PROGRESSION P3 MHM GS 2020

Objectifs majeurs de la période

EXPLORER DES FORMES, DES
RESOUDRE DES SITUATIONS PRO- DECOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS SE REPERER DANS LE TEMPS ET L’ES-
GRANDEURS, DES SUITES ORGANI-
BLEMES UTILISATIONS PACE
SEES
• Résoudre des petits problèmes • Décomposer des nombres. • Reproduire un assemblage à partir • Se repérer sur la feuille et dans un
simples. • Rechercher différentes représenta- d’un modèle : tangrams, algo- tableau.
• Résoudre des problèmes géomé- tions des nombres. rithmes. • Utiliser un tableau à double en-
triques. • Comparer des collections. • Se repérer et effectuer des dépla- trée.
• Ranger par ordre croissant. cements sur un quadrillage. • Se repérer sur un quadrillage.
• Compter de 2 en 2 et de 5 en 5. • Classer et ranger des objets selon • Se repérer sur un calendrier men-
leur mesure. suel.

Activités ritualisées chaque jour

• Rituel de l’étiquette-prénom et de l’appel numérique
• Rituel du calendrier
• Rituel du boulier pour les absents (à partir de la semaine 2)
• Rituel de l’appel numérique de 5 en 5 (à partir de la semaine 3)
• Rituel du boulier pour les présents (à partir de la semaine 4)

Evaluation
• Evaluation fine des connaissances et des procédures en particulier pour les élèves montrant des difficultés ou des lacunes (raisonnement logico-mathéma-
tique, vitesse de traitement, mémoire de travail).

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 Apprentissages
Semaines Nombres/Géométrie/Mesures /Espace/Temps Activités autonomes/Plan de travail
DEFI PROBLEME

1) Rituel numérique : le jeu du furet de 2 en 2.

– Réciter la comptine de 2 en 2, en prenant appui sur les paires de personnages du rituel de l’appel. Alterner les enfants en maintenant leur attention.
2) Rituel numérique : la comptine numérique
– Réciter collectivement la comptine en allant le plus loin possible.
– Réciter collectivement la comptine numérique à rebours en partant de 15.
3) Rituel numérique : le jeu du furet de 2 en 2.
– Réciter la comptine de 2 en 2, en prenant appui sur les paires de personnages du rituel de l’appel. Prêter une attention particulière aux enfants en difficulté J1.
4) Rituel numérique : l’identification des nombres
– Présenter aux élèves les cartes flash des nombres de 6 à 9 sous différentes représentations : chiffrées, avec les mains, avec les dés. Ils les énoncent à l’unisson. Reproduire cette activité sur un
rythme soutenu. (X10)
1) Réactiver les nombres de 1 à 5 (N2+N3) : Manipuler les diffé- Activité 1
rentes représentations des nombres, réactiver les connaissances • Réactiver les connaissances sur les 5 premiers nombres/Résolution de pro-
mises en œuvre au cours de la période 2 sur les nombres de 1 à 5. blèmes pour les élèves à l’aise (N2+N3+N5+N12) : Les fleurs des nombres.
Sem 1
2) Construire différentes représentations du nombre 6 Activité 2
(N1+N2+N5+N12) : La fleur du nombre 6. • Ranger les nombres dans l’ordre décroissant de la suite numérique (N4) :
3) Construire l’itération de l’unité : « Le suivant c’est le nombre La réussite (cartes de 1 à 10).
+1 ». (N7) : Le nombre suivant. Activité 3
4) Identifier, nommer et reproduire des formes géométriques. • Manipuler les formes géométriques et confronter les élèves à la résolution
(G1+G2+G6) : Les formes géométriques (1). de problème géométrique (G5) : Le tangram classique ( fiches p. 105 et +).
Activité 4
• Travailler les repères spatiaux, les proportions et la notion de perspec-
tive (E3+E4/variable) : un jeu de repérage dans l’espace.
Évaluations
Compétences N1+N2+N3 : sur le temps 1 d’apprentissage : réaliser une collection, dénombrer, comparer.
Compétences N7 : à l’issu du temps 3 d’apprentissage : donner le nombre suivant, comment on fait pour le trouver (nombres <10 ou + si réussite).

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 Apprentissages
Semaines Nombres/Géométrie/Mesures /Espace/Temps Activités autonomes/Plan de travail
DEFI PROBLEME

