton tiges, gros pinceaux et des fins,
gouache de différentes couleurs.
Les cercles (9)
•Je trace : tracer des cercles fermés en miniaturisant
son geste
-Mimer le geste nécessaire pour tracer un cercle.
-S’entraîner à tracer des cercles de petites tailles sur
l’ardoise.
-Tracer ensuite sur la feuille ronde des cercles à l’aide des
craies grasses, puis à l’aide des coton tiges et de l’encre.
Les cercles peuvent se chevaucher.
Travailler le lexique :
Actions : tourner, changer de sens, mélanger, visser, dévis-
ser, tourner autour de, remplir
Noms : assiette, palet, bouchon, gabarit, boite de camem-
bert, pâte à fixer, cercle
ardoises et feutres, feuilles cartonnées rondes de 10cm de
diamètre, coton tiges, encre, craies grasses. Adjectifs : rond, ronde
