Anglais enrichi - 136406

Secondaire 4
Enseignant: Sandeep Joshi

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
AU BULLETIN Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

x Oui Oui x Oui Oui

C1 : Interagir oralement en anglais 34 %
Non x Non Non x Non

C2 : Réinvestir sa compréhension de Oui x Oui x Oui Oui

33 %
texte x Non Non Non x Non

C3 : Écrire et produire des textes 33

x Oui x Oui x Oui Oui %
Non Non Non x Non

Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) x Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Oeuvre littéraire : Sujets de débats divers, textes

C1 - Interagir oralement en anglais : Discussions portant sur les sujets
journalistiques et autres
de débats (prof et élèves)
Discussions portant sur les articles journalistiques (ex. Loi 14 au
Thèmes :
Québec)
- créer son propre opinion
- débattre de façon nuancée les idées, les
C3 Écrire et produire des textes: Structure de paragraphe/syntaxe
croyances
appropriée, texte d’opinion, texte de réaction personnelle, texte de
- démontrer de l’ouverture aux points de vues
motivation, lettre à un député ministérielle/administration d’école, etc.
différents des siens

C1 - Réinvestir sa compréhension de texte : Signes manifestes de la

Répertoire linguistique:
compréhension des textes, utilisation de termes de vocabulaires précis
- grammaire (ponctuation, syntaxe)
liés aux textes
- expressions idiomatiques
- figures de style
C3 - Écrire et produire des textes : Formulation du message, syntaxe,
- vocabulaire varié et avancé
ponctuation variée, organisation des idées, registre de langue selon le
- organiser un paragraphe de façon logique
lecteur

C3 - Écrire et produire des textes :

Exercices ou projets spécifiques:
paragraphe de réaction aux débats oraux
- paragraphe de réaction aux débats oraux
texte d’opinion ou de motivation, critique ou approbation d’une
- Notes de cours (paraphraser, prise de notes
loi, le ‘rant’ sur un sujet personnel
efficaces, réutilisation des notes pour des tâches
d’écriture)
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Oeuvre littéraire : The Midnight Library de Matt Haig (roman) (sera

C2 - Réinvestir sa compréhension de texte : Discussions
distribué en classe au mois de novembre 2024)
portant sur le roman, test de lecture, projet de
Thèmes :
réinvestissement (journal de bord, éloge funèbre, etc.)
- identité/acceptation de soi
C3 Écrire et produire des textes : Productions écrites
- regrets
portant sur le roman/ tâches de réinvestissement (C3 évalué
- espoir
dans les projets C2)
- choix personnel et professionnel

Répertoire linguistique:
- grammaire (ponctuation, syntaxe)
- expressions idiomatiques
C3 - Écrire et produire des textes : journal de bord, éloge
- figures de style
funèbre, lettre à ‘future self’
- vocabulaire varié et avancé
- organiser un paragraphe de façon logique
- éléments constitutifs de formes de textes variées

C2 - Réinvestir sa compréhension de texte :

- Participation aux discussions de compréhension
- Utilisation des connaissances tirées des textes en
Exercices ou projets spécifiques : projets
C3 - Écrire et produire des textes :
- Contenu du message
- Formulation du message, respect des éléments de
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Oeuvre littéraire: V for Vendetta (roman graphique) par Alan Moore et

C1 - Interagir oralement en anglais : discussion de
David Lloyd (sera distribué en classe au mois de janvier 2025)
révision de lecture, discussion de révision de questions de
Thème :
compréhension, débats sur thèmes du roman, débats sur
- censure
la politique en Amérique du Nord, etc
- propagande
C2 - Réinvestir sa compréhension de texte
- mouvements politiques (communisme, socialism, démocratie,
- Discussions portant sur la compréhension
fascisme, droite versus gauche)
- mini-test
- dystopie
- tâche de réinvestissement (le manifeste)
- discrimination
- article journalistique (mini préparation au texte
- génocide
Ministériel en sec. 5)
- la fin justifie les moyens?...

Répertoire linguistique: C3 - Écrire et produire des textes

- grammaire (ponctuation, syntaxe) - article journalistique
- expressions idiomatiques - le manifeste
- figures de style - éloge funèbre
- éléments constitutifs de formes de textes variées - discours de propagande politique

C2 - Réinvestir sa compréhension de texte

Exercices ou projets spécifiques :
- Utilisation des connaissances tirées des textes
dans des tâches de réinvestissement
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

- Publication des notes de cours à consulter
Google Classroom
- Publication de textes, vidéos pour complémenter les textes en
classe

- YouTube : visionnement de vidéos permettant d’interagir

oralement en anglais et de réinvestir sa compréhension de
Ressources complémentaires en ligne
texte
- Canvas

Antidote anglais est PRIMORDIAL pour les tâches d’écriture!!!

