Revue des Sciences, de Technologies et de l’Environnement (2021) Volume 4

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FORMATION AGRONOMIQUE, Abstract

This article describes the attitude towards the socio-
ÉCOSYSTÈME ET PROGRÈS SOCIO- economic environment of students in agronomic training
ÉCONOMIQUE at the University of Mandritsara. Agronomy is taught in a
systemic way based on the analytical conceptual
.1 1
RAZANATSOAVINA C , RALAHADY B.B. , framework proposed by the «Intergovernmental
2 3
DJISTERA A.A. , BEARINIAINA H. , Science-Policy Platform on Biodiversity and Ecosystem
4
LABERCHE J-C Services». Within this framework, factors related to
1: Ecole Normale Supérieure pour l’Enseignement Technique,
human societies are taken into account. These students
Université d’Antsiranana-Madagascar receive technical training that promotes their project to
2: Faculté de Droit, d’Economie, de Gestion et de return to a rich and natural rural territory. We seek to
Mathématiques, Informatique et Applications, Université de identify the constraints they feel 1) by means of a
Toamasina
3: Ecole Doctorale Génie de Vivant et Modélisation, Université questionnaire proposed to 200 students (boys and girls
de Mahajanga over 18 years old) in the first and second years of
Email : [email protected] ; agronomy degree courses, 2) by data analysis using the
[email protected] ; [email protected]
Tel : (+261) 329933905, (+261) 320264678 method of implicative statistical analysis (ISA). The
future technicians were questioned on three points: do
Résumé they feel trained to become a civil servant or a farm
Le présent article décrit l’attitude vis-à-vis de manager?; do they think that the environment of their
l’environnement socio-économique des étudiants en study site motivates them to work the land? Is the
formation agronomique de l’Université à Mandritsara. distance between their home village and the university,
L’agronomie y est enseignée de manière systémique en a barrier to returning to work on the land? A semi-
se basant sur le cadre conceptuel analytique proposé structured questionnaire was used. The results were
par l’"Intergouvernmental Science-Policy Platform on analyzed and they indicated that students chose the
Biodiversity and Ecosystem Services". Dans ce cadre, agronomy pathway to become farmers. The university
les facteurs liés aux sociétés humaines sont prises en training motivates them and they decide to go back to
compte. Ces étudiants reçoivent une formation work on the land and want to become a farm manager
technique qui favorise leur projet de retour dans un by abandoning family farming.
territoire rural riche et naturel. Nous cherchons à Keywords: Environment, rural, education, social
identifier les contraintes qu’ils ressentent 1) au moyen and economic progress, ASI
d’un questionnaire proposé aux 200 étudiants (garçons
Fintina
et filles de plus de 18 ans) en cursus licence première
et deuxième années d’agronomie, 2) par l’analyse des Ity lahatsoratra ity dia mamaritra ny fihetsika
données en utilisant la méthode de l'analyse statistique manoloana ny tontolo sosialy-toekarenan'ireo mpianatra
implicative (ASI). Les futurs techniciens ont été amin'ny fiofanana ara-pambolena ao amin'ny Oniversite
interrogés sur trois points : se sentent-ils formés à ao Mandritsara. Ny fambolena dia ampianarina amin'ny
devenir un fonctionnaire ou chef d’exploitation ? ; fomba rafitra mifototra amin'ny foto-kevitra momba ny
pensent-ils que l’environnement de leur site d’étude les fandinihana natolotry ny "Vondron-kevitra momba ny
motive à travailler la terre? La distance entre votre siansa-politika siantifika amin'ny serivisy harena
village d’origine et l’Université est il un frein pour voajanahary sy ny serivisy momba ny tontolo iainana".
retourner travailler la terre ? Un questionnaire semi- Amin'ity toe-javatra ity dia jerena ireo anton-javatra
directif fut utilisé. Les résultats furent analysés par ASI, mifandraika amin'ny fiarahamonina olombelona. Ireo
ils montrent que les étudiants ont choisi la filière mpianatra ireo dia mahazo fiofanana ara-teknika izay
agronome pour devenir exploitant agricole. La formation mampiroborobo ny tetikasan'izy ireo hiverina any
universitaire les motive et ils décident de retourner ambanivohitra manankarena sy voajanahary. Saingy tsy
travailler la terre et veulent devenir Chef d’exploitation maintsy mahafehy ny tontolo ara-tsosialy sy
agricole en abandonnant l’agriculture familiale. fianakaviana izy ireo izay manakana ny tetikasan'izy
Mots-clés : Environnement, rural, enseignement, ireo indraindray. Izahay dia manandrana mamantatra ny
progrès social et économique, ASI fahasahiranana izay tsapan'izy ireo 1) amin'ny alàlan'ny
fanontaniana iray natolotra ho an'ny mpianatra 200
(zazalahy sy zazavavy mihoatra ny 18 taona), taona
voalohany sy faharoa miofana amin’n'ny mari-