1) Rituel du calendrier
– Utiliser le calendrier comme situation problème : « Combien de jours de classe y a-t-il eu depuis le retour des vacances ? Combien de jours de classe y a-t-il eu
au total depuis la reprise ? ».
2) Rituel numérique : la chanson des nombres
– Mise en œuvre collective sur une partition à partir de nombres affichés sous forme chiffrée, en allant jusqu’à 15.
3) Rituel numérique : le boulier
– Interroger sur le nombre de perles du boulier au total. Dénombrer pour vérifier.
– Demander à un élève de placer 9 perles à droite. Cacher la partie gauche et leur demander combien il y a de perles cachées. Corriger en explicitant et en faisant
le lien avec les doigts des mains.
4) Rituel numérique : le boulier + introduction du boulier pour le
– Procéder comme en J3 avec 8, 7 et 6 perles. nombre d’absents (J1+J2 par ensei-
Rituels complémentaires : gnante /J3+J4 par élève)
– Lever 1 ou 2 doigts et demander aux élèves combien il faut lever de doigts pour en avoir 5 au total.
– Réciter la comptine numérique en cachant certains nombres.
Sem 2 – Réciter une nouvelle comptine numérique au choix.
1) Construire les différentes décomposition du nombre 6 avec Activité 1
des dominos (N10) : Les dominos du 6. • Travailler la décomposition du nombre 6 sur le cahier des nombres
2) Décomposer le nombre 6. (N2+N3+N5) : Le cahier du (N2+N3+N5+N12) : La fleur du nombre 6.
nombre 6. Activité 2
3) Comparer des masses (G4) : Les mesures de masse (1). • Manipuler les différentes manipulations des nombres de 5 à 9 (N4+N5) : Le
4) Résoudre un problème de géométrie : nommer, comparer le jeu des cartes en miroir.
nombre de côtés et leur agencement. (G2+G6) : Les formes Activité 3
géométriques (2). • Mesurer des masses (G4) : Les mesures de masses.
Activité 4
• Travailler les repères spatiaux, les proportions et la notion de perspec-
tive (E3+E4/variable) : un jeu de repérage dans l’espace.
Évaluations
Compétences N10 sur le temps 2 d’apprentissage : capacité à parler d’un nombre à l’aide de sa décomposition.
Compétences E3+E4 sur le temps 4 d’activité autonome : utiliser avant/après, puis, devant/derrière, …)

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 Apprentissages
Semaines Nombres/Géométrie/Mesures /Espace/Temps Activités autonomes/Plan de travail
DEFI PROBLEME

+ Le boulier pour les absents par l’élève de service

+ Rituel de l’appel numérique de 5 en 5.
1) Rituel numérique : la comptine numérique
– Réciter collectivement la comptine en allant le plus loin possible.
– Réciter collectivement la comptine numérique à rebours en partant de 15.
2) Rituel numérique : l’identification des nombres
– Présenter aux élèves les cartes flash des nombres 11 à 15 avec l’écriture chiffrée. Reformuler à chaque fois : « 10 et 1 s’appelle onze, 10 et 2 s’ap-
pelle douze, etc… » en remontrant le nombre avec les mains (un enfant lève ses 2 mains pour faire 10).
3) Rituel numérique : le boulier
– Recommencer avec 6, 7 et 8 comme en semaine 2.
4) Rituel du calendrier
– Utiliser le calendrier comme situation problème à partir d’événements indiqués : « Combien de jours y a-t-il entre cet événement et celui-ci ?
Combien de semaines dans le mois ? etc…
Rituels complémentaires :
– Lever 1 ou 2 doigts et demander aux élèves combien il faut lever de doigts pour en avoir 6 au total.
Sem 3 – Réciter la comptine numérique en cachant certains nombres.
– Réciter une nouvelle comptine numérique au choix.
1) Travailler la décomposition des nombres et fabriquer un jeu Activité 1
de cartes. (N3+N8) : les cartes à compter/toucher (fiches p. 98). • Identifier les nombres manquants dans une suite numérique (N4+N5) : Les
2) Travailler la décomposition du nombre 7. (N2+N3+N5+N12) : nombres cachés.
La fleur du nombre 7. Activité 2
3) Résoudre un problème géométrique en 3 dimensions, pro- • Reproduire un triangle (G2+G6) : Les formes géométriques (3).
duire des assemblages pour travailler le volume et la verticalité. Activité 3
(G5) : Le défi de construction (1). • Comparer des longueurs (G1+G4) : Le chemin des couleurs.
4) Manipuler des solides. (G3) : Les solides (1). Activité 4
• Travailler les repères spatiaux, les proportions et la notion de perspec-
tive (E3+E4/variable) : un jeu de repérage dans l’espace.
Évaluations
Compétences N2 : sur le temps 2 d’apprentissage : réaliser une collection de cardinal 7.
Compétences N4 : sur le temps 1 d’activité autonome : verbaliser la suite des nombres pour trouver le manquant, le suivant, etc…
Compétences G4 : sur les temps 3 d’activité autonome : choix des barres de couleur en fonction des besoins, la bande est-elle adaptée ? Compa-
rer 2 bandes de longueurs proches ?