Logiciels ou applications spécialisés

Projet et travaux réalisés par les élèves

PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

Profil de sortie

Éducation relative à
l’environnement (ERE)

Développement des
compétences
méthodologiques et
numériques

Autre (précisez ou
supprimez)
Anglais langue seconde- 134404
Secondaire 4
Enseignant : Michael Zackon

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
AU BULLETIN Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

X Oui X Oui X Oui Oui

C1 : Interagir oralement en anglais 40 %
Non Non Non X Non

C2 : Réinvestir sa compréhension de Oui X Oui X Oui Oui

30 %
texte X Non Non Non X Non

C3 : Écrire et produire des textes 30

X Oui X Oui X Oui Oui %
Non Non Non X Non

Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) X Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 - Communiquer
Matériel pédagogique + Chapitre :
- Discussion en groupes
- Language Power Now Level G
- Participation en classe
- Jeux de cartes
Thèmes : - Appréciation de divers accents anglais
- Améliorer la fluidité de l’expression à l’écrit et à l’oral
- Augmenter le vocabulaire et améliorer la description C3 - Écrire
- Expression personnelle
Grammaire : - Activités de grammaire
- Syntaxe, structure de phrases, ponctuation, verbes, noms, adjectifs, - Le choix de mots
adverbes, etc.
- Les prépositions de direction, place et temps

Exercices ou projets spécifiques :

- Unité ≪ Word Choice ≫ des Traits of Writing
- Projet: J. Peterman Catalogue
- Vocabulaire relié aux jeux de cartes
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Matériel pédagogique + Chapitre : C1 - Communiquer

- Language Power Now Level G - Discussions de groupe

Oeuvre littéraire : Animal Farm (George Orwell) C2 - Compréhension

- Réponse littéraire
Thèmes : - Bulletins de nouvelles
- Totalitarisme, corruption politique, l’utopie
- Allégorie et réalité
- Argumenter son opinion d’un oeuvre littéraire

Exercices ou projets spécifiques :

- Réponse littéraire
- Bulletins de nouvelles
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Matériel pédagogique + Chapitre : C1 - Communication

- Language Power Now Level G - Discussions de groupe
- Jouer à des jeux de société
Oeuvre littéraire : We Are All Made of Molecules (Susin Nielsen)
C2 - Compréhension
Thèmes : - Réponse littéraire
- Familles recomposées - Projet: Playlist
- Interconnectivité
- Identités personnelles et sexuelles C3 - Écrire
- Argumenter son opinion d’un oeuvre littéraire - Activités de grammaire
- Journalisation
Grammaire : - Préparation et présentation des règles d’un
- Syntaxe, structure de phrases, ponctuation, verbes, noms, adjectifs, jeu de société
adverbes, etc.

Exercices ou projets spécifiques :

- Journalisation
- Unité ≪ Sentence Fluency ≫ des Traits of Writing
- Création d’un jeu de société
- Réponse littéraire
- Projet: Playlist
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

- Publication des notes
Google Classroom
- Notes de cours
- Copies électroniques de livres, documents, etc.

Ressources complémentaires en ligne - Journal What in the World?

- Antidote et WordQ (pour les élèves avec des

accommodations)
Logiciels ou applications spécialisés
- Studyo
- COBA

- Playlist
Projet et travaux réalisés par les élèves
- J. Peterman
PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

Profil de sortie

Éducation relative à
l’environnement (ERE)
Arts plastiques - 168402
Secondaire 4
Enseignantes :
Véronique Lespérance et Marie-Claude Bergeron

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS
AU BULLETIN
Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

C1 : Créer des images personnelles et

70
médiatiques
x Oui x Oui x Oui
x Non %
Non Non Non
C2 : Apprécier des images 30

Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) x Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Projets de création
- Projets de dessin réalisés au crayon graphite abordant différents C1 Créer
thèmes. Exercices exploratoires et réalisations artistiques
- Réalisation d’un ensemble d’exercices en lien avec les notions de avec les crayons graphites
dessin explorées en classe (dégradé, ombres et lumières, valeurs de - Projet de dessin qui détourne le sens des
gris, motifs et textures à la mine…). objets
- Tous les exercices et travaux graphiques seront conservés de façon - Projet de dessin qui complète une image
numérique.
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Projets de création C1 Créer

- Projet graphique combinant techniques d’illustration et d’encrage. Exercices exploratoires et réalisation artistique à
- Réalisation d’un ensemble d’exercices en lien avec les notions de l’encre
dessin et d’encrage explorées en classe. - Dégradés à l’encre
- Tous les exercices et travaux graphiques seront conservés de façon - Motifs et textures à l’encre
numérique. - Superposition et techniques d’encrage

C2 Apprécier
Exercices d’appréciation
- Analyse d’œuvres d’art en lien avec le projet
- Présentation du travail d’artistes en lien avec le projet de création.
de création
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Projet de broderie contemporaine

- Réalisation d’un ensemble d’exercices en lien avec les notions de C1 Créer
broderie explorées en classe. - Exercices exploratoires et réalisation
- Tous les exercices et travaux graphiques seront conservés de façon artistique
numérique.

C2 Apprécier
Exercices d’appréciation
- Analyse d’œuvres d’art en lien avec le projet
- Présentation du travail d’artistes en lien avec le projet de création
de création
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

Google Classroom - Publication des notes de cours à consulter
- Tutoriels vidéo

Ressources complémentaires en ligne - Pinterest, recherche d’images

Logiciels ou applications spécialisés - Seesaw, portfolio numérique

Projet et travaux réalisés par les élèves - Photographie numérique

PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

Profil de sortie

Projet de broderie écologique « MICROCOSME ».