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pahaizana momba ny fambolena, 2) tamin'ny alàlan'ny déséquilibrer les agrosystèmes. Les sols
fandalinana ny angona amin'ny alàlan'ny fampiasana ny
s’épuisent en matière organique et en nutriments,
fomba famakafakana statistika. (ASI) ary farany 3) ny
fitrandrahana ny valiny tany am-boalohany sy ny de même que se produit le lessivage des
fiantraikany izay mety hiteraka amin'ny fampianarana
constituants physico-chimiques et que l’érosion
an'ity sehatra ity. Ny teknisianina dia nanontaniana
tamina teboka telo, dia ny: Mihevitra ve izy ireo fa ny s’emballent sous l’action des eaux de
tontolon'ny iofanan’'izy ireo dia manosika azy hiasa ny ruissellement qui entraînent très facilement des
tany? Ny elanelana misy eo an-tanànan’izy ireo sy ny
sekoly ambaratonga ambony ve no sakana tsy sols déstructurés et ce, sans parler des feux de
hiverenany any ambanivohitra? Mahatsiaro ho voaofana brousse dévastateurs ou du surpâturage des
ho tonga mpiasam-panjakana ve izy ireo? Fanontaniana
iray namboarina tamin'ny manaraka toromarika no parcours comme déjà le précisait dés 2013 le
nampiasaina. Ny valiny dia nodinihina tamin’ny ASI, Comité de la Sécurité Alimentaire Mondiale
nanondro fa nisafidy manokana ny sehatry ny
(CSAM, 2013). Si la dégradation de l’outil de
fambolena izy ireo, manentana azy ireo ny
fampiofanana amin'ny sekoly ambaratonga ambony ary travail des agriculteurs est manifeste, tout aussi
manapa-kevitra ny hiverina hiasa ny tany ary te ho lasa
manifeste est la dépréciation constante du statut
mpitantana ny toeram-pambolena amin'ny fialana
amin'ny fambolena ao amin'ny fianakaviana. Ity d’agriculteur qui se traduit surtout par un vieil-
fandinihana ity dia nahafahana nanazava ireo lissement des chefs d’exploitation et un
fahatsapana ireo izay nandritra ny lesona dia naseho
teo amin'ireo mpianatra. Ho fanampin'izany, manome délaissement de l’agriculture par les jeunes
fampahalalana momba ny toetran'ny lesona sy ny générations. En effet, de nombreux jeunes
fandraisany anjara amin'ny fampandrosoana ara-
tsosialy sy ara-toekarena ao amin'ity faritra ity izy. émigrent et partent vers les villes ; le flux migra-
Teny manandanja: Fandrosoana tontolo iainana, toire engendré par cette émigration augmente le
ambanivohitra, fanabeazana, fandrosoana ara-tsosialy
sy toekarena, ASI
nombre des chômeurs (Andriamanalina et al.,
2014) et ils rejoignent une population citadine
Introduction exacerbée, dans des villes surpeuplées et
A Madagascar le milieu agricole est en crise. surchargées, (Briefings, 2010). Tout ceci est
Ce n’est pas nouveau et depuis de nombreuses source de marginalisation et d’exclusion sociale
années, des solutions ont été proposées (Foisnet, (Min-Harris, 2010). A Madagascar, beaucoup de
1971). Le manque d’aménagements agricoles en jeune diplômé s’engloutissent vers les villes, faute
milieu rural et l’insécurité foncière existent, (Bidou de ne pouvoir s’installer dans leur commune
et al., 2008, AGRIDAPE, 2011). De même, la d’origine ou dans les environs. Mais par rapport à
majorité des terres ne sont pas titrées, pourtant le bien d’autres pays, la Grande Île dispose de
statut des terres est important voire même plusieurs éléments positifs qui permettent de
déterminant pour le développement agricole penser que la situation n’est pas irrémédiablement
(Gendarme, 1963). Les petits exploitants perdue. En effet, de nombreuses terres sont
agricoles, qui dominent numériquement le monde disponibles pour de nouveaux agriculteurs. Ceci
agricole, exploitent leurs terres en négligeant les n’est pas nouveau, puisque Blanc-Jouvan (1963)
pratiques agricoles comme les amendements précisait que Madagascar n’est pas un pays
humiques ou les rotations ; ce qui contribue à surpeuplé mais c’est un pays qui surtout n’exploite