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 Apprentissages
Semaines Nombres/Géométrie/Mesures /Espace/Temps Activités autonomes/Plan de travail
DEFI PROBLEME
Sem 4 + Le boulier pour l’appel numérique de tous
+ Rituel de l’appel numérique de 5 en 5.
1) Rituel numérique : le boulier
– Présenter le boulier aux élèves et leur montrer comment compter rapidement 10.
Puis compter 10 et 1 devant eux (qui s’appelle onze), jusqu’à quinze.
2) Rituel numérique : l’identification des nombres
– Présenter aux élèves les cartes flash des nombres 11 à 15 avec l’écriture chiffrée. Un élève propose comment faire ce nombre sur le boulier. Puis collective-
ment, énoncer le nom des nombres.
3) Rituel numérique : le jeu du furet de 2 en 2
– Réciter la comptine de 2 en 2, alterner les enfants en maintenant leur attention.
4) Rituel numérique : le comptage de 5 en 5
– Réciter une fois collectivement la comptine numérique jusqu’à 30. Puis la réciter en chuchotant les nombres, sauf, 5, 10, 15, 20, 25 et 30 que l’on énonce d’une
voix forte.
– Recommencer en explicitant qu’il s’agit de compter de 5 en 5, comme ils ont appris à compter de 2 en 2.
Rituels complémentaires :
– Lever 1 ou 2 doigts et demander aux élèves combien il faut lever de doigts pour en avoir 6 au total.
– Réciter la comptine numérique en cachant certains nombres.
– Réciter une nouvelle comptine numérique au choix.
1) Décomposer le nombre 7 de toutes les façons avec des domi- Activité 1
nos. (N10) : Les dominos du nombre 7 (fiche p. 94). • Travailler la décomposition du nombre 7 sur le cahier des nombres
2) Dénombrer et comparer des quantités. (N1+N3) : Le (N2+N3+N5+N12) : La fleur du nombre 7.
comparator (fiche p. 87). Activité 2
3) Comparer indirectement des masses en utilisant une balance • Reconnaître et décomposer le nombre 7. (N2+N3+N5) : Le cahier du
(G4) : Les mesures de masse (2). nombre 7.
4) Manipuler des solides. (G3) : Les solides (2). Activité 3
• Faire des collections de 10 (N2) : Le défi des dizaines.
Activité 4
• Travailler les repères spatiaux, les proportions et la notion de perspec-
tive (E3+E4/variable) : un jeu de repérage dans l’espace.
Évaluations
Compétences N10 : sur le temps 1 d’apprentissage : capacité à parler d’un nombre à l’aide de sa décomposition, demander au moins 3 façons de décomposer
le 7 pour valider.
Compétences G3 sur le temps 4 d’apprentissage : nommer les solides en les leur présentant 1 à 1.
Compétences N4 : sur le temps 1 d’activité autonome : verbaliser les différentes façons de représenter le nombre 7 : « Est-ce qu’ils utilisent le mot « chiffre » ?

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 des mots désignant des quantités ? etc…
Apprentissages
Semaines Nombres/Géométrie/Mesures /Espace/Temps Activités autonomes/Plan de travail
DEFI PROBLEME
Sem 5 + Le boulier pour l’appel numérique de tous
+ Rituel de l’appel numérique de 5 en 5.
1) Rituel numérique : le comptage de 5 en 5
– Compter collectivement de 5 en 5 en prenant appui sur la file numérique.
– Recommencer en alternant les élèves. (X3)
2) Rituel numérique : le boulier
– Présenter des nombres dur le boulier et demander aux élèves d’identifier :
 2 nombres < 10 ;
 2 nombres compris entre 11 et 19 ;
 2 nombres > 20.
A chaque fois présenter l’écriture chiffrée du nombre, répéter son nom et donner sa décomposition ( 10 et ….).
3) Rituel numérique : le boulier
– idem J2.
4) Rituel du calendrier
– Utiliser le calendrier comme situation problème à partir d’événements indiqués : « Combien de jours y a-t-il entre cet événement et celui-ci ?
Combien de semaines dans le mois ? Combien de jours avant les vacances ? etc…
Rituels complémentaires :
– Lever 1 ou 2 doigts et demander aux élèves combien il faut lever de doigts pour en avoir 7 au total.
– Réciter la comptine numérique en cachant certains nombres.
– Réciter une nouvelle comptine numérique au choix..
1) Construire l’itération de l’unité et la suite des nombres Activité 1
(N2+N7) : Les compteurs (1). • Travailler la décomposition du nombre 8 sur le cahier des nombres
2) Construire l’itération de l’unité et la suite des nombres (N2+N3+N5+N12) : La fleur du nombre 8.
(N7+N11) : Dire et écrire les nombres le plus loin Activité 2
possible (si besoin s’aider de la bande numé- • Dénombrer et comparer des quantités. (N1+N3) : Le comparator (fiche p.
rique) - Les compteurs (2). 87).
3) Ranger par ordre croissant des masses en utilisant une balance Activité 3
type Roberval (G4) : Les mesures de masse (3). • Résoudre des problèmes complexes (variable): Le rallye maths.
4) Manipuler des solides : construire des solides avec PAM (som- Activité 4
mets) et pics (arêtes). (G3) : Les solides (3). • Résoudre des problèmes complexes (variable): Le rallye maths.

Évaluations
Compétences N11 : sur le temps 2 d’apprentissage : vérifier la connaissance de la comptine numérique jusqu’à 30.

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 Compétences N3 : sur le temps 2 d’activité autonome : voir comment les élèves utilisent le dénombrement pour comparer deux quantités. Donner plusieurs
exemples, verbaliser, noter les réussites.
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