Sous le microscope, se dévoilent divers éléments scientifiques

(cellules, bactéries, neurones, microbes, virus, moisissures,
Art et Sciences micro-organismes, molécules, … )
et nous inspirent par leurs couleurs, volumes et textures dans ce
Éducation relative à projet de broderie contemporaine.
l’environnement (ERE) Avec l’aide de l’équipe de la friperie du Collège, supervisée par
Écopédagogie et
Estelle Chaumier, nous réutilisons les pantalons d’uniforme usés
interdisciplinarité pour leur donner une seconde vie.
Une réflexion est faite pour sensibiliser les élèves à la
consommation textile et vestimentaire.

Développement des
compétences
méthodologiques et
numériques
Culture et citoyenneté québécoise - CCQ402
Secondaire 4
Enseignantes :
Anny Granger et
Geneviève Thériault Tanguay

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS
AU BULLETIN
Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

C1 : Étudier une réalité culturelle 50

x Oui x Oui x Oui Oui
%
Non Non Non x Non
C2 : Réfléchir sur une question éthique 50

x Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Thème : Culture et production symbolique

- Les types de culture
- Culture matérielle et immatérielle
- Cultures numériques
- Transformations culturelles
- Culture religieuse
- Culture classique et culture scolaire
- Culture populaire et de masse
- Culture alternatives
- Culture autochtone
- Représentation de la sexualité
C1 - Réalités culturelles
Apprentissages propres à la pratique du dialogue :
- Les moyens pour appuyer ses idées C2 - Questions éthiques
- Les erreurs de raisonnement - Implication en classe
- Travail d’équipe sur la cueillette de données
Textes ou Ressources : - Fiche d’écoute sur le documentaire
- Capsules vidéos de la série Kebec (Télé-Québec) - Communauté de recherche
- Documentaire Touche pas à ma culture (Nathalie Petrowksi)

Exercices ou projets spécifiques :

- Initiation à la cueillette de données (entrevue sur le thème de la
culture)
- Écoute du documentaire Touche pas à ma culture avec fiche d’écoute
- Communauté de recherche philosophique sur l’appropriation
culturelle
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Thème : Justice et droit
- Chartes des droits et libertés
- Organigramme des tribunaux et recours juridiques
- Code civil et code criminel C1 - Réalités culturelles
- Discriminations
- Violence conjugale C2 - Questions éthiques
- Consentement et violence sexuelle
- Examen d’équipe Éducaloi
Textes ou Ressources :
- Les chartes canadiennes et québécoises
- Communauté de recherche philosophique
- Le site ÉducaLoi
- Extraits de la série Désobéir: le choix de Chantale Daigle (Alexis Durand-Brault)
- Extraits du documentaire L’affaire Chantale Daigle : le documentaire (Gaëlle d’Ynglemare)
- Extraits du documentaire Jeunes contrevenants (Télé-Québec en classe)

Thème : Relations et bienveillance (éducation à la sexualité)

- Désir et plaisir sexuel
- Intimité affective et sexuelle
- Relations égalitaires et respect de soi
Textes ou Ressources :
- « Ma blonde, l’amour fou » : p. 71 à 83, tirée du livre : Delaunois, Angèle (1997). Variations sur un même « t'aime », Saint-Lambert
: Dominique et compagnie, Collection Échos, 156 p.
C1 - Réalités culturelles
- Cette nouvelle littéraire se trouve également dans le livre suivant : AIMER C2 - Questions éthiques
-
-
« Faire l’amour » : p. 117 à 134, tirée du livre : Ollivier, Mikael (2003). Des filles et des garçons. Éditions Thierry Magnier, 182 p.
« Un saut dans l’inconnu » de Vanessa Duchel : p.123-140, tirée du livre Glorieux, Karine (dir.) (2023). Ma première fois. Recueil
- Description et analyse d’une réalité culturelle
de nouvelles sexu. Édition La Bagnole.
- « Toujours prêt » de Alexandra Larochelle : p.61 à 86, tirée du livre Glorieux, Karine (dir.) (2023). Ma première fois. Recueil de
nouvelles sexu. Édition La Bagnole.

- « Heartstopper – T5 ; Premières fois »: p. 159-183, tiré de Oseman, Alice (2023). Heartstopper T.5 Premières fois. Édition
Hachette, 350 p.