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pas bien ses terres, ce que confirmait Foisnet Matériels et méthodes

(1971) qui constatait déjà que des millions L’étude a donc été réalisée, dans le Centre
d’hectares de terres déboisées restent universitaire à Mandritsara, auprès de deux
inexploitées. Comme le précisait déjà Ros et al. cohortes d’étudiants en formation agro-
(2014), les jeunes ruraux représentent l’avenir et environnement soit au total 200 étudiants de La
les jeunes doivent se tourner vers l’agriculture. 1
ère
année de Licence (L1) et de la 2
ème
année de
Mais la présence de terres non cultivées et Licence (L2) âgés de plus de 18 ans, garçons et
cultivables n’est pas suffisant pour retenir les filles en 2018. Deux méthodes sont successi-
jeunes malgaches dans leurs villages; d’autres vement utilisées : recueillir l’information, puis
facteurs interviennent dans leurs décisions. Ils traiter cette information.
peuvent être sociologiques, comme l’influence
familiale, techniques comme les aménagements Mesurer la perception des étudiants
universitaires grâce à un questionnaire
hydrauliques ou sociétaux comme l’éducation
d’enquête
mais ils ont tous un point commun : ils sont L’étude a été effectuée au dernier trimestre
prégnants (Ros et al., 2014). C’est conscient de 2018, sur une cohorte de 200 étudiants (soit près
ces problèmes sociétaux, techniques, sociolo- de 80% des effectifs totaux), en licence 1 et 2
giques qu’a été créé voici quelques années le d’agronomie de la filière agro-environnement,
Centre universitaire de Mandritsara où l’objectif sans distinguer l’âge et le sexe des étudiants. Le
dans la section agro-environnement est de donner questionnaire est de type semi-directif, sur le
un enseignement de niveau Licence. L’agronomie modèle défini par Ralahady & Totohasina (2019)
y est enseignée de manière systémique en se avec une réponse ouverte ou fermée.
basant sur le cadre conceptuel analytique proposé Les grands points abordés dans ce
par l’"Intergouvernmental Science-Policy Platform questionnaire sont : (1) le choix professionnel des
on Biodiversity and Ecosystem Services" (Bates et futurs techniciens supérieurs en agronomie ; (2) le
al., 2009). Dans ce cadre, les facteurs liés aux ressenti à la terre par des étudiants non
sociétés humaines sont pris en compte. Ces originaires de Mandritsara et (3) l’environnement
étudiants reçoivent une formation technique qui du site d’études (formation universitaire) et son
favorise leur projet de retour dans un territoire impact sur leur motivation à travailler la terre.
rural riche et naturel mais ils doivent maîtriser leur Pour avoir le maximum de réponses, le
environnement socio-familial qui parfois inhibe questionnaire a été distribué pendant les cours et
leurs projets. il leur a été demandé de le remplir directement et
Alors que progressivement les enseignements immédiatement.
se précisent et s’affinent, il nous a semblé
intéressant de savoir dans quel état d’esprit les
Dépouillement et analyses statistiques
Le traitement des données brutes a été
étudiants ambitionnent leur avenir après leur
effectué selon la technique présentée précédem-
formation universitaire.