Exercices ou projets spécifiques :

- Écoute et analyse d’extraits documentaires
- Communauté de recherche philosophique sur les droits des adolescents
- Lecture de nouvelles littéraires sur le thème des premières fois
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Thème : Technologies et défis d’avenir

C1 - Réalités culturelles
- Transhumanisme et post humanisme
C2 - Questions éthiques
- Algorithme et intelligence artificielle
- Travail de suivi sur la lecture
- Examen d’équipe
Textes ou Ressources :
- Communauté de recherche philosophique
- Essai philosophique Faire la morale aux robots de Martin Gibert

Thème : Relations et bienveillance

- Care C1 - Réalités culturelles
- Altruisme C2 - Questions éthiques
- Bienveillance et hostilité en ligne - Cueillette de données sur les codes sociaux
- Authenticité numériques
- Expression numérique de la sexualité - Fiche d’écoute
Textes ou Ressources : - Communauté de recherche philosophique
- Documentaire Je vous salue salope (Léa Clermont-Dion)

Exercices ou projets spécifiques :

- Lecture de l’essai philosophique
- Cueillette de données sur les codes sociaux numériques
- Écoute du documentaire Je vous salue salope avec fiche d’écoute
- Communautés de recherche philosophiques
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

Google Classroom - Publication des notes de cours à consulter
- Remise des travaux de recherche, d’analyse et de préparation

Manuel ou cahier d’exercices numérique - Faire la morale aux robots par Martin Gibert pour Documents

- Touche pas à ma culture par Nathalie Petrowski (disponible sur Télé-

Québec)
- Désobéir: le choix de Chantale Daigle par alexis Durand-Brault
(disponible sur Crave)
Ressources complémentaires en ligne - L’affaire Chantale Daigle : le documentaire par Gaëlle d’Ynglemare
(disponible sur Crave)
- Jeunes contrevenants par Picbois Productions (disponible sur Télé-
Québec en classe)
- Je vous salue salope par Guylaine Maroist et Léa Clermont-Dion

Logiciels ou applications spécialisés

- Cueillettes de données (sondages, entrevues sur documents

Projet et travaux réalisés par les élèves
numériques)
- Suivis de lecture (Google Slides)
PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

1- Relations et bienveillance (intelligence

émotionnelle : concilier tensions et
dilemmes humains, communiquer ses
émotions et ses besoins) 1- Écoute, analyse et retour en groupe sur le
documentaire Je vous salue salope
2- Relations et bienveillance 2- Cueillette de données
Profil de sortie (habiletés cognitives : distinguer l’utile du 3- Communauté de recherche philosophique
futile) 4. Un cours d’enseignement explicite sur
l’intelligence émotionnelle
3- Plusieurs thèmes
(collaboration : travailler avec les forces des
autres)

Éducation relative à
l’environnement (ERE)

Développement des
compétences
méthodologiques et
numériques
Éducation physique et à la santé - 043402
Secondaire 4
Enseignant.es : Rachel Labelle, Jean-Nicolas Croft, Julien
Lataille, Antoine Plouffe, Mathieu Lefebvre

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS
AU BULLETIN Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

C1 : Agir dans différents contextes de

pratique d’activités physiques
x Oui x Oui x Oui Oui
C2 : Interagir dans différents contextes de 100 %
pratique d’activités physiques Non Non Non x Non

C3 : Adopter un mode de vie sain et actif

Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) Savoir communiquer
x Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Moyens d’action :
- Ultimate Frisbee (C2) : Passe revers, passe coup droit, passe marteau,
marquage/démarquage, utilisation de l’espace, éthique de travail, C1 Agir et C2 Interagir
comportement sécuritaire - Évaluation par observation
- Évaluation avec vidéo
- Ringuette (C1) : Freinage, virage, contrôle et maniement - Évaluation par les pairs

- Enchaînement d’actions motrices. Sécurité.

Programme de course :
C3 Mode de vie sain et actif
- Courses de 30 minutes deux fois par cycle : courir à un rythme
- Auto-évaluation
constant et appliquer les techniques de course vues (C3)

Éducation à la santé :
- Capsule santé : Questionnaire santé (C3)
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Moyens d’action :
- Volleyball (C1) : Touche, manchette, frappe en attaque, service.
Connaissance des règlements et application en phase de jeu
C1 Agir et C2 Interagir
- Évaluation par observation
- Handball (C2) : Application de stratégies, travail d’équipe, prise de
- Évaluation avec vidéo
décisions avec l’objet
- Évaluation par les pairs
- Plongeon (C1) : Conduite sécuritaire en milieu aquatique, pas d’appel,
forme (droit, périlleux avant, groupé, carpé)

Programme de course :
C3 Mode de vie sain et actif
- Courses de 30 minutes deux fois par cycle : courir à un rythme
- Auto-évaluation
constant et appliquer les techniques de course vues (C3)

Éducation à la santé :
- Capsule santé : Questionnaire santé (C3)
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Moyens d’action :
- Badminton (C1) : Règlementation, techniques de bases et éthique de
travail
C1 Agir et C2 Interagir
- Kick Boxing (C1) : Technique de frappe, esquives, déplacements - Évaluation par observation
- Évaluation avec vidéo
- Flag Football (C2) : Préparation d’un carnet de jeu en équipe - Évaluation par les pairs

- Ballon sur glace (C2) : Passe sécuritaire, lancer, course et

déplacement, espace libre

Programme de course :
C3 Mode de vie sain et actif
- Courses de 30 minutes deux fois par cycle : courir à un rythme
- Auto-évaluation
constant et appliquer les techniques de course vues (C3)

Éducation à la santé :
- Capsule santé : Questionnaire santé (C3)
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

Google Classroom - Publication des notes de cours à consulter
- Publication de vidéos techniques

Ressources complémentaires en ligne - Youtube

Logiciels ou applications spécialisés

PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

Profil de sortie

Éducation relative à
l’environnement (ERE)

Développement des
compétences
méthodologiques et
numériques
Français langue d’enseignement - 132406
Secondaire 4
Enseignant.es :
Olivier Larouche, Roxane Mercier-Boucher et Anne-Marie Soucy

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
AU BULLETIN Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

x Oui x Oui x Oui Oui

C1 : Lire et apprécier des textes variés 40 %
Non Non Non x Non

x Oui x Oui x Oui Oui

C2 : Écrire des textes variés 40 %
Non Non Non x Non

C3 : Communiquer oralement selon des

20 Oui x Oui x Oui Oui %
modalités variées
Non Non Non x Non

x Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 - Lecture
Oeuvre(s) littéraire(s) : - Contrôle de lecture et annotations
- L’Orangeraie - Examen de lecture
- Dimensions en lecture : compréhension et interprétation C2 - Écriture
- Les Hardings (non évalué) - Évaluation de la qualité de la langue en
- Analyse de l’univers dramatique situation de rédaction.
C3 - Communication orale
- Cercle de lecture (non évalué)

C1 - Lecture
- Contrôle de lecture
Oeuvre(s) littéraire(s) : Là où je me terre - Examen (questionnaire jour 0)
- Dimensions en lecture : compréhension et interprétation
C3 - Communication orale
- Cercle de lecture (non évalué)
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Grammaire :
- Les classes de mots
- Fonctions et groupes C2 - Écriture
- Les figures de style - Dictée
- Orthographe lexicale
- Lexique
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Oeuvre(s) littéraire(s) : La nouvelle littéraire

C1 - Lecture
- Notions théoriques (structure et analyse du fond et de la forme)
- Examen de lecture sur une nouvelle littéraire
- Dimensions en lecture : compréhension, interprétation et réaction
C2 - Écriture
- Schéma narratif, lexique, types de narrateurs, analyse thématique,
- Rédaction d’une nouvelle littéraire
analyse de l’univers narratif

Textes courants C1 - Lecture

- Lecture de textes argumentatifs Lecture et analyse de textes argumentatifs

Grammaire :
- La cohérence temporelle C2 - Écriture
- Les valeurs modales des verbes - Dictée

Exposé critique d’un court-métrage

- Intonation, vocabulaire, posture, gestuelle, volume, débit, expressivité C3 - Oral
- Jugement critique - Exposé critique en équipe
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 - Lecture
Oeuvre(s) littéraire(s) : Chanson douce
- Question longue (jugement critique)
- Interprétation, compréhension et jugement critique

C1 - Lecture
- Analyse
Oeuvre(s) littéraire(s) : Poèmes divers
- Réaction
- Interprétation, compréhension et réaction
C3 - Communication orale
- Cercle de lecture

Textes argumentatifs C2 - Écriture

- Lecture et analyse - Rédaction morcellée d’un texte argumentatif
- Rédaction d’un texte argumentatif

Oeuvre(s) littéraire(s) : Bondrée C1 - Lecture

- Analyse - Examen jour 0 (4 dimensions)
- Dimensions en lecture : compréhension, interprétation, réaction et C3 - Communication orale
jugement critique - Cercle de lecture

Création d’un message publicitaire C3 - Communication orale

- Intonation, vocabulaire, posture, gestuelle, volume, débit, expressivité - Capsule publicitaire
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Grammaire :
- Les accords particuliers (GV, GN…) C2 - Écriture
- Syntaxe (subordonnées, etc.) - Contrôles de grammaire
- Grammaire du texte
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

Google Classroom
- Publication des notes de cours à consulter

Manuel ou cahier d’exercices numérique - MAG

Ressources complémentaires en ligne - AlloProf, CCDMD

Logiciels ou applications spécialisés

Projet et travaux réalisés par les élèves

PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

À chaque
Profil de sortie Intelligence émotionnelle Cercles de lecture
séquence

Éducation relative à
l’environnement (ERE)

Seulement si vous enseignez

Développement des
explicitement aux élèves à
compétences
développer leurs compétences :
méthodologiques et
tutoriels, démonstrations,
numériques
fonctionnalités spécifiques, etc.
Histoire du Québec et du Canada - 085404
Secondaire 4
Enseignant.es :
Nathalie Pothier et Nicolas M. Théoret

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS
AU BULLETIN
Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

C1 : Caractériser une période de l’histoire

du Québec et du Canada
x Oui x Oui x Oui x Oui
100 20 %
Non Non Non Non
C2 : Interpréter une réalité sociale à l’aide
de la méthode historique

x Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 Caractériser et C2 Interpréter
- Tests de connaissances
La formation de la fédération canadienne (1840 à 1896) :
- Travaux pratiques à livre ouvert
- Concepts communs :
- Examen de fin de chapitre selon le modèle de
Société / Pouvoir / Territoire / Économie / Culture
l’examen ministériel
- Concepts particuliers :
Fédéralisme / Industrialisation / Migration
Critères d’évaluation
- Analyse documentaire
- C1 : Utilisation appropriée des connaissances
- Opérations intellectuelles
et représentation cohérente de la période
- Exercices
historique
- Chronologie
- C2 : Utilisation appropriée des connaissances
et rigueur de l’interprétation
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 Caractériser et C2 Interpréter
- Tests de connaissances
Fin de: La formation de la fédération canadienne (1840 à 1896)
- Travaux pratiques à livre ouvert
- Projet
Les nationalismes et l’autonomie du Canada (1896 à 1945) : - Examen de fin de chapitre selon le modèle de
- Concepts communs : l’examen ministériel
Société / Pouvoir / Territoire / Économie / Culture
- Concepts particuliers : Critères d’évaluation
Impérialisme / Libéralisme / Urbanisation - C1 : Utilisation appropriée des connaissances
- Analyse documentaire et représentation cohérente de la période
- Opérations intellectuelles, exercices historique
- Chronologie - C2 : Utilisation appropriée des connaissances
et rigueur de l’interprétation
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Fin de : Les nationalismes et l’autonomie du Canada

La modernisation du Québec et la Révolution tranquille (1945 à 1980) :

- Concepts communs :
Société / Pouvoir / Territoire / Économie / Culture C1 Caractériser et C2 Interpréter
- Concepts particuliers : - Tests de connaissances
État-providence / Féminisme / Laïcisation - Travaux pratiques à livre ouvert
- Analyse documentaire - Projet
- Opérations intellectuelles, exercices - Examens de fin de chapitre selon le modèle
- Chronologie de l’examen ministériel

Critères d’évaluation
Les choix de société dans le Québec contemporain (1980 à nos jours) : - C1 : Utilisation appropriée des connaissances
- Concepts communs : et représentation cohérente de la période
Société / Pouvoir / Territoire / Économie / Culture historique
- Concepts particuliers : - C2 : Utilisation appropriée des connaissances
Néolibéralisme / Société civile / Souverainisme et rigueur de l’interprétation
- Analyse documentaire
- Opérations intellectuelles, exercices
- Chronologie

Épreuve unique ministérielle juin 2024

INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

Google Classroom
- Ressources pour chacune des périodes historiques

- Périodes - Histoire du Québec et du Canada de 1840 à nos

Manuel ou cahier d’exercices numérique
jours

Exemples:
Ressources complémentaires en ligne - Youtube (ressources vidéo)
- Différents sites web complémentaires à la discipline

Exemples:
- Inspiration
Logiciels ou applications spécialisés - Keynote/PowerPoint/Slides
- Notability
- Socrative

Exemples:
- Schéma conceptuel
Projet et travaux réalisés par les élèves - Compte Instagram
- Croquis-note historique / Infographie
- Projet Cartes de la mémoire
PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

Profil de sortie

Éducation relative à
l’environnement (ERE)

Développement des
compétences
méthodologiques et
numériques
Mathématiques culture, société et technique - 063414
Secondaire 4
Enseignante : Héloïse Vaillancourt

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS
AU BULLETIN
Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

Oui x Oui x Oui Oui

C1 : Résoudre une situation problème 30 %
x Non Non Non x Non

C2 : Déployer un raisonnement x Oui x Oui x Oui x Oui

70 50 %
mathématique Non Non Non Non

x Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Chapitre 3 - Les triangles

- Démonstration en géométrie euclidienne C2 - Raisonnement
- Tests
- Isométrie des triangles
- Évaluation de mi-étape
- Similitude des triangles - Évaluation de fin d’étape
- Relations métriques dans les triangles rectangles
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Chapitre 5 : Géométrie analytique

C1 - Situation problème
- Étude des droites
- 2 évaluations de résolution de problèmes
- Distance entre 2 points
- Point de partage
C2 - Raisonnement
- Tests
Chapitre 6 : Systèmes d’équations du premier degré
- Évaluation de mi-étape
- Méthode de substitution
- Évaluation de fin d’étape
- Méthode de réduction
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Chapitre 1 et 2 : Fonctions
- En escalier, périodique, quadratique, exponentielle, définie par
parties

Chapitre 4 : Trigonométrie
- Rapports trigonométriques dans les triangles rectangles
- Résolution des triangles C1 - Situation problème
- 2 évaluations de résolution de problèmes
- Loi des sinus
- Aire des triangles
C2 - Raisonnement
- Formule de Héron - Mini-tests
- Évaluations de fin de chapitres
Chapitre 7 : Statistique
- Diagramme à tige et à feuilles
- Écart moyen
- Rang centile
- Corrélation et coefficient de corrélation
- Droite de régression
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Communication d’informations aux élèves

- Exercices supplémentaires
Google Classroom
- Corrigé des exercices
- Jours et locaux de récupération

Manuel ou cahier d’exercices numérique - Point de Mire CST4 - éditions CEC

- AlloProf
Ressources complémentaires en ligne
- Vidéos explicatives de certaines notions sur YouTube

- DESMOS : calculatrice graphique

Logiciels ou applications spécialisés
- Ma zone CEC : Cahier numérique

Projet et travaux réalisés par les élèves

PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

Profil de sortie

Éducation relative à
l’environnement (ERE)

Développement des
compétences
méthodologiques et
numériques

Autre (précisez ou
supprimez)
Mathématiques sciences naturelles - 065426
Secondaire 4
Enseignant.es :
Philippe Chénier, Allal Chraïbi et Olivier Bourdeau

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS
AU BULLETIN
Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

Compétences disciplinaires %
au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

Oui X Oui X Oui Oui

C1 : Résoudre une situation problème 30 %
X Non Non Non Non

C2 : Déployer un raisonnement X Oui X Oui X Oui X Oui

70 50 %
mathématique Non Non Non Non

X Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) Savoir communiquer
Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 23 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

- Fonctions polynomiales de degré 0 et 1

C2 - Raisonnement
- Propriétés des fonctions
- Mini-tests
- Fonction partie entière
- Évaluation de mi-étape
- Fonction quadratique sous la forme canonique
- Évaluation de fin d’étape
- Factorisation
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

- Factorisation C1 - Situation problème

- Expression rationnelle - 2 évaluations de résolution de problèmes
- Fonction quadratique sous la forme factorisée
- Résolution d’équations du 2e degré C2 - Raisonnement
- Figures et solides équivalents - Mini-tests
- Résolution d’équations du 2e degré - Évaluation de mi-étape
- Statistique - Évaluation de fin d’étape
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 - Situation problème
- Géométrie analytique - 2 évaluations de résolution de problèmes
- Géométrie euclidienne
- Trigonométrie C2 - Raisonnement
- Systèmes d’équations et d’inéquations - Mini-tests
- Évaluations de chapitres
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Publication des exercices supplémentaires et corrigés à

Google Classroom
consulter.

- Cahier d’exercices Point de mire

Manuel ou cahier d’exercices numérique
- Documents maison

Ressources complémentaires en ligne

Logiciels ou applications spécialisés - DESMOS

Projet et travaux réalisés par les élèves

PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Interdisciplinarité

Profil de sortie

Éducation relative à
l’environnement (ERE)

Développement des
compétences
méthodologiques et
numériques
Sciences et technologies - 055444 (SCT404) et 058404 (SCTE404)
Secondaire 4
Enseignant.es :
Christian Cantin, Pascale Gagnon,Teana Sirard et Cindy Vallières

Planification annuelle
2024-2025
COMPÉTENCES ET RÉSULTATS Étape 1 (20%) Étape 2 (20%)
AU BULLETIN Étape 3 (60%)
23 août au 12 13 novembre au
5 février au 20 juin
novembre 4 février

Libellés au Compétences Note inscrite Note inscrite Note inscrite Épreuve

%
bulletin disciplinaires au bulletin ? au bulletin ? au bulletin ? obligatoire MEES

C1 : Chercher des réponses ou

des solutions à des problèmes
d’ordre scientifique et Oui X Oui X Oui Oui
Pratique technologiques 40 %
Communiquer à l’aide des X Non Non Non X Non
langages utilisés en sciences
et technologies

C2 : Mettre à profit ses

connaissances scientifiques et X Oui X Oui X Oui X Oui
technologiques
Théorique 60 50 %
Communiquer à l’aide des Non Non Non Non
langages utilisés en sciences
et technologies

Organiser son travail

Compétence transversale (inscrite au bulletin à l’étape 3) Savoir communiquer
X Travailler en équipe
PLANIFICATION DE LA 1ère ÉTAPE - 27 août au 12 novembre

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1- Laboratoires (comptabilisés à la 2e étape)

Interactions- Chapitre 1: Organisation de la matière - Spectre lumineux des ions métalliques (formatif)
- L’évolution du modèle atomique et la vision moderne de l’atome - Métal, non-métal et métalloïde
- La classification périodique des éléments C2 - Évaluation de la compétence théorique
- La périodicité: masse atomique relative, rayon atomique et - Vérification des connaissances sur le modèle
électronégativité atomique et les familles
- Examen de mi-étape et de fin d’étape

C1 - Laboratoires (comptabilisés à la 2e étape)

- Acide, base, sel et substance autre
Chapitre 2
- Force des électrolytes
- Les différentes liaisons chimiques et les molécules
- Concentration et dilution en lien avec le pH
- Les ions
- Indicateurs colorés et échelle de pH
- La nomenclature des composés binaires
C2 - Évaluation de la compétence théorique
- Les propriétés des électrolytes et des non électrolytes
- Vérification des connaissances sur la notion de
- La notion de mole et le calcul des masses molaires
mole
- La concentration et le pH
- Examen de fin d’étape
- Projet représentation d’une molécule (formatif)

Chapitre 3 C2 - Évaluation de la compétence théorique

- Les équations chimiques et la loi de la conservation de la matière - Vérification des connaissances sur le
Le balancement d’équations chimiques balancement des équations chimiques
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 - Laboratoires
Interactions- Chapitre 3
- Neutralisation d’un acide inconnu
- Les équations chimiques et la loi de la conservation de la matière
- Stoechiométrie: prédiction de la masse d’un
- Le balancement des équations chimiques et les calculs
produit
stœchiométriques
C2 - Évaluation de la compétence théorique
- Les types d’équations chimiques
- Vérification des connaissances
- Examen de mi-étape et de fin d’étape

C1 - Laboratoires
- Conductibilité électrique
- Types de circuits
Chapitre 4 et 13 - Mesure de l’intensité et de la tension
- Les charges et l’électricité statique - Résistance équivalente de différents circuits
- L’ingénierie électrique (les fonctions et les symboles électriques) - Découverte d’une résistance par la loi d’Ohm
- Les circuits électriques C2 - Évaluation de la compétence théorique
- Les lois électriques et l’analyse de circuits électriques - Vérification des connaissances sur la loi de
- L’ électromagnétisme et le magnétisme Coulomb.
- Vérification des connaissances sur les lois de
Kirchhoff
- Examen de fin d’étape
PLANIFICATION DE LA 2e ÉTAPE (suite) - 13 novembre au 4 février

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Interactions- Chapitre 11 et 12
- Les contraintes et les propriétés mécaniques des matériaux
C1 - Laboratoire
- Les fonctions de liaison et de guidage
- Atelier technologique 1
- Les mécanismes de transmission et de transformation du
mouvement
- Les variations de vitesse

C1 - Construction d’un prototype de maison avec un

Projet technologique
système électrique
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

C1 - Laboratoires
- Chaleur thermique massique
Interactions- - Chapitre 5 - Calorimétrie d’une réaction chimique
- Les types d’énergie - Rendement énergétique d’un calorimètre
- Le rendement énergétique - Rendement énergétique d’un système
- L’énergie thermique et la calorimétrie mécanique
- La force et le travail et l’énergie d’un corps en mouvement C2 - Évaluation de la compétence théorique
- Vérification des connaissances
- Examen de tiers d’étape et de fin d’étape

Chapitre 6
- Les cycles biogéochimiques et les caractéristiques des sols
C1 - Laboratoires
- Les biomes terrestres et les biomes aquatiques
- SAE sur l’identification d’un filtrat de cendre
C2 - Évaluation de la compétence théorique
Chapitre 7
- Vérification des connaissances
- Les sols et l’exploitation de la lithosphère
- Examen de fin d’étape
- Les ressources énergétiques de
- Les impacts des activités humaines
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE (suite) - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Chapitre 8
- L’effet de serre
C1 - Laboratoire
- Les masses d’air et la circulation atmosphérique
- Démonstration active sur la circulation thermohaline
- Les cyclones et les anticyclones
C2 - Évaluation de la compétence théorique
- Les eaux continentales et la circulation océaniques
- Vérification des connaissances
- Les ressources énergétiques de l’atmosphère et de
- Examen de tiers d’étape et de fin d’étape
l’hydrosphère et production d’électricité.
- Les impacts des activités humaines

Chapitre 9
- L’étude des populations, les communautés et la biodiversité C2 - Évaluation de la compétence théorique
- Les écosystèmes et les relations trophiques - Graphique à compléter (modèle d’une population)
- L’ empreinte écologique - SAE
- L’écotoxicologie - Vérification des connaissances
PLANIFICATION DE LA 3e ÉTAPE (suite) - 5 février au 20 juin

Activités d’apprentissage et contenu notionnel Évaluation des compétences

Chapitre 11 C1- Laboratoires

- La génétique: l’ADN, les gènes, les allèles et les mécanismes de - Démonstration sur les gènes
l’hérédité - Exercices sur les échiquiers de Punnett
- La synthèse des protéines et l’ARN messager. C2 - Évaluation de la compétence théorique
- Examen de fin d’étape

C1- Laboratoires
- Laboratoire de révision
Chapitre 12 et 13
- Examen individuel de laboratoire
- Les dessins de présentation
C2- Évaluation de la compétence théorique
- Les étapes de fabrication
- Documents et activité de révision
Révision
- Examen final
INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES

Outil technologique Précisions quant à l’utilisation pédagogique

- Consignes pour les travaux et devoirs à remettre

Google Classroom
- Partage de documents et de ressources pédagogiques

Manuel ou cahier d’exercices numérique - Interactions ST et STE Les Éditions CEC

Ressources complémentaires en ligne - PhET simulation interactive

Logiciels ou applications spécialisés - Tableau périodique EMD TPE

- Présentation de rapports de laboratoire

Projet et travaux réalisés par les élèves
- Projet technologique construction d’une maquette
PROJETS SPÉCIAUX & CONTENUS INTÉGRÉS

Moment de
Domaine d’application Thématique(s) Activité(s) pédagogique(s)
l’année

Coopération en équipe de travaux pratique

tel les laboratoires, les situations Tout au long de
Profil de sortie Collaboration
d’apprentissages et la conception d’objet l’année
technique.

Situation d’apprentissage et d’évaluation en

Empreinte écologique
Éducation relative à lien avec la consommation écoresponsable
Impacts des activités humaines 3e étape
l’environnement (ERE) de ressources (eau, électricité, déplacement
etc.)

Utilisation de Google document

afin de remettre les travaux
(labo et SA) via Google
Développement des
Classroom.
compétences Tout au long de
Production des rapports de laboratoires
méthodologiques et l’année
Apprendre à effectuer des
numériques
mises en page propre et à
rédiger en collaboration de
façon efficace.