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ment par Ralahady & Totohasina (2019) Il Tableau 1: Caractéristiques de la cohorte

distingue deux phases : Dépouillement des d’étudiants
Légende commune à
données puis analyses des résultats. Le codage Items Effectifs Fréquences toutes les figures
Etudiant de sexe masculin
et le contrôle de qualité des données ont été Sexe
H 116 57%
Etudiant de sexe Féminin
F 71 37%
réalisés à l’aide du logiciel bureautique tableur Etudiant en première année
Niveau L1 118 58% niveau Licence
Excel. De ce dernier, seront extraites les d'étude Etudiant en deuxième
L2 71 35% année niveau Licence
caractéristiques de l’échantillon. Etudiant venant d’une zone
D1a10 33 16% entre 1 et 10km
Le traitement des données a été réalisé Etudiant venant d’une zone
Distance de D15a25 38 19% entre 15 et 25 km
ensuite avec l’outil d’analyse Analyse Statistiques village Etudiant venant d’une zone
D30a45 66 32% entre 30 et 45 km
Implicative (ASI). C’est un outil statistique original Etudiant venant d’une zone
D50+ 63 31% à plus de 50 km
et performant permettant de dégager des règles Travail de la terre
TravTerre 140 69%
d’association entre les items étudiés (Ralahady & Motivation devFonct 115 57%
Devenir fonctionnaire
Devenir Chef d’exploitation
Totohasina 2019). ChefdExpl 168 82%
Riz est plus important
Symboles et rizImp 110 54% qu’une culture de rente
valeurs zébus est remplaçables par
Résultats zebuRepl 121 59% des tracteurs

Les caractéristiques de l’échantillon seront Présentation des résultats de l’ASI

d'abord présentées suivi des résultats de l’analyse Les informations générales apportées par
statistique implicative. l’observation directe des résultats de l’enquête
vont se trouver précisés par l’outil d’analyse ASI.
Caractéristiques de la cohorte
La Figure 1 ci-dessus a montré toutes les
d’étudiants après le dépouillement des
questionnaires règles valides obtenues entre les différents items
Le dépouillement des données a permis de au seuil du risque d’erreur = 0.025 (seuil de
constater que la majorité des étudiants qui a confiance 1-= 0,975). On y retrouve les trois
répondu le questionnaire est de sexe masculin et grands points abordés dans le questionnaire.
est inscrit en première année du cycle licence. Ils
sont venus aux alentours de 30 à 50 km de la ville
de Mandritsara. Travailler la terre et devenir un
chef d’exploitation sont parmi leurs motivations
favorisées du choix de la filière agricole aux
études supérieures. Mais d’ailleurs, ils acceptent
le remplacement des zébus par des tracteurs et
gardent comme étant le riz est le plus important
que la culture de rente.

Figure 1: Les liaisons entre les items au travers de

l’ASI (seuil du risque d’erreur = 0.025)

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Les points sont les items, les flèches entre les ce qui
items sont les liaisons. Les valeurs le long des signifie que la modalité favorise la modalité
flèches indiquent les intensités entre les items. avec une intensité de 0.34
Ces valeurs sont entre 0 et 1, et plus elles se
Étudiants non originaires de Mandritsara et
rapprochent de 1, plus l’intensité liant ces items
leur ressenti à la terre
est forte.
Les résultats font apparaître une implication
Choix professionnel de jeunes futurs significative (fig. 3). Les 86% des futurs
techniciens supérieurs en agronomie techniciens supérieurs en agronomie venant de
La lecture du tableau 1 de la page précédente plus de 50 km de la ville universitaire, veulent
et la figure 2 (ci-dessous) a permis de dire que devenir chef d’exploitation agricole, abandonnant
presque la majorité des filles veut devenir la culture ancestrale. Ils sont prêts à remplacer les
fonctionnaire ou assimilé et ne veut pas retourner zébus par un tracteur. Ils veulent moderniser
à la campagne travailler les champs. Par contre, l’agriculture de leur région.
presque la majorité des garçons souhaite plutôt Mais la relation est moins évidente quand on
devenir Chef d’exploitation. Ils souhaitent surtout se trouve en présence d’étudiants issus de zones
s’orienter vers le professionnalisme dans le plus proches de Mandritsara, la présence d’un site
monde des affaires agricoles aux dépens de la universitaire proche semble l’emporter sur
culture traditionnelle. Ils sont non-séduits par la l’objectif des enseignements.
pension de retraite malgache.

Figure 2 : Extrait de la figure 1 précisant les relations

entre les items qui correspondent au choix Figure 3 : Relations entre les items qui
professionnel des futurs techniciens supérieurs. correspondent au ressenti des jeunes futurs techniciens
venant de plus de 50 km. (ItemD 50+: Etudiant venant
En effet, la figure 2 a montré :
d’une zone à plus de 50 km de Mandritsara, Item zebu
et Repl : zébus sont remplaçables par des tracteurs, item
ChefdExp: Devenir Chef d’exploitation)
une seule règle valide

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En effet, la figure 3 ci-dessus a montré que : ,

, et
et deux règles .
valides ; qui
En effet l’environnement climatique, naturel
signifient que la modalité favorise la
(eaux, forets naturelles) et anthropique (cultures
modalité avec intensité de 0.34 et
vivrières, industrielles ou parcours d’élevage)
qui
présentent des caractéristiques tout à fait
signifie la modalité favorise la modalité
favorables pour le développement agricole.
avec intensité de 0.31.
Seule la faiblesse des moyens de
Environnement du site d’études communication peut être un frein à ce
(formation universitaire) et motivation à développement
travailler la terre
Conclusion
Les résultats font apparaître une implication
Cet article permet de confirmer que les jeunes
significative (fig. 4). Les jeunes étudiants non
qui viennent à Mandritsara pour y étudier
issus des alentours de Mandritsara, à partir de 30
comptent bien retourner dans leurs villages
à 45 km de cette ville universitaire, souhaitent à
d’origine pour devenir chef d’exploitation agricole.
l’avenir travailler la terre. Ils viennent apprendre le
Ils souhaitent abandonner une agriculture
métier qu’ils souhaiteraient avoir.
ancestrale de subsistance au profit d’une
agriculture de production avec les objectifs de
devenir exportateur. Ceci est particulièrement
certain pour la majorité des garçons. Par contre,
pour les filles, plusieurs d’entre elles ne souhaitent
pas devenir agricultrice mais envisagent plutôt de
travailler dans le para-agricole soit comme
fonctionnaire soit dans des organismes de
vulgarisation. Mais pour le faire ils ou elles devront
Figure 4 : L’environnement du site d’études maîtriser leur environnement socio-familial qui
(formation universitaire) et motivation à travailler la
terre. (Item H: sexe masculin, Item TravTerre: travail de parfois inhibe leurs projets.
la terre, Item L1: étudiant en première année, Item D30 Toutefois, pour tous, la protection de
à 45 km: étudiant venant d’une zone entre 30 et 45 km
de Mandritsara) l’environnement est urgente qu’il s’agisse de l’eau,
Selon le graphe implicatif présenté dans la des sols des forêts naturelles ou jardinées. Face
figure 4, nous avons : aux changements climatiques, la formation
universitaire est incontestablement un atout pour
et quatre règles réussir.
d’associations valides :